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Planificación de clase 7 
Estándar pedagógico Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. 
Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos 
Objetivo del aprendizaje (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en 
diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. 
Objetivo de la clase Objetivo de la clase: Discriminar el sonido y forma del grafema “l”. Incorporar el grafema aprendido “l” y “m” a la 
lectura. Leen palabras mezclando vocales y consonantes aprendidas. 
Conceptos Habilidades Actitudes 
Articulación 
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Discriminar, 
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reproducir 
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una actitud activa 
frente a la lectura, 
orientada al disfrute 
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valoración del 
conocimiento que se 
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Momentos de clase Descripción de la actividad recursos Evaluación 
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Inicio 
Desarrollo 
Inicio: Comenzarán la clase manipulando las letras de lija según lo 
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vocales y consonantes conocidas. 
Desarrollo: Se les presenta cartel con grafema “l” en cursiva, se 
pronuncia su sonido y se realiza el movimiento de escritura del fonema 
en el aire. Los estudiantes repiten el sonido y el movimiento. 
¿Qué palabras comienzan con “l”? Los estudiantes expresan sus ideas. 
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Clase N° 7 
Objetivo de Aprendizaje:. (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido 
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Objetivo de la guía: Objetivo de la clase: Discriminar el sonido y forma del grafema “l”. Incorporar el grafema aprendido “l” y “m” 
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Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del 
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. 
Recursos: Letras de lija, cartel fonema “L”. 
Indicadores de Evaluación: -Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. 
Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio
MOMENTOS DE LA CLASE 
1.Inicio: Solicitar a sus estudiantes que saquen el set de letras de lija. 
Primero invite a los niños(as) a manipular las letras de lija. 
Segundo solicite a un estudiante que vende los ojos de su compañero para así reconozcan vocales y consonantes conocidas o 
familiares para ellos (letras de su nombre u otras) 
2.Desarrollo: Presénteles el cartel con grafema “l” (en cursiva), por un minuto pronuncie el sonido y realice el movimiento de 
escritura del fonema en el aire. Los estudiantes repiten el sonido y el movimiento. 
Pregunte: ¿Qué palabras comienzan con “l”? Invite a sus estudiantes a expresan sus ideas. 
Solicíteles utilizar nuevamente las letras de lija, indique que se sienten en la alfombra (como lo hicieron en la clase 5). 
Solicite que busquen y repasan su dedo índice y medio por el grafema “l” repitiendo su sonido.
Invitarlos a que se reúnan en parejas y que repasen su dedo por la espalda del compañero haciendo el movimiento de conformación 
del fonema “l” y “m” (en cursiva). 
Presentar el texto: “La mula de memo”, solicitar a los estudiantes que intenten leer el texto. 
El profesor deberá modelar la lectura con fluidez y entonación. Invitar a sus estudiantes a leer por turnos, leyendo una línea del texto. 
Solicitar que en el texto encierren los fonemas “l” en verde y “m” en amarillo. 
3.Cierre: Realice preguntas a sus estudiantes ¿Qué letras han aprendido hasta ahora? ¿Cómo suenan los fonemas aprendidos? ¿Cómo 
articulamos la boca (o el aparato fonador)? ¿Qué palabras comienzan con “l”? y ¿Cuáles comienzan con “m”? 
Solicite repasar con el dedo índice en el aire la letra l y después la letra m. 
Solicite repasar con el dedo índice en la espalda del compañero la letra l y después la letra m.
Objetivos: Observar el aparato fonador mientras se emiten 
las sílabas. Identificar grafema m al escuchar texto. Separar 
por sílabas breves textos orales y escritos 
Contenidos: silabas, letra “M” y “L” 
Curso: Primero 
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7 
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Planificación de clase 7

  • 1. Planificación de clase 7 Estándar pedagógico Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. Curso 1° año Básico Tiempo 90 minutos Objetivo del aprendizaje (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. Objetivo de la clase Objetivo de la clase: Discriminar el sonido y forma del grafema “l”. Incorporar el grafema aprendido “l” y “m” a la lectura. Leen palabras mezclando vocales y consonantes aprendidas. Conceptos Habilidades Actitudes Articulación Grafema Fonema Consonantes Discriminar, incorporar, reproducir Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
  • 2. Momentos de clase Descripción de la actividad recursos Evaluación (indicadores) Inicio Desarrollo Inicio: Comenzarán la clase manipulando las letras de lija según lo practicado hace algunas clases con los ojos vendados para reconocer vocales y consonantes conocidas. Desarrollo: Se les presenta cartel con grafema “l” en cursiva, se pronuncia su sonido y se realiza el movimiento de escritura del fonema en el aire. Los estudiantes repiten el sonido y el movimiento. ¿Qué palabras comienzan con “l”? Los estudiantes expresan sus ideas. Luego trabajan nuevamente con letras de lija en la alfombra, tal como lo hicieron en la clase 5. Buscan y repasan su dedo índice y medio por el grafema “l” repitiendo su sonido. Se reúnen en parejas y repasan su dedo por la espalda del compañero haciendo el movimiento de conformación del fonema “l” y “m” en cursiva. Los estudiantes intentan leer texto “La mula de memo” y luego el profesor modelará la lectura con fluidez y entonación. Luego por turnos, todos los estudiantes leerán una línea del texto. Finalmente encerrarán en el texto los fonemas “l” en verde y “m” en - Letras de lija - cartel fonema “L” - Alfombra -Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. - Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio
  • 3. Cierre amarillo. Cierre: ¿Qué letras han aprendido hasta ahora? ¿Cómo suenan los grafemas aprendidos? ¿Qué palabras comienzan con “l”? y ¿Cuáles comienzan con “m”? repasar con el dedo en el aire la letra l y después la m.
  • 4. Clase N° 7 Objetivo de Aprendizaje:. (OA 4) Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. Objetivo de la guía: Objetivo de la clase: Discriminar el sonido y forma del grafema “l”. Incorporar el grafema aprendido “l” y “m” a la lectura. Leen palabras mezclando vocales y consonantes aprendidas Habilidades: Discriminar, incorporar, reproducir Actitudes: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Recursos: Letras de lija, cartel fonema “L”. Indicadores de Evaluación: -Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido. Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio
  • 5. MOMENTOS DE LA CLASE 1.Inicio: Solicitar a sus estudiantes que saquen el set de letras de lija. Primero invite a los niños(as) a manipular las letras de lija. Segundo solicite a un estudiante que vende los ojos de su compañero para así reconozcan vocales y consonantes conocidas o familiares para ellos (letras de su nombre u otras) 2.Desarrollo: Presénteles el cartel con grafema “l” (en cursiva), por un minuto pronuncie el sonido y realice el movimiento de escritura del fonema en el aire. Los estudiantes repiten el sonido y el movimiento. Pregunte: ¿Qué palabras comienzan con “l”? Invite a sus estudiantes a expresan sus ideas. Solicíteles utilizar nuevamente las letras de lija, indique que se sienten en la alfombra (como lo hicieron en la clase 5). Solicite que busquen y repasan su dedo índice y medio por el grafema “l” repitiendo su sonido.
  • 6. Invitarlos a que se reúnan en parejas y que repasen su dedo por la espalda del compañero haciendo el movimiento de conformación del fonema “l” y “m” (en cursiva). Presentar el texto: “La mula de memo”, solicitar a los estudiantes que intenten leer el texto. El profesor deberá modelar la lectura con fluidez y entonación. Invitar a sus estudiantes a leer por turnos, leyendo una línea del texto. Solicitar que en el texto encierren los fonemas “l” en verde y “m” en amarillo. 3.Cierre: Realice preguntas a sus estudiantes ¿Qué letras han aprendido hasta ahora? ¿Cómo suenan los fonemas aprendidos? ¿Cómo articulamos la boca (o el aparato fonador)? ¿Qué palabras comienzan con “l”? y ¿Cuáles comienzan con “m”? Solicite repasar con el dedo índice en el aire la letra l y después la letra m. Solicite repasar con el dedo índice en la espalda del compañero la letra l y después la letra m.
  • 7. Objetivos: Observar el aparato fonador mientras se emiten las sílabas. Identificar grafema m al escuchar texto. Separar por sílabas breves textos orales y escritos Contenidos: silabas, letra “M” y “L” Curso: Primero básico Unidad: “Descubro las letras” Sector: Lenguaje y Comunicación Las instrucciones de tu profesor. Guía de aprendizaje n° 7 La mula de Memo La mula de Memo lame la miel. La miel de mamá. Mimí ama la miel y Memo ama el milo. Memo y la mula salen a la loma. Memo lame el milo y la mula lame la miel.
  • 8. Pauta de evaluación: clase 7 NOTA: Puntaje Total: 40 Puntos Escala 60% Subsector: Lenguaje y Comunicación Curso: Primer año básico Nombre alumno (a): Indicadores Excelente (4 pts.) Bueno (3 pts.) Suficiente (2 pts.) Insuficiente (1 pt.) No se aprecia (0) Diferencia por medio del tacto forma de grafema. Discrimina y reproduce fonema “l”. Discrimina grafema “l” Lee palabras aisladas y en contexto. Asocia fonemas y grafemas en diferentes sílabas. Lee palabras con vocales y consonantes aprendidas. Realiza las actividades de la clase.
  • 9. Demuestra interés por la actividad realizada. Comprende y sigue instrucciones. Responde a las preguntas que se le formulan. Material