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Evaluación: elaboración de rúbrica
Estrategias de intervención didáctica
Elaboración de plan de clase
Diagnóstico
Contexto interno y externo
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Competencia
Argumentar a partir del análisis de la
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Planeación argumentada

  • 2. Contenido Evaluación: elaboración de rúbrica Estrategias de intervención didáctica Elaboración de plan de clase Diagnóstico Contexto interno y externo Portafolio de evidencias
  • 3. Competencia Argumentar a partir del análisis de la planeación elaborada, el sustento y los efectos esperados de la intervención didáctica del docente de educación secundaria, tomando en consideración el contexto educativo externo e interno y el diagnóstico de su grupo.
  • 4. Aprendizajes esperados Describe el contexto externo de la comunidad educativa en la que labora Describe el contexto interno con base a las características de la escuela y las características de los alumnos.Describe el diagnóstico del grupo y lo utiliza para tomar decisiones sobre su intervención didáctica. Elabora la planeación didáctica de un tema, aspecto, contenido o proyecto a partir de las competencias y aprendizajes esperados de su asignatura y/o campo formativo, tomando en cuenta el diagnóstico grupal y las características particulares de sus alumnos. Propone estrategias de evaluación congruentes con las evidencias, las actividades planteadas en la secuencia didáctica, los aprendizajes esperados y las competencias, para retroalimentación del alumno y de su propia práctica. Argumenta a partir del análisis de la planeación elaborada, el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica.
  • 5. Propósito Desarrollar la argumentación del docente sobre las estrategias didácticas elegidas para desarrollar la planeación didáctica elaborada, así como la reflexión sobre qué espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán. Se analizará el contenido, la estructura de la planeación didáctica, el contexto interno y externo de la escuela y el diagnóstico de su grupo.