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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°51

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-11-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN                     PARROQUIA: JULIO ANDRADE   COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO DE LA REDACCIÓN - PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

REDACCIÓN DEL CUENTO DE HADAS

Para redactar un cuento de hadas, tomamos en cuenta las siguientes preguntas:
Situación Inicial
1.- ¿Cómo es el escenario?
-¿Qué hay en él?
2.- ¿Cómo son los personajes principales?
3.- ¿Cómo son sus personalidades?
4.- ¿Qué están haciendo?
5.- ¿Cómo son los personajes secundarios?
Conflicto
6.- ¿Qué ocurrió?
-¿Con quién se encontró?
Desarrollo
7.- ¿Qué acciones realizaron los personajes?
8.- ¿Después que pasó?
Solución del conflicto y final de la historia
9.- ¿Cómo se solucionó el conflicto?
10.- ¿Cómo termina el cuento?




CUARTO AÑO

LA ABEJA Y LA PALOMA


                             Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual
                             discurría un límpido arroyuelo.
                             De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de perecer arrastrada por la
                             corriente. Al verla en tal aprieto la paloma, voló hacia ella y la sacó con el pico.
                             Más tarde, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió
                             presurosa la abeja y, para salvar a su bienhechora, clavó su aguijón en la mano del hombre.
                             El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca
                             palomita.

                             Haz a los otros lo que quisieras
                             que ellos también hiciesen por ti.
QUINTO AÑO

EL REAL Y MEDIO

Dicen pues que en un pueblo existía un pobre carpintero que no tenia absolutamente nada para comer ni dar a sus hijos
ni a su mujer. Un buen día se encontró con una señora que concurría mucho a la iglesia y le rogo que le prestara un real y
medio para comprar algo y que le pagaría tan pronto tuviera trabajo. La señora le prestó el real y medio pero le dijo que le
devolviera lo más pronto que pudiera. El señor se fue muy contento a su casa y compraron todo lo necesario para la cena
de esa noche.
Pasaron los días, y la beata lo molestaba mucho pidiéndole que le devolviera su real y medio. El pobre carpintero sin
tener que hacer acordó con su mujer hacerse pasar por muerto para que todos los vecinos le ayudaran en algo para
poder comer otros días. Como se acostumbraba en antaño velar en el templo mayor, el pobre se quedo solo y temeroso,
recostado en una mesa y tapado con un sudario.
La beata que no se conformaba con haber perdido su real y medio; dijo para sí: “Yo no me quedo sin cobrar mi dinero, por
lo menos le voy a cortar un pedazo de nalga como pago a mi deuda”. Se metió a un confesionario esperando que sea la
media noche, cuando cual no sería su sorpresa al ver que el muerto se sienta.
Ah sinvergüenza con que estaba haciéndose, pero de esta no sale con bien. En el preciso instante que le quería gritar farsante, se abren las
puertas de la iglesia donde unos famosos ladrones sabían ir a contar el dinero de todos sus robos. Ver eso el pobre carpintero y la beata avara,
se quedaron helados de espanto. De la desesperación el carpintero grito:
Vengan todos los difuntos.
A lo que la beata contestó:
Aquí estamos todos juntos.
Al oír esto los salteadores salieron corriendo. Mientras tanto ellos corrieron a cerrar las puertas de la iglesia para repartirse el dinero que les
había caído del cielo. Reacciona el jefe de los ladrones y dice:
Bueno pues las almas al final no hacen nada, solo ruido, regresemos a recoger nuestro botín.
Al acercarse a la puerta oyeron una voz que reclamaba l real y medio, a lo que dijo el jefe:
Qué barbaridad que cantidad de almas debe haber ahí dentro que no les alcanza ni de a real y medio.


BIBLIOGRAFÍA


MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010
4  ESTRUCTURA
     AÑOS DE    TERCERO                               CUARTO                                     QUINTO
    EDUCACIÓN
      BÁSICA
EJES DE         Leer, Escribir                        Leer, Escuchar                             Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE          EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE            VOY A ESCUCHAR FABULAS                     ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN
CURRICULAR      HADAS                                                                            CUENTO?
DESTREZA CON    Escribir cuentos de hadas desde la    Disfrutar de la lectura de fábulas desde   Disfrutar de los distintos cuentos
CRITERIO DE     utilización de algunos recursos       la valoración del género.                  populares tanto de trasmisión oral
DESEMPEÑO       propios de este género.                                                          como escrita en función de valorar
                                                                                                 las diferentes idiosincrasias.
TEMA               REDACCIÓN DEL CUENTO DE                   LA ABEJA Y LA PALOMA                         EL REAL Y MEDIO
                                HADAS
                DISTRIBUCION                          DE TAREAS                                  ( 5)
TIEMPO          AM             PRERREQUISITO          AA Realice las siguientes tareas:          AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO       -Conversar sobre el cuento “las
                habichuelas mágicas”                  1.- .- Leo la fábula “El pavo real y la    1.- Observo la portada de este
                ESQUEMA CONCEPTUAL DE                 grulla”                                    cuento.
                PARTIDA
                -Recordar la estructura del cuento.   2.- Escribo las partes de la fábula “El    2.- Encierro el tema que creo
                ELABORACIÓN DEL NUEVO                 pavo real y la grulla”                     tratará el cuento de la ilustración.
                CONOCIMIENTO                                                                     -De un lobo astuto y un conejo
                S-Re narrar el cuento “las            3.- Escribo la moraleja de la fábula.      tonto.
                habichuelas mágicas”.                                                            -Del conejo que le invita a una
                SI-Preguntar como son los             4.- Interpreta con tus propias palabras    fiesta al lobo.
15 MINUTOS      escenarios del cuento y que hay en    la moraleja.                               -De las aventuras que tiene el lobo.
                ellos.                                                                           -De un conejo astuto y de un lobo
                -Identificar características de los                                              tonto.
personajes del cuento, sus
             personalidades, acciones que                                                          3.- Escribo las pistas de la portada
             realizan.                                                                             que me ayudaron a elegir el tema
             OI-Contar lo que sucede en el                                                         del cuento.
             conflicto, lo que ocurre.
             E-Encontrar la solución del conflicto.                                                4.- Escribo lo que yo sé de la
             -Narrar el final de la historia del                                                   caracterización del conejo y del
             cuento.                                                                               lobo en las narraciones populares
             C-Emitir una opinión personal de los
             cuentos de hadas.
              TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Escribir un cuento de hadas
             siguiendo los pasos indicados.

             AA Resolver las tareas del texto.        AM             PRERREQUISITO
             1.- Escribo mi primer borrador dentro    -Revisar el AA.
15 MINUTOS   de los recuadros.                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                      PARTIDA
             2.- Escribo mi segundo borrador,         -Recordar que es la fábula.
             juntando ideas para que las              ELABORACIÓN DEL NUEVO
             oraciones sean claras y sin              CONOCIMIENTO
             repeticiones.                            P-Leer la fábula “La abeja y la paloma”.
                                                      C-Analizar la información leída.
             3.- Escribo el texto ordenando y         I-Explicar las partes que tiene la fábula.
             mejorando las oraciones.                 P-Preguntar el título de la fábula.
                                                      -Reconocer los personajes de la fábula.
                                                      I-Interpretar la moraleja de la fábula.
                                                      TRANSFERENCIA DEL
                                                      CONOCIMIENTO
                                                      -Reconocer las partes de la fábula.

