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CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                                  QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                          ÁREA DE MATEMÁTICA

N°                  NÓMINA                                   CUESTIONES                  N°         GRUPO
                                           1     2   3   4   5 6 7      8       9   10   ERRORES
 1       Sheimiy Anahí López Chalacán                X   X          X   X           X        5
 2       Madelaine Mireya López                      X   X          X   X           X        5         B
         Chalacán
 3       Grace Yasmin Chalacán Mena                  x   X            x     x        x         5
                POSITIVAS                  3     3   0   0   3    3   0     0   3    0
               NEGATIVAS                   0     0   3   3   0    0   3     3   0    0


            15X 100

%=

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          El metro; Múltiplos y submúltiplos.
          Problemas de suma.
          Cálculo del perímetro.
          La multiplicación; propiedades.
          La División.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                                 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                     ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

N°                  NÓMINA                                  CUESTIONES                  N°          GRUPO
                                            1   2   3   4   5 6 7      8      9    10   ERRORES
 1       Sheimiy Anahí López Chalacán                           X      X      X    X        4          B
 2       Madelaine Mireya López             X                   X      X      X    X        5          R
         Chalacán
 3       Grace YasminChalacán Mena          x       x       x    x    x   x   x     x       8          R
                POSITIVAS                   1   3   2   3   2    0    2   0   0     0
               NEGATIVAS                    0   0   1   0   1    3    1   3   3     3


            13X 100

%=                                  =43,3%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se
debe reforzar en los siguientes temas:

          La Guía Turística.
          El Sustantivo.
          La Guía Telefónica estructura.
          El Diptongo.
          La Retahíla.
          Anuncios Clasificados.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                               QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                   ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

N°                 NÓMINA                               CUESTIONES                      N°           GRUPO
                                         1   2   3    4 5 6 7      8        9      10   ERRORES
 1       Grace YasminChalacán Mena       x   X   x                 X               X    6              R
 2       Sheimiy Anahí López Chalacán    x   X        X         x  x        x       x   8              R
 3       Madelaine Mireya López              X    x                X               X    6              R
         Chalacán
                POSITIVAS                1   0   1    2   3    3   2   0    2      0
               NEGATIVAS                 2   3   2    1   0    0   1   3    1      3


            10X 100

%=                                 =33,3%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          Teorías sobre la creación del universo.
          Movimientos de la Tierra.
          Regiones Naturales del Ecuador.
          Patrimonio Cultural.
          Derechos ciudadanos.
          Condiciones que se tomó en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                             QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                 ÁREA: CIENCIAS NATURALES

N°                 NÓMINA                               CUESTIONES                    N°             GRUPO
                                        1   2   3   4   5 6 7      8       9    10    ERRORES
 1       Grace Jazmín Chalacán Mena         X   x                                     2                 R
 2       Sheimiy Anahí López Chalacán   x   X   X                                     3                 R
 3       Madelaine Mireya López         X   X       X                 X               4                 R
         Chalacán
                POSITIVAS               1   0   1   2   3    3   3    2    3     3
               NEGATIVAS                2   3   2   1   0    0   0    1    0     0


            20X 100

%=                                 =66,6%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          Fuentes de Energía.
          Utilidad del Aire.
          El Suelo.
          Clases de suelo.
          Formas de ahorrar el agua.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                                  QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                          ÁREA DE MATEMÁTICA

N°                  NÓMINA                                   CUESTIONES                  N°         GRUPO
                                           1     2   3   4   5 6 7      8       9   10   ERRORES
 1       Sheimiy Anahí López Chalacán                X   X          X   X           X        5
 2       Madelaine Mireya López                      X   X          X   X           X        5         B
         Chalacán
 3       Grace YasminChalacán Mena                   x   X            x     x        x         5
                POSITIVAS                  3     3   0   0   3    3   0     0   3    0
               NEGATIVAS                   0     0   3   3   0    0   3     3   0    0


            15X 100

%=

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          El metro; Múltiplos y submúltiplos.
          Problemas de suma.
          Cálculo del perímetro.
          La multiplicación; propiedades.
          La División.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                                 QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                     ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

N°                  NÓMINA                                  CUESTIONES                  N°          GRUPO
                                            1   2   3   4   5 6 7      8      9    10   ERRORES
 1       Sheimiy Anahí López Chalacán                           X      X      X    X        4          B
 2       Madelaine Mireya López             X                   X      X      X    X        5          R
         Chalacán
 3       Grace YasminChalacán Mena          x       x       x    x    x   x   x     x       8          R
                POSITIVAS                   1   3   2   3   2    0    2   0   0     0
               NEGATIVAS                    0   0   1   0   1    3    1   3   3     3


            13X 100

%=                                  =43,3%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se
debe reforzar en los siguientes temas:

          La Guía Turística.
          El Sustantivo.
          La Guía Telefónica estructura.
          El Diptongo.
          La Retahíla.
          Anuncios Clasificados.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                               QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                   ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES

N°                 NÓMINA                               CUESTIONES                      N°           GRUPO
                                         1   2    3   4 5 6 7      8        9      10   ERRORES
 1       Grace YasminChalacán Mena       x   X    x                X               X    6              R
 2       Sheimiy Anahí López Chalacán    x   X        X         x  x        x       x   8              R
 3       Madelaine Mireya López              X    x                X               X    6              R
         Chalacán
                POSITIVAS                1   0    1   2   3    3   2   0    2      0
               NEGATIVAS                 2   3    2   1   0    0   1   3    1      3


            10X 100

%=                                 =33,3%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          Teorías sobre la creación del universo.
          Movimientos de la Tierra.
          Regiones Naturales del Ecuador.
          Patrimonio Cultural.
          Derechos ciudadanos.
          Condiciones que se tomo en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

                                                             QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

                                                                 ÁREA: CIENCIAS NATURALES

N°                 NÓMINA                               CUESTIONES                    N°             GRUPO
                                        1   2   3   4   5 6 7      8       9    10    ERRORES
 1       Grace Jazmín Chalacán Mena         X   x                                     2                R
 2       Sheimiy Anahí López Chalacán   x   X   X                                     3                R
 3       Madelaine Mireya López         X   X       X                X                4                R
         Chalacán
                POSITIVAS               1   0   1   2   3    3   3    2    3     3
               NEGATIVAS                2   3   2   1   0    0   0    1    0     0


            20X 100

%=                                 =66,6%

                3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe
reforzar en los siguientes temas:

