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Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Curso Taller “Planificación Institucional y Curricular en
el Subsistema de Educación Alternativa y Especial”
Secuencia metodológica para la elaboración del plan curricular
Dirección Departamental de
Educación
Dirección Distrital de Educación Centro de Educación Alternativa Equipo de Maestras/os del Centro de
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1. Plan Anual
Departamental
2. Plan Operativo
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1. Recojo de
información.
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problemas.
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problemas según
componentes.
4. Seguimiento y
evaluación de la
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1. Elabora e implementa
el PSP a partir de las
prioridades definidas
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participativo del
Distrito Educativo.
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1. Elabora e
implementa el Plan
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articulado al PSP.
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Responsable: Subdirector/a
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Responsable: Director/a del
Centro de Educación
Alternativa.
Responsable: Maestros/as
del Centro de Educación
Alternativa.
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del Centro de
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Alternativa/PNP
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Dirección Distrital de
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Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Tipos de módulos que existen en la EPJA
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Fundamentales
Obedece al currículo base
nacional y lineamientos
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en coordinación con los actores
de la educación
Emergentes
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CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
(TRANSFORMACIÓN)
ETAPA APRENDIZAJES ELEMENTALES APRENDIZAJES AVANZADOS
PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE
TEMÁTICA LA VIDA EN FAMILA LA VIDA EN
COMUNIDAD
LA VIDA EN EL PAÍS LA VIDA EN EL COSMOS
MÓDULOS
INTEGRADOS
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INTEGRADOS
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MIE1
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De profundización
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Técnico productivo
De profundización de
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Temas de interés de
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MIE2:
Técnico productivo
De profundización
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los participantes
MIE1
MIE2:
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De profundización de
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HORAS 400 400 400 400
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Título del PSP:
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ÁREAS DE
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VIDA TIERRA Y
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LA VIDA EN FAMILA MIF 1
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PLAN CURRICULAR ANUAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
(CEA Y PNP)
Datos Referenciales:
CEA / PUNTO:
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Fecha de inicio: xx de febrero de 2018
Fecha final: …………………….de 2018
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Módulo:
Tema generador:
Objetivo holístico:
ÁREAS DE
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
CONTENIDOS ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN
PRODUCTO
MATEMÁTICA SER:
SABER:
HACER:
DECIDIR:
COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
CIENCIAS DE LA
NATURALEZA
CIENCIAS SOCIALES
TÉCNICA
TECNOLÓGICA
PRODUCTIVA
PLANIFICACIÓN DE MÓDULO INTEGRADO EMERGENTE
Datos Referenciales:
CEA / PUNTO:
Facilitador/a:
Nº HORAS:
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
PLAN CURRICULAR ANUAL
EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS SOCIO-HUMANÍSTICA SECUNDARIA
CEA:
Nivel:
Etapa:
Fecha de inicio:5 de febrero de 2018
Fecha final: 7 de Diciembre de 2018
Datos Referenciales:
Título del PSP:
Objetivo holístico anual:
Tema generador:
Ejes temáticos:
Campos de saberes y
conocimientos
Áreas de saberes
y conocimientos
Módulo
COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
Comunicación y
Lenguajes
Módulo:
Módulo:
COSMOS Y
PENSAMIENTO
Ciencias Sociales
Módulo:
Módulo:
VIDA TIERRA Y
TERRITORIO
Ciencias de la
Naturaleza
Módulo:
Módulo:
CIENCIA
TECNOLOGIA Y
PRODUCCIÓN
Matemática
Módulo:
Módulo:
Capacitación
Técnica
Módulo:
Los módulos de socio-humanístico son de 80 Horas (periodos de 40 minutos)
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
PLAN CURRICULAR ANUAL
EDUCACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA PRODUCTIVA
CEA:
Nivel Técnico:
Facilitador/a:
Fecha de inicio: 5 de febrero de 2018
Fecha final: 7 de Diciembre de 2018
Datos Referenciales:
Título del PSP:
Objetivo holístico anual:
Tema generador:
Ejes temáticos:
Campos de saberes y
conocimientos
Áreas de saberes y conocimientos Módulo
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COSMOS Y PENSAMIENTO
VIDA TIERRA Y TERRITORIO
Socio – humanística*
Módulo 1:
Módulo 2:
Módulo 3:
Módulo 4:
Módulo 5:
Módulo 6:
Módulo 7:
Módulo 8:
Módulo n:
CIENCIA TECNOLOGIA Y
PRODUCCIÓN
Técnica tecnológica – formación de
la especialidad.
Emprendimiento/Ofimática**
La duración de los módulos en Educación Técnica Tecnológica Productiva es de: 60,80, 100 o 120 horas (Periodo de 40 minutos).
*En cada nivel técnico al menos 1 Módulo socio-humanístico.
***En cada nivel técnico al menos 1 Módulo de Emprendimiento/Ofimática
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
EJEMPLO: PLANES
CURICULARES
BTH
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Identificamos causas y efectos del problema BTH
Poca práctica de convivencia de
las comunidades con la Madre
Tierra y el Cosmos.
Poca conciencia del uso y
manejo del agua en las
familias de las
comunidades.
Carencia de emprendimientos
productivos por falta de
manejo de agua.
Debilidad organizativa
productiva en la comunidad
Migración por falta de
desarrollo productivo en las
comunidades de la región.
Derroche del agua haciendo
mal uso en las comunidades
de la región que incide en la
producción.
Baja producción agrícola en las
comunidades de la región.
Actitud individualista de las
familias en las comunidades
para afrontar problemáticas
productiva productivas
CARENCIA DEL RIEGO A
CONSECUENCIA DE LA
ESCASEZ DEL AGUA
Actitud individualista de las familias
en las comunidades para afrontar
problemáticas productiva s
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
Identificación del Titulo del PSP, Tema Generador y Eje Temático
Problemática
Identificada
Título del Proyecto
Socio Productivo
Tema
Generador
Ejes temáticos
Carencia del riego
a consecuencia de
la escasez del
agua.
Captación de aguas
pluviales en
reservorios, para una
producción
diversificada en las
comunidades.
El agua
elemento
esencial para
la vida y la
producción.
1. Uso y manejo
adecuado del agua para
la producción.
2. Procesos productivos
en las comunidades
mediante el uso
adecuado del agua.
3. Convivencia de las
comunidades con la
Madre Tierra y el
Cosmos.
Objetivo del PSP: Mejorar el uso y manejo del agua a través de la implementación de
reservorios para evitar la escasez en los procesos productivos generando propuestas
alternativas de solución e incentivando la participación de las familias y comunidades para
coadyuvar a mejorar la calidad de vida.
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL – BTH
CEA:
Nivel: Educación Secundaria
Etapa: Aprendizajes Especializados
Especialidad Técnica Tecnológica: Agropecuaria
Fecha de inicio:5 de febrero de 2018
Fecha final: 7 de Diciembre de 2018
Datos Referenciales:
Título del PSP: Captación de aguas pluviales en reservorios para una producción diversificada en las comunidades.
Objetivo holístico anual: Fortalecemos valores de convivencia, desarrollando saberes y conocimientos técnicos tecnológicos y
socio-humanísticos articulado al uso y manejo adecuado del agua a través de la implementación de reservorios para evitar la
escasez en nuestras parcelas y terrenos productivos, con incidencia sociocultural e impacto en la calidad de vida de las familias
y comunidades.
Tema generador:El agua elemento esencial para la vida y la producción.
Ejes temáticos:
1. Uso y manejo adecuado del agua para la producción.
2. Procesos productivos en las comunidades mediante el uso adecuado del agua.
3. Convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos.
Campos de saberes y
conocimientos
Áreas de saberes
y conocimientos
Módulo
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y Lenguajes
Módulo 1: Producción de textos
Módulo 2: Oratoria y comunicación
Lengua Originaria
Módulo 1: Quechua 1
Módulo 2: Quechua 2
COSMOS Y PENSAMIENTO Ciencias Sociales
Módulo 1: Elementos Constitutivos del Estado Plurinacional .
Módulo 2: Legislación Boliviana desde nuestras cosmovisiones.
VIDA TIERRA Y TERRITORIO Ciencias de la Naturaleza
Módulo 1: Salud sexual y biología
Módulo 2: Química orgánica o química del carbono
CIENCIA TECNOLOGIA Y
PRODUCCIÓN
Matemática
Módulo 1: Trigonometría aplicada
Módulo 2: Economía familiar y comunitaria.
