SlideShare una empresa de Scribd logo
Planificación de unidad CONOCIENDO LOS NUMEROS.




     Nivel          NB2- 3° básico
   Subsector        Educación Matemáticas
    Unidad          Números de hasta 6 cifras terminados en 3 ceros
     Tema           Aprendiendo a conocer los números.
  Aprendizajes              Interpretar la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros, y los
   Esperados                emplean para comunicar y registrar información.
                            Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tiene un carácter decimal y emplean
                            este hecho para contar a través de agrupaciones, y para componer y descomponer números en forma aditiva.
                            En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos
                            relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la
                            información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita).

      CMO                   Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del cero en distintas posiciones, regularidades
                            (reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para
                            nominar números de cuatro, cinco y seis cifras).
                            Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que
                            se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente.
                            Usos de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar
                            experiencias.
                            Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración
                            decimal.
                            Problemas relativos a la formación de números de 4, 5, 6 y más cifras, a la transformación de números por
                            cambio de posición de sus dígitos, a la observación de regularidades en secuencias numéricas, a la localización
                            de números en tramos de la recta numérica.

      OFT
Marco referencial       • Para leer números de esta familia, leen el número de hasta tres cifras que queda delante de los
                    tres ceros y agregan la palabra mil.
                        • Para escribir números, escriben números de hasta tres cifras y le agregan tres ceros.
                        • Para contar cantidades de dinero, se apoyan en el conteo de agrupaciones de a mil, diez mil y cien mil.

                    http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades26.pdf
En esta unidad se espera que los niños repasen la lectura y escritura de números de asta 6 cifras terminados en 3 ceros
                  y que luego trabajen con guías donde le aparecerán números de 1,2 o 3 que ya se conocen, como lo dice este material
                  para el aula:
                  http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_08_alumnos.pdf

                    • Para la descomposición y generalización de combinaciones aditivas básicas a múltiplos de 1.000 (Ejemplos: 3.000
                  + 4.000; 30.000 + 40.000; 300.000 + 400.000) y empleo de estrategias de cálculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7
                  como 25 + 5 + 2 ) en números de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000).




                                                       Detalle por clase

Número de clase                                Contenidos                           Objetivos conceptual, procedimental y actitudinal
   Clase 1              Aprendizaje Esperado:                                      OC: Relacionan números con monedas de verdad.
                        •Producen números de la familia de los miles a partir de   OP: Reproducen números a través de fichas de
                        cálculos con números conocidos, el conteo de dinero en     conteo.
                        monedas y estimación de cantidades.                        OA: Trabajar en equipo y valorar la participación que
                        Inicio:                                                    demuestran en la clase.
                        •Clase diagnostica, producen números a través de sus
                        aprendizajes previos de más de tres cifras, lluvia de
                        ideas, relación que tienen los alumnos con la nueva
                        unidad.
                        Desarrollo:
                        •Producen números a través de la estimación y el
                        conteo.
                        •Desarrollan fichas de trabajo.
                        Evaluación:
•Se revisan las fichas.
          Cierre:
          •Se realiza una síntesis de la clase, comentan para qué
          sirven los nuevos números.
Clase 2   Aprendizaje Esperado:                                      OC: Relacionan números con tarjetas escritas.
          •Dicen, leen y escriben números de la familia de los       OP: A través de la fichas y números forman cifras de
          miles terminados en tres ceros.                            terminadas en tres ceros.
          Inicio:                                                    OA: Participan y opinan de la clase aclarando dudas.
          •Arman números con un conjunto de tarjetas que
          aparecen en palabras.

          Desarrollo:
          •Forman y escriben números terminados en tres ceros.
          Evaluación:
          •Se revisan las fichas de trabajo.
          Cierre:
          •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 3   Aprendizaje Esperado:                                      OC: Los alumnos descomponen estructuradamente
          •Componen y descomponen canónicamente números              la familia de los miles.
          de la familia de los miles.                                 OP: Mediante dinero ficticio, los educandos tendrán
          Inicio:                                                       que formar cantidades de miles, componiendo y
          •Trabajan con dinero ficticio, forman cantidades.                          descomponiendo cifras.
          Desarrollo:                                                OA: Los estudiantes tendrán que realizar su
          •Componen y descomponen números.                           descomposición en la pizarra indicando el valor de
          Evaluación:                                                cada posición de los números.
          •Se revisan los ejercicios de las fichas.
          Cierre:
          •Se indican los valores de cada posición de los números.
Clase 4   Aprendizaje Esperado:                                      OC: De forma oral y escrita relacionan cifras de los
          •Componen y descomponen canónicamente números              miles de forma ascendente y descendente.
          de la familia de los miles.                                OP: De forma individual, frente a sus de mas
          Inicio:                                                    compañeros realizan una breve exposición de los
•En forman oral dicen los números de 1.000 en 1.000,     números del 1.000 asta el 100.000 de forma
          10.000 en 10.000 y 100.000 en 100.000 de forma           ascendente y descendente.
          ascendente y descendente.                                OA: Demostrar interés por las actividades que le da
          •Escriben números de la familia de los miles.            a realizar el profesor de forma participativa y
          Desarrollo:                                              demostrando un buen desarrollo en ellas.
          •Realizan ejercicios de composición y descomposición
          de números de la familia de los miles.