          Fuentes de Energía.
          Utilidad del Aire.
          El Suelo.
          Clases de suelo.
          Formas de ahorrar el agua.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DEL PERIODO DE APRESTAMIENTO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura , Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Aprestamiento.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011              FECHA FINAL:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar las nociones, conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la
observación de imágenes, manipulación de materiales , ejecución de ejercicios de motricidad y garabateo, para superar falencias y continuar con los nuevos
temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON              ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                     RECURSOS            INDICADORES ESENCIALES DE      ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                 EVALUACIÓN/LOGRO               EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Desarrollo personal y     Estructuración Espacial temporal.             Juegos              Usa los conceptos del tiempo   Graficar acciones que realizó
social.                   Ejecución de juegos varios.                   Adivinanzas         (ayer, hoy, mañana, tarde y    ayer, hoy y mañana.
Conocimiento del medio    Orientación en la interrelación con las       Cuentos.            noche en situaciones
natural y cultural.       demás personas.                               Sellos didácticos   significativas.
Comunicación verbal y     Utilización adecuada de útiles escolares.                         Manifiesta acciones que
no verbal.                Instrucción sobre normas de respeto y sana                        realiza en determinado
                          convivencia con los demás.                                        tiempo.
                          Ejecución de ejercicios de motricidad fina,
                          gruesa, garabateo.




Reconoce, asocia y        Agrupación de elementos para formar                               Reconoce, asocia y escribe
escribe los números del   cantidades.                                   Material concreto   los números del 0 al 10 en     Componer conjuntos de
0 al 10 en contextos      Identificación del número de objetos.                             contextos significativos       elementos según el número
significativos                                                                                                             indicado.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar,hablar , leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, leer y escribir.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011                FECHA FINAL:30-09-2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la
observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON                ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                        RECURSOS            INDICADORES ESENCIALES DE        ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                      EVALUACIÓN/LOGRO                 EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Comprender las guías        Aplicación del proceso de la lectura de guías    Textos del          Análisis de las guías            Escribir una guía tu
turísticas desde la         turísticas.                                      estudiante          turísticas extrayendo ideas      rística de su localidad.
identificación y análisis   Identificación de características y estructura   Guía turística.     descriptivas y estableciendo
de los elementos            de guías turísticas.                             Gráficos            comparaciones con criterios
descriptivos                                                                                     específicos.
                                                                                                 Establece características
                                                                                                 y estructura de las guías
                                                                                                 turísticas.

Utilizar los elementos      Identificación de elementos de la lengua         Elementos del       Usa reglas ortográficas,         Realizar un organizar
del la lengua en la         sustantivos en diferentes textos.                entorno cuadernos   estructura oraciones en los      cognitivo sobre el concepto y
escritura de guías                                                           Libros mesas.       textos que escribe.              ejemplos del sustantivo.
turísticas.                                                                                      Reconoce el sustantivo en
                                                                                                 diferentes textos
Comprender el               Reconocimiento de situaciones
contenido de la guía de     comunicativas en guías telefónicas, listados     Guía de teléfono,   Utiliza el diccionario para      Encontrar números
teléfono en función de      y páginas amarillas.                             texto del alumno.   encontrar información en la      telefónicos de personas e
conocer la estructura       Identificación de personas y números                                 guía telefónica.                 instituciones.
uso y características       telefónicos según su estructura                                      Encuentra fácilmente
propias                                                                                          números telefónicos

Escribir adivinanzas,       Conocimiento y utilización del lenguaje para     Chistes ,           Escribe adivinanzas, retahílas
retahílas partiendo de      escribir adivinanzas, retahílas.                 adivinanzas ,       , en los que se reconoce este    Crear adivinanzas
las estructuras de cada     Producción de borradores para sistematizar       retahílas           tipo de texto.                   relacionadas con aspectos de
tipo de texto.              el proceso dela lectura.                                             Planifica determina y crea       nuestra localidad.
                                                                                                 juegos de palabras

Escribir nóminas listados   Identificación de datos de compañeros del        Listado de datos    Utiliza el abecedario para       Llenar la guía de trabajo
telefónicos del aula,       aula.                                            Guía telefónica     elaborar nóminas.                propuesta.
utilizando la estructura    Clasificación de los datos, y elaboración de                         Ordena los nombres de
propia de la guía           listados según su categoría.                                         acuerdo al orden alfabético
telefónica.
Comprender retahílas       Análisis de diferentes mensajes para           Retahílas gráficos,    Analiza retahílas extrayendo    Crear retahílas para expresar
desde la valoración del    interactuar con los demás.                     textos del alumno.     ideas descriptivas y            un mensaje.
aspecto lúdico de la       Comprensión de mensajes desde la                                      estableciendo
lengua como elemento       valoración lúdica del mismo como medio de                             comparaciones con criterios
para construir nuevas      comunicación.                                                         específicos.
realidades                                                                                       Comprende el juego de
                                                                                                 palabras, y descripción del
                                                                                                 mismo.                          .

Escribir anuncios
clasificados teniendo en                                                  Periódicos, revistas   Ordena información que
cuenta la estructura y     Identificación de datos básicos presentes en   textos del alumno.     aparece en un clasificado.      Elaborar anuncios
propiedades de este        anuncios clasificados.                                                Escribe clasificados según la   clasificados y publicar en la
tipo de textos.            Estructuración de anuncios clasificados                               necesidad.                      cartelera.
                           según la necesidad.
Comprender retahílas       Análisis de diferentes mensajes para           Retahílas gráficos,    Analiza retahílas extrayendo    Crear retahílas para expresar
desde la valoración del    interactuar con los demás.                     textos del alumno.     ideas descriptivas y            un mensaje.
aspecto lúdico de la       Comprensión de mensajes desde la                                      estableciendo
lengua como elemento       valoración lúdica del mismo como medio de                             comparaciones con criterios
para construir nuevas      comunicación.                                                         específicos.
realidades                                                                                       Comprende el juego de
                                                                                                 palabras, y descripción del
                                                                                                 mismo.                          .

Escribir anuncios
clasificados teniendo en                                                  Periódicos, revistas   Ordena información que
cuenta la estructura y     Identificación de datos básicos presentes en   textos del alumno.     aparece en un clasificado.      Elaborar anuncios
propiedades de este        anuncios clasificados.                                                Escribe clasificados según la   clasificados y publicar en la
tipo de textos.            Estructuración de anuncios clasificados                               necesidad.                      cartelera.
                           según la necesidad.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Matemáticas

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar los retos de la vida de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y /o la representación.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Relaciones y funciones,numérico , geométrico de medida y estadística y probabilidad.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19 -09-2011               FECHA FINAL:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la
observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.