                                                      AA Resolver las tareas.                      AM           PRERREQUISITO
                                                                                                   -Revisar el AA.
                                                                                                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                      1.- Escribo el título de la fábula que       PARTIDA
acabo de leer.                            -Recordar las partes del cuento
                                                       popular.
             2.- Escribo como inicia la fábula.        ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                       CONOCIMIENTO
             3.- Analizo cuál es el problema que       P-Leer el cuento popular “real y
             presenta la fábula.                       medio”
                                                       C-Analizar el cuento leído.
10 MINUTOS   4.- Escribo como termina la fábula.       I-Explicar las partes que tiene el
                                                       cuento popular.
             5.- Interpreto con mis propias palabras   P-Recordar el titulo del cuento.
             la moraleja de la fábula.                 -Preguntar el escenario, los
                                                       personajes del cuento.
                                                       -Preguntar cuál es la historia que
                                                       se relata.
                                                       I-Narrar el final del cuento.
                                                       -Expresar un criterio personal sobre
                                                       el cuento.
                                                        TRANSFERENCIA DEL
                                                       CONOCIMIENTO
                                                       -Leer cuentos y reconocer la
                                                       enseñanza que tiene cada uno.

                                                       - AA Resolver las tareas.

                                                       1.- Escribo el título del cuento.

                                                       2.- Escribo los personajes
                                                       principales del cuento.

                                                       3.- Escribo los personajes
                                                       secundarios del cuento.

                                                       4.- Describo los escenarios donde
                                                       se realiza el cuento.

                                                       5.- Elijo la oración que mejor
expresa la lección del cuento y la
                                                                                                 interpreto.

                                                                                                 -La avaricia nos salva de muchos
                                                                                                 problemas.

                                                                                                 -No debemos prestar dinero porque
                                                                                                 nunca nos devuelven.

                                                                                                  -El avaro, aunque tenga, siempre
                                                                                                 querrá más.
RECURSOS            Texto, cuentos, hojas, gráficos.     Texto, cuaderno de trabajo, hojas de    Texto, cuaderno de trabajo, hojas
                                                         trabajo, fábulas.                       de trabajo, cuentos.
EVALUACIÓN          Escribe cuentos de hadas siguiendo   Lee fábulas y valora la enseñanza que   Disfruta de la lectura de cuentos
INDICADORES DE      una serie de pasos ordenados.        estas le dejan.                         populares.
LOGRO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                            (F) PROFESOR SUPERVISOR                                (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°52

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 29-11-2011
1.5 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI         CANTÓN: TULCÁN          PARROQUIA: JULIO ANDRADE                                      COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO – FASES DE LA MATEMÁTICA
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO

REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS
¿Sabes cuál es la decena menor a 15 más cercana?
Responder esta pregunta significa redondear al 15 a la decena menor más cercana.
Fíjate en la siguiente recta numérica:




0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Como puedes observar, el 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena; por lo tanto, la decena inferior a 15 más cercana es 10.
CUARTO AÑO

ESTIMACIÓN DE LONGITUDES
-Dos pasos normales o uno grande miden cerca de 1 m.

Pasos
 2       4     6      8         10       12



Aproximación en metros
 1       2     3     4      5        6

-El grosor de un dedo mide más o menos 1cm y la mano con los dedos juntos de un niño de diez años, 5cm, aproximadamente.




   1cm                      5cm
-Otra forma de estimar longitudes es tomar en cuenta la estatura de una persona y a partir de ella aproximar la medida de un objeto.


QUINTO

MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.
Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.
Etapa 1

      3    1    2    Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor.

x          2    3

      9    3    6

Etapa 2
                     Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
      3    1    2

x          2    3

      9    3    6

6     2    4    0
                     Etapa 3
                          Si el segundo factor tiene tres cifras realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas
           3    1    2    dos dígitos hacia la izquierda.

     x          2    3

           9    3    6

+    6     2    4    0

     7     1    7    6




3.1 BIBLIOGRAFÍA
    PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010,
4   ESTRUCTURA

       AÑOS DE     TERCERO                               CUARTO                               QUINTO
      EDUCACIÓN
        BÁSICA
    EJES DE        Comunicación, demostración            Comunicación, representación         Comunicación, representación
    APRENDIZAJE
    BLOQUE         Relaciones y funciones                Numérico                             Numérico
    CURRICULAR
    DESTREZA CON   Redondear números a la decena         Utilizar la unidad de medida de      Resolver multiplicaciones sin
    CRITERIO DE    más cercana de números naturales      longitud y sus submúltiplos en       reagrupación hasta de tres cifras.
    DESEMPEÑO      menores a 100.                        estimación de mediciones de
                                                         objetos de su entorno.
    TEMA           REDONDEAR A LA DECENA MÁS             ESTIMACIÓN DE LONGITUDES             MULTIPLICACION SIN
                   CERCANA Y ESTIMAR                                                          REAGRUPACION
                   RESPUESTAS
                   DISTRIBUCION                          DE TAREAS                            ( 5)
    TIEMPO         AM           PRERREQUISITO            AA                                   AA Realice las siguientes tareas:
    TENTATIVO      -Hablar sobre las decenas puras.      1.- Completa la serie
                   ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                      1.- Une cada operación con el
                   PARTIDA                               2.- Encuentra los números que        resultado de la llave de la
                   -Preguntar que entienden por          completan cada serie, añadiendo la   correspondencia.
                   redondear y estimar.                  cantidad que se encuentra en el
                   ELABORACIÓN DEL NUEVO                 sol.                                 2.- Resuelva las siguientes restas.
                   CONOCIMIENTO
                   O-Observar los dibujos del texto.     3.- Completa las series con base 10 3.- Completa cada serie numérica
                   E-Analizar la posición de todos los   agregando la cantidad que está en    según el código de color indicado.
                   números sobre la semirrecta.          el óvalo.
    15 MINUTOS     C-Establecer comparaciones entre                                           4.- Observa la clave y escribe los
                   los números.                          4.- Escribe la cantidad que le falta números que corresponden para
                   A-Determinar que es redondear a la    al número en cada nube para llegar resolver las restas.
decena más cercana.                   a 100.
             G-Realizar varios ejercicios.                                             5.- Completa las siguientes series y
             A-Aplicar conocimientos en                                                escribe el patrón numérico.
             diferentes ejemplos.
             TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Redondear números a as decenas
             menores más cercanas.

             AA Resolver las tareas.               AM      RERREQUISITO
                                                   -Revisar el AA.
             1.- Escribe la serie de números que   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             responden al patrón.                  PARTIDA
             Decenas menores que:                  -Preguntar que es estimar.
             100……………………………………                     ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                   CONOCIMIENTO
             2.- Pinta la decena menor del         O-Observar los dibujos del texto.
             número que está en el centro de la    E-Interpretar las imágenes que
             flor.                                 observan.
15 MINUTOS                                         C-Establecer comparaciones entre
             3.- Redondea los siguientes           los dibujos observados.
             números a la decena menor.            A-Determinar que es estimar
             34                                    longitudes.
             47                                    G-Realizar varios ejercicios.
             89                                    A-Aplicar conocimientos en
                                                   diferentes ejemplos.
             4.- Ubica el signo < o > que
             relacione los números.                TRANSFERENCIA DEL
                                                   CONOCIMIENTO
                                                   -Estimar la longitud del pupitre.

                                                   AA Resolver las tareas
                                                                                       AM           PRERREQUISITO
                                                   1.- Ordena con números del 1 al 6   -Revisar el AA.
                                                   los objetos de menor a mayor        ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                   longitud.                           PARTIDA
-Preguntar que es multiplicar.
                                             2.- Estima la medida de cada uno       ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                             de los palitos de la ilustración. No   CONOCIMIENTO
                                             utilices regla.                        C-Representar con semillas las
                                                                                    multiplicaciones del 1 hasta el 9.
                                             3.- Estima la longitud de los          G-Presentar un cartel de la
                                             siguientes objetos. Usa como           multiplicación con todos los pasos.
                                             referencia tu estatura o tus pasos.    -Explicar que es la multiplicación.
                                                                                    -Resolver las multiplicaciones del
                                             4.- Resuelve mentalmente las           texto.
                                             siguientes operaciones.                S-Escribir cantidades y realizar
  10 MINUTOS                                 -100cm + 300cm + 500cm =               multiplicaciones.
                                             -400mm + 1000mm + 3mm +                TRANSFERENCIA DEL
                                             300mm =                                CONOCIMIENTO
                                             -20dm + 1000dm + 500dm + 6dm =         -Resolver multiplicaciones sin
                                             -10m + 70m + 5m =                      reagrupación.

