SlideShare una empresa de Scribd logo
JORNADA DE 13 AL 24 DE
FEBRERO DEL 2017.
DOCENTE TITULAR:
GUADALUPE GARCÍA
GRADO Y GRUPO: 3° D
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Honores a la bandera
9:00 a 9:30 am
Activación física
9:30 a 10:00 am
Love is in the air
Inicio
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a 10:00
am
Love is in the air
Actividad 1
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a 10:00
am
Love is in the air
Actividad 2
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a
10:00 am
Love is in the air
Actividad 3
10:00 a 10:30 am
SALIDA
“GRANJA DE TIO
PEPE”
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
Actividad introducción
“Seres vivos y no
vivos”
11:40 a 12:10 pm
Repaso (general) Inglés
12:10 a 12: 30 pm
Limpieza del salón
12:30 a 12:45 pm
Actividad 1. Clasificación
de animales por hábitat
11:40 a 12:15 pm
Repaso (general) Inglés
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
Actividad 2. Animales
salvajes o domésticos
11:40 a 12:15 pm
Repaso (general)
Inglés
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
Actividad 3. Cuidado
de los animales
domésticos
11:40 a 12:15 pm
Repaso (general)
Inglés
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
HORARIO GENERAL
13 AL 17 de Febrero del 2017.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Honores a la bandera
9:00 a 9:30 am
Activación física
9:30 a 10:00 am
Problemas numéricos
Inicio y Actividad 1
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a 10:00
am
Problemas numéricos
Actividad 2
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a 10:00
am
Problemas numéricos
Actividad 3
10:00 a 10:30 am
Activación física
9:00 a 9:20 am
Conteo y fecha 9:20 a
9:40 am
Actividad para iniciar
bien el día 9:40 a
10:00 am
Problemas numéricos
Actividad 4
10:00 a 10:30 am
CONSEJO
TÉCNICO
ESCOLAR
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
REFRIGERIO
10:30 A 11:00 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
RECREO
11:00 A 11:30 pm
Actividad 4. ¿Qué
hicimos en la granja?
11:40 a 12:10 pm
Repaso Inglés
Partes del cuerpo
12:10 a 12: 30 pm
Limpieza del salón
12:30 a 12:45 pm
Actividad 5. Actividades
de la granja
11:40 a 12:15 pm
Repaso Inglés
Colores
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
Actividad 6. Carteles
informativos
11:40 a 12:15 pm
Repaso Inglés
Números
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
Actividad 7.
evaluación
11:40 a 12:15 pm
Repaso Inglés
Acciones-
instrucciones
12:15 a 12:35 pm
Limpieza del salón
12:35 a 12:50 pm
HORARIO GENERAL
20 al 24 de Febrero del 2017.
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
CAZADORES DE
LETRAS
15 a 20 minutos
Dentro del salón se
esconderán algunas
letras (ya sean vocales
o consonantes) las
cuales los niños
tendrán que encontrar
a partir de algunas
pistas que voy a darles
Una vez que las
encontremos vamos a
identificar su nombre,
sonido y harán
mención de algunas
palabras que conozcan
que inicie con esa
palabra.
CADA CUAL CON SU
PAR
15 A 20 minutos
En el pizarrón pegaré
diferentes palabras así
como su representación
(con dibujos) jugaremos
a la papa caliente y el
niño que le toque
quemarse con la papa
será el que pasará al
pizarrón a ordenar y
colocar la palabra con su
imagen correspondiente.
Vamos a leer cada una
de las palabras letra por
letra (y los niños van a
asociarla con alguna
palabra que conozcan
luego de decir su
nombre)
Al final todos vamos a
revisar que las palabras
y los dibujos estén
ordenados
correctamente.
CRUCIGRAMA
20 A 30 minutos
Se repartirá a cada
uno de los niños una
hoja con un
crucigrama (con
palabras sencillas) en
donde tendrá la
definición sencilla de
la palabra a la cual se
refiere.
En el pizarrón yo
tendré el mismo
crucigrama (pero en
un tamaño más
grande).
Iremos leyendo cada
una de las
definiciones y a modo
de adivinanza los
niños dirán de qué se
trata.
Posteriormente en el
pizarrón pasará
algún niño a escribir
la palabra para luego
acomodarla en los
cuadros
correspondientes, de
forma individual,
mientras repiten
cada una de las letras
que la conforman
¿CREAMOS UNA
HISTORIA?
15 a 20 minutos
En el pizarrón pondré
algunas imágenes de
diferentes objetos o
animales (sin alguna
relación previa) para
ello pediré a los niños
que miren los dibujos
y mencionen de qué
se trata .
A continuación les
pediré que de manera
grupal conformemos
una historia
utilizando estos
elementos.
Esto permitirá que
desarrollen su
creatividad e
imaginación.
Al final leeré en voz
alta el cuento,
poniendo énfasis en
cada una de las
palabras y sus
componentes
SALIDA
“GRANJA DE TIO
PEPE”
Actividades para iniciar bien el día
13 AL 17 de Febrero del 2017.
TEMÁTICA: DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD
GRADO Y GRUPO 3° D
MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS)
FECHA DE APLICACIÓN: 13 AL 17 DE FEBRERO
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASPECTO RELACIONES INTERPERSONALES
COMPETENCIA Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento,
la aceptación y la empatía
APRENDIZAJES ESPERADOS Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el
intercambio y la identificación entre pares.
Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e
intereses, al realizar actividades diversas.
PROPÓSITO Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos
mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela
y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender
CAMPOS TRANSVERSALES Exploración y conocimiento del mundo
Lenguaje y comunicación
Expresión y Apreciación Artística
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: LOVE IS IN THE AIR
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS
Inicio
Cuestionaré a los niños para saber cuáles son sus conocimientos previos con relación
a la festividad del 14 de Febrero
¿Conoces qué se festeja el 14 de Febrero?
¿Cómo lo festejas?
¿Es importante el amor y la amistad para las personas?
¿Cómo podemos demostrar (cómo los demuestras tu) estos sentimientos?
Una vez que hayan respondido a los planteamientos hablaremos sobre la importancia
del amor y la amistad como valores para la convivencia entre las personas. Mostraré
a los niños un video referente a ¿Quién fue San Valentín? Y ¿Por qué se celebra el día
del amor y la amistad? Una vez terminado el video, escucharé los comentarios que
los niños tienen con relación al video mostrado.
Posteriormente, les mencionaré las diversas formas en las que se celebra este
festividad en algunos países (así como se hace en Navidad) para que ellos tengan la
posibilidad de conocer la manera en que en algunos países y culturas son apreciados
estos valores.
Actividad 2.
Proyectaré un segmento de la caricatura “El chavo animado-El valor de la amistad” y