Formación técnica
Tecnológica de la
Módulo 1: Riego en los Procesos Productivos
Módulo 2: Agricultura forestal y fruticultura
PLANIFICACIÓN SEMESTRAL POR MÓDULOS
CEA:
Nivel: Educación Secundaria
Etapa/Especialidad Técnica: Aprendizajes Especializados
Facilitador/a (es/s):
Tiempo de duración del módulo: 100 Horas
Semestre: Primero 2018
Datos Referenciales:
Título del PSP: Título del PSP: Captación de aguas pluviales en reservorios para una producción diversificada en las comunidades.
Fortalecemos valores de convivencia, desarrollando saberes y conocimientos técnicos tecnológicos y socio-humanísticos
articulado al uso y manejo adecuado del agua a través de la implementación de reservorios para evitar la escasez en nuestras
parcelas y terrenos productivos, con incidencia sociocultural e impacto en la calidad de vida de las familias y comunidades.
Tema Generador: El agua elemento esencial para la vida y la producción.
Eje Temático:
1. Uso y manejo adecuado del agua para la producción.
2. Procesos productivos en las comunidades mediante el uso adecuado del agua.
3. Convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos.
Áreas de Saberes y Conocimientos: Matemática
Objetivo holístico
del módulo
Módulos y Temas
Metodológica
(Técnicas y procedimiento)
Evaluación Producto
Fortalecemos valores de
convivencia y
responsabilidad en el uso
adecuado del agua,
desarrollando saberes y
conocimientos de la
economía familiar y
comunitaria a través de la
elaboración de un tanque
de captación del agua de
lluvia para evitar la
escasez de agua y
mejorar la producción.
Módulo 2 Economía familiar y
comunitaria.
1. Cálculo de costos en los
procesos productivos.
2. La matemática aplicada en el
uso y manejo adecuado del
agua.
3. Matemática aplicada en la
construcción de un tanque de
captación de agua.
4. Contabilidad en el manejo
económico de la producción.
5. Documentos comerciales,
contables y bancarios.
6. Cálculo e interpretación de
impuestos.
7. Inventarios de activos fijos.
Práctica:
Bajo la organización de equipos de trabajo se planifica visita a
los casas de los participantes para realizar la captación de
aguas de lluvia con la utilización de recursos propios del
lugar.
Indagación del manejo económico familiar en los procesos
productivos.
Teoría:
A través de los cuadernos de trabajo empezamos a detallar
los costos para la construcción de la captación del agua de
lluvia.
En grupos de trabajo intercambian saberes y conocimientos
de la economía familiar.
Valoración:
Reflexión del manejo financiero en los procesos productivos y
la importancia del agua en la vida.
Producción:
Elaboración de un tanque para la captación del agua de lluvia
a partir de cálculos matemáticos.
Se valora:
La convivencia y responsabilidad en el uso
adecuado del agua y el manejo adecuado de
la economía familiar.
Se verifica:
La práctica en el calculo matemático para la
construcción del tanque de captación de
agua para el uso adecuado en la
producción.
Se analiza:
La aplicación de conocimientos de la
matemática aplicada a la economía familiar y
la construcción de tanque de captación de
agua.
Se evidencia:
Cambios significativos en actitudes y
acciones en el manejo de la economía y
contribuir a los procesos productivos.
• Elaboración de un
tanque de captación
del agua de lluvia a
partir de cálculos
matemáticos.
• Libro contable del
manejo económico
familiar y/o
comercialización de
los productos.
Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
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  • 1. Julio, 2017 La Paz, Bolivia | Enero 2018 Viceministerio de Educación Alternativa y Especial Curso Taller “Planificación Institucional y Curricular en el Subsistema de Educación Alternativa y Especial”
  • 2. Secuencia metodológica para la elaboración del plan curricular Dirección Departamental de Educación Dirección Distrital de Educación Centro de Educación Alternativa Equipo de Maestras/os del Centro de Educación Alternativa/PNP 1. Plan Anual Departamental 2. Plan Operativo Anual. 1. Recojo de información. 2. Análisis de problemas. 3. Priorización de los problemas según componentes. 4. Seguimiento y evaluación de la implementación del PSP. 1. Elabora e implementa el PSP a partir de las prioridades definidas en el diagnóstico participativo del Distrito Educativo. 2. Elaboración e implementación del POA. 1. Elabora e implementa el Plan Curricular Anual articulado al PSP. 2. Elabora e implementa el Plan Curricular Semestral por Módulo articulado al PSP. Responsable: Subdirector/a de Educación Alternativa y Especial. Responsable: Director/a Distrital de Educación. Responsable: Director/a del Centro de Educación Alternativa. Responsable: Maestros/as del Centro de Educación Alternativa. Equipo de Maestras/os del Centro de Educación Alternativa/PNP Centro de Educación Alternativa Dirección Departamental de Educación Dirección Distrital de Educación Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 3. Tipos de módulos que existen en la EPJA Módulos Fundamentales Obedece al currículo base nacional y lineamientos curriculares vigentes. Elabora: Ministerio de Educación en coordinación con los actores de la educación Emergentes Responde a necesidades y problemáticas del contexto local. Elaboran: Maestras/os de los CEAs o de los Puntos Post Alfabetización Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 4. Tema Generador Emergen un conjunto de temas vinculados entre sí, los que deben ser abordados en los procesos. EjeTemático Núcleo estructurante de todos los temas. Eje Temático Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 5. PLANES CURICULARES EPJA Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 6. CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS (TRANSFORMACIÓN) ETAPA APRENDIZAJES ELEMENTALES APRENDIZAJES AVANZADOS PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE PRIMER SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE TEMÁTICA LA VIDA EN FAMILA LA VIDA EN COMUNIDAD LA VIDA EN EL PAÍS LA VIDA EN EL COSMOS MÓDULOS INTEGRADOS FUNDAMENTALES MIF1: La salud en la familia. MIF2: Economía familiar comuntaria MIF3: Nuestro espacio familiar. MIF1 Vivir en comunidad MIF2 Organización comunitaria MIF3 Saberes ancestrales de mi comunidad MIF1 Bolivia: culturas y ecosistemas MIF2 Resistencis y lucha contra el colonialismo MIF3 Estado Plurinacional de Bolivia MIF1Conociendo otras culturas MIF2 Fenómenos naturales y cambio climático MIF3 Tecnologías de uso cotidiano MÓDULOS INTEGRADOS EMERGENTES MIE1 MIE2: Técnico productivo De profundización de contenidos Temas de interés de los participantes MIE1 MIE2: Técnico productivo De profundización de contenidos Temas de interés de los participantes MIE1 MIE2: Técnico productivo De profundización de contenidos Temas de interés de los participantes MIE1 MIE2: Técnico productivo De profundización de contenidos Temas de interés de los participantes HORAS 400 400 400 400 Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 7. Título del PSP: Objetivo holístico anual: Campos de saberes y conocimientos ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS TEMAS GENERADORES Módulo Nº de Horas Fecha de inicio Fecha de conclusión Actividades complementaria s COMUNIDAD Y SOCIEDAD COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN CIENCIAS SOCIALES COMUNICACIÓN Y LENGUAJES CIENCIAS DE LA NATURALEZA MATEMÁTICA LA VIDA EN FAMILA MIF 1 MIF 2 MIF 3 MIE 1 MIE2 LA VIDA EN COMUNIDAD MIF 1 MIF 2 MIF 3 MIE 1 MIE2 PLAN CURRICULAR ANUAL DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS (CEA Y PNP) Datos Referenciales: CEA / PUNTO: Facilitador/a: Fecha de inicio: xx de febrero de 2018 Fecha final: …………………….de 2018 Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 8. Módulo: Tema generador: Objetivo holístico: ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN PRODUCTO MATEMÁTICA SER: SABER: HACER: DECIDIR: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES CIENCIAS DE LA NATURALEZA CIENCIAS SOCIALES TÉCNICA TECNOLÓGICA PRODUCTIVA PLANIFICACIÓN DE MÓDULO INTEGRADO EMERGENTE Datos Referenciales: CEA / PUNTO: Facilitador/a: Nº HORAS: Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 9. PLAN CURRICULAR ANUAL EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS SOCIO-HUMANÍSTICA SECUNDARIA CEA: Nivel: Etapa: Fecha de inicio:5 de febrero de 2018 Fecha final: 7 de Diciembre de 2018 Datos Referenciales: Título del PSP: Objetivo holístico anual: Tema generador: Ejes temáticos: Campos de saberes y conocimientos Áreas de saberes y conocimientos Módulo COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunicación y Lenguajes Módulo: Módulo: COSMOS Y PENSAMIENTO Ciencias Sociales Módulo: Módulo: VIDA TIERRA Y TERRITORIO Ciencias de la Naturaleza Módulo: Módulo: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN Matemática Módulo: Módulo: Capacitación Técnica Módulo: Los módulos de socio-humanístico son de 80 Horas (periodos de 40 minutos) Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 10. PLAN CURRICULAR ANUAL EDUCACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA PRODUCTIVA CEA: Nivel Técnico: Facilitador/a: Fecha de inicio: 5 de febrero de 2018 Fecha final: 7 de Diciembre de 2018 Datos Referenciales: Título del PSP: Objetivo holístico anual: Tema generador: Ejes temáticos: Campos de saberes y conocimientos Áreas de saberes y conocimientos Módulo COMUNIDAD Y SOCIEDAD COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO Socio – humanística* Módulo 1: Módulo 2: Módulo 3: Módulo 4: Módulo 5: Módulo 6: Módulo 7: Módulo 8: Módulo n: CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN Técnica tecnológica – formación de la especialidad. Emprendimiento/Ofimática** La duración de los módulos en Educación Técnica Tecnológica Productiva es de: 60,80, 100 o 120 horas (Periodo de 40 minutos). *En cada nivel técnico al menos 1 Módulo socio-humanístico. ***En cada nivel técnico al menos 1 Módulo de Emprendimiento/Ofimática Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 11. EJEMPLO: PLANES CURICULARES BTH Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 12. Identificamos causas y efectos del problema BTH Poca práctica de convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos. Poca conciencia del uso y manejo del agua en las familias de las comunidades. Carencia de emprendimientos productivos por falta de manejo de agua. Debilidad organizativa productiva en la comunidad Migración por falta de desarrollo productivo en las comunidades de la región. Derroche del agua haciendo mal uso en las comunidades de la región que incide en la producción. Baja producción agrícola en las comunidades de la región. Actitud individualista de las familias en las comunidades para afrontar problemáticas productiva productivas CARENCIA DEL RIEGO A CONSECUENCIA DE LA ESCASEZ DEL AGUA Actitud individualista de las familias en las comunidades para afrontar problemáticas productiva s Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 13. Identificación del Titulo del PSP, Tema Generador y Eje Temático Problemática Identificada Título del Proyecto Socio Productivo Tema Generador Ejes temáticos Carencia del riego a consecuencia de la escasez del agua. Captación de aguas pluviales en reservorios, para una producción diversificada en las comunidades. El agua elemento esencial para la vida y la producción. 1. Uso y manejo adecuado del agua para la producción. 2. Procesos productivos en las comunidades mediante el uso adecuado del agua. 3. Convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos. Objetivo del PSP: Mejorar el uso y manejo del agua a través de la implementación de reservorios para evitar la escasez en los procesos productivos generando propuestas alternativas de solución e incentivando la participación de las familias y comunidades para coadyuvar a mejorar la calidad de vida. Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 14. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL – BTH CEA: Nivel: Educación Secundaria Etapa: Aprendizajes Especializados Especialidad Técnica Tecnológica: Agropecuaria Fecha de inicio:5 de febrero de 2018 Fecha final: 7 de Diciembre de 2018 Datos Referenciales: Título del PSP: Captación de aguas pluviales en reservorios para una producción diversificada en las comunidades. Objetivo holístico anual: Fortalecemos valores de convivencia, desarrollando saberes y conocimientos técnicos tecnológicos y socio-humanísticos articulado al uso y manejo adecuado del agua a través de la implementación de reservorios para evitar la escasez en nuestras parcelas y terrenos productivos, con incidencia sociocultural e impacto en la calidad de vida de las familias y comunidades. Tema generador:El agua elemento esencial para la vida y la producción. Ejes temáticos: 1. Uso y manejo adecuado del agua para la producción. 2. Procesos productivos en las comunidades mediante el uso adecuado del agua. 3. Convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos. Campos de saberes y conocimientos Áreas de saberes y conocimientos Módulo COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunicación y Lenguajes Módulo 1: Producción de textos Módulo 2: Oratoria y comunicación Lengua Originaria Módulo 1: Quechua 1 Módulo 2: Quechua 2 COSMOS Y PENSAMIENTO Ciencias Sociales Módulo 1: Elementos Constitutivos del Estado Plurinacional . Módulo 2: Legislación Boliviana desde nuestras cosmovisiones. VIDA TIERRA Y TERRITORIO Ciencias de la Naturaleza Módulo 1: Salud sexual y biología Módulo 2: Química orgánica o química del carbono CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN Matemática Módulo 1: Trigonometría aplicada Módulo 2: Economía familiar y comunitaria. Formación técnica Tecnológica de la Módulo 1: Riego en los Procesos Productivos Módulo 2: Agricultura forestal y fruticultura
  • 15. PLANIFICACIÓN SEMESTRAL POR MÓDULOS CEA: Nivel: Educación Secundaria Etapa/Especialidad Técnica: Aprendizajes Especializados Facilitador/a (es/s): Tiempo de duración del módulo: 100 Horas Semestre: Primero 2018 Datos Referenciales: Título del PSP: Título del PSP: Captación de aguas pluviales en reservorios para una producción diversificada en las comunidades. Fortalecemos valores de convivencia, desarrollando saberes y conocimientos técnicos tecnológicos y socio-humanísticos articulado al uso y manejo adecuado del agua a través de la implementación de reservorios para evitar la escasez en nuestras parcelas y terrenos productivos, con incidencia sociocultural e impacto en la calidad de vida de las familias y comunidades. Tema Generador: El agua elemento esencial para la vida y la producción. Eje Temático: 1. Uso y manejo adecuado del agua para la producción. 2. Procesos productivos en las comunidades mediante el uso adecuado del agua. 3. Convivencia de las comunidades con la Madre Tierra y el Cosmos. Áreas de Saberes y Conocimientos: Matemática Objetivo holístico del módulo Módulos y Temas Metodológica (Técnicas y procedimiento) Evaluación Producto Fortalecemos valores de convivencia y responsabilidad en el uso adecuado del agua, desarrollando saberes y conocimientos de la economía familiar y comunitaria a través de la elaboración de un tanque de captación del agua de lluvia para evitar la escasez de agua y mejorar la producción. Módulo 2 Economía familiar y comunitaria. 1. Cálculo de costos en los procesos productivos. 2. La matemática aplicada en el uso y manejo adecuado del agua. 3. Matemática aplicada en la construcción de un tanque de captación de agua. 4. Contabilidad en el manejo económico de la producción. 5. Documentos comerciales, contables y bancarios. 6. Cálculo e interpretación de impuestos. 7. Inventarios de activos fijos. Práctica: Bajo la organización de equipos de trabajo se planifica visita a los casas de los participantes para realizar la captación de aguas de lluvia con la utilización de recursos propios del lugar. Indagación del manejo económico familiar en los procesos productivos. Teoría: A través de los cuadernos de trabajo empezamos a detallar los costos para la construcción de la captación del agua de lluvia. En grupos de trabajo intercambian saberes y conocimientos de la economía familiar. Valoración: Reflexión del manejo financiero en los procesos productivos y la importancia del agua en la vida. Producción: Elaboración de un tanque para la captación del agua de lluvia a partir de cálculos matemáticos. Se valora: La convivencia y responsabilidad en el uso adecuado del agua y el manejo adecuado de la economía familiar. Se verifica: La práctica en el calculo matemático para la construcción del tanque de captación de agua para el uso adecuado en la producción. Se analiza: La aplicación de conocimientos de la matemática aplicada a la economía familiar y la construcción de tanque de captación de agua. Se evidencia: Cambios significativos en actitudes y acciones en el manejo de la economía y contribuir a los procesos productivos. • Elaboración de un tanque de captación del agua de lluvia a partir de cálculos matemáticos. • Libro contable del manejo económico familiar y/o comercialización de los productos. Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial
  • 16. GRACIAS Ministerio de Educación - Viceministerio de Educación Alternativa y Especial