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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 38

    1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””
       1.2. ALUMNO MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
       1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
       1.4. PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
       1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
       1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 14 de Noviembre 2011
       1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
    2. DATOS CURRICULARES:
       2.1. ÁREA: Matemática
       2.2. MÉTODO/S: Solución de problemas.
       2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio.
    3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


Quinto Año de educación Básica.



Procedimiento de la multiplicación
Para reforestar los manglares de Esmeraldas, 134 familias del lugar colaboraron sembrando ocho plantas cada una.
Al final de la tarea, quieren saber el número total de plantas que sembraron en un día.
Debes multiplicar 134 × 8 para encontrar la respuesta.
El procedimiento se realiza por etapas.

Cuando el segundo factor tiene dos cifras, el procedimiento se basa en un cálculo de productos parciales.
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

Números primos y números compuestos
En un vivero construirán doce
semilleros. Si se organizan en !las con
igual número de semilleros, ¿de cuántas
maneras distintas se pueden organizar?
Se pueden organizar en !las de dos,
tres, cuatro o seis semilleros:




��� se aumenta un semillero, no se pueden organizar por las iguales, ya que 13 solamente tiene como divisores el 1 y el mismo
  Si
número.
Los números primos tienen solo dos divisores distintos: el 1 y él mismo.
Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos
. Descomposición en factores primos
Para exhibir doce "ores en un vivero, se propusieron los siguientes arreglos:
En los tres casos se descompuso el número12 en sus factores primos.
Para descomponer el número 12 en sus factores primos se procede así:
��� escribe la cifra y se busca el menor número primo que la divide en forma exacta.
 Se
��� continúa con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el número 1 en la columna de la izquierda.
 Se



Los números compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos.
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Descomposición en factores primos
A Elena le encantan las matemáticas. En sus ratos libres inventa
adivinanzas de números, como la siguiente: “El número que
se puede expresar como 8 # 9, también se puede representar
como el producto de cinco factores primos. ¿Cuáles son?”




Raíces por descomposición en factores primos
La descomposición en factores primos es útil para hallar las raíces cuadradas y cúbicas de un número natural.
Las raices cuadradas y cúbicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposición en factores
primos de los números que aparecen en el radicando.
       3.1. BIBLIOGRAFÍA
       http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

   4. ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos)                             5to                                 6to                                7mo
EJE DE APRENDIZAJE                 El razonamiento, la demostración, la   El razonamiento, la              El razonamiento, la demostración, la
                                   comunicación, las conexiones y/o la    demostración, la comunicación,   comunicación, las conexiones y/o la
                                   representación                         las conexiones y/o la            representación
                                                                          representación
BLOQUE CURRICULAR                  Bloque numérico                        Bloque numérico                  Bloque numérico
DESTREZA CON CRITERIO DE           Resolver multiplicaciones con          Reconocer los números            Descomponer números
DESEMPEÑO                          reagrupación de hasta tres             primos y números                 naturales en factores primos.
                                   cifras.                                compuestos de un conjunto
                                                                          de números.
                                                                          Descomponer en factores
                                                                          primos un conjunto de
                                                                          números naturales.
TEMA                               Multiplicación con                     Números primos                   Descomposición
                                   reagrupación                           y números compuestos             en factores primos
por 1, 2 y 3 cifras
                                       DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)
                                                Dinámica: Medio limón.
                                AM        Prerrequisitos              AA
                                -Recordar sobre la clase anterior.                                     AA
TIEMPO TENTATIVO (20min)        -Reconstruir la dinámica en base      ¿Por cuáles números son          - Resolver los siguientes
                                a preguntas.                          divisibles los siguientes?       problemas.
                                  Esquema Conceptual de                    a. 32 b. 50 c. 72 d. 918    -¿El número846 es divisible
                                        Partida                       -realice 5 ejercicios como los   para 2? ¿Es divisible para 3?
                                -Explorar conocimientos sobre el      anteriores.                      ¿Y para 6?¿Qué condiciones
                                tema nuevo.                                                            debe cumplir para ser divisible
                                      Elaboración del nuevo                                            para 6?
                                            conocimiento
                      P.P.      -Observar los problemas del texto
                                pág.26 y 27.
                                -Analizar los casos que se
                      A.P.      expresan en el texto.
                                -Leer el texto en forma procesual
                                y detenidamente.
                    F.A.S.      .Formular mediante las
                                actividades del texto soluciones al
                                problema planteado.
                           R.   -Resolver los ejercicios mediante
                                la resolución de los problemas en
                                el texto y la utilización de los
                                dienes.
                                                   AA                 AM      Prerrequisitos.
                                     Transferencia del nuevo          -Revisar el trabajo autónomo.
                                            conocimiento              -Dialogar sobre la clase
TIEMPO TENTATIVO (20min)        -Realizar las actividades del         anterior.
                                cuaderno de actividades pág. 33.       Esquema Conceptual
                                                                           de Partida.
                                                                      -Explorar conocimientos sobre
                                                                      el nuevo tema.
                                                                       Elaboración del Nuevo
                                                                           Conocimiento.
                                                              P.P. -Observar los problemas del
                                                                      texto pág.23.
                                                                      -Analizar los casos que se
                                                             A.P.     expresan en el texto.
                                                                      -Realizar las actividades del
texto en forma procesual.
                                              F.A.S.   .Formular mediante las
                                                       actividades del texto
                                                       soluciones al problema
                                                 R.    planteado.
                                                       -Resolver los ejercicios
                                                       mediante la resolución de los
                                                       problemas en el texto.
                                                       AA                                 AM     Prerrequisitos
                                                          Transferencia del               -Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO TENTATIVO (20min)                                 nuevo conocimiento.               Esquema Conceptual de
                                                       Realizar actividades del                  Partida.
                                                       cuaderno de trabajo en la          -Explorar conocimientos sobre el
                                                       pág.31.                            nuevo tema
                                                                                            Elaboración del Nuevo
                                                                                                Conocimiento.
                                                                                   P.P. - Observar los problemas del
                                                                                          texto pág.23.
                                                                                          -Analizar los casos que se
                                                                                   A.P.   expresan en el texto pág. 23.
                                                                                          -Realizar las actividades del texto
                                                                                          en forma procesual.
                                                                              F.A.S.      .Formular mediante las
                                                                                          actividades del texto soluciones
                                                                                          al problema planteado.
                                                                                          -Resolver los ejercicios con
                                                                                     R.   ayuda de los materiales del aula
                                                                                          y el texto del estudiante.
                                                                                           Transferencia del Nuevo
                                                                                               Conocimiento.
                                                                                          -Realizar actividades del
                                                                                          cuaderno de trabajo pág. 31.

