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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 25

  1. DATOS INFORMATVOS:
     1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                           AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
     1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
     1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
     1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
     1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
     1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:24-10-2011
     1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÓN: Bolívar        PARROQUIA: García Moreno     COMUNIDAD: San José de Tinajillas

  2. DATOS CURRICULARES:
     2.1 ÁREA: Lengua y Literatura
     2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática
     2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa

  3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:




                                                                  TERCER AÑO

                                                           USO DE LAS MAYUSCULAS

A,B,C,CH,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.
La ortografía es la ciencia que enseña a escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de la escritura. Debemos conocer sus
normas y aplicarlas correctamente.

       Se escriben con mayúsculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son únicos e irrepetibles.
       Ejemplo:
       Inés
       Ecuador
       Barrio Cumandá

USO DE LAS MAYÚSCULAS

Se escriben con mayúscula:

       La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez
       años.
       Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest.
       Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri.
       Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad.
       Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado.
       Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo.
       Los números romanos: DCCVII, LX.



                                                                  CUARTO AÑO

                                                       SUSTANTIVOS COMUNES Y PROPIOS

Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas, animales, o cosas, pueden ser lugares, instituciones, sensaciones o emociones.
Los sustantivos comunes son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales o cosas que pertenecen a una misma clase.
Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal o cosa. Es decir sirven para nombrar a una persona
determinada, a un animal, o a una cosa en particular.
Por ejemplo el sustantivo Ecuador solo nos sirve para nombrar a nuestro país.
Los sustantivos propios se escriben con mayúscula.

3.1. BIBLIOGRAFÍA:

Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B.

Encarta

Diccionario



    4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                            TERCERO                                               CUARTO

 EJE DE APRENDIZAJE                           Texto                                                 Texto


 BLOQUE CURRICULAR          1. Instrucciones orales y escritas/reglas de                        Guía Turística.
                               juego


DESTREZA CON CRITERIO   Emplear los elementos de la lengua en la escritura   Utilizar los elementos de la lengua en la escritura
    DE DESEMPEÑO        de instrucciones y reglas de juego.                  adecuada de las guías turísticas.



       TEMAS                          Uso de las mayúsculas                             Sustantivos propios y comunes


                                          DISTRUBUCIÓN                                            DE TAREAS

                          A.M                                                  A.A

                                         PRERREQUISITOS
                                                                             *Escribir 10 oraciones simples
                        Recordar el abecedario

                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

                        *Explorar conocimientos sobre el uso de las
                        mayúsculas
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

P.D.D.I. Presentar nombres y frases escritas con
letras mayúsculas y minúsculas.
*Leer cada una de las palabras y frases
A.D.I.Comparar los ejemplos
*Determinar semejanzas y diferencias entre las
palabras y frases
S. Destacar cuando hay que utilizar las mayúsculas
A. Escribir al dictado varias palabras y frases con las
reglas del uso de las mayúsculas.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Realizar un organizador gráfico del uso de las
mayúsculas.
A.A                                                    A.M

                                                                  *Revisar el trabajo autónomo
           *Completar la página 28 y 29 del texto del
           estudiante sobre el uso de las mayúsculas.             ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                  P.D.D.IPresentar tarjetas con diferentes sustantivos
                                                                  propios y comunes.
                                                                  *Leer cada una de las tarjetas.
                                                                  A.D.I.Determinar semejanzas y diferencias.
                                                                  *Clasificar las tarjetas en filas de sustantivos
                                                                  comunes y propios.
                                                                  *Leer cada fila de sustantivos.
                                                                  S. Señalar las condiciones en las que se utilizan los
                                                                  sustantivos comunes y propios.
                                                                  A.Escribir sustantivos comunes y propios
                                                                  TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                  *Realizar un mapa conceptual sobre los sustantivos
                                                                  comunes y propios.

             A.A                                                    A.A

                                                                  *Completar el cuaderno de trabajo de la página 19
                                                                  y 20

RECURSOS           Tarjetas con palabras y frases con el uso de   *Tarjetas con sustantivos propios y comunes.
                   las mayúsculas
INDICADORES   *Utiliza las mayúsculas correctamente en nombres     *Diferencia los sustantivos comunes de los
                          DE       propios.                                             sustantivos propios.
                        LOGRO

                       TÉCNICA                   Prueba/cuestionario                                    Prueba/cuestionario
                          E
EVALUACIÓN          INSTRUMENTO           Colorear los nombres de los seres a los que   *Completar las oraciones.
                                          les puedo poner un nombre.                    *Escribir una oración con las palabras que nombran
                                          Unir el nombre del dibujo con el nombre       los dibujos.
                                          que podría tener.                             *Completar las oraciones con las palabras del
                                          Pensar y poner un nombre a las escuelas       recuadro.
                                          del gráfico.                                  *Leer el texto y clasificar los sustantivos propios y
                                          Escribir el nombre de su escuela.             comunes.
                                          Escribir el nombre de sus ciudad              *Escribir dos oraciones con sustantivos propios y
                                          Escribir los nombres del recuadro que se      comunes.
                                          deben escribir con mayúscula.
                                          Completar los ejemplos.



5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
   ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
   ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..




      FIRMA DEL DIRECTOR                    FIRMA DEL SUPERVISOR                          FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 26

   1. DATOS INFORMATVOS:
   1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                           AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
   1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
   1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
   1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
   1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
   1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:25-10-2011
   1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÖN: Bolívar         PARROQUIA: García Moreno     COMUNIDAD: San José de Tinajillas

   2.    DATOS CURRICULARES:
   5.1   ÁREA: Matemática.
   5.2   MÉTODO: Inductivo-deductivo/Inductivo-Deductivo
   5.3   TÉCNICA: Observación Directa/Observación Directa.