                                                                                    AA Resolver las tareas

                                                                                    1.- Escribe las multiplicaciones que
                                                                                    representan los gráficos y
                                                                                    resuélvelas.

                                                                                    2.- Escribe las multiplicaciones en
                                                                                    vertical y soluciónalas.

                                                                                    3.- Utiliza la propiedad distributiva
                                                                                    para resolver cada ejercicio.
  RECURSOS      Texto, cuaderno.             Texto, cuaderno de trabajo, hojas      Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                             de trabajo, objetos del aula.          trabajo.
  EVALUACIÓN    Redondea números a decenas   Estima longitudes utilizando sus       Realiza multiplicaciones sin
  INDICADORES   menores cercanas.            pasos o su estatura.                   reagrupación.
  DE LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

(F)ALUMNA MAESTRA                 (F) PROFESOR SUPERVISOR                   (F) DIRECTOR



                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°53


1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 30-11-2011
1.4 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI          CANTÓN: TULCÁN           PARROQUIA: JULIO ANDRADE           COMUNIDAD:
    FRAILEJÓN


2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑO
PREPARACIÓN
                              DE LOS
                            ALIMENTOS


Una vez elaborados                          Primero se da la
  los productos, se                          producción. Las
    proceden a su                               frutas y las
  comercialización                            verduras son
    para que sean                             sembradas y
    preparados o                            cultivadas por los
consumidos en cada                             agricultores.
uno de los hogares.




                                          Otros alimentos
                                          requieren de un
       Algunos necesitan                    proceso de
       cocción como las                   elaboración por
            papas.                          ejemplo: las
                                         hojuelas de maíz.
CUARTO AÑO




                                     Suelos
                                   Aluviales
                                   Son muy
          Suelos                 fértiles, aptos
         Minerales                   para la
            Son                   agricultura.           Suelos sobre
       rocosos, pred                                     proyecciones
         ominan en                                         volcánicas
        Galápagos y                                   Se sitúan alrededor
         sur de los                                     de volcanes, su
          Andes.                  SUELOS
                                                       fertilidad es baja.
                                    DEL
                                 ECUADOR

                Suelos con
                                                    Suelos sobre
                 Caolinita
                                                     materiales
              Generalmente
                                                      antiguos
                    son
                                                   Tienen arcilla y
              pobres, compa
                                                    dependen del
              ctos, erosionad
                                                       clima.
              os y arcillosos.
QUINTO AÑO




                                   Técnicas
                                   Agrícolas


                    La Tala De       Uso de             Uso de
         Los                        Productos                           Plantas
    Monocultivos      Bosques                      pesticidas, her
                                    Químicos          bicidas y      Transgénicas
      Agotan el     Para tener                       plaguicidas
                    mayor área      Abonos y                          Sus efectos
       suelo y       de cultivo.   fertilizantes   Son tóxicos ya     afectan a la
    causan más          Está        provocan           que se          salud y al
    enfermedade    desaparecien    enfermadad      quedan en los         medio
       s en las    do vegetación        es y       alimentos que       ambiente.
       plantas.      silvestre.    contaminan       consumimos.
                                     el agua.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010


4   ESTRUCTURA
AÑOS DE    TERCERO                             CUARTO                                QUINTO
  EDUCACIÓN
     BÁSICA
EJES DE        Buen Vivir                          Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE         LOS ALIMENTOS                       EL SUELO Y SUS                        EL SUELO Y SUS
CURRICULAR                                         IRREGULARIDADES                       IRREGULARIDADES.
DESTREZA CON   Explicar cómo los alimentos son      Analizar las particularidades que    Explicar la importancia del suelo
CRITERIO DE    producto del trabajo de las         presentan los suelos de la            agrícola, relacionar las
DESEMPEÑO      personas, por medio de su           localidad, con la observación         consecuencias que provocan su mal
               valoración y aprovechamiento.       directa durante las indagaciones de   uso y proponer técnicas agrícolas
                                                   campo, identificación y registro de   para recuperar el suelo.
                                                   datos y la interpretación de fotos,
                                                   imágenes y videos del estado del
                                                   suelo en la localidad.
TEMA           PREPARACION DE LOS                  SUELOS DEL ECUADOR                          TÉCNICAS AGRÍCOLAS
               ALIMENTOS
               DISTRIBUCION                        DE TAREAS                             ( 5)
TIEMPO         AM           PRERREQUISITO          AA                                    AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      -Entonar la canción “hoja de        1.- ¿Cómo se forma el humus y por
               naranja”                            qué es importante para los suelos?    1.- Completa el cuadro con las
               ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                     caracteristicas de cada tipo de suelo.
               PARTIDA                             2.- Escribe las clases de suelos.
               -Recordar que son las sustancias                                          2.- Elabora una cadena de
               nutritivas.                         3.- Completa                          secuencias, con relación al proceso
                ELABORACIÓN DEL NUEVO              -El suelo humífero es de              de la agricultura.
               CONOCIMIENTO                        color……………..
               O-Presentar diferentes tipos de     -El suelo calcáreo es de              3.- En la sopa de letras encuentra
               alimentos elaborados.               color……………….                          algunos productos que se cultivan en
               -Expresar características de los    -En el suelo arenoso podemos          el Ecuador.
               alimentos.                          cultivar………………………
               FH-Preguntar ¿Todos los             -En el suelo arcilloso se
               alimentos necesitan de un           siembra…………………………..
15 MINUTOS     proceso de preparación?
               RD-Leer la información del texto.   4.- Dibuja los alimentos que
C-Explicar el proceso de            podemos cultivar en el suelo
             preparación de algunos              humífero.
             alimentos.
              TRANSFERENCIA DEL
             CONOCIMIENTO
             -Describir algunos ejemplos de
             alimentos que tengan un proceso
             de preparación.

              AA Resolver las tareas.            AM            PRERREQUISITO
                                                 -Revisar el AA.
             1.- Utiliza los recortables de la   ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             página 151 para que realices la     PARTIDA
             secuencia de la elaboración del     -Recordar las clases de suelo.
             pan.                                ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                 CONOCIMIENTO
             2.- En grupo elaboren un            O-Salir al entorno.
             sánduche de margarina y             -Observar el suelo que tenemos.
             mermelada. Comenten si fue fácil    FH-Preguntar ¿Nuestro país tiene
             o no realizarlo.                    solo una clase de suelo?
                                                 RD-Formar grupos de trabajo.
             3.- Diseña una tarjeta para quien   -Analizar la información del texto
15 MINUTOS   prepare tus alimentos.              sobre el tema.
                                                 -Explicar las clases de suelos que
                                                 hay en nuestro país.
                                                 -Presentar un mapa y reconocer la
                                                 parte en que hay cada clase de
                                                 suelos.
                                                 C-Establecer características propias   AM           PRERREQUISITO
                                                 de los suelos de nuestro país.         -Revisar el AA.
                                                  TRANSFERENCIA DEL                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                 CONOCIMIENTO                           PARTIDA
                                                 -Exponer las clases de suelos que      -Conversar sobre el suelo agrícola.
                                                 tiene nuestro país y las               ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                 características de cada uno.           CONOCIMIENTO
                                                                                        O-Salir al entorno.
AA Resolver las tareas                 -Observar los productos que se
                                                    cultivan en los alrededores.
             1.- En el siguiente mapa identifica,   FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola
             localiza y colorea:                    se utilizará en la comunidad para la
             -Los suelos aluviales.                 agricultura?
             -Los suelos de proyección              RD-Leer la información del texto.
             volcánica.                             C-Analizar la información leída.
             -Los suelos caolinita.                 C-Determinar característica de cada
                                                    una de las técnicas agrícolas.
10 MINUTOS   2.- En el mapa ubica la región en      -Explicar que las técnicas agrícolas
             que se encuentra tu provincia,         que se aplican dañan nuestro medio
             señálala con un color diferente y      ambiente y afectan nuestra salud.
             determina los beneficios de contar      TRANSFERENCIA DEL
             con ese tipo de suelo.                 CONOCIMIENTO
                                                    -Reconocer el daño que provocan
                                                    las técnicas agrícolas para los seres
                                                    vivos y el medio ambiente.

