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ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
www.editorialmd.com
PROPÓSITOS
Que los niños ordenen objetos de acuerdo a su tamaño, a través de la actividad física.
Que los alumnos ejecuten trayectorias y desplazamientos, tomando en cuenta las instrucciones del profesor (a).
Que los alumnos establezcan puntos de referencia convencionales para la ejecución de actividades físicas.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e
identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.
Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
Ordena, de manera creciente
y decreciente, objetos por
tamaño, capacidad, peso.
Utiliza los términos
adecuados para describir y
comparar características
medibles de sujetos y
objetos.
Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso,
por medio de un
intermediario.
Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo
instrucciones.
Identifica la direccionalidad
de un recorrido o trayectoria
y establece puntos de
referencia.
Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y
bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo
escolar.
Los pequeños se formarán en filas de 5 ó 6 y el
profesor les dará pelotas de diferentes tamaños,
Los alumnos deberán atender a las instrucciones
del (la) docente, mismas que se encuentran en la
siguiente página del documento.
Como segunda actividad el profesor pedirá a los
alumnos que realicen algunas secuencias de
actividades mientras se ejercitan.
Para la tercera actividad de la sesión el profesor o
profesora pedirá a los pequeños que hagan filas de
5 ó 6 y que se coloquen separados 6 pasos uno de
otro. En la siguiente página lea las instrucciones del
juego.
El docente podrá complementar las actividades
Guía de Activación
Física para Educación
Preescolar.
Pelotas de diferentes
tamaños (una para
cada niño). (Segunda
actividad)
Una pelota para cada
fila. (Tercera actividad)
¿Los pequeños
muestran sentido de
cooperación durante
las actividades?
¿Qué complicaciones
hubo durante el
desarrollo de las
actividades? ¿Cómo
se resolvieron?
¿Los alumnos se
expresan libremente
durante la sesión?
¿Qué valores
pudieron observarse
durante la sesión?
¿Se lograron los
objetivos de la
sesión?
Guía de Activación
Física. Educación
Preescolar. Pág. 25
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
www.editorialmd.com
con las dinámicas encontradas en las páginas de la
Guía de Activación Física para Educación
Preescolar proporcionada por la Secretaría de
Educación Pública.
JUEGOS PARA LA SESIÓN
EN DIFERENTES DIRECCIONES
A la señal del maestro (a) y con la pelota en las manos, saldrá el primer niño brincando como conejo hacia la jardinera, de ahí se irá caminando como
pato hacia (otro punto de referencia), posteriormente tendrán que acostarse y girar como troncos hacia (otro punto de referencia), finalmente
caminando dejarán su pelota sobre esta línea (la línea deberá dibujarla el profesor antes de iniciar la actividad). En cuanto termine el primer niño
deberá correr y dar la mano al siguiente compañero, quien realizará el mismo recorrido. Las pelotas deberán colocarlas de la más pequeña a la más
grande. Cuando termine el último niño el recorrido, entre todos deberán comprobar que las pelotas han sido colocadas en el orden adecuado.
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ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
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SECUENCIAS
Las secuencias consisten en caminar sobre una línea 10 pasos (manteniendo el equilibrio), caminar en 4 patas durante 8 pasos, dar 5 brincos en un
mismo lugar y salir corriendo al punto de partida para que otro pequeño pueda realizar la actividad.
HACIA ATRÁS
Distanciados en la fila, uno de otro, deberán pararse con las piernas abiertas, el primero deberá caminar hacia atrás y darle la pelota al segundo,
pasándola sobre su cabeza; el segundo niño deberá tomarla pelota y ponerse en 4 patas, al tiempo que sujeta la pelota, deberá llevarla hacia el lugar del
tercer compañero, quien caminará hacia atrás y dará la pelota al cuarto, pasándola sobre su cabeza. La secuencia deberá repetirse hasta llegar al último
de la fila.
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 4
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
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SEMANA 5
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
PROPÓSITOS
Que los niños realicen diversas actividades en las que se vea involucrada la cooperación.
Que los niños valoren la importancia que tiene el ayudar a otros cuando no pueden realizar una tarea.
Que los niños valoren el trabajo de sí mismos durante las actividades.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
Conversa sobre las tareas-
responsabilidades que le toca
cumplir en casa y en la
escuela, y por qué es
importante su participación
en ellas.
Apoya a quien percibe que lo
necesita.
Cuida de su persona y se
respeta a sí mismo.
Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y
bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo
escolar.
Posteriormente procederán a realizar juegos de
cooperación, mismos que se encuentran descritos
en la parte inferior del avance programático.
Al final de los juegos, los pequeños conversarán
con el profesor o profesora sobre la forma en la
que apoyan en las labores de su casa y cómo
participan en las labores del salón, además de la
relación que tiene el ayudar en las labores con el
ejercicio corporal.
El docente podrá complementar las actividades
con las dinámicas encontradas en las páginas de la
Guía de Activación Física para Educación
Preescolar proporcionada por la Secretaría de
Educación Pública.
Guía de Activación
Física para Educación
Preescolar.
Costales (uno para
cada niño)
Varios rompecabezas
del cuerpo humano
(uno para cada equipo)
¿Los pequeños
muestran sentido de
cooperación durante
las actividades?
¿Qué complicaciones
hubo durante el
desarrollo de las
actividades? ¿Cómo
se resolvieron?
¿Los alumnos se
expresan libremente
durante la sesión?
¿Qué valores
pudieron observarse
durante la sesión?
¿Se lograron los
objetivos de la
sesión?
Guía de Activación
Física. Educación
Preescolar. Pág. 26
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 5
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
JUEGOS DE COOPERACIÓN PARA LA SESIÓN
SALTANDO EN COSTALES
Los niños deberán meterse en un costal, mismo que les proporcionará el profesor (uno a cada niño), después a la señal del docente deberán
dirigirse de un lado a otro. Es importante que, cuando los pequeños estén metiéndose en los costales, se ayuden unos a otros, sobre todo es
necesario ayudar a quienes les cuesta más trabajo.
El profesor mencionará a los niños que cuando sientan que pierden el equilibrio al ir brincando se detengan para evitar una caída.
Al final del juego, los pequeños platicarán acerca de la importancia que tiene ayudarse unos a otros.
ARMAR EL ROMPECABEZAS
El profesor pedirá a los pequeños que hagan equipos de 5, a cada uno dará una pieza del rompecabezas de un cuerpo humano:
2 manos
2 pies
1 cabeza
1 torso
2 piernas
2 zapatos
El objetivo es que los pequeños logren armar el rompecabezas de manera correcta, para ello se colocarán detrás de una línea (indicada por el (a)
docente). La base del rompecabezas deberá estar colocada al otro extremo de la línea.
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 5
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
A la señal del (a) maestro (a), los pequeños, deberán salir brincando de cojito para colocar la pieza del rompecabezas que les haya tocado.
Cuando terminen de pasar en la primer ronda, deberán tomar en sus manos otra pieza y a la señal del (a) docente, deberán salir caminando en
cuclillas para colocarla en el lugar correspondiente.
Al final del juego deberán conversar acerca de la importancia que tiene la colaboración en la actividad. También platicarán sobre la importancia
que tuvo el que cada uno colocara una pieza del rompecabezas, para ello el profesor (a) podrá preguntar: ¿Qué creen que habría pasado si cada
uno de ustedes no hubieran participado armando el rompecabezas?
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ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 6
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
PROPÓSITOS
Que los niños usen sus propios procedimientos para repartir objetos entre sus compañeros.
Que los niños relaciones objetos con cantidades.
Que los niños se apoyen entre sí mismos durante el desarrollo de las actividades.
Que los niños calculen distancias a partir de la observación.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
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APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
Usa procedimientos propios
para resolver problemas.
Comprende problemas
numéricos que se le plantean,
estima sus resultados y los
representa usando dibujos,
símbolos y/o números.
Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y
bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo
escolar.
En esta sesión los pequeños realizarán juegos de
repartición en los que utilicen procedimientos
propios, mismos que se encuentran descritos en la
parte inferior del avance programático.
El docente podrá complementar las actividades
con las dinámicas encontradas en las páginas de la
Guía de Activación Física para Educación
Preescolar proporcionada por la Secretaría de
Educación Pública.
Guía de Activación
Física para Educación
Preescolar.
Pelotas.
Cajas de plástico que
puedan ser arrastradas
por los pequeños.
Verduras de plástico, u
objetos que se
encuentran en el
supermercado.
Gises de colores.
¿Los pequeños
muestran sentido de
cooperación durante
las actividades?
¿Qué complicaciones
hubo durante el
desarrollo de las
actividades? ¿Cómo
se resolvieron?
¿Los alumnos se
expresan libremente
durante la sesión?
¿Qué valores
pudieron observarse
durante la sesión?
¿Se lograron los
objetivos de la
sesión?
Guía de Activación
Física. Educación
Preescolar. Pág. 26
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 6
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
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JUEGOS PARA LA SESIÓN
REPARTIR PELOTAS
El (a) docente elegirá a algunos pequeños al azar y les dará una bolsa llena de pelotas, pedirá que le den a sus compañeros de clase la misma
cantidad de pelotas. El profesor no deberá mencionar un método, ya que el propósito es que los pequeños ideen los propios para hacer la
repartición adecuada.
La dinámica podrá repetirse durante varias rondas, de modo que todos o la gran mayoría de los pequeños tenga que repartir objetos.
SIMÓN DICE… EN EL SUPERMERCADO
Los pequeños se separarán en equipos de 4 ó 5 alumnos, cada equipo deberá tener una caja, misma que servirá como carrito del supermercado.
Los niños se formarán en filas y el profesor mencionará frases parecidas a la siguiente:
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
GRADO: ______ GRUPO: _____
SEMANA 6
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
Simón dice que traigan 2 ingredientes para hacer licuado de plátano
Cuando el profesor mencione la frase, el primer niño de la fila, de cada equipo, deberá salir corriendo en la búsqueda de los ingredientes
pedidos.
La cantidad de ingredientes y platillo o bebida deberá irse modificando cada que el profesor menciona la frase.
STOP
Stop es un juego común entre los pequeños, consiste en lo siguiente:
El profesor (a) deberá dibujar un círculo en el piso, mismo que será dividido entre el número de niños que vayan a jugar, en el centro del círculo
deberá estar dibujado otro círculo pequeño que diga STOP.
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
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SEMANA 6
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
Todos colocarán un pie dentro del espacio que corresponde a cada uno, mientras otro, dirá la frase: "Declaro la guerra en contra de mi peor
enemigo que es (dice el nombre de un compañero) y todos salen corriendo menos al que escogieron con el nombre, mismo que deberá colocarse
lo más rápido posible dentro del círculo pequeño gritando STOP, en cuanto diga esto el resto de los pequeños se quedará en el lugar al que ha
llegado, es decir, no deberá moverse ni un paso más. El niño que ahora está en el centro deberá elegir a uno de sus compañeros y calcular el
número de pasos que hay de distancia entre los dos. Si el niño adivina se le colocará un “hijo” simulado con una rayita en su espacio de juego.
Los pequeños que acumulen 5 hijos deberán ir saliendo del juego.
ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________
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SEMANA 6
EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR
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  • 1. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 4 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com PROPÓSITOS Que los niños ordenen objetos de acuerdo a su tamaño, a través de la actividad física. Que los alumnos ejecuten trayectorias y desplazamientos, tomando en cuenta las instrucciones del profesor (a). Que los alumnos establezcan puntos de referencia convencionales para la ejecución de actividades físicas. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso. Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario. Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones. Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia. Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo escolar. Los pequeños se formarán en filas de 5 ó 6 y el profesor les dará pelotas de diferentes tamaños, Los alumnos deberán atender a las instrucciones del (la) docente, mismas que se encuentran en la siguiente página del documento. Como segunda actividad el profesor pedirá a los alumnos que realicen algunas secuencias de actividades mientras se ejercitan. Para la tercera actividad de la sesión el profesor o profesora pedirá a los pequeños que hagan filas de 5 ó 6 y que se coloquen separados 6 pasos uno de otro. En la siguiente página lea las instrucciones del juego. El docente podrá complementar las actividades Guía de Activación Física para Educación Preescolar. Pelotas de diferentes tamaños (una para cada niño). (Segunda actividad) Una pelota para cada fila. (Tercera actividad) ¿Los pequeños muestran sentido de cooperación durante las actividades? ¿Qué complicaciones hubo durante el desarrollo de las actividades? ¿Cómo se resolvieron? ¿Los alumnos se expresan libremente durante la sesión? ¿Qué valores pudieron observarse durante la sesión? ¿Se lograron los objetivos de la sesión? Guía de Activación Física. Educación Preescolar. Pág. 25
  • 2. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 4 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com con las dinámicas encontradas en las páginas de la Guía de Activación Física para Educación Preescolar proporcionada por la Secretaría de Educación Pública. JUEGOS PARA LA SESIÓN EN DIFERENTES DIRECCIONES A la señal del maestro (a) y con la pelota en las manos, saldrá el primer niño brincando como conejo hacia la jardinera, de ahí se irá caminando como pato hacia (otro punto de referencia), posteriormente tendrán que acostarse y girar como troncos hacia (otro punto de referencia), finalmente caminando dejarán su pelota sobre esta línea (la línea deberá dibujarla el profesor antes de iniciar la actividad). En cuanto termine el primer niño deberá correr y dar la mano al siguiente compañero, quien realizará el mismo recorrido. Las pelotas deberán colocarlas de la más pequeña a la más grande. Cuando termine el último niño el recorrido, entre todos deberán comprobar que las pelotas han sido colocadas en el orden adecuado. www.editorialmd.com
  • 3. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 4 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com SECUENCIAS Las secuencias consisten en caminar sobre una línea 10 pasos (manteniendo el equilibrio), caminar en 4 patas durante 8 pasos, dar 5 brincos en un mismo lugar y salir corriendo al punto de partida para que otro pequeño pueda realizar la actividad. HACIA ATRÁS Distanciados en la fila, uno de otro, deberán pararse con las piernas abiertas, el primero deberá caminar hacia atrás y darle la pelota al segundo, pasándola sobre su cabeza; el segundo niño deberá tomarla pelota y ponerse en 4 patas, al tiempo que sujeta la pelota, deberá llevarla hacia el lugar del tercer compañero, quien caminará hacia atrás y dará la pelota al cuarto, pasándola sobre su cabeza. La secuencia deberá repetirse hasta llegar al último de la fila.
  • 4. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 4 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com www.editorialmd.com
  • 5. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 5 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR PROPÓSITOS Que los niños realicen diversas actividades en las que se vea involucrada la cooperación. Que los niños valoren la importancia que tiene el ayudar a otros cuando no pueden realizar una tarea. Que los niños valoren el trabajo de sí mismos durante las actividades. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA Conversa sobre las tareas- responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas. Apoya a quien percibe que lo necesita. Cuida de su persona y se respeta a sí mismo. Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo escolar. Posteriormente procederán a realizar juegos de cooperación, mismos que se encuentran descritos en la parte inferior del avance programático. Al final de los juegos, los pequeños conversarán con el profesor o profesora sobre la forma en la que apoyan en las labores de su casa y cómo participan en las labores del salón, además de la relación que tiene el ayudar en las labores con el ejercicio corporal. El docente podrá complementar las actividades con las dinámicas encontradas en las páginas de la Guía de Activación Física para Educación Preescolar proporcionada por la Secretaría de Educación Pública. Guía de Activación Física para Educación Preescolar. Costales (uno para cada niño) Varios rompecabezas del cuerpo humano (uno para cada equipo) ¿Los pequeños muestran sentido de cooperación durante las actividades? ¿Qué complicaciones hubo durante el desarrollo de las actividades? ¿Cómo se resolvieron? ¿Los alumnos se expresan libremente durante la sesión? ¿Qué valores pudieron observarse durante la sesión? ¿Se lograron los objetivos de la sesión? Guía de Activación Física. Educación Preescolar. Pág. 26
  • 6. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 5 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR JUEGOS DE COOPERACIÓN PARA LA SESIÓN SALTANDO EN COSTALES Los niños deberán meterse en un costal, mismo que les proporcionará el profesor (uno a cada niño), después a la señal del docente deberán dirigirse de un lado a otro. Es importante que, cuando los pequeños estén metiéndose en los costales, se ayuden unos a otros, sobre todo es necesario ayudar a quienes les cuesta más trabajo. El profesor mencionará a los niños que cuando sientan que pierden el equilibrio al ir brincando se detengan para evitar una caída. Al final del juego, los pequeños platicarán acerca de la importancia que tiene ayudarse unos a otros. ARMAR EL ROMPECABEZAS El profesor pedirá a los pequeños que hagan equipos de 5, a cada uno dará una pieza del rompecabezas de un cuerpo humano: 2 manos 2 pies 1 cabeza 1 torso 2 piernas 2 zapatos El objetivo es que los pequeños logren armar el rompecabezas de manera correcta, para ello se colocarán detrás de una línea (indicada por el (a) docente). La base del rompecabezas deberá estar colocada al otro extremo de la línea.
  • 7. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 5 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR A la señal del (a) maestro (a), los pequeños, deberán salir brincando de cojito para colocar la pieza del rompecabezas que les haya tocado. Cuando terminen de pasar en la primer ronda, deberán tomar en sus manos otra pieza y a la señal del (a) docente, deberán salir caminando en cuclillas para colocarla en el lugar correspondiente. Al final del juego deberán conversar acerca de la importancia que tiene la colaboración en la actividad. También platicarán sobre la importancia que tuvo el que cada uno colocara una pieza del rompecabezas, para ello el profesor (a) podrá preguntar: ¿Qué creen que habría pasado si cada uno de ustedes no hubieran participado armando el rompecabezas? www.editorialmd.com
  • 8. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR PROPÓSITOS Que los niños usen sus propios procedimientos para repartir objetos entre sus compañeros. Que los niños relaciones objetos con cantidades. Que los niños se apoyen entre sí mismos durante el desarrollo de las actividades. Que los niños calculen distancias a partir de la observación. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. www.editorialmd.com APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA Usa procedimientos propios para resolver problemas. Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Para comenzar la sesión, el grupo deberá cantar y bailar la porra que han elaborado al inicio del ciclo escolar. En esta sesión los pequeños realizarán juegos de repartición en los que utilicen procedimientos propios, mismos que se encuentran descritos en la parte inferior del avance programático. El docente podrá complementar las actividades con las dinámicas encontradas en las páginas de la Guía de Activación Física para Educación Preescolar proporcionada por la Secretaría de Educación Pública. Guía de Activación Física para Educación Preescolar. Pelotas. Cajas de plástico que puedan ser arrastradas por los pequeños. Verduras de plástico, u objetos que se encuentran en el supermercado. Gises de colores. ¿Los pequeños muestran sentido de cooperación durante las actividades? ¿Qué complicaciones hubo durante el desarrollo de las actividades? ¿Cómo se resolvieron? ¿Los alumnos se expresan libremente durante la sesión? ¿Qué valores pudieron observarse durante la sesión? ¿Se lograron los objetivos de la sesión? Guía de Activación Física. Educación Preescolar. Pág. 26
  • 9. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com JUEGOS PARA LA SESIÓN REPARTIR PELOTAS El (a) docente elegirá a algunos pequeños al azar y les dará una bolsa llena de pelotas, pedirá que le den a sus compañeros de clase la misma cantidad de pelotas. El profesor no deberá mencionar un método, ya que el propósito es que los pequeños ideen los propios para hacer la repartición adecuada. La dinámica podrá repetirse durante varias rondas, de modo que todos o la gran mayoría de los pequeños tenga que repartir objetos. SIMÓN DICE… EN EL SUPERMERCADO Los pequeños se separarán en equipos de 4 ó 5 alumnos, cada equipo deberá tener una caja, misma que servirá como carrito del supermercado. Los niños se formarán en filas y el profesor mencionará frases parecidas a la siguiente:
  • 10. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR Simón dice que traigan 2 ingredientes para hacer licuado de plátano Cuando el profesor mencione la frase, el primer niño de la fila, de cada equipo, deberá salir corriendo en la búsqueda de los ingredientes pedidos. La cantidad de ingredientes y platillo o bebida deberá irse modificando cada que el profesor menciona la frase. STOP Stop es un juego común entre los pequeños, consiste en lo siguiente: El profesor (a) deberá dibujar un círculo en el piso, mismo que será dividido entre el número de niños que vayan a jugar, en el centro del círculo deberá estar dibujado otro círculo pequeño que diga STOP.
  • 11. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR Todos colocarán un pie dentro del espacio que corresponde a cada uno, mientras otro, dirá la frase: "Declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es (dice el nombre de un compañero) y todos salen corriendo menos al que escogieron con el nombre, mismo que deberá colocarse lo más rápido posible dentro del círculo pequeño gritando STOP, en cuanto diga esto el resto de los pequeños se quedará en el lugar al que ha llegado, es decir, no deberá moverse ni un paso más. El niño que ahora está en el centro deberá elegir a uno de sus compañeros y calcular el número de pasos que hay de distancia entre los dos. Si el niño adivina se le colocará un “hijo” simulado con una rayita en su espacio de juego. Los pequeños que acumulen 5 hijos deberán ir saliendo del juego.
  • 12. ESCUELA: _____________________________________________________ C.C.T.:________________________ TURNO: _________________ GRADO: ______ GRUPO: _____ SEMANA 6 EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR www.editorialmd.com Ejemplo del Material de Planeaciones de Educación Física para Preescolar Para ver este material a detalle DA CLIC AQUÍ