analizaremos la situación entorno a la que se desarrolla el problema y la manera en
que los niños logran resolverla a partir de su amistad (en donde se reconocerá la
importancia de ésta).
A continuación con una foto, les hablaré de mis amigas; haciendo mención sobre la
Grupal
Grupal
Individual
Grupal
10 min.
15 min.
20 min.
15 min.
Video
educativo
Imágenes
sobre cómo
celebran el
día del
Amor y la
amistad en
otras partes
del mundo
Video del
Chavo del 8
: El valor de
la amistad
Fotos de
PLAN DE TRABAJO
importancia que tienen para mí, por qué me gusta pasar el tiempo con ellas y las
actividades que hacemos juntas. Saldremos al patio y jugaremos a la papa caliente;
para que los niños hablen acerca de sus amigos (toda la información que cada uno de
ellos desee compartir con nosotros)
Haciendo hincapié sobre la amistad; hablaremos un poco acerca del compañerismo en
donde se hará mención a la importancia de llevar relaciones pacíficas y de respeto
con mis compañeros de clase. A cada niño se le solicitará una foto personal, la cual
cada uno de ellos va a colocar en un portarretratos gigante que realizaré con la
finalidad de que nos identifiquemos con un grupo (3° D) y que la participación de
cada uno de nosotros es importante.
Actividad 3.
El día de hoy hablaremos del amor (mencionaremos algunos tipos de amor que
existen como el familiar, a los amigos, a la pareja, a las mascotas), algunos niños de
forma voluntaria van a mencionar quién es la persona a quien más quieren y la
razón. (Iniciaré yo con la dinámica para poner el ejemplo y crear un clima de
confianza y seguridad)
Les solicitaré que cierren los ojos para que imagine una situación que voy a ir
narrándoles (se pondrá música clásica para ambientizar y al final de la narración los
niños dirán que sintieron de estar con la persona que más quieren)
Concluida la actividad, pasaremos a realizar una pirámide (en donde cada uno de
ellos va a dibujar a esa persona o personas especiales para ellos) al final pasaran a
pegar cada uno de los pedazos para formar nuestra pirámide de “Mi persona
favorita”. Se dará algunos minutos para los niños expliquen sus dibujos y los demás
puedan apreciar los de sus compañeros.
* Les daré tres propuestas sobre el dulce o paleta para crear nuestras tarjetas de San
Valentín
Actividad 4.
Vamos a tomar acuerdos sobre la manera en que realizaremos el intercambio (con la
condición y finalidad de que ninguno quede sin regalo ni se quede sin dar el suyo)
Iniciaremos con la decoración de la tarjeta, en donde les repartiré pedazos de papel
crepé, cada uno de ellos va a elegir el color o colores a utilizar para rellenar el
corazón en la portada de la tarjeta.
Posteriormente con la tapa de garrafón (que fue solicitado anteriormente) vamos a
crear sellos de corazones, utilizando pintura dactilar o acrílica, los niños van a marcar
los corazones que deseen y finalmente al centro de la tarjeta escribirán ¡Feliz día del
amor y la amistad! Y su nombre.
Una vez terminada la actividad, iniciaremos con el intercambio (uno por uno) y se
darán la tarjeta elaborada por ellos y un abrazo (para ambientizar pondremos de
fondo la canción de “Te quiero yo- Barney”
Cierre
Una vez terminadas las actividades vamos a dar paso a la conclusión, cuestionaré a
los niños sobre las actividades que realizamos, cuál fue su favorita y por qué, si
tuvieron la oportunidad de establecer mejores relaciones con sus amigos y
compañeros una vez que revisamos la importancia de la amistad y el amor: y sobre
Individual
Grupal
/Individual
Individual
Grupal
Individual
Individual
Por parejas
Grupal
20 min.
15 min.
10 min.
15 min.
15 min.
5 min.
5 min.
15 min.
10 min.
15 min.
15 min.
amigos
Papa
caliente
Portarretrat
os gigante
Foto
personal de
cada niño
Música para
ambientar la
actividad
Pedazos de
hojas para
formar
nuestra
pirámide
Tarjeta
Papel crepe
Sellos
hechos con
foami
Tapas de
garrafón
Música para
ambientizar
todo si reconocieron la importancia de estos valores para mejorar la convivencia con
sus compañeros.
REVIEW
GRADO Y GRUPO 3° D
MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS)
MATERIA Inglés
CICLO 1° Ciclo
PRÁCTICA SOCIAL DEL
LENGUAJE
Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otros
COMPETENCIA Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros
APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce partes del cuerpo humano al escuchar su nombre
AMBIENTE Familiar y comunitario
PEPSI Ahh Stages /ESTADIOS Speech emergence (Nivel 1-Lenguaje emergente
HACER CON EL LENGUAJE Asociar las partes del cuerpo al escuchar su nombre.
Reconocer números ordinales en edades.
SABER SOBRE EL LENGUAJE Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje: nombres de
partes del cuerpo
Números ordinales.
SER CON EL LENGUAJE Respetar las diferencias físicas entre personas.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: REVIEW (PARTS OF BODY, NUMBERS AND COLORS)
ACTIVIDADES ORGANIZAC
IÓN
TIEMPO RECURSOS
INICIO
Presentaré a los niños de nuevo a Sammy (títere) para motivarlos a recordar
el idioma inglés. Sammy los va a saludar y de manera voluntaria los niños van
a saludarlo de acuerdo a la manera en que habíamos aprendido.
Hello Sammy
Hello x
My name is ...
Les diré que Sammy quiere saber qué palabras han conocido para poder
comunicarse con él.; por lo tanto vamos a hacer algunos juegos y actividades
para ello.
DÍA 1.
Para el día de hoy voy a ponerles la canción de “Head, Shoulders, Knees and
Toes, posteriormente sin la música voy a decirles algunas partes del cuerpo al
azar y ellos irán señalándolos.
Hand by Hand: Se utilizan tarjetas pequeñas guardadas en una caja, en donde
a manera de sorpresa de acuerdo a la imagen que salga los niños va a tener
trabajar con un compañero para juntar diferentes partes de su cuerpo por
ejemplo: Hand by hand, leg by leg, arms by arms, etc.
Día 2.
Vamos a jugar a Flyswatter en donde en el pizarrón se van a colocar los
colores que hemos revisado. Posteriormente van a pasar un niño y una niña a
jugar. ( o ya sea en diferentes equipos)
De manera grupal vamos a repasar los colores en inglés. Posteriormente, le
daré un matamoscas a cada participante y diré
Group
Individual
Grupal
In pairs
10 min.
5 min.
15 min.
5 min.
Sammy
(títere)
Canción de
las partes
del cuerpo
Tarjetas
con las
partes del
cuerpo
Matamosca
s
Colores
- Catch the color x
Con la finalidad de que identifiquen los colores y posteriormente los
seleccionen se darán algunos segundos para que los niños realicen la
actividad.
Al ser una competencia ganará los puntos aquellos que lo logren primero.
- Al final vamos a contar los puntos que hicimos en inglés.
Día 3