RECURSOS                 Dienes, cuaderno de           Cuaderno de trabajo,               Cuaderno de trabajo,
                         trabajo, texto del            texto del estudiante,              texto del estudiante,
                         estudiante, equipo de         equipo de proyección,              equipo de proyección,
                         proyección, pizarra y tiza    pizarra y tiza liquida.            pizarra y tiza liquida.
                         liquida.
                         Resuelve y formula                                               Expresa números
EVALUACIÓN   INDICADORES problemas que involucren      Expresa números                    compuestos como la
             ESENCIALES  multiplicaciones.             compuestos como la                 descomposición de un
descomposición de un pro-   producto de números
                                                      ducto de números primos.    primos
               TÉCNICA E           Prueba                      Prueba                      Prueba
               INSTRUMEN      Cuaderna de trabajo       Cuaderna de trabajo          Cuaderna de trabajo

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________



____________________                _____________________                            ____________________
F. Estudiante Maestro                    F. Directora                                 F. Prof. Supervisor
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 39

1. DATOS INFORMATIVOS:
   1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””
   1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
   1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
   1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
   1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 15 de Noviembre del 2011
   1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
   2.1. ÁREA: Lengua y literatura.
   2.2. MÉTODO/S: Método Global.

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Estructura de un manual de instrucciones.
Los puntos suspensivos; uso de los paréntesis
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Conjunciones e interjecciones




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   1.1. BIBLIOGRAFÍA
   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
2. ESTRUCTURA:
AÑO DE BÁSICA (Grupos)                            5to.                            6to.                          7mo.
EJE DE APRENDIZAJE                    Texto                          Texto                          Texto