                                                    AA Resolver las tareas.

                                                     1.- Anota en el siguiente cuadro la
                                                    relación causa consecuencia.
                                                     CAUSAS           CONSECUENCIAS
                                                     Utilización
                                                     de
                                                     monocultivos
                                                     Tala de
                                                     bosques
                                                     Uso de
                                                     productos
                                                     químicos
                                                     Uso de
                                                     pesticidas
                                                     Incremento
                                                     de plantas
                                                     transgénicas
2.- Este es el gusanito consejero,
                                                                                          ayúdale a escribir en cada círculo las
                                                                                          formas de evitar las malas prácticas
                                                                                          agrícolas.

  RECURSOS          Texto, diferentes tipos de      Texto, cuaderno de trabajo, hojas     Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                    alimentos.                      de trabajo, entorno, suelos.          trabajo, entorno, huerto.
  EVALUACIÓN        Describe el proceso de          Describe las características de los   Reconoce el daño que provocan las
  INDICADORES DE    preparación de los alimentos.   suelos de nuestro país.               técnicas agrícolas.
  LOGRO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                            (F) PROFESOR SUPERVISOR                                (F) DIRECTOR
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°54
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 01-12-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN              PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA

    TERCERO




                                                Ingiere
                        Es                     leche, qu
                                                              Beber
                   necesario      Evita el       eso y
                                                             muchos
                      ingerir   consumo de     huevos, p
     COMIDA                                                líquidos, p
                     frutas y    productos        ues
    SALUDABLE                                                 ero sin
                    verduras    en conserva    ayudan a
                                                           colorantes
                  diariamente   o enlatados.       tus
                                                                 .
                         .                     huesos y
                                                dientes.
CUARTO




                             Las personas
                             que los hacen
                               se llaman
                              cartógrafos.




           Tiene varios
           colores para                        Los mapas
         indicar la altura                   que describen
          o profundidad
             de de los
                              EL                elementos
                                             específicos se
            accidentes
           geográficos.
                             MAPA            llaman mapas
                                                temáticos.




                              En un mapa
                             encontramos
                             recuadros de
                              referencia o
                                 clave.




QUINTO
CONTINENTES
                                                 DE LA
                                                TIERRA




                                                                    ASIA
                                                 EUROPA         Es el más       OCEANÍA
                               ÁFRICA
                                                  Con 10        grande de          Es el
          AMÉRICA            Es el tercer      millones de           los       continente
   Su superficie es de 40     continente        km2, es el     continentes.        más
   millones de km2 y es el
     segundo continente          más             segundo        Su área es    pequeño con
   más grande. Ocupa los
     dos hemisferios. Se
                             grande, con    continente más         de 45      8 millones de
    subdivide en América     30 millones      pequeño en                        km2. Está
             del                               tamaño. Su      millones de
   Norte, Centroamérica y    de km2. Su                          km2. Su      formado por
       América del Sur.       relieve es        relieve se
                                            forma en torno      relieve se       islas de
                               bastante                        compone de        diversos
                                                a una gran
                                plano.      llanura central.     extensas       tamaños.
                                                                 llanuras.




BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010.




4 ESTRUCTURA
AÑOS DE    TERCERO                               CUARTO                                   QUINTO
   EDUCACIÓN
     BÁSICA
EJES DE        Buen Vivir                            Buen Vivir                               Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE         LOS ALIMENTOS                         LA TIERRA ECUATORIANA                    CONTINENTES Y OCÉANOS
CURRICULAR
DESTREZA CON   Diferenciar la comida saludable       Reconocer el territorio ecuatoriano      Localizar los continentes en material
CRITERIO DE    seleccionando los alimentos que       como parte del planeta con la            cartográfico y determinar sus
DESEMPEÑO      contribuyen al crecimiento y a        observación e interpretación de          características geográficas básicas.
               mantener la salud.                    material cartográfico.
TEMA           COMIDA SALUDABLE                                     EL MAPA                       LOS CONTINENTES DE LA
                                                                                                         TIERRA
               DISTRIBUCION                          DE TAREAS                                ( 5)
TIEMPO         AM            PRERREQUISITO           AA                                       AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO      -Conversar sobre los alimentos y su   1.- Respondo las preguntas
               origen.                               -Cuando estudiamos los ríos, los         1.- Describamos la Pangea.
                ESQUEMA CONCEPTUAL DE                mares, las montañas y las llanuras, ¿a
               PARTIDA                               qué geografía nos referimos?             2.- Identifiquemos la astenósfera y
               -Preguntar alimentos que sean         -Cuando estudiamos la vida de las        describamos con nuestras propias
               saludables.                           personas en un territorio, ¿de qué       palabras la relación entre ella y las
                ELABORACIÓN DEL NUEVO                geografía hablamos?                      placas tectónicas.
               CONOCIMIENTO
               O- Presentar diferentes tipos de      2.- Completemos el siguiente             3.- Resolvamos las adivinanzas.
               alimentos y golosinas.                esquema.                                 -Tengo una economía y política muy
                D-Clasificar los alimentos                                                    desarrolladas, a pesar de que soy el
               presentados y las golosinas.          3.- Con dos razones explica la           segundo continente más pequeño.
               C-Leer la información del texto.      importancia de la Geografía.             Mi nombre es…………………………
               A-Determinar los alimentos que son                                             -Soy el continente más poblado y
15 MINUTOS     saludables y ayudan a nuestro                                                  poseo grandes penínsulas en el
               cuerpo.                                                                        océano Índico, así como
               -Preguntar ejemplos de alimentos                                               archipiélagos en el océano pacífico.
               saludables.                                                                    Soy……………………………….
               TRANSFERENCIA DEL
               CONOCIMIENTO
               -Reconocer los alimentos
saludables.

              AA Resolver las tareas.             AM            PRERREQUISITO
                                                  -Revisar el AA.
             1.- Ordena las palabras para que     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
             formes una frase. Escríbela.         PARTIDA
                                                  -Conversar sobre las provincias,
             2.- Explica por qué no se deben      nuestro país.
             consumir muchas bebidas gaseosas     ELABORACIÓN DEL NUEVO
             ni caramelos.                        CONOCIMIENTO
                                                  O-Presentar láminas de diferentes
             3.- En grupo, elaboren un colaje     mapas.
             acerca de los alimentos nutritivos    D-Enlistar características comunes de
             que los niños de su edad deben       todos los mapas.
             consumir.                            -Leer la información del texto sobre el
                                                  mapa.
                                                  -Analizar la información leída.
15 MINUTOS                                        C-Establecer diferencias entre el mapa
                                                  físico y el mapa político.
                                                  A-Determinar que es un mapa y su
                                                  utilidad.
                                                  TRANSFERENCIA DEL
                                                  CONOCIMIENTO
                                                  -Identificar un mapa según sus
                                                  caracteristicas.

                                                  - AA Resolver las tareas.                 AM           PRERREQUISITO
                                                                                            -Revisar el AA.
                                                                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                  1.- Escribamos los nombres de los         PARTIDA
                                                  diferentes tipos de mapas.                -Preguntar cómo se llama nuestro
                                                                                            continente.
                                                  2.- Observemos los símbolos de un         ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                  mapa y escribamos su significado.         CONOCIMIENTO
                                                                                            O-Leer y analizar la información del
                                                  3.- Dibujemos los símbolos que            texto sobre los continentes.
encontramos en un mapa político.        D-Enlistar características de cada
                                                                                                   uno de los continentes.
                                                                                                   C-Establecer comparaciones entre
                                                                                                   los continentes.
  10 MINUTOS                                                                                       A-Determinar cuántos continentes
                                                                                                   hay en la Tierra.
                                                                                                   TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                   -Describir las características de
                                                                                                   nuestro continente.