Iniciaremos con la canción de “Numers- for kids” para recordar los números
que ya habíamos revisado.
Posteriormente saldremos al patio y vamos a hacer equipos con un número
diferente de integrantes; por ejemplo: 4 kids, 2 kids, 2 girls and 1 boy, etc.
A continuación vamos a jugar a cazar los números, en patio van a estar
escritos los números y cuando muestre una tarjeta, primero deberán hacer
mención del número al que se refiere y posteriormente colocarse encima de
éste.
* No será una competencia, simplemente un juego para que ellos mismos se
den cuenta si recuerdan los números en inglés.
Día 4.
Jugaremos a Saymon says:el cual consiste en dar diferentes indicaciones a los
niños (de acuerdo a las ya revisadas; por ejemplo: 3 claps, turn around, be
quite, etc.) lo que se conjuntará con indicaciones específicas para los niños o
niñas. Ejemplo: All the girls stand up, All the boys do 3 claps.
Iniciaré yo con las indicaciones para guiar y mostrar a los niños cómo se
espera que lo hagan y posteriormente a manera voluntaria; ellos serán
quienes dirán las indicaciones a sus compañeros.
Final
Para cerrar hablaremos sobre lo que hemos aprendido en inglés, para de esta
forma motivarlos a conocer más cosas, y que se puedan comunicar (en este
caso específico) con Sammy u otros compañeros.
Teams
Individual
Teams
Group
15 min.
5 min.
10 min.
15 min.
15 min.
5 min.
Canción de
los
números
Gises
TEMÁTICA: PROBLEMAS MATEMÁTICOS
GRADO Y GRUPO 3° D
MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS)
FECHA DE APLICACIÓN: 13 AL 17 DE FEBRERO
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
ASPECTO NÚMERO
COMPETENCIA Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los
representa usando dibujos, símbolos y/o números.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
ENFOQUE Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones
de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer
atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema
y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos
CAMPOS TRANSVERSALES Lenguaje y comunicación
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUGUEMOS Y RESOLVAMOS PROBLEMAS
ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS
Inicio
Vamos a recordar la importancia y el uso que tienen los números en la
vida cotidiana
¿Dónde podemos ver los números?
¿Puedes dar un ejemplo?
¿Para qué nos sirven los números?
Posteriormente haremos un juego que me permita reconocer el rango de
número que han estado trabajando y que me permita evaluar hasta que nivel
se encuentran y focalizar aquellos niños que se encuentren en rezago.
Actividad 2.
Iniciaremos primero con sumas de forma concreta. Para ello en el piso del
salón colocaré dos aros, signos de suma, igual y un cuadrado para el
resultado.
Nos colocaremos de tal manera que todos puedan visualizar las operaciones
de suma que se van a trabajar. Utilizaremos material de construcción u otros
objetos que se encuentren dentro del salón como mochilas, lapiceras,
cuadernos, etc.
Algunos niños pasarán a hacer la resolución de las sumas, primero con su
ayuda coloremos determinado número de objetos en cada aro (ellos serán los
encargados de contar) posteriormente entre todos vamos a realizar la suma y
colocaremos la tarjeta del número total de objetos.
Para reforzarlos, se trabajará de manera similar en la libreta; con algunas
sumas de números.
Actividad 3.
Grupal
Individual
Grupal
Algunos niños
Individual
15 min.
10 min.
30 min.
10 min.
Tarjetas
numéricas
Aros
Material de
construcció
n y
materiales
del salón
Hoja para
trabajar las
sumas
* Les solicitaré con anterioridad que lleven dos moldes de manitas ( que nos
servirán para hacer cuentas)
En el pizarrón colocaré las mías para comenzar a resolver algunas sumas e
iniciar con el planteamiento de algunas problemáticas.
Cada uno de los niños tendrán en tarjetas los números, la actividad consiste
en que en el pizarrón se plantea alguna suma y utilizando las plantillas de las
manos, pasarán a resolverla en el pizarrón, mientras que el resto lo hará de
forma individual para obtener el resultado correcto.
Para reforzarlo, de igual manera en una hoja se plantearán algunas sumas
pero con números en un rango de 1-10 o 15 (de acuerdo al diagnóstico que se
realice del grupo en general.
Actividad 4.
Maratón de problemas matemáticos.
* Con anterioridad se solicitará a 3 o 5 niños que junto con sus papás planten
un problema matemático para sus compañeros, pero que deben traer el
material necesario por ejemplo; dulces, lápices, crayolas, peluches, etc. El
problema debe estar escrito para que yo pueda darle lectura (o si los niños se
lo aprendieron o pueden leer, ellos serán quienes vayan a plantearlo a sus
compañeros)
Entre todos vamos a hacer la resolución de los problemas que sus
compañeros nos plantearon y llegar a la respuesta correcta.
En este punto cada niño será libre de utilizar lo que ellos requieran, sus
plantillas de las manos, sus dedos, palitos de madera, fichas de colores o
incluso mentalmente.
Actividad 5.
¡Subasta de dulces!
El día de hoy vamos a utilizar las monedas, recordando primero el valor de
cada una de ellas y haremos un ejercicio para saber cómo formar cantidades.
Por ejemplo ¿Cuántas monedas necesito para formar $5? ¿De qué cantidad?
Una vez terminado, vamos a iniciar con la simulación del juego ( para ello se
van a utilizar monedas de papel o monedas reales; con base al acuerdo que se
llegue con los papás)
Primero iré mostrando a los niños cada uno de los dulces que he traído
conmigo y el precio de cada uno. Posteriormente van a pensar detenidamente
qué dulce quieren y la manera en que van a utilizar sus monedas para formar
la cantidad establecida.
A continuación iré haciendo mención de los dulces y ellos tendrán que ir
levantando la mano para pedirlo, para dárselos tendrán que formar la
cantidad correcta con las monedas con las que disponen y si lo logran hacer
(buscando formas diferentes) obtendrán el dulce.
Una vez que hayan obtenido el dulce ya no podrán participar para obtener
otro (pero si para decirnos cómo podemos pagar por el) dando oportunidad a
sus otros compañeros.
* No hay cierre puesto que se seguirán reforzando este tipo de actividades
después del Consejo Técnico Escolar.
Grupal
Individual
Grupal
Algunos niños
seleccionados
dirigen la
actividad.
Individual
Grupal
15 min.
15 min.
20 min.
10 min.
10 min.
15 min.
Moldes o
plantillas
de manitas
Tarjetas de
números(
individual)
Hoja para
la
resolución
de sumas
Problemas
matemático
s sencillos
planteados
por los
niños y sus
padres.
Materiales
concretos
para
representar
y resolver
los
problemas
Dulces
variados
Monedas
Planeaciones Mes de Febrero
Planeaciones Mes de Febrero