BLOQUE CURRICULAR                    Bloque curricular 1.            Bloque curricular 1.           Bloque curricular 1.
                                     Reglamentos/Manual de           Descripción                    Biografía y autobiografía.
                                     instrucciones                   científica/Encuesta/Notas de
                                                                     enciclopedia/Notas
                                                                     (apuntes)
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO   Reconocer: la situación de       Diseñar y escribir              Redactar: trazar un
                                     comunicación en reglamentos y    descripciones científicas       esquema de
                                                                                                      composición para
                                     manuales                                                         distribuir la información:
                                                                                                      marcar párrafos o
                                                                                                      apartados y proceder a
                                                                                                      redactarlos de forma
                                                                                                      aislada.
TEMA                                Manual de instrucciones                     Periódico mural                       Elaboración de una hoja de
                                                                                                                      vida
                                                      DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)
                                                       Dinámica: Adivina adivinador.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)       AM                                          AA                                    AA
                                              Prerrequisitos                    -Realizar en su cuaderno ejemplos     --Realizar una lista con todos sus
                                    -Recordar la clase anterior.                de artículos informativos sobre       datos personales.
                                    -Reconstruir dinámica en base a             temas como la contaminación.          Nombres y apellidos completos.
                                    preguntas.                                                                        edad, números de teléfono fecha
                                     ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA                                                     de nacimiento estado civil,
                                    -Explorar conocimiento sobre el                                                   estudios que realiza etc.
                                    nuevo tema.
                                          ELABORACION DEL NUEVO
                                                CONOCIMIENTO
                                G   -Comentar sobre las experiencias
                                    vividas sobre los manuales.
                                    -Leer el texto del estudiante en la
                                A   pág.28.
                                    -Realizar las actividades del texto en
                                S   forma procesual.
                                    -Sintetizar lo expresado en el texto
                                    sobre o leído en clase.

                                E   AA                                          AM        Prerrequisitos
                                    Transferencia del Conocimiento.             -Revisar el trabajo autónomo.
                                    Realizar actividades del cuaderno del       -Expresar lo que sintió al expresar
                                    estudiante.                                 sus ideas.
                                                                                  Esquema Conceptual de Partida.
                                                                                -Explorar conocimientos previos
                                                                                sobre el nuevo tema.
                                                                                     Elaboración del Nuevo
                                                                                         Conocimiento.
                                                                         G      -Comentar sobre experiencias
                                                                                sobre lo periódico.
                                                                                -Leer el texto del estudiante en la
                                                                                pág. 31
                                                                         A      -Realizar las actividades del texto
                                                                                en forma procesual.
                                                                                -Analizar la forma de cómo
                                                                            S   estructurar un artículo en el
                                                                                periódico mural..
-Realizar un artículo sobre las
                                                                          fiestas de la parroquia.
                                                                          AA                                         AM         Prerrequisitos.
                                                                               TRANFERENCIA DEL NUEVO                -Revisar el trabajo autónomo
                                                                                    CONOCIMIENTO.                    --Expresar lo que sintió al
                                                                      E   --Realizar las actividades del             expresar sus ideas.
                                                                          cuaderno de trabajo.                            Esquema Conceptual de
                                                                                                                                Partida.
                                                                                                                     -Explorar conocimientos sobre el
                                                                                                                     nuevo tema.
                                                                                                                          Elaboración del Nuevo
                                                                                                                              Conocimiento.
                                                                                                                     --Leer el texto del estudiante en
                                                                                                                 P
                                                                                                                     la pág. 33.
                                                                                                                     -Realizar las actividades del texto
                                                                                                                     en forma procesual.
                                                                                                                     -Reproducir lo que expresa en
                                                                                                                 I
                                                                                                                     texto.
                                                                                                                     -Realizar un borrador de lo que se
                                                                                                                 E
                                                                                                                     intenta realizar.
                                                                                                                     -Escribir en el cuaderno de
                                                                                                                     apuntes un ejemplo de lo tratado
                                                                                                                     en clase.

                                                                                                                     AA
                                                                                                                          Transferencia del nuevo
                                                                                                                              conocimiento.
                                                                                                                 E   -Realizar un ejemplo de una hoja
                                                                                                                     de vida.
                                                                                                                     -Realizar actividades del cuaderno
                                                                                                                     de trabajo.
RECURSOS                    Texto del estudiante, equipo de               Texto del estudiante, hojas de             Texto del estudiante, cuaderno
                            proyección, manual de instrucciones.          papel bond y cartulina,                    del estudiante, hojas de papel
                                                                          marcadores, equipo de proyección.          bond, equipo de proyección.
EVALUACIÓN   INDICADORES    Escribe párrafos teniendo en cuenta los       Escribe descripciones científicas          Utiliza adjetivos, verbos,
                            elementos que lo componen.                    teniendo en cuenta el párrafo intro-       pronombres, adverbios,
             ESENCIALES                                                   ductorio y la trama específica para        preposiciones, signos de puntuación
                                                                          este tipo de texto.
                TÉCNICA E                  Prueba                                       Prueba                                    Prueba
                                      Cuaderna de trabajo                          Cuaderna de trabajo                       Cuaderna de trabajo
              INSTRUMENTO
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
_________________________________________________________________________________________________

____________________                     _____________________                           ____________________
F. Estudiante Maestro                      F. Prof. Orientadora                            F. Prof. Supervisor
                                   PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 40

   1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””
       1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
       1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
       1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
       1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
       1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 16 de Noviembre del 2011
       1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
   2. DATOS CURRICULARES:
       2.1. ÁREA: Ciencias Naturales
       2.2. MÉTODO/S: Método Científico.
       2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio diálogo.
   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA




Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador.
Plan de trabajo simultáneo n38
Plan de trabajo simultáneo n38
Observa con atención el siguiente organizador cognitivo.
Observa con atención las siguientes fotografías.
Compáralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador.




Como ya conoces, el suelo es un elemento abiótico que se origina por la fragmentación de uno de los horizontes, llamado roca
madre, y también por acción de otros agentes como el viento, el agua, etc. El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se
desarrollan animales y plantas, estas también contribuyen a su formación; es rico en sustancias orgánicas e inorgánicas, por lo
tanto, está formado por una fracción mineral y otra orgánica. La presencia de la fracción mineral (manganeso y hierro) determina
la acidez del suelo, es decir, su contenido de nutrientes. La característica de acidez de las sustancias, y en este caso de los suelos,
se mide en una escala numérica, llamada escala de pH.
3.1. BIBLIOGRAFÍA
   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141




   4. ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos)                                5to.                                     6to.                                   7mo.
EJE DE APRENDIZAJE                   Ecosistemas acuático y terrestre: los    Bioma Pastizal: el ecosistema             Bioma Bosque: los biomasa se
                                     individuos interactúan con el medio y    expresa las interrelaciones bióticas      interrelacionan y forman la
                                     conforman la comunidad biológica         y abióticas                               biosfera

BLOQUE CURRICULAR                    2.- El suelo y sus irregularidades       2.- El suelo y sus irregularidades        2.- El suelo y sus irregularidades
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO    Comparar las características de los     Describir el origen de las masas           Reconocer la importancia de
                                      ecosistemas terrestres y                terrestres de las regiones naturales       los bosques para la
                                      ecosistemas acuáticos y la              del Ecuador, con la identificación y       supervivencia del planeta
                                      interrelación de sus componentes,       relación de las características físicas    Tierra con la valoración,
                                      desde la observación,                   y biológicas propias de las regiones.      descripción y concienciación
                                      interpretación, descripción y la                                                   del manejo sustentable de este
                                      relación adaptativa de los                                                         recurso natural.
                                      organismos al medio.
TEMA                                 FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS             PASTIZAL ANTRÓPICO: UTILIDAD              MANEJO SUSTENTABLE DEL
                                     SERES VIVOS                              AGRÍCOLA Y GANADERA                       BIOMA BOSQUE

                                                        DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)
                                                       Dinámica: los animales de la selva.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)        AM                                        AA                                       AA
                                                  PREREQUISITOS                - Realizar gráficos sobre el tema        -Leer artículo sobre los bosques.
                                     Reconstruir la dinámica en base a         anterior.                                -Observar imágenes sobre los
                                     preguntas.                                -Escriba en su cuaderno las diversas     bosques y el estado en nuestro
                                      ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA maneras que se utiliza los pastizales                país.
                                     Explorar conocimientos previos sobre en su comunidad.                              -Determinar de qué forma
                                     la clase a tratarse.                                                               podemos impedir la destrucción
                                           ELABORACION DEL NUEVO                                                        de los bosques.
                                                 CONOCIMIENTO                                                           -Grafique una manera de ayudar
                                 O   -Observar el video e imágenes sobre                                                a que se talen los bosques.
                                     los ecosistemas y los seres vivos.
                                     Dialogar sobre lo observado en el
                                     video e imágenes.
                                     -Formular hipótesis partiendo de lo
F.H.   observado:
                                       ¿Los seres vivos se relacionan?
                                       -Leer en forma conjunta el texto de
                                       ciencias naturales en la pág.29.
                                R.D.   -Relacionar lo observado en el video e
                                       imágenes con lo expuesto en el texto.
                                       -Comprobación de la hipótesis
                                       planteada mediante la exposición del
                                       trabajo realizado.

TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)          AA                                       AM
                                            TRANSFERENCIA DEL NUEVO                        PREREQUISITOS
                                                   CONOCIMIENTO                 -Revisar el trabajo autónomo
                                  C    -Analizar los resultados de la           Reflexionar sobre lo expuesto en el
                                       Hipótesis.                               trabajo autónomo.
                                       -Elaborar conclusiones sobre el tema            ESQUEMA CONCEPTUAL
                                       planteado.                                             DEPARTIDA
                                       -Realizar las actividades del cuaderno   -Explorar conocimientos sobre
                                       de trabajo pág. 13                       conocimientos previos de la clase a
                                                                                tratarse.
                                                                                     ELABORACION DEL NUEVO
                                                                                           CONOCIMIENTO
                                                                            O   -Observar video sobre la utilización
                                                                                de los pastizales.
                                                                                -Leer el texto del estudiante en la
                                                                                pág. 31.
                                                                           FH    -Formular hipótesis partiendo de lo
                                                                                observado y leído ¿los pastizales
                                                                                brindaran ayuda al hombre?
                                                                          RD.   -Realizar las actividades del texto
                                                                                en forma procesual.
                                                                          CH.   -Comprobar la hipótesis mediante
                                                                                la lectura realizada y el análisis del
                                                                                video.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)                                                   AA                                       AM
                                                                                    TRANSFERENCIA DEL NUEVO                       PREREQUISITOS
                                                                            C              CONOCIMIENTO                  -Revisar el trabajo autónomo
                                                                                -Realizar tres conclusiones sobre lo     -Dialogar sobre lo expuesto en el
                                                                                que ocurre en nuestro medio y los        trabajo autónomo.
                                                                                agentes que se encargan de                    ESQUEMA CONCEPTUAL
                                                                                cambiarlo.                                           DEPARTIDA
                                                                                - Realizar las actividades del           -Explorar conocimientos previos
cuaderno de trabajo pág. 9.               de la clase a tratarse.
                                                                                                                  ELABORACION DEL NUEVO
                                                                    .                                                   CONOCIMIENTO
                                                                                                          O   -Observar video sobre los
                                                                                                              bosques de nuestro Ecuador.
                                                                                                      FH      -Leer el texto en la pág. 21.
                                                                                                              -Formular hipótesis partiendo de
                                                                                                              lo observado.
                                                                                                              ¿los bosques se pueden manejar
                                                                                                              de forma correcta?
                                                                                                      RD      -Realizar las actividades del texto
                                                                                                              en forma procesual.
                                                                                                              -Dialogar sobre lo leído y lo
                                                                                                              observado en el transcurso de la
                                                                                                      CH      clase.
                                                                                                              . Comprobar la hipótesis
                                                                                                              mediante la lectura realizada y el
                                                                                                              video proyectado.
                                                                                                                 TRANSFERENCIA DEL NUEVO
                                                                                                          C             CONOCIMIENTO
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                                                                                                              expuesto en la clase al menos tres
                                                                                                              cada una y exponerlas a la clase y
                                                                                                              demostrar la importancia de los
                                                                                                              bosques.
                                                                                                              Realizar las actividades del
                                                                                                              cuaderno de trabajo pág. 21.
RECURSOS                    Texto de estudiante, Equipo de          Texto de estudiante, Equipo de            Texto de estudiante, Equipo de
                            proyección, video, imágenes.            proyección, video, imágenes.              proyección, video, imágenes.

EVALUACIÓN   INDICADORES    Identifica las características y        Identifica las causas y explica los       Describe las relaciones que se
             ESENCIALES     componentes de los ecosistemas te-      efectos producidos en el ecosiste-        establecen entre la concentración
                            rrestres y los ecosistemas acuáticos.   ma por las erupciones volcánicas.         del agua con la biodiversidad del
                                                                                                              Bioma Bosque.
             TÉCNICA E                    Prueba                                 Prueba                                   Prueba
                                     Cuaderna de trabajo                    Cuaderna de trabajo                      Cuaderna de trabajo
             INSTRUMEN
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
____________________                     _____________________                 ____________________
F. Estudiante Maestro                      F. Prof. Orientadora                  F. Prof. Supervisor



                                             DISEÑO DE AULA 41

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo

1.2. INSTITUCIÓN DE LA PRÁCTICA: Esc. “Vicente de Carrera”

1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra.

1.4. SUPERVISOR DE LA PRÁCTICA: Dr. Arturo Espinoza.

1.5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to y 7mo

1.6. ÁREA DE ESTUDIO: Manualidades

1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA:        Carchi                                          PARRÓQUIA: J. J. y Caamaño.

