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“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL
PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE SEXTO GRADO
I.-DATOS INFORMATIVOS
1. Institución Educativa : Nº 30937 “San Rafael”
2. Docentes : Julio H. Cosser Gamarra
: Luz Conzuelo Díaz Campo
: Isabel Karina Nieva Jorge
: Luzmila Llantoy Valero
3. Grado : Sexto “A”, “B” , “C” y “D”
4. Temporalización : Marzo a diciembre de 2022
5. Director : Ricardo Edgar Campos Páez
6. Subdirectora : Ingrid Miriam Peña Caipani
II.- FUNDAMENTACIÓN:
El diagnóstico de los educandos de las aulas de sexto grado de educación
primaria de la institución educativa Nº 30937 “San Rafael” revela que muchos de los
educandos tienen problemas debido a la coyuntura que se vive por la emergencia
sanitaria por COVID 19 por cuanto tienen dificultades para adaptarse a la presencialidad
estable, familiares enfermos, en algunos casos familiares fallecidos. Asimismo, un
determinado porcentaje de alumnos proceden de familias disfuncionales, circunstancia
que afecta el sensible desarrollo emocional de los niños o niñas afectadas. Además, el
diagnóstico situacional permitió percibir sus intereses, necesidades y aspiraciones
vocacionales.
Por ello, en vista de lo anteriormente descrito, el presente plan de tutoría se
orienta al desarrollo de las habilidades sociales como el asertividad, la tolerancia y el
respeto entre otras, de manera presencial con miras al desarrollo de un clima armónico,
con primacía de la práctica axiológica. Además, busca fortalecer el aspecto afectivo de
aquellos estudiantes con problemas familiares y lograr su adecuación pertinente en el
trabajo escolar, y así contribuir a su proyecto de vida.
III.- OBJETIVOS:
3.1.- Objetivo General:
Formar integralmente al educando mediante la ejecución del presente plan de
tutoría.
3.2.-Objetivos Específicos:
Fomentar la práctica axiológica de valores como el respeto, la tolerancia, el
asertividad con miras a la convivencia armónica, dentro y fuera del aula.
Establecer un reglamento interno de aula que norme las acciones de todos los
agentes educativos propios de las aulas de 6to grado (docentes padres de familia
y estudiantes).
Fortalecer positivamente el aspecto afectivo de los estudiantes, especialmente de
aquellos que proceden de familias monoparentales.
Desarrollar actividades tendientes al mutuo conocimiento de los educandos entre
sí, logrando así una fluida interacción social.
Orientar a los educandos en el desarrollo de su proyecto de vida.
Guiar a los educandos en asuntos relacionados con el rendimiento académico.
IV.- ÁREAS DE LA ACCIÓN DE LA TUTORÍA:
ÁREA PERSONAL: Se busca la construcción y desarrollo de su identidad
personal, así como las necesidades afectivas de aceptación (de sí mismos y los
demás).
ÁREA DE SALUD FÍSICA Y MENTAL: Se orienta a que el estudiante desarrolle
habilidades y destrezas para el desarrollo de un estilo de vida saludable, a partir
de aquellas experiencias y conocimientos, así como aquellos valores que este
puede tener desde su familia, sirviendo esto como base para una buena
disposición en el área de la salud.
ÁREA SOCIAL: Están dirigidasa promover destrezas y habilidades sociales como
la comunicación con su entorno. Las actividades se dirigen también a interiorizar
y manifestar el valor de la ayuda mutua en un sentido solidario y democrático.
ÁREA DE AYUDA SOCIAL: Buscar que los estudiantes participen reflexivamente
en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Para esto los tutores
promoverán iniciativas con el fin de que cada sección asuma un proyecto de
ayuda social, jornadas, campañas, pasacalles, etc, organizadas por la institución
educativa u otras.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA: Promover un buen trato a los
estudiantes, el respeto a todos sus derechos y el cumplimiento de sus deberes.
Para lograrlo se enseña a los estudiantes a desenvolverse en un ambiente
normado por reglas que persiguen el bien común, en el que los conflictos se
resuelven de manera justa y formativa. Este modelo implica el rechazo de la
violencia y la imposición como método para ejercer la autoridad.
V.-BASE LEGAL
Ley N° 28044 –Ley General de Educación, modificatorias y Reglamentos.
