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Plan lector
Dentro del proyecto del
PLAN LECTOR, a partir de la
lectura de obras
literarias, las estudiantes de diferentes
grados llevan a cabo un proceso de
comprensión e interpretación que es
comunicado desde la interacción en distintas áreas. La
reflexión, acción, interacción e investigación se presentan
como procesos cognitivos esenciales en el hacer creativo
de las estudiantes anunciatas.
El dibujo, la actuación, la
oralidad y la escritura de
textos literarios informativos
y documentales en los que
juegan la interpretación, la
exposición, la argumentación y la creatividad son los
medios para expresar el resultado de dichos procesos
cognitivos con los que se busca fortalecer sus
capacidades para expresarse libre y coherentemente
respecto a aquello que las toca como seres
individuales y sociales.
• Temas como la familia, el amor, la
solidaridad, la amistad, el duelo, la
cooperación, el desplazamiento forzado, la
alimentación, el medio ambiente etc.
planteados en las historias leídas, son el punto
de partida para estos ejercicios creativos que
permiten la apropiación y la práctica de las
competencias ciudadanas y los valores
humanos fomentados por la institución, así
como la reflexión a partir de las problemáticas
que afectan al país:
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-OBRA: UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO.
Capítulo: La Madrastra. Grado 3
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NATALIA CORTÉS ESCOBAR.
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Plan lector

  • 2. Dentro del proyecto del PLAN LECTOR, a partir de la lectura de obras literarias, las estudiantes de diferentes grados llevan a cabo un proceso de comprensión e interpretación que es comunicado desde la interacción en distintas áreas. La reflexión, acción, interacción e investigación se presentan como procesos cognitivos esenciales en el hacer creativo de las estudiantes anunciatas.
  • 3. El dibujo, la actuación, la oralidad y la escritura de textos literarios informativos y documentales en los que juegan la interpretación, la exposición, la argumentación y la creatividad son los medios para expresar el resultado de dichos procesos cognitivos con los que se busca fortalecer sus capacidades para expresarse libre y coherentemente respecto a aquello que las toca como seres individuales y sociales.
  • 4. • Temas como la familia, el amor, la solidaridad, la amistad, el duelo, la cooperación, el desplazamiento forzado, la alimentación, el medio ambiente etc. planteados en las historias leídas, son el punto de partida para estos ejercicios creativos que permiten la apropiación y la práctica de las competencias ciudadanas y los valores humanos fomentados por la institución, así como la reflexión a partir de las problemáticas que afectan al país:
  • 5. ILUSTRACIONES -OBRA: UN ELEFANTE OCUPA MUCHO ESPACIO. Capítulo: La Madrastra. Grado 3 KEYLIN GÁEZ. 3ºB DANIELA MARQUEZ. 3ºB
  • 6. NATALIA CORTÉS ESCOBAR. LAURA SOFÍA MELO. EVELYN PEÑA. 3ºB
  • 7. NICOLLE ZAMORA VARGAS. 3ºB MARIA BELÉN RODRÍGUEZ. ISABELA BÁEZ. CAROLINA GUTIERREZ. 3ºB
  • 8. VALERIA ESTRADA. 3ºB ISABELLA CUCALÓN SOFÍA ZAMORANO. 3ºB LAURA LABRADA. 3ºB
  • 9. Capítulo: Un cuento gigante MARIA LUCÍA SÁNCHEZ. 3ºB VALENTINA SALAMANCA
  • 10. OBRA: EL CAMINO DE MATILDE. GRADO 4º MANUELA ARIAS BLANDÓN. 4Aº
  • 11. OBRA: UNA ISLA LLAMADA LUNA. GRADO 7º LAURA PEDROZA. 7ºB CAMILA TENORIO. 7Bº ISABELLA PERDOMO- VALERIA MÓSQUERA 7Bº
  • 12. TEXTOS NATALIA LÓPEZ. Así piensa una niña Anunciata: VALENTINA SERNA. 8º