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto Titirianeja
Proyecto TitirianejaProyecto Titirianeja
Proyecto Titirianeja
concejoeducativo_cyl
 
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
Gema Aguilar Maraver
 
planeaciones
planeacionesplaneaciones
planeaciones
Steffy LOpz
 
Diario de aula 3.11
Diario de aula 3.11Diario de aula 3.11
Diario de aula 3.11
Gema Aguilar Maraver
 
Diario de aula 3.14
Diario de aula 3.14Diario de aula 3.14
Diario de aula 3.14
Gema Aguilar Maraver
 
Conejitos 2017
Conejitos 2017Conejitos 2017
Conejitos 2017
Clau Burbano Cardenas
 
Diario aula 1
Diario aula 1Diario aula 1
Diario aula 1
Gema Aguilar Maraver
 
Diario de aula 3.13
Diario de aula 3.13Diario de aula 3.13
Diario de aula 3.13
Gema Aguilar Maraver
 
Diario de aula 3.17
Diario de aula 3.17Diario de aula 3.17
Diario de aula 3.17
Gema Aguilar Maraver
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
azuulclaro
 
Diario de aula 3.12
Diario de aula 3.12Diario de aula 3.12
Diario de aula 3.12
Gema Aguilar Maraver
 
Los planetas fin
Los planetas finLos planetas fin
Los planetas fin
Victor Rivero
 
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docxActividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
MISSMANDY1
 
Diario de aula 3.19
Diario de aula 3.19Diario de aula 3.19
Diario de aula 3.19
Gema Aguilar Maraver
 
Diario de aula 3
Diario de aula 3Diario de aula 3
Diario de aula 3
Gema Aguilar Maraver
 

La actualidad más candente (15)

Proyecto Titirianeja
Proyecto TitirianejaProyecto Titirianeja
Proyecto Titirianeja
 
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
Diario de aula infantil del 07-10 a 10-10
 
planeaciones
planeacionesplaneaciones
planeaciones
 
Diario de aula 3.11
Diario de aula 3.11Diario de aula 3.11
Diario de aula 3.11
 
Diario de aula 3.14
Diario de aula 3.14Diario de aula 3.14
Diario de aula 3.14
 
Conejitos 2017
Conejitos 2017Conejitos 2017
Conejitos 2017
 
Diario aula 1
Diario aula 1Diario aula 1
Diario aula 1
 
Diario de aula 3.13
Diario de aula 3.13Diario de aula 3.13
Diario de aula 3.13
 
Diario de aula 3.17
Diario de aula 3.17Diario de aula 3.17
Diario de aula 3.17
 
Planeacion
PlaneacionPlaneacion
Planeacion
 
Diario de aula 3.12
Diario de aula 3.12Diario de aula 3.12
Diario de aula 3.12
 
Los planetas fin
Los planetas finLos planetas fin
Los planetas fin
 
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docxActividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
Actividad de aprendizaje matematica arriba- abajo.docx
 
Diario de aula 3.19
Diario de aula 3.19Diario de aula 3.19
Diario de aula 3.19
 
Diario de aula 3
Diario de aula 3Diario de aula 3
Diario de aula 3
 

Similar a Planeaciones Mes de Febrero

PROYECTO CONVIVENCIA.pdf
PROYECTO CONVIVENCIA.pdfPROYECTO CONVIVENCIA.pdf
PROYECTO CONVIVENCIA.pdf
gnxbj5nhsj
 
Valores para una mejor convivencia
Valores para una mejor convivenciaValores para una mejor convivencia
Valores para una mejor convivencia
Pipe Ramirez
 
PROYECTO DE VALORES.docx
PROYECTO DE VALORES.docxPROYECTO DE VALORES.docx
PROYECTO DE VALORES.docx
cinthyacabrera7
 
TALLER GRAFICO PLASTICA.docx
TALLER GRAFICO PLASTICA.docxTALLER GRAFICO PLASTICA.docx
TALLER GRAFICO PLASTICA.docx
ArbiasceAspajoCenepo
 
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardínPLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
camila909181
 
10 actividades-para-conocerse-16
10 actividades-para-conocerse-1610 actividades-para-conocerse-16
10 actividades-para-conocerse-16
CoralTabbach
 
Planeacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticosPlaneacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticos
Angiee Garcia
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
Angiee Garcia
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesiones
Angiee Garcia
 
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxproyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
Julia884172
 
Planeación mayo
Planeación mayo Planeación mayo
Planeación mayo
Angiee Garcia
 
Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)
Rosana Silva Pereira
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
Xochitl Cabrera
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
AlejandraLpez450089
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
Patty0305
 
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdfPLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
Nathaly506366
 
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
maryysabelromanacua1
 
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
cintyapaolags
 
Proyecto pedagogico educativo comunitario
Proyecto pedagogico educativo comunitarioProyecto pedagogico educativo comunitario
Proyecto pedagogico educativo comunitario
uberlindagomez26
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
PINELLACHAVEZ
 

Similar a Planeaciones Mes de Febrero (20)

PROYECTO CONVIVENCIA.pdf
PROYECTO CONVIVENCIA.pdfPROYECTO CONVIVENCIA.pdf
PROYECTO CONVIVENCIA.pdf
 
Valores para una mejor convivencia
Valores para una mejor convivenciaValores para una mejor convivencia
Valores para una mejor convivencia
 