          Evaluación:
          •Se revisan los ejercicios de forma oral e individual.
          Cierre:
          •Se recuerda el valor posicional de cada dígito en un
          número de la familia de los miles.
Clase 5   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Componen y descomponen cifras de mil de
          •Componen y descomponen canónicamente números            forma ascendente y descendente.
          de la familia de los miles.                              OP: Resuelven guía de descomposición y
          Inicio:                                                  composición utilizando dinero ficticio.
          •Se recuerda el valor posicional de los dígitos de un    OA: los educandos deben presentar entusiasmo y
          número de la familia de los miles.                       dar opiniones al hacer una síntesis de la clase.
          Desarrollo:
          •Desarrollan guías de composición y descomposición de
          números, utilizan dinero ficticio.
          Evaluación:
          •Se revisan las guías de forma colectiva y corrigen
          errores.
          Cierre:
          •Se realiza una síntesis de la clase.
          •Se da tarea.
Clase 6   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Se realiza un dictado donde los niños tendrán
          •Componen y descomponen canónicamente números            que reconocer auditivamente los números de la
          de la familia de los miles.                              familia de los miles.
Inicio:                                                  OP: Realizan actividades a través de sistema
          •Se realiza el dictado, formativo, de números de la      monetario (billetes).
          familia de los miles.                                     OA: Se mide el nivel de compañerismo que reflejan
          Desarrollo:                                                  los niños al momento de realizar la actividad.
          •Forman cantidades utilizando los billetes del sistema
          monetario nacional.
          Evaluación:
          •Componen y descomponen cantidades con billetes
          simulados.
          Cierre:
          •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 7   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Comparan cifras de la familia de los miles.
          •Comparan números de la familia de los miles.            OP: Recortan números de la familia de los miles, y
          Inicio:                                                  junto con fichas realizan actividades.
          •Recortan números y fichas para jugar.                    OA: Que los educandos demuestren entusiasmo por
          •Se explican las instrucciones del juego.                  la actividad, compañerismo y trabajo en equipo.
          Desarrollo:
          •En parejas forman el número mayor, utilizando las
          tarjetas recortadas.
          Evaluación:
          •Se revisa la actividad en el pizarrón.
          Cierre:
          •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 8   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Realizan comparación de números dados de la
          •Comparan números de la familia de los miles.            familia de los miles.
          Inicio:                                                  OP: Se realiza un dictado formativo de la familia de
          •Se realiza el dictado, formativo, de números de la      los miles, relacionándolos con fichas.
          familia de los miles.                                    OA: Presencia de trabajo en equipo y
          •Recortan fichas que se utilizarán en este juego.        compañerismo.
          •Se explica en que consiste el juego.
          Desarrollo:
          •Forman tríos y comienzan a jugar.
Evaluación:
           •Se revisa la actividad en el pizarrón.
           Cierre:
           •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 9    Aprendizaje Esperado:                                      OC: Comparación de cifras de la familia de los miles,
           •Comparación de números de la familia de los miles.        a través de material concreto.
           Inicio:                                                    OP: Resuelven problemas y guías con material
           •Juegan, en parejas y con material concreto, a formar      concreto.
           números cercanos a uno dado.                               OA: Compañerismo y trabajo en equipo.
           Desarrollo:
           •Desarrollan guías de trabajo, en la cual deben observar
           y anotar los números que se encuentran a la derecha,
           arriba, etc. de uno dado.
           Evaluación:
           •Completan secuencias numéricas.
           Cierre:
           •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 10   Aprendizaje Esperado:                                      OC: Activación de conocimientos previos para poder
           •Aproximación de números de la familia de los miles.       relacionar a proximidades de la familia de los miles.
           Inicio:                                                    OP: Desarrollan ejercicios de la aproximación de la
           •Activación de los conocimientos previos.                  familia de los miles.
           Desarrollo:
           •Se explica la aproximación de números de la familia de    OA: Que demuestren interés por los ejercicios dados
           los miles.                                                 para realizar la actividad.
           Evaluación:
           •Desarrollan ejercicios de aproximación a distintos
           niveles.
           Cierre:
           •Se revisan los ejercicios.
           •Fijar evaluación sumativa.
Clase 11   Aprendizaje Esperado:                                      OC: Se recuerda de la evaluación formativa de los
           •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de     contenidos de la unidad.
la unidad.                                               OP: Se llevara acabo de forma individual los
           Inicio:                                                  problemas.
           •Se recuerdan los contenidos tratados durante la         OA: Que los niños y niñas aclaren dudas
           unidad.                                                  demostrando interés donde realicen preguntas y
           Desarrollo:                                              respetando al compañero.
           •Desarrollan ejercicios de la unidad.
           Evaluación:
           •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
           individual.
           Cierre:
           •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 12   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para
           •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de   demostrar lo que aprendieron durante la unidad.
           la unidad.                                               OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la
           Inicio:                                                  evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre
           •Se recuerdan los contenidos tratados durante la         la unidad.
           unidad.                                                  OA: Se revisan los ejercicios donde en forma
           Desarrollo:                                              individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para
           •Desarrollan ejercicios de la unidad.                    que los alumnos aclaren dudas.
           Evaluación:
           •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
           individual.
           Cierre:
           •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 13   Aprendizaje Esperado:                                    OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para
           •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de   demostrar lo que aprendieron durante la unidad.
           la unidad.                                               OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la
           Inicio:                                                  evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre
           •Se recuerdan los contenidos tratados durante la         la unidad.
           unidad.                                                  OA: Se revisan los ejercicios donde en forma
           Desarrollo:                                              individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para
           •Desarrollan ejercicios de la unidad.                    que los alumnos aclaren dudas.
Evaluación:
           •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
           individual.
           Cierre:
           •Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 14   Aprendizaje Esperado:                                   OC: Se realiza una evaluación sumativa donde los
           •Desarrollar evaluación sumativa de los contenidos de   alumnos deberán entregar sus conocimientos de lo
           la unidad.                                              han aprendido en la unidad.
                                                                   OP: Se entregan las evaluaciones donde deberán
           Inicio:                                                 resolver de forma individual.
           •Se entregan las evaluaciones y se leen las             OA: Realizan preguntas y aclaran dudas de forma
           instrucciones.                                          positiva a la evaluación para llevar acabo una síntesis
           Desarrollo:                                             de la unidad.
           •Desarrollan la evaluación de la unidad.
           Evaluación:
           •Se revisan la evaluación en voz alta.
           Cierre:
           •Los niños y niñas aclaran dudas.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afichePlanificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
Sebastian Vera
 
Planificación clase matematica 3º
Planificación clase matematica 3º Planificación clase matematica 3º
Planificación clase matematica 3º
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Matematicas planificacion 1 basico
Matematicas planificacion   1 basicoMatematicas planificacion   1 basico
Matematicas planificacion 1 basico
josefitax
 
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro PalmaPlanificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Carolina Alfaro
 
Pauta de historia y geografía mi plano
Pauta de historia y geografía mi planoPauta de historia y geografía mi plano
Pauta de historia y geografía mi plano
Escuela del Sur
 
planificación matemática 2º
 planificación matemática 2º planificación matemática 2º
planificación matemática 2º
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Planificación de clase 1 básico
Planificación de clase 1 básico Planificación de clase 1 básico
Planificación de clase 1 básico
Fabián Cuevas
 
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICOINDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
Cecilia Castillo
 
1º basico unidad 1 lenguaje
1º basico unidad 1 lenguaje1º basico unidad 1 lenguaje
1º basico unidad 1 lenguaje
Carito Cuevas
 
Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico
Fabián Cuevas
 
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.docFU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
Jennifer543508
 
Planificación de clase 3 básico B
Planificación de clase 3 básico BPlanificación de clase 3 básico B
Planificación de clase 3 básico B
Fabián Cuevas
 
Informe repitencia 2017
Informe repitencia 2017Informe repitencia 2017
Informe repitencia 2017
Johanna Ortega Gárate
 
cuadernillo metodo singapur
cuadernillo metodo singapurcuadernillo metodo singapur
cuadernillo metodo singapur
Hernan Rodriguez Troncoso
 
Rúbrica construcción de ángulos
Rúbrica construcción de ángulosRúbrica construcción de ángulos
Rúbrica construcción de ángulos
Polahaye
 
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoPrueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
Silvia Villalobos
 
Guia refuerzo multiplicaciones
Guia refuerzo multiplicacionesGuia refuerzo multiplicaciones
Guia refuerzo multiplicaciones
Karim Castillo
 
prueba matematica segundo basico
prueba matematica segundo basicoprueba matematica segundo basico
prueba matematica segundo basico
andrea muñoz
 
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básicoCiencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
REusaMaterial
 
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina AlfaroPlanificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
Carolina Alfaro
 

La actualidad más candente (20)

Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afichePlanificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
Planificacion de clase lenguaje y comunicacion tercero basico fabula y afiche
 
Planificación clase matematica 3º
Planificación clase matematica 3º Planificación clase matematica 3º
Planificación clase matematica 3º
 
Matematicas planificacion 1 basico
Matematicas planificacion   1 basicoMatematicas planificacion   1 basico
Matematicas planificacion 1 basico
 
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro PalmaPlanificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
Planificación matemática 1° básico Carolina Alfaro Palma
 
Pauta de historia y geografía mi plano
Pauta de historia y geografía mi planoPauta de historia y geografía mi plano
Pauta de historia y geografía mi plano
 
planificación matemática 2º
 planificación matemática 2º planificación matemática 2º
planificación matemática 2º
 
Planificación de clase 1 básico
Planificación de clase 1 básico Planificación de clase 1 básico
Planificación de clase 1 básico
 
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICOINDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
INDICADORES DE MATEMATICA PRIMERO BASICO
 
1º basico unidad 1 lenguaje
1º basico unidad 1 lenguaje1º basico unidad 1 lenguaje
1º basico unidad 1 lenguaje
 
Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico Planificación de clase 2 básico
Planificación de clase 2 básico
 
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.docFU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
FU REVALUACION Pablo Carreño CONTINUIDAD TEL M.doc
 
Planificación de clase 3 básico B
Planificación de clase 3 básico BPlanificación de clase 3 básico B
Planificación de clase 3 básico B
 
Informe repitencia 2017
Informe repitencia 2017Informe repitencia 2017
Informe repitencia 2017
 
cuadernillo metodo singapur
cuadernillo metodo singapurcuadernillo metodo singapur
cuadernillo metodo singapur
 
Rúbrica construcción de ángulos
Rúbrica construcción de ángulosRúbrica construcción de ángulos
Rúbrica construcción de ángulos
 
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basicoPrueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
Prueba de diagnostico de educacion matematica segundo basico
 
Guia refuerzo multiplicaciones
Guia refuerzo multiplicacionesGuia refuerzo multiplicaciones
Guia refuerzo multiplicaciones
 
prueba matematica segundo basico
prueba matematica segundo basicoprueba matematica segundo basico
prueba matematica segundo basico
 
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básicoCiencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
Ciencias naturales animales y plantas de chile 1º básico
 
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina AlfaroPlanificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
Planificación matemáica del 20 al 24 de mayo Carolina Alfaro
 

Destacado

Prueba subjetiva
Prueba subjetivaPrueba subjetiva
Prueba subjetiva
riquelmecamila21
 
Evaluación diagnóstica any (1)
Evaluación diagnóstica any (1)Evaluación diagnóstica any (1)
Evaluación diagnóstica any (1)
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Planificación 3° basico matemáticas terminada
Planificación 3° basico matemáticas terminadaPlanificación 3° basico matemáticas terminada
Planificación 3° basico matemáticas terminada
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Prueba objetiva matemáticas
Prueba objetiva matemáticasPrueba objetiva matemáticas
Prueba objetiva matemáticas
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Rúbrica evaluación
Rúbrica evaluaciónRúbrica evaluación
Rúbrica evaluación
riquelmecamila21
 
Planificación de clase Geometría 6º
Planificación de clase Geometría 6ºPlanificación de clase Geometría 6º
Planificación de clase Geometría 6º
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Planificación Lenguaje 3º
Planificación Lenguaje 3º Planificación Lenguaje 3º
Planificación Lenguaje 3º
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
planificacion matemática 3º
planificacion matemática 3ºplanificacion matemática 3º
planificacion matemática 3º
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Guía 3ero
Guía 3eroGuía 3ero
Guía 3ero
riquelmecamila21
 
Vallamos a comprar dulces
Vallamos a comprar dulcesVallamos a comprar dulces
Vallamos a comprar dulces
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
riquelmecamila21
 
La evaluación auténtica centrada en el desempeño
La evaluación auténtica centrada en el desempeñoLa evaluación auténtica centrada en el desempeño
La evaluación auténtica centrada en el desempeño
riquelmecamila21
 
Prueba subjetiva
Prueba subjetivaPrueba subjetiva
Prueba subjetiva
riquelmecamila21
 
Rúbrica evaluativa
Rúbrica evaluativaRúbrica evaluativa
Rúbrica evaluativa
riquelmecamila21
 
Ejercicio de aplicacion unidad 2
Ejercicio de aplicacion unidad 2Ejercicio de aplicacion unidad 2
Ejercicio de aplicacion unidad 2
Karlita Fara
 
Evaluación diagnostica lista de cotejos
Evaluación diagnostica lista de cotejosEvaluación diagnostica lista de cotejos
Evaluación diagnostica lista de cotejos
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
riquelmecamila21
 
Planificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero camiPlanificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero cami
riquelmecamila21
 
Prueba objetiva
Prueba objetivaPrueba objetiva
Prueba objetiva
riquelmecamila21
 
Prueba objetiva evaluación
Prueba objetiva evaluaciónPrueba objetiva evaluación
Prueba objetiva evaluación
riquelmecamila21
 

Destacado (20)

Prueba subjetiva
Prueba subjetivaPrueba subjetiva
Prueba subjetiva
 
Evaluación diagnóstica any (1)
Evaluación diagnóstica any (1)Evaluación diagnóstica any (1)
Evaluación diagnóstica any (1)
 
Planificación 3° basico matemáticas terminada
Planificación 3° basico matemáticas terminadaPlanificación 3° basico matemáticas terminada
Planificación 3° basico matemáticas terminada
 
Prueba objetiva matemáticas
Prueba objetiva matemáticasPrueba objetiva matemáticas
Prueba objetiva matemáticas
 
Rúbrica evaluación
Rúbrica evaluaciónRúbrica evaluación
Rúbrica evaluación
 
Planificación de clase Geometría 6º
Planificación de clase Geometría 6ºPlanificación de clase Geometría 6º
Planificación de clase Geometría 6º
 
Planificación Lenguaje 3º
Planificación Lenguaje 3º Planificación Lenguaje 3º
Planificación Lenguaje 3º
 
planificacion matemática 3º
planificacion matemática 3ºplanificacion matemática 3º
planificacion matemática 3º
 
Guía 3ero
Guía 3eroGuía 3ero
Guía 3ero
 
Vallamos a comprar dulces
Vallamos a comprar dulcesVallamos a comprar dulces
Vallamos a comprar dulces
 
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
La evaluación autentica centrada en el desempeño (1)
 
La evaluación auténtica centrada en el desempeño
La evaluación auténtica centrada en el desempeñoLa evaluación auténtica centrada en el desempeño
La evaluación auténtica centrada en el desempeño
 
Prueba subjetiva
Prueba subjetivaPrueba subjetiva
Prueba subjetiva
 
Rúbrica evaluativa
Rúbrica evaluativaRúbrica evaluativa
Rúbrica evaluativa
 
Ejercicio de aplicacion unidad 2
Ejercicio de aplicacion unidad 2Ejercicio de aplicacion unidad 2
Ejercicio de aplicacion unidad 2
 
Evaluación diagnostica lista de cotejos
Evaluación diagnostica lista de cotejosEvaluación diagnostica lista de cotejos
Evaluación diagnostica lista de cotejos
 
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
Instrumento evaluativo y lista de cotejo clase 1
 
Planificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero camiPlanificación unidad tercero cami
Planificación unidad tercero cami
 
Prueba objetiva
Prueba objetivaPrueba objetiva
Prueba objetiva
 
Prueba objetiva evaluación
Prueba objetiva evaluaciónPrueba objetiva evaluación
Prueba objetiva evaluación
 

Similar a Planificación 3° basico matemática

Planificación tercer año básico
Planificación tercer año básicoPlanificación tercer año básico
Planificación tercer año básico
Camilo Neto
 
3º básico unidad 1 matemática
3º básico unidad 1 matemática3º básico unidad 1 matemática
3º básico unidad 1 matemática
Andrea Leal
 
Fichas de matematica
Fichas de matematicaFichas de matematica
Fichas de matematica
Victoria Ojeda
 
Número hasta 6 cifras terminados en cero
Número hasta 6 cifras terminados en ceroNúmero hasta 6 cifras terminados en cero
Número hasta 6 cifras terminados en cero
Alejandra
 
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
Andrea Leal
 
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
DIDACTIMAT
 
2º básico unidad 3 matemática
2º básico unidad 3 matemática2º básico unidad 3 matemática
2º básico unidad 3 matemática
Andrea Leal
 
2do matem2
2do matem22do matem2
Planific acacion mes de junio naty
Planific acacion mes de junio natyPlanific acacion mes de junio naty
Planific acacion mes de junio naty
Castillo de Colores
 
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo  nPlan de trabajo simultáneo  n
Plan de trabajo simultáneo n
narc14
 
1ero matem2
1ero matem21ero matem2
1ero matem2
María Rosa Esparza
 
1ero matem2
1ero matem21ero matem2
1ero matem2
Paul Polanski
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Roxana Hernández Cruz
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Roxana Hernández Cruz
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Roxana Hernández Cruz
 
Centena de mil
Centena de milCentena de mil
Centena de mil
Paola Jaña
 
Planificación matemática 2015 tercero
Planificación matemática 2015 terceroPlanificación matemática 2015 tercero
Planificación matemática 2015 tercero
María Regina Bello Riquelme
 
2 basico matematica
2 basico matematica2 basico matematica
2 basico matematica
Claudia Villalon
 
1º básico unidad 3 matemática
1º básico unidad 3 matemática1º básico unidad 3 matemática
1º básico unidad 3 matemática
Andrea Leal
 
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docxPROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
lucianagasparetto
 

Similar a Planificación 3° basico matemática (20)

Planificación tercer año básico
Planificación tercer año básicoPlanificación tercer año básico
Planificación tercer año básico
 
3º básico unidad 1 matemática
3º básico unidad 1 matemática3º básico unidad 1 matemática
3º básico unidad 1 matemática
 
Fichas de matematica
Fichas de matematicaFichas de matematica
Fichas de matematica
 
Número hasta 6 cifras terminados en cero
Número hasta 6 cifras terminados en ceroNúmero hasta 6 cifras terminados en cero
Número hasta 6 cifras terminados en cero
 
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
200702091644580 matunid13obas-090718164157-phpapp02
 
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
Unidad didáctica de 3º básico "Números de 6 cifras terminado en tres ceros"
 
2º básico unidad 3 matemática
2º básico unidad 3 matemática2º básico unidad 3 matemática
2º básico unidad 3 matemática
 
2do matem2
2do matem22do matem2
2do matem2
 
Planific acacion mes de junio naty
Planific acacion mes de junio natyPlanific acacion mes de junio naty
Planific acacion mes de junio naty
 
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo  nPlan de trabajo simultáneo  n
Plan de trabajo simultáneo n
 
1ero matem2
1ero matem21ero matem2
1ero matem2
 
1ero matem2
1ero matem21ero matem2
1ero matem2
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
 
Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)Numeracion primer ciclo (2) (1)
Numeracion primer ciclo (2) (1)
 
Centena de mil
Centena de milCentena de mil
Centena de mil
 
Planificación matemática 2015 tercero
Planificación matemática 2015 terceroPlanificación matemática 2015 tercero
Planificación matemática 2015 tercero
 
2 basico matematica
2 basico matematica2 basico matematica
2 basico matematica
 
1º básico unidad 3 matemática
1º básico unidad 3 matemática1º básico unidad 3 matemática
1º básico unidad 3 matemática
 
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docxPROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
PROBLEMAS EN EL SHOPPING PARA TERCERO.docx
 

Más de Fionella Keith MacKlins Iubini

Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Lenguaje algebraico 7 basico
Lenguaje algebraico   7 basicoLenguaje algebraico   7 basico
Lenguaje algebraico 7 basico
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Fracciones, decimales y porcentajes
Fracciones, decimales y porcentajesFracciones, decimales y porcentajes
Fracciones, decimales y porcentajes
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase musica
Clase musicaClase musica
Clase historia
Clase historiaClase historia
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase ciencias cra
Clase ciencias craClase ciencias cra
Clase ciencias cra
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase historia
Clase historiaClase historia
Clase lenguaje cra 2
Clase lenguaje cra 2Clase lenguaje cra 2
Clase lenguaje cra 2
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase tecnologia enlace 2
Clase tecnologia enlace 2Clase tecnologia enlace 2
Clase tecnologia enlace 2
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Plan mat 3º nº 2
Plan mat 3º nº 2Plan mat 3º nº 2
Plan mat 3º nº 2
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase lenguaje cra
Clase lenguaje craClase lenguaje cra
Clase lenguaje cra
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Planf ciencias 2
Planf ciencias 2Planf ciencias 2
Planif ciencias 1
Planif ciencias 1Planif ciencias 1
Planificacion clase probabilidad
Planificacion clase probabilidadPlanificacion clase probabilidad
Planificacion clase probabilidad
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Probabilidades
ProbabilidadesProbabilidades
Teselados
TeseladosTeselados

Más de Fionella Keith MacKlins Iubini (20)

Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
Tranformacionesisometricas 110409190610-phpapp01
 
Lenguaje algebraico 7 basico
Lenguaje algebraico   7 basicoLenguaje algebraico   7 basico
Lenguaje algebraico 7 basico
 
Fracciones, decimales y porcentajes
Fracciones, decimales y porcentajesFracciones, decimales y porcentajes
Fracciones, decimales y porcentajes
 
Clase musica
Clase musicaClase musica
Clase musica
 
Clase historia
Clase historiaClase historia
Clase historia
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
 
Clase ciencias cra
Clase ciencias craClase ciencias cra
Clase ciencias cra
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
 
Clase historia
Clase historiaClase historia
Clase historia
 
Clase lenguaje cra 2
Clase lenguaje cra 2Clase lenguaje cra 2
Clase lenguaje cra 2
 
Clase tecnologia enlace 2
Clase tecnologia enlace 2Clase tecnologia enlace 2
Clase tecnologia enlace 2
 
Plan mat 3º nº 2
Plan mat 3º nº 2Plan mat 3º nº 2
Plan mat 3º nº 2
 
Clase lenguaje cra
Clase lenguaje craClase lenguaje cra
Clase lenguaje cra
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
 
Clase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlaceClase tecnologia enlace
Clase tecnologia enlace
 
Planf ciencias 2
Planf ciencias 2Planf ciencias 2
Planf ciencias 2
 
Planif ciencias 1
Planif ciencias 1Planif ciencias 1
Planif ciencias 1
 
Planificacion clase probabilidad
Planificacion clase probabilidadPlanificacion clase probabilidad
Planificacion clase probabilidad
 
Probabilidades
ProbabilidadesProbabilidades
Probabilidades
 
Teselados
TeseladosTeselados
Teselados
 

Planificación 3° basico matemática

  • 1. Planificación de unidad CONOCIENDO LOS NUMEROS. Nivel NB2- 3° básico Subsector Educación Matemáticas Unidad Números de hasta 6 cifras terminados en 3 ceros Tema Aprendiendo a conocer los números. Aprendizajes Interpretar la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros, y los Esperados emplean para comunicar y registrar información. Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tiene un carácter decimal y emplean este hecho para contar a través de agrupaciones, y para componer y descomponer números en forma aditiva. En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita). CMO Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del cero en distintas posiciones, regularidades (reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para nominar números de cuatro, cinco y seis cifras). Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente. Usos de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar experiencias. Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración decimal. Problemas relativos a la formación de números de 4, 5, 6 y más cifras, a la transformación de números por cambio de posición de sus dígitos, a la observación de regularidades en secuencias numéricas, a la localización de números en tramos de la recta numérica. OFT Marco referencial • Para leer números de esta familia, leen el número de hasta tres cifras que queda delante de los tres ceros y agregan la palabra mil. • Para escribir números, escriben números de hasta tres cifras y le agregan tres ceros. • Para contar cantidades de dinero, se apoyan en el conteo de agrupaciones de a mil, diez mil y cien mil. http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades26.pdf
  • 2. En esta unidad se espera que los niños repasen la lectura y escritura de números de asta 6 cifras terminados en 3 ceros y que luego trabajen con guías donde le aparecerán números de 1,2 o 3 que ya se conocen, como lo dice este material para el aula: http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_08_alumnos.pdf • Para la descomposición y generalización de combinaciones aditivas básicas a múltiplos de 1.000 (Ejemplos: 3.000 + 4.000; 30.000 + 40.000; 300.000 + 400.000) y empleo de estrategias de cálculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7 como 25 + 5 + 2 ) en números de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000). Detalle por clase Número de clase Contenidos Objetivos conceptual, procedimental y actitudinal Clase 1 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con monedas de verdad. •Producen números de la familia de los miles a partir de OP: Reproducen números a través de fichas de cálculos con números conocidos, el conteo de dinero en conteo. monedas y estimación de cantidades. OA: Trabajar en equipo y valorar la participación que Inicio: demuestran en la clase. •Clase diagnostica, producen números a través de sus aprendizajes previos de más de tres cifras, lluvia de ideas, relación que tienen los alumnos con la nueva unidad. Desarrollo: •Producen números a través de la estimación y el conteo. •Desarrollan fichas de trabajo. Evaluación:
  • 3. •Se revisan las fichas. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase, comentan para qué sirven los nuevos números. Clase 2 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con tarjetas escritas. •Dicen, leen y escriben números de la familia de los OP: A través de la fichas y números forman cifras de miles terminados en tres ceros. terminadas en tres ceros. Inicio: OA: Participan y opinan de la clase aclarando dudas. •Arman números con un conjunto de tarjetas que aparecen en palabras. Desarrollo: •Forman y escriben números terminados en tres ceros. Evaluación: •Se revisan las fichas de trabajo. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 3 Aprendizaje Esperado: OC: Los alumnos descomponen estructuradamente •Componen y descomponen canónicamente números la familia de los miles. de la familia de los miles. OP: Mediante dinero ficticio, los educandos tendrán Inicio: que formar cantidades de miles, componiendo y •Trabajan con dinero ficticio, forman cantidades. descomponiendo cifras. Desarrollo: OA: Los estudiantes tendrán que realizar su •Componen y descomponen números. descomposición en la pizarra indicando el valor de Evaluación: cada posición de los números. •Se revisan los ejercicios de las fichas. Cierre: •Se indican los valores de cada posición de los números. Clase 4 Aprendizaje Esperado: OC: De forma oral y escrita relacionan cifras de los •Componen y descomponen canónicamente números miles de forma ascendente y descendente. de la familia de los miles. OP: De forma individual, frente a sus de mas Inicio: compañeros realizan una breve exposición de los
  • 4. •En forman oral dicen los números de 1.000 en 1.000, números del 1.000 asta el 100.000 de forma 10.000 en 10.000 y 100.000 en 100.000 de forma ascendente y descendente. ascendente y descendente. OA: Demostrar interés por las actividades que le da •Escriben números de la familia de los miles. a realizar el profesor de forma participativa y Desarrollo: demostrando un buen desarrollo en ellas. •Realizan ejercicios de composición y descomposición de números de la familia de los miles. Evaluación: •Se revisan los ejercicios de forma oral e individual. Cierre: •Se recuerda el valor posicional de cada dígito en un número de la familia de los miles. Clase 5 Aprendizaje Esperado: OC: Componen y descomponen cifras de mil de •Componen y descomponen canónicamente números forma ascendente y descendente. de la familia de los miles. OP: Resuelven guía de descomposición y Inicio: composición utilizando dinero ficticio. •Se recuerda el valor posicional de los dígitos de un OA: los educandos deben presentar entusiasmo y número de la familia de los miles. dar opiniones al hacer una síntesis de la clase. Desarrollo: •Desarrollan guías de composición y descomposición de números, utilizan dinero ficticio. Evaluación: •Se revisan las guías de forma colectiva y corrigen errores. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. •Se da tarea. Clase 6 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza un dictado donde los niños tendrán •Componen y descomponen canónicamente números que reconocer auditivamente los números de la de la familia de los miles. familia de los miles.
  • 5. Inicio: OP: Realizan actividades a través de sistema •Se realiza el dictado, formativo, de números de la monetario (billetes). familia de los miles. OA: Se mide el nivel de compañerismo que reflejan Desarrollo: los niños al momento de realizar la actividad. •Forman cantidades utilizando los billetes del sistema monetario nacional. Evaluación: •Componen y descomponen cantidades con billetes simulados. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 7 Aprendizaje Esperado: OC: Comparan cifras de la familia de los miles. •Comparan números de la familia de los miles. OP: Recortan números de la familia de los miles, y Inicio: junto con fichas realizan actividades. •Recortan números y fichas para jugar. OA: Que los educandos demuestren entusiasmo por •Se explican las instrucciones del juego. la actividad, compañerismo y trabajo en equipo. Desarrollo: •En parejas forman el número mayor, utilizando las tarjetas recortadas. Evaluación: •Se revisa la actividad en el pizarrón. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 8 Aprendizaje Esperado: OC: Realizan comparación de números dados de la •Comparan números de la familia de los miles. familia de los miles. Inicio: OP: Se realiza un dictado formativo de la familia de •Se realiza el dictado, formativo, de números de la los miles, relacionándolos con fichas. familia de los miles. OA: Presencia de trabajo en equipo y •Recortan fichas que se utilizarán en este juego. compañerismo. •Se explica en que consiste el juego. Desarrollo: •Forman tríos y comienzan a jugar.
  • 6. Evaluación: •Se revisa la actividad en el pizarrón. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 9 Aprendizaje Esperado: OC: Comparación de cifras de la familia de los miles, •Comparación de números de la familia de los miles. a través de material concreto. Inicio: OP: Resuelven problemas y guías con material •Juegan, en parejas y con material concreto, a formar concreto. números cercanos a uno dado. OA: Compañerismo y trabajo en equipo. Desarrollo: •Desarrollan guías de trabajo, en la cual deben observar y anotar los números que se encuentran a la derecha, arriba, etc. de uno dado. Evaluación: •Completan secuencias numéricas. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 10 Aprendizaje Esperado: OC: Activación de conocimientos previos para poder •Aproximación de números de la familia de los miles. relacionar a proximidades de la familia de los miles. Inicio: OP: Desarrollan ejercicios de la aproximación de la •Activación de los conocimientos previos. familia de los miles. Desarrollo: •Se explica la aproximación de números de la familia de OA: Que demuestren interés por los ejercicios dados los miles. para realizar la actividad. Evaluación: •Desarrollan ejercicios de aproximación a distintos niveles. Cierre: •Se revisan los ejercicios. •Fijar evaluación sumativa. Clase 11 Aprendizaje Esperado: OC: Se recuerda de la evaluación formativa de los •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de contenidos de la unidad.
  • 7. la unidad. OP: Se llevara acabo de forma individual los Inicio: problemas. •Se recuerdan los contenidos tratados durante la OA: Que los niños y niñas aclaren dudas unidad. demostrando interés donde realicen preguntas y Desarrollo: respetando al compañero. •Desarrollan ejercicios de la unidad. Evaluación: •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 12 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad. la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre •Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad. unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para •Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas. Evaluación: •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 13 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para •Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad. la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre •Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad. unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para •Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas.
  • 8. Evaluación: •Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma individual. Cierre: •Se realiza una síntesis de la clase. Clase 14 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza una evaluación sumativa donde los •Desarrollar evaluación sumativa de los contenidos de alumnos deberán entregar sus conocimientos de lo la unidad. han aprendido en la unidad. OP: Se entregan las evaluaciones donde deberán Inicio: resolver de forma individual. •Se entregan las evaluaciones y se leen las OA: Realizan preguntas y aclaran dudas de forma instrucciones. positiva a la evaluación para llevar acabo una síntesis Desarrollo: de la unidad. •Desarrollan la evaluación de la unidad. Evaluación: •Se revisan la evaluación en voz alta. Cierre: •Los niños y niñas aclaran dudas.