 DESTREZA CON               ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                    RECURSOS            INDIADORES ESENCIALES DE         ACTIVIDADES DE
 CRITERO DE                                                                                  EVALUACIÓN/LOGRO                 EVALUACIÓN
 DESEMPEÑO
Identificar las unidades   Análisis de las unidades de longitud .   Metro ,texto del   Realizar conversiones             Realizar mediciones
de medida de longitud      Identificación del metro y sus           estudiante aula    simples del metro a               del aula, pizarrón
y sus submúltiplos en      submúltiplos.                                               sus submúltiplos.                 otros y transformar a
estimaciones y                                                                         Mide longitudes en metros y       sus múltiplos.
mediciones de objetos                                                                  convierte a sus submúltiplos.
de su entorno.


Resolver y formular
problemas de adición y                                              Texto del                                            Solucionar
sustracción con            Identificación del problema, datos e     estudiante         Resolver adiciones reagrupando.   problemas cotidianos
reagrupación con           incógnita .                              tarjetas           Ubica las diferentes cantidades   de adición y
números hasta de           Ubicación de números según su valor                         según el orden correspondiente.   substracción
cuatro cifras.             posicional para sumar y restar.                                                               reagrupando.
Aplicar las propiedades   .Conceptualización de cada una de las          Texto del          Realiza ejercicios demostrativos de   Realizar ejercicios
conmutativa de la         propiedades.                                   alumno             la propiedad conmutativa y            aplicando las
multiplicación en el      Aplicación y utilización de las propiedades    tarjetas           asociativa.                           propiedades de la
cálculo mental y          para la solución de ejercicios.                palos              Aplica las propiedades en la          multiplicación.
resolución de                                                                               solución de ejercicios de
problemas                                                                                   multiplicación.


Determinar el                                                                               Multiplica números naturales por      Calcular el perímetro
perímetro de              Análisis del perímetro de diferentes                              10, por 100 y por 1000.               de la escuela y
cuadrados y               objetos.                                       Elementos del                                            completar la guía de
rectángulos por           Aplicación de fórmula para encontrar el        entorno    regla                                         trabajo.
medición.                 perímetro.
                                                                                                                                  Resolver ejercicios
                                                                                                                                  aplicando las reglas
Aplica las reglas de la                                                                     Multiplica números naturales por      determinadas al
multiplicación por 10     Representación simbólica de                    Tarjetas texto     10, 100 ,1000                         multiplicar por dichas
100 y 1000 en números     multiplicaciones.                              del alumno.                                              cantidades.
de hasta dos cifras.      Identificación y aplicación de la regla para
                          multiplicar dichos números.
Relacionar la noción de   Aplicación de restas sucesivas utilizando   Tillospalos .   Resuelva problemas que                Resolver los
división con patrones     material concreto.                          Semillas.       involucran las cuatro operaciones.    ejercicios propuestos
de resta iguales o        Aplicación de la operación de división .                    Realizar ejercicios de división a     de la división.
reparto de cantidades                                                                 partir de material concreto gráfico
iguales.                                                                              y simbólico.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local, latinoamericana y planetaria, la ciudadanía responsable y la unidad en la diversidad.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011                   FECHA FINAL:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la
observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.




DESTREZA CON                  ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                     RECURSOS        INDICADORES ESENCIALES DE      ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                 EVALUACIÓN                     EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Reconocer que el lugar      Ubicación del planeta dentro del sistema     Láminas              Describe oralmente como          Realizar una red
donde habitas forma         solar y dentro del universo.                 fotografías videos   está formado el sistema solar    conceptualsobre las teorías
parte de un gran            Comprender que la Tierra forma parte del                          y el que ocupa nuestro           de origen del universo.
espacio llamado             universo y del sistema solar.                                     planeta Tierra como un
universo desde la                                                                             mundo vivo dentro del
observación e                                                                                 universo.
interpretación de                                                                             Identifica a la tierra como su
imágenes.                                                                                     hogar.


Identificar al planeta      Discriminación de nuestro planeta por sus    Láminas , esfera     Describe oralmente como          Completar organizadores
Tierra como un mundo        características                                                   esta formado el sistema solar    cognitivos sobre los
vivo dentro del sistema     de entre los demás planetas.                                      y el lugar que ocupa nuestro     movimientos de la tierra.
solar en comparación        Determinación de movimientos que realiza                          planeta dentro de el.
con el resto de planetas.   el planeta, los cuales provocan cambios en
                            los seres vivos.
Identifica las regiones    Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a     Material             Reconoce las regiones naturales    Graficar a nuestro
del Ecuador y sus          sus Características físicas demográficas y   cartográfico         del Ecuador.                       Ecuador incluyendo las
principales                climáticas.                                  esfera               Describe características de cada   características más
características físicas    Identificación de cada región de acuerdo a                        una de las regiones del Ecuador.   sobresalientes de cada
demográficas y             sus características.                                                                                 una.
climáticas con la
observación y
descripción del material
cartográfico.



Identificar rasgos                                                                                                              Realizar un collage de las
culturales costumbres                                                                        Respeta y valora lo propio de      costumbres tradiciones de
tradiciones para           Descripción de rasgos culturales propios y   Imágenes texto del   nuestro pueblo dejando atrás       su pueblo.
representarlos y           externos.                                    alumno               extranjerismos.
difundirlos en             Comparación de lo autóctono de nuestro                            Compara los diferentes rasgos
diferentes situaciones,    pueblo con lo introducido del extranjero,                         culturales de nuestro pueblo con
                           para valorar lo nuestro.                                          otros resaltando lo nuestro.
Asumir                 Organización de deberes, discusiones       Texto del            Cumple con deberes asignados         Elaborar un listado de
conscientemente        democráticas en las que pretenden          estudiante           en la escuela hogar y                obligaciones que debe cumplir
con sus obligaciones   disentir aportar su punto de vista                              comunidad.                           dentro de su entorno.
asignadas en el        comprender las normas sociales .                                Realiza sus deberes con
hogar y en la                                                                          predisposición propia sin
escuela con su                                                                         presiones.
responsabilidad.

                                                                                                                            Completa organizadores gráficos
                                                                                                                            con las características de un
Identificar los        Analizar las condiciones de vida ,                                                                   lugar
procesos de            describiendo las necesidades básicas que   Imágenes texto del   Señala las características para el
asentamiento y         el ser humano necesita para vivir          estudiante           desarrollo de la vida del ser
emplazamiento          dignamente en un lugar.                                         humano.
Humano.                                                                                Deduce las razones por las que
                                                                                       nos asentamos a vivir en un lugar
                                                                                       específico.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lalocalidad, expresión de realidades naturales y sociales.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL:               FECHA FINAL:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la
observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.




DESTREZA CON               ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS          INDICADORES ESENCIALES DE      ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                 EVALUACIÓN/LOGRO               EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Describir el sol el viento   Observación e identificación del entorno de    Entorno texto del   Describe las fuentes de        Hacer un gráfico que de a
y el agua como fuentes       las fuentes de energía.                        estudiante          energía renovable y            conocer la importancia de las
de energía naturales         Descripción de las características de cada     imágenes            reconoce su importancia.       fuentes de energía.
inagotables con la           una de las fuentes de energía renovable.                           Emite opiniones de acuerdo a
identificación de sus                                                                           su experiencia relacionando
características.                                                                                con lo aprendido de las
                                                                                                fuentes de energía


                                                                                                Explica cómo influye la
                             Análisis de la situación del impacto del sol                       variación de temperatura en
Relaciona el calor y la      en el planeta y la vida existente en el                            los cambios de estado de la
luz que proporciona el       mismo.                                         Entorno             materia.                       Elaborar un resumen
sol con su influencia en     Determinación de efectos de la luz y calor     Libro del                                          destacando todos los
los seres vivos.             del solen la vida .                            estudiante                                         beneficios de la influencia del
                                                                                                                               sol en el planeta ; y también
                                                                                                                               que sucedería si no existiera
                                                                                                                               más el sol.
Analiza las                Observación de tipos de suelos.             Entorno maqueta    Describe principales              Elaboración de una
particularidades que      Identificación de características de cada    texto del alumno   características del suelo.        maqueta con las
presentan los suelos de   uno de los suelos y los beneficios que                                                            clases de suelos de
la localidad con la       prestan                                                         Emite criterios acertados de      su comunidad ; con
observación directa                                                                       experiencias personales ,         sus respectivas
durante las                                                                               familiares de suelos de su        utilidades.
indagaciones de campo                                                                     localidad.



Reconocer que el
manejo adecuado del                                                    Entorno                                              Realizar acciones
agua para el consumo      Análisis de situaciones cotidianas donde     Agua texto del     Propone estrategias para evitar   dentro de la escuela
humano previene           empleamos agua.                              alumno.            la contaminación , mal uso del    para fomentar el
enfermedades              Concientización de la importancia de tener                      líquido.                          ahorro y protección
producidas por            una fuente de agua pura.                                        Practica hábitos que apuntan al   de la contaminación.
microbios, con la                                                                         ahorro y conservación del agua
práctica de normas de                                                                     pura.
salubridad con la
observación directa de
y proceso de datos de
diferentes fuentes
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir la formación de la ciudadanía y la interculturalidad.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , Hablar , Leer y Escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Conversación

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011                FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales y el aprendizaje de la lengua, desde
procesos y objetivos comunicativos específicos para conseguir la adquisición del código alfabético

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON                ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                       RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE        ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                        EVALUACIÓN/LOGRO                 EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESCUCHAR                    Observación de imágenes de cuentos sin          Carteles, cuentos,     Respeta el turno en la           Técnica :Observación
Comprender                  palabras, fotos familiares , etc.               textos, adivinanzas,   conversación.                    Instrumento: Escala
conversaciones              Guiar la conversación mediante preguntas        canciones, juegos.     Utiliza un vocabulario           descriptiva.
exploratorias e             como: ¿qué , dónde, a quién , por qué? .                               correcto, tiene expresividad,    Expresar su comentario
informales desde el         Identificación de interlocutores y propósitos                          modulación de la voz.            sobre el cuento “sucedió en
análisis del propósito      comunicativos.                                                         Identifica el propósito          la ventana”.
comunicativo, la            Extracción de expresiones y palabras                                   comunicativo.                    Relacionar el contenido del
formulación de              relevantes de la conversación .Activar toda                                                             cuento con experiencias
opiniones y comentarios     la información sobre el tema.                                                                           personales.
relacionados con el                                                                                                                 Discriminar personajes y
tema.                                                                                                                               acciones protagónicos

                            Ejecución de diferentes juegos .
HABLAR                      Entonación de canciones.                        Fábulas, historias,
Comunicar eficazmente       Determinación de normas al momento de           cuentos ,              Articula claramente los
sus ideas y opiniones en    expresarse.                                     anécdotas ,            sonidos de palabras de           Técnica: Observación
la conversación sobre       Articulación de palabras con claridad y         canciones.             expresiones de diferentes        Instrumento: Escala
diferentes temas de         fluidez.                                                               temas.                           descriptiva.
interés desde la correcta                                                                          Pronuncia palabras con
articulación de los                                                                                seguridad , claridad , fluidez
sonidos y fluidez al                                                                               relacionadas con el tema
hablar.                                                                                            tratado.
Texto del niño.       Identificación de información     Técnica: prueba
Cuentos, poesías,     explicita del texto.              Instrumento :
tarjetas, hojas,      Reconoce vocabulario nuevo en     Cuestionario.
colores, pinturas.    el texto.                         Encuentra la
                      Relaciona sus saberes previos y   respuesta a las
                      los incorpora con el nuevo        interrogantes
                      conocimiento.                     planteadas en la en
                                                        la sopa de letras.



Objetos del aula,
entorno, cuentos ,    Identifica, reconoce y manipula   Técnica: Prueba
tarjetas, imágenes,   los sonidos de las palabras.      Instrumento:
cartulina ,           Pronuncia sonidos y genera        Cuestionario:
marcadores.           nuevas palabras.                  Realiza ejercicios
                                                        propuestos en la
                                                        Pág54 . Escribir un
                                                        cuento para Inés.




Objetos del aula,
entorno, cuentos,
tarjetas ,            Identifica, reconoce y manipula   Técnica : Prueba.
marcadores.           los sonidos de las palabras.      Instrumento:
                      Pronuncia sonidos y forma         Cuestionario
                      nuevas palabras.                  Producir oraciones
                                                        con las palabras
                                                        aprendidas.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico y lógico para interpretar problemas de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración, las conexiones y / o la representación.