PROYECTO DE VALORES.docx
PROYECTO DE VALORES.docxPROYECTO DE VALORES.docx
PROYECTO DE VALORES.docx
 
TALLER GRAFICO PLASTICA.docx
TALLER GRAFICO PLASTICA.docxTALLER GRAFICO PLASTICA.docx
TALLER GRAFICO PLASTICA.docx
 
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardínPLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
PLANEACION SEMANAL grupo atención pre jardín
 
10 actividades-para-conocerse-16
10 actividades-para-conocerse-1610 actividades-para-conocerse-16
10 actividades-para-conocerse-16
 
Planeacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticosPlaneacion textos- problemas matemáticos
Planeacion textos- problemas matemáticos
 
Planeacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de TextoPlaneacion Portadores de Texto
Planeacion Portadores de Texto
 
Planeacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesionesPlaneacion oficios y profesiones
Planeacion oficios y profesiones
 
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docxproyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
proyecto etica naturaleza y sociedad enero 2 a 2 años.docx
 
Planeación mayo
Planeación mayo Planeación mayo
Planeación mayo
 
Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)Actividades de salud (1)
Actividades de salud (1)
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pptx
 
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
1 ¡ASI ES MI FAMILIA! PROYECTO ABP (1).pdf
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdfPLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
PLANEACIÓN UDS PEQUEÑOS QUERUBÍNES 1.pdf
 
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
1) UNI LUNES 25 ABRIL.docx
 
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
1 PROYECTO ABP DESCUBRIENDO LA PRIMAVERA.pptx
 
Proyecto pedagogico educativo comunitario
Proyecto pedagogico educativo comunitarioProyecto pedagogico educativo comunitario
Proyecto pedagogico educativo comunitario
 
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docxDIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
DIA 3 SESION PLANIFICAMOS EL PROYECTO - copia.docx
 

Más de Angiee Garcia

Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturalesInstrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
Angiee Garcia
 
El mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimosEl mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimos
Angiee Garcia
 
MATRIZ FODA
MATRIZ FODA MATRIZ FODA
MATRIZ FODA
Angiee Garcia
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)
Angiee Garcia
 
Pijamada
PijamadaPijamada
Pijamada
Angiee Garcia
 
Informe de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionalesInforme de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionales
Angiee Garcia
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturales
Angiee Garcia
 
Evaluacion granja
Evaluacion granjaEvaluacion granja
Evaluacion granja
Angiee Garcia
 
Evaluacion textos
Evaluacion textosEvaluacion textos
Evaluacion textos
Angiee Garcia
 
Evaluación inglés
Evaluación inglésEvaluación inglés
Evaluación inglés
Angiee Garcia
 
Evaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamientoEvaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamiento
Angiee Garcia
 
Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales
Angiee Garcia
 
Planeacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimosPlaneacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimos
Angiee Garcia
 
INFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTEINFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTE
Angiee Garcia
 
PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
Angiee Garcia
 
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
Angiee Garcia
 
Manual de actividades para la sesión de Educación Física
Manual de actividades para la sesión de Educación FísicaManual de actividades para la sesión de Educación Física
Manual de actividades para la sesión de Educación Física
Angiee Garcia
 
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALESPLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
Angiee Garcia
 
MONEREO
MONEREOMONEREO
MONEREO
Angiee Garcia
 
Relación de los campos con la E.F
Relación  de los campos con la E.F Relación  de los campos con la E.F
Relación de los campos con la E.F
Angiee Garcia
 

Más de Angiee Garcia (20)

Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturalesInstrumento de evaluacion fenómenos naturales
Instrumento de evaluacion fenómenos naturales
 
El mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimosEl mundo en el que vivimos
El mundo en el que vivimos
 
MATRIZ FODA
MATRIZ FODA MATRIZ FODA
MATRIZ FODA
 
Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)Planeación abril superhéroes (2)
Planeación abril superhéroes (2)
 
Pijamada
PijamadaPijamada
Pijamada
 
Informe de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionalesInforme de prácticas profesionales
Informe de prácticas profesionales
 
Planeación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturalesPlaneación fenómenos naturales
Planeación fenómenos naturales
 
Evaluacion granja
Evaluacion granjaEvaluacion granja
Evaluacion granja
 
Evaluacion textos
Evaluacion textosEvaluacion textos
Evaluacion textos
 
Evaluación inglés
Evaluación inglésEvaluación inglés
Evaluación inglés
 
Evaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamientoEvaluación desarrollo y pensamiento
Evaluación desarrollo y pensamiento
 
Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales Planeaciones Cuidado de los animales
Planeaciones Cuidado de los animales
 
Planeacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimosPlaneacion el mundo en el que vivimos
Planeacion el mundo en el que vivimos
 
INFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTEINFORME PRIMERA PARTE
INFORME PRIMERA PARTE
 
PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
 
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
 
Manual de actividades para la sesión de Educación Física
Manual de actividades para la sesión de Educación FísicaManual de actividades para la sesión de Educación Física
Manual de actividades para la sesión de Educación Física
 
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALESPLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
PLANEACIÓN JUEGOS TRADICIONALES
 
MONEREO
MONEREOMONEREO
MONEREO
 
Relación de los campos con la E.F
Relación  de los campos con la E.F Relación  de los campos con la E.F
Relación de los campos con la E.F
 

Último

CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
ginnazamudio
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
shirherrer
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
LudmilaOrtega3
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Juan Martín Martín
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
100078171
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
JonathanCovena1
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
rosannatasaycoyactay
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
lautyzaracho4
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
DavidCamiloMosquera
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
RicardoValdiviaVega
 
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
israelsouza67
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
lautyzaracho4
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
LinoLatella
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
josseanlo1581
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
ROCIORUIZQUEZADA
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
https://gramadal.wordpress.com/
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIACONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
 
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
 
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infanciaPrueba/test conoce tus heridas de la infancia
Prueba/test conoce tus heridas de la infancia
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMExamen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
 
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docxRETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdfLa necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
 
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx3° SES COMU LUN10  CUENTO DIA DEL PADRE  933623393 PROF YESSENIA (1).docx
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
 
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptxNuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
Nuevos espacios,nuevos tiempos,nuevas practica.pptx
 
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdfp4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
 
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdfCronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
 
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
Evaluacion del tercer trimestre del 2023-2024
 
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdfBlogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
Blogs_y_Educacion_Por Zaracho Lautaro_.pdf
 
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.pptVida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
Vida, obra y pensamiento de Kant I24.ppt
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HCManual de procedimiento para gráficos HC
Manual de procedimiento para gráficos HC
 
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
1° T3 Examen Mtro JP 23-24.pdf completos
 
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
Power Point: El conflicto inminente (Bosquejo)
 
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docxLecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
 

Planeaciones Mes de Febrero

  • 1. JORNADA DE 13 AL 24 DE FEBRERO DEL 2017. DOCENTE TITULAR: GUADALUPE GARCÍA GRADO Y GRUPO: 3° D
  • 2. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Honores a la bandera 9:00 a 9:30 am Activación física 9:30 a 10:00 am Love is in the air Inicio 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Love is in the air Actividad 1 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Love is in the air Actividad 2 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Love is in the air Actividad 3 10:00 a 10:30 am SALIDA “GRANJA DE TIO PEPE” REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm Actividad introducción “Seres vivos y no vivos” 11:40 a 12:10 pm Repaso (general) Inglés 12:10 a 12: 30 pm Limpieza del salón 12:30 a 12:45 pm Actividad 1. Clasificación de animales por hábitat 11:40 a 12:15 pm Repaso (general) Inglés 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm Actividad 2. Animales salvajes o domésticos 11:40 a 12:15 pm Repaso (general) Inglés 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm Actividad 3. Cuidado de los animales domésticos 11:40 a 12:15 pm Repaso (general) Inglés 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm HORARIO GENERAL 13 AL 17 de Febrero del 2017.
  • 3. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Honores a la bandera 9:00 a 9:30 am Activación física 9:30 a 10:00 am Problemas numéricos Inicio y Actividad 1 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Problemas numéricos Actividad 2 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Problemas numéricos Actividad 3 10:00 a 10:30 am Activación física 9:00 a 9:20 am Conteo y fecha 9:20 a 9:40 am Actividad para iniciar bien el día 9:40 a 10:00 am Problemas numéricos Actividad 4 10:00 a 10:30 am CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm REFRIGERIO 10:30 A 11:00 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm RECREO 11:00 A 11:30 pm Actividad 4. ¿Qué hicimos en la granja? 11:40 a 12:10 pm Repaso Inglés Partes del cuerpo 12:10 a 12: 30 pm Limpieza del salón 12:30 a 12:45 pm Actividad 5. Actividades de la granja 11:40 a 12:15 pm Repaso Inglés Colores 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm Actividad 6. Carteles informativos 11:40 a 12:15 pm Repaso Inglés Números 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm Actividad 7. evaluación 11:40 a 12:15 pm Repaso Inglés Acciones- instrucciones 12:15 a 12:35 pm Limpieza del salón 12:35 a 12:50 pm HORARIO GENERAL 20 al 24 de Febrero del 2017.
  • 4. LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES CAZADORES DE LETRAS 15 a 20 minutos Dentro del salón se esconderán algunas letras (ya sean vocales o consonantes) las cuales los niños tendrán que encontrar a partir de algunas pistas que voy a darles Una vez que las encontremos vamos a identificar su nombre, sonido y harán mención de algunas palabras que conozcan que inicie con esa palabra. CADA CUAL CON SU PAR 15 A 20 minutos En el pizarrón pegaré diferentes palabras así como su representación (con dibujos) jugaremos a la papa caliente y el niño que le toque quemarse con la papa será el que pasará al pizarrón a ordenar y colocar la palabra con su imagen correspondiente. Vamos a leer cada una de las palabras letra por letra (y los niños van a asociarla con alguna palabra que conozcan luego de decir su nombre) Al final todos vamos a revisar que las palabras y los dibujos estén ordenados correctamente. CRUCIGRAMA 20 A 30 minutos Se repartirá a cada uno de los niños una hoja con un crucigrama (con palabras sencillas) en donde tendrá la definición sencilla de la palabra a la cual se refiere. En el pizarrón yo tendré el mismo crucigrama (pero en un tamaño más grande). Iremos leyendo cada una de las definiciones y a modo de adivinanza los niños dirán de qué se trata. Posteriormente en el pizarrón pasará algún niño a escribir la palabra para luego acomodarla en los cuadros correspondientes, de forma individual, mientras repiten cada una de las letras que la conforman ¿CREAMOS UNA HISTORIA? 15 a 20 minutos En el pizarrón pondré algunas imágenes de diferentes objetos o animales (sin alguna relación previa) para ello pediré a los niños que miren los dibujos y mencionen de qué se trata . A continuación les pediré que de manera grupal conformemos una historia utilizando estos elementos. Esto permitirá que desarrollen su creatividad e imaginación. Al final leeré en voz alta el cuento, poniendo énfasis en cada una de las palabras y sus componentes SALIDA “GRANJA DE TIO PEPE” Actividades para iniciar bien el día 13 AL 17 de Febrero del 2017.
  • 5. TEMÁTICA: DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD GRADO Y GRUPO 3° D MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS) FECHA DE APLICACIÓN: 13 AL 17 DE FEBRERO CAMPO FORMATIVO DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIA Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía APRENDIZAJES ESPERADOS Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares. Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. PROPÓSITO Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender CAMPOS TRANSVERSALES Exploración y conocimiento del mundo Lenguaje y comunicación Expresión y Apreciación Artística SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: LOVE IS IN THE AIR ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS Inicio Cuestionaré a los niños para saber cuáles son sus conocimientos previos con relación a la festividad del 14 de Febrero ¿Conoces qué se festeja el 14 de Febrero? ¿Cómo lo festejas? ¿Es importante el amor y la amistad para las personas? ¿Cómo podemos demostrar (cómo los demuestras tu) estos sentimientos? Una vez que hayan respondido a los planteamientos hablaremos sobre la importancia del amor y la amistad como valores para la convivencia entre las personas. Mostraré a los niños un video referente a ¿Quién fue San Valentín? Y ¿Por qué se celebra el día del amor y la amistad? Una vez terminado el video, escucharé los comentarios que los niños tienen con relación al video mostrado. Posteriormente, les mencionaré las diversas formas en las que se celebra este festividad en algunos países (así como se hace en Navidad) para que ellos tengan la posibilidad de conocer la manera en que en algunos países y culturas son apreciados estos valores. Actividad 2. Proyectaré un segmento de la caricatura “El chavo animado-El valor de la amistad” y analizaremos la situación entorno a la que se desarrolla el problema y la manera en que los niños logran resolverla a partir de su amistad (en donde se reconocerá la importancia de ésta). A continuación con una foto, les hablaré de mis amigas; haciendo mención sobre la Grupal Grupal Individual Grupal 10 min. 15 min. 20 min. 15 min. Video educativo Imágenes sobre cómo celebran el día del Amor y la amistad en otras partes del mundo Video del Chavo del 8 : El valor de la amistad Fotos de PLAN DE TRABAJO
  • 6. importancia que tienen para mí, por qué me gusta pasar el tiempo con ellas y las actividades que hacemos juntas. Saldremos al patio y jugaremos a la papa caliente; para que los niños hablen acerca de sus amigos (toda la información que cada uno de ellos desee compartir con nosotros) Haciendo hincapié sobre la amistad; hablaremos un poco acerca del compañerismo en donde se hará mención a la importancia de llevar relaciones pacíficas y de respeto con mis compañeros de clase. A cada niño se le solicitará una foto personal, la cual cada uno de ellos va a colocar en un portarretratos gigante que realizaré con la finalidad de que nos identifiquemos con un grupo (3° D) y que la participación de cada uno de nosotros es importante. Actividad 3. El día de hoy hablaremos del amor (mencionaremos algunos tipos de amor que existen como el familiar, a los amigos, a la pareja, a las mascotas), algunos niños de forma voluntaria van a mencionar quién es la persona a quien más quieren y la razón. (Iniciaré yo con la dinámica para poner el ejemplo y crear un clima de confianza y seguridad) Les solicitaré que cierren los ojos para que imagine una situación que voy a ir narrándoles (se pondrá música clásica para ambientizar y al final de la narración los niños dirán que sintieron de estar con la persona que más quieren) Concluida la actividad, pasaremos a realizar una pirámide (en donde cada uno de ellos va a dibujar a esa persona o personas especiales para ellos) al final pasaran a pegar cada uno de los pedazos para formar nuestra pirámide de “Mi persona favorita”. Se dará algunos minutos para los niños expliquen sus dibujos y los demás puedan apreciar los de sus compañeros. * Les daré tres propuestas sobre el dulce o paleta para crear nuestras tarjetas de San Valentín Actividad 4. Vamos a tomar acuerdos sobre la manera en que realizaremos el intercambio (con la condición y finalidad de que ninguno quede sin regalo ni se quede sin dar el suyo) Iniciaremos con la decoración de la tarjeta, en donde les repartiré pedazos de papel crepé, cada uno de ellos va a elegir el color o colores a utilizar para rellenar el corazón en la portada de la tarjeta. Posteriormente con la tapa de garrafón (que fue solicitado anteriormente) vamos a crear sellos de corazones, utilizando pintura dactilar o acrílica, los niños van a marcar los corazones que deseen y finalmente al centro de la tarjeta escribirán ¡Feliz día del amor y la amistad! Y su nombre. Una vez terminada la actividad, iniciaremos con el intercambio (uno por uno) y se darán la tarjeta elaborada por ellos y un abrazo (para ambientizar pondremos de fondo la canción de “Te quiero yo- Barney” Cierre Una vez terminadas las actividades vamos a dar paso a la conclusión, cuestionaré a los niños sobre las actividades que realizamos, cuál fue su favorita y por qué, si tuvieron la oportunidad de establecer mejores relaciones con sus amigos y compañeros una vez que revisamos la importancia de la amistad y el amor: y sobre Individual Grupal /Individual Individual Grupal Individual Individual Por parejas Grupal 20 min. 15 min. 10 min. 15 min. 15 min. 5 min. 5 min. 15 min. 10 min. 15 min. 15 min. amigos Papa caliente Portarretrat os gigante Foto personal de cada niño Música para ambientar la actividad Pedazos de hojas para formar nuestra pirámide Tarjeta Papel crepe Sellos hechos con foami Tapas de garrafón Música para ambientizar
  • 7. todo si reconocieron la importancia de estos valores para mejorar la convivencia con sus compañeros.
  • 9. GRADO Y GRUPO 3° D MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS) MATERIA Inglés CICLO 1° Ciclo PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Ofrecer y recibir información de uno mismo y de otros COMPETENCIA Identificar información sobre el aspecto físico de uno mismo y de otros APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce partes del cuerpo humano al escuchar su nombre AMBIENTE Familiar y comunitario PEPSI Ahh Stages /ESTADIOS Speech emergence (Nivel 1-Lenguaje emergente HACER CON EL LENGUAJE Asociar las partes del cuerpo al escuchar su nombre. Reconocer números ordinales en edades. SABER SOBRE EL LENGUAJE Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje: nombres de partes del cuerpo Números ordinales. SER CON EL LENGUAJE Respetar las diferencias físicas entre personas. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: REVIEW (PARTS OF BODY, NUMBERS AND COLORS) ACTIVIDADES ORGANIZAC IÓN TIEMPO RECURSOS INICIO Presentaré a los niños de nuevo a Sammy (títere) para motivarlos a recordar el idioma inglés. Sammy los va a saludar y de manera voluntaria los niños van a saludarlo de acuerdo a la manera en que habíamos aprendido. Hello Sammy Hello x My name is ... Les diré que Sammy quiere saber qué palabras han conocido para poder comunicarse con él.; por lo tanto vamos a hacer algunos juegos y actividades para ello. DÍA 1. Para el día de hoy voy a ponerles la canción de “Head, Shoulders, Knees and Toes, posteriormente sin la música voy a decirles algunas partes del cuerpo al azar y ellos irán señalándolos. Hand by Hand: Se utilizan tarjetas pequeñas guardadas en una caja, en donde a manera de sorpresa de acuerdo a la imagen que salga los niños va a tener trabajar con un compañero para juntar diferentes partes de su cuerpo por ejemplo: Hand by hand, leg by leg, arms by arms, etc. Día 2. Vamos a jugar a Flyswatter en donde en el pizarrón se van a colocar los colores que hemos revisado. Posteriormente van a pasar un niño y una niña a jugar. ( o ya sea en diferentes equipos) De manera grupal vamos a repasar los colores en inglés. Posteriormente, le daré un matamoscas a cada participante y diré Group Individual Grupal In pairs 10 min. 5 min. 15 min. 5 min. Sammy (títere) Canción de las partes del cuerpo Tarjetas con las partes del cuerpo Matamosca s Colores
  • 10. - Catch the color x Con la finalidad de que identifiquen los colores y posteriormente los seleccionen se darán algunos segundos para que los niños realicen la actividad. Al ser una competencia ganará los puntos aquellos que lo logren primero. - Al final vamos a contar los puntos que hicimos en inglés. Día 3 Iniciaremos con la canción de “Numers- for kids” para recordar los números que ya habíamos revisado. Posteriormente saldremos al patio y vamos a hacer equipos con un número diferente de integrantes; por ejemplo: 4 kids, 2 kids, 2 girls and 1 boy, etc. A continuación vamos a jugar a cazar los números, en patio van a estar escritos los números y cuando muestre una tarjeta, primero deberán hacer mención del número al que se refiere y posteriormente colocarse encima de éste. * No será una competencia, simplemente un juego para que ellos mismos se den cuenta si recuerdan los números en inglés. Día 4. Jugaremos a Saymon says:el cual consiste en dar diferentes indicaciones a los niños (de acuerdo a las ya revisadas; por ejemplo: 3 claps, turn around, be quite, etc.) lo que se conjuntará con indicaciones específicas para los niños o niñas. Ejemplo: All the girls stand up, All the boys do 3 claps. Iniciaré yo con las indicaciones para guiar y mostrar a los niños cómo se espera que lo hagan y posteriormente a manera voluntaria; ellos serán quienes dirán las indicaciones a sus compañeros. Final Para cerrar hablaremos sobre lo que hemos aprendido en inglés, para de esta forma motivarlos a conocer más cosas, y que se puedan comunicar (en este caso específico) con Sammy u otros compañeros. Teams Individual Teams Group 15 min. 5 min. 10 min. 15 min. 15 min. 5 min. Canción de los números Gises
  • 11. TEMÁTICA: PROBLEMAS MATEMÁTICOS GRADO Y GRUPO 3° D MATRÍCULA 29 ALUMNOS( 16 NIÑOS Y 13 NIÑAS) FECHA DE APLICACIÓN: 13 AL 17 DE FEBRERO CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO NÚMERO COMPETENCIA Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. APRENDIZAJES ESPERADOS Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números. Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego. ENFOQUE Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos CAMPOS TRANSVERSALES Lenguaje y comunicación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: JUGUEMOS Y RESOLVAMOS PROBLEMAS ACTIVIDADES ORGANIZACIÓN TIEMPO RECURSOS Inicio Vamos a recordar la importancia y el uso que tienen los números en la vida cotidiana ¿Dónde podemos ver los números? ¿Puedes dar un ejemplo? ¿Para qué nos sirven los números? Posteriormente haremos un juego que me permita reconocer el rango de número que han estado trabajando y que me permita evaluar hasta que nivel se encuentran y focalizar aquellos niños que se encuentren en rezago. Actividad 2. Iniciaremos primero con sumas de forma concreta. Para ello en el piso del salón colocaré dos aros, signos de suma, igual y un cuadrado para el resultado. Nos colocaremos de tal manera que todos puedan visualizar las operaciones de suma que se van a trabajar. Utilizaremos material de construcción u otros objetos que se encuentren dentro del salón como mochilas, lapiceras, cuadernos, etc. Algunos niños pasarán a hacer la resolución de las sumas, primero con su ayuda coloremos determinado número de objetos en cada aro (ellos serán los encargados de contar) posteriormente entre todos vamos a realizar la suma y colocaremos la tarjeta del número total de objetos. Para reforzarlos, se trabajará de manera similar en la libreta; con algunas sumas de números. Actividad 3. Grupal Individual Grupal Algunos niños Individual 15 min. 10 min. 30 min. 10 min. Tarjetas numéricas Aros Material de construcció n y materiales del salón Hoja para trabajar las sumas
  • 12. * Les solicitaré con anterioridad que lleven dos moldes de manitas ( que nos servirán para hacer cuentas) En el pizarrón colocaré las mías para comenzar a resolver algunas sumas e iniciar con el planteamiento de algunas problemáticas. Cada uno de los niños tendrán en tarjetas los números, la actividad consiste en que en el pizarrón se plantea alguna suma y utilizando las plantillas de las manos, pasarán a resolverla en el pizarrón, mientras que el resto lo hará de forma individual para obtener el resultado correcto. Para reforzarlo, de igual manera en una hoja se plantearán algunas sumas pero con números en un rango de 1-10 o 15 (de acuerdo al diagnóstico que se realice del grupo en general. Actividad 4. Maratón de problemas matemáticos. * Con anterioridad se solicitará a 3 o 5 niños que junto con sus papás planten un problema matemático para sus compañeros, pero que deben traer el material necesario por ejemplo; dulces, lápices, crayolas, peluches, etc. El problema debe estar escrito para que yo pueda darle lectura (o si los niños se lo aprendieron o pueden leer, ellos serán quienes vayan a plantearlo a sus compañeros) Entre todos vamos a hacer la resolución de los problemas que sus compañeros nos plantearon y llegar a la respuesta correcta. En este punto cada niño será libre de utilizar lo que ellos requieran, sus plantillas de las manos, sus dedos, palitos de madera, fichas de colores o incluso mentalmente. Actividad 5. ¡Subasta de dulces! El día de hoy vamos a utilizar las monedas, recordando primero el valor de cada una de ellas y haremos un ejercicio para saber cómo formar cantidades. Por ejemplo ¿Cuántas monedas necesito para formar $5? ¿De qué cantidad? Una vez terminado, vamos a iniciar con la simulación del juego ( para ello se van a utilizar monedas de papel o monedas reales; con base al acuerdo que se llegue con los papás) Primero iré mostrando a los niños cada uno de los dulces que he traído conmigo y el precio de cada uno. Posteriormente van a pensar detenidamente qué dulce quieren y la manera en que van a utilizar sus monedas para formar la cantidad establecida. A continuación iré haciendo mención de los dulces y ellos tendrán que ir levantando la mano para pedirlo, para dárselos tendrán que formar la cantidad correcta con las monedas con las que disponen y si lo logran hacer (buscando formas diferentes) obtendrán el dulce. Una vez que hayan obtenido el dulce ya no podrán participar para obtener otro (pero si para decirnos cómo podemos pagar por el) dando oportunidad a sus otros compañeros. * No hay cierre puesto que se seguirán reforzando este tipo de actividades después del Consejo Técnico Escolar. Grupal Individual Grupal Algunos niños seleccionados dirigen la actividad. Individual Grupal 15 min. 15 min. 20 min. 10 min. 10 min. 15 min. Moldes o plantillas de manitas Tarjetas de números( individual) Hoja para la resolución de sumas Problemas matemático s sencillos planteados por los niños y sus padres. Materiales concretos para representar y resolver los problemas Dulces variados Monedas