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PLANIFICACIONES
CLASE A CLASE
“LA CAJITA DE LOS NÚMEROS”
 NOMBRE: Evelyn.
 CARRERA: T.N.S en Educación Parvularia y Básica.
 MÓDULO: Didáctica.
 NIVEL: III.
 JORNADA: Diurno.
 FECHA DE ENTREGA: 14/07/2014.
 PROFESORA: Srta. Martha.
CLASE 1:
 Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.
 Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.
 Eje de Aprendizaje: Cuantificación.
 Aprendizaje Esperado: Enumerar hasta 5 a través de la caja didáctica.
 Inicio: Se inicia la clase ubicando a los niños en círculo para recordar los números y la
cantidad que representan. Por ejemplo: Mostrando tarjetas u objetos que contengan una
cantidad y su respectivo número.
 Desarrollo: Se darán cantidades como: “En el techo hay 3 gatos” Mostrando una tarjeta
referente al número o a la frase que se diga, por ejemplo los gatos.
Entonces los niños deberán representar la cantidad pegando los cuadritos con belcro en la caja
didáctica.
 Cierre: Para finalizar se pedirá al azar que ellos representen una cantidad, pegando los
cuadritos con belcro en la caja. Por ejemplo: “Yo tengo 5 lápices” a lo que deben pegar 5
cuadraditos.
CLASE 2:
 Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.
 Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.
 Eje de Aprendizaje: Cuantificación.
 Aprendizaje Esperado: Relacionar el número señalado en las tarjetas con el material
didáctico.
 Inicio: Se inicia la actividad recordando la actividad anterior, se les muestra una tarjeta
que identifique un número y ellos deberán representar la cantidad pegando los cuadraditos con
belcro en la caja didáctica. Se premiará la participación.
 Desarrollo: Se insertarán las tarjetas que señalarán un número; como el “2” entonces los
alumnos deberán pegar dos cuadraditos, y así con cada tarjeta que pedirá una cantidad
diferente entre 1 y 5.
 Cierre: Para finalizar se juega a “Yo tengo” Se dice: “Yo tengo 4 flores” a o que los
alumnos deben levantar y mostrar la tarjeta que tenga el número 4.
CLASE 3:
 Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.
 Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.
 Eje de Aprendizaje: Cuantificación.
 Aprendizaje Esperado: Resolver los problemas de las tarjetas a través de la caja
didáctica.
 Inicio: Se reúne a los niños en un semicírculo para jugar a “Si yo tengo y…” que consiste en
preguntas como: “Si yo tengo 2 manzanas y me como 1 ¿Cuántas me quedan?” Estas preguntas
deben ser representadas por objetos, que se añaden o esconden según corresponda a la
pregunta.
 Desarrollo: Se insertarán las tarjetas que contendrán operaciones de quitar o añadir, cada
tarjeta debe ser guiada para resolver el problema correctamente, aparecerá el número y su
cantidad representado por dibujos más el símbolo de suma o resta. A lo que se debe interpretar
para que los alumnos utilizando los cuadraditos con belcro.
 Cierre: Para finalizar se pedirá que cada uno demuestre un ejemplo, leyendo la operación
que se muestra en la tarjeta elegida al azar. Por ejemplo: “Si hay 3 perritos y llegan 2 gatitos
más ¿Cuántos animalitos hay?” A lo que ellos deberán responder utilizando la caja didáctica.

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Planificación clase a clase "La cajita de los números"

  • 1. PLANIFICACIONES CLASE A CLASE “LA CAJITA DE LOS NÚMEROS”  NOMBRE: Evelyn.  CARRERA: T.N.S en Educación Parvularia y Básica.  MÓDULO: Didáctica.  NIVEL: III.  JORNADA: Diurno.  FECHA DE ENTREGA: 14/07/2014.  PROFESORA: Srta. Martha.
  • 2. CLASE 1:  Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.  Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.  Eje de Aprendizaje: Cuantificación.  Aprendizaje Esperado: Enumerar hasta 5 a través de la caja didáctica.  Inicio: Se inicia la clase ubicando a los niños en círculo para recordar los números y la cantidad que representan. Por ejemplo: Mostrando tarjetas u objetos que contengan una cantidad y su respectivo número.  Desarrollo: Se darán cantidades como: “En el techo hay 3 gatos” Mostrando una tarjeta referente al número o a la frase que se diga, por ejemplo los gatos. Entonces los niños deberán representar la cantidad pegando los cuadritos con belcro en la caja didáctica.  Cierre: Para finalizar se pedirá al azar que ellos representen una cantidad, pegando los cuadritos con belcro en la caja. Por ejemplo: “Yo tengo 5 lápices” a lo que deben pegar 5 cuadraditos. CLASE 2:  Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.  Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.  Eje de Aprendizaje: Cuantificación.  Aprendizaje Esperado: Relacionar el número señalado en las tarjetas con el material didáctico.  Inicio: Se inicia la actividad recordando la actividad anterior, se les muestra una tarjeta que identifique un número y ellos deberán representar la cantidad pegando los cuadraditos con belcro en la caja didáctica. Se premiará la participación.  Desarrollo: Se insertarán las tarjetas que señalarán un número; como el “2” entonces los alumnos deberán pegar dos cuadraditos, y así con cada tarjeta que pedirá una cantidad diferente entre 1 y 5.  Cierre: Para finalizar se juega a “Yo tengo” Se dice: “Yo tengo 4 flores” a o que los alumnos deben levantar y mostrar la tarjeta que tenga el número 4.
  • 3. CLASE 3:  Ámbito: Relación con el medio natural y cultural.  Núcleo: Relación lógico matemática y cuantificación.  Eje de Aprendizaje: Cuantificación.  Aprendizaje Esperado: Resolver los problemas de las tarjetas a través de la caja didáctica.  Inicio: Se reúne a los niños en un semicírculo para jugar a “Si yo tengo y…” que consiste en preguntas como: “Si yo tengo 2 manzanas y me como 1 ¿Cuántas me quedan?” Estas preguntas deben ser representadas por objetos, que se añaden o esconden según corresponda a la pregunta.  Desarrollo: Se insertarán las tarjetas que contendrán operaciones de quitar o añadir, cada tarjeta debe ser guiada para resolver el problema correctamente, aparecerá el número y su cantidad representado por dibujos más el símbolo de suma o resta. A lo que se debe interpretar para que los alumnos utilizando los cuadraditos con belcro.  Cierre: Para finalizar se pedirá que cada uno demuestre un ejemplo, leyendo la operación que se muestra en la tarjeta elegida al azar. Por ejemplo: “Si hay 3 perritos y llegan 2 gatitos más ¿Cuántos animalitos hay?” A lo que ellos deberán responder utilizando la caja didáctica.