                                                                                                   AA Resolver las tareas.

                                                                                                   1.- Ubiquemos y escribamos el
                                                                                                   nombre de los continentes en el
                                                                                                   mapa.

                                                                                                   2.- Pintemos de diferente color cada
                                                                                                   uno de los continentes.

                                                                                                   3.- Escribamos una característica de
                                                                                                   cada uno de los continentes.
  RECURSOS         Entorno, texto, alimentos, golosinas.   Texto, cuaderno de trabajo, hojas de    Texto, cuaderno de trabajo, hojas de
                                                           trabajo, láminas de mapas.              trabajo, láminas de los continentes.
  EVALUACIÓN        Reconoce los alimentos que le          Identifica en material cartográfico a   Enlista los continentes que tiene la
  INDICADORES DE   ayudan a crecer sano y fuerte.          nuestro país.                           Tierra.
  LOGRO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
(F)ALUMNA MAESTRA                          (F) PROFESOR SUPERVISOR                         (F) DIRECTOR




                                         PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°55
1 DATOS INFORMATIVOS
1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA
1.3 SUPERVISOR:
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 02-12-2011
1.6 UBICACIÓN
    PROVINCIA: CARCHI               CANTÓN: TULCÁN              PARROQUIA: JULIO ANDRADE
    COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: DIBUJO
2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3TÉCNICA: OBSERVACIÓN Y CREATIVIDAD

3   INFORMACIÓN CIENTÍFICA
HOJA DE   TRABAJO

TEMA: PINTURA SOBRE CARTÓN             FECHA:02-12-2011
1.- Diseño                             5.- PROCESO GRÁFICO




2.- Material
-Cartón de 60 x 45cm
-Diseños de varios dibujos
-Témperas
-Pincel
-Cuchilla
-Lápiz


3.- Herramientas
-Cartón
-Témperas
4.- Procedimientos
-Elegir el diseño de un dibujo.
-Dibujar el diseño elegido sobre el cartón.
-Con la cuchilla retirar una capa de cartón en diferentes partes del
mismo.
-Dibujar un margen alrededor del cartón.
-Pintar el dibujo con témperas de diferentes colores.
-Pintar el fondo del cartón y el margen para que tome forma de un
cuadro.
-Así se obtiene un cuadro pintado.


3.1 BIBLIOGRAFÍA
    www.tusmanualidades.com




4 ESTRUCTURA


    DESTREZA             CONTENIDO                                 ACTIVIDADES   RECURSOS   EVALUACIÓN
Desarrollar la      PINTURA        PRERREQUISITOS                                               -Cartón de 60 x   Exponer los
creatividad y       SOBRE CARTÓN   -Hablar sobre trabajos realizados anteriormente.             45cm              cuadros ya
mejorar la                                                                                      -Diseños de       terminados.
motricidad fina a                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                                varios dibujos
través de la                       -Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartón para   -Témperas
utilización de la                  luego pintarlo.                                              -Pincel
técnica de la                                                                                   -Cuchilla
pintura.                           ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO.                          -Lápiz

                                   O-Entregar el material necesario a los niños.
                                   -Realizar un dibujo sobre el cartón.
                                   -Analizar en que partes podemos retirar una capa de
                                   cartón con la cuchilla.
                                   -Dibujar el margen en el cartón.
                                   E-Proceder a pintar el dibujo.
                                   -Pintar el fondo y el margen del cartón.
                                    P-Agregar detalles al cuadro.
                                   E-Terminar de decorar el cuadro pintado.

                                   TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
                                   -Realizar la exposición de los cuadros pintados en cartón.


OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNA MAESTRA                               (F) PROFESOR SUPERVISOR                                              (F) DIRECTOR

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°51 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-11-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 2.2 MÉTODO: PROCESO DE LA REDACCIÓN - PROCESO GENERAL DE LA LECTURA 2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO REDACCIÓN DEL CUENTO DE HADAS Para redactar un cuento de hadas, tomamos en cuenta las siguientes preguntas: Situación Inicial 1.- ¿Cómo es el escenario? -¿Qué hay en él? 2.- ¿Cómo son los personajes principales? 3.- ¿Cómo son sus personalidades? 4.- ¿Qué están haciendo? 5.- ¿Cómo son los personajes secundarios? Conflicto 6.- ¿Qué ocurrió? -¿Con quién se encontró?
  • 2. Desarrollo 7.- ¿Qué acciones realizaron los personajes? 8.- ¿Después que pasó? Solución del conflicto y final de la historia 9.- ¿Cómo se solucionó el conflicto? 10.- ¿Cómo termina el cuento? CUARTO AÑO LA ABEJA Y LA PALOMA Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual discurría un límpido arroyuelo. De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de perecer arrastrada por la corriente. Al verla en tal aprieto la paloma, voló hacia ella y la sacó con el pico. Más tarde, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió presurosa la abeja y, para salvar a su bienhechora, clavó su aguijón en la mano del hombre. El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca palomita. Haz a los otros lo que quisieras que ellos también hiciesen por ti.
  • 3. QUINTO AÑO EL REAL Y MEDIO Dicen pues que en un pueblo existía un pobre carpintero que no tenia absolutamente nada para comer ni dar a sus hijos ni a su mujer. Un buen día se encontró con una señora que concurría mucho a la iglesia y le rogo que le prestara un real y medio para comprar algo y que le pagaría tan pronto tuviera trabajo. La señora le prestó el real y medio pero le dijo que le devolviera lo más pronto que pudiera. El señor se fue muy contento a su casa y compraron todo lo necesario para la cena de esa noche. Pasaron los días, y la beata lo molestaba mucho pidiéndole que le devolviera su real y medio. El pobre carpintero sin tener que hacer acordó con su mujer hacerse pasar por muerto para que todos los vecinos le ayudaran en algo para poder comer otros días. Como se acostumbraba en antaño velar en el templo mayor, el pobre se quedo solo y temeroso, recostado en una mesa y tapado con un sudario. La beata que no se conformaba con haber perdido su real y medio; dijo para sí: “Yo no me quedo sin cobrar mi dinero, por lo menos le voy a cortar un pedazo de nalga como pago a mi deuda”. Se metió a un confesionario esperando que sea la media noche, cuando cual no sería su sorpresa al ver que el muerto se sienta. Ah sinvergüenza con que estaba haciéndose, pero de esta no sale con bien. En el preciso instante que le quería gritar farsante, se abren las puertas de la iglesia donde unos famosos ladrones sabían ir a contar el dinero de todos sus robos. Ver eso el pobre carpintero y la beata avara, se quedaron helados de espanto. De la desesperación el carpintero grito: Vengan todos los difuntos. A lo que la beata contestó: Aquí estamos todos juntos. Al oír esto los salteadores salieron corriendo. Mientras tanto ellos corrieron a cerrar las puertas de la iglesia para repartirse el dinero que les había caído del cielo. Reacciona el jefe de los ladrones y dice: Bueno pues las almas al final no hacen nada, solo ruido, regresemos a recoger nuestro botín. Al acercarse a la puerta oyeron una voz que reclamaba l real y medio, a lo que dijo el jefe: Qué barbaridad que cantidad de almas debe haber ahí dentro que no les alcanza ni de a real y medio. BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010
  • 4. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Leer, Escribir Leer, Escuchar Leer, Escuchar APRENDIZAJE BLOQUE EL MUNDO DE LOS CUENTOS DE VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CURRICULAR HADAS CUENTO? DESTREZA CON Escribir cuentos de hadas desde la Disfrutar de la lectura de fábulas desde Disfrutar de los distintos cuentos CRITERIO DE utilización de algunos recursos la valoración del género. populares tanto de trasmisión oral DESEMPEÑO propios de este género. como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias. TEMA REDACCIÓN DEL CUENTO DE LA ABEJA Y LA PALOMA EL REAL Y MEDIO HADAS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas: AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre el cuento “las habichuelas mágicas” 1.- .- Leo la fábula “El pavo real y la 1.- Observo la portada de este ESQUEMA CONCEPTUAL DE grulla” cuento. PARTIDA -Recordar la estructura del cuento. 2.- Escribo las partes de la fábula “El 2.- Encierro el tema que creo ELABORACIÓN DEL NUEVO pavo real y la grulla” tratará el cuento de la ilustración. CONOCIMIENTO -De un lobo astuto y un conejo S-Re narrar el cuento “las 3.- Escribo la moraleja de la fábula. tonto. habichuelas mágicas”. -Del conejo que le invita a una SI-Preguntar como son los 4.- Interpreta con tus propias palabras fiesta al lobo. 15 MINUTOS escenarios del cuento y que hay en la moraleja. -De las aventuras que tiene el lobo. ellos. -De un conejo astuto y de un lobo -Identificar características de los tonto.
  • 5. personajes del cuento, sus personalidades, acciones que 3.- Escribo las pistas de la portada realizan. que me ayudaron a elegir el tema OI-Contar lo que sucede en el del cuento. conflicto, lo que ocurre. E-Encontrar la solución del conflicto. 4.- Escribo lo que yo sé de la -Narrar el final de la historia del caracterización del conejo y del cuento. lobo en las narraciones populares C-Emitir una opinión personal de los cuentos de hadas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Escribir un cuento de hadas siguiendo los pasos indicados. AA Resolver las tareas del texto. AM PRERREQUISITO 1.- Escribo mi primer borrador dentro -Revisar el AA. 15 MINUTOS de los recuadros. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 2.- Escribo mi segundo borrador, -Recordar que es la fábula. juntando ideas para que las ELABORACIÓN DEL NUEVO oraciones sean claras y sin CONOCIMIENTO repeticiones. P-Leer la fábula “La abeja y la paloma”. C-Analizar la información leída. 3.- Escribo el texto ordenando y I-Explicar las partes que tiene la fábula. mejorando las oraciones. P-Preguntar el título de la fábula. -Reconocer los personajes de la fábula. I-Interpretar la moraleja de la fábula. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer las partes de la fábula. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Escribo el título de la fábula que PARTIDA
  • 6. acabo de leer. -Recordar las partes del cuento popular. 2.- Escribo como inicia la fábula. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 3.- Analizo cuál es el problema que P-Leer el cuento popular “real y presenta la fábula. medio” C-Analizar el cuento leído. 10 MINUTOS 4.- Escribo como termina la fábula. I-Explicar las partes que tiene el cuento popular. 5.- Interpreto con mis propias palabras P-Recordar el titulo del cuento. la moraleja de la fábula. -Preguntar el escenario, los personajes del cuento. -Preguntar cuál es la historia que se relata. I-Narrar el final del cuento. -Expresar un criterio personal sobre el cuento. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer cuentos y reconocer la enseñanza que tiene cada uno. - AA Resolver las tareas. 1.- Escribo el título del cuento. 2.- Escribo los personajes principales del cuento. 3.- Escribo los personajes secundarios del cuento. 4.- Describo los escenarios donde se realiza el cuento. 5.- Elijo la oración que mejor
  • 7. expresa la lección del cuento y la interpreto. -La avaricia nos salva de muchos problemas. -No debemos prestar dinero porque nunca nos devuelven. -El avaro, aunque tenga, siempre querrá más. RECURSOS Texto, cuentos, hojas, gráficos. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas trabajo, fábulas. de trabajo, cuentos. EVALUACIÓN Escribe cuentos de hadas siguiendo Lee fábulas y valora la enseñanza que Disfruta de la lectura de cuentos INDICADORES DE una serie de pasos ordenados. estas le dejan. populares. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°52 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3SUPERVISOR: 1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 29-11-2011 1.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: MATEMÁTICA 2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO – FASES DE LA MATEMÁTICA 2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO REDONDEAR A LA DECENA MÁS CERCANA Y ESTIMAR RESPUESTAS ¿Sabes cuál es la decena menor a 15 más cercana? Responder esta pregunta significa redondear al 15 a la decena menor más cercana. Fíjate en la siguiente recta numérica: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Como puedes observar, el 15 se encuentra entre la primera y la segunda decena; por lo tanto, la decena inferior a 15 más cercana es 10.
  • 9. CUARTO AÑO ESTIMACIÓN DE LONGITUDES -Dos pasos normales o uno grande miden cerca de 1 m. Pasos 2 4 6 8 10 12 Aproximación en metros 1 2 3 4 5 6 -El grosor de un dedo mide más o menos 1cm y la mano con los dedos juntos de un niño de diez años, 5cm, aproximadamente. 1cm 5cm -Otra forma de estimar longitudes es tomar en cuenta la estatura de una persona y a partir de ella aproximar la medida de un objeto. QUINTO MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras. Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.
  • 10. Etapa 1 3 1 2 Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor. x 2 3 9 3 6 Etapa 2 Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor. 3 1 2 x 2 3 9 3 6 6 2 4 0 Etapa 3 Si el segundo factor tiene tres cifras realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas 3 1 2 dos dígitos hacia la izquierda. x 2 3 9 3 6 + 6 2 4 0 7 1 7 6 3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010,
  • 11. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación APRENDIZAJE BLOQUE Relaciones y funciones Numérico Numérico CURRICULAR DESTREZA CON Redondear números a la decena Utilizar la unidad de medida de Resolver multiplicaciones sin CRITERIO DE más cercana de números naturales longitud y sus submúltiplos en reagrupación hasta de tres cifras. DESEMPEÑO menores a 100. estimación de mediciones de objetos de su entorno. TEMA REDONDEAR A LA DECENA MÁS ESTIMACIÓN DE LONGITUDES MULTIPLICACION SIN CERCANA Y ESTIMAR REAGRUPACION RESPUESTAS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Hablar sobre las decenas puras. 1.- Completa la serie ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Une cada operación con el PARTIDA 2.- Encuentra los números que resultado de la llave de la -Preguntar que entienden por completan cada serie, añadiendo la correspondencia. redondear y estimar. cantidad que se encuentra en el ELABORACIÓN DEL NUEVO sol. 2.- Resuelva las siguientes restas. CONOCIMIENTO O-Observar los dibujos del texto. 3.- Completa las series con base 10 3.- Completa cada serie numérica E-Analizar la posición de todos los agregando la cantidad que está en según el código de color indicado. números sobre la semirrecta. el óvalo. 15 MINUTOS C-Establecer comparaciones entre 4.- Observa la clave y escribe los los números. 4.- Escribe la cantidad que le falta números que corresponden para A-Determinar que es redondear a la al número en cada nube para llegar resolver las restas.
  • 12. decena más cercana. a 100. G-Realizar varios ejercicios. 5.- Completa las siguientes series y A-Aplicar conocimientos en escribe el patrón numérico. diferentes ejemplos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Redondear números a as decenas menores más cercanas. AA Resolver las tareas. AM RERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Escribe la serie de números que ESQUEMA CONCEPTUAL DE responden al patrón. PARTIDA Decenas menores que: -Preguntar que es estimar. 100…………………………………… ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Pinta la decena menor del O-Observar los dibujos del texto. número que está en el centro de la E-Interpretar las imágenes que flor. observan. 15 MINUTOS C-Establecer comparaciones entre 3.- Redondea los siguientes los dibujos observados. números a la decena menor. A-Determinar que es estimar 34 longitudes. 47 G-Realizar varios ejercicios. 89 A-Aplicar conocimientos en diferentes ejemplos. 4.- Ubica el signo < o > que relacione los números. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Estimar la longitud del pupitre. AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO 1.- Ordena con números del 1 al 6 -Revisar el AA. los objetos de menor a mayor ESQUEMA CONCEPTUAL DE longitud. PARTIDA
  • 13. -Preguntar que es multiplicar. 2.- Estima la medida de cada uno ELABORACIÓN DEL NUEVO de los palitos de la ilustración. No CONOCIMIENTO utilices regla. C-Representar con semillas las multiplicaciones del 1 hasta el 9. 3.- Estima la longitud de los G-Presentar un cartel de la siguientes objetos. Usa como multiplicación con todos los pasos. referencia tu estatura o tus pasos. -Explicar que es la multiplicación. -Resolver las multiplicaciones del 4.- Resuelve mentalmente las texto. siguientes operaciones. S-Escribir cantidades y realizar 10 MINUTOS -100cm + 300cm + 500cm = multiplicaciones. -400mm + 1000mm + 3mm + TRANSFERENCIA DEL 300mm = CONOCIMIENTO -20dm + 1000dm + 500dm + 6dm = -Resolver multiplicaciones sin -10m + 70m + 5m = reagrupación. AA Resolver las tareas 1.- Escribe las multiplicaciones que representan los gráficos y resuélvelas. 2.- Escribe las multiplicaciones en vertical y soluciónalas. 3.- Utiliza la propiedad distributiva para resolver cada ejercicio. RECURSOS Texto, cuaderno. Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de de trabajo, objetos del aula. trabajo. EVALUACIÓN Redondea números a decenas Estima longitudes utilizando sus Realiza multiplicaciones sin INDICADORES menores cercanas. pasos o su estatura. reagrupación. DE LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  • 14. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°53 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.2 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 30-11-2011 1.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES 2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCER AÑO
  • 15. PREPARACIÓN DE LOS ALIMENTOS Una vez elaborados Primero se da la los productos, se producción. Las proceden a su frutas y las comercialización verduras son para que sean sembradas y preparados o cultivadas por los consumidos en cada agricultores. uno de los hogares. Otros alimentos requieren de un Algunos necesitan proceso de cocción como las elaboración por papas. ejemplo: las hojuelas de maíz.
  • 16. CUARTO AÑO Suelos Aluviales Son muy Suelos fértiles, aptos Minerales para la Son agricultura. Suelos sobre rocosos, pred proyecciones ominan en volcánicas Galápagos y Se sitúan alrededor sur de los de volcanes, su Andes. SUELOS fertilidad es baja. DEL ECUADOR Suelos con Suelos sobre Caolinita materiales Generalmente antiguos son Tienen arcilla y pobres, compa dependen del ctos, erosionad clima. os y arcillosos.
  • 17. QUINTO AÑO Técnicas Agrícolas La Tala De Uso de Uso de Los Productos Plantas Monocultivos Bosques pesticidas, her Químicos bicidas y Transgénicas Agotan el Para tener plaguicidas mayor área Abonos y Sus efectos suelo y de cultivo. fertilizantes Son tóxicos ya afectan a la causan más Está provocan que se salud y al enfermedade desaparecien enfermadad quedan en los medio s en las do vegetación es y alimentos que ambiente. plantas. silvestre. contaminan consumimos. el agua. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010 4 ESTRUCTURA
  • 18. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen vivir APRENDIZAJE BLOQUE LOS ALIMENTOS EL SUELO Y SUS EL SUELO Y SUS CURRICULAR IRREGULARIDADES IRREGULARIDADES. DESTREZA CON Explicar cómo los alimentos son Analizar las particularidades que Explicar la importancia del suelo CRITERIO DE producto del trabajo de las presentan los suelos de la agrícola, relacionar las DESEMPEÑO personas, por medio de su localidad, con la observación consecuencias que provocan su mal valoración y aprovechamiento. directa durante las indagaciones de uso y proponer técnicas agrícolas campo, identificación y registro de para recuperar el suelo. datos y la interpretación de fotos, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad. TEMA PREPARACION DE LOS SUELOS DEL ECUADOR TÉCNICAS AGRÍCOLAS ALIMENTOS DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Entonar la canción “hoja de 1.- ¿Cómo se forma el humus y por naranja” qué es importante para los suelos? 1.- Completa el cuadro con las ESQUEMA CONCEPTUAL DE caracteristicas de cada tipo de suelo. PARTIDA 2.- Escribe las clases de suelos. -Recordar que son las sustancias 2.- Elabora una cadena de nutritivas. 3.- Completa secuencias, con relación al proceso ELABORACIÓN DEL NUEVO -El suelo humífero es de de la agricultura. CONOCIMIENTO color…………….. O-Presentar diferentes tipos de -El suelo calcáreo es de 3.- En la sopa de letras encuentra alimentos elaborados. color………………. algunos productos que se cultivan en -Expresar características de los -En el suelo arenoso podemos el Ecuador. alimentos. cultivar……………………… FH-Preguntar ¿Todos los -En el suelo arcilloso se alimentos necesitan de un siembra………………………….. 15 MINUTOS proceso de preparación? RD-Leer la información del texto. 4.- Dibuja los alimentos que
  • 19. C-Explicar el proceso de podemos cultivar en el suelo preparación de algunos humífero. alimentos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir algunos ejemplos de alimentos que tengan un proceso de preparación. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Utiliza los recortables de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE página 151 para que realices la PARTIDA secuencia de la elaboración del -Recordar las clases de suelo. pan. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- En grupo elaboren un O-Salir al entorno. sánduche de margarina y -Observar el suelo que tenemos. mermelada. Comenten si fue fácil FH-Preguntar ¿Nuestro país tiene o no realizarlo. solo una clase de suelo? RD-Formar grupos de trabajo. 3.- Diseña una tarjeta para quien -Analizar la información del texto 15 MINUTOS prepare tus alimentos. sobre el tema. -Explicar las clases de suelos que hay en nuestro país. -Presentar un mapa y reconocer la parte en que hay cada clase de suelos. C-Establecer características propias AM PRERREQUISITO de los suelos de nuestro país. -Revisar el AA. TRANSFERENCIA DEL ESQUEMA CONCEPTUAL DE CONOCIMIENTO PARTIDA -Exponer las clases de suelos que -Conversar sobre el suelo agrícola. tiene nuestro país y las ELABORACIÓN DEL NUEVO características de cada uno. CONOCIMIENTO O-Salir al entorno.
  • 20. AA Resolver las tareas -Observar los productos que se cultivan en los alrededores. 1.- En el siguiente mapa identifica, FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola localiza y colorea: se utilizará en la comunidad para la -Los suelos aluviales. agricultura? -Los suelos de proyección RD-Leer la información del texto. volcánica. C-Analizar la información leída. -Los suelos caolinita. C-Determinar característica de cada una de las técnicas agrícolas. 10 MINUTOS 2.- En el mapa ubica la región en -Explicar que las técnicas agrícolas que se encuentra tu provincia, que se aplican dañan nuestro medio señálala con un color diferente y ambiente y afectan nuestra salud. determina los beneficios de contar TRANSFERENCIA DEL con ese tipo de suelo. CONOCIMIENTO -Reconocer el daño que provocan las técnicas agrícolas para los seres vivos y el medio ambiente. AA Resolver las tareas. 1.- Anota en el siguiente cuadro la relación causa consecuencia. CAUSAS CONSECUENCIAS Utilización de monocultivos Tala de bosques Uso de productos químicos Uso de pesticidas Incremento de plantas transgénicas
  • 21. 2.- Este es el gusanito consejero, ayúdale a escribir en cada círculo las formas de evitar las malas prácticas agrícolas. RECURSOS Texto, diferentes tipos de Texto, cuaderno de trabajo, hojas Texto, cuaderno de trabajo, hojas de alimentos. de trabajo, entorno, suelos. trabajo, entorno, huerto. EVALUACIÓN Describe el proceso de Describe las características de los Reconoce el daño que provocan las INDICADORES DE preparación de los alimentos. suelos de nuestro país. técnicas agrícolas. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR
  • 22. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°54 1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 01-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – ESTUDIOS SOCIALES 2.2 MÉTODO: COMPARATIVO 2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA TERCERO Ingiere Es leche, qu Beber necesario Evita el eso y muchos ingerir consumo de huevos, p COMIDA líquidos, p frutas y productos ues SALUDABLE ero sin verduras en conserva ayudan a colorantes diariamente o enlatados. tus . . huesos y dientes.
  • 23. CUARTO Las personas que los hacen se llaman cartógrafos. Tiene varios colores para Los mapas indicar la altura que describen o profundidad de de los EL elementos específicos se accidentes geográficos. MAPA llaman mapas temáticos. En un mapa encontramos recuadros de referencia o clave. QUINTO
  • 24. CONTINENTES DE LA TIERRA ASIA EUROPA Es el más OCEANÍA ÁFRICA Con 10 grande de Es el AMÉRICA Es el tercer millones de los continente Su superficie es de 40 continente km2, es el continentes. más millones de km2 y es el segundo continente más segundo Su área es pequeño con más grande. Ocupa los dos hemisferios. Se grande, con continente más de 45 8 millones de subdivide en América 30 millones pequeño en km2. Está del tamaño. Su millones de Norte, Centroamérica y de km2. Su km2. Su formado por América del Sur. relieve es relieve se forma en torno relieve se islas de bastante compone de diversos a una gran plano. llanura central. extensas tamaños. llanuras. BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010. 4 ESTRUCTURA
  • 25. AÑOS DE TERCERO CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir APRENDIZAJE BLOQUE LOS ALIMENTOS LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS CURRICULAR DESTREZA CON Diferenciar la comida saludable Reconocer el territorio ecuatoriano Localizar los continentes en material CRITERIO DE seleccionando los alimentos que como parte del planeta con la cartográfico y determinar sus DESEMPEÑO contribuyen al crecimiento y a observación e interpretación de características geográficas básicas. mantener la salud. material cartográfico. TEMA COMIDA SALUDABLE EL MAPA LOS CONTINENTES DE LA TIERRA DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO AM PRERREQUISITO AA AA Realice las siguientes tareas: TENTATIVO -Conversar sobre los alimentos y su 1.- Respondo las preguntas origen. -Cuando estudiamos los ríos, los 1.- Describamos la Pangea. ESQUEMA CONCEPTUAL DE mares, las montañas y las llanuras, ¿a PARTIDA qué geografía nos referimos? 2.- Identifiquemos la astenósfera y -Preguntar alimentos que sean -Cuando estudiamos la vida de las describamos con nuestras propias saludables. personas en un territorio, ¿de qué palabras la relación entre ella y las ELABORACIÓN DEL NUEVO geografía hablamos? placas tectónicas. CONOCIMIENTO O- Presentar diferentes tipos de 2.- Completemos el siguiente 3.- Resolvamos las adivinanzas. alimentos y golosinas. esquema. -Tengo una economía y política muy D-Clasificar los alimentos desarrolladas, a pesar de que soy el presentados y las golosinas. 3.- Con dos razones explica la segundo continente más pequeño. C-Leer la información del texto. importancia de la Geografía. Mi nombre es………………………… A-Determinar los alimentos que son -Soy el continente más poblado y 15 MINUTOS saludables y ayudan a nuestro poseo grandes penínsulas en el cuerpo. océano Índico, así como -Preguntar ejemplos de alimentos archipiélagos en el océano pacífico. saludables. Soy………………………………. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Reconocer los alimentos
  • 26. saludables. AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. 1.- Ordena las palabras para que ESQUEMA CONCEPTUAL DE formes una frase. Escríbela. PARTIDA -Conversar sobre las provincias, 2.- Explica por qué no se deben nuestro país. consumir muchas bebidas gaseosas ELABORACIÓN DEL NUEVO ni caramelos. CONOCIMIENTO O-Presentar láminas de diferentes 3.- En grupo, elaboren un colaje mapas. acerca de los alimentos nutritivos D-Enlistar características comunes de que los niños de su edad deben todos los mapas. consumir. -Leer la información del texto sobre el mapa. -Analizar la información leída. 15 MINUTOS C-Establecer diferencias entre el mapa físico y el mapa político. A-Determinar que es un mapa y su utilidad. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Identificar un mapa según sus caracteristicas. - AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO -Revisar el AA. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 1.- Escribamos los nombres de los PARTIDA diferentes tipos de mapas. -Preguntar cómo se llama nuestro continente. 2.- Observemos los símbolos de un ELABORACIÓN DEL NUEVO mapa y escribamos su significado. CONOCIMIENTO O-Leer y analizar la información del 3.- Dibujemos los símbolos que texto sobre los continentes.
  • 27. encontramos en un mapa político. D-Enlistar características de cada uno de los continentes. C-Establecer comparaciones entre los continentes. 10 MINUTOS A-Determinar cuántos continentes hay en la Tierra. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Describir las características de nuestro continente. AA Resolver las tareas. 1.- Ubiquemos y escribamos el nombre de los continentes en el mapa. 2.- Pintemos de diferente color cada uno de los continentes. 3.- Escribamos una característica de cada uno de los continentes. RECURSOS Entorno, texto, alimentos, golosinas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, láminas de mapas. trabajo, láminas de los continentes. EVALUACIÓN Reconoce los alimentos que le Identifica en material cartográfico a Enlista los continentes que tiene la INDICADORES DE ayudan a crecer sano y fuerte. nuestro país. Tierra. LOGRO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 28. (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°55 1 DATOS INFORMATIVOS 1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA” 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA 1.3 SUPERVISOR: 1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 02-12-2011 1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN 2 DATOS CURRICULARES 2.1ÁREA: DIBUJO 2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO 2.3TÉCNICA: OBSERVACIÓN Y CREATIVIDAD 3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
  • 29. HOJA DE TRABAJO TEMA: PINTURA SOBRE CARTÓN FECHA:02-12-2011 1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO 2.- Material -Cartón de 60 x 45cm -Diseños de varios dibujos -Témperas -Pincel -Cuchilla -Lápiz 3.- Herramientas -Cartón -Témperas
  • 30. 4.- Procedimientos -Elegir el diseño de un dibujo. -Dibujar el diseño elegido sobre el cartón. -Con la cuchilla retirar una capa de cartón en diferentes partes del mismo. -Dibujar un margen alrededor del cartón. -Pintar el dibujo con témperas de diferentes colores. -Pintar el fondo del cartón y el margen para que tome forma de un cuadro. -Así se obtiene un cuadro pintado. 3.1 BIBLIOGRAFÍA www.tusmanualidades.com 4 ESTRUCTURA DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
  • 31. Desarrollar la PINTURA PRERREQUISITOS -Cartón de 60 x Exponer los creatividad y SOBRE CARTÓN -Hablar sobre trabajos realizados anteriormente. 45cm cuadros ya mejorar la -Diseños de terminados. motricidad fina a ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA varios dibujos través de la -Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartón para -Témperas utilización de la luego pintarlo. -Pincel técnica de la -Cuchilla pintura. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Lápiz O-Entregar el material necesario a los niños. -Realizar un dibujo sobre el cartón. -Analizar en que partes podemos retirar una capa de cartón con la cuchilla. -Dibujar el margen en el cartón. E-Proceder a pintar el dibujo. -Pintar el fondo y el margen del cartón. P-Agregar detalles al cuadro. E-Terminar de decorar el cuadro pintado. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Realizar la exposición de los cuadros pintados en cartón. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR