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Planificación de clase 3 
Estándar Pedagógico N° 
1 
Estándar Pedagógico 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla 
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos 
Objetivo de aprendizaje 
Objetivo de Aprendizaje: (OA 2) Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios 
en el texto escrito. 
Objetivo de la clase 
Tomar conciencia de algunas características del lenguaje escrito como palabras, frases, oraciones. 
Conceptos Habilidades Actitudes 
-Palabra 
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-Frase 
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y una actitud activa 
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valoración del 
conocimiento que se 
puede obtener a 
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Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos 
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Inicio: 
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Cierre: 
Se trabajará con la Caja sensorial que contiene diversos objetos 
que los estudiantes tocarán debiendo adivinar lo que es y decirlo en 
voz alta. El docente escribirá la palabra en cursiva sobre un papel 
mientras los estudiantes observan atentamente como lo hace y 
posteriormente la maestra deletrea y el estudiante repite. El niño 
que dijo la palabra enrollará el papel y lo guardará en un frasco de 
los “Rollitos de papel”. A medida que avanzan en el aprendizaje 
podrán sacarlos y leerlos de forma autónoma. 
Se les entrega una hoja de diario para que hagan recorte digital de 
dos títulos que encuentren y los pegarán en cuaderno. Volverán a 
recortar una frase con sus dedos y luego la cortarán palabra por 
palabra para pegarlas de forma separada en cuaderno. 
Reciben tiras de papel con oraciones o frases las que deberán pegar 
en el cuaderno. Encerrarán en círculos cada palabra de la oración y 
pintarán los espacios entre una y otra palabra. Contarán las 
palabras y escribirán el número al final de la oración. 
Identifican y señalan en la sala de clases palabras y frases u 
oraciones. Expresan ¿cómo saben en qué se diferencian? 
- Hojas de diario 
- Tiras de papel 
con oraciones 
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colores 
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sensorial 
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con 
“rollitos 
de papel” 
- Identifican la 
cantidad de palabras 
que hay en una 
oración. 
-Diferencian una 
palabra de una frase 
u oración.
Clase N° 3 
Estándar Pedagógico 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. 
Objetivo de Aprendizaje: (OA 2) Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. 
Objetivo de la guía: Tomar conciencia de algunas características del lenguaje escrito como palabras, frases, oraciones. 
Habilidades: discriminación visual, memoria visual. 
Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del 
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. 
Recursos: Hojas de diario, tiras de papel con oraciones, lápices de colores 
Indicadores de Evaluación: Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración. 
Diferencian una palabra de una frase u oración.
MOMENTOS DE LA CLASE 
1. Inicio: Se trabajará con la Caja sensorial que contiene diversos objetos que los estudiantes tocarán debiendo adivinar lo que es 
y decirlo en voz alta. El docente escribirá la palabra en cursiva sobre un papel mientras los estudiantes observan atentamente 
como lo hace y posteriormente la maestra deletrea y el estudiante repite. El niño que dijo la palabra enrollará el papel y lo 
guardará en un frasco de los “Rollitos de papel”. A medida que avanzan en el aprendizaje podrán sacarlos y leerlos de forma 
autónoma. 
2. Desarrollo: Se les entrega una hoja de diario para que hagan recorte digital de dos títulos que encuentren y los pegarán en 
cuaderno. Volverán a recortar una frase con sus dedos y luego la cortarán palabra por palabra para pegarlas de forma separada 
en cuaderno.
o Reciben tiras de papel con oraciones o frases las que deberán pegar en el cuaderno. Encerrarán en círculos cada palabra de la 
oración y pintarán los espacios entre una y otra palabra. Contarán las palabras y escribirán el número al final de la oración. 
3. Cierre: Solicitar a los alumnos(as) observar a su alrededor para que señalen en la sala de clases palabras y frases u oraciones. 
o Solicitarles expresar cómo saben en qué se diferencian.
Pauta de observación: clase 3 
Indicadores Logrado Medianamente 
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desarrollar 
Diferencia palabras de oraciones. 
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oración. 
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palabras. 
Lleva a cabo actividad manual 
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Demuestra interés por la actividad 
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Planificación de clase 3

  • 1. Planificación de clase 3 Estándar Pedagógico N° 1 Estándar Pedagógico 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos Objetivo de aprendizaje Objetivo de Aprendizaje: (OA 2) Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Objetivo de la clase Tomar conciencia de algunas características del lenguaje escrito como palabras, frases, oraciones. Conceptos Habilidades Actitudes -Palabra -Discriminación -Oración visual. -Frase - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella
  • 2. Momentos de la clase Descripción de la actividad Recursos Evaluación (indicadores) Inicio: Desarrollo: Cierre: Se trabajará con la Caja sensorial que contiene diversos objetos que los estudiantes tocarán debiendo adivinar lo que es y decirlo en voz alta. El docente escribirá la palabra en cursiva sobre un papel mientras los estudiantes observan atentamente como lo hace y posteriormente la maestra deletrea y el estudiante repite. El niño que dijo la palabra enrollará el papel y lo guardará en un frasco de los “Rollitos de papel”. A medida que avanzan en el aprendizaje podrán sacarlos y leerlos de forma autónoma. Se les entrega una hoja de diario para que hagan recorte digital de dos títulos que encuentren y los pegarán en cuaderno. Volverán a recortar una frase con sus dedos y luego la cortarán palabra por palabra para pegarlas de forma separada en cuaderno. Reciben tiras de papel con oraciones o frases las que deberán pegar en el cuaderno. Encerrarán en círculos cada palabra de la oración y pintarán los espacios entre una y otra palabra. Contarán las palabras y escribirán el número al final de la oración. Identifican y señalan en la sala de clases palabras y frases u oraciones. Expresan ¿cómo saben en qué se diferencian? - Hojas de diario - Tiras de papel con oraciones - Lápices de colores - Caja sensorial - Frasco con “rollitos de papel” - Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración. -Diferencian una palabra de una frase u oración.
  • 3. Clase N° 3 Estándar Pedagógico 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. Objetivo de Aprendizaje: (OA 2) Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Objetivo de la guía: Tomar conciencia de algunas características del lenguaje escrito como palabras, frases, oraciones. Habilidades: discriminación visual, memoria visual. Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Recursos: Hojas de diario, tiras de papel con oraciones, lápices de colores Indicadores de Evaluación: Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración. Diferencian una palabra de una frase u oración.
  • 4. MOMENTOS DE LA CLASE 1. Inicio: Se trabajará con la Caja sensorial que contiene diversos objetos que los estudiantes tocarán debiendo adivinar lo que es y decirlo en voz alta. El docente escribirá la palabra en cursiva sobre un papel mientras los estudiantes observan atentamente como lo hace y posteriormente la maestra deletrea y el estudiante repite. El niño que dijo la palabra enrollará el papel y lo guardará en un frasco de los “Rollitos de papel”. A medida que avanzan en el aprendizaje podrán sacarlos y leerlos de forma autónoma. 2. Desarrollo: Se les entrega una hoja de diario para que hagan recorte digital de dos títulos que encuentren y los pegarán en cuaderno. Volverán a recortar una frase con sus dedos y luego la cortarán palabra por palabra para pegarlas de forma separada en cuaderno.
  • 5. o Reciben tiras de papel con oraciones o frases las que deberán pegar en el cuaderno. Encerrarán en círculos cada palabra de la oración y pintarán los espacios entre una y otra palabra. Contarán las palabras y escribirán el número al final de la oración. 3. Cierre: Solicitar a los alumnos(as) observar a su alrededor para que señalen en la sala de clases palabras y frases u oraciones. o Solicitarles expresar cómo saben en qué se diferencian.
  • 6. Pauta de observación: clase 3 Indicadores Logrado Medianamente Logrado Por desarrollar Diferencia palabras de oraciones. Identifica cantidad de palabras en una oración. Distingue los espacios que hay entre las palabras. Lleva a cabo actividad manual correctamente. Demuestra interés por la actividad realizada. Comprende y sigue instrucciones. Participa expresando su opinión. Realiza las actividades de la clase.