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PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 62

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 12/12/2011

1.6 UBICACIÓN:      PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN

PARROQUIA: JULIO ANDRADE           COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA, ESCRITURA

2.3 TECNICA: NARRACIÓN

3. INFORMACION CIENTIFICA:
TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

                              ESTRUCTURA DEL CUENTO.

Título
Autor
Situación inicial
Personajes principales
Personajes secundarios
Escenarios
conflicto
Desarrollo de conflicto
Acciones
Resolución del conflicto
Final.




                           CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA

                                       Fábula
Situación inicial
Observo la primera imagen
y me hago preguntas sobre
ella.
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué está haciendo el conejo?
¿Qué hace la tortuga?
¿Quiénes son los personajes?
La tortuga y el conejo.
¿Qué está haciendo el conejo?
Se burla de la tortuga porque
dice que es lenta.
¿Qué hace la tortuga?
Camina lentamente.
Conflicto
Observo la segunda
Imagen y me hago preguntas
Sobre ella.
¿Qué le propone la tortuga
al conejo?
¿Qué le propone la tortuga
al conejo?
La tortuga le propone hacer
Una carrera para saber
Quién gana.
Observo la tercera imagen
y me hago preguntas
Sobre ella.
¿Qué hace el conejo?
¿Qué hace la tortuga?
¿Qué hace el conejo?
Duerme, porque está
confiado en su rapidez
y cree que él va a ganar.
¿Qué hace la tortuga?
Sigue corriendo.
¿ Cuál es la moraleja?
No hay que subestimar
las habilidades
de las otras personas.
Final: Resolución del conflicto
Observo la cuarta imagen y me
Hago preguntas sobre ella.
¿Cómo está el conejo?
¿Quién ganó la carrera?
¿Por qué?
¿Cómo está el conejo?
El conejo está muy enojado.
¿Quién ganó la carrera?
La tortuga.
¿Por qué ganó la tortuga?
Porque ella, a pesar de ser
Lenta, continuó la carrera.
*




3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación
                                 pagina 60 .Primera edición año 2010.

  Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 42 Y 45.
                                        Primera edición año 2010.
4. estructura

Años de básica grupos        Tercero,                                cuarto
Eje de aprendizaje           Literatura                              Literatura
Bloque curricular            El mundo de los cuentos de hadas.       Fabulas voy a escuchar Fábulas
                             Cuentos de hadas
Destreza con criterio de     Identificar los elementos de los        Escribir fábulas adecuadas a su
desempeño                    cuentos de hadas que lo convierten en   contexto, respetando las
                             texto literario.
                                                                     características propias de su
                                                                     contexto.
Temas                        Estructura del cuento                   Fábula el conejo y la tortuga
                           Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25)        AM                                      AA
                             Prerrequisitos:                         Trabajar en la página 40 y 41.
                             Ejecutar la dinámica cuéntame           Del texto de lengua y literatura.
                             otra vez.
                             Recordar el cuento de las
                             habichuelas mágicas.
                             Esquema conceptual de
                             partida.
                             Dialogar sobre la estructura del
                             cuento.
                             Elaboración del nuevo
                             conocimiento.

                             Presentar a los niños y niñas
imágenes de un cuento de hadas
Observar las escenas.
Realizar una lectura silenciosa y
oral
COMPRENSIÓN.
Expresar el contenido de la
lectura
Determinar la idea principal y las
secundarias.
Reconocer personajes, hechos,
lugares, detalles, etc.
INTERPRETACIÓN
Analizar el contenido de la
lectura.
Explicar la estructura del cuento
Encontrar semejanzas y
diferencias entre los
personajes, acciones, lugares,
etc.
Obtener conclusiones.
REACCION.
Señalar aspectos valiosos de la
lectura.
Diferenciar lo verdadero de lo
falso, lo real de lo imaginario.
INTEGRACIÓN.
Expresar y poner en práctica
                        las ideas favorables alcanzadas
                        a través de lo leído.
                        TRANSFERENCIA
                        DEL.CONOCIMIENTO
                        Escribir en parejas sobre el
                        esquema las habichuelas
                        mágicas pág. 60

                        AA                                    AM
                        1. Completo el diagrama de mi                 PRE-RREQUISITOS
                        cuento con las palabras clave.        -Revisar el trabajo autónomo
TIEMPO TENTATIVO (30)   Luego utilizo este esquema para
                                                                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                        escribir mi primer borrador.                        PARTIDA
                        Personajes principales                -Indagar sobre cómo podríamos
                        2. Elijo a mis personajes             hacer nuestra propia fábula.
                        principales. Pueden ser algunos
                        de estos.                                     CONSTRUCCION DEL
                                                                         CONOCIMIENTO
                        3.personajes secundarios
                        Escribo quienes son;                  S.--Evocar conocimientos y
                                                              experiencias del niño como el
                        4. escenas                            contenido de la fábula
                        Elijo la escena en la que ocurre la   SD.--Expresar ideas de la fábula
                        historia. Puede ser una de las        mediante oraciones.
                        siguientes                            -Describir a los personaje y objetos
                        5Problema                             de la fábula
                                                              -Jerarquizar las ideas escritas.
                        Escribo el problema que tienen
mis personajes principales.            Buscar nuevos datos e informaciones
Desarrollo del problema                en la lectura de la fábula narrada por
                                       el profesor.
Pienso en las acciones que se
                                       OI.-Seleccionar las ideas.
desencadenan del problema.             E- Recordar instrucciones para la
6. Solución del conflicto y final de   expresión escrita.
la historia.                           -Desarrollar por escrito la fábula
Pienso en la solución al problema      C.--Fijar normas de corrección.
y un final para el cuento.             -Corregir y valorar el trabajo

                                                 TRANSFERENCIA
                                       -Realizar una lluvia de ideas sobre
                                       valores que nos deja la fábula




                                       A.A
                                       1. Escribo las ideas para planificar
                                       utilizando el cuadro.
                                        título
                                        Situación inicial    ¿Quiénes son
                                                             los personajes?
                                        Nudo                 ¿Qué sucede
                                                             entre los
                                                             personajes
                                        Final:               ¿Cómo se
                                        Resolución del       resuelve le
                                        conflicto            problema?
                                        Moraleja             ¿Cuál es la
moraleja

                                                              Escribir una fábula.




RECURSOS                   Texto , imágenes cuento            Imágenes de la fabula
EVALUACION                 Identifica las partes del cuento   Escribe fábulas correctamente.
             INDICADORES
             DE LOGRO
             TECNICA E     Prueba                             Observación
             INSTRUMENTO   Cuestionario                       Lista de cotejo
                                                                   Indicadores         Revisión
                                                               1 El título se
                                                                   relaciona con el
                                                                   contenido de la
                                                                   fábula
                                                               2 En el inicio
                                                                   aparecen los
personajes
                                   3   Existe un
                                       conflicto entre
                                       los personajes
                                   4   Hay un
                                       desenlace y un
                                       final
                                   5   Existe una
                                       moraleja
                                   6   El vocabulario
                                       es preciso
                                   7   Las oraciones
                                       son claras y
                                       completas
                                   8   Existe
                                       concordancia
                                       entre los
                                       artículos y los
                                       sustantivos.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA      FIRMA DIRECTORA       FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A




                           PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 63

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 13/12/2011

1.6 UBICACIÓN:      PROVINCIA: CARCHI                    CANTÓN: TULCÁN

                    PARROQUIA: JULIO ANDRADE             COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MATEMÁTICAS

2.2 METODOS: INDUCTIVO-DEDUCTIVO.

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA.

3. INFORMACION CIENTIFICA:

                             TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA

                                  Líneas abiertas y cerradas



LÍNEAS ABIERTAS
En las líneas abiertas el punto de inicio no se une al punto final.
                        Líneas cerradas




 En las líneas cerradas el punto de inicio se une al punto final.
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.
                                       Información en diagrama de barras

Recolección de la información
Pedro eligió animales de la sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cual era el más bonito. Sus respuestas
se registraron en la pizarra.
Datos investigados
          Venados 35 niños.
          Tigrillos 15 niños
          Oso de anteojos 10 niños.
            Diez niños prefieren los osos, 35 los venados y 15 prefieren los tigrillos
            Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrama de barras.
                                                      Tabla de registro


                                          ANIMALES DE     NÚMERO DE
                                           LA SIERRA       NIÑOS Y
                                                            NIÑAS
                                         oso              10

                                         venado           35
                                         tigrillo         15

 Diagrama de barras                Animales preferidos de la sierra
35-
                                         Venado
                       30-

                       25-

                       20-

                       15-
                                                        Tigrillo
                       10-
                              Oso
                        5-

                       0-

                                  Animales de la sierra

PARTES DEL DIAGRAMA



    El título se escribe en la parte superior.
    El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se la llama eje y
    Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llama eje x

    Un diagrama de barras sirve para registra todo tipo de datos.
INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

Para interpretar los datos, se lee la línea horizontal o eje x.

Luego se lee la línea vertical o eje y para saber cuántas hay.

PICTOGRAFÍAS

Hay otro tipo de gráficos que se llaman pictografías y representan los datos por medio de dibujos.

Se requiere realizar ciertos cálculos para interpretar la información.

En los gráficos se ven fácilmente cuántos elementos se representaron, si hay más en un grupo o cuántos son en
total. Los gráficos resumen los datos de una investigación.




3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina
28.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 28 Y 31 Primera
edición año 2010.



4. estructura
Años de básica grupos        Tercero.                              Cuarto
Eje de aprendizaje           Representación                        Demostración
Bloque curricular             Geométrico                           Estadística y probabilidad
Destreza con criterio de     Reconocer líneas abiertas y           Interpretar, en diagrama de
desempeño                    cerradas.                             barras, datos estadísticos de
                                                                   situaciones cotidianas.
Temas                        Líneas abiertas y cerradas            Diagrama de barras.
                           Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25)        AM                                    AA
                                        PRE-RREQUISITOS            Conteste:
                             -Realizar la dinámica “ El barco se   ¿Qué es estimar?
                             hunde”
                                                                   Estima la longitud del patio de tu
                             -Reconstruir la dinámica en base a
                             preguntas.                            escuela en pasos y saltos.
                                  ESQUEMA CONSEPTUAL DE            Realiza una encuesta a tus
                                              PARTIDA              compañeros sobre cuál de estos
                             Indagar sobre las líneas abiertas y   animales en peligro de extinción
                             cerradas                              les gusta más.
                                       CONSTRUCCION DEL
                                                                   Anote los respuestas en su
                                         CONOCIMIENTO
                             -O: Presentar gráficos con líneas     cuaderno de apuntes
                             abiertas y gráficos con líneas
                             cerradas. Cerradas.
                             -Pegar en la pizarra
                             -Observar de forma espontánea y
                             dirigida los gráficos.
                             E:-Dividir la pizarra con una línea
                             vertical.
                             -Colocar en la parte derecha los
gráficos de líneas curvas.
Y en la parte izquierda los gráficos con
líneas rectas
C:- Establecer semejanzas y
diferencias entre las líneas curvas y
rectas.
A:¿Qué son las líneas cerradas?
¿Qué sin las líneas abiertas?
G:-Las líneas cerradas no siguen una
misma dirección.
-En las líneas abiertas el punto de
inicio no se une al punto final.
-En las líneas cerradas el punto de
inicio se une al final.
C.-Sera esta una línea abierta.



-Sera esta una línea cerrada



A: Realice 5 líneas cerradas y 5 líneas
           TRANSFERENCIA
   Solicitar a cada niño que pase al
  pizarrón a dibujar líneas abiertas y
                cerradas



AA                                         AMPRE-RREQUISITOS
-  Realice un dibujo en su            -Revisar el A,A
                              cuaderno en donde contenga              ESQUEMA CONSEPTUAL DE
                              líneas curvas y línea rectas                       PARTIDA
TIEMPO TENTATIVO (30)
                        Realice 3 líneas cerradas y 4 abiertas   Indagar sobre el diagrama de barras
                                                                         CONSTRUCCION DEL
                                                                            CONOCIMIENTO
                                                                 O-Observar los dibujos del texto.
                                                                 E-Interpretar las imágenes que
                                                                 observan.
                                                                 C-Establecer comparaciones entre los
                                                                 dibujos observados.
                                                                 -Explicar que es un diagrama de
                                                                 barras y como se lo utiliza.
                                                                 A-Determinar cuáles son los datos
                                                                 necesarios para interpretar en el
                                                                 diagrama.
                                                                 G-Realizar el diagrama de barras.
                                                                 A-Aplicar conocimientos en diferentes
                                                                 interpretaciones de datos.
                                                                 TRANSFERENCIA
                                                                 -Interpretar datos en el diagrama de
                                                                 barras.



                                                                 A.A Resolver el siguiente cuestionario
                                                                 1.- Contesta las preguntas que están a
                                                                 continuación de la tabla.
                                                                 -¿Cuántos niños prefieren los
                                                                 plátanos?
-¿Cuántas niñas eligen naranjas?
                                                                       -¿Cuántos niños y niñas prefieren
                                                                       manzanas?
                                                                       -¿Cuántos niños y niñas quieren
                                                                       plátanos?

                                                                       2.-Realizo el diagrama de barras con
                                                                       la información anterior.

                                                                       3.- Analizo el gráfico de barras para
                                                                       contestar las preguntas. Pon el título
                                                                       de acuerdo con la información
                                                                       solicitada.

                                                                       4.- Completo el gráfico de barras
                                                                       según los datos del recuadro.