CANTÓN:        Mira.                                              COMUNIDAD: Río Verde

1.8. FECHA DE REALIZACIÓN: 28/10/2011

1.9. TEMA: Colada morada

2. METODOLOGÍA:

2.1 MÉTODO: Trabajo en Grupo

2. 2 Técnica: observación

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 38 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNO MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 14 de Noviembre 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Matemática 2.2. MÉTODO/S: Solución de problemas. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Quinto Año de educación Básica. Procedimiento de la multiplicación Para reforestar los manglares de Esmeraldas, 134 familias del lugar colaboraron sembrando ocho plantas cada una. Al final de la tarea, quieren saber el número total de plantas que sembraron en un día. Debes multiplicar 134 × 8 para encontrar la respuesta. El procedimiento se realiza por etapas. Cuando el segundo factor tiene dos cifras, el procedimiento se basa en un cálculo de productos parciales.
  • 2. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Números primos y números compuestos En un vivero construirán doce semilleros. Si se organizan en !las con igual número de semilleros, ¿de cuántas maneras distintas se pueden organizar? Se pueden organizar en !las de dos, tres, cuatro o seis semilleros: ��� se aumenta un semillero, no se pueden organizar por las iguales, ya que 13 solamente tiene como divisores el 1 y el mismo Si número. Los números primos tienen solo dos divisores distintos: el 1 y él mismo. Los números que tienen más de dos divisores se llaman números compuestos . Descomposición en factores primos Para exhibir doce "ores en un vivero, se propusieron los siguientes arreglos:
  • 3. En los tres casos se descompuso el número12 en sus factores primos. Para descomponer el número 12 en sus factores primos se procede así: ��� escribe la cifra y se busca el menor número primo que la divide en forma exacta. Se ��� continúa con el mismo procedimiento hasta cuando se obtiene el número 1 en la columna de la izquierda. Se Los números compuestos se pueden expresar como un producto de factores primos. SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Descomposición en factores primos A Elena le encantan las matemáticas. En sus ratos libres inventa adivinanzas de números, como la siguiente: “El número que se puede expresar como 8 # 9, también se puede representar como el producto de cinco factores primos. ¿Cuáles son?” Raíces por descomposición en factores primos La descomposición en factores primos es útil para hallar las raíces cuadradas y cúbicas de un número natural.
  • 4. Las raices cuadradas y cúbicas de cantidades que nos son exactas se puede obtener mediante la descomposición en factores primos de los números que aparecen en el radicando. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to 6to 7mo EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento, la El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la demostración, la comunicación, comunicación, las conexiones y/o la representación las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON CRITERIO DE Resolver multiplicaciones con Reconocer los números Descomponer números DESEMPEÑO reagrupación de hasta tres primos y números naturales en factores primos. cifras. compuestos de un conjunto de números. Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales. TEMA Multiplicación con Números primos Descomposición reagrupación y números compuestos en factores primos
  • 5. por 1, 2 y 3 cifras DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Medio limón. AM Prerrequisitos AA -Recordar sobre la clase anterior. AA TIEMPO TENTATIVO (20min) -Reconstruir la dinámica en base ¿Por cuáles números son - Resolver los siguientes a preguntas. divisibles los siguientes? problemas. Esquema Conceptual de a. 32 b. 50 c. 72 d. 918 -¿El número846 es divisible Partida -realice 5 ejercicios como los para 2? ¿Es divisible para 3? -Explorar conocimientos sobre el anteriores. ¿Y para 6?¿Qué condiciones tema nuevo. debe cumplir para ser divisible Elaboración del nuevo para 6? conocimiento P.P. -Observar los problemas del texto pág.26 y 27. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto. -Leer el texto en forma procesual y detenidamente. F.A.S. .Formular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado. R. -Resolver los ejercicios mediante la resolución de los problemas en el texto y la utilización de los dienes. AA AM Prerrequisitos. Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo. conocimiento -Dialogar sobre la clase TIEMPO TENTATIVO (20min) -Realizar las actividades del anterior. cuaderno de actividades pág. 33. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. P.P. -Observar los problemas del texto pág.23. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto. -Realizar las actividades del
  • 6. texto en forma procesual. F.A.S. .Formular mediante las actividades del texto soluciones al problema R. planteado. -Resolver los ejercicios mediante la resolución de los problemas en el texto. AA AM Prerrequisitos Transferencia del -Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO TENTATIVO (20min) nuevo conocimiento. Esquema Conceptual de Realizar actividades del Partida. cuaderno de trabajo en la -Explorar conocimientos sobre el pág.31. nuevo tema Elaboración del Nuevo Conocimiento. P.P. - Observar los problemas del texto pág.23. -Analizar los casos que se A.P. expresan en el texto pág. 23. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. F.A.S. .Formular mediante las actividades del texto soluciones al problema planteado. -Resolver los ejercicios con R. ayuda de los materiales del aula y el texto del estudiante. Transferencia del Nuevo Conocimiento. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo pág. 31. RECURSOS Dienes, cuaderno de Cuaderno de trabajo, Cuaderno de trabajo, trabajo, texto del texto del estudiante, texto del estudiante, estudiante, equipo de equipo de proyección, equipo de proyección, proyección, pizarra y tiza pizarra y tiza liquida. pizarra y tiza liquida. liquida. Resuelve y formula Expresa números EVALUACIÓN INDICADORES problemas que involucren Expresa números compuestos como la ESENCIALES multiplicaciones. compuestos como la descomposición de un
  • 7. descomposición de un pro- producto de números ducto de números primos. primos TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMEN Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
  • 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 39 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 15 de Noviembre del 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Lengua y literatura. 2.2. MÉTODO/S: Método Global. QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Estructura de un manual de instrucciones.
  • 9. Los puntos suspensivos; uso de los paréntesis
  • 11. ��� ��� 1.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 2. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo. EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de Descripción Biografía y autobiografía. instrucciones científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Reconocer: la situación de Diseñar y escribir Redactar: trazar un comunicación en reglamentos y descripciones científicas esquema de composición para manuales distribuir la información: marcar párrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada.
  • 12. TEMA Manual de instrucciones Periódico mural Elaboración de una hoja de vida DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Adivina adivinador. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA Prerrequisitos -Realizar en su cuaderno ejemplos --Realizar una lista con todos sus -Recordar la clase anterior. de artículos informativos sobre datos personales. -Reconstruir dinámica en base a temas como la contaminación. Nombres y apellidos completos. preguntas. edad, números de teléfono fecha ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA de nacimiento estado civil, -Explorar conocimiento sobre el estudios que realiza etc. nuevo tema. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G -Comentar sobre las experiencias vividas sobre los manuales. -Leer el texto del estudiante en la A pág.28. -Realizar las actividades del texto en S forma procesual. -Sintetizar lo expresado en el texto sobre o leído en clase. E AA AM Prerrequisitos Transferencia del Conocimiento. -Revisar el trabajo autónomo. Realizar actividades del cuaderno del -Expresar lo que sintió al expresar estudiante. sus ideas. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. G -Comentar sobre experiencias sobre lo periódico. -Leer el texto del estudiante en la pág. 31 A -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Analizar la forma de cómo S estructurar un artículo en el periódico mural..
  • 13. -Realizar un artículo sobre las fiestas de la parroquia. AA AM Prerrequisitos. TRANFERENCIA DEL NUEVO -Revisar el trabajo autónomo CONOCIMIENTO. --Expresar lo que sintió al E --Realizar las actividades del expresar sus ideas. cuaderno de trabajo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. --Leer el texto del estudiante en P la pág. 33. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir lo que expresa en I texto. -Realizar un borrador de lo que se E intenta realizar. -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo de lo tratado en clase. AA Transferencia del nuevo conocimiento. E -Realizar un ejemplo de una hoja de vida. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto del estudiante, equipo de Texto del estudiante, hojas de Texto del estudiante, cuaderno proyección, manual de instrucciones. papel bond y cartulina, del estudiante, hojas de papel marcadores, equipo de proyección. bond, equipo de proyección. EVALUACIÓN INDICADORES Escribe párrafos teniendo en cuenta los Escribe descripciones científicas Utiliza adjetivos, verbos, elementos que lo componen. teniendo en cuenta el párrafo intro- pronombres, adverbios, ESENCIALES ductorio y la trama específica para preposiciones, signos de puntuación este tipo de texto. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo INSTRUMENTO
  • 14. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Prof. Orientadora F. Prof. Supervisor PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 40 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 16 de Noviembre del 2011 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Ciencias Naturales 2.2. MÉTODO/S: Método Científico. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio diálogo. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA Analiza e identifica los principales suelos de las regiones naturales del Ecuador.
  • 17. Observa con atención el siguiente organizador cognitivo.
  • 18. Observa con atención las siguientes fotografías. Compáralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques del Ecuador. Como ya conoces, el suelo es un elemento abiótico que se origina por la fragmentación de uno de los horizontes, llamado roca madre, y también por acción de otros agentes como el viento, el agua, etc. El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas, estas también contribuyen a su formación; es rico en sustancias orgánicas e inorgánicas, por lo tanto, está formado por una fracción mineral y otra orgánica. La presencia de la fracción mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo, es decir, su contenido de nutrientes. La característica de acidez de las sustancias, y en este caso de los suelos, se mide en una escala numérica, llamada escala de pH.
  • 19. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo. EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: los Bioma Pastizal: el ecosistema Bioma Bosque: los biomasa se individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones bióticas interrelacionan y forman la conforman la comunidad biológica y abióticas biosfera BLOQUE CURRICULAR 2.- El suelo y sus irregularidades 2.- El suelo y sus irregularidades 2.- El suelo y sus irregularidades DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Comparar las características de los Describir el origen de las masas Reconocer la importancia de ecosistemas terrestres y terrestres de las regiones naturales los bosques para la ecosistemas acuáticos y la del Ecuador, con la identificación y supervivencia del planeta interrelación de sus componentes, relación de las características físicas Tierra con la valoración, desde la observación, y biológicas propias de las regiones. descripción y concienciación interpretación, descripción y la del manejo sustentable de este relación adaptativa de los recurso natural. organismos al medio. TEMA FORMAS DE RELACIÓN ENTRE LOS PASTIZAL ANTRÓPICO: UTILIDAD MANEJO SUSTENTABLE DEL SERES VIVOS AGRÍCOLA Y GANADERA BIOMA BOSQUE DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: los animales de la selva. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA PREREQUISITOS - Realizar gráficos sobre el tema -Leer artículo sobre los bosques. Reconstruir la dinámica en base a anterior. -Observar imágenes sobre los preguntas. -Escriba en su cuaderno las diversas bosques y el estado en nuestro ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA maneras que se utiliza los pastizales país. Explorar conocimientos previos sobre en su comunidad. -Determinar de qué forma la clase a tratarse. podemos impedir la destrucción ELABORACION DEL NUEVO de los bosques. CONOCIMIENTO -Grafique una manera de ayudar O -Observar el video e imágenes sobre a que se talen los bosques. los ecosistemas y los seres vivos. Dialogar sobre lo observado en el video e imágenes. -Formular hipótesis partiendo de lo
  • 20. F.H. observado: ¿Los seres vivos se relacionan? -Leer en forma conjunta el texto de ciencias naturales en la pág.29. R.D. -Relacionar lo observado en el video e imágenes con lo expuesto en el texto. -Comprobación de la hipótesis planteada mediante la exposición del trabajo realizado. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo C -Analizar los resultados de la Reflexionar sobre lo expuesto en el Hipótesis. trabajo autónomo. -Elaborar conclusiones sobre el tema ESQUEMA CONCEPTUAL planteado. DEPARTIDA -Realizar las actividades del cuaderno -Explorar conocimientos sobre de trabajo pág. 13 conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O -Observar video sobre la utilización de los pastizales. -Leer el texto del estudiante en la pág. 31. FH -Formular hipótesis partiendo de lo observado y leído ¿los pastizales brindaran ayuda al hombre? RD. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. CH. -Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el análisis del video. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS C CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo -Realizar tres conclusiones sobre lo -Dialogar sobre lo expuesto en el que ocurre en nuestro medio y los trabajo autónomo. agentes que se encargan de ESQUEMA CONCEPTUAL cambiarlo. DEPARTIDA - Realizar las actividades del -Explorar conocimientos previos
  • 21. cuaderno de trabajo pág. 9. de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO . CONOCIMIENTO O -Observar video sobre los bosques de nuestro Ecuador. FH -Leer el texto en la pág. 21. -Formular hipótesis partiendo de lo observado. ¿los bosques se pueden manejar de forma correcta? RD -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Dialogar sobre lo leído y lo observado en el transcurso de la CH clase. . Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el video proyectado. TRANSFERENCIA DEL NUEVO C CONOCIMIENTO -Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosques. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 21. RECURSOS Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes. proyección, video, imágenes. EVALUACIÓN INDICADORES Identifica las características y Identifica las causas y explica los Describe las relaciones que se ESENCIALES componentes de los ecosistemas te- efectos producidos en el ecosiste- establecen entre la concentración rrestres y los ecosistemas acuáticos. ma por las erupciones volcánicas. del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo Cuaderna de trabajo INSTRUMEN 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
  • 22. ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Prof. Orientadora F. Prof. Supervisor DISEÑO DE AULA 41 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo 1.2. INSTITUCIÓN DE LA PRÁCTICA: Esc. “Vicente de Carrera” 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra. 1.4. SUPERVISOR DE LA PRÁCTICA: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to y 7mo 1.6. ÁREA DE ESTUDIO: Manualidades 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi PARRÓQUIA: J. J. y Caamaño. CANTÓN: Mira. COMUNIDAD: Río Verde 1.8. FECHA DE REALIZACIÓN: 28/10/2011 1.9. TEMA: Colada morada 2. METODOLOGÍA: 2.1 MÉTODO: Trabajo en Grupo 2. 2 Técnica: observación 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: