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PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN
   DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES.


      Enseñanza.- Es un proceso permanente, orientado a la formación integral en
      el desarrollo del niño teniendo en cuenta todos los aspectos socio culturales.
      En nuestra Institución Educativa tomamos en cuenta las diferentes
      competencias que permitan en los niños lograr los perfiles propuestos en
      nuestra visión,    diversificados el currículo       aplicaremos   la   siguiente
      metodología con nuestros alumnos, partiendo de las siguientes estrategias
      cognitivas y metacognitivas que podemos observar en nuestros alumnos.
             Situación de juego.
             Analítico – sintético.
             Fases de aprestamiento.
             Experiencias directas.
             Uso de material concreto.
             A través de las expresiones plásticas y artísticas.
             Dinámicas grupales.


      Utilizaremos los siguientes medios y materiales para el desarrollo de las
      capacidades y el buen aprendizaje de los alumnos: Televisor, disketts, VHS,
      radio grabadora, en una aula que se espera construir para dicho fin, previo
      equipo de sonido, láminas, tarjetas léxicas, dominó, ludo, material concreto del
      aula, y entorno a su propio cuerpo y el de sus compañeros y a mediano plazo
      nos proponemos contar con: Retroproyectores, TV, VHS para cada aula,
      intercomunicaciones, lo último en tecnología, biblioteca implementada para
      docentes, PPFF y niños.
Aprendizaje.- Es un proceso de construcción de conocimiento, esto son
elaborados por los propios niños en interacción con la realidad social y natural
haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos.


El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre
un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación
determinada.


El aprendizaje no solo favorece la construcción del conocimiento sino también
hace posible el desarrollo de las aptitudes y la adquisición de estrategias
intelectuales.


Competencias:
La Propuesta Curricular trabajará con competencias para las siguientes
razones:
        Las competencias no son inmediatas o terminales, son más bien de
        carácter procesal, mejor dicho permanentes.
        Las competencias permiten desarrollar habilidades y destrezas, ya sea
        intelectuales o motoras, con las cuales el alumno se apropia de los
        conocimientos y asume actitudes, con ellas será capaz de afrontar retos
        y problemas por si mismo.
        Las competencias permitirán al alumno            manejar   y producir
        información, crecer como persona, apropiarse de estrategias para
        aprender con autonomía, conocer el medio natural o social en sus
        múltiples interacciones, generar actitudes que permitan sustentar
        opciones y compromisos consigo mismo y con los demás.
        Las competencias al responder a aspectos de la persona orientan y
        clasifican el proceso educativo que persigue la formación integral del
        alumno.


Contenidos:
Nuestra propuesta curricular tomará en cuenta los tres tipos de contenido:
Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
La educación la concebimos como un proceso que forma a la persona y en esta
       formación se tiene que asumir la integridad del alumno es por eso que
       tomamos los tres tipos de contenidos, si solo tomáramos uno o dos, estaríamos
       fragmentando al ser humano en su totalidad.


       Temas transversales:
       Son las prioridades frente a los problemas de gran trascendencia social los
       mismos que se traducen al programa curricular.


       CURRICULUM
       Instrumento que es una concreción de la intencionalidad de la educación
       formal. Orienta las acciones educativas, encamina la selección y desarrollo de
       actividades, compromete la acción de todos cuantos conforman la IE.


4.2.   DISEÑO CURRICULAR NACIONAL


       En nuestra propuesta asumimos la organización del Ministerio de Educación
       por las siguientes razones:


              Responde a un enfoque constructivista (áreas, competencias,
              estrategias, evaluación, etc) con el cual estamos de acuerdo además
              asumimos el rol que le da al alumno ( centro de educación) y al
              docente ( guía, orientar, etc)


              Los ejes curriculares (temas transversales) se prestan para fomentar una
              cultura de paz, razón de nuestra propuesta.


              Los temas transversales permiten contextualizar nuestra realidad y
              trabajar en valores.


              Por otro lado las docentes de la Institución Educativa conocen,
              manejan actualmente trabajan con dicha organización curricular ya
              que han sido capacitados para ello.
4.3. PRINCIPIOS EDUCACIONALES


ETICA:
Practicar con los niños los valores dentro de un clima de tranquilidad, armonía y
respeto, enmarcado a construir una sociedad justa.


EQUIDAD:
Brindar oportunidades para todos los niños por igual.


INCLUSIÓN:
Brindar una enseñanza educativa y nivelada que incluye a niños con características
especiales representando sus diferencias físicas, creencias religiosas y otros,
preparándolos para afrontar los retos que se les presente en la vida.


CALIDAD:
Que ofrezca un ambiente adecuado y saludable para garantizar una educación que
transforme al ser humano en persona.


DEMOCRACIA:
Inculcar en los niños la practica de sus deberes y derechos motivándolos a ser tolerantes
y lograr ellos la convivencia armoniosa.


INTERCULTURALIDAD:
Elabora contenidos que apunten al desarrollo de nuestra identidad cultural, regional y
luego al conocimiento de otras culturas.


CONCIENCIA AMBIENTAL:
Desarrolla contenidos para lograr la protección, cuidado y respeto del medio ambiente.


CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN:
Crear las condiciones adecuadas para afrontar niños talentosos y creativos.
PRINCIPIO       DE     LA     CONSTRUCCIÓN            DE     LOS     PROPIOS
APRENDIZAJES
Este principio se concreta mediante el desarrollo de la metodología científica en
el proceso de enseñanza aprendizaje permanente.
PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES.
Construcción de textos que les permita una correcta pronunciación y el
entendimiento del significado de nuevos términos usados en su contexto.
PRINCIPIO DE LA SIGNFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Los niños descubren su propio aprendizaje previa intervención mediadora del
docente.
PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES:
Cada niño tiene sus propias formas de aprender, en tal sentido es necesario
considerar estrategias, donde se logre que el niño desarrolle todas sus
potencialidades y las aplique en las diferentes situaciones, permitiendo al niño
apreciar variadas formas de aprendizaje.
4.5. PERFIL DEL ALUMNO




Desarrolla su autoestima.

Valora su familia y el trabajo que cada integrante realiza.

Se expresa espontáneamente en su grupo familiar.

Practique normas de seguridad personal y seguridad vial.

Adquiere y práctica normas de higiene, orden y aseo personal.

Se organice utilizando óptimamente el tiempo.

Incorpore otros saberes mediante la comunicación.

Construye y descubre la lecto- escritura de manera comprensiva, produciendo

textos y obras plásticas.

Practica regla de urbanidad y cultive los valores de justicia, solidaridad, libertad

y respeto.

Amen la naturaleza, personas, animales, plantas como obra creadora de Dios.
4.6. PERFIL DEL DOCENTE



Ser mediador del aprendizaje de los niños.

Identificarse plenamente con la Institución Educativa.

Actuar con responsabilidad toma de decisiones que favorezcan el proceso de

enseñanza aprendizaje.

Ser propiciador de la comunicación y creatividad de los niños.

Estar dispuesta al cambio y a la aplicación de innovaciones pedagógicas.

Cumplir con sus funciones y compromisos adquiridos con la Institución

Educativa.

Evidenciar su amor a Dios.

Mantener buenas relaciones humanas demostrando comprensión, amabilidad y

respeto.

Capacitarse, implementarse, permanentemente para el mejoramiento de la

práctica docente.

Propiciar un ambiente agradable a los niños a través de la ambientación del aula,

organización de los sectores de trabajo.

Tener visión integra de su propia persona y reconocer sus fortalezas y

debilidades.
4.7. PERFIL DE LOS PADRE DE FAMILIA



     Identificarse plenamente con la Institución Educativa.

     Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad, libertad y reglas de

     urbanidad.

     Apoyar y valorar los trabajos y tareas de sus niños.

     Incentivar para el trabajo a sus menores hijos a través de responsabilidades de

     acuerdo a su edad.

     Participar activamente en la escuela de padres y actividades de la I.E.

     Expresar en forma adecuada sus inquietudes o dudas sobre la labor educativa.

     Sugerir mediante sus opiniones nuevas medidas a tomar acorde con la realidad

     de la I.E.

     Educar a su niño con el ejemplo.
4.8. PERFIL DE LA DIRECTORA



     Respetuosa de si misma, conocedora de su crecimiento como persona.

     Forjadora de relaciones humanas democráticas, en las cuales resaltan la

     fraternidad, solidaridad, el respeto, la valoración al otro.

     Comprometida con la comunidad educativa en su crecimiento, su promoción y

     su desarrollo.

     Promotora de una comunicación abierta y sincera, estableciendo una

     comunicación horizontal.

     Promotora y conductora de la comunidad educativa a la conciencia justa y

     pacifica.

     Responsable      de   su   trabajo   diario,   difundiendo     esfuerzo,   tenacidad,

     perseverancia.

     Alentadora de las habilidades y capacidades de todos, hacia la calidad de la

     comunidad en todos los aspectos.

     Sensible, empática, comprensiva, con miras a instaurar un ambiente democrático

     y de búsqueda de justicia para todos.

     Investigadora de su realidad, para proponer e innovar la acción educativa hacia

     la transformación de su comunidad en miras del desarrollo de la misma.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: Personal Social
Desarrollo de la psicomotricidad
                                                          CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA                  3 AÑOS                                       4 AÑOS                                            5 AÑOS
1. Explora de      Reconoce, explora, nombra y            Reconoce, explora, nombra y utiliza las          Identifica las características y cualidades del
manera             utiliza las partes gruesas de su       partes gruesas y finas de su cuerpo,             propio cuerpo, tanto global como
autónoma el        cuerpo.                                describiendo sus características.                segmentariamente: talla rasgos físicos,
espacio, su        Explora sus posibilidades de           Explora sus posibilidades de movimiento,         segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.
cuerpo y los       movimiento, vivenciando el ritmo       con todo su cuerpo, vivenciando de manera        Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo,
objetos, e         en desplazamientos, coordinación       autónoma el ritmo, en desplazamientos,           vivenciando sus posibilidades.
interactúa en      y equilibrio postural.                 coordinación y equilibrio postural.
situaciones de                                                                                             Nombra las partes de su cuerpo y las
juego y de la      Ejercita libremente el dominio de      Adquiere progresivamente dominio de su           representa gráficamente.
vida cotidiana     su lateralidad.                        lateralidad, reconociendo derecha e              Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.
con seguridad                                             izquierda en su cuerpo.                          Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio
en sus             Maneja el espacio en relación con      Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio      postural y un adecuado control de sus
posibilidades, y   su cuerpo y los objetos: un lado, el   postural y un adecuado control de sus            movimientos.
cuidando su        otro, arriba, abajo.                   movimientos en las diferentes actividades.       Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los
integridad                                                Maneja progresivamente el espacio en             objetos y los otros, identificando nociones
física.            Vivencia con su cuerpo la noción       relación con su cuerpo y los objetos: un lado,   espaciales: arriba, abajo, delante, detrás
                   de tiempo: rápido-lento.               el otro, arriba, abajo, delante detrás.          derecha, izquierda, cerca, lejos.
                                                                                                           Identifica nociones temporales en diferentes
                   Demuestra creciente coordinación       Vivencia con su cuerpo la noción tiempo:         actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco
                   de    brazos    y    piernas  al       rápido-lento, mucho tiempo poco tiempo.          tiempo.
                   desplazarse, caminar, rodar,                                                            Realiza diferentes movimientos y
                                                          Coordina brazos y piernas al desplazarse,        desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con
                   Demuestra creciente precisión y        correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre    su cuerpo.
                   eficacia en la coordinación viso       otros.                                           Coordina con precisión, eficacia y rapidez a
                   motriz: óculo manual, óculo podal:                                                      nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal.
                   lanzar objetos, patear pelota,         Coordina con precisión, eficacia y rapidez a     Coordina ágilmente brazos y piernas al
                   rasgar papel, pintar con crayolas      nivel viso motriz: óculo manual y óculo          desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar,
                   gruesas,      enhebrar     cuentas     podal.                                           bailar, entre otros.
                   grandes, etc.
ACTITUDES
COMPETENCIA                   3 AÑOS                                      4 AÑOS                                       5 AÑOS
  1.               Muestra autonomía en sus              Se muestra autónomo en sus acciones y sus     Se muestra autónomo en sus acciones y sus
                   movimientos.                          movimientos.                                  movimientos.
                   Demuestra placer y disposición        Demuestra placer y disposición para la        Demuestra placer y disposición para la
                   para la realización de actividades    realización de actividades corporales.        realización de actividades corporales.
                   motrices.                             Aprecia y cuida su cuerpo.                    Aprecia y cuida su cuerpo.
                   Aprecia y cuida su cuerpo.            Disfruta de sus logros.                       Disfruta de sus logros y avances.




Construcción de la identidad personal y autonomía


                                                         CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
COMPETENCIA                   3 AÑOS                                      4 AÑOS                                      5 AÑOS
2. Se identifica   Reconoce algunas de sus               Identifica sus cualidades y características   Identifica y reconoce sus características
como niño o        características personales y las de   corporales, reconociendo a otros con sus      corporales, cualidades personales y las de
niña               otras personas.                       propias características.                      otros.
reconociendo y                                                                                         Reconoce su derecho a ser llamado por su
valorando sus                                                                                          nombre y pide que lo escuchen y respeten.
características    Se reconoce como niña o niño          Reconoce su derecho a ser llamado por su
físicas y          identificando sus características     nombre y a ser escuchado y respetado.         Se reconoce como niña o niño identificando sus
afectivas,         corporales.                           Reconoce las características corporales       características corporales relacionándolas con
respetando las                                           relacionándolas con su sexo.                  las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo.
diferencias.       Reconoce su derecho a ser                                                           Comunica sus sentimientos y emociones,
                   llamado por su nombre y a ser         4. Interactúa con personas diversas,          preferencias e intereses y el de los demás.
                   escuchado.                            identificando las diferencias.                Interactúa con seguridad frente a los demás y
                                                                                                       al realizar tareas cotidianas y nuevas.
ACTITUDES
COMPETENCIA         3 AÑOS                              4 AÑOS                                                 5 AÑOS
 2.           Manifiesta placer o           Demuestra aceptación o rechazo frente     Acepta sus características y cualidades como persona
              malestar ante                a las prácticas del adulto, a través de    singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las
              determinadas situaciones     la expresión gestual y la verbalización.   características de los demás.
              que lo afectan en su         Expresa sus emociones y sentimientos de    Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de
              interacción con los demás.   alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos    crianza del adulto, mediante la expresión gestual y
                                           hacia personas que los rodean y que        verbalización.
              Muestra confianza en las     son afectivamente importantes.             Respeta las diferencias al interactuar con personas
              tareas que realiza.          Respeta las diferencias de las personas    diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas.
                                           que le rodean: edad, sexo, cultura,        Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta
                                           lengua, etc.                               sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los
                                           Muestra confianza, seguridad y agrado      demás.
                                           por las tareas que realiza.                Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo.
                                           Se esfuerza por alcanzar sus metas y       Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin
                                           brinda ayuda a los demás.                  que le sea pedida.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

                                                                CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
  COMPETENCIA                      3 AÑOS                                    4 AÑOS                                               5 AÑOS
3. Actúa con               Participa activamente en las        Participa     activamente    en     las         Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado
seguridad, iniciativa      actividades     diarias     de      actividades diarias de alimentación,            personal utilizando adecuadamente los espacios y
y confianza en sí          alimentación,     higiene    y      higiene, juego, actividad y descanso,           materiales necesarios.
mismo mostrando            descanso.                           solicitando apoyo cuando lo necesita.           Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del
autonomía en las           Cumple       responsabilidades      Practica hábitos de limpieza y cuidado          ambiente en que se desenvuelve.
actividades                sencillas de orden y limpieza       del ambiente en que se desenvuelve.
cotidianas de                                                                                                  Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes
                           en su hogar y el aula.              Evita situaciones peligrosas para               y discrimina objetos y ambientes peligrosos.
juego, alimentación,
higiene, cuidando          Identifica     personas      y      prevenir accidentes.                            Identifica personas y situaciones que brindan
su integridad física.      situaciones que representan         Identifica personas y situaciones que           seguridad a su integridad física y emocional,
                           peligro para su integridad          representan peligro para su integridad          distinguiéndolas de aquellas que representan peligro.
                           física y emocional.                 física y emocional.                             Decide las actividades que desea realizar
                                                                                                               fundamentando sus preferencias.



                                                                                   ACTITUDES
COMPETENCIA                    3 AÑOS                                        4 AÑOS                                                 5 AÑOS
  3.                    Manifiesta placer o malestar        Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en      Elige de acuerdo con su preferencia las
                        ante determinadas situaciones       el cumplimiento de responsabilidades y en             actividades que va a desarrollar en momentos de:
                        que lo afectan en su                otras actividades de su preferencia.                  juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades
                        interacción con los demás.          Muestra autonomía en sus hábitos y                    y otros.
                                                            disposición para aprender de otros.                   Busca soluciones ante situaciones problemáticas,
                        Muestra confianza en las            Demuestra preferencia por algunas                     solicitando apoyo cuando lo necesita.
                        tareas que realiza.                 actividades de juego y disfruta de ellas.             Muestra autonomía e iniciativa en las actividades
                                                                                                                  que le son propuestas y aquellas que crea.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA
                                                        CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
 COMPET.            3 AÑOS                                     4 AÑOS                                                      5 AÑOS
4. Participa   Muestra        disposición   Interactúa con diversas personas del ámbito            Participa en actividades individuales o colectivas del
en             para realizar tareas de      familiar, comunal, y religioso, tomando parte de       ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando
actividades    acuerdo       con      sus   las actividades.                                       ideas y siendo parte del grupo.
grupales en    posibilidades,               Identifica a los miembros de su familia, grupos        Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta
diversos       solicitando        apoyo     sociales de su comunidad, institución educativa,       y hace respetar.
espacios y     cuando lo necesita.          programa, iglesia, instituciones deportivas y otros.
contextos                                                                                          Identifica a los miembros de su familia, de la institución a
               Demuestra preferencia        Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar,    la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan.
identificánd   por algunas actividades
ose como                                    pedir la palabra, esperar turno, agradecer y           Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales,
               de juego y disfruta de       cumplir acuerdos.                                      culturales, religiosos, formando parte del grupo.
parte de un    ellas.
grupo                                       Reconoce elementos y personajes característicos        Respeta normas de convivencia y reconoce
social.        Muestra        disposición   de su comunidad e interactúa con ellos en              comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el
               para hacer actividades       diferentes actividades, visitas y reuniones.           grupo social.
               función de explicación       Participa en las manifestaciones culturales propias
               del adulto: se calma con                                                            Reconoce elementos y personajes característicos de su
                                            de su contexto sociocultural: comidas, costumbres,     comunidad e interactúa con ellos en diferentes
               mayor facilidad.             fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos,     actividades, visitas, y reuniones.
                                            juegos y juguetes.                                     Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de
                                            6. Elabora normas de convivencia con y para su         su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas
                                            grupo.                                                 religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes.
                                                                              ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                   4 AÑOS                                                5 AÑOS
  4               Acepta con agrado la ayuda y         Es colaborador y tiene disposición          Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula,
                  protección de la familia y otros     para las acciones.                          aportando ideas y asume responsabilidades sencillas.
                  adultos en diversas situaciones.     Disfruta de los acuerdos, eligiendo         Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones
                  Muestra disposición e interés en     entre varias opciones.                      de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no
                  la participación de diferentes       Se interesa y disfruta en actividades       violentas.
                  actividades de su comunidad y        sociales en los que se siente acogido e     Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se
                  las disfruta.                        integrado.                                  siente acogido e integrado.
                  Cumple los acuerdos con buen                                                     Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le
                                                        Es solidario con sus pares y adultos.      son cercanas.
                  ánimo.
                                                                                                   Es solidario y reconoce las bondades de otros.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

                                                             CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
 COMPETENCIA                      3 AÑOS                                       4 AÑOS                                               5 AÑOS
5. Participa           Identifica a los miembros de la         Reconoce el templo como la casa de Dios.             Identifica a los miembros de la familia de
activamente y con      familia de Jesús.                       Identifica a los miembros de la familia de           Jesús.
agrado en              Identifica a Jesús como un niño         Jesús.                                               Identifica las festividades religiosas de su
prácticas propias      igual que él.                                                                                entorno social.
de la confesión                                                Identifica las festividades religiosas de su
religiosa familiar,    Nombra algunas festividades             entorno social.                                      Participa activamente en las festividades
reconociendo a         religiosas más significativas de su     Nombra algunas festividades religiosas               religiosas del grupo social al que pertenece.
Dios como padre        entorno familiar.                       más significativas de su entorno familiar.           Escucha con atención pasajes de La Biblia
y creador.             Vive la navidad reconociendo que        Vive la navidad reconociendo que es la               referidos al nacimiento y la vida del niño
                       es la fiesta de Jesús.                  fiesta de Jesús.                                     Jesús.


                                                                               ACTITUDES
COMPETENCIA                  3 AÑOS                                    4 AÑOS                                                   5 AÑOS
  5.                  Muestra alegría al escuchar        Muestra interés por conocer sobre la                 Muestra interés por conocer sobre la historia del
                      sobre Jesús y su familia.          historia del nacimiento y vida del niño              nacimiento y vida del niño Jesús.
                      Agradece a Dios                    Jesús.                                               Agradece a Dios espontáneamente por las cosas
                      espontáneamente por las            Agradece a Dios espontáneamente por                  que tiene y recibe.
                      cosas que tiene y recibe.          las cosas que tiene y recibe.                        Se alegra de participar en actividades religiosas.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
                                                              CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
 COMPETENCIA                    3 AÑOS                                         4 AÑOS                                            5 AÑOS
1. Practica con      Practica hábitos alimenticios al          Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos.    Demuestra hábitos alimenticios para el
agrado hábitos       consumir alimentos en las horas           Demuestra progresivamente hábitos                 aprovechamiento de los alimentos que ingiere:
de alimentación,     correspondientes, masticando bien         alimenticios para el aprovechamiento de           utiliza los cubiertos participando en la hora
higiene y cuidado    los alimentos antes de ingerirlos.        los alimentos que ingiere: mastica bien los       de la alimentación familiar.
de su cuerpo,                                                  alimentos antes de ingerirlos y consume           Practica hábitos de higiene personal
reconociendo su                                                líquidos variados.                                reconociendo su importancia para el cuidado
importancia para     Practica hábitos de higiene
                     personal: se lava las manos antes y       Practica hábitos de higiene personal para         de su salud: cepillado de dientes, baño diario,
conservar su salud                                                                                               cambio de ropa.
                     después de tomar los alimentos,           el cuidado de su salud: lavado de manos
                     luego de usar los servicios               antes y después de tomar los alimentos, de        Reconoce algunas características del
                     higiénicos, y cepilla sus dientes, con    usar los servicios higiénicos, cepillado de       funcionamiento de su cuerpo: observa cómo
                     el acompañamiento de los adultos.         dientes.                                          después de correr, sus latidos del corazón y
                                                               Identifica acciones para la protección de su      respiración se aceleran.
                                                               salud: control médico periódico, control de       Reconoce los roles de los profesionales e
                                                               la dentición, oftalmológico, audición, entre      instituciones de la salud que velan por él:
                                                               otros.                                            hospitales, postas médicas, farmacia o botica,
                                                                                                                 médico, enfermera, entre otros.

                                                                               ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                      4 AÑOS                                                5 AÑOS
  1.                 Muestra disposición para            Muestra disposición para alimentarse              Muestra disposición para alimentarse
                     alimentarse saludablemente.         saludablemente.                                   saludablemente.
                     Muestra disposición para            Asume con agrado los hábitos de higiene y         Asume con agrado los hábitos de higiene y de
                     adquirir hábitos de higiene y       de alimentación.                                  alimentación.
                     de alimentación.                    Asiste con agrado a acciones para la              Asiste con agrado a acciones para la protección de
                                                         protección de su salud.                           su salud.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

                                                         CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
  COMPET.                 3 AÑOS                                       4 AÑOS                                                  5 AÑOS
2. Reconoce y     Identifica a los seres vivos de   Identifica las características y el medio en que        Describe las características de los seres vivos del
valora la vida    su ambiente natural:              viven animales y plantas propios de su                  ambiente natural.
de las            animales y plantas.               localidad.                                              Discrimina y relaciona animales y plantas según el
personas, las     Identifica las características    Discrimina y relaciona animales y plantas según         medio en el que viven.
plantas y         de animales y plantas             el medio en el que viven.
animales, las                                                                                               Relaciona las características físicas de los animales
                  propias de su localidad.          Identifica el proceso del ciclo vital de algunos        propios de su localidad y su relación entre sí:
características
generales de      Reconoce algunos fenómenos        animales y plantas: visita al zoológico, a una          animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de
su medio          naturales que se producen en      granja, observa el jardín del colegio, la chacra.       alimentación, forma de reproducción, proceso de
ambiente,         su entorno: lluvias.              Identifica fenómenos naturales que se producen          crecimiento, cuidados y utilidad.
demostrando       Descubre algunos elementos        en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno,   Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies
interés por su    del medio natural a través        granizada, neblina, etc.                                marinas, especies de la puna, clases de plantas,
cuidado y         de la exploración: agua,          Describe algunas características de su entorno          etc.
conservación.     arena, hojas, etc.                geográfico: ríos, cerros, mar, etc.                     Participa en campañas de cuidado del medio
                  Reconoce la necesidad de          Identifica el día y la noche relacionándolo con         ambiente.
                  abrigo                            las actividades que realiza en esos momentos:           Realiza experimentos sencillos.
                                                    día para jugar, noche para dormir.                      Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos
                                                    Utiliza el medio natural como un espacio para la        naturales de su entorno: la lluvia, el trueno,
                                                    recreación y el contacto con elementos de la            graniza, neblina, etc.
                                                    naturaleza.                                             Describe características de su entorno geográfico y
                                                    Practica hábitos saludables en el cuidado del           los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras,
                                                    agua y manejo de residuos sólidos.                      bosques, etc.
                                                    Reconoce los efectos del sol, viento y la               Identifica los cambios del clima y las épocas del
                                                    electricidad.                                           año.
                                                    Reconoce y nombra objetos de la escuela y de            Identifica problemas de contaminación, y reconoce
                                                    la casa que funcionan con electricidad y cuyo           la importancia de no arrojar los desperdicios al
                                                    manejo debe estar a cargo del adulto.                   ambiente.
                                                    Construye creativamente objetos sencillos en            Identifica los usos y beneficios de a electricidad en
                                                    función de los propios intereses y de objetivos         la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan
                                                    previamente fijados                                     con electricidad.
ACTITUDES
COMPETENCIA             3 AÑOS                                   4 AÑOS                                            5 AÑOS
 2.           Manifiesta interés por las plantas   Demuestra interés por los seres vivos que   Demuestra interés por los seres vivos y el medio
              y animales de su entorno.            encuentra en el ambiente natural.           natural como una forma de preservar la vida.
              Colabora con el cuidado de los       Toma la iniciativa en el cuidado de los      Respeta su medio ambiente.
              animales y/o plantas, como           animales y/o plantas de su entorno y        Se interesa por conocer la
              primeras actitudes para la           disfruta al hacerlo.
              conservación del medio natural y                                                 utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.
                                                   Disfruta jugando con diversos elementos
              disfruta al hacerlo.                 naturales: agua, arena, hojas, etc.         Muestra interés por la importancia del cuidado de
              Disfruta del medio natural al                                                    las plantas, como principal fuente de alimento de las
                                                   Disfruta del medio natural al realizar      personas y de los animales.
              realizar       actividades     de    actividades de recreación al aire libre y
              recreación al aire libre y en        en contacto con elementos de la             Reconoce la importancia del medio ambiente para
              contacto con elementos de la         naturaleza.                                 la vida y existencia de los seres vivos.
              naturaleza                           Respeta y cuida los elementos del medio     Disfruta al interactuar con diversos elementos
              Muestra curiosidad para explorar     natural, como una forma de preservar la     naturales: agua, arena, hojas, etc.
              el medio natural a partir de sus     vida humana.                                Disfruta del medio natural como un espacio para la
              propias posibilidades.                                                           recreación y realización de actividades al aire libre
                                                                                               en contacto con elementos de la naturaleza.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: MATEMÁTICA
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
                                                          CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
  COMPET.                  3 AÑOS                                  4 AÑOS                                              5 AÑOS
1. Establece      Identifica características físicas   Identifica semejanzas y diferencias en   Identifica, relaciona y describe características perceptuales
relaciones de     en personas.                         personas y objetos.                      y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la
semejanza y       Identifica y relaciona objetos       Agrupa personas, objetos y formas        vida diaria.
diferencia        en función de características        geométricas con uno o dos atributos,     Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos
entre personas    perceptuales: color, forma,          verbalizando el criterio de              verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él.
y objetos de      tamaño, consistencia (duro,          agrupación.
acuerdo a sus                                                                                   Compara y describe colecciones de objetos utilizando
                  blando).                             Agrupa y representa gráficamente         cuantificadores aproximativos y comparativos.
características
con seguridad      Agrupa personas y objetos de        colecciones de objetos con un criterio   Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos
y disfrute.       acuerdo a un atributo o de           dado.                                    señalando el criterio de agrupación.
                  manera libre.                        Compara y describe colecciones de        Construye y establece la relación término a término en dos
                  Construye y compara                  objetos utilizando cuantificadores:      colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus
                  colecciones de objetos de            muchos - pocos, uno – ninguno y otras    tapas, etc.).
                  distintas cantidades utilizando      expresiones propias del medio.           Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma,
                  cuantificadores (muchos,             Establece relaciones de seriación por    por tamaño, por tamaño y forma, entre otras
                  pocos).                              forma, por tamaño: de grande a           combinaciones, utilizando, objetos material representativo
                  Identifica y establece en            pequeño, por longitud: de largo a        de su entorno.
                  colecciones de objetos la            corto.                                   Establece secuencias o sucesiones por color utilizando
                  relación entre número y              Establece secuencias por color           objetos de su entorno y material representativo.
                  cantidad del 1 al 3.                 utilizando objetos de su entorno y       Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto,
                  Identifica características físicas   material representativo.                 de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no
                  en personas.                         Establece en colecciones de objetos la   estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.
                  Utiliza el conteo en situaciones     relación entre número y cantidad del 1    Identifica y establece en colecciones la relación entre
                  de la vida diaria.                   al 5.                                    número y cantidad del 1 hasta el 9.
                                                       Utiliza espontáneamente el conteo en      Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la
                                                       situaciones de la vida diaria.           vida diaria.
                                                                                                 Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos
                                                                                                en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro
                                                                                                de cumplimiento de responsabilidades, etc.
ACTITUDES
COMPETENCIA                3 AÑOS                                      4 AÑOS                                                 5 AÑOS
1.                Disfruta al realizar actividades         Disfruta al realizar actividades lógico       Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante
                  matemáticas mediante el juego            matemáticas mediante el juego y otras         el juego y otras actividades en general.
                  y otras actividades cotidianas.          actividades cotidianas.                       Muestra interés al resolver situaciones de la vida
                  Disfruta realizando el conteo de         Muestra interés para resolver                 cotidiana.
                  manera espontánea.                       situaciones problemáticas de la vida          Muestra disposición para verbalizar las acciones que
                                                           cotidiana.                                    realiza.


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
                                                          CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.            3 AÑOS                                     4 AÑOS                                                  5 AÑOS
2. Establece y   Identifica en objetos de su         Identifica.    y    representa     formas       Identifica      y      representa    formas     geométricas
comunica         entorno formas geométricas:         geométricas (círculo, cuadrado, triángulo       relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado,
relaciones       círculo y cuadrado.                 y rectángulo) relacionándolas con               triángulo, círculo, rectángulo y rombo.
espaciales de    Relaciona por semejanzas y          objetos de su entorno.                          Explora e identifica características de los cuerpos
ubicación,       diferencias formas                  Relaciona formas geométricas de su              geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y
identificando    geométricas de su entorno:          entorno por semejanzas y diferencias.           cilindro.
formas y         círculo y cuadrado.
relacionando                                         Establece relaciones espaciales con su          Relaciona por semejanzas y diferencias, formas
espontáneame     Establece relaciones de             cuerpo al ubicarse: primero, segundo,           geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las
nte objetos y    ubicación: delante de y             tercero, primero y último en          una       describe.
personas.        detrás de.                          sucesión de personas.                           Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de,
                 Reconoce diferentes                 Construye sucesiones de personas u              delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en
                 direccionalidades: hacía            objetos identificando el orden de cada          medio de.
                 delante, hacia atrás y hacia        uno: primero, segundo, tercero, primero         Construye sucesiones de personas u objetos identificando el
                 a un lado al desplazarse en         y último, describiendo las ubicaciones          orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero,
                 el espacio.                         con sus propias palabras.                       segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último,
                                                     Reconoce diferentes direccionalidades:          Reconoce diferentes direccionalidades: al desplazarse con
                                                     hacía delante, hacia atrás, hacia arriba,       su cuerpo en el espacio: hacía delante, hacia atrás, hacia
                                                     hacia abajo y hacia a un lado, hacia el         arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro, hacia
                                                     otro lado, al desplazarse con su cuerpo         la derecha, hacia la izquierda.
                                                     en el espacio.                                  Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                     4 AÑOS                                            5 AÑOS
2.                 Muestra iniciativa al explorar el     Muestra iniciativa al explorar el             Muestra iniciativa al explorar el espacio.
                  espacio.                               espacio.                                     Demuestra libertad al realizar desplazamientos.
                  Demuestra libertad al realizar         Demuestra libertad al realizar               Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.
                  desplazamientos.                       desplazamientos.                             Muestra disposición para verbalizar las acciones
                  Disfruta descubriendo en objetos       Disfruta descubriendo en objetos             que realiza
                  diferentes formas.                     diferentes formas.


                                                        CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.            3 AÑOS                                 4 AÑOS                                                5 AÑOS
3. Realiza       Mide objetos de su entorno        Compara longitudes largo y corto al       Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno,
cálculos de      utilizando medidas                medir diferentes objetos utilizando       describiendo las elaciones y utilizando medidas arbitrarias
medición         arbitrarias (manos, pies,         medidas arbitrarias     (mano, pie,       (mano, pie, cintas, lana, etc).
utilizando       palitos de chupete, etc.).        palitos, tiras etc.).                     Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno,
medidas          Compara la longitud (largo                                                  personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas
arbitrarias y    y corto) al medir diferentes                                                arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto,
resolviendo                                        Identifica sucesión de acontecimientos
                 objetos utilizando medidas        en la vida cotidiana: antes de,           igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto.
situaciones en   arbitrarias.                      después de.                               Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo
su vida
cotidiana.                                                                                   la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual.
                                                                                             4. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida
                                                                                             cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana.


                                                                            ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                     4 AÑOS                                            5 AÑOS
3.                Disfruta al experimentar               Muestra curiosidad al manipular                Muestra      curiosidad al manipular objetos y
                  mediciones.                            objetos y encontrar diferentes medidas.        encontrar diferentes medidas.
                                                                                                         Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
                                                               CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
 COMPET.                 3 AÑOS                                      4 AÑOS                                                    5 AÑOS
1. Expresa      Escucha con atención cuando             Escucha con atención y sin                   Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos
espontáneam     se le relatan cuentos o                 interrupciones los relatos de cuentos o      prolongados, sin interrupciones.
ente en su      narraciones.                            narraciones.                                 Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando
lengua          Responde a indicaciones                 Responde a indicaciones dadas por el         aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no
materna sus     simples, dialogando con sus             adulto, preguntando aquello que no           está de acuerdo.
necesidades,    pares y adultos en intervalos           comprendió.
sentimientos,                                                                                        Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos
                de tiempo cortos.                       Utiliza la rima mediante el juego,           que le interesan del tema.
deseos,
ideas, y        Expresa mediante la                     reconociendo sonidos iniciales y finales     Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la
experiencias,   repetición de poesías,                  en las palabras.                             integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media
escuchando y    canciones y adivinanzas su              Incrementa su vocabulario utilizando las     o final en una palabra).
demostrando     interés por la rima                     palabras nuevas para comunicarse y           Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y
comprensión     reconociéndolas en palabras simples.    ampliar sus posibilidades de expresión.      palabras que tienen el mismo sonido inicial.
a lo que le     Expresa sus deseos haciendo            Narra experiencias reales e imaginarias       Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y
dicen otras     uso de frases y oraciones              con secuencia lógica.                         en acciones cotidianas, combinaciones, utilizando, objetos
personas        sencillas.                              Elabora oraciones que expresan con           material representativo de su entorno.
                Utiliza palabras nuevas para            claridad sus deseos, intereses y             Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con
                nombrar de manera sencilla              necesidades, verbalizándolas con una         claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas
                características de objetos y            correcta pronunciación y estructuración      con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando
                seres vivos y comunicar sus             comprensible.                                nuevas palabras.
                necesidades, deseos e                   Describe, nombra y narra de manera
                intereses.                                                                           Describe características visibles, utilidad y roles de las personas,
                                                        sencilla algunas características, utilidad   animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.
                Narra hechos inmediatos,                de objetos, seres vivos y situaciones.
                pregunta y responde                                                                  Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear
                                                        Utiliza progresivamente algunas              predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer
                atendiendo a sus intereses y
                                                        normas de comunicación verbal cuando         entrevistas, pequeños proyectos personales.
                deseos con personas que                 participa en diálogos grupales.
                conoce.                                                                              Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia
                                                        Se comunica con otras personas,              el final de un cuento, agrega pasajes y personajes.
                Interactúa progresivamente
                                                        utilizando la tecnología: teléfono fijo
                con la tecnología y descubre                                                         Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología:
                                                        (domicilio o comunitario), celular.
                que puede utilizarla para                                                            teléfono, computadora.
                comunicarse: teléfono.                                                               Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.
ACTITUDES
COMPETENCIA                   3 AÑOS                                   4 AÑOS                                            5 AÑOS
1.                 Escucha con interés, mostrando su     Manifiesta su agrado o desagrado al           Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos
                   disfrute y placer,                    escuchar narraciones.                         expresándose con libertad y espontaneidad en sus
                   Demuestra su interés frente a las     Demuestra su interés mediante la escucha      relaciones con los otros.
                   situaciones comunicativas (cando      cuando le preguntan y mediante la             Disfruta de las diferentes narraciones manifestando
                   le preguntan o responde               respuesta que emite y responde.               su punto de vista.
                   preguntas).                           Se interesa por conocer palabras nuevas       Demuestra interés cuando le preguntan o responde
                   Se expresa espontáneamente.           y diferentes temas.                           a preguntas.
                                                         Se expresa con libertad y                     Muestra interés por incrementar su vocabulario y
                                                         espontaneidad                                 sus posibilidades de comunicación.
                                                         14. Se interesa por la tecnología como        Se interesa por conocer nuevas palabras.
                                                         forma de comunicación.                        Se interesa por la tecnología como forma de
                                                                                                       comunicación.



COMPRENSIÓN DE TEXTOS
                                                         CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.                3 AÑOS                                   4 AÑOS                                              5 AÑOS
2. Comprende      Nombra imágenes de                     Identifica imágenes describiendo varias    Identifica imágenes describiendo varias características
e interpreta      ilustraciones: dibujos, fotografías,   características de los objetos o           de los objetos o personajes observados, discriminando
mensajes de       pinturas, ceramios, tejidos, etc. y    personajes observados.                     visualmente los detalles principales.
diferentes        describe algunas de sus                Responde con claridad y argumenta          Comprende y explica diferentes situaciones de textos
imágenes y        características.                       sus respuestas sobre lo leído.             leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas
textos verbales   Relata con sus propias palabras                                                   y argumentando sus respuestas sobre lo leído.
de su entorno,                                           Identifica algunas señales de su
                  un cuento o una historia,              entorno sociocultural: señales de          Se anticipa respecto al contenido del texto dando a
expresando        mencionando algunas situaciones,
con claridad y                                           peligro, señales para evacuación,          conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del
                  o personajes y escenas que les         líneas de tránsito, etc.                   mismo, relacionándolo con sus propias experiencias.
espontaneidad     llamó la atención.
sus ideas.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.              3 AÑOS                                  4 AÑOS                                              5 AÑOS
2. Comprende      Responde con claridad a               Describe de forma ordenada la        Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos
e interpreta      preguntas que se le hacen             secuencia de imágenes de un          lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado.
mensajes de       sobre los textos escuchados.          cuento o historia, con más de        Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un
diferentes        Describe de forma ordenada            cuatro escenas.                      cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de
imágenes y        la secuencia de imágenes de           Utiliza algunas pautas de la         cinco escenas.
textos verbales   un cuento o historia corta,           lengua escrita para la lectura:
de su entorno,                                                                               Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos.
                  hasta con tres escenas.               linealidad, posición del papel o     Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la
expresando                                              libro, orientación: de izquierda a
con claridad y    Escoge libros y materiales                                                 lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro,
                  impresos para “leer” o para           derecha, de arriba hacia abajo,      orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo,
espontaneidad                                           etc.
sus ideas.        que le sean leídos por el                                                  etc.
                  adulto.                               Escoge libros y materiales           Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente,
                                                        impresos para “leer” o para que      utilizando la biblioteca como un medio de información.
                                                        le sean leídos por el adulto.
                                                                                             Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales
                                                        Comprende diversos textos            y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una
                                                        explicando o graficando las ideas
                                                                                             opinión sobre ellos.
                                                        principales del mismo.
                                                                                             Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales
                                                                                             de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.

                                                                             ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                       4 AÑOS                                            5 AÑOS
2.                Disfruta de textos que “lee” o le        Disfruta de la “lectura silenciosa” de       Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos
                  leen mostrando su gusto o disgusto.      diversos textos de su medio local,           que “lee” o le leen.
                  Muestra autonomía al elegir libros       regional o nacional.                         Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar
                  y materiales impresos.                   Disfruta de textos que “lee” o le leen       diversos textos.
                  Respeta las normas acordadas             mostrando su gusto o disgusto.               Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas,
                  para el cuidado de los textos:           Demuestra autonomía, iniciativa y placer     aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos
                  manos limpias, cuidado de los            al utilizar diversos textos.                 Respeta las normas acordadas para el cuidado de
                  textos.                                  Respeta las normas acordadas para el         los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar
                  Disfruta de la “lectura silenciosa”      cuidado de los textos: manos limpias,        silencio, etc.
                  de diversos textos de su medio           cuidado de los textos.                       Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos
                  local, regional y nacional.                                                           de su medio local, regional o nacional.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
                                                      CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
  COMPET.                3 AÑOS                                4 AÑOS                                              5 AÑOS
3. Produce       Expresa sus sentimientos e        Expresa sus sentimientos e ideas,          Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación
textos,          ideas, mediante el dibujo         mediante el dibujo, incluyendo             con la realidad, para transmitir mensajes e ideas,
empleando        (trazo libre) para representar    grafías, para representar sus              sentimientos y conocimientos de lo vivido.
trazos,          sus vivencias.                    vivencias.                                 Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales
grafismos, o     Se expresa mediante trazos        Elabora símbolos y signos que              para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con
formas           libres y les asigna un            representan textos diversos como su        sus posibilidades.
convencionales   significado y un nombre.          nombre, objetos y situaciones.
(letras) de                                                                                   Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él
escritura de     Comunica verbalmente, ideas       Planifica la producción de diferentes      y/o por sus compañeros.
manera libre y   e historias sencillas sobre su    textos: qué y para quién lo harán.         Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y
espontánea       producción y comprende que        Construye colectivamente textos            cómo del texto, luego “escribe” su nombre.
con sentido de   llevan un mensaje.                sencillos dictados por el adulto.          Construye colectivamente textos sencillos que son dictados
lo quiere         Utiliza la lengua escrita como   Crea textos libremente para                por el adulto.
comunicar.       un medio de comunicación e        comunicar sus ideas.                       Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas
                 información, haciendo             Utiliza códigos no gráficos para dar       convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha,
                 diferentes signos y grafías       información cotidiana: una canción         de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una
                 según sus posibilidades,          significa que es la hora del refrigerio,   idea.
                                                   el sonido de la pandereta significa        Reproduce palabras y textos pequeños para dar a
                                                   que terminó la actividad.                  conocer información cotidiana que le es útil y reconoce
                                                   Utiliza el dibujo para expresar sus        algunos signos convencionales: copia una esquela
                                                   experiencias, les coloca nombre y los      pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que
                                                   describe.                                  dibujó para mamá, etc.
                                                   Comunica verbalmente, ideas e              Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les
                                                   historias sencillas sobre su producción    coloca nombre, los describe con grafismos o letras.
                                                   y comprende que llevan un mensaje.         Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su
                                                                                              producción y comprende que llevan un mensaje.
ACTITUDES
COMPETENCIA                   3 AÑOS                                       4 AÑOS                                                   5 AÑOS
3.                  Disfruta la producción libre y           Disfruta la producción libre y                   Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos,
                    espontánea de trazos, signos y           espontánea de trazos, signos y                   garabatos, signos y grafías.
                    grafías.                                 grafías.                                         Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del
                    Demuestra interés por comunicar         Disfruta al utilizar letras del alfabeto.         alfabeto y escribir su nombre.
                    y mostrar sus producciones.             Comparte sus producciones y                       Participa con entusiasmo en sus producciones
                                                            demuestra interés por la opinión del              individuales y grupales.
                                                            adulto.                                           Gusta de compartir sus producciones con los demás.
                                                            Participa con entusiasmo en sus                   Disfruta de sus producciones y las de los demás,
                                                            producciones individuales y grupales.             reconociendo las diferencias y valorándolas.


EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
                                                            CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.                3 AÑOS                                           4 AÑOS                                                     5 AÑOS
4. Expresa        Expresión y apreciación             Expresión y apreciación corporal                             Expresión y apreciación corporal
espontáneame      corporal                              Realiza diferentes actividades donde se                      Realiza diferentes actividades donde se observa
nte y con         • Realiza diversos movimientos        observa cualidades del movimiento: control                   cualidades del movimiento: control tónico, control
placer, sus       mostrando control postural,           tónico, control del equilibrio, coordinación                 del equilibrio, coordinación motriz, respiración,
emociones y       equilibrio, seguridad física,         motriz, respiración, tono muscular y velocidad.              tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad.
sentimientos, a   ritmo, control tónico,              Expresión y apreciación plástica                               Aprecia los movimientos de sus pares y los imita
través del        coordinación motriz, respiración      Explora diversos materiales, propios de la                   para lograr mayor dominio corporal.
lenguaje          y tono muscular.                      expresión plástica y otros recursos del medio.               Expresión y apreciación plástica
plástico,         Expresión y apreciación
dramático o       plástica                              Representa a través del dibujo, pintura y                    Utiliza adecuadamente diversos materiales,
musical que le    • Representa a través del dibujo,     modelado sus sensaciones, emociones, hechos,                 propios de la expresión plástica y otros recursos
permite mayor     pintura y modelado: sus               conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias             del medio.
creación e        sensaciones, emociones, sucesos,      familiares y deseos.                                          Crea y representa mediante el dibujo, pintura y
innovación.       vivencias y deseos.                   Desarrolla su creatividad utilizando diversas                modelado sus sensaciones, emociones, hechos,
                     Utiliza diversos materiales y      técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades     conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.
                     recursos del medio para            expresivas que éstas le proporcionan                          Desarrolla su creatividad utilizando diversas
                                                        Utiliza el dibujo para expresar sus                           técnicas gráfico plásticas y recreándolas,
                                                        experiencias, les coloca nombre y los describe.               valorando las posibilidades expresivas que éstas le
                                                                                                                      proporcionan.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
  COMPET.         3 AÑOS                      4 AÑOS                                                      5 AÑOS
4. Expresa                    Utiliza el color, la forma, la línea, como     Realiza dibujos que se distinguen claramente al
espontáneame                 elementos para mejorar su expresión.            expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas,
nte y con                     Utiliza diversos materiales y recursos del     curvas y diversos trazos.
placer, sus                  medio para la expresión plástica.               Utiliza el color como un elemento básico de la expresión
emociones y                Expresión y apreciación musical                   plástica que le permite relacionar lo dibujado con la
sentimientos, a                                                              realidad.
través del                    Identifica y diferencia diversos sonidos de
lenguaje                     su entorno y la naturaleza: voces de            Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como
plástico,                    diferentes personas, sonidos en la casa,        elementos básicos para mejorar sus representaciones.
dramático o                  sonidos de animales, sonidos diferentes de      9. Utiliza diversos materiales y recursos del medio
musical que le               la calle, etc.                                  apreciando las posibilidades que le permite en su
permite mayor                 Entona canciones acompañado de                 expresión.
creación e                   instrumentos musicales que explora y utiliza Expresión y apreciación musical
innovación.                  en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo   Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos
                             de lluvia, charango, tarca y otras de las       con claridad y apreciando su melodía.
                             diversas regiones del Perú.                     Entona canciones de su entorno con acompañamiento de
                              Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como     todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en
                             soportes expresivos para comunicarse            forma individual y grupal.
                             mediante la música.                             Realiza actividades que impliquen la representación e
                             Utiliza diferentes recursos sonoros a través    interpretación sonoras, con la utilización de soportes
                             de experiencias lúdicas y diferentes            expresivos. 13. Utiliza los diferentes recursos expresivos
                             situaciones: juega a la banda de músicos, a     sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes
                             la orquesta, etc.                               situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la
                              Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y banda de músicos, a la orquesta, etc.
                             el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en     Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con
                             la mesa, con los pies, repitiendo con           pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies
                             intervalos regulares parecidos al sonido de     repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido
                             un reloj, (tic, tic, tic, tic).                 de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio
                             Aprecia diferentes tipos de música, y realiza   y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a
                             movimientos corporales al ritmo de ella:        una señal del adulto deja de cantar
                             cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri,   Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de
                             pandillas, entre otros.                         ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri,
                                                                             pandillas, entre otros.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
     COMPET.                  3 AÑOS                                            4 AÑOS                                                5 AÑOS
4. Expresa         Expresión y apreciación                Expresión y apreciación dramática                             Expresión y apreciación dramática
espontáneame      dramática                                 Expresa su imagen personal mediante                         Expresa su imagen personal y la de
nte y con         • Desarrolla a través de la               dramatización de historias o cuentos.                       otros, mediante la dramatización de
placer, sus         participación en dramatizaciones,       Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en           historias o cuentos.
emociones y         la expresividad y creatividad           su vida cotidiana como una forma de socialización:          Imita y representa, situaciones,
sentimientos, a     favoreciendo el descubrimiento          juega asumiendo roles.                                      personajes, historias sencillas, reales y
través del          de su imagen personal.                                                                              ficticias.
lenguaje                                                    Utiliza ambientes y materiales para recrear sus
                    Utiliza ambientes y materiales          representaciones mediante la dramatización:                  Incorpora como parte de su lenguaje
plástico,           para recrear sus representaciones
dramático o                                                 disfraces, teatrín, títere, máscaras.                       expresivo la dramatización en su vida
                    mediante la dramatización.                                                                          cotidiana como una forma de
musical que le                                              Representa con su cuerpo diferentes situaciones y
                    Representa con su cuerpo                experiencias de la vida cotidiana: salta como               socialización.
permite mayor
                    diferentes situaciones y                conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los               Elabora y utiliza ambientes y materiales
creación e
                    experiencias de la vida cotidiana,      brazos como las hojas de los árboles en                     necesarios para crear y recrear
innovación.
                    mediante la imitación.                  movimientos, entre otros.                                   dramatizaciones valorando su
                                                                                                                        importancia.

                                                                               ACTITUDES
COMPETENCIA                 3 AÑOS                                         4 AÑOS                                                 5 AÑOS
4.                  Manifiesta estados de ánimo           Manifiesta su agrado o desagrado al observar           Manifiesta su agrado o desagrado al observar
                    mediante diferentes                   un baile, al observar una pintura, un dibujo, al       un baile, una pintura, una escultura; al escuchar
                    expresiones artísticas,               escuchar una canción.                                  una canción; crear o recrear sus producciones y
                    expresando su agrado o               Expresa con libertad sus estados de ánimo a             las de los otros.
                    desagrado.                           través de diferentes gestos y movimientos: mimo y       Manifiesta sus estados de ánimo a través de
                    Muestra interés y preferencias       otros.                                                  diferentes gestos y movimientos.
                    por utilizar los diferentes          Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra        Disfruta de sus expresiones artísticas tanto
                    recursos y materiales                aprecio por las producciones del grupo y las            individuales como colectivas y da una opinión
                    artísticos: instrumentos, telas,     propias.                                                sobre su producción y las que realizan sus
                    aros, crayolas, arcillas, etc.       Cuida los materiales que utiliza y respeta las          compañeros.
                    Muestra aprecio por su               normas acordadas para su ejecución: respeta el          Cuida los materiales que utiliza y respeta las
                    producción y las que realizan        orden y limpieza, presta sus materiales, no             normas acordadas para su ejecución: respeta el
                    sus compañeros.                      manchar la ropa del compañero, etc. presta sus          orden y limpieza, presta sus materiales, no
                                                         materiales, no mancha la ropa del compañero etc.        manchar la ropa del compañero, etc.
ACTITUDES
COMPETENCIA           3 AÑOS                                    4 AÑOS                                             5 AÑOS
4.            Muestra disposición para       Demuestra constancia y responsabilidad en sus         Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos,
              aprender el orden y mantener   producciones artísticas.                              dramatizar, escuchar música y expresar a
              la limpieza.                   Disfruta del uso de los materiales.                   través de las plásticas su mundo interior.
              Disfruta de la libertad al     Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos,       Disfruta del uso de los materiales.
              cantar, bailar, tocar          dramatizar, escuchar música y expresar mediante       Disfruta de las creaciones de sus pares
              instrumentos, dramatizar, y    las artes plásticas su mundo interior.                apreciando el valor que tienen.
              expresar mediante las artes    Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto
              plásticas su mundo interior.   individuales como colectivas y opina sobre ellas.
TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN



Detección y Priorización     Temas Transversales             Propuesta de Temas
  de la Problemática          Diseño Curricular            Transversales - Regional
                                  Nacional
Contaminación Ambiental     Educación para la gestión de   Conservación del medio
                               riesgos y la conciencia           ambiente
                                     ambiental
 Paternidad irresponsable      Educación en valores o       Deberes y Funciones de
                                  formación ética                los Padres de
                                                                    Familia
    Violencia Familiar           Educación para la           Favorece Normas de
   Violencia Callejera        convivencia, la paz y la           convivencia
                                    ciudadanía
Embarazos de Adolescentes      Educación en valores o        Protección y defensa
                                  formación ética                 Ciudadana
  Inseguridad Ciudadana          Educación para la           Protección y defensa
                              convivencia, la paz y la            Ciudadana
                                    ciudadanía
Ocultamiento de la Propia      Educación en valores o         Resaltar el Folklore
         Cultura                  formación ética

   (desvalorización del
        Folklore)
TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN



Detección y Priorización      Temas Transversales             Propuesta de Temas
  de la Problemática           Diseño Curricular            Transversales - Regional
                                   Nacional
     Inseguridad Vial          Educación en y para los           Seguridad Vial
                                  derechos humanos
     Baja Autoestima           Educación en y para los      Valoración de la Persona
                                  derechos humanos
Ploriferación de Basurales   Educación para la gestión de   Conservación del Medio
                                riesgos y la conciencia            ambiente
                                      ambiental
     Maltrato Infantil         Educación en y para los              Respeto
                                  derechos humanos
Uso inadecuado del tiempo         Educación para la          Organización Familiar
                               convivencia, la paz y la
                                     ciudadanía
Falta de Comunicación de          Educación para la               Interrelación
 lo niños con los adultos      convivencia, la paz y la             Personal
                                     ciudadanía
  Desconocimiento de la      Educación para la gestión de   Educación del Consumo
     Producción de la           riesgos y la conciencia            Productivo
                                      ambiental
       Comunidad
4.10. DEMANDAS EDUCATIVAS



Promoción y formación de talentos humanos del sentimiento, afectividad y
creatividad.
Énfasis del aprendizaje de la lengua materna para que exprese sus sentimientos y
otra lengua como expresión universal.
Desarrollo de valores y aptitudes como muestra de creación y recreación
del   conocimiento, desarrollando       sus   habilidades   y    vivencias   de
sentimientos.
Aprender a amar y valorar el ambiente que le rodea, utilizando sus recursos
con propiedad transformándola para la vida.
Aprovechamiento educativo de los avances tecnológicos, en el ambiente de
las telecomunicaciones así como de la informática.
4.11. SISTEMA DE EVALUACIÓN


El sistema de evaluación que adopta la Institución Educativa Nº 208 “Virgen de la
Medalla Milagrosa” es la siguiente:
       Flexible
       Abierta
       Integral
       Diversificada


EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS:
Se evalúa las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos a través de la
autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación mediante técnicas e instrumentos
pendientes.


EVALUACIÓN A LOS DOCENTES:


   -   Docentes licenciados en educación, con grados de magíster o doctorado.
   -   Maestros innovadores, creativos y organizados.
   -   Carácter autoevaluativo con vocación en el servicio.


EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS


       -   Aplicar un diseño diversificado.
       -   Utiliza metodología adecuada para cada área de desarrollo aprovechando los
           recursos de nuestra comunidad lambayecana.
       -   Participación   activa     de   las   instituciones diversas en el proceso de
           enseñanza.


EVALUACIÓN DE GESTIÓN
   -   Clima institucional democrático respetando cargos y funciones.
   -   Aplicación pertinente de los instrumentos de Gestión.
   -   Cuenta con documento de evaluación que normalice el avance del desarrollo de
       la gestión.
4.12. USO OPTIMO DEL TIEMPO


MES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
     Elaboración de cuadro de necesidades de aula y de la I.E.
     Culminación y aprobación del PEI.
MES DE FEBRERO
     Recepción de expedientes y matriculas a cargo de la Directora de la I.E. y
     aportes de cuotas extraordinarias APAFA.
     Pintado de aulas y mobiliario, mantenimiento de infraestructura.
     Fumigación de la I.E.
MES DE MARZO
   1a Semana:
            Reunión general de coordinación Directora y personal docente.
            Designación de docentes responsables de los servicios complementarios,
            coordinadores educativas, académicas, de capacitación y responsables de
            las fechas de calendario.
            Capacitación docente.
   2a Semana:
            Ratificación de matriculas y llenado de fichas integrales por orden
            alfabético y entrega de listas de útiles.
   3a Semana:
            Recepción de útiles escolares por aula, ambientación de aulas y
            ubicación de sectores.
MES DE ABRIL
   1a Semana:
            Se apertura el año escolar.
            Se tiene en cuenta la calendarización.
            Mensualmente se lleva a cabo reuniones de programación y coordinación
            con los docentes.
            La Directora labora en horario de 8:00 a.m. – 2:00 p.m.
            El horario de los docentes es el siguiente: 8:00 a 1:00 p.m.
V.- PROPUESTA DE


    GESTIÓN
5.1. PROPUESTA DE GESTIÓN


Nuestra propuesta de gestión es importante porque constituye un aporte para una
organización sistemática fortaleciendo la autonomía de la Institución Educativa para
lograr los objetivos trazados.
La gestión es crear y desarrollar un clima donde todos los componentes, alumnos,
profesores y personal de apoyo sientan que crecen y se desarrollan, satisfaciendo sus
necesidades y estimulándolos a fin que trabajen en equipo para lograr un producto de
calidad.
La conducción de nuestra Institución Educativa desarrollará los siguientes principios:
       1. Gestión para: Favorecer un clima institucional de calidad entre los usuarios
           y beneficiarios de la I.E.I. de tal manera que sean ejemplo de valores y
           virtudes.
       2. Gestión para: Potenciar las habilidades y destrezas del potencial humano
           con el que cuenta la I.E.I. estimulando la producción, la creatividad y la
           investigación.
       3. Gestión para: Generar recursos propios que permitan el mejoramiento de la
           I.E.I. y el desarrollo de las actividades del calendario.
       4. Gestión para: Mejorar la infraestructura e implementación del I.E.I. a fin de
           brindar un ambiente adecuado y moderno a los usuarios para el
           desenvolvimiento de sus acciones.


Clima Educativo
Si concebimos que la gestión educativa es el conjunto articulado de acciones de
conducción de una Institución Educativa, hacer llevadas a cabo con el fin de lograr los
objetivos contemplados en el Proyecto Institucional, estas tiene que ser planificadas
para lograr su eficiencia y eficacia.
En tal sentido proponemos un clima institucional donde:


                  Los directivos, profesores y padres de familia centran sus
                  labores en   el alumno, ya que es la razón de ser de la acción
                  educativa.


                  El director es merecedor de respeto al mantener la unidad ya que
                  dirige, impulsa, ordena, sin discriminar la participación de cada
                  persona o instancia.


                  El respeto la participación establece una adecuada determinación de
                  responsabilidades para que cada miembro conozca cómo, donde,
                  cuando y por que participar, de esta manera se realiza un trabajo en
                  equipo, donde todos son importantes.


                  Así cada miembro se desarrolla, cumpliendo su misión con calidad.


                  Ambiente democrático, donde el diálogo es instrumento principal –
                  Diálogo permanente y transparente.


                  Evaluación para asegurar la eficiencia y eficacia.


              5.2. PROCESO DE GESTIÓN


                  Planificación y organización escolar
                  Los alumnos están organizados por aulas – grupo de edades.


                  Programación y desarrollo Curricular
                  La Programación se desarrolla utilizando las tres formas a
                  desarrollarse: Unidades de aprendizaje, Proyectos y Módulos.
                  La calendarización se realizará por trimestres y respetando los
                  diferentes eventos realizados por la DRE.
Administración de Personal
El personal se ubica según las plazas presupuestadas y respetando su
cargo y especialidad. Se rigen de acuerdo al manual de funciones
actual el mismo que se encuentra en el Reglamento Interno de la
Institución Educativa, haciendo merecedores a estímulos y/o
sanciones por su desempeño docente.


Recursos y financiamiento
Los recursos propios se obtienen según el TUPAC actual, los aportes
de la Asociación de los Padres de Familia.


Garantía de Calidad Educativa
La calidad educativa se sustenta en el trabajo del docente, ya que su
inquietud en el descubrimiento de nueva formas de aprendizaje
permite un mejor desarrollo de las sesiones de aprendizaje e
innovaciones pedagógicas.
5.3. ORGANIGRAMA I.E.I. Nº 208
“VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
5.4. Monitoreo y Evaluación en la I.E.I.
          Ambas acciones se encuentran íntimamente relacionadas y tienen carácter de
          asesoramiento y lógicamente de evaluación. Las docentes reciben al inicio
          del año una capacitación, en ella se les hace conocer los distintos aspectos
          que serán supervisados e indicadores que se consignan en el instrumento
          correspondiente. Para la supervisión se llena una ficha que es firmada por la
          supervisora (directora) y la docente observada. Al momento de la
          supervisión, la cual no es avisada, la directora solicita la documentación de
          aula pertinente y consigna en la ficha lo observado, anotando al final las
          sugerencias que se hagan, así como los aspectos positivos y/o negativos
          encontrados.
          Cabe destacar que la supervisión se realiza en los siguientes aspectos:
                A nivel de documentos.
                Trabajo en el aula con los niños.
                Trabajo con los padres de familia.
                Actividades extra-curriculares.
          El monitoreo por su carácter de acompañamiento se realiza en cualquier
          momento, solo en caso necesario se hace la observación correspondiente y
          se extiende un memorando con las sugerencias respectivas.
          La supervisión y monitoreo también podrán realizarse a través de una
          entrevista que se les haga directamente a los niños en cualquier momento del
          día.
VI. VIABILIDAD Y
SOSTENIBILIDAD DEL
    PROYECTO
PLAN  OPERATIVO ESTRATÉGICO 208
PLAN  OPERATIVO ESTRATÉGICO 208
PLAN  OPERATIVO ESTRATÉGICO 208
PLAN  OPERATIVO ESTRATÉGICO 208
PLAN  OPERATIVO ESTRATÉGICO 208
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PLAN OPERATIVO ESTRATÉGICO 208

  • 1. PROPUESTA PEDAGÓGICA 4.1. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES. Enseñanza.- Es un proceso permanente, orientado a la formación integral en el desarrollo del niño teniendo en cuenta todos los aspectos socio culturales. En nuestra Institución Educativa tomamos en cuenta las diferentes competencias que permitan en los niños lograr los perfiles propuestos en nuestra visión, diversificados el currículo aplicaremos la siguiente metodología con nuestros alumnos, partiendo de las siguientes estrategias cognitivas y metacognitivas que podemos observar en nuestros alumnos. Situación de juego. Analítico – sintético. Fases de aprestamiento. Experiencias directas. Uso de material concreto. A través de las expresiones plásticas y artísticas. Dinámicas grupales. Utilizaremos los siguientes medios y materiales para el desarrollo de las capacidades y el buen aprendizaje de los alumnos: Televisor, disketts, VHS, radio grabadora, en una aula que se espera construir para dicho fin, previo equipo de sonido, láminas, tarjetas léxicas, dominó, ludo, material concreto del aula, y entorno a su propio cuerpo y el de sus compañeros y a mediano plazo nos proponemos contar con: Retroproyectores, TV, VHS para cada aula, intercomunicaciones, lo último en tecnología, biblioteca implementada para docentes, PPFF y niños.
  • 2. Aprendizaje.- Es un proceso de construcción de conocimiento, esto son elaborados por los propios niños en interacción con la realidad social y natural haciendo uso de sus experiencias y conocimientos previos. El niño aprende cuando es capaz de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elabora una respuesta a una situación determinada. El aprendizaje no solo favorece la construcción del conocimiento sino también hace posible el desarrollo de las aptitudes y la adquisición de estrategias intelectuales. Competencias: La Propuesta Curricular trabajará con competencias para las siguientes razones: Las competencias no son inmediatas o terminales, son más bien de carácter procesal, mejor dicho permanentes. Las competencias permiten desarrollar habilidades y destrezas, ya sea intelectuales o motoras, con las cuales el alumno se apropia de los conocimientos y asume actitudes, con ellas será capaz de afrontar retos y problemas por si mismo. Las competencias permitirán al alumno manejar y producir información, crecer como persona, apropiarse de estrategias para aprender con autonomía, conocer el medio natural o social en sus múltiples interacciones, generar actitudes que permitan sustentar opciones y compromisos consigo mismo y con los demás. Las competencias al responder a aspectos de la persona orientan y clasifican el proceso educativo que persigue la formación integral del alumno. Contenidos: Nuestra propuesta curricular tomará en cuenta los tres tipos de contenido: Conceptuales, procedimentales y actitudinales.
  • 3. La educación la concebimos como un proceso que forma a la persona y en esta formación se tiene que asumir la integridad del alumno es por eso que tomamos los tres tipos de contenidos, si solo tomáramos uno o dos, estaríamos fragmentando al ser humano en su totalidad. Temas transversales: Son las prioridades frente a los problemas de gran trascendencia social los mismos que se traducen al programa curricular. CURRICULUM Instrumento que es una concreción de la intencionalidad de la educación formal. Orienta las acciones educativas, encamina la selección y desarrollo de actividades, compromete la acción de todos cuantos conforman la IE. 4.2. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL En nuestra propuesta asumimos la organización del Ministerio de Educación por las siguientes razones: Responde a un enfoque constructivista (áreas, competencias, estrategias, evaluación, etc) con el cual estamos de acuerdo además asumimos el rol que le da al alumno ( centro de educación) y al docente ( guía, orientar, etc) Los ejes curriculares (temas transversales) se prestan para fomentar una cultura de paz, razón de nuestra propuesta. Los temas transversales permiten contextualizar nuestra realidad y trabajar en valores. Por otro lado las docentes de la Institución Educativa conocen, manejan actualmente trabajan con dicha organización curricular ya que han sido capacitados para ello.
  • 4. 4.3. PRINCIPIOS EDUCACIONALES ETICA: Practicar con los niños los valores dentro de un clima de tranquilidad, armonía y respeto, enmarcado a construir una sociedad justa. EQUIDAD: Brindar oportunidades para todos los niños por igual. INCLUSIÓN: Brindar una enseñanza educativa y nivelada que incluye a niños con características especiales representando sus diferencias físicas, creencias religiosas y otros, preparándolos para afrontar los retos que se les presente en la vida. CALIDAD: Que ofrezca un ambiente adecuado y saludable para garantizar una educación que transforme al ser humano en persona. DEMOCRACIA: Inculcar en los niños la practica de sus deberes y derechos motivándolos a ser tolerantes y lograr ellos la convivencia armoniosa. INTERCULTURALIDAD: Elabora contenidos que apunten al desarrollo de nuestra identidad cultural, regional y luego al conocimiento de otras culturas. CONCIENCIA AMBIENTAL: Desarrolla contenidos para lograr la protección, cuidado y respeto del medio ambiente. CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN: Crear las condiciones adecuadas para afrontar niños talentosos y creativos.
  • 5. PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES Este principio se concreta mediante el desarrollo de la metodología científica en el proceso de enseñanza aprendizaje permanente. PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL ACOMPAÑAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES. Construcción de textos que les permita una correcta pronunciación y el entendimiento del significado de nuevos términos usados en su contexto. PRINCIPIO DE LA SIGNFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Los niños descubren su propio aprendizaje previa intervención mediadora del docente. PRINCIPIO DE INTEGRIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Cada niño tiene sus propias formas de aprender, en tal sentido es necesario considerar estrategias, donde se logre que el niño desarrolle todas sus potencialidades y las aplique en las diferentes situaciones, permitiendo al niño apreciar variadas formas de aprendizaje.
  • 6. 4.5. PERFIL DEL ALUMNO Desarrolla su autoestima. Valora su familia y el trabajo que cada integrante realiza. Se expresa espontáneamente en su grupo familiar. Practique normas de seguridad personal y seguridad vial. Adquiere y práctica normas de higiene, orden y aseo personal. Se organice utilizando óptimamente el tiempo. Incorpore otros saberes mediante la comunicación. Construye y descubre la lecto- escritura de manera comprensiva, produciendo textos y obras plásticas. Practica regla de urbanidad y cultive los valores de justicia, solidaridad, libertad y respeto. Amen la naturaleza, personas, animales, plantas como obra creadora de Dios.
  • 7. 4.6. PERFIL DEL DOCENTE Ser mediador del aprendizaje de los niños. Identificarse plenamente con la Institución Educativa. Actuar con responsabilidad toma de decisiones que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje. Ser propiciador de la comunicación y creatividad de los niños. Estar dispuesta al cambio y a la aplicación de innovaciones pedagógicas. Cumplir con sus funciones y compromisos adquiridos con la Institución Educativa. Evidenciar su amor a Dios. Mantener buenas relaciones humanas demostrando comprensión, amabilidad y respeto. Capacitarse, implementarse, permanentemente para el mejoramiento de la práctica docente. Propiciar un ambiente agradable a los niños a través de la ambientación del aula, organización de los sectores de trabajo. Tener visión integra de su propia persona y reconocer sus fortalezas y debilidades.
  • 8. 4.7. PERFIL DE LOS PADRE DE FAMILIA Identificarse plenamente con la Institución Educativa. Practicar valores de justicia, responsabilidad, solidaridad, libertad y reglas de urbanidad. Apoyar y valorar los trabajos y tareas de sus niños. Incentivar para el trabajo a sus menores hijos a través de responsabilidades de acuerdo a su edad. Participar activamente en la escuela de padres y actividades de la I.E. Expresar en forma adecuada sus inquietudes o dudas sobre la labor educativa. Sugerir mediante sus opiniones nuevas medidas a tomar acorde con la realidad de la I.E. Educar a su niño con el ejemplo.
  • 9. 4.8. PERFIL DE LA DIRECTORA Respetuosa de si misma, conocedora de su crecimiento como persona. Forjadora de relaciones humanas democráticas, en las cuales resaltan la fraternidad, solidaridad, el respeto, la valoración al otro. Comprometida con la comunidad educativa en su crecimiento, su promoción y su desarrollo. Promotora de una comunicación abierta y sincera, estableciendo una comunicación horizontal. Promotora y conductora de la comunidad educativa a la conciencia justa y pacifica. Responsable de su trabajo diario, difundiendo esfuerzo, tenacidad, perseverancia. Alentadora de las habilidades y capacidades de todos, hacia la calidad de la comunidad en todos los aspectos. Sensible, empática, comprensiva, con miras a instaurar un ambiente democrático y de búsqueda de justicia para todos. Investigadora de su realidad, para proponer e innovar la acción educativa hacia la transformación de su comunidad en miras del desarrollo de la misma.
  • 10. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: Personal Social Desarrollo de la psicomotricidad CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Explora de Reconoce, explora, nombra y Reconoce, explora, nombra y utiliza las Identifica las características y cualidades del manera utiliza las partes gruesas de su partes gruesas y finas de su cuerpo, propio cuerpo, tanto global como autónoma el cuerpo. describiendo sus características. segmentariamente: talla rasgos físicos, espacio, su Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de movimiento, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. cuerpo y los movimiento, vivenciando el ritmo con todo su cuerpo, vivenciando de manera Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, objetos, e en desplazamientos, coordinación autónoma el ritmo, en desplazamientos, vivenciando sus posibilidades. interactúa en y equilibrio postural. coordinación y equilibrio postural. situaciones de Nombra las partes de su cuerpo y las juego y de la Ejercita libremente el dominio de Adquiere progresivamente dominio de su representa gráficamente. vida cotidiana su lateralidad. lateralidad, reconociendo derecha e Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. con seguridad izquierda en su cuerpo. Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio en sus Maneja el espacio en relación con Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus posibilidades, y su cuerpo y los objetos: un lado, el postural y un adecuado control de sus movimientos. cuidando su otro, arriba, abajo. movimientos en las diferentes actividades. Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los integridad Maneja progresivamente el espacio en objetos y los otros, identificando nociones física. Vivencia con su cuerpo la noción relación con su cuerpo y los objetos: un lado, espaciales: arriba, abajo, delante, detrás de tiempo: rápido-lento. el otro, arriba, abajo, delante detrás. derecha, izquierda, cerca, lejos. Identifica nociones temporales en diferentes Demuestra creciente coordinación Vivencia con su cuerpo la noción tiempo: actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco de brazos y piernas al rápido-lento, mucho tiempo poco tiempo. tiempo. desplazarse, caminar, rodar, Realiza diferentes movimientos y Coordina brazos y piernas al desplazarse, desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con Demuestra creciente precisión y correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre su cuerpo. eficacia en la coordinación viso otros. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a motriz: óculo manual, óculo podal: nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal. lanzar objetos, patear pelota, Coordina con precisión, eficacia y rapidez a Coordina ágilmente brazos y piernas al rasgar papel, pintar con crayolas nivel viso motriz: óculo manual y óculo desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, gruesas, enhebrar cuentas podal. bailar, entre otros. grandes, etc.
  • 11. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Muestra autonomía en sus Se muestra autónomo en sus acciones y sus Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos. movimientos. movimientos. Demuestra placer y disposición Demuestra placer y disposición para la Demuestra placer y disposición para la para la realización de actividades realización de actividades corporales. realización de actividades corporales. motrices. Aprecia y cuida su cuerpo. Aprecia y cuida su cuerpo. Aprecia y cuida su cuerpo. Disfruta de sus logros. Disfruta de sus logros y avances. Construcción de la identidad personal y autonomía CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Se identifica Reconoce algunas de sus Identifica sus cualidades y características Identifica y reconoce sus características como niño o características personales y las de corporales, reconociendo a otros con sus corporales, cualidades personales y las de niña otras personas. propias características. otros. reconociendo y Reconoce su derecho a ser llamado por su valorando sus nombre y pide que lo escuchen y respeten. características Se reconoce como niña o niño Reconoce su derecho a ser llamado por su físicas y identificando sus características nombre y a ser escuchado y respetado. Se reconoce como niña o niño identificando sus afectivas, corporales. Reconoce las características corporales características corporales relacionándolas con respetando las relacionándolas con su sexo. las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. diferencias. Reconoce su derecho a ser Comunica sus sentimientos y emociones, llamado por su nombre y a ser 4. Interactúa con personas diversas, preferencias e intereses y el de los demás. escuchado. identificando las diferencias. Interactúa con seguridad frente a los demás y al realizar tareas cotidianas y nuevas.
  • 12. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Manifiesta placer o Demuestra aceptación o rechazo frente Acepta sus características y cualidades como persona malestar ante a las prácticas del adulto, a través de singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las determinadas situaciones la expresión gestual y la verbalización. características de los demás. que lo afectan en su Expresa sus emociones y sentimientos de Demuestra aceptación o rechazo frente a las prácticas de interacción con los demás. alegría, miedo, enojo, sorpresa o celos crianza del adulto, mediante la expresión gestual y hacia personas que los rodean y que verbalización. Muestra confianza en las son afectivamente importantes. Respeta las diferencias al interactuar con personas tareas que realiza. Respeta las diferencias de las personas diferentes, con necesidades especiales, y de otras culturas. que le rodean: edad, sexo, cultura, Actúa con agrado frente a sus producciones, acepta lengua, etc. sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los Muestra confianza, seguridad y agrado demás. por las tareas que realiza. Demuestra perseverancia, iniciativa constancia y esfuerzo. Se esfuerza por alcanzar sus metas y Es solidario con las necesidades de los demás, brinda ayuda sin brinda ayuda a los demás. que le sea pedida.
  • 13. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Actúa con Participa activamente en las Participa activamente en las Practica hábitos de alimentación, higiene y cuidado seguridad, iniciativa actividades diarias de actividades diarias de alimentación, personal utilizando adecuadamente los espacios y y confianza en sí alimentación, higiene y higiene, juego, actividad y descanso, materiales necesarios. mismo mostrando descanso. solicitando apoyo cuando lo necesita. Practica hábitos de orden, limpieza y cuidado del autonomía en las Cumple responsabilidades Practica hábitos de limpieza y cuidado ambiente en que se desenvuelve. actividades sencillas de orden y limpieza del ambiente en que se desenvuelve. cotidianas de Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes en su hogar y el aula. Evita situaciones peligrosas para y discrimina objetos y ambientes peligrosos. juego, alimentación, higiene, cuidando Identifica personas y prevenir accidentes. Identifica personas y situaciones que brindan su integridad física. situaciones que representan Identifica personas y situaciones que seguridad a su integridad física y emocional, peligro para su integridad representan peligro para su integridad distinguiéndolas de aquellas que representan peligro. física y emocional. física y emocional. Decide las actividades que desea realizar fundamentando sus preferencias. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Manifiesta placer o malestar Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en Elige de acuerdo con su preferencia las ante determinadas situaciones el cumplimiento de responsabilidades y en actividades que va a desarrollar en momentos de: que lo afectan en su otras actividades de su preferencia. juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades interacción con los demás. Muestra autonomía en sus hábitos y y otros. disposición para aprender de otros. Busca soluciones ante situaciones problemáticas, Muestra confianza en las Demuestra preferencia por algunas solicitando apoyo cuando lo necesita. tareas que realiza. actividades de juego y disfruta de ellas. Muestra autonomía e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.
  • 14. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Participa Muestra disposición Interactúa con diversas personas del ámbito Participa en actividades individuales o colectivas del en para realizar tareas de familiar, comunal, y religioso, tomando parte de ámbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando actividades acuerdo con sus las actividades. ideas y siendo parte del grupo. grupales en posibilidades, Identifica a los miembros de su familia, grupos Elabora con el grupo y la docente acuerdos, que respeta diversos solicitando apoyo sociales de su comunidad, institución educativa, y hace respetar. espacios y cuando lo necesita. programa, iglesia, instituciones deportivas y otros. contextos Identifica a los miembros de su familia, de la institución a Demuestra preferencia Practica hábitos sociales de convivencia: escuchar, la que pertenece y reconoce los roles que desempeñan. identificánd por algunas actividades ose como pedir la palabra, esperar turno, agradecer y Interactúa en diferentes eventos familiares, sociales, de juego y disfruta de cumplir acuerdos. culturales, religiosos, formando parte del grupo. parte de un ellas. grupo Reconoce elementos y personajes característicos Respeta normas de convivencia y reconoce social. Muestra disposición de su comunidad e interactúa con ellos en comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el para hacer actividades diferentes actividades, visitas y reuniones. grupo social. función de explicación Participa en las manifestaciones culturales propias del adulto: se calma con Reconoce elementos y personajes característicos de su de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, comunidad e interactúa con ellos en diferentes mayor facilidad. fiestas religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, actividades, visitas, y reuniones. juegos y juguetes. Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de 6. Elabora normas de convivencia con y para su su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas grupo. religiosas, tradiciones, idioma, vestidos, juegos y juguetes. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4 Acepta con agrado la ayuda y Es colaborador y tiene disposición Colabora en actividades del ámbito familiar y de aula, protección de la familia y otros para las acciones. aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. adultos en diversas situaciones. Disfruta de los acuerdos, eligiendo Muestra disposición para tomar acuerdos en situaciones Muestra disposición e interés en entre varias opciones. de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no la participación de diferentes Se interesa y disfruta en actividades violentas. actividades de su comunidad y sociales en los que se siente acogido e Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se las disfruta. integrado. siente acogido e integrado. Cumple los acuerdos con buen Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le Es solidario con sus pares y adultos. son cercanas. ánimo. Es solidario y reconoce las bondades de otros.
  • 15. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 5. Participa Identifica a los miembros de la Reconoce el templo como la casa de Dios. Identifica a los miembros de la familia de activamente y con familia de Jesús. Identifica a los miembros de la familia de Jesús. agrado en Identifica a Jesús como un niño Jesús. Identifica las festividades religiosas de su prácticas propias igual que él. entorno social. de la confesión Identifica las festividades religiosas de su religiosa familiar, Nombra algunas festividades entorno social. Participa activamente en las festividades reconociendo a religiosas más significativas de su Nombra algunas festividades religiosas religiosas del grupo social al que pertenece. Dios como padre entorno familiar. más significativas de su entorno familiar. Escucha con atención pasajes de La Biblia y creador. Vive la navidad reconociendo que Vive la navidad reconociendo que es la referidos al nacimiento y la vida del niño es la fiesta de Jesús. fiesta de Jesús. Jesús. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 5. Muestra alegría al escuchar Muestra interés por conocer sobre la Muestra interés por conocer sobre la historia del sobre Jesús y su familia. historia del nacimiento y vida del niño nacimiento y vida del niño Jesús. Agradece a Dios Jesús. Agradece a Dios espontáneamente por las cosas espontáneamente por las Agradece a Dios espontáneamente por que tiene y recibe. cosas que tiene y recibe. las cosas que tiene y recibe. Se alegra de participar en actividades religiosas.
  • 16. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Practica con Practica hábitos alimenticios al Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra hábitos alimenticios para el agrado hábitos consumir alimentos en las horas Demuestra progresivamente hábitos aprovechamiento de los alimentos que ingiere: de alimentación, correspondientes, masticando bien alimenticios para el aprovechamiento de utiliza los cubiertos participando en la hora higiene y cuidado los alimentos antes de ingerirlos. los alimentos que ingiere: mastica bien los de la alimentación familiar. de su cuerpo, alimentos antes de ingerirlos y consume Practica hábitos de higiene personal reconociendo su líquidos variados. reconociendo su importancia para el cuidado importancia para Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y Practica hábitos de higiene personal para de su salud: cepillado de dientes, baño diario, conservar su salud cambio de ropa. después de tomar los alimentos, el cuidado de su salud: lavado de manos luego de usar los servicios antes y después de tomar los alimentos, de Reconoce algunas características del higiénicos, y cepilla sus dientes, con usar los servicios higiénicos, cepillado de funcionamiento de su cuerpo: observa cómo el acompañamiento de los adultos. dientes. después de correr, sus latidos del corazón y Identifica acciones para la protección de su respiración se aceleran. salud: control médico periódico, control de Reconoce los roles de los profesionales e la dentición, oftalmológico, audición, entre instituciones de la salud que velan por él: otros. hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Muestra disposición para Muestra disposición para alimentarse Muestra disposición para alimentarse alimentarse saludablemente. saludablemente. saludablemente. Muestra disposición para Asume con agrado los hábitos de higiene y Asume con agrado los hábitos de higiene y de adquirir hábitos de higiene y de alimentación. alimentación. de alimentación. Asiste con agrado a acciones para la Asiste con agrado a acciones para la protección de protección de su salud. su salud.
  • 17. CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Reconoce y Identifica a los seres vivos de Identifica las características y el medio en que Describe las características de los seres vivos del valora la vida su ambiente natural: viven animales y plantas propios de su ambiente natural. de las animales y plantas. localidad. Discrimina y relaciona animales y plantas según el personas, las Identifica las características Discrimina y relaciona animales y plantas según medio en el que viven. plantas y de animales y plantas el medio en el que viven. animales, las Relaciona las características físicas de los animales propias de su localidad. Identifica el proceso del ciclo vital de algunos propios de su localidad y su relación entre sí: características generales de Reconoce algunos fenómenos animales y plantas: visita al zoológico, a una animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de su medio naturales que se producen en granja, observa el jardín del colegio, la chacra. alimentación, forma de reproducción, proceso de ambiente, su entorno: lluvias. Identifica fenómenos naturales que se producen crecimiento, cuidados y utilidad. demostrando Descubre algunos elementos en su entorno y los diferencia: la lluvia, el trueno, Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies interés por su del medio natural a través granizada, neblina, etc. marinas, especies de la puna, clases de plantas, cuidado y de la exploración: agua, Describe algunas características de su entorno etc. conservación. arena, hojas, etc. geográfico: ríos, cerros, mar, etc. Participa en campañas de cuidado del medio Reconoce la necesidad de Identifica el día y la noche relacionándolo con ambiente. abrigo las actividades que realiza en esos momentos: Realiza experimentos sencillos. día para jugar, noche para dormir. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos Utiliza el medio natural como un espacio para la naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, recreación y el contacto con elementos de la graniza, neblina, etc. naturaleza. Describe características de su entorno geográfico y Practica hábitos saludables en el cuidado del los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, agua y manejo de residuos sólidos. bosques, etc. Reconoce los efectos del sol, viento y la Identifica los cambios del clima y las épocas del electricidad. año. Reconoce y nombra objetos de la escuela y de Identifica problemas de contaminación, y reconoce la casa que funcionan con electricidad y cuyo la importancia de no arrojar los desperdicios al manejo debe estar a cargo del adulto. ambiente. Construye creativamente objetos sencillos en Identifica los usos y beneficios de a electricidad en función de los propios intereses y de objetivos la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan previamente fijados con electricidad.
  • 18. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Manifiesta interés por las plantas Demuestra interés por los seres vivos que Demuestra interés por los seres vivos y el medio y animales de su entorno. encuentra en el ambiente natural. natural como una forma de preservar la vida. Colabora con el cuidado de los Toma la iniciativa en el cuidado de los Respeta su medio ambiente. animales y/o plantas, como animales y/o plantas de su entorno y Se interesa por conocer la primeras actitudes para la disfruta al hacerlo. conservación del medio natural y utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Disfruta jugando con diversos elementos disfruta al hacerlo. naturales: agua, arena, hojas, etc. Muestra interés por la importancia del cuidado de Disfruta del medio natural al las plantas, como principal fuente de alimento de las Disfruta del medio natural al realizar personas y de los animales. realizar actividades de actividades de recreación al aire libre y recreación al aire libre y en en contacto con elementos de la Reconoce la importancia del medio ambiente para contacto con elementos de la naturaleza. la vida y existencia de los seres vivos. naturaleza Respeta y cuida los elementos del medio Disfruta al interactuar con diversos elementos Muestra curiosidad para explorar natural, como una forma de preservar la naturales: agua, arena, hojas, etc. el medio natural a partir de sus vida humana. Disfruta del medio natural como un espacio para la propias posibilidades. recreación y realización de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.
  • 19. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: MATEMÁTICA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Establece Identifica características físicas Identifica semejanzas y diferencias en Identifica, relaciona y describe características perceptuales relaciones de en personas. personas y objetos. y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de la semejanza y Identifica y relaciona objetos Agrupa personas, objetos y formas vida diaria. diferencia en función de características geométricas con uno o dos atributos, Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos entre personas perceptuales: color, forma, verbalizando el criterio de verbalizando los criterios de agrupación propuestos por él. y objetos de tamaño, consistencia (duro, agrupación. acuerdo a sus Compara y describe colecciones de objetos utilizando blando). Agrupa y representa gráficamente cuantificadores aproximativos y comparativos. características con seguridad Agrupa personas y objetos de colecciones de objetos con un criterio Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos y disfrute. acuerdo a un atributo o de dado. señalando el criterio de agrupación. manera libre. Compara y describe colecciones de Construye y establece la relación término a término en dos Construye y compara objetos utilizando cuantificadores: colecciones con objetos (tazas con sus platos, ollas con sus colecciones de objetos de muchos - pocos, uno – ninguno y otras tapas, etc.). distintas cantidades utilizando expresiones propias del medio. Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, cuantificadores (muchos, Establece relaciones de seriación por por tamaño, por tamaño y forma, entre otras pocos). forma, por tamaño: de grande a combinaciones, utilizando, objetos material representativo Identifica y establece en pequeño, por longitud: de largo a de su entorno. colecciones de objetos la corto. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando relación entre número y Establece secuencias por color objetos de su entorno y material representativo. cantidad del 1 al 3. utilizando objetos de su entorno y Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, Identifica características físicas material representativo. de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no en personas. Establece en colecciones de objetos la estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento. Utiliza el conteo en situaciones relación entre número y cantidad del 1 Identifica y establece en colecciones la relación entre de la vida diaria. al 5. número y cantidad del 1 hasta el 9. Utiliza espontáneamente el conteo en Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la situaciones de la vida diaria. vida diaria. Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc.
  • 20. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Disfruta al realizar actividades Disfruta al realizar actividades lógico Disfruta al realizar actividades matemáticas mediante matemáticas mediante el juego matemáticas mediante el juego y otras el juego y otras actividades en general. y otras actividades cotidianas. actividades cotidianas. Muestra interés al resolver situaciones de la vida Disfruta realizando el conteo de Muestra interés para resolver cotidiana. manera espontánea. situaciones problemáticas de la vida Muestra disposición para verbalizar las acciones que cotidiana. realiza. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Establece y Identifica en objetos de su Identifica. y representa formas Identifica y representa formas geométricas comunica entorno formas geométricas: geométricas (círculo, cuadrado, triángulo relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, relaciones círculo y cuadrado. y rectángulo) relacionándolas con triángulo, círculo, rectángulo y rombo. espaciales de Relaciona por semejanzas y objetos de su entorno. Explora e identifica características de los cuerpos ubicación, diferencias formas Relaciona formas geométricas de su geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y identificando geométricas de su entorno: entorno por semejanzas y diferencias. cilindro. formas y círculo y cuadrado. relacionando Establece relaciones espaciales con su Relaciona por semejanzas y diferencias, formas espontáneame Establece relaciones de cuerpo al ubicarse: primero, segundo, geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las nte objetos y ubicación: delante de y tercero, primero y último en una describe. personas. detrás de. sucesión de personas. Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, Reconoce diferentes Construye sucesiones de personas u delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en direccionalidades: hacía objetos identificando el orden de cada medio de. delante, hacia atrás y hacia uno: primero, segundo, tercero, primero Construye sucesiones de personas u objetos identificando el a un lado al desplazarse en y último, describiendo las ubicaciones orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, el espacio. con sus propias palabras. segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último, Reconoce diferentes direccionalidades: Reconoce diferentes direccionalidades: al desplazarse con hacía delante, hacia atrás, hacia arriba, su cuerpo en el espacio: hacía delante, hacia atrás, hacia hacia abajo y hacia a un lado, hacia el arriba, hacia abajo y hacia a un lado, hacia el otro, hacia otro lado, al desplazarse con su cuerpo la derecha, hacia la izquierda. en el espacio. Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.
  • 21. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Muestra iniciativa al explorar el Muestra iniciativa al explorar el Muestra iniciativa al explorar el espacio. espacio. espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Demuestra libertad al realizar Demuestra libertad al realizar Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. desplazamientos. desplazamientos. Muestra disposición para verbalizar las acciones Disfruta descubriendo en objetos Disfruta descubriendo en objetos que realiza diferentes formas. diferentes formas. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Realiza Mide objetos de su entorno Compara longitudes largo y corto al Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, cálculos de utilizando medidas medir diferentes objetos utilizando describiendo las elaciones y utilizando medidas arbitrarias medición arbitrarias (manos, pies, medidas arbitrarias (mano, pie, (mano, pie, cintas, lana, etc). utilizando palitos de chupete, etc.). palitos, tiras etc.). Compara la altura al medir diferentes objetos de su entorno, medidas Compara la longitud (largo personas, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias y y corto) al medir diferentes arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.: más largo, más corto, resolviendo Identifica sucesión de acontecimientos objetos utilizando medidas en la vida cotidiana: antes de, igual de largo, más alto, más bajo, igual de alto. situaciones en arbitrarias. después de. Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo su vida cotidiana. la relación: contiene más, contiene menos, contiene igual. 4. Identifica una sucesión de acontecimientos en la vida cotidiana: antes de, después de, ayer, hoy y mañana. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Disfruta al experimentar Muestra curiosidad al manipular Muestra curiosidad al manipular objetos y mediciones. objetos y encontrar diferentes medidas. encontrar diferentes medidas. Disfruta al descubrir diferentes cantidades.
  • 22. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS y ACTITUDES: COMUNICACIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Expresa Escucha con atención cuando Escucha con atención y sin Escucha con atención diversas narraciones o relatos por períodos espontáneam se le relatan cuentos o interrupciones los relatos de cuentos o prolongados, sin interrupciones. ente en su narraciones. narraciones. Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando lengua Responde a indicaciones Responde a indicaciones dadas por el aquello que no comprendió y dando su opinión sobre lo que no materna sus simples, dialogando con sus adulto, preguntando aquello que no está de acuerdo. necesidades, pares y adultos en intervalos comprendió. sentimientos, Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos de tiempo cortos. Utiliza la rima mediante el juego, que le interesan del tema. deseos, ideas, y Expresa mediante la reconociendo sonidos iniciales y finales Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la experiencias, repetición de poesías, en las palabras. integración silábica (reconoce la sílaba que falta, inicial, media escuchando y canciones y adivinanzas su Incrementa su vocabulario utilizando las o final en una palabra). demostrando interés por la rima palabras nuevas para comunicarse y Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y comprensión reconociéndolas en palabras simples. ampliar sus posibilidades de expresión. palabras que tienen el mismo sonido inicial. a lo que le Expresa sus deseos haciendo Narra experiencias reales e imaginarias Asocia sonidos con la palabra escrita en situaciones de juego y dicen otras uso de frases y oraciones con secuencia lógica. en acciones cotidianas, combinaciones, utilizando, objetos personas sencillas. Elabora oraciones que expresan con material representativo de su entorno. Utiliza palabras nuevas para claridad sus deseos, intereses y Elabora oraciones completas y compuestas que expresan con nombrar de manera sencilla necesidades, verbalizándolas con una claridad sus deseos, intereses y necesidades, verbalizándolas características de objetos y correcta pronunciación y estructuración con una correcta pronunciación y estructuración, utilizando seres vivos y comunicar sus comprensible. nuevas palabras. necesidades, deseos e Describe, nombra y narra de manera intereses. Describe características visibles, utilidad y roles de las personas, sencilla algunas características, utilidad animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato. Narra hechos inmediatos, de objetos, seres vivos y situaciones. pregunta y responde Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear Utiliza progresivamente algunas predicciones antes de experimentar situaciones y acciones: hacer atendiendo a sus intereses y normas de comunicación verbal cuando entrevistas, pequeños proyectos personales. deseos con personas que participa en diálogos grupales. conoce. Narra experiencias reales e imaginarias recreándolas: cambia Se comunica con otras personas, el final de un cuento, agrega pasajes y personajes. Interactúa progresivamente utilizando la tecnología: teléfono fijo con la tecnología y descubre Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: (domicilio o comunitario), celular. que puede utilizarla para teléfono, computadora. comunicarse: teléfono. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal.
  • 23. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 1. Escucha con interés, mostrando su Manifiesta su agrado o desagrado al Escucha con interés y manifiesta sus sentimientos disfrute y placer, escuchar narraciones. expresándose con libertad y espontaneidad en sus Demuestra su interés frente a las Demuestra su interés mediante la escucha relaciones con los otros. situaciones comunicativas (cando cuando le preguntan y mediante la Disfruta de las diferentes narraciones manifestando le preguntan o responde respuesta que emite y responde. su punto de vista. preguntas). Se interesa por conocer palabras nuevas Demuestra interés cuando le preguntan o responde Se expresa espontáneamente. y diferentes temas. a preguntas. Se expresa con libertad y Muestra interés por incrementar su vocabulario y espontaneidad sus posibilidades de comunicación. 14. Se interesa por la tecnología como Se interesa por conocer nuevas palabras. forma de comunicación. Se interesa por la tecnología como forma de comunicación. COMPRENSIÓN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Comprende Nombra imágenes de Identifica imágenes describiendo varias Identifica imágenes describiendo varias características e interpreta ilustraciones: dibujos, fotografías, características de los objetos o de los objetos o personajes observados, discriminando mensajes de pinturas, ceramios, tejidos, etc. y personajes observados. visualmente los detalles principales. diferentes describe algunas de sus Responde con claridad y argumenta Comprende y explica diferentes situaciones de textos imágenes y características. sus respuestas sobre lo leído. leídos de su tradición cultural respondiendo a preguntas textos verbales Relata con sus propias palabras y argumentando sus respuestas sobre lo leído. de su entorno, Identifica algunas señales de su un cuento o una historia, entorno sociocultural: señales de Se anticipa respecto al contenido del texto dando a expresando mencionando algunas situaciones, con claridad y peligro, señales para evacuación, conocer su opinión sobre el mensaje y la trama del o personajes y escenas que les líneas de tránsito, etc. mismo, relacionándolo con sus propias experiencias. espontaneidad llamó la atención. sus ideas.
  • 24. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Comprende Responde con claridad a Describe de forma ordenada la Identifica y utiliza el significado de algunas señales y códigos e interpreta preguntas que se le hacen secuencia de imágenes de un lingüísticos y no lingüísticos comunicando su significado. mensajes de sobre los textos escuchados. cuento o historia, con más de Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un diferentes Describe de forma ordenada cuatro escenas. cuento o historia corta, creados por él o por otro, con más de imágenes y la secuencia de imágenes de Utiliza algunas pautas de la cinco escenas. textos verbales un cuento o historia corta, lengua escrita para la lectura: de su entorno, Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. hasta con tres escenas. linealidad, posición del papel o Identifica y utiliza algunas pautas de la lengua escrita para la expresando libro, orientación: de izquierda a con claridad y Escoge libros y materiales lectura: linealidad, posición del papel, posición del libro, impresos para “leer” o para derecha, de arriba hacia abajo, orientación: de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo, espontaneidad etc. sus ideas. que le sean leídos por el etc. adulto. Escoge libros y materiales Elige textos diversos de su agrado y los “lee” autónomamente, impresos para “leer” o para que utilizando la biblioteca como un medio de información. le sean leídos por el adulto. Realiza “lectura silenciosa” de diversos textos de hechos reales Comprende diversos textos y fantasiosos de su medio local, regional y nacional, y da una explicando o graficando las ideas opinión sobre ellos. principales del mismo. Identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro, señales para evacuación, líneas de tránsito, etc. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 2. Disfruta de textos que “lee” o le Disfruta de la “lectura silenciosa” de Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos leen mostrando su gusto o disgusto. diversos textos de su medio local, que “lee” o le leen. Muestra autonomía al elegir libros regional o nacional. Demuestra autonomía, iniciativa y placer al utilizar y materiales impresos. Disfruta de textos que “lee” o le leen diversos textos. Respeta las normas acordadas mostrando su gusto o disgusto. Disfruta de canciones, poesías, rimas, trabalenguas, para el cuidado de los textos: Demuestra autonomía, iniciativa y placer aliteraciones, jitanjáforas, pictogramas, grafismos manos limpias, cuidado de los al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de textos. Respeta las normas acordadas para el los textos: manos limpias, cuidar los textos, guardar Disfruta de la “lectura silenciosa” cuidado de los textos: manos limpias, silencio, etc. de diversos textos de su medio cuidado de los textos. Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos local, regional y nacional. de su medio local, regional o nacional.
  • 25. PRODUCCIÓN DE TEXTOS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Produce Expresa sus sentimientos e Expresa sus sentimientos e ideas, Produce con intencionalidad dibujos que tienen relación textos, ideas, mediante el dibujo mediante el dibujo, incluyendo con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, empleando (trazo libre) para representar grafías, para representar sus sentimientos y conocimientos de lo vivido. trazos, sus vivencias. vivencias. Escribe utilizando signos y símbolos no convencionales grafismos, o Se expresa mediante trazos Elabora símbolos y signos que para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con formas libres y les asigna un representan textos diversos como su sus posibilidades. convencionales significado y un nombre. nombre, objetos y situaciones. (letras) de Da su opinión sobre diferentes textos elaborados por él escritura de Comunica verbalmente, ideas Planifica la producción de diferentes y/o por sus compañeros. manera libre y e historias sencillas sobre su textos: qué y para quién lo harán. Produce diferentes textos planificando el qué, para qué y espontánea producción y comprende que Construye colectivamente textos cómo del texto, luego “escribe” su nombre. con sentido de llevan un mensaje. sencillos dictados por el adulto. Construye colectivamente textos sencillos que son dictados lo quiere Utiliza la lengua escrita como Crea textos libremente para por el adulto. comunicar. un medio de comunicación e comunicar sus ideas. Se inicia en situaciones de escritura considerando ciertas información, haciendo Utiliza códigos no gráficos para dar convencionalidades: se escribe de izquierda a derecha, diferentes signos y grafías información cotidiana: una canción de arriba hacia abajo, que lo que se escribe expresa una según sus posibilidades, significa que es la hora del refrigerio, idea. el sonido de la pandereta significa Reproduce palabras y textos pequeños para dar a que terminó la actividad. conocer información cotidiana que le es útil y reconoce Utiliza el dibujo para expresar sus algunos signos convencionales: copia una esquela experiencias, les coloca nombre y los pequeña para mamá, copia un saludo en la tarjeta que describe. dibujó para mamá, etc. Comunica verbalmente, ideas e Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les historias sencillas sobre su producción coloca nombre, los describe con grafismos o letras. y comprende que llevan un mensaje. Comunica verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su producción y comprende que llevan un mensaje.
  • 26. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 3. Disfruta la producción libre y Disfruta la producción libre y Disfruta produciendo libre y espontáneamente dibujos, espontánea de trazos, signos y espontánea de trazos, signos y garabatos, signos y grafías. grafías. grafías. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del Demuestra interés por comunicar Disfruta al utilizar letras del alfabeto. alfabeto y escribir su nombre. y mostrar sus producciones. Comparte sus producciones y Participa con entusiasmo en sus producciones demuestra interés por la opinión del individuales y grupales. adulto. Gusta de compartir sus producciones con los demás. Participa con entusiasmo en sus Disfruta de sus producciones y las de los demás, producciones individuales y grupales. reconociendo las diferencias y valorándolas. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Expresa Expresión y apreciación Expresión y apreciación corporal Expresión y apreciación corporal espontáneame corporal Realiza diferentes actividades donde se Realiza diferentes actividades donde se observa nte y con • Realiza diversos movimientos observa cualidades del movimiento: control cualidades del movimiento: control tónico, control placer, sus mostrando control postural, tónico, control del equilibrio, coordinación del equilibrio, coordinación motriz, respiración, emociones y equilibrio, seguridad física, motriz, respiración, tono muscular y velocidad. tono muscular, fuerza, flexibilidad y velocidad. sentimientos, a ritmo, control tónico, Expresión y apreciación plástica Aprecia los movimientos de sus pares y los imita través del coordinación motriz, respiración Explora diversos materiales, propios de la para lograr mayor dominio corporal. lenguaje y tono muscular. expresión plástica y otros recursos del medio. Expresión y apreciación plástica plástico, Expresión y apreciación dramático o plástica Representa a través del dibujo, pintura y Utiliza adecuadamente diversos materiales, musical que le • Representa a través del dibujo, modelado sus sensaciones, emociones, hechos, propios de la expresión plástica y otros recursos permite mayor pintura y modelado: sus conocimientos, sucesos, vivencias y experiencias del medio. creación e sensaciones, emociones, sucesos, familiares y deseos. Crea y representa mediante el dibujo, pintura y innovación. vivencias y deseos. Desarrolla su creatividad utilizando diversas modelado sus sensaciones, emociones, hechos, Utiliza diversos materiales y técnicas gráfico plásticas, apreciando las posibilidades conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. recursos del medio para expresivas que éstas le proporcionan Desarrolla su creatividad utilizando diversas Utiliza el dibujo para expresar sus técnicas gráfico plásticas y recreándolas, experiencias, les coloca nombre y los describe. valorando las posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.
  • 27. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Expresa Utiliza el color, la forma, la línea, como Realiza dibujos que se distinguen claramente al espontáneame elementos para mejorar su expresión. expresar sus sentimientos y emociones, utilizando líneas, nte y con Utiliza diversos materiales y recursos del curvas y diversos trazos. placer, sus medio para la expresión plástica. Utiliza el color como un elemento básico de la expresión emociones y Expresión y apreciación musical plástica que le permite relacionar lo dibujado con la sentimientos, a realidad. través del Identifica y diferencia diversos sonidos de lenguaje su entorno y la naturaleza: voces de Distingue y utiliza la línea, la forma y el volumen como plástico, diferentes personas, sonidos en la casa, elementos básicos para mejorar sus representaciones. dramático o sonidos de animales, sonidos diferentes de 9. Utiliza diversos materiales y recursos del medio musical que le la calle, etc. apreciando las posibilidades que le permite en su permite mayor Entona canciones acompañado de expresión. creación e instrumentos musicales que explora y utiliza Expresión y apreciación musical innovación. en su expresión: cajón, maracas, tinyas, palo Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos de lluvia, charango, tarca y otras de las con claridad y apreciando su melodía. diversas regiones del Perú. Entona canciones de su entorno con acompañamiento de Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto como todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en soportes expresivos para comunicarse forma individual y grupal. mediante la música. Realiza actividades que impliquen la representación e Utiliza diferentes recursos sonoros a través interpretación sonoras, con la utilización de soportes de experiencias lúdicas y diferentes expresivos. 13. Utiliza los diferentes recursos expresivos situaciones: juega a la banda de músicos, a sonoros a través de experiencias lúdicas y diferentes la orquesta, etc. situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y banda de músicos, a la orquesta, etc. el ritmo: con pausas, con palmas, golpes en Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y el ritmo: con la mesa, con los pies, repitiendo con pausas, con palmas, golpes en la mesa, con los pies intervalos regulares parecidos al sonido de repitiendo con intervalos regulares parecidos al sonido un reloj, (tic, tic, tic, tic). de un reloj, tic, tic, tic, tic. Interioriza y vivencia el silencio Aprecia diferentes tipos de música, y realiza y se adapta a señales de dirección: canta canciones y a movimientos corporales al ritmo de ella: una señal del adulto deja de cantar cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de pandillas, entre otros. ella: cumbia, huayno, rock, clásica, sayas, sicuri, pandillas, entre otros.
  • 28. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS COMPET. 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Expresa Expresión y apreciación Expresión y apreciación dramática Expresión y apreciación dramática espontáneame dramática Expresa su imagen personal mediante Expresa su imagen personal y la de nte y con • Desarrolla a través de la dramatización de historias o cuentos. otros, mediante la dramatización de placer, sus participación en dramatizaciones, Incorpora el lenguaje y la expresión dramática en historias o cuentos. emociones y la expresividad y creatividad su vida cotidiana como una forma de socialización: Imita y representa, situaciones, sentimientos, a favoreciendo el descubrimiento juega asumiendo roles. personajes, historias sencillas, reales y través del de su imagen personal. ficticias. lenguaje Utiliza ambientes y materiales para recrear sus Utiliza ambientes y materiales representaciones mediante la dramatización: Incorpora como parte de su lenguaje plástico, para recrear sus representaciones dramático o disfraces, teatrín, títere, máscaras. expresivo la dramatización en su vida mediante la dramatización. cotidiana como una forma de musical que le Representa con su cuerpo diferentes situaciones y Representa con su cuerpo experiencias de la vida cotidiana: salta como socialización. permite mayor diferentes situaciones y conejos, sapos, venados, vizcachas, mueven los Elabora y utiliza ambientes y materiales creación e experiencias de la vida cotidiana, brazos como las hojas de los árboles en necesarios para crear y recrear innovación. mediante la imitación. movimientos, entre otros. dramatizaciones valorando su importancia. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Manifiesta estados de ánimo Manifiesta su agrado o desagrado al observar Manifiesta su agrado o desagrado al observar mediante diferentes un baile, al observar una pintura, un dibujo, al un baile, una pintura, una escultura; al escuchar expresiones artísticas, escuchar una canción. una canción; crear o recrear sus producciones y expresando su agrado o Expresa con libertad sus estados de ánimo a las de los otros. desagrado. través de diferentes gestos y movimientos: mimo y Manifiesta sus estados de ánimo a través de Muestra interés y preferencias otros. diferentes gestos y movimientos. por utilizar los diferentes Disfruta de sus expresiones artísticas y muestra Disfruta de sus expresiones artísticas tanto recursos y materiales aprecio por las producciones del grupo y las individuales como colectivas y da una opinión artísticos: instrumentos, telas, propias. sobre su producción y las que realizan sus aros, crayolas, arcillas, etc. Cuida los materiales que utiliza y respeta las compañeros. Muestra aprecio por su normas acordadas para su ejecución: respeta el Cuida los materiales que utiliza y respeta las producción y las que realizan orden y limpieza, presta sus materiales, no normas acordadas para su ejecución: respeta el sus compañeros. manchar la ropa del compañero, etc. presta sus orden y limpieza, presta sus materiales, no materiales, no mancha la ropa del compañero etc. manchar la ropa del compañero, etc.
  • 29. ACTITUDES COMPETENCIA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS 4. Muestra disposición para Demuestra constancia y responsabilidad en sus Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, aprender el orden y mantener producciones artísticas. dramatizar, escuchar música y expresar a la limpieza. Disfruta del uso de los materiales. través de las plásticas su mundo interior. Disfruta de la libertad al Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, Disfruta del uso de los materiales. cantar, bailar, tocar dramatizar, escuchar música y expresar mediante Disfruta de las creaciones de sus pares instrumentos, dramatizar, y las artes plásticas su mundo interior. apreciando el valor que tienen. expresar mediante las artes Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto plásticas su mundo interior. individuales como colectivas y opina sobre ellas.
  • 30. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN Detección y Priorización Temas Transversales Propuesta de Temas de la Problemática Diseño Curricular Transversales - Regional Nacional Contaminación Ambiental Educación para la gestión de Conservación del medio riesgos y la conciencia ambiente ambiental Paternidad irresponsable Educación en valores o Deberes y Funciones de formación ética los Padres de Familia Violencia Familiar Educación para la Favorece Normas de Violencia Callejera convivencia, la paz y la convivencia ciudadanía Embarazos de Adolescentes Educación en valores o Protección y defensa formación ética Ciudadana Inseguridad Ciudadana Educación para la Protección y defensa convivencia, la paz y la Ciudadana ciudadanía Ocultamiento de la Propia Educación en valores o Resaltar el Folklore Cultura formación ética (desvalorización del Folklore)
  • 31. TEMAS TRANSVERSALES DIVERSIFICACIÓN Detección y Priorización Temas Transversales Propuesta de Temas de la Problemática Diseño Curricular Transversales - Regional Nacional Inseguridad Vial Educación en y para los Seguridad Vial derechos humanos Baja Autoestima Educación en y para los Valoración de la Persona derechos humanos Ploriferación de Basurales Educación para la gestión de Conservación del Medio riesgos y la conciencia ambiente ambiental Maltrato Infantil Educación en y para los Respeto derechos humanos Uso inadecuado del tiempo Educación para la Organización Familiar convivencia, la paz y la ciudadanía Falta de Comunicación de Educación para la Interrelación lo niños con los adultos convivencia, la paz y la Personal ciudadanía Desconocimiento de la Educación para la gestión de Educación del Consumo Producción de la riesgos y la conciencia Productivo ambiental Comunidad
  • 32. 4.10. DEMANDAS EDUCATIVAS Promoción y formación de talentos humanos del sentimiento, afectividad y creatividad. Énfasis del aprendizaje de la lengua materna para que exprese sus sentimientos y otra lengua como expresión universal. Desarrollo de valores y aptitudes como muestra de creación y recreación del conocimiento, desarrollando sus habilidades y vivencias de sentimientos. Aprender a amar y valorar el ambiente que le rodea, utilizando sus recursos con propiedad transformándola para la vida. Aprovechamiento educativo de los avances tecnológicos, en el ambiente de las telecomunicaciones así como de la informática.
  • 33. 4.11. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación que adopta la Institución Educativa Nº 208 “Virgen de la Medalla Milagrosa” es la siguiente: Flexible Abierta Integral Diversificada EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS: Se evalúa las habilidades, destrezas, aptitudes y conocimientos a través de la autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación mediante técnicas e instrumentos pendientes. EVALUACIÓN A LOS DOCENTES: - Docentes licenciados en educación, con grados de magíster o doctorado. - Maestros innovadores, creativos y organizados. - Carácter autoevaluativo con vocación en el servicio. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS - Aplicar un diseño diversificado. - Utiliza metodología adecuada para cada área de desarrollo aprovechando los recursos de nuestra comunidad lambayecana. - Participación activa de las instituciones diversas en el proceso de enseñanza. EVALUACIÓN DE GESTIÓN - Clima institucional democrático respetando cargos y funciones. - Aplicación pertinente de los instrumentos de Gestión. - Cuenta con documento de evaluación que normalice el avance del desarrollo de la gestión.
  • 34. 4.12. USO OPTIMO DEL TIEMPO MES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE Elaboración de cuadro de necesidades de aula y de la I.E. Culminación y aprobación del PEI. MES DE FEBRERO Recepción de expedientes y matriculas a cargo de la Directora de la I.E. y aportes de cuotas extraordinarias APAFA. Pintado de aulas y mobiliario, mantenimiento de infraestructura. Fumigación de la I.E. MES DE MARZO 1a Semana: Reunión general de coordinación Directora y personal docente. Designación de docentes responsables de los servicios complementarios, coordinadores educativas, académicas, de capacitación y responsables de las fechas de calendario. Capacitación docente. 2a Semana: Ratificación de matriculas y llenado de fichas integrales por orden alfabético y entrega de listas de útiles. 3a Semana: Recepción de útiles escolares por aula, ambientación de aulas y ubicación de sectores. MES DE ABRIL 1a Semana: Se apertura el año escolar. Se tiene en cuenta la calendarización. Mensualmente se lleva a cabo reuniones de programación y coordinación con los docentes. La Directora labora en horario de 8:00 a.m. – 2:00 p.m. El horario de los docentes es el siguiente: 8:00 a 1:00 p.m.
  • 35. V.- PROPUESTA DE GESTIÓN
  • 36. 5.1. PROPUESTA DE GESTIÓN Nuestra propuesta de gestión es importante porque constituye un aporte para una organización sistemática fortaleciendo la autonomía de la Institución Educativa para lograr los objetivos trazados. La gestión es crear y desarrollar un clima donde todos los componentes, alumnos, profesores y personal de apoyo sientan que crecen y se desarrollan, satisfaciendo sus necesidades y estimulándolos a fin que trabajen en equipo para lograr un producto de calidad. La conducción de nuestra Institución Educativa desarrollará los siguientes principios: 1. Gestión para: Favorecer un clima institucional de calidad entre los usuarios y beneficiarios de la I.E.I. de tal manera que sean ejemplo de valores y virtudes. 2. Gestión para: Potenciar las habilidades y destrezas del potencial humano con el que cuenta la I.E.I. estimulando la producción, la creatividad y la investigación. 3. Gestión para: Generar recursos propios que permitan el mejoramiento de la I.E.I. y el desarrollo de las actividades del calendario. 4. Gestión para: Mejorar la infraestructura e implementación del I.E.I. a fin de brindar un ambiente adecuado y moderno a los usuarios para el desenvolvimiento de sus acciones. Clima Educativo Si concebimos que la gestión educativa es el conjunto articulado de acciones de conducción de una Institución Educativa, hacer llevadas a cabo con el fin de lograr los objetivos contemplados en el Proyecto Institucional, estas tiene que ser planificadas para lograr su eficiencia y eficacia.
  • 37. En tal sentido proponemos un clima institucional donde: Los directivos, profesores y padres de familia centran sus labores en el alumno, ya que es la razón de ser de la acción educativa. El director es merecedor de respeto al mantener la unidad ya que dirige, impulsa, ordena, sin discriminar la participación de cada persona o instancia. El respeto la participación establece una adecuada determinación de responsabilidades para que cada miembro conozca cómo, donde, cuando y por que participar, de esta manera se realiza un trabajo en equipo, donde todos son importantes. Así cada miembro se desarrolla, cumpliendo su misión con calidad. Ambiente democrático, donde el diálogo es instrumento principal – Diálogo permanente y transparente. Evaluación para asegurar la eficiencia y eficacia. 5.2. PROCESO DE GESTIÓN Planificación y organización escolar Los alumnos están organizados por aulas – grupo de edades. Programación y desarrollo Curricular La Programación se desarrolla utilizando las tres formas a desarrollarse: Unidades de aprendizaje, Proyectos y Módulos. La calendarización se realizará por trimestres y respetando los diferentes eventos realizados por la DRE.
  • 38. Administración de Personal El personal se ubica según las plazas presupuestadas y respetando su cargo y especialidad. Se rigen de acuerdo al manual de funciones actual el mismo que se encuentra en el Reglamento Interno de la Institución Educativa, haciendo merecedores a estímulos y/o sanciones por su desempeño docente. Recursos y financiamiento Los recursos propios se obtienen según el TUPAC actual, los aportes de la Asociación de los Padres de Familia. Garantía de Calidad Educativa La calidad educativa se sustenta en el trabajo del docente, ya que su inquietud en el descubrimiento de nueva formas de aprendizaje permite un mejor desarrollo de las sesiones de aprendizaje e innovaciones pedagógicas.
  • 39. 5.3. ORGANIGRAMA I.E.I. Nº 208 “VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA”
  • 40. 5.4. Monitoreo y Evaluación en la I.E.I. Ambas acciones se encuentran íntimamente relacionadas y tienen carácter de asesoramiento y lógicamente de evaluación. Las docentes reciben al inicio del año una capacitación, en ella se les hace conocer los distintos aspectos que serán supervisados e indicadores que se consignan en el instrumento correspondiente. Para la supervisión se llena una ficha que es firmada por la supervisora (directora) y la docente observada. Al momento de la supervisión, la cual no es avisada, la directora solicita la documentación de aula pertinente y consigna en la ficha lo observado, anotando al final las sugerencias que se hagan, así como los aspectos positivos y/o negativos encontrados. Cabe destacar que la supervisión se realiza en los siguientes aspectos:  A nivel de documentos.  Trabajo en el aula con los niños.  Trabajo con los padres de familia.  Actividades extra-curriculares. El monitoreo por su carácter de acompañamiento se realiza en cualquier momento, solo en caso necesario se hace la observación correspondiente y se extiende un memorando con las sugerencias respectivas. La supervisión y monitoreo también podrán realizarse a través de una entrevista que se les haga directamente a los niños en cualquier momento del día.