Ley N° 27741-Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos
Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes.
Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el
personal docente o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad
sexual y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 005-2003-ED.
R.M. N°. 0409-2006-ED. Escuelas promotoras de Salud.
VI.- SELECCIÓN DE TEMAS:
SESIONES ¿QUÉ BUSCAMOS?
I. ME CONOZCO Y ME QUIERO
Me valoro como soy
Que las niñas y los niños se valoren como son a través de
las cualidades de otras personas que valoren en ellos.
¡Estoy creciendo y
cambiando también!
Que las niñas reconozcan que en la pubertad se producen
algunos cambios físicos como en su forma de ser.
Aprendo a enfrentar la
frustración.
Que las niñas se den cuenta cuando se sienten frustradas
o frustradas.
Decido con autonomía
frente a la presión de grupo
Que las niñas tomen decisiones autónomas frente a las
presiones del grupo.
Reconozco mis habilidades
para lograr mis metas.
Que las niñas y los niños aprendan a identificar las
habilidades que le ayudarán a cumplir sus metas.
II. COMPARTIMOS Y VALORAMOS LO QUE SOMOS
Somos diferentes y nos
respetamos.
Que las niñas y los niños comprendan reconocer y valorar
sus diferencias.
Somos solidarias y
solidarios.
Que las niñas y los niños aprendan a identificar acciones
solidarias en busca del bien común.
III. ENFRENTAMOS LAS SITUACIONES QUE NOS AFECTAN
Nos organizamos para
participar.
Que las niñas y los niños aprendan a participar de manera
organizada en su escuela.
Mujeres y hombres nos
respetamos y valoramos.
Que las niñas y los niños reconozcan la igualdad de
derechos entre mujeres y hombres.
Nos informamos para
prevenir el consumo de
alcohol.
Que las niñas y los niños reflexionen sobre los efectos
negativos del consumo de alcohol.
Conocemos los riesgos del
internet.
Que las niñas y los niños aprendan a identificar contactos
seguros y peligrosos cuando utilizan internet.
Nos unimos para prevenir la
trata de personas.
Que las niñas y los niños aprendan a prevenir la trata de
personas.
¡Alto! Mira bien dos
veces.
Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden
por qué las y los demás actúan de cierta manera, deben
buscar más información para conocer su punto de vista.
EVA: escucho, valido y
animo.
Que las niñas y los niños aprendan a reconfortar a los
demás escuchándolos, validando sus sentimientos y
animándolos si se lo permiten.
Con mis propias
palabras.
Que las niñas y los niños aprendan a escuchar a las otras
personas sin interrumpirlas y parafraseando, para
asegurarse lo que le quieren decir.
Yo me siento.
Que las niñas y los niños aprendan a expresar lo que
sienten o piensan, defendiendo sus derechos y sin hacer
daño a las y los demás.
Enfriando las cosas.
Que las niñas y los niños aprendan, como disminuir la
tensión cuando una situación de conflicto se está
complicando, de manera que no empeoren las cosas.
Soy observador
Que las niñas y los niños, cuando vean una situación de
intimidación o acoso escolar, piensen en varias
alternativas para intervenir y sean capaces de evaluar
esas alternativas.
Cadena de aprendizajes.
Que las niñas y los niños analicen las consecuencias de
sus acciones y las de las demás personas para aprender
de ello.
Siendo empáticos.
Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de ser
solidarios y empáticos con sus compañeras y
compañeros.
Apreciando a los adultos
mayores.
Que las niñas y los niños afirmen el respeto y valoración
hacia las y los adultos mayores.
Derechos para todas y
todos.
Que las niñas y los niños se familiaricen con la noción de
los derechos de las niñas y los niños y sus implicancias.
Tenemos los mismos
derechos, aunque
seamos diferentes.
Que las niñas y los niños reconozcan la igualdad de
derechos para todas y todos, sin discriminación.
La discriminación
cotidiana.
Que las niñas y los niños tomen conciencia de las
conductas discriminatorias e identifiquen aquellas que
ellas y ellos mismos pudieran estar realizando o recibiendo
Me protejo y protejo a los
que quiero.
Que las niñas y los niños identifiquen comportamientos de
autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su
privacidad.
¿Por qué decimos ¡no!? y
¿Cómo decimos ¡no!?
Que las niñas y los niños se vean como personas con
derechos y capacidad para defenderse frente a
situaciones de riesgo de abuso sexual.
Mi frase inspiradora.
Que las niñas y los niños utilicen pensamientos positivos
para continuar sus esfuerzos de alcanzar una meta difícil.
Todas las ocupaciones
son importantes.
Que las niñas y los niños se muestren abiertos a explorar
actividades u ocupaciones que podrían ser de su interés.
Ambiente sano, bienestar
logrado.
Que las niñas y los niños contribuyan a crear ambientes
sanos y seguros, como una forma de responder a los
problemas de salud que viven en la escuela y comunidad.
Lo puedo lograr aunque
sea difícil.
Que las niñas y los niños identifiquen lo que se les hace
más difícil de lograr y encuentren estrategias para
conseguirlo.
¿Canto, bailo o actúo?
Que las niñas y los niños cultiven sus ganas de esforzarse
por aprender.
Contemos un cuento.
Que las niñas y los niños analicen, evalúen y cuestionen
lo que ven y lo que leen, para formarse su propia opinión.
Valorando nuestras
tradiciones culturales.
Que las niñas y los niños valoren las manifestaciones
culturales de su entorno social.
Reflexionando sobre el
trabajo infantil.
Que las niñas y los niños reconozcan los riesgos que
tienen ciertas actividades laborales para la salud y el
desarrollo de las niñas, niños y adolescentes
VII.-CRONOGRAMA:
ACTIVIDADES PARA LA TUTORÍA
TEMAS ACTIVIDADES-ESTRATEGIAS
MESES
M A M J J A S O N D
1.- Normas de
convivencia y
reglamento interno
de aula.
Mediante lluvia de ideas.
Mediante un conversatorio
A través de contrastación de ideas
X
X
2.-Diagnóstico
situacional de los
educandos.
Aplicación de un cuestionario a los
educandos sobre aspectos familiares y
de convivencia escolar.
Entrevista focalizada a los educandos
con inadecuadas conductas.
Aplicación de cuestionario sobre
aspectos académicos y de aspiraciones
vocacionales
X
X
X
3.-Técnicas de
estudio para
mejorar el
rendimiento
escolar.
Entrega de ficha sobre cómo hacer
frente a las tareas académicas. Se
socializa y conversa con los educandos,
quienes explican sus dificultades.
Entrega de ficha sobre “Cómo mejorar
el rendimiento escolar”
X
X
4.-Educandos con
conductas
inadecuadas
Análisis de imágenes sobre situaciones
de indisciplina escolar.
Análisis de casos
Dinámicas participativas de integración.
Mesa redonda sobre la importancia de
la buena convivencia armónica.
Dinámicas para fomentar el respeto
entre los educandos.
X
X
X
X
5.-Fortaleciendo
positivamente el
aspecto afectivo
de los educandos.
Casos de vida de cómo salir adelante a
pesar formar parte de una familia mono
parental.
Entrega de ficha sobre la autoestima, el
autoconcepto y la auto aceptación.
Dramatizaciones sobre cómo el
maltrato familiar influye en el bajo
rendimiento y aspecto emocional de los
educandos.
Videos sobre el maltrato familiar y su
repercusión en la vida afectiva de los
educandos.
X
X
X
X
TEMAS ACTIVIDADES-ESTRATEGIAS
MESES
M A M J J A S O N D
6.- Aprendemos a
responder frente a
situaciones de
acoso sexual.
Concientización de los educandos
sobre la influencia negativa de los
medios de comunicación (acoso sexual
por internet, la pornografía, etc.) a
través de casos de vida.
Juego de roles sobre manejo de
situaciones de agresión sexual.
Los estudiantes entonan la canción “Yo
sé cuidar mi cuerpo”-
X
X
X
7.-Promovemos
una cultura
nutricional y
buenos hábitos de
higiene.
Dialogamos sobre la importancia de los
alimentos saludables.
Presentamos la pirámide alimenticia y
generamos diálogo sobre el consumo
racional de cada clase de alimento.
Presentamos series de imágenes sobre
la higiene personal.
Los educandos elaboran compromisos
sobre aseo personal y una adecuada
cultura alimentaria.
X
X
X
X
8.-Aprendemos a
conocer nuestras
habilidades.
Entrega de cuestionario a los
educandos sobre las áreas en las
cuales más destacan.
Socialización del registro auxiliar y
contrastación de apreciaciones
estudiantiles.
X
X
9.-Socializamos
nuestras metas y
aspiraciones.
Revisión del segundo cuestionario
aplicado sobre las metas y aspiraciones
vocacionales de los educandos.
Entrega de las habilidades necesarias
para su aspiración vocacional, en forma
personalizada.
X
X
10.-Bosquejamos
nuestro proyecto
de vida.
Entrega de una entrevista abierta de
carácter estructurado acerca de un
proyecto de vida de cada educando,
donde plasman las metas a corto y largo
plazo, y los medios de que disponen
para lograr sus fines.
X
Conversatorio sobre sus aspiraciones
vocacionales, y cómo pueden ir
paulatinamente bosquejando su
proyecto de vida, lográndose
protagonistas de su historia personal y
familiar.
X
VIII.- TALLERES CON PADRES DE FAMILIA:
TALLER ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES FECHA
“Los padres, los principales
formadores de los
educandos”
Los padres reciben una ficha informativa
sobre la importancia de una buena
educación familiar basada en los valores.
Dramatización de casos de la vida real
sobre cómo los padres pueden modelar
la conducta de sus hijos.
15 de julio
“El ambiente familiar y su
relación con el desarrollo
cognitivo-emocional de los
educandos”
Entrega de fichas informativas sobre la
influencia del ambiente familiar y su
incidencia en el desarrollo del niño (a).
7 de noviembre
IX.-RECURSOS:
⮚ Laptop
⮚ Cuadernillos de tutoría
⮚ Aplicativos
⮚ Plataformas virtuales
⮚ Videos
⮚ Internet
⮚ Fichas trabajo
⮚
X.- EVALUACIÓN:
La evaluación es integral, sistémica y permanente, que nos permitirá emitir juicios valorativos,
reflexionar y tomar decisiones oportunas.
Pampas, marzo del 2022
_______________
Isabel Karina Nieva Jorge
DOCENTE DE AULA
6° “C”
__________________
Luz C. Diaz Campo
DOCENTE DE AULA
6° “B”
_______________
Julio H. Cosser Gamarra
DOCENTE DE AULA
6° “A”
_________________
V° B° SUB-DIRECCIÓN
_______________
Luzmila Llantoy Valero
DOCENTE DE AULA
6° “C”

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  • 1. “AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL PLAN ANUAL DE TUTORÍA DE SEXTO GRADO I.-DATOS INFORMATIVOS 1. Institución Educativa : Nº 30937 “San Rafael” 2. Docentes : Julio H. Cosser Gamarra : Luz Conzuelo Díaz Campo : Isabel Karina Nieva Jorge : Luzmila Llantoy Valero 3. Grado : Sexto “A”, “B” , “C” y “D” 4. Temporalización : Marzo a diciembre de 2022 5. Director : Ricardo Edgar Campos Páez 6. Subdirectora : Ingrid Miriam Peña Caipani II.- FUNDAMENTACIÓN: El diagnóstico de los educandos de las aulas de sexto grado de educación primaria de la institución educativa Nº 30937 “San Rafael” revela que muchos de los educandos tienen problemas debido a la coyuntura que se vive por la emergencia sanitaria por COVID 19 por cuanto tienen dificultades para adaptarse a la presencialidad estable, familiares enfermos, en algunos casos familiares fallecidos. Asimismo, un determinado porcentaje de alumnos proceden de familias disfuncionales, circunstancia que afecta el sensible desarrollo emocional de los niños o niñas afectadas. Además, el diagnóstico situacional permitió percibir sus intereses, necesidades y aspiraciones vocacionales. Por ello, en vista de lo anteriormente descrito, el presente plan de tutoría se orienta al desarrollo de las habilidades sociales como el asertividad, la tolerancia y el respeto entre otras, de manera presencial con miras al desarrollo de un clima armónico, con primacía de la práctica axiológica. Además, busca fortalecer el aspecto afectivo de aquellos estudiantes con problemas familiares y lograr su adecuación pertinente en el trabajo escolar, y así contribuir a su proyecto de vida. III.- OBJETIVOS: 3.1.- Objetivo General: Formar integralmente al educando mediante la ejecución del presente plan de tutoría. 3.2.-Objetivos Específicos: Fomentar la práctica axiológica de valores como el respeto, la tolerancia, el asertividad con miras a la convivencia armónica, dentro y fuera del aula.
  • 2. Establecer un reglamento interno de aula que norme las acciones de todos los agentes educativos propios de las aulas de 6to grado (docentes padres de familia y estudiantes). Fortalecer positivamente el aspecto afectivo de los estudiantes, especialmente de aquellos que proceden de familias monoparentales. Desarrollar actividades tendientes al mutuo conocimiento de los educandos entre sí, logrando así una fluida interacción social. Orientar a los educandos en el desarrollo de su proyecto de vida. Guiar a los educandos en asuntos relacionados con el rendimiento académico. IV.- ÁREAS DE LA ACCIÓN DE LA TUTORÍA: ÁREA PERSONAL: Se busca la construcción y desarrollo de su identidad personal, así como las necesidades afectivas de aceptación (de sí mismos y los demás). ÁREA DE SALUD FÍSICA Y MENTAL: Se orienta a que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas para el desarrollo de un estilo de vida saludable, a partir de aquellas experiencias y conocimientos, así como aquellos valores que este puede tener desde su familia, sirviendo esto como base para una buena disposición en el área de la salud. ÁREA SOCIAL: Están dirigidasa promover destrezas y habilidades sociales como la comunicación con su entorno. Las actividades se dirigen también a interiorizar y manifestar el valor de la ayuda mutua en un sentido solidario y democrático. ÁREA DE AYUDA SOCIAL: Buscar que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Para esto los tutores promoverán iniciativas con el fin de que cada sección asuma un proyecto de ayuda social, jornadas, campañas, pasacalles, etc, organizadas por la institución educativa u otras. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA: Promover un buen trato a los estudiantes, el respeto a todos sus derechos y el cumplimiento de sus deberes. Para lograrlo se enseña a los estudiantes a desenvolverse en un ambiente normado por reglas que persiguen el bien común, en el que los conflictos se resuelven de manera justa y formativa. Este modelo implica el rechazo de la violencia y la imposición como método para ejercer la autoridad. V.-BASE LEGAL Ley N° 28044 –Ley General de Educación, modificatorias y Reglamentos. Ley N° 27741-Ley que establece la Política Educativa en Materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza. Ley N° 27337 – Código de los Niños y Adolescentes.
  • 3. Ley N° 27911 – Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicados en delitos de violación de la libertad sexual y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 005-2003-ED. R.M. N°. 0409-2006-ED. Escuelas promotoras de Salud. VI.- SELECCIÓN DE TEMAS: SESIONES ¿QUÉ BUSCAMOS? I. ME CONOZCO Y ME QUIERO Me valoro como soy Que las niñas y los niños se valoren como son a través de las cualidades de otras personas que valoren en ellos. ¡Estoy creciendo y cambiando también! Que las niñas reconozcan que en la pubertad se producen algunos cambios físicos como en su forma de ser. Aprendo a enfrentar la frustración. Que las niñas se den cuenta cuando se sienten frustradas o frustradas. Decido con autonomía frente a la presión de grupo Que las niñas tomen decisiones autónomas frente a las presiones del grupo. Reconozco mis habilidades para lograr mis metas. Que las niñas y los niños aprendan a identificar las habilidades que le ayudarán a cumplir sus metas. II. COMPARTIMOS Y VALORAMOS LO QUE SOMOS Somos diferentes y nos respetamos. Que las niñas y los niños comprendan reconocer y valorar sus diferencias. Somos solidarias y solidarios. Que las niñas y los niños aprendan a identificar acciones solidarias en busca del bien común. III. ENFRENTAMOS LAS SITUACIONES QUE NOS AFECTAN Nos organizamos para participar. Que las niñas y los niños aprendan a participar de manera organizada en su escuela. Mujeres y hombres nos respetamos y valoramos. Que las niñas y los niños reconozcan la igualdad de derechos entre mujeres y hombres. Nos informamos para prevenir el consumo de alcohol. Que las niñas y los niños reflexionen sobre los efectos negativos del consumo de alcohol. Conocemos los riesgos del internet. Que las niñas y los niños aprendan a identificar contactos seguros y peligrosos cuando utilizan internet. Nos unimos para prevenir la trata de personas. Que las niñas y los niños aprendan a prevenir la trata de personas. ¡Alto! Mira bien dos veces. Que las niñas y los niños comprendan que, si no entienden por qué las y los demás actúan de cierta manera, deben buscar más información para conocer su punto de vista.
  • 4. EVA: escucho, valido y animo. Que las niñas y los niños aprendan a reconfortar a los demás escuchándolos, validando sus sentimientos y animándolos si se lo permiten. Con mis propias palabras. Que las niñas y los niños aprendan a escuchar a las otras personas sin interrumpirlas y parafraseando, para asegurarse lo que le quieren decir. Yo me siento. Que las niñas y los niños aprendan a expresar lo que sienten o piensan, defendiendo sus derechos y sin hacer daño a las y los demás. Enfriando las cosas. Que las niñas y los niños aprendan, como disminuir la tensión cuando una situación de conflicto se está complicando, de manera que no empeoren las cosas. Soy observador Que las niñas y los niños, cuando vean una situación de intimidación o acoso escolar, piensen en varias alternativas para intervenir y sean capaces de evaluar esas alternativas. Cadena de aprendizajes. Que las niñas y los niños analicen las consecuencias de sus acciones y las de las demás personas para aprender de ello. Siendo empáticos. Que las niñas y los niños reconozcan la importancia de ser solidarios y empáticos con sus compañeras y compañeros. Apreciando a los adultos mayores. Que las niñas y los niños afirmen el respeto y valoración hacia las y los adultos mayores. Derechos para todas y todos. Que las niñas y los niños se familiaricen con la noción de los derechos de las niñas y los niños y sus implicancias. Tenemos los mismos derechos, aunque seamos diferentes. Que las niñas y los niños reconozcan la igualdad de derechos para todas y todos, sin discriminación. La discriminación cotidiana. Que las niñas y los niños tomen conciencia de las conductas discriminatorias e identifiquen aquellas que ellas y ellos mismos pudieran estar realizando o recibiendo Me protejo y protejo a los que quiero. Que las niñas y los niños identifiquen comportamientos de autocuidado frente a situaciones que ponen en riesgo su privacidad. ¿Por qué decimos ¡no!? y ¿Cómo decimos ¡no!? Que las niñas y los niños se vean como personas con derechos y capacidad para defenderse frente a situaciones de riesgo de abuso sexual. Mi frase inspiradora. Que las niñas y los niños utilicen pensamientos positivos para continuar sus esfuerzos de alcanzar una meta difícil. Todas las ocupaciones son importantes. Que las niñas y los niños se muestren abiertos a explorar actividades u ocupaciones que podrían ser de su interés. Ambiente sano, bienestar logrado. Que las niñas y los niños contribuyan a crear ambientes sanos y seguros, como una forma de responder a los problemas de salud que viven en la escuela y comunidad.
  • 5. Lo puedo lograr aunque sea difícil. Que las niñas y los niños identifiquen lo que se les hace más difícil de lograr y encuentren estrategias para conseguirlo. ¿Canto, bailo o actúo? Que las niñas y los niños cultiven sus ganas de esforzarse por aprender. Contemos un cuento. Que las niñas y los niños analicen, evalúen y cuestionen lo que ven y lo que leen, para formarse su propia opinión. Valorando nuestras tradiciones culturales. Que las niñas y los niños valoren las manifestaciones culturales de su entorno social. Reflexionando sobre el trabajo infantil. Que las niñas y los niños reconozcan los riesgos que tienen ciertas actividades laborales para la salud y el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes VII.-CRONOGRAMA: ACTIVIDADES PARA LA TUTORÍA TEMAS ACTIVIDADES-ESTRATEGIAS MESES M A M J J A S O N D 1.- Normas de convivencia y reglamento interno de aula. Mediante lluvia de ideas. Mediante un conversatorio A través de contrastación de ideas X X 2.-Diagnóstico situacional de los educandos. Aplicación de un cuestionario a los educandos sobre aspectos familiares y de convivencia escolar. Entrevista focalizada a los educandos con inadecuadas conductas. Aplicación de cuestionario sobre aspectos académicos y de aspiraciones vocacionales X X X 3.-Técnicas de estudio para mejorar el rendimiento escolar. Entrega de ficha sobre cómo hacer frente a las tareas académicas. Se socializa y conversa con los educandos, quienes explican sus dificultades. Entrega de ficha sobre “Cómo mejorar el rendimiento escolar” X X 4.-Educandos con conductas inadecuadas Análisis de imágenes sobre situaciones de indisciplina escolar. Análisis de casos Dinámicas participativas de integración. Mesa redonda sobre la importancia de la buena convivencia armónica. Dinámicas para fomentar el respeto entre los educandos. X X X X
  • 6. 5.-Fortaleciendo positivamente el aspecto afectivo de los educandos. Casos de vida de cómo salir adelante a pesar formar parte de una familia mono parental. Entrega de ficha sobre la autoestima, el autoconcepto y la auto aceptación. Dramatizaciones sobre cómo el maltrato familiar influye en el bajo rendimiento y aspecto emocional de los educandos. Videos sobre el maltrato familiar y su repercusión en la vida afectiva de los educandos. X X X X TEMAS ACTIVIDADES-ESTRATEGIAS MESES M A M J J A S O N D 6.- Aprendemos a responder frente a situaciones de acoso sexual. Concientización de los educandos sobre la influencia negativa de los medios de comunicación (acoso sexual por internet, la pornografía, etc.) a través de casos de vida. Juego de roles sobre manejo de situaciones de agresión sexual. Los estudiantes entonan la canción “Yo sé cuidar mi cuerpo”- X X X 7.-Promovemos una cultura nutricional y buenos hábitos de higiene. Dialogamos sobre la importancia de los alimentos saludables. Presentamos la pirámide alimenticia y generamos diálogo sobre el consumo racional de cada clase de alimento. Presentamos series de imágenes sobre la higiene personal. Los educandos elaboran compromisos sobre aseo personal y una adecuada cultura alimentaria. X X X X 8.-Aprendemos a conocer nuestras habilidades. Entrega de cuestionario a los educandos sobre las áreas en las cuales más destacan. Socialización del registro auxiliar y contrastación de apreciaciones estudiantiles. X X 9.-Socializamos nuestras metas y aspiraciones. Revisión del segundo cuestionario aplicado sobre las metas y aspiraciones vocacionales de los educandos. Entrega de las habilidades necesarias para su aspiración vocacional, en forma personalizada. X X 10.-Bosquejamos nuestro proyecto de vida. Entrega de una entrevista abierta de carácter estructurado acerca de un proyecto de vida de cada educando, donde plasman las metas a corto y largo plazo, y los medios de que disponen para lograr sus fines. X
  • 7. Conversatorio sobre sus aspiraciones vocacionales, y cómo pueden ir paulatinamente bosquejando su proyecto de vida, lográndose protagonistas de su historia personal y familiar. X VIII.- TALLERES CON PADRES DE FAMILIA: TALLER ESTRATEGIAS-ACTIVIDADES FECHA “Los padres, los principales formadores de los educandos” Los padres reciben una ficha informativa sobre la importancia de una buena educación familiar basada en los valores. Dramatización de casos de la vida real sobre cómo los padres pueden modelar la conducta de sus hijos. 15 de julio “El ambiente familiar y su relación con el desarrollo cognitivo-emocional de los educandos” Entrega de fichas informativas sobre la influencia del ambiente familiar y su incidencia en el desarrollo del niño (a). 7 de noviembre IX.-RECURSOS: ⮚ Laptop ⮚ Cuadernillos de tutoría ⮚ Aplicativos ⮚ Plataformas virtuales ⮚ Videos ⮚ Internet ⮚ Fichas trabajo ⮚ X.- EVALUACIÓN: La evaluación es integral, sistémica y permanente, que nos permitirá emitir juicios valorativos, reflexionar y tomar decisiones oportunas. Pampas, marzo del 2022 _______________ Isabel Karina Nieva Jorge DOCENTE DE AULA 6° “C” __________________ Luz C. Diaz Campo DOCENTE DE AULA 6° “B” _______________ Julio H. Cosser Gamarra DOCENTE DE AULA 6° “A” _________________ V° B° SUB-DIRECCIÓN _______________ Luzmila Llantoy Valero DOCENTE DE AULA 6° “C”