   3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:



                                                                TERCER AÑO

                                                             LINEAS RECTAS Y CURVAS

LINEAS RECTAS. Siguen una misma dirección.
LINEAS CURVAS. No siguen una misma dirección.




                                                                CUARTO AÑO

                                                CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS POR SU AMPLITUD



Según su amplitud, un ángulo puede ser:

       Agudo: si es menor de 90°.
       Recto: si es igual a 90°.
       Obtuso: si es mayor de 90°.
3.1 BIBLIOGRAFÍA

*TEXTO DEL ALUMNO

*ENCARTA



      4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                            TERCERO                                                CUARTO

 EJE DE APRENDIZAJE     El razonamiento, la demostración, la comunicación,     El razonamiento, la demostración, la comunicación,
                        las conexiones y/o la representación.                  las conexiones y/o la representación.


      MODULO                                Geométrico                                             Geométrico


DESTREZA CON CRITERIO                                                          Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud:
    DE DESEMPEÑO         Reconocer líneas: rectas y curvas en figuras          recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras
                         planas y cuerpos.                                     geométricas.



       TEMAS                           Líneas rectas y curvas                       Clasificación de los ángulos por sus lados


                                          DISTRUBUCIÓN                                             DE TAREAS

                          A.M                                                    A.A

                                         PRERREQUISITOS
                                                                                       *Dibujar 3 semirrectas, e segmentos, 3
                        *Caminar sobre líneas rectas y curvas trazadas en el           ángulos.
                        patio

                                         PRERREQUISITOS

                        *Reconstruir la dinámica en base a preguntas
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

O. Presentar trazos de líneas en cartulina
*Observar las líneas.
*Recorrer con el dedo cada línea.
E.Formar dos grupos de líneas.
*Establecer comparaciones.
C.Determinar las semejanzas entre los dos grupos
de líneas.
*sobre cada grupo de líneas colocar el nombre
líneas rectas y curvas.
A. Formular la pregunta que son las líneas rectas y
curvas.
G. Establecer que son las líneas rectas y curvas.
C.Señalar en el aula líneas rectas y curvas.
A. Dibujar en el pizarrón líneas rectas y curvas.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Realizar un organizador gráfico.
A.A                                                  A.M


                                                                             *Revisar el trabajo autónomo
                        *Desarrollar la página 27 del texto del estudiante
                                                                             ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                             O. Presentar cuadros y rectángulos de cartulina, un
                                                                             lápiz, un pescado de cartulina, un barco, un reloj.
                                                                             *Observar cada uno de los objetos presentados.
Tiempo Tentativo (25)                                                        E. Formar tres grupos con los objetos.
                                                                             C. Comparar los grupos de objetos.
                                                                             *Enlistar características de cada objeto en el
                                                                             pizarrón.
                                                                             *Colocar sobre cada grupo de objetos los nombres
                                                                             ángulo recto, agudo, obtuso.
                                                                             *Establecer las características de cada uno de ellos.
                                                                             A. Formular la pregunta que es el ángulo recto,
                                                                             agudo, obtuso.
                                                                             G. Determinar que es un ángulo recto, agudo,
                                                                             obtuso.
                                                                             C. Señalar en el aula lugares u objetos en donde se
                                                                             encuentre los tres tipos de ángulos.
                                                                             A. Dibujar en una hoja de papel bond la clasificación
                                                                             de los ángulos por su amplitud.

                                                                             TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                             *Realizar un mapa conceptual de la clasificación de
                                                                             los ángulos por sus amplitud
A.A                                                     A.A

                                                                                              *Desarrollar ejercicios del cuaderno de trabajo
                                                                                              página 13 y 14

             RECURSOS                 *Tarjetas con líneas rectas y curvas.                       * cuadros y rectángulos de cartulina,
                                      *Tiza                                                       * lápiz
                                      *Objetos del aula.                                          *pescado de cartulina
                                                                                                  *barco
                                                                                                  *reloj


                                                                                              Identifica ángulos rectos, agudos, obtusos.
                        INDICADORES
                             DE       Reconoce líneas rectas y curvas.                        Traza ángulos rectos, agudos, obtusos
                           LOGRO


                           TÉCNICA                                                            Prueba/cuestionario
EVALUACIÓN                    E       Prueba/cuestionario
                        INSTRUMENTO                                                           *Contestar las preguntas.
                                      *Escribir el nombre de las líneas que resaltan en los   *Encerrar un ángulo recto que encuentre en los
                                      dibujos.                                                gráficos.
                                      *Crear un dibujo utilizando líneas rectas y curvas.     *Trazar semirrectas en los ángulos y contestar las
                                                                                              preguntas.
                                                                                              *Marcar con azul los ángulos agudos que encuentre
                                                                                              en los gráficos.
                                                                                              *Escribir una característica del ángulo obtuso y
                                                                                              graficarlo
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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        FIRMA DEL DIRECTOR               FIRMA DEL SUPERVISOR   FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 27

   1. DATOS INFORMATVOS:
      1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                         AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
      1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
      1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
      1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
      1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
      1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:26-10-2011
      1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÓN: Bolívar      PARROQUIA: García Moreno     COMUNIDAD: San José de Tinajillas

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 ÁREA: Estudios Sociales/Entorno Natural y Social.
      2.2 MÉTODO: Observación Indirecta/científico
      2.3 TÉCNICA: Observación Indirecta/Observación Directa.

   3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:



                                                                 TERCER AÑO

                                                         REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR



Las tres “R” nos ayudan a conservar el medio ambiente.
REDUCIR. Consumir cada vez menos productos que afectan al medio ambiente, por ejemplo los aerosoles.
REUTILIZAR. No descartar aquello que puede ser usado otra vez. Por ejemplo la ropa, cuadernos.




                                                                     Cuaderno

                                                                        De

                                                                   Computación




RECICLAR. Utilizar artículos de desecho, en la elaboración de nuevos productos, Por ejemplo se recomienda utilizar recipientes de varios
colores, para clasificar los distintos desechos sólidos, así sabremos cuales pueden ser reciclados y cuáles no.
EJEMPLO



                                                                                                                           PILAS
          ORGÁNICO             PLÁSTICO               VIDRIO                    PAPEL               METAL
                                                                                                                         BATERIAS
CUARTO AÑO
                                                               NUESTRA CASA
                                                        CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA




La corteza terrestre está dividida también en dos partes, una que forma la base de las cuencas oceánicas y otra de la que forman parte los
continentes. El espesor de la corteza varía de unos lugares a otros de la Tierra, alcanzando como máximo unos 50 km de profundidad.

El manto inferior y el núcleo forman la parte interior y muy pesada de la Tierra, reuniendo la mayor parte de su masa. El núcleo irradia
continuamente un calor intenso hacia afuera, que se cree está producido por la desintegración del y otros elementos radiactivos.
La corteza. Es la capa más superficial, es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.
El manto. Es la capa que rodea al núcleo, y la más extensa. Está constituida por rocas, en su borde superior hay magma, en permanente
movimiento.
El núcleo. Es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4000°C.

3.1. BIBLIOGRAFÍA

Texto del alumno de tercero y cuarto año de E.B.

Encarta.

   4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                            TERCERO                                             CUARTO

              EJE DE APRENDIZAJE    Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en
                                    la diversidad ciudadana responsable.              la diversidad ciudadana responsable.


             BLOQUE CURRICULAR               Necesidades de los seres vivos.                         El mundo en que vivimos.


            DESTREZA CON CRITERIO    Reconocer la importancia de proteger el ambiente,     Identificar al planeta Tierra como un mundo
                DE DESEMPEO         mediante la promoción del reciclaje (manejo de         vivo dentro del Sistema Solar en comparación
                                    residuos) en el hogar y en la escuela.                 con el resto de planetas.


                    TEMAS                        Reducir, reutilizar, reciclar                              Nuestra casa


                                                      DISTRUBUCIÓN                                           DE TAREAS

                                      A.M                                                   A.A

                                                     PRERREQUISITOS

                                    Entonar la canción a guardar cada cosa en su lugar.   *Escribir los nombres de los planetas del sistema
                                                                                          solar y escribir una característica de cada uno de
Tiempo Tentativo (20)               ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA                         ello.

                                    Explorar conocimientos de reducir, reutilizar,
                                    reciclar.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

O.T.P. Salir al entorno.
*Presentar embace de aerosol, ropa, libros,
botellas, cortezas de frutas
*Observar el entorno y los objetos.
*Formular la pregunta: que podemos hacer con
esos objetos.
F.H.Anotar las respuestas en una hoja y escribirlas
debajo de cada objeto.
R.D. Investigar en un diccionario, profesores,
compañeros que es la palabra reducir, reutilizar,
reciclar.
C.H.Comprobar si las respuestas coinciden con la
información del texto página 20.
C.Formular conclusiones sobre el uso que podemos
dar a esos objetos.
*Realizar un organizador gráfico.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

*Coloca los objetos presentados al inicio en el lugar
que le corresponde.
A.A                                                 A.M

                                                                                             PRERREQUISITOS
                        *Desarrollar la página número 21 del texto alumno
                                                                            *Revisar el trabajo autónomo

                                                                            ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Tiempo Tentativo (25)                                                       *Dialogar sobre lo que conocen del planeta tierra.
                                                                            ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                            O. Presentar un aguacate.
                                                                            *Entregar láminas de las capas internas de la tierra.
                                                                            *Partir por la mitad el aguacate.
                                                                            *Observar la forma, la estructura del aguacate y las
                                                                            láminas
                                                                            D. Describir como es la composición del mismo.
                                                                            I. Asociar la composición del aguacate con la
                                                                            información de las láminas.
                                                                            C.Establecer comparaciones con lo observado con
                                                                            la información del texto página 18.
                                                                            *Determinar cuáles son las capas internas de la
                                                                            tierra y su función.
                                                                            *Realizar un organizador gráfico.

                                                                            TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                                                            * Señalar en el aguacate las capas internas de la
                                                                            tierra.
A.A                                                A.A

                                                                                             *Completar página 8 del cuaderno de trabajo.

                 RECURSOS                 *aerosol.                                              *Láminas de las capas internas de la tierra
                                          *ropa                                                  *Aguacate
                                          *libros
                                          *botellas
                                          *cortezas de frutas



                            INDICADORES   Reconoce la importancia de proteger el medio       Identifica las capas internas de la tierra.
                                 DE       ambiente.
                               LOGRO      Propone ideas para proteger el medio ambiente en
                                          la casa y en la escuela.

                               TÉCNICA    Prueba/cuestionario                                Prueba/cuestionario
    EVALUACIÓN                    E
                            INSTRUMENTO   *Ordenar las palabras y formar una frase.
                                          *Planear actividades para cumplir las tres R
                                          *Escribir ideas para realizar una campaña de
                                          reciclaje.




5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DEL DIRECTOR   FIRMA DEL SUPERVISOR   FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 28

   1. DATOS INFORMATVOS:
      1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva”                           AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica
      1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán.
      1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes.
      1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás.
      1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012
      1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:27-10-2011
      1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi     CANTÓN: Bolívar        PARROQUIA: García Moreno       COMUNIDAD: San José de Tinajillas

   2. DATOS CURRICULARES:
      2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social.
      2.2 MÉTODO: Científico/científico
      2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa.

   3. INFORMACIÓN CIENTIFICA:


                                                                   TERCER AÑO

                                                          EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS

El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la materia
orgánica.

       La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos. El aire
       proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra (lombrices,
        hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la descomposición de la materia
        orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles.

El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes actividades como,
sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas.

El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en
descomposición, que forman el humus.

El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres
vivos.

Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos,
y abonarlos con productos naturales.
CUARTO AÑO



EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA
3.1 BIBLIOGRAFÍA

     Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B
     Encarta

4. ESTRUCTURA
AÑOS DE BÁSICA                            TERCERO                                               CUARTO

 EJE DE APRENDIZAJE     Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en
                        la diversidad ciudadana responsable.              la diversidad ciudadana responsable.


 BLOQUE CURRICULAR                       Los seres vivos.                    El mundo en que vivimos.


DESTREZA CON CRITERIO    Identificar lo que brinda el suelo para los seres   Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol
    DE DESEMPEÑO         vivos, a través del reconocimiento de las formas    con su influencia en los seres vivos, su ambiente
                         de contribuir a su conservación.                    desde la experimentación, observaciones directas y
                                                                             la interpretación de gráficos y datos recolectados.



       TEMAS                       El suelo, lugar donde vivimos.                                  Luz solar


                                          DISTRUBUCIÓN                                           DE TAREAS

                          A.M                                                  A.A

                                         PRERREQUISITOS

                        *Realizar la dinámica al agua patos.
                                                                             *Escribir lo que paso al poner el molino en el agua
                        ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos del suelo

                        ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                        O.T.P. Salir al entorno
Tiempo Tentativo (25)   *Palpar el suelo.
                        * Tomar una mano de tierra
                        *Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el suelo?
                        F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su
                        cuaderno.
                        R.D. Leer la página 18 del texto del alumno.
                        *Extraer las ideas más importantes y escribirlas en
                        el pizarrón.
                        C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con las
                        ideas del pizarrón.
                        C.Formular conclusiones sobre el lugar donde
                        vivimos.
                        *Realizar un mapa conceptual del tema.

                        TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                                Reconocer la estructura del suelo y
                                describir su utilidad.

                          A.A                                                     A.M

                                                                                                PRERREQUISITOS
                        *Desarrollar los ejercicios de la página 19 del texto
                        del estudiante                                          *Revisar el trabajo autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

                              *Dialogar sobre la luz solar.
Tiempo Tentativo (20)
                              ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                              O.D.P Observar el entorno.
                              *Encender un foco.
                              *Quemar un papel, una vela.
                              *Interrogar si el sol, la luz, el papel encendido, vela,
                              son fuentes de luz natural o artificial.
                              F.HEscribir en sus cuadernos las respuestas.
                              R.DLeer la página 17 del texto
                              *Extraer ideas principales y registrarlas en el
                              pizarrón.
                              C.Icomprobar si la vela, el foco, el papel encendido
                              son fuentes de luz artificial o natural. (apagando
                              todos a la vez)
                              *Relacionar las fuentes de energía natural y
                              artificial.
                              C.Formular una conclusión.


                              TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

                              *Realiza un organizador gráfico

                        A.A     A.A

                              Completar las preguntas del cuaderno de trabajo
                              página 17.
RECURSOS                 *Entorno                                             *Entorno
                                       *Botella con la estructura del suelo.                *Vela
                                                                                            *Fósforos.
                                                                                            *Foco
                                                                                            *Papel

                                       Reconoce las utilidades del suelo.
                         INDICADORES                                                    Reconoce formas en las que los cuerpos producen
                              DE                                                        calor.
                            LOGRO

 EVALUACIÓN
                            TÉCNICA                                                     Prueba/cuestionario
                               E       Prueba/cuestionario
                         INSTRUMENTO                                                    *Contestar las preguntas.
                                               Escribir verdadero o falso               *Anotar tres conclusiones sobre las fuentes de luz
                                               Recortar imágenes de la utilidad del
                                               suelo.
                                               Dibujar los animales que habitan en el
                                               suelo



5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
FIRMA DEL DIRECTOR   FIRMA DEL SUPERVISOR   FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE CLASE Nº 29

   1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa: Escuela “José Benigno Grijalva”      Años:3º y 4º
1.2 Ubicación:

Provincia: Carchi Cantón: Bolívar Parroquia: García Moreno Lugar: San José de
Tinajillas

1.3 Director: Lic. Artemio Fuertes
1.4 Profesor Supervisor: Lic. Telmo Camacás.
1.5 Estudiante Maestra: Srta. Karina Chalacán.
1.6 Año Lectivo: 2011-2012
1.7 Fecha de realización: 28- 10-2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 Área: Dibujo.

2.2 Método: Creativo.

2.3 Técnica: Observación Directa

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:



                            LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS
CUADRADO. Tiene los cuatro lados iguales.

RECTANGULO. Tiene los lados iguales dos a dos.

ROMBO. tiene los cuatro lados iguales.

CIRCUNFERENCIA. La circunferencia es una figura curva, cerrada (no tiene un punto de
principio ni de final) y plana (la dibujamos sobre una superficie plana), cuyos puntos están
todos a la misma distancia de su centro.

TRIANGULO. Los triángulos son polígonos de tres lados
3.1 Bibliografía:
Encarta



4. ESTRUCTURA
DESTREZA CON          CONTENIDO                  ACTIVIDADES                   RECURSOS    INDICADORES      EVALUACIÓN
   CRITERIO DE                                                                               DE LOGRO
   DESEMPEÑO

Aplicar las figuras   Figuras                     PRERREQUISITOS                *cuaderno    Reconoce las   Trazo correcto de
geométricas en un     Geométricas                                               de dibujo    figuras        figuras
gráfico                             *Recordar las figuras geométricas.          *lápiz       geométricas    geométricas.
                                                                                *regla       aplicadas en   Presentación..
                                                                                *borrador.   un gráfico
                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
                                                                                *colores
                                    *Dialogar sobre lo que se puede hacer con
                                    figuras geométricas.

                                            ELABORACIÓN DEL NUEVO
                                                CONOCIMIENTO

                                    I. Determinar cómo realizar un robot con
                                    figuras geométricas.
                                    E. Iniciar dibujando un cuadrado pequeño
                                    para la cabeza.
                                    *Un cuadrado grande para el tronco.
                                    *líneas rectas para brazos y piernas.
                                    *círculos pequeños para los ojos.
                                    *triángulo para la nariz.
                                    *líneas horizontales y verticales para la
                                    boca.
                                    *Rombo y círculos para la corbata y los
                                    botones.
                                    P. Pintar él robot.
                                    *Asignarle un nombre al robot.
J. Determinar la buena o mala aplicación de
                               las figuras geométricas en el dibujo.
                               G. Determinar que figuras geométricas se
                               utilizó y en forma.
                               E. Exponer los dibujos ante los
                               compañeros.

                               TRANSFERENCIA           DEL        NUEVO
                               CONOCIMIENTO

                               *Recordar los pasos para realizar el robot
                               de figuras geométricas.




5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




FIRMA EL DIRECTOR                    FIRMA DEL SUPERVISOR                    FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
Plan de trabajo simultáneo nº 25

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 25 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:24-10-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Lengua y Literatura 2.2 MÉTODO: Proceso didáctico para la gramática/Proceso didáctico para la gramática 2.3 TÉCNICA: Observación directa/observación directa 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO USO DE LAS MAYUSCULAS A,B,C,CH,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,Ñ,O,P,Q,R,S,T,U,V,W,X,Y,Z.
  • 2. La ortografía es la ciencia que enseña a escribir correctamente las letras de las palabras y los signos de la escritura. Debemos conocer sus normas y aplicarlas correctamente. Se escriben con mayúsculas los nombres propios de personas, animales, lugares e instituciones, porque son únicos e irrepetibles. Ejemplo: Inés Ecuador Barrio Cumandá USO DE LAS MAYÚSCULAS Se escriben con mayúscula: La primera letra de un escrito y la que va después de un punto: Me lo había regalado mi abuelo. Era un reloj de pulsera. Yo tenía diez años. Los nombres propios: África, Manila, Pérez, Everest. Los seudónimos, sobrenombres o apodos: Alfonso X el Sabio, Francisco Rivera Paquirri. Los nombres sagrados: Jesucristo, la Inmaculada Concepción, la Santísima Trinidad. Los nombres de instituciones: el Ejército, la Corona, el Senado. Los títulos de obras, cuadros, canciones, etc.: Fuenteovejuna, Las lanzas, El amor brujo. Los números romanos: DCCVII, LX. CUARTO AÑO SUSTANTIVOS COMUNES Y PROPIOS Los sustantivos son palabras que sirven para nombrar personas, animales, o cosas, pueden ser lugares, instituciones, sensaciones o emociones.
  • 3. Los sustantivos comunes son palabras que sirven para nombrar a todas las personas, animales o cosas que pertenecen a una misma clase. Los sustantivos propios son los que dan un nombre individual a una persona, animal o cosa. Es decir sirven para nombrar a una persona determinada, a un animal, o a una cosa en particular. Por ejemplo el sustantivo Ecuador solo nos sirve para nombrar a nuestro país. Los sustantivos propios se escriben con mayúscula. 3.1. BIBLIOGRAFÍA: Texto del alumno de tercer y cuarto de E. B. Encarta Diccionario 4. ESTRUCTURA
  • 4. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto BLOQUE CURRICULAR 1. Instrucciones orales y escritas/reglas de Guía Turística. juego DESTREZA CON CRITERIO Emplear los elementos de la lengua en la escritura Utilizar los elementos de la lengua en la escritura DE DESEMPEÑO de instrucciones y reglas de juego. adecuada de las guías turísticas. TEMAS Uso de las mayúsculas Sustantivos propios y comunes DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS *Escribir 10 oraciones simples Recordar el abecedario ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Explorar conocimientos sobre el uso de las mayúsculas
  • 5. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.I. Presentar nombres y frases escritas con letras mayúsculas y minúsculas. *Leer cada una de las palabras y frases A.D.I.Comparar los ejemplos *Determinar semejanzas y diferencias entre las palabras y frases S. Destacar cuando hay que utilizar las mayúsculas A. Escribir al dictado varias palabras y frases con las reglas del uso de las mayúsculas. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un organizador gráfico del uso de las mayúsculas.
  • 6. A.A A.M *Revisar el trabajo autónomo *Completar la página 28 y 29 del texto del estudiante sobre el uso de las mayúsculas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.D.D.IPresentar tarjetas con diferentes sustantivos propios y comunes. *Leer cada una de las tarjetas. A.D.I.Determinar semejanzas y diferencias. *Clasificar las tarjetas en filas de sustantivos comunes y propios. *Leer cada fila de sustantivos. S. Señalar las condiciones en las que se utilizan los sustantivos comunes y propios. A.Escribir sustantivos comunes y propios TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un mapa conceptual sobre los sustantivos comunes y propios. A.A A.A *Completar el cuaderno de trabajo de la página 19 y 20 RECURSOS Tarjetas con palabras y frases con el uso de *Tarjetas con sustantivos propios y comunes. las mayúsculas
  • 7. INDICADORES *Utiliza las mayúsculas correctamente en nombres *Diferencia los sustantivos comunes de los DE propios. sustantivos propios. LOGRO TÉCNICA Prueba/cuestionario Prueba/cuestionario E EVALUACIÓN INSTRUMENTO Colorear los nombres de los seres a los que *Completar las oraciones. les puedo poner un nombre. *Escribir una oración con las palabras que nombran Unir el nombre del dibujo con el nombre los dibujos. que podría tener. *Completar las oraciones con las palabras del Pensar y poner un nombre a las escuelas recuadro. del gráfico. *Leer el texto y clasificar los sustantivos propios y Escribir el nombre de su escuela. comunes. Escribir el nombre de sus ciudad *Escribir dos oraciones con sustantivos propios y Escribir los nombres del recuadro que se comunes. deben escribir con mayúscula. Completar los ejemplos. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 26 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:25-10-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÖN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 5.1 ÁREA: Matemática. 5.2 MÉTODO: Inductivo-deductivo/Inductivo-Deductivo 5.3 TÉCNICA: Observación Directa/Observación Directa. 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO LINEAS RECTAS Y CURVAS LINEAS RECTAS. Siguen una misma dirección.
  • 9. LINEAS CURVAS. No siguen una misma dirección. CUARTO AÑO CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS POR SU AMPLITUD Según su amplitud, un ángulo puede ser: Agudo: si es menor de 90°. Recto: si es igual a 90°. Obtuso: si es mayor de 90°.
  • 10. 3.1 BIBLIOGRAFÍA *TEXTO DEL ALUMNO *ENCARTA 4. ESTRUCTURA
  • 11. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la comunicación, El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación. las conexiones y/o la representación. MODULO Geométrico Geométrico DESTREZA CON CRITERIO Reconocer y clasificar ángulos según su amplitud: DE DESEMPEÑO Reconocer líneas: rectas y curvas en figuras recto, agudo y obtuso en objetos, cuerpos y figuras planas y cuerpos. geométricas. TEMAS Líneas rectas y curvas Clasificación de los ángulos por sus lados DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS *Dibujar 3 semirrectas, e segmentos, 3 *Caminar sobre líneas rectas y curvas trazadas en el ángulos. patio PRERREQUISITOS *Reconstruir la dinámica en base a preguntas
  • 12. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA O. Presentar trazos de líneas en cartulina *Observar las líneas. *Recorrer con el dedo cada línea. E.Formar dos grupos de líneas. *Establecer comparaciones. C.Determinar las semejanzas entre los dos grupos de líneas. *sobre cada grupo de líneas colocar el nombre líneas rectas y curvas. A. Formular la pregunta que son las líneas rectas y curvas. G. Establecer que son las líneas rectas y curvas. C.Señalar en el aula líneas rectas y curvas. A. Dibujar en el pizarrón líneas rectas y curvas. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un organizador gráfico.
  • 13. A.A A.M *Revisar el trabajo autónomo *Desarrollar la página 27 del texto del estudiante ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar cuadros y rectángulos de cartulina, un lápiz, un pescado de cartulina, un barco, un reloj. *Observar cada uno de los objetos presentados. Tiempo Tentativo (25) E. Formar tres grupos con los objetos. C. Comparar los grupos de objetos. *Enlistar características de cada objeto en el pizarrón. *Colocar sobre cada grupo de objetos los nombres ángulo recto, agudo, obtuso. *Establecer las características de cada uno de ellos. A. Formular la pregunta que es el ángulo recto, agudo, obtuso. G. Determinar que es un ángulo recto, agudo, obtuso. C. Señalar en el aula lugares u objetos en donde se encuentre los tres tipos de ángulos. A. Dibujar en una hoja de papel bond la clasificación de los ángulos por su amplitud. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realizar un mapa conceptual de la clasificación de los ángulos por sus amplitud
  • 14. A.A A.A *Desarrollar ejercicios del cuaderno de trabajo página 13 y 14 RECURSOS *Tarjetas con líneas rectas y curvas. * cuadros y rectángulos de cartulina, *Tiza * lápiz *Objetos del aula. *pescado de cartulina *barco *reloj Identifica ángulos rectos, agudos, obtusos. INDICADORES DE Reconoce líneas rectas y curvas. Traza ángulos rectos, agudos, obtusos LOGRO TÉCNICA Prueba/cuestionario EVALUACIÓN E Prueba/cuestionario INSTRUMENTO *Contestar las preguntas. *Escribir el nombre de las líneas que resaltan en los *Encerrar un ángulo recto que encuentre en los dibujos. gráficos. *Crear un dibujo utilizando líneas rectas y curvas. *Trazar semirrectas en los ángulos y contestar las preguntas. *Marcar con azul los ángulos agudos que encuentre en los gráficos. *Escribir una característica del ángulo obtuso y graficarlo
  • 15. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 16. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 27 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:26-10-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Estudios Sociales/Entorno Natural y Social. 2.2 MÉTODO: Observación Indirecta/científico 2.3 TÉCNICA: Observación Indirecta/Observación Directa. 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR Las tres “R” nos ayudan a conservar el medio ambiente. REDUCIR. Consumir cada vez menos productos que afectan al medio ambiente, por ejemplo los aerosoles.
  • 17. REUTILIZAR. No descartar aquello que puede ser usado otra vez. Por ejemplo la ropa, cuadernos. Cuaderno De Computación RECICLAR. Utilizar artículos de desecho, en la elaboración de nuevos productos, Por ejemplo se recomienda utilizar recipientes de varios colores, para clasificar los distintos desechos sólidos, así sabremos cuales pueden ser reciclados y cuáles no. EJEMPLO PILAS ORGÁNICO PLÁSTICO VIDRIO PAPEL METAL BATERIAS
  • 18. CUARTO AÑO NUESTRA CASA CAPAS INTERNAS DE LA TIERRA La corteza terrestre está dividida también en dos partes, una que forma la base de las cuencas oceánicas y otra de la que forman parte los continentes. El espesor de la corteza varía de unos lugares a otros de la Tierra, alcanzando como máximo unos 50 km de profundidad. El manto inferior y el núcleo forman la parte interior y muy pesada de la Tierra, reuniendo la mayor parte de su masa. El núcleo irradia continuamente un calor intenso hacia afuera, que se cree está producido por la desintegración del y otros elementos radiactivos. La corteza. Es la capa más superficial, es muy delgada, principalmente en el área de los océanos. El manto. Es la capa que rodea al núcleo, y la más extensa. Está constituida por rocas, en su borde superior hay magma, en permanente movimiento. El núcleo. Es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4000°C. 3.1. BIBLIOGRAFÍA Texto del alumno de tercero y cuarto año de E.B. Encarta. 4. ESTRUCTURA
  • 19. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable. la diversidad ciudadana responsable. BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos. El mundo en que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO Reconocer la importancia de proteger el ambiente, Identificar al planeta Tierra como un mundo DE DESEMPEO mediante la promoción del reciclaje (manejo de vivo dentro del Sistema Solar en comparación residuos) en el hogar y en la escuela. con el resto de planetas. TEMAS Reducir, reutilizar, reciclar Nuestra casa DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS Entonar la canción a guardar cada cosa en su lugar. *Escribir los nombres de los planetas del sistema solar y escribir una característica de cada uno de Tiempo Tentativo (20) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ello. Explorar conocimientos de reducir, reutilizar, reciclar.
  • 20. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.T.P. Salir al entorno. *Presentar embace de aerosol, ropa, libros, botellas, cortezas de frutas *Observar el entorno y los objetos. *Formular la pregunta: que podemos hacer con esos objetos. F.H.Anotar las respuestas en una hoja y escribirlas debajo de cada objeto. R.D. Investigar en un diccionario, profesores, compañeros que es la palabra reducir, reutilizar, reciclar. C.H.Comprobar si las respuestas coinciden con la información del texto página 20. C.Formular conclusiones sobre el uso que podemos dar a esos objetos. *Realizar un organizador gráfico. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Coloca los objetos presentados al inicio en el lugar que le corresponde.
  • 21. A.A A.M PRERREQUISITOS *Desarrollar la página número 21 del texto alumno *Revisar el trabajo autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Tiempo Tentativo (25) *Dialogar sobre lo que conocen del planeta tierra. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. Presentar un aguacate. *Entregar láminas de las capas internas de la tierra. *Partir por la mitad el aguacate. *Observar la forma, la estructura del aguacate y las láminas D. Describir como es la composición del mismo. I. Asociar la composición del aguacate con la información de las láminas. C.Establecer comparaciones con lo observado con la información del texto página 18. *Determinar cuáles son las capas internas de la tierra y su función. *Realizar un organizador gráfico. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO * Señalar en el aguacate las capas internas de la tierra.
  • 22. A.A A.A *Completar página 8 del cuaderno de trabajo. RECURSOS *aerosol. *Láminas de las capas internas de la tierra *ropa *Aguacate *libros *botellas *cortezas de frutas INDICADORES Reconoce la importancia de proteger el medio Identifica las capas internas de la tierra. DE ambiente. LOGRO Propone ideas para proteger el medio ambiente en la casa y en la escuela. TÉCNICA Prueba/cuestionario Prueba/cuestionario EVALUACIÓN E INSTRUMENTO *Ordenar las palabras y formar una frase. *Planear actividades para cumplir las tres R *Escribir ideas para realizar una campaña de reciclaje. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  • 23. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 24. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 28 1. DATOS INFORMATVOS: 1.1 ESCUELA: “José Benigno Grijalva” AÑOS:3º Y 4º Año de Educación Básica 1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: Karina Chalacán. 1.3 DIRECTOR:Lic. Artemio Fuertes. 1.4 PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo Camacás. 1.5 AÑO LECTIVO:2011-2012 1.6 FECHA DE REALIZACIÓN:27-10-2011 1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Bolívar PARROQUIA: García Moreno COMUNIDAD: San José de Tinajillas 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 ÁREA: Ciencias Naturales /Entorno Natural y Social. 2.2 MÉTODO: Científico/científico 2.3 TÉCNICA:Observación Directa/observación Directa. 3. INFORMACIÓN CIENTIFICA: TERCER AÑO EL SUELO LUGAR DONDE VIVIMOS El suelo es la parte más superficial de la corteza terrestre. Los principales componentes del suelo son dos: la materia inorgánica y la materia orgánica. La materia inorgánica. Está constituida por trozos de rocas, minerales, aire y agua, en la cual hay disuelto oxígeno y alimentos. El aire proporciona el oxígeno necesario para que vivan los seres vivos del suelo.
  • 25. La materia orgánica. Es la materia procedente de los seres vivos. Por ejemplo, los propios seres vivos que habitan bajo tierra (lombrices, hongos microscópicos…), las raíces de las plantas y el humus o mantillo, que se forma a partir de la descomposición de la materia orgánica, como los restos de animales muertos u hojas caídas de los árboles. El suelo es la capa más superficial de la tierra, es aquella que podemos observar a simple vista, y donde el ser humano realiza diferentes actividades como, sembrar plantas, cuidar animales o construir sus casas. El suelo está compuesto por varios elementos como pedazos muy pequeños de roca arcilla, arena, restos de animales, plantas y hojas secas en descomposición, que forman el humus. El suelo ha tardado millones de años en formarse, sin embargo puede desgastarse en poco tiempo y dejar de producir el alimento necesario para los seres vivos. Para protegerla las personas debemos cuidar la flora propia de su lugar, sembrar variedad de productos, dejar descansar los terrenos por algunos períodos, y abonarlos con productos naturales.
  • 26. CUARTO AÑO EL SOL COMO FUENTE DE ENERGÍA
  • 27. 3.1 BIBLIOGRAFÍA Texto del alumno de tercer y cuarto Año de E.B Encarta 4. ESTRUCTURA
  • 28. AÑOS DE BÁSICA TERCERO CUARTO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable. la diversidad ciudadana responsable. BLOQUE CURRICULAR Los seres vivos. El mundo en que vivimos. DESTREZA CON CRITERIO Identificar lo que brinda el suelo para los seres Relacionar el calor y la luz que proporciona el Sol DE DESEMPEÑO vivos, a través del reconocimiento de las formas con su influencia en los seres vivos, su ambiente de contribuir a su conservación. desde la experimentación, observaciones directas y la interpretación de gráficos y datos recolectados. TEMAS El suelo, lugar donde vivimos. Luz solar DISTRUBUCIÓN DE TAREAS A.M A.A PRERREQUISITOS *Realizar la dinámica al agua patos. *Escribir lo que paso al poner el molino en el agua ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
  • 29. Indagar conocimientos del suelo ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.T.P. Salir al entorno Tiempo Tentativo (25) *Palpar el suelo. * Tomar una mano de tierra *Realizar la pregunta ¿Para qué nos sirve el suelo? F.H.Escribir las respuestas de cada niño/a en su cuaderno. R.D. Leer la página 18 del texto del alumno. *Extraer las ideas más importantes y escribirlas en el pizarrón. C.H.Comparar las respuestas del cuaderno con las ideas del pizarrón. C.Formular conclusiones sobre el lugar donde vivimos. *Realizar un mapa conceptual del tema. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Reconocer la estructura del suelo y describir su utilidad. A.A A.M PRERREQUISITOS *Desarrollar los ejercicios de la página 19 del texto del estudiante *Revisar el trabajo autónomo
  • 30. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *Dialogar sobre la luz solar. Tiempo Tentativo (20) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.D.P Observar el entorno. *Encender un foco. *Quemar un papel, una vela. *Interrogar si el sol, la luz, el papel encendido, vela, son fuentes de luz natural o artificial. F.HEscribir en sus cuadernos las respuestas. R.DLeer la página 17 del texto *Extraer ideas principales y registrarlas en el pizarrón. C.Icomprobar si la vela, el foco, el papel encendido son fuentes de luz artificial o natural. (apagando todos a la vez) *Relacionar las fuentes de energía natural y artificial. C.Formular una conclusión. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Realiza un organizador gráfico A.A A.A Completar las preguntas del cuaderno de trabajo página 17.
  • 31. RECURSOS *Entorno *Entorno *Botella con la estructura del suelo. *Vela *Fósforos. *Foco *Papel Reconoce las utilidades del suelo. INDICADORES Reconoce formas en las que los cuerpos producen DE calor. LOGRO EVALUACIÓN TÉCNICA Prueba/cuestionario E Prueba/cuestionario INSTRUMENTO *Contestar las preguntas. Escribir verdadero o falso *Anotar tres conclusiones sobre las fuentes de luz Recortar imágenes de la utilidad del suelo. Dibujar los animales que habitan en el suelo 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  • 32. FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 33.
  • 34. PLAN DE CLASE Nº 29 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa: Escuela “José Benigno Grijalva” Años:3º y 4º 1.2 Ubicación: Provincia: Carchi Cantón: Bolívar Parroquia: García Moreno Lugar: San José de Tinajillas 1.3 Director: Lic. Artemio Fuertes 1.4 Profesor Supervisor: Lic. Telmo Camacás. 1.5 Estudiante Maestra: Srta. Karina Chalacán. 1.6 Año Lectivo: 2011-2012 1.7 Fecha de realización: 28- 10-2011 2. DATOS CURRICULARES: 2.1 Área: Dibujo. 2.2 Método: Creativo. 2.3 Técnica: Observación Directa 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS CUADRADO. Tiene los cuatro lados iguales. RECTANGULO. Tiene los lados iguales dos a dos. ROMBO. tiene los cuatro lados iguales. CIRCUNFERENCIA. La circunferencia es una figura curva, cerrada (no tiene un punto de principio ni de final) y plana (la dibujamos sobre una superficie plana), cuyos puntos están todos a la misma distancia de su centro. TRIANGULO. Los triángulos son polígonos de tres lados
  • 35.
  • 37. DESTREZA CON CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN CRITERIO DE DE LOGRO DESEMPEÑO Aplicar las figuras Figuras PRERREQUISITOS *cuaderno Reconoce las Trazo correcto de geométricas en un Geométricas de dibujo figuras figuras gráfico *Recordar las figuras geométricas. *lápiz geométricas geométricas. *regla aplicadas en Presentación.. *borrador. un gráfico ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *colores *Dialogar sobre lo que se puede hacer con figuras geométricas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO I. Determinar cómo realizar un robot con figuras geométricas. E. Iniciar dibujando un cuadrado pequeño para la cabeza. *Un cuadrado grande para el tronco. *líneas rectas para brazos y piernas. *círculos pequeños para los ojos. *triángulo para la nariz. *líneas horizontales y verticales para la boca. *Rombo y círculos para la corbata y los botones. P. Pintar él robot. *Asignarle un nombre al robot.
  • 38. J. Determinar la buena o mala aplicación de las figuras geométricas en el dibujo. G. Determinar que figuras geométricas se utilizó y en forma. E. Exponer los dibujos ante los compañeros. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO *Recordar los pasos para realizar el robot de figuras geométricas. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… FIRMA EL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA