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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardín de Niños: “24 de Noviembre” Clave: 30DJN3963Y Zona: 77
Título: “Figuras Locas”
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que el niño a través del juego logre identificar las diferentes posiciones y
desplazamientos de objetos o personas para aplicarlo en su vida cotidiana.
Competencias:
 Construye sistemas de
referencias en la relación
con la ubicación espacial.
Aprendizaje esperado:
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
Recursos:
 Tapetes en forma de figuras geométricas (circulo, cuadrado,
triangulo y rectángulo)
 Juego interactivo de El Buhoboo
 Computadora
Situación de Aprendizaje
Inicio: Salir del salón y formar 4 hileras y posteriormente darles indicaciones a los niños que den
dos pasos a la derecha, 1 a la izquierda, tres adelante, etc. Y así sucesivamente cada vez más
rápido.
Desarrollo: Formar 4 equipos y poner un tapete con diversas formas de figura geométrica y pedir
a los niños que uno lanzara el dado y la figura que salga se colocara en la misma del tapete y así
sucesivamente hasta que los 6 alumnos estén parados en una figura preguntare: ¿Quién esta
atrás, adelante, a la derecha, a la izquierda, de ti? Formar a los niños y pasar uno por uno para
aplicarles un juego interactivo http://www.elbuhoboo.com/juegos-infantiles/juegos-infantiles-
casitas/juegos-infantiles.php sobre las posiciones de lateralidad; El juego consiste en encontrar
la casita de los animales. Ellos deben decir en qué posición este si a la derecha o izquierda.
Cierre: Por ultimo cuestionar a los niños si les gusto la actividad y que fue lo que se le dificulto,
preguntarles si fueron confusas las distintas ubicaciones,
Tiempo Requerido: 30 minutos.
Indicadores de evaluación:
 Logro identificar las diferentes posiciones planteadas.
 El nivel de dificultad fue superado.
 Logro atender las indicaciones del juego.
 Se le dificulto la actividad al niño.
CENTROREGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura: Educación Preescolar
Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos.
Jardín de Niños: “ 24 de Noviembre” Clave: 30DJN3963Y Zona: 77
Título: Dibujando mi trayecto
Campo Formativo: Pensamiento Matemático.
Aspecto: Forma, Espacio y Medida.
Propósito: Que el alumno a través del juego desarrolle habilidades de identificación de
posiciones y desplazamientos de objetos o personas, de manera que logre realizar adecuadas
interpretaciones de trayectos en su vida cotidiana.
Competencias:
 Construye sistemas de
referencias en la relación
con la ubicación espacial.
Aprendizaje esperado:
 Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y
personas utilizando términos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.
 Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Recursos:
 Juego interactivo de un laberinto
 Computadora
 Una pelota.
Situación de Aprendizaje
Inicio: Salir al patio y pedir a los niños que hagan un circulo y yo comenzare dando una pelota
a uno de ellos y pediré que le dé la pelota al alumnos siguiente con las siguientes indicaciones
como: izquierda, derecha, adelante, por abajo, etc.
Desarrollo: Cuestionar a los niños sobre cómo es que llegan al jardín ¿Por dónde viven?, ¿En
qué se vienen al jardín?, ¿Por donde pasan? y después formar a los niños y uno por uno pasara
a jugar el juego ntic.educación.es/w3/eos/materialesEducativos,mem2009/pequetic/index.html. el
juego consiste en que los niños deben de encontrar el camino del laberinto y deberán decir si irán
a la derecha, izquierda, atrás, adelante.
Con base a los cuestionado pedir a los niños que elaboren un croquis de cómo llegan al jardín.
Cierre: Explicación del croquis realizado.
Tiempo Requerido: 30 minutos.
Indicadores de evaluación:
 Logro describir el trayecto de su casa a la escuela.
 Logro desarrollar su propio croquis.
 Logro atender las indicaciones planteadas.
 Logo identificar las lateralidades.
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  • 2. CENTROREGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” Licenciatura: Educación Preescolar Nombre de la practicante: Karen Rosario Meza De Los Santos. Jardín de Niños: “ 24 de Noviembre” Clave: 30DJN3963Y Zona: 77 Título: Dibujando mi trayecto Campo Formativo: Pensamiento Matemático. Aspecto: Forma, Espacio y Medida. Propósito: Que el alumno a través del juego desarrolle habilidades de identificación de posiciones y desplazamientos de objetos o personas, de manera que logre realizar adecuadas interpretaciones de trayectos en su vida cotidiana. Competencias:  Construye sistemas de referencias en la relación con la ubicación espacial. Aprendizaje esperado:  Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera.  Elabora croquis sencillos y los interpreta. Recursos:  Juego interactivo de un laberinto  Computadora  Una pelota. Situación de Aprendizaje Inicio: Salir al patio y pedir a los niños que hagan un circulo y yo comenzare dando una pelota a uno de ellos y pediré que le dé la pelota al alumnos siguiente con las siguientes indicaciones como: izquierda, derecha, adelante, por abajo, etc. Desarrollo: Cuestionar a los niños sobre cómo es que llegan al jardín ¿Por dónde viven?, ¿En qué se vienen al jardín?, ¿Por donde pasan? y después formar a los niños y uno por uno pasara a jugar el juego ntic.educación.es/w3/eos/materialesEducativos,mem2009/pequetic/index.html. el juego consiste en que los niños deben de encontrar el camino del laberinto y deberán decir si irán a la derecha, izquierda, atrás, adelante. Con base a los cuestionado pedir a los niños que elaboren un croquis de cómo llegan al jardín. Cierre: Explicación del croquis realizado. Tiempo Requerido: 30 minutos. Indicadores de evaluación:  Logro describir el trayecto de su casa a la escuela.  Logro desarrollar su propio croquis.  Logro atender las indicaciones planteadas.  Logo identificar las lateralidades.