RECURSOS                   Gráficos de líneas curvas y líneas rectas   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                                       trabajo, objetos
EVALUACION                 Reconoce líneas rectas y curvas en su       Utiliza diagramas de barra para
             INDICADORES   entorno                                     interpretar datos.
             DE LOGRO
             TECNICA E     Observación                                 Prueba
             INSTRUMENTO   Registro anecdótico
                                                                       Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA      FIRMA DIRECTORA    FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A




                           PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №64

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 14/12/2011

1.6 UBICACIÓN:             PROVINCIA: CARCHI                                 CANTÓN: TULCÁN

                            PARROQUIA: JULIO ANDRADE                           COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES

2.2 METODOS: COMPARATIVO, OBSERVACIÓN DIRECTA

2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA

3. INFORMACION CIENTIFICA:

                                        TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA.
                                               Tengo lugares para jugar y respirar.

Cuando un bosque no es cuidado, todos perdemos, pues las plantas y los árboles que allí existen purifican el aire que respiramos,
decoran el entorno y nos brindan paisajes naturales para nuestra recreación .Además de los bosques, existen parques infantiles,
plazas, museos y otros espacios públicos que pueden ser utilizados por los habitantes de un lugar .Al ser de uso y beneficio
común, deben ser cuidados y compartidos.

Podemos cuidar los espacios públicos con acciones sencillas, como botar la basura en el lugar adecuado, proteger las plantas y
hacer un buen uso de los materiales y recursos de cada lugar.

                                         CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.
                                                  EL SUELO Y COMO SE FORMA

El suelo es un factor biótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos, animales y
plantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de él.

¿Cómo SE FORMA EL SUELO?

El suelo se forma por la fragmentación de rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra.

Este proceso ocurre por la acción del aire, del agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en partículas
menores mezclándose con material orgánica en descomposición; este es un proceso permanente, por lo que se sostiene que el
suelo es un recurso natural renovable.




3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 66
.Primera edición año 2010.

Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 21 Primera edición año 2010
4. estructura

Años de básica grupos        Tercero.                                   Cuarto.
Eje de aprendizaje           Buen vivir.                                Expresión de relaciones naturales y
                                                                        sociales
Bloque curricular            Mi ciudad , mi pueblo                      El suelo y su irregularidades
Destreza con criterio de     Reconocer y cuidar los espacios            Analizar las particularidades que
                             verdes, públicos y áreas de recreación     presentan los suelos de la localidad con la
desempeño                                                               observación directa durante las
                             como lugares para reunirse y
                             compartir, impulsando la participación     indagaciones de campo, identificación y
                             de las personas.                           registro de datos y la interpretación de
                                                                        fotografías, imágenes y videos del estado
                                                                        del suelo en la localidad.
Temas                        Los espacios públicos                      El suelo y como se forma
                           Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25)        AM                                         A.A
                             PRERREQUISITOS                             Dibuje cada una de las actividades del
                             Ejecutar la dinámica adivina adivinador.   experimento de la germinación de la
                             Dialogar sobre las personas que habitan    semilla
                             en la ciudad.                              Leer y analizar la página.26
                             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                             PARTIDA.
                             Explorar conocimientos sobre los
                             espacios públicos
                             ELABORACIÓN DEL NUEVO
                             CONOCIMIENTO.
                             O. Salir al entorno.
                             Realizar un recorrido por los espacios
verdes, públicos y áreas de recreación
                        D.
                        Describir cada uno de estos lugares
                        I.
                        Explicar para que sirve los espacios
                        verdes, públicos y áreas de
                        recreación.
                        Destacar la importancia de cuidar
                        estos lugares.
                        Sacar el texto y leer en la página 66.
                        Analizar la información.
                        C. Establecer semejanzas y
                        diferencias entre los espacios públicos
                        G.
                        Llegar a una conclusión de cómo
                        podemos cuidar los espacios públicos.
                        TRANSFERENCIA DEL NUEVO
                        CONOCIMIENTO.
                        Proponer tres acciones para mantener
                        los espacios públicos en buen estado.




                        AA                                        AM
                        Cuestionario                              PRERREQUISITOS
                           1. Dibujar un lugar público que
                              este cerca de tu casa               Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30)      2. Dibujar un lugar público que
                              este cerca de tu escuela.
3. Completa estos lugares            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
   públicos con detalles
   necesarios paraqué sean sitios    Explorar conocimientos de cómo se formó
   agradables y de recreación.       el suelo.
4. Escribir 2 acciones para cuidar
                                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
   los espacios públicos.
                                     CONOCIMIENTO
   .
                                     O. Presentar un esquema de cómo está
                                     formado el suelo

                                     D. Describir las características
                                     importantes.

                                     I. Relacionar el suelo con los seres vivos.

                                     C. Comparar las características de cada
                                     elemento que conforma el suelo.

                                     G. Realizar un mapa conceptual del suelo
                                     y como se forma.

                                     TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

                                     Destacar la importancia del suelo para los
                                     seres bióticos.

                                     A.A

                                     RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL
                                     CUADERNO DE TRABAJO PÁGINA 13
1.- Contesta las siguientes preguntas.

                                                 ¿Qué sucedería si el horizonte no
                                                 estuviera en la roca madre?

                                                 ¿Qué sucedería si en todos los horizontes
                                                 existiría la presencia de la roca madre?

                                                 2.- Revisa las líneas de puntos siguiendo
                                                 las series del 2 luego pinta el gráfico y
                                                 sugiere productos que podrías sembrar de
                                                 acuerdo en la región en la que vives.

                                                 3.- En el triángulo representa
                                                 comparativamente los horizontes del
                                                 suelo y anota las características de cada
                                                 uno.

                                                 4.- Contesta las siguientes preguntas.

                                                 *¿Porqué el suelo es importante para las
                                                 plantas?

                                                 ¿Cómo se forma el humus y por qué es
                                                 importante para los suelos?


RECURSOS   Texto, entorno, hoja de evaluación.   Esquema del suelo, texto, cuaderno de
                                                 trabajo.
EVALUACION                 Identifica los lugares públicos cerca de   Reconoce cómo está formado el suelo
             INDICADORES   mi casa y en mi escuela.
                           Propongo soluciones para que todos
             DE LOGRO
                           cuidemos los espacios públicos.
             TECNICA E     Prueba                                     Prueba
             INSTRUMENTO   Cuestionario                               Cuestionario




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA        FIRMA DIRECTORA               FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
Plan de Trabajo Simultaneo №65

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “

1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.

1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS

1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5 FECHA DE REALIZACION: 15/12/2011

1.6 UBICACIÓN:         PROVINCIA: CARCHI                      CANTÓN: TULCÁN

                       PARROQUIA: JULIO ANDRADE                COMUNIDAD: LA COFRADÍA

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales

2.2 METODOS: COMPARATIVO

2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA

3. INFORMACION CIENTIFICA:

                                           TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
Los símbolos de mi ciudad

Mi ciudad tiene símbolos cada ciudad tiene su propia bandera, su escudo y una canción que se llama himno, es decir, tiene
símbolos ¿te has preguntado cuales son los de tu ciudad?

Es importante conocer que significan los colores y elementos de la bandera y del escudo de nuestra ciudad. De igual manera, la
letra del himno cuenta su historia y los valores del pueblo.

Los himnos cantan las hazañas de los héroes del pasado del pasado que permitieron que se fundara una ciudad



                                              CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA


                                                       ¿EN DÓNDE ESTAMOS?
El ser humano necesita conocer el territorio donde habita para organizar sus actividades y planificar su futuro. La geografía es la
ciencia que permite este conocimiento porque se encarga de la descripción de la tierra. Para esto, estudia nuestro mundo y todos
los elementos físicos que lo conforman: ríos, mares, mesetas, montañas, etc. También identifica los grupos poblacionales y su
ubicación, entre otras características.

GEOGRAFÍA FISICA Y HUMANA

GEOGRAFÍA FÍSICA.- Es aquella que estudia los fenómenos físicos de la tierra.

Entre sus principales ciencias afines están: la geología, la meteorología, la biología, la hidrografía, la oceanografía, entre otras.

GEOGRAFÍA HUMANA.-
Para los geógrafos no son importantes los datos sueltos, es decir, no quieren saber únicamente el nombre de una ciudad, el
tamaño de una montaña o, tal vez, los pueblos originarios que se asentaron en un lugar, sino que estudian la relación que existe
entre el lugar específico y la gente que vive allí. Pretenden determinar cómo influye un sitio en las personas, sus costumbres, es
decir, cómo los seres humanos cambiamos la naturaleza que nos rodea.



3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 68
      Primera edición año 2010.
Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación pagina 26 y 27. Primera edición año
2010.




4. estructura

Años de básica grupos                              Tercero                Cuarto.
Eje de aprendizaje                      Identidad local y nacional.       Identidad local y nacional.

Bloque curricular                       Mi ciudad , mi parroquia          La tierra ecuatoriana
Destreza con criterio de                Reconocer la bandera, el          Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones
desempeño                               escudo, y el himno de su          como una herramienta de aprendizaje.
                                        ciudad por medio de la
                                        explicación del significado de
                                        sus elementos.
Temas                                   Símbolos de mi ciudad             Geografía física y humana.
                                 Distribución de tareas (5)
Tiempo tentativo (25)   AM                                AA
                        Prerrequisitos                    Calcular si en ecuador son las 8h00¿què hora es en
                        Recordar el tema espacios         Australia?
                        públicos                          Si en ecuador son las 6h00¿què hora es en España?
                        Esquema conceptual de             Leer la página 26 y 27 analizar la lectura..
                        partida.
                        Explorar conocimientos sobre
                        los símbolos de la ciudad.
                        Elaboración del nuevo
                        conocimiento.
                        O. Presentar imágenes de los
                        símbolos de la parroquia de
                        Julio Andrade
                         Observar las imágenes
                        presentadas
                        D.
                        Describir cada uno de los
                        símbolos de la parroquia
                        I.
                        Explicar el significado de cada
                        elemento.
                        Destacar la importancia de
                        conocer y respetar los
                        símbolos de la parroquia
                        Sacar el texto y leer en la
                        página 68.
                        Analizar la información.
                        C Comparar entre los símbolos
                        de la parroquia.
                        G.
Llegar a una conclusión de
                        cómo debemos comportarnos
                        ante los símbolos de la
                        parroquia
                        TRANSFERENCIA DEL
                        NUEVO CONOCIMIENTO.
                        Pasar a describir cada símbolo
                        de la parroquia

                        AA                               AM
                           1. Dibujar la bandera         PRERREQUISITOS
                              de la parroquia de         Revisar el A.A
TIEMPO TENTATIVO (30)         Julio Andrade.
                           2. Dibujar el escudo de       ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                              la parroquia de Julio
                                                         Indagar conocimientos sobre la geografía física y
                              Andrade
                                                         humana.
                           3. Escribir el
                              significado de cada        ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
                              elemento.
                           4. Contesta                   O. Presentar un mapa físico del ecuador
                        ¿Cómo debe ser el                D. Determinar lo que se puede observar en un mapa.
                        comportamiento de una
                        persona al escuchar el           I. Enlistar los fenómenos que se originan en la tierra.
                        himno de su ciudad y al
                                                         C. Identificar elementos relevantes de de los fenómenos
                        mirar la bandera y el
                                                         físicos encontrados en nuestro territorio.
                        escudo.
                        ……………………………                      G. Determinar las características que ayudan a
…              comprender los fenómenos naturales de nuestro planeta.
…………………………….
               TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

               Identificar fenómenos naturales en el mapa del Ecuador y
               del mundo.

               A.A
               RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DE
               TRABAJO PÁGINA 14

               1.- Respondamos las preguntas.

               * Cuando estudiamos los ríos, los mares, las montañas y
               las llanuras ¿A qué geografía nos referimos?

               a).-…………………………………………………………….

               * Cuando estudiamos la vida de las personas en un
               territorio, ¿De qué geografía hablamos?

               b).-………………………………………………………….

               2.- Complete el siguiente esquema.
3.- Muchos creen que estudiar geografía es memorizar
                                                          datos sobre ríos, ciudades, productos y otros temas.
                                                          Explica la importancia de la Geografía con dos razones.

                                                          * …………………………………………………….................

                                                          *………………………………………………………………….
                                                          .
RECURSOS                  Imágenes de los símbolos de     Planisferio, cuaderno de trabajo. texto
                          la parroquia, texto y hoja de
                          evaluación.
EVALUACIO                 Reconozco los símbolos de mi    Señala los seis continentes en un planisferio.
N           INDICADORES   ciudad.
                          Propongo normas de
            DE LOGRO
                          comportamiento ante los
                          símbolos de mi ciudad.
            TECNICA E     Prueba                          Prueba
            INSTRUMENT
                          Cuestionario                    Cuestionario
            O




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………
FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA   FIRMA DIRECTORA   FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
PLAN DE CLASE N° 66

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes”

1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16-12-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi    CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade             COMUNIDAD: La Cofradía

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: música

2.2.-TEMA: Villancico” campana sobre campana”

3.-INFORMACION CIENTIFICA:
Campana sobre campana
            y sobre campana una
            asómate a la ventana
         verás a un niño en la cuna.

                   (Coro)
                   Belén
            Campanas de Belén
           que los ángeles tocan
           que nuevas me traéis.

(Estrofa con diferente entonación a las demás)

             Recogido tu rebaño
          a donde vas pastorcillo?
            Voy a llevar la portal
         requesón, manteca y vino

                    (coro)

          Campana sobre campana
           y sobre campana dos
           asómate a la ventana
porque está naciendo Dios

                                                         (Coro)

                                                Caminando a media noche
                                                  ¿donde caminas pastor?
                                                 le llevo al niño que nace
                                                 como a Dios mi corazón

                                                          (coro)

                                                Campana sobre campana
                                                 y sobre campana tres
                                                en una cruz a esta hora
                                                 del niño va a padecer

                                                         (Coro)




BIBLIOGRAFIA

http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942

4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: proceso didáctico por imitación.
4.3 TECNICA: proceso didáctico del ritmo.



ESTRUCTURA.



DESTREZA CON          CONTENIDO         ESTRATEGIAS                        RECURSOS   INDICADORES            EVALUACION
CRITERIO DE                             METODOLOGICAS                                 ESENCIALES DE
DESEMPEÑO                                                                             LOGRO.
Entonar y             Villancico                PRERREQUISITOS             Flautas    Memoriza la            Técnica: observación.
memorizar             Campana sobre       Recordar las notas musicales     Tambores   canción.               Instrumento. Lista de
villancicos de        campana                       en la flauta,                     Vocalizan              cotejo.
navidad.                                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE                        correctamente las      Nombre:
                                                     PARTIDA                          palabras de la         Año:
                                           Dialogar sobre la navidad.                 canción.                Destreza:        SI NO
                                        CONSTRUCCION DEL                              Sigue el ritmo de la
                                        NUEVO CONOCIMIENTO                            canción.
                                        P Escuchar la letra y melodía                                         Entona
                                        del villancico                                                        correctamente
                                        Observar movimientos rítmicos.                                        la canción.
                                        C memorizar la canción, percutir                                      Vocaliza bien
                                        con palmadas.                                                         las palabras
                                        F repetir el canto por partes.                                        Realiza un
                                        Entonar el canto totalmente.                                          trabajo grupal
                                        Corregir errores en la                                                Demuestra
                                        vocalización de las palabras.                                         interés y
                                                TRANSFERENCIA                                                 participación
                                        Entonar la canción                                                    Valora la
                                        individualmente                                                       música
                                                                                                              navideña.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………..

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 62 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “ 1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL. 1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACION: 12/12/2011 1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 METODOS: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA, ESCRITURA 2.3 TECNICA: NARRACIÓN 3. INFORMACION CIENTIFICA:
  • 2. TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA ESTRUCTURA DEL CUENTO. Título Autor Situación inicial Personajes principales Personajes secundarios Escenarios conflicto Desarrollo de conflicto Acciones Resolución del conflicto Final. CUARTO AÑO DE EDUCACION BÁSICA Fábula
  • 3. Situación inicial Observo la primera imagen y me hago preguntas sobre ella. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué está haciendo el conejo? ¿Qué hace la tortuga? ¿Quiénes son los personajes? La tortuga y el conejo. ¿Qué está haciendo el conejo? Se burla de la tortuga porque dice que es lenta. ¿Qué hace la tortuga? Camina lentamente. Conflicto Observo la segunda Imagen y me hago preguntas
  • 4. Sobre ella. ¿Qué le propone la tortuga al conejo? ¿Qué le propone la tortuga al conejo? La tortuga le propone hacer Una carrera para saber Quién gana. Observo la tercera imagen y me hago preguntas Sobre ella. ¿Qué hace el conejo? ¿Qué hace la tortuga? ¿Qué hace el conejo? Duerme, porque está confiado en su rapidez y cree que él va a ganar. ¿Qué hace la tortuga? Sigue corriendo. ¿ Cuál es la moraleja? No hay que subestimar las habilidades de las otras personas. Final: Resolución del conflicto Observo la cuarta imagen y me Hago preguntas sobre ella.
  • 5. ¿Cómo está el conejo? ¿Quién ganó la carrera? ¿Por qué? ¿Cómo está el conejo? El conejo está muy enojado. ¿Quién ganó la carrera? La tortuga. ¿Por qué ganó la tortuga? Porque ella, a pesar de ser Lenta, continuó la carrera. * 3.1 BIBLIOGRAFÍA: Tercer año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 60 .Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Lengua y Literatura del ministerio de educación pagina 42 Y 45. Primera edición año 2010.
  • 6. 4. estructura Años de básica grupos Tercero, cuarto Eje de aprendizaje Literatura Literatura Bloque curricular El mundo de los cuentos de hadas. Fabulas voy a escuchar Fábulas Cuentos de hadas Destreza con criterio de Identificar los elementos de los Escribir fábulas adecuadas a su desempeño cuentos de hadas que lo convierten en contexto, respetando las texto literario. características propias de su contexto. Temas Estructura del cuento Fábula el conejo y la tortuga Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos: Trabajar en la página 40 y 41. Ejecutar la dinámica cuéntame Del texto de lengua y literatura. otra vez. Recordar el cuento de las habichuelas mágicas. Esquema conceptual de partida. Dialogar sobre la estructura del cuento. Elaboración del nuevo conocimiento. Presentar a los niños y niñas
  • 7. imágenes de un cuento de hadas Observar las escenas. Realizar una lectura silenciosa y oral COMPRENSIÓN. Expresar el contenido de la lectura Determinar la idea principal y las secundarias. Reconocer personajes, hechos, lugares, detalles, etc. INTERPRETACIÓN Analizar el contenido de la lectura. Explicar la estructura del cuento Encontrar semejanzas y diferencias entre los personajes, acciones, lugares, etc. Obtener conclusiones. REACCION. Señalar aspectos valiosos de la lectura. Diferenciar lo verdadero de lo falso, lo real de lo imaginario. INTEGRACIÓN.
  • 8. Expresar y poner en práctica las ideas favorables alcanzadas a través de lo leído. TRANSFERENCIA DEL.CONOCIMIENTO Escribir en parejas sobre el esquema las habichuelas mágicas pág. 60 AA AM 1. Completo el diagrama de mi PRE-RREQUISITOS cuento con las palabras clave. -Revisar el trabajo autónomo TIEMPO TENTATIVO (30) Luego utilizo este esquema para ESQUEMA CONCEPTUAL DE escribir mi primer borrador. PARTIDA Personajes principales -Indagar sobre cómo podríamos 2. Elijo a mis personajes hacer nuestra propia fábula. principales. Pueden ser algunos de estos. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 3.personajes secundarios Escribo quienes son; S.--Evocar conocimientos y experiencias del niño como el 4. escenas contenido de la fábula Elijo la escena en la que ocurre la SD.--Expresar ideas de la fábula historia. Puede ser una de las mediante oraciones. siguientes -Describir a los personaje y objetos 5Problema de la fábula -Jerarquizar las ideas escritas. Escribo el problema que tienen
  • 9. mis personajes principales. Buscar nuevos datos e informaciones Desarrollo del problema en la lectura de la fábula narrada por el profesor. Pienso en las acciones que se OI.-Seleccionar las ideas. desencadenan del problema. E- Recordar instrucciones para la 6. Solución del conflicto y final de expresión escrita. la historia. -Desarrollar por escrito la fábula Pienso en la solución al problema C.--Fijar normas de corrección. y un final para el cuento. -Corregir y valorar el trabajo TRANSFERENCIA -Realizar una lluvia de ideas sobre valores que nos deja la fábula A.A 1. Escribo las ideas para planificar utilizando el cuadro. título Situación inicial ¿Quiénes son los personajes? Nudo ¿Qué sucede entre los personajes Final: ¿Cómo se Resolución del resuelve le conflicto problema? Moraleja ¿Cuál es la
  • 10. moraleja Escribir una fábula. RECURSOS Texto , imágenes cuento Imágenes de la fabula EVALUACION Identifica las partes del cuento Escribe fábulas correctamente. INDICADORES DE LOGRO TECNICA E Prueba Observación INSTRUMENTO Cuestionario Lista de cotejo Indicadores Revisión 1 El título se relaciona con el contenido de la fábula 2 En el inicio aparecen los
  • 11. personajes 3 Existe un conflicto entre los personajes 4 Hay un desenlace y un final 5 Existe una moraleja 6 El vocabulario es preciso 7 Las oraciones son claras y completas 8 Existe concordancia entre los artículos y los sustantivos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: …………………………………………………………………………………………………………………..
  • 12. ………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO № 63 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “ 1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL.
  • 13. 1.3 PROFESOR SUPERVISORA: DRA.CARMEN GALEAS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACION: 13/12/2011 1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: MATEMÁTICAS 2.2 METODOS: INDUCTIVO-DEDUCTIVO. 2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA. 3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BÁSICA Líneas abiertas y cerradas LÍNEAS ABIERTAS
  • 14. En las líneas abiertas el punto de inicio no se une al punto final. Líneas cerradas En las líneas cerradas el punto de inicio se une al punto final.
  • 15. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. Información en diagrama de barras Recolección de la información Pedro eligió animales de la sierra y preguntó a un grupo de niños y niñas cual era el más bonito. Sus respuestas se registraron en la pizarra. Datos investigados  Venados 35 niños.  Tigrillos 15 niños  Oso de anteojos 10 niños. Diez niños prefieren los osos, 35 los venados y 15 prefieren los tigrillos Los datos de una investigación se organizan en tablas de registro y en diagrama de barras. Tabla de registro ANIMALES DE NÚMERO DE LA SIERRA NIÑOS Y NIÑAS oso 10 venado 35 tigrillo 15 Diagrama de barras Animales preferidos de la sierra
  • 16. 35- Venado 30- 25- 20- 15- Tigrillo 10- Oso 5- 0- Animales de la sierra PARTES DEL DIAGRAMA El título se escribe en la parte superior. El número de los objetos se escribe en la recta vertical. A esa recta se la llama eje y Los objetos investigados se colocan en la recta horizontal y se llama eje x Un diagrama de barras sirve para registra todo tipo de datos.
  • 17. INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN. Para interpretar los datos, se lee la línea horizontal o eje x. Luego se lee la línea vertical o eje y para saber cuántas hay. PICTOGRAFÍAS Hay otro tipo de gráficos que se llaman pictografías y representan los datos por medio de dibujos. Se requiere realizar ciertos cálculos para interpretar la información. En los gráficos se ven fácilmente cuántos elementos se representaron, si hay más en un grupo o cuántos son en total. Los gráficos resumen los datos de una investigación. 3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de matemática del ministerio de educación pagina 28.Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de matemáticas del ministerio de educación pagina 28 Y 31 Primera edición año 2010. 4. estructura
  • 18. Años de básica grupos Tercero. Cuarto Eje de aprendizaje Representación Demostración Bloque curricular Geométrico Estadística y probabilidad Destreza con criterio de Reconocer líneas abiertas y Interpretar, en diagrama de desempeño cerradas. barras, datos estadísticos de situaciones cotidianas. Temas Líneas abiertas y cerradas Diagrama de barras. Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM AA PRE-RREQUISITOS Conteste: -Realizar la dinámica “ El barco se ¿Qué es estimar? hunde” Estima la longitud del patio de tu -Reconstruir la dinámica en base a preguntas. escuela en pasos y saltos. ESQUEMA CONSEPTUAL DE Realiza una encuesta a tus PARTIDA compañeros sobre cuál de estos Indagar sobre las líneas abiertas y animales en peligro de extinción cerradas les gusta más. CONSTRUCCION DEL Anote los respuestas en su CONOCIMIENTO -O: Presentar gráficos con líneas cuaderno de apuntes abiertas y gráficos con líneas cerradas. Cerradas. -Pegar en la pizarra -Observar de forma espontánea y dirigida los gráficos. E:-Dividir la pizarra con una línea vertical. -Colocar en la parte derecha los
  • 19. gráficos de líneas curvas. Y en la parte izquierda los gráficos con líneas rectas C:- Establecer semejanzas y diferencias entre las líneas curvas y rectas. A:¿Qué son las líneas cerradas? ¿Qué sin las líneas abiertas? G:-Las líneas cerradas no siguen una misma dirección. -En las líneas abiertas el punto de inicio no se une al punto final. -En las líneas cerradas el punto de inicio se une al final. C.-Sera esta una línea abierta. -Sera esta una línea cerrada A: Realice 5 líneas cerradas y 5 líneas TRANSFERENCIA Solicitar a cada niño que pase al pizarrón a dibujar líneas abiertas y cerradas AA AMPRE-RREQUISITOS
  • 20. - Realice un dibujo en su -Revisar el A,A cuaderno en donde contenga ESQUEMA CONSEPTUAL DE líneas curvas y línea rectas PARTIDA TIEMPO TENTATIVO (30) Realice 3 líneas cerradas y 4 abiertas Indagar sobre el diagrama de barras CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO O-Observar los dibujos del texto. E-Interpretar las imágenes que observan. C-Establecer comparaciones entre los dibujos observados. -Explicar que es un diagrama de barras y como se lo utiliza. A-Determinar cuáles son los datos necesarios para interpretar en el diagrama. G-Realizar el diagrama de barras. A-Aplicar conocimientos en diferentes interpretaciones de datos. TRANSFERENCIA -Interpretar datos en el diagrama de barras. A.A Resolver el siguiente cuestionario 1.- Contesta las preguntas que están a continuación de la tabla. -¿Cuántos niños prefieren los plátanos?
  • 21. -¿Cuántas niñas eligen naranjas? -¿Cuántos niños y niñas prefieren manzanas? -¿Cuántos niños y niñas quieren plátanos? 2.-Realizo el diagrama de barras con la información anterior. 3.- Analizo el gráfico de barras para contestar las preguntas. Pon el título de acuerdo con la información solicitada. 4.- Completo el gráfico de barras según los datos del recuadro. RECURSOS Gráficos de líneas curvas y líneas rectas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos EVALUACION Reconoce líneas rectas y curvas en su Utiliza diagramas de barra para INDICADORES entorno interpretar datos. DE LOGRO TECNICA E Observación Prueba INSTRUMENTO Registro anecdótico Cuestionario
  • 22. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO №64 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “
  • 23. 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL. 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACION: 14/12/2011 1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y CIENCIAS NATURALES 2.2 METODOS: COMPARATIVO, OBSERVACIÓN DIRECTA 2.3 TECNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA 3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA. Tengo lugares para jugar y respirar. Cuando un bosque no es cuidado, todos perdemos, pues las plantas y los árboles que allí existen purifican el aire que respiramos, decoran el entorno y nos brindan paisajes naturales para nuestra recreación .Además de los bosques, existen parques infantiles,
  • 24. plazas, museos y otros espacios públicos que pueden ser utilizados por los habitantes de un lugar .Al ser de uso y beneficio común, deben ser cuidados y compartidos. Podemos cuidar los espacios públicos con acciones sencillas, como botar la basura en el lugar adecuado, proteger las plantas y hacer un buen uso de los materiales y recursos de cada lugar. CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA. EL SUELO Y COMO SE FORMA El suelo es un factor biótico que forma la capa superficial de la corteza terrestre en la que viven los seres humanos, animales y plantas. Cada uno de ellos se beneficia de manera diferente del suelo, pero todos requieren de él. ¿Cómo SE FORMA EL SUELO? El suelo se forma por la fragmentación de rocas hasta llegar a pequeños granitos de tierra. Este proceso ocurre por la acción del aire, del agua y la temperatura sobre las grandes rocas, que se dividen en partículas menores mezclándose con material orgánica en descomposición; este es un proceso permanente, por lo que se sostiene que el suelo es un recurso natural renovable. 3,1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 66 .Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Ciencias Naturales del ministerio de educación pagina 21 Primera edición año 2010
  • 25. 4. estructura Años de básica grupos Tercero. Cuarto. Eje de aprendizaje Buen vivir. Expresión de relaciones naturales y sociales Bloque curricular Mi ciudad , mi pueblo El suelo y su irregularidades Destreza con criterio de Reconocer y cuidar los espacios Analizar las particularidades que verdes, públicos y áreas de recreación presentan los suelos de la localidad con la desempeño observación directa durante las como lugares para reunirse y compartir, impulsando la participación indagaciones de campo, identificación y de las personas. registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad. Temas Los espacios públicos El suelo y como se forma Distribución de tareas (5) Tiempo tentativo (25) AM A.A PRERREQUISITOS Dibuje cada una de las actividades del Ejecutar la dinámica adivina adivinador. experimento de la germinación de la Dialogar sobre las personas que habitan semilla en la ciudad. Leer y analizar la página.26 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Explorar conocimientos sobre los espacios públicos ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. O. Salir al entorno. Realizar un recorrido por los espacios
  • 26. verdes, públicos y áreas de recreación D. Describir cada uno de estos lugares I. Explicar para que sirve los espacios verdes, públicos y áreas de recreación. Destacar la importancia de cuidar estos lugares. Sacar el texto y leer en la página 66. Analizar la información. C. Establecer semejanzas y diferencias entre los espacios públicos G. Llegar a una conclusión de cómo podemos cuidar los espacios públicos. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Proponer tres acciones para mantener los espacios públicos en buen estado. AA AM Cuestionario PRERREQUISITOS 1. Dibujar un lugar público que este cerca de tu casa Revisar el A.A TIEMPO TENTATIVO (30) 2. Dibujar un lugar público que este cerca de tu escuela.
  • 27. 3. Completa estos lugares ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA públicos con detalles necesarios paraqué sean sitios Explorar conocimientos de cómo se formó agradables y de recreación. el suelo. 4. Escribir 2 acciones para cuidar ELABORACIÓN DEL NUEVO los espacios públicos. CONOCIMIENTO . O. Presentar un esquema de cómo está formado el suelo D. Describir las características importantes. I. Relacionar el suelo con los seres vivos. C. Comparar las características de cada elemento que conforma el suelo. G. Realizar un mapa conceptual del suelo y como se forma. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Destacar la importancia del suelo para los seres bióticos. A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DE TRABAJO PÁGINA 13
  • 28. 1.- Contesta las siguientes preguntas. ¿Qué sucedería si el horizonte no estuviera en la roca madre? ¿Qué sucedería si en todos los horizontes existiría la presencia de la roca madre? 2.- Revisa las líneas de puntos siguiendo las series del 2 luego pinta el gráfico y sugiere productos que podrías sembrar de acuerdo en la región en la que vives. 3.- En el triángulo representa comparativamente los horizontes del suelo y anota las características de cada uno. 4.- Contesta las siguientes preguntas. *¿Porqué el suelo es importante para las plantas? ¿Cómo se forma el humus y por qué es importante para los suelos? RECURSOS Texto, entorno, hoja de evaluación. Esquema del suelo, texto, cuaderno de trabajo.
  • 29. EVALUACION Identifica los lugares públicos cerca de Reconoce cómo está formado el suelo INDICADORES mi casa y en mi escuela. Propongo soluciones para que todos DE LOGRO cuidemos los espacios públicos. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  • 30. Plan de Trabajo Simultaneo №65 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: ESCUELA “MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES. “ 1.2 ALUMNA MAESTRA: SRTA. CINDY PAOLA VILLARREAL. 1.3 PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACION: 15/12/2011 1.6 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADÍA 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Entorno Natural y Social y Estudios Sociales 2.2 METODOS: COMPARATIVO 2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA 3. INFORMACION CIENTIFICA: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA
  • 31. Los símbolos de mi ciudad Mi ciudad tiene símbolos cada ciudad tiene su propia bandera, su escudo y una canción que se llama himno, es decir, tiene símbolos ¿te has preguntado cuales son los de tu ciudad? Es importante conocer que significan los colores y elementos de la bandera y del escudo de nuestra ciudad. De igual manera, la letra del himno cuenta su historia y los valores del pueblo. Los himnos cantan las hazañas de los héroes del pasado del pasado que permitieron que se fundara una ciudad CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA ¿EN DÓNDE ESTAMOS? El ser humano necesita conocer el territorio donde habita para organizar sus actividades y planificar su futuro. La geografía es la ciencia que permite este conocimiento porque se encarga de la descripción de la tierra. Para esto, estudia nuestro mundo y todos los elementos físicos que lo conforman: ríos, mares, mesetas, montañas, etc. También identifica los grupos poblacionales y su ubicación, entre otras características. GEOGRAFÍA FISICA Y HUMANA GEOGRAFÍA FÍSICA.- Es aquella que estudia los fenómenos físicos de la tierra. Entre sus principales ciencias afines están: la geología, la meteorología, la biología, la hidrografía, la oceanografía, entre otras. GEOGRAFÍA HUMANA.-
  • 32. Para los geógrafos no son importantes los datos sueltos, es decir, no quieren saber únicamente el nombre de una ciudad, el tamaño de una montaña o, tal vez, los pueblos originarios que se asentaron en un lugar, sino que estudian la relación que existe entre el lugar específico y la gente que vive allí. Pretenden determinar cómo influye un sitio en las personas, sus costumbres, es decir, cómo los seres humanos cambiamos la naturaleza que nos rodea. 3.1 BIBLIOGRAFIA: Tercer año de educación básica. Texto de Entorno Natural y Social del ministerio de educación pagina 68 Primera edición año 2010. Cuarto año de educación básica. Texto de Estudios Sociales del ministerio de educación pagina 26 y 27. Primera edición año 2010. 4. estructura Años de básica grupos Tercero Cuarto. Eje de aprendizaje Identidad local y nacional. Identidad local y nacional. Bloque curricular Mi ciudad , mi parroquia La tierra ecuatoriana Destreza con criterio de Reconocer la bandera, el Conocer la geografía y utilizar sus diferentes aplicaciones desempeño escudo, y el himno de su como una herramienta de aprendizaje. ciudad por medio de la explicación del significado de sus elementos. Temas Símbolos de mi ciudad Geografía física y humana. Distribución de tareas (5)
  • 33. Tiempo tentativo (25) AM AA Prerrequisitos Calcular si en ecuador son las 8h00¿què hora es en Recordar el tema espacios Australia? públicos Si en ecuador son las 6h00¿què hora es en España? Esquema conceptual de Leer la página 26 y 27 analizar la lectura.. partida. Explorar conocimientos sobre los símbolos de la ciudad. Elaboración del nuevo conocimiento. O. Presentar imágenes de los símbolos de la parroquia de Julio Andrade Observar las imágenes presentadas D. Describir cada uno de los símbolos de la parroquia I. Explicar el significado de cada elemento. Destacar la importancia de conocer y respetar los símbolos de la parroquia Sacar el texto y leer en la página 68. Analizar la información. C Comparar entre los símbolos de la parroquia. G.
  • 34. Llegar a una conclusión de cómo debemos comportarnos ante los símbolos de la parroquia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Pasar a describir cada símbolo de la parroquia AA AM 1. Dibujar la bandera PRERREQUISITOS de la parroquia de Revisar el A.A TIEMPO TENTATIVO (30) Julio Andrade. 2. Dibujar el escudo de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA la parroquia de Julio Indagar conocimientos sobre la geografía física y Andrade humana. 3. Escribir el significado de cada ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO elemento. 4. Contesta O. Presentar un mapa físico del ecuador ¿Cómo debe ser el D. Determinar lo que se puede observar en un mapa. comportamiento de una persona al escuchar el I. Enlistar los fenómenos que se originan en la tierra. himno de su ciudad y al C. Identificar elementos relevantes de de los fenómenos mirar la bandera y el físicos encontrados en nuestro territorio. escudo. …………………………… G. Determinar las características que ayudan a
  • 35. comprender los fenómenos naturales de nuestro planeta. ……………………………. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Identificar fenómenos naturales en el mapa del Ecuador y del mundo. A.A RESOLVER LA EVALUACIÓN DEL CUADERNO DE TRABAJO PÁGINA 14 1.- Respondamos las preguntas. * Cuando estudiamos los ríos, los mares, las montañas y las llanuras ¿A qué geografía nos referimos? a).-……………………………………………………………. * Cuando estudiamos la vida de las personas en un territorio, ¿De qué geografía hablamos? b).-…………………………………………………………. 2.- Complete el siguiente esquema.
  • 36. 3.- Muchos creen que estudiar geografía es memorizar datos sobre ríos, ciudades, productos y otros temas. Explica la importancia de la Geografía con dos razones. * ……………………………………………………................. *…………………………………………………………………. . RECURSOS Imágenes de los símbolos de Planisferio, cuaderno de trabajo. texto la parroquia, texto y hoja de evaluación. EVALUACIO Reconozco los símbolos de mi Señala los seis continentes en un planisferio. N INDICADORES ciudad. Propongo normas de DE LOGRO comportamiento ante los símbolos de mi ciudad. TECNICA E Prueba Prueba INSTRUMENT Cuestionario Cuestionario O OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………
  • 37. FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA FIRMA DIRECTORA FIRMA PROFESOR/A SUPERVISOR/A
  • 38. PLAN DE CLASE N° 66 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION: “Monseñor Rubén Ulpiano Fuertes” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Cindy Villarreal 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dra. Carmen Galeas 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 16-12-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: La Cofradía 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: música 2.2.-TEMA: Villancico” campana sobre campana” 3.-INFORMACION CIENTIFICA:
  • 39. Campana sobre campana y sobre campana una asómate a la ventana verás a un niño en la cuna. (Coro) Belén Campanas de Belén que los ángeles tocan que nuevas me traéis. (Estrofa con diferente entonación a las demás) Recogido tu rebaño a donde vas pastorcillo? Voy a llevar la portal requesón, manteca y vino (coro) Campana sobre campana y sobre campana dos asómate a la ventana
  • 40. porque está naciendo Dios (Coro) Caminando a media noche ¿donde caminas pastor? le llevo al niño que nace como a Dios mi corazón (coro) Campana sobre campana y sobre campana tres en una cruz a esta hora del niño va a padecer (Coro) BIBLIOGRAFIA http://www.musica.com/letras.asp?letra=815942 4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: proceso didáctico por imitación.
  • 41. 4.3 TECNICA: proceso didáctico del ritmo. ESTRUCTURA. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION CRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DE DESEMPEÑO LOGRO. Entonar y Villancico PRERREQUISITOS Flautas Memoriza la Técnica: observación. memorizar Campana sobre Recordar las notas musicales Tambores canción. Instrumento. Lista de villancicos de campana en la flauta, Vocalizan cotejo. navidad. ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente las Nombre: PARTIDA palabras de la Año: Dialogar sobre la navidad. canción. Destreza: SI NO CONSTRUCCION DEL Sigue el ritmo de la NUEVO CONOCIMIENTO canción. P Escuchar la letra y melodía Entona del villancico correctamente Observar movimientos rítmicos. la canción. C memorizar la canción, percutir Vocaliza bien con palmadas. las palabras F repetir el canto por partes. Realiza un Entonar el canto totalmente. trabajo grupal Corregir errores en la Demuestra vocalización de las palabras. interés y TRANSFERENCIA participación Entonar la canción Valora la individualmente música navideña.