1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011              FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta gráfica y simbólica utilizando patrones de
objetos, figuras para establecer relaciones de correspondencia y de orden matemático

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON               ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES          ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                     DE EVALUACIÓN/LOGRO             EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
RELACIONES Y               Identificación de objetos del aula.            Objetos del aula,     Construye patrones de           Técnica : Prueba
FUNCIONES                  Descripción de sus características.            semillas pepas ,      objetos y figuras.              Instrumento: Cuestionario.
Reproducir, describir y    Determinación de semejanzas y diferencias      figuras               Reconoce atributos de           Recortar y pegar objetos y
construir patrones de      entre objetos.                                 geométricas de        objetos y figuras.              figuras geométricas
objetos y figuras a base   Identificación de atributos de forma color y   cartulina, tillos ,   Identifica propiedades de los   formando secuencias de
de sus atributos.          tamaño.                                        palos, niños.         objetos.                        patrón de forma, tamaño,
                           Formulación de patrones de objetos en                                                                color.
                           base a sus atributos.
NUMÉRICO                                                                                                                        Técnica : Observación
Construir conjuntos        Observación del conjunto del aula.             Objetos del aula,      Representa gráficamente        Instrumento: Cuestionario.
discriminando las          Identificación de características de los       tillos , palos ,      conjuntos.                      Graficar conjuntos de
propiedades de los         objetos.                                       pepas.                Reconoce las características    elementos de su casa.
objetos                    Agrupación según el criterio del niño.                               comunes de los elementos
                           Determinación de semejanzas y diferencias                            de un conjunto.
                           entre los objetos seleccionados.
                           Clasificación de los objetos por sus
                           características.

                           Observación e identificación de elementos                                                            Realiza figuras en diferentes
GEOMÉTRICO                 de su entorno.                                                       Identificar propiedades de      materiales.
Reconocer las              Clasificación de figuras geométricas según     Figuras , cuerpos     cuerpos geométricos.
propiedades de los         sus propiedades.                               geométricas.          Reconoce figuras planas.
objetos en cuerpos
geométricos y figuras
planas.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1




1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y la recreación

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. Unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011               FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de los miembros, asumiendo roles en el
desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON                ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE       ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                       EVALUACIÓN/LOGRO                EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Reconocer las               Recopilación de conocimientos y                Imágenes de            Relata su historia familiar .   Técnica: Observación
necesidades que tienen      experiencias personales sobre la familia.      familias, texto del    Me integro a diferentes         Instrumento : Lista de
las personas de             Descripción de la composición de su familia.   niño.                  grupos.                         cotejo.
interactuar con otras        Identificación del rol que cumple cada        Tijera , goma hojas    .Identifico distintos grupos    Realizar un collage sobre la
dentro del núcleo           mimbro de la familia.                          de papel bond.         de personas.                    interacción de la familia .
familiar , a través de la   Generación de semejanzas y diferencias                                Comprende la relación de
identificación de la        entre los diversos aspectos de las familias.                          parentesco y afecto en una
familia como un espacio      Identificación de posibles problemas ,                               familia
que brinda el mismo         generación de alternativas de solución para                           Diferencio varios tipos de
tiempo , con un espacio     los mismos.                                                           familia.
en el cual se reconocen
los problemas y las
alternativas de solución.


                            Observación de gráficos sobre las
Expresar sus                actividades que realiza cada uno.
necesidades en cuanto a     Dramatización de diversas actividades
sus sentimientos deseos     familiares.                                    Láminas ,              Reconoce la formación de         Técnica : Prueba
, por medio de diversas     Definición de la importancia del trabajo.      Texto del alumno       todo tipo de familia.           Instrumento : Cuestionario
formas de comunicarse                                                      Experiencias           Me reconozco como parte de
con su entorno social y                                                    personales.            una familia y la valoro.
natural.

Identificar miembros de     Observación de diferentes gráficos de
la familia mediante la      miembros familiares y tipos de familias
descripción de sus          Descripción de cada uno de los miembros
características             de de la familia.                              gráficos, hojas de
corporales roles y          Establecer semejanzas y diferencias entre      papel bond, tijeras,                                   Recortar y pegar a los
sentimientos                las familias..                                 goma.                                                  miembros de la familia.
reconociendo la
conformación de otro
tipos de familias.
Reconoce la relación de
protección y seguridad       Observación de dibujos sobre las familias y
que existe dentro de la      como se protegen entre si.
familia relatando y          Narración de anécdotas personales de
recreando la historia        historias familiares.
familiar.                                                                    Gráficos ,           Reconozco valores humanos   Realizar un dibujo de su
                                                                             anécdotas            y familiares                familia en actividades que
Identifica actividades                                                       Texto del alumno                                 realizan juntos.
que realizan los
miembros de la familia a     Análisis de diferentes labores ejecutadas
través del                   por los miembros de las familias.
reconocimiento de su         Dramatización de acciones que realiza cada
trabajo.                     integrante familiar.                            Texto del alumno
A favor del bienestar        Valoración del aporte de cada miembro           Gráficos de          Participo con alegría en    Recortar y pegar a los
común.                       familiar.                                       actividades          actividades de unión        miembros de la familia
                                                                             familiares           comunitaria.                realizando labores que
Reconocer los animales                                                                                                        suelen hacer.
domésticos y el cuidado
que necesitan ,              Recopilación de información sobre los
mediante la descripción      animales domésticos .
de sus características y     Descripción de la utilidad que brindan al ser
las utilidades para el ser   humano dichos animales.                         Gráficos de
humano.                      Valoración de los animales domésticos           animales             Reconozco los animales      Hacer un collage de familias y
                             como parte de una familia.                      domésticos.          domésticos y los cuidados   sus mascotas.
                                                                             Entorno, texto del   que necesita.
                                                                             alumno.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Cultura Estética

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011                FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio de diversos materiales y técnicas que permitan expresar su sensibilidad artística.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA                   ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS           INDICADORES ESENCIALES DE       ACTIVIDADES DE
                                                                                             EVALUACIÓN/LOGRO                EVALUACIÓN
ACTIVIDADES                Idear estados de ánimo.                        Objetos del        Distingue colores primarios .   Técnica : Observación
PRÁCTICAS                  Observación de formas de la naturaleza.        entorno.           Realiza plegados siguiendo      Instrumento lista de cotejo.
Percibir características   Distinción de puntos y líneas naturales.       Lápiz,             instrucciones
de objetos a través de     Ejecución de pintado a lápiz.                  Hojas de papel
los sentidos.              Reconocer los colores primarios.               bond, témperas
                           Aplicación de colores en dibujos referentes    plastilina papel
                           a temas tratados.                              brillante.
                           Moldear con plastilina.
                           Trabajar con la técnica de la mancha y crear
                           murales.
                           Conocer la técnica del plegado.


EDUCACIÓN MUSICAL.                                                                           Escuchar sonidos de
Percibir captar y          Ritmo: pulso regular irregular.                                   diferentes fuentes.             Sigue movimientos
distinguir ritmos con      Melodía:                                                          Diferenciar el sonido musical   corporales con el pulso.
movimientos corporales.    Movimiento del sonido.                         Grabadora, CD,     Audición de canciones
Escuchar                   Timbre: sonidos del entorno y la naturaleza.   sonidos de la      didácticas.
receptivamente sonidos                                                    naturaleza.        Apreciación descripción y
de la naturaleza.                                                                            diferenciación de sonidos.
                                                                                             Reproducción de ritmos
                                                                                             musicales con movimientos
                                                                                             corporales
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Cultura Física

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011              FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.

2.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA                     ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS               INDICADORES ESENCIALES DE     ACTIVIDADES DE
                                                                                                   EVALUACIÓN/LOGRO              EVALUACIÓN
MOVIMIENTOS                  Realización de juegos de calentamiento.        Patio, pelota, soga.   Ejecución del ejercicio con   Técnica: Observación
CORPORALES                   Dar Instrucciones sobre la ejecución de los                           seguridad y acertadamente.    Instrumento: fichas de
Conocer diferentes           ejercicios.                                                           Sigue normas de cuidado       evaluación.
ritmos y velocidades         Realización de cada uno de los ejercicios.                            corporal.
para incrementarlos.         Aplicación de ejercicios de estiramiento,
                             relajación.



JUEGOS
                             Enunciación del juego.
Realizar juegos sencillos.   Explicación sobre la realización del juego y   Patio juegos           Participa en los diferentes
                             sus reglas.                                    tradicionales          juegos.                       Fichas de Observación.


FORMACIÓN Y SALUD
Reconocer la
importancia de               Integración de actividades deportivas como
ejercicios para              un mecanismo para mantener una buena
mantener una buena           salud.                                         Diálogo                Practica ejercicios con
salud.                                                                                             entusias.mo
                                                                                                                                 Hojas de autoevaluación
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Reglamento / Manual de instrucciones

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011               FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir reglamentos , manuales de instrucciones con propiedades textuales , los procesos ,
elementos de la Lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON                 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      RECURSOS             INDICADORES ESENCIALES DE     ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                      EVALUACIÓN/LOGRO              EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
ESCUCHAR                     Identificación de la situación de              Reglamentos, texto   Escucha diálogos y extrae     Técnica : Prueba
Escuchar reglamentos y       comunicación en reglamentos y manuales         del alumno,          informaciones del contexto    Instrumento: Cuestionario
manuales de                  de instrucciones.                              diccionarios,        en el que aparece(quiénes,    Escuchar la lectura de los
instrucciones y distinguir   Selección de palabras relevantes de las que    manuales de          qué para, donde cuándo)       siguientes textos e identificar
en función de su huso.       no lo son para entender el texto.              instrucciones         Escucha e identifica la      cual es un reglamento,
                             Determinación de sus utilidades en base a la                        función , a quiénes va        manual de instrucciones y
                             estructura y contenido de los reglamentos y                         dirigido el mensaje.          determinar la función y uso
                             manuales de instrucciones.                                                                        respectivo.

HABLAR
Expresar en forma oral       Planificación de situaciones donde                                                                Técnica: Observación Directa.
normas e instrucciones       intervengan instrucciones orales para su       Texto del alumno.    Expresa oralmente             Instrumento : Escala
en función de la             ejecución.                                     Cuaderno de notas    reglamentos desde la          Descriptiva
planificación y la           Determinación de las instrucciones a seguir                         planificación del discurso.   Planificar una actividad
corrección gramatical        y ejecución de las mismas.                                          Respeta el turno de la        deportiva , y aplicar para su
desde la persuasión.         Articulación, pronunciación clara y precisa                         palabra.                      ejecución las normas e
                             de las instrucciones.                                               Establece diálogos            instrucciones.
                                                                                                 específicos.
LEER
Comprender e                                                                Reglamentos,                                       Técnica :Prueba
interpretar los              Análisis de reglamentos y manuales de          manuales de          Clasifica, jerarquiza ideas   Instrumento: Cuestionario
reglamentos y manuales       instrucciones.                                 instrucciones,       para redactar un manual de
de instrucciones             Comprensión de causas por las cuales se los    diccionarios.        instrucciones adecuadas con
infiriendo relaciones de     elabora y ejecuta, y los efectos en caso de                         la lectura de este tipo de
causa y efecto en su         no utilizarlos.                                                     texto.
aplicación a la vida                                                                             Redactar manuales de
cotidiana.                                                                                       instrucciones.
                                                                                                 Leer reglamentos ,
                                                                                                 determinar causa- efecto al
ESCRIBIR                                                                                         no utilizarlos.
Escribir reglamentos y
manuales de                                                                                      Redactar y elaborar ideas     Técnica: Prueba.
instrucciones sencillos                                                     Texto del alumno,    para elaborar el texto.       Instrumento: Cuestionario.
con diferentes             Generación de aspectos los cuales           cuaderno de notas.   Jerarquizar ideas, utilizar
propósitos                 necesiten para su ejecución reglamentos y                        elementos de la lengua ,
comunicativos y la         manuales de instrucciones.                                       seguir estructura correcta.
aplicación de las          Escribir reglamentos y manuales de
propiedades del texto.     instrucciones siguiendo la estructura
                           correcta y vocabulario acorde.
                           Corrección de errores.




                                                                                                                          Técnica : La Prueba
TEXTO                      Selección de diferentes elementos de la     Texto del alumno,                                  Instrumento: Cuestionario
Utilizar las propiedades   lengua en la escritura de reglamentos y     cuaderno de notas.
textuales y los            manuales.
elementos de la lengua     Redacción de los reglamentos y manuales
en función de la           incorporando diversos elementos de la
escritura de               lengua.
reglamentos y manu
ales de instrucción que
le permita cumplir con
el p .
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Matemática.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y o la representación.

1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Ecuador: integración en la diversidad.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011                FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contar , comparar , medir, estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de
la vida cotidiana en su entorno.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON               ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                       RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE       ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                      EVALUACIÓN/LOGRO                EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
RELACIONES Y               Utilización del ábaco para identificar          Cartulina, material   Construye patrones              Técnica: Prueba
FUNCIONES                  números de seis cifras.                         de base diez.,        numéricos decrecientes con      Instrumento: Cuestionario.
Relacionar patrones        Elaboración de resta y divisiones en la         ábaco , semillas,     el uso de la resta y la         Escribe en números y letras
decrecientes con la        solución de problemas cotidianos.                                     división.                       las cantidades de cinco cifras.
recta y la división .                                                                            Escribe números de cinco
                                                                                                 cifras representados en
                                                                                                 material concreto.
                                                                                                 Explica procesos para
                                                                                                 identificar escribir números
                                                                                                 de cinco cifras.

                                                                                                                                 Técnica: Prueba.
                                                                                                 Descompone números de           Instrumento: Cuestionario.
NUMÉRICO                   Composición y descomposición de números         Texto del alumno,     hasta dígitos.                  Escribir y graficar en ábacos
Escribir y leer números    de seis cifras con el uso del material          cuaderno de           Escribe números de seis         números de seis dígitos.
naturales de hasta seis    concreto.                                       trabajo.              cifras representados en
cifras.                                                                                          material concreto.


                                                                                                                                 Técnica: Prueba
                                                                                                                                 Instrumento: Cuestionario
Establecer relaciones de   Comparación de números de cinco y seis          Ábaco, texto del      Compara y descompone            Determinar las relaciones
secuencia y orden:         cifras utilizando material concreto para        alumno.               números de hasta seis cifras.   entre los números de 5 y 6
mayor que , menor que ,    establecer relaciones de orden.                                                                       cifras.
igual en un conjunto de
números naturales.                                                                                                               Técnica: Prueba
Ubicar el Valor            Identificación de errores en la escritura de                                                          Instrumento: Cuestionario
posicional de números      números de hasta seis cifras.                   Ábaco, Texto del                                      Descomponer números de
de hasta seis cifras.                                                      estudiante.                                           hasta seis cifras.
                                                                                                 Realiza sumas y restas con
Resolver adiciones y                                                                             números de 6 dígitos c
sustracciones con          Determinación del proceso para identificar,                           orrectamente.
números números            leer y escribir números de hasta seis cifras.
naturales de hasta seis                                                 Texto del alumno.                                  Técnica: Prueba
cifras.                                                                 Tarjetas.                                          Instrumento: Cuestionario.
Representar números
como la suma de los
valores posicionales de
sus dígitos.

                                                                                                                           Técnica: Prueba
GEOMÉTRICO                                                                                  Determinación de la utilidad   Instrumento: Cuestionario
Reconocer rectas          Identificación de las diferentes posiciones                       del conocimiento de rectas     Reconocer y señalar las
paralelas,                de las líneas rectas.                                             paralelas, perpendiculares e   rectas paralelas
perpendiculares, y        Explicación de conceptos de líneas            Juego geométrico,   intersecantes en la            perpendiculares e
secantes en figuras       paralelas, perpendiculares e intersecantes.   Texto del alumno.   elaboración de objetos del     interesantes y escribir el
planas.                                                                                     entorno e identificación de    concepto de cada una.
                                                                                            figuras planas.
                                                                                            Reconoce las rectas
                                                                                            paralelas, secantes y
                                                                                            perpendiculares en el
                                                                                            elemento y figuras planas.
                                                                                            Representa gráficamente
                                                                                            líneas rectas.


                                                                                            Transforma unidades de
                                                                                            medida de longitud a sus       Técnica: Prueba
                                                                                            múltiplos y submúltiplos       Instrumento : Cuestionario
                                                                                            más usuales.                   Medir la longitud de varios
MEDIDA                    Identificación de medidas de longitud.                            Reconoce y resuelve            lugares y transformar a sus
Reconocer las medidas     Análisis del metro y sus múltiplos.                               problemas con medidas de       submúltiplos.
de longitud del metro y   Realización de conversiones entre el metro    Metro, tarjetas,    longitud.
sus múltiplos.            y sus múltiplos.                              texto del alumno.   Identifica los múltiplos del
                                                                                            metro. Escribe las
                                                                                            equivalencias de las medidas
                                                                                            de longitud.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011                 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de formación de la tierra por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masa
continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON               ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                       RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE       ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                      EVALUACIÓN/LOGRO                EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Analizar la biografía de   Exploración de conocimientos previos sobre      Esfera, texto del     Explica el proceso de           Técnica: Prueba
la Tierra desde las        la Tierra.                                      estudiante, hojas     formación de los                Instrumento: Cuestionario
distintas perspectivas     Recopilación de información sobre el origen     de trabajo.           continentes , las zonas         Elaborar organizadores
que intentan abordarla y   de la Tierra.                                                         climáticas y su conexión con    cognitivos sobre el origen de
analizarla.                Proporción de ideas sobre la existencia de la                         la vida vegetal , animal y      la Tierra.
                           vida humana.                                                          humana
                                                                                                 Conocer la formación de la
                                                                                                 Tierra.
                                                                                                 Determina las características
                                                                                                 que tiene la forma de la
                                                                                                 Tierra.
Recrear la formación de                                                    Imágenes, texto del                                   Técnica : Organizador
los continentes para       Investigación sobre el origen de la Tierra.     alumno,               Expone la formación de los      cognitivo
comprender el              Observación de imágenes de la formación         mapamundi.            continentes y de las zonas      Instrumento: Rueda de
aparecimiento de las       de continentes.                                                       climáticas de la Tierra.        atributos.
diversas condiciones       Identificación de los aspectos sobre la                               Sabe como fue la existencia
climáticas y naturales     forma de los continentes.                                             de la vida humana , vegetal
que han albergado la                                                                             y animal.
vida a través de la
historia.

Demostrar cómo se
mide la Tierra en                                                                                Aplica escalas y utiliza
material cartográfico y    Observación de material cartográfico de la      Material              paralelos y meridianos para     Técnica: Prueba
cómo se expresan las       Tierra.                                         cartográfico de la    determinar la localización y    Instrumento Cuestionario.
distancias en dicho        Utilización de medidas ,conversiones y          Tierra, texto del     caracterización de un lugar
material.                  asociaciones numéricas.                         alumno                utilizando material
                                                                                                 cartográfico.
                                                                                                 Sabe ubicar lugares en el
                                                                                                 mapa.
                                                                                                 Realiza mapas de lugares
                                                                                                 conocidos como la escuela.
Utilizar las Líneas                                                                                Utiliza líneas imaginarias para
imaginarias (paralelos y                                                                           ubicar lugares.
meridianos) como           Identificación de las líneas imaginarias de la                                                            Técnica: Observación
método de ubicación en     Tierra.                                          Globo terráqueo,                                         Instrumento: lista de cotejo.
el globo terráqueo, a      Descripción de lugares en base a las líneas      mapas, texto del                                         Dibujar el mapa del ecuador
través de criterios de     imaginarias.                                     alumno.                                                  y describir su ubicación
latitud y longitud.                                                                                                                  según las líneas imaginarias
                                                                                                                                     de la Tierra.

Identificar problemas      Observación de imágenes sobre el estado          Imágenes de            Enuncia y localiza problemas      Técnica:
ambientales del mundo      del planeta Tierra.                              problemas              ambientales y demuestra           Collage
como la casa de todos ,    Descripción de los problemas que aquejan         ambientales.           actitud y hábitos de              Instrumento: Escala
con el fin de promover     al planeta Tierra.                               Texto de EESS          conservación del ambiente.        Descriptiva.
su conservación.           Concientización sobre el peligro que             L{aminas.              Identifica problemas
                           corremos todos al seguir con la                                         ambientales de su                 Realizar un collage sobre los
                           contaminación del ambiente.                                             comunidad.                        problemas ambientales de la
                                                                                                   Valora la importancia de          Tierra.
                                                                                                   conservar un ambiente sano.

Analiza la importancia y   Realización de campañas de                       Pancartas, tarjetas.   Expone actitudes y hábitos        Técnica: Prueba.
responsabilidad que        concientización.                                                        de cuidado y conservación..       Instrumento: Cuestionario
tiene cada uno de los      Recolección o manejo de residuos.
habitantes en cuidado y
la conservación del
planeta generando
compromiso de acciones
concretas.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Protección del medio ambiente

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011               FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la
interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
DESTREZA CON                 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                       RECURSOS              INDICADORES ESENCIALES DE          ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE                                                                                        EVALUACIÓN/LOGRO                   EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Interpretar los              Determinación de las características de los     Globo terrestre,      Explica la incidencia de los       Técnica: Prueba
movimientos de la tierra     movimientos de la Tierra.                       texto del alumno,     movimientos de la Tierra en        Instrumento : Cuestionario
y su influencia en los       Análisis de los efectos que producen dichos     del de CCNN , bolas   el ecosistema.                     Elabore una red conceptual
seres vivos con              movimientos.                                    de espuma flex,       Establecer semejanzas y            sobre los movimientos de la
observaciones directas y     Relación de los movimientos de Tierra y su                            diferencias entre los              Tierra.
la relación de resultados    influencia en los seres vivos.                                        movimientos de la Tierra.
metereológicos.                                                                                    Identifica el lugar que ocupa
                                                                                                   el planeta Tierra dentro del
                                                                                                   sistema solar.
                                                                                                                                      Técnica : Prueba
Describir la flora y fauna   Determinación de las características            Texto del             Establece semejanzas y             Instrumento Cuestionario
, propias de cada piso       generales y particulares de los seres vivos y   estudiante,           diferencias entre los              Graficar los piso climáticos ,
climático , con la           su adaptación al medio.                         entorno, hoja guía.   componentes bióticos y             recortar y pegar animales de
obtención , recolección      Relación de la influencia de la distribución                          abióticos de cada piso             acuerdo a cada uno.
y procesamiento de           geográfica de nuestro planeta y de las zonas                          climático.
datos bibliográficos y       climáticas.                                                           Clasifica la flora y fauna.
experimentales e             Determinación de causas que permiten                                  Reconoce las características
interpretación de sus        variación del clima.                                                  de cada piso climático.
experiencias.
                                                                                                                                      Técnica: Prueba
                                                                                                                                      Instrumento: Cuestionario
Comparar las                                                                 Entorno, imágenes,    Identifica las características y   Elaborar un cuadro
características de los       Análisis de características de los              texto de CCNN,        los componentes de los             comparativo de los
ecosistemas terrestres y     ecosistemas acuático y terrestre.               gráficos.             ecosistemas acuáticos y            ecosistemas terrestre y
acuáticos y la               Relación de semejanzas y diferencias entre                            terrestres.                        acuático.
interacción de sus           los dos ecosistemas.                                                  Propone alternativas para el
componentes, desde la        Interpretación de los gráficos de los                                 manejo racional y la
observación                  diferentes ecosistemas.                                               conservación de los
interpretación y                                                                                   ecosistemas.
descripción y la relación                                                                          Determina las características
adaptiva de los                                                                                    de los elementos de su
organismos.                                                                                        ecosistema.
Técnica : Entrevista
Explicar las relaciones                                                                          Identifica los elementos de     Instrumento : Guía de
de simbiosis, y                                                             Entorno, texto del   los ecosistemas .               preguntas.
mutualismo con                                                              alumno CCNN          Demuestra el conocimiento
interpretaciones            Observación del entorno.                        ,cuaderno de         de lo que es la simbiosis, el
descripciones y la          Identificación y descripción de los             trabajo.             comensalismo y el
formulación de              elementos del entorno.                                               mutualismo.
ejemplos.                   Interpretación gráfica de las interrelaciones
                            observables de los ambientes cercanos.




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Firma Profesor Supervisor                                                                                            Profesora Orientadora
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. DATOS INFORMATIVOS.
1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.
1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Descripción
1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo
1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez
1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 2012
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos específicos , para conseguir la
adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de fábulas , juegos del lenguaje y narraciones variadas
adecuadas con la especificidad literaria.
3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

     DESTREZA CON           ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS                      INDICADORES ESENCIALES DE                  RECURSOS           ACTIVIDADES DE
      CRITERIO DE                                                      EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO                                    EVALUACIÓN
      DESEMPEÑO
Escuchar                 Reconocimiento de la situación en la      Escucha conversaciones identificando el           Cuentos ,        Técnica
Identificar              narración : quién emite el mensaje ,      propósito comunicativo y emite opiniones          fábulas ,        Observación
auditivamente            que tipo de mensaje es , para quién       relacionadas con el tema.                         disfraces ,      Instrumento
información relevante    esta dirigido , a qué se refiere .        Identifica el propósito de la narración en la     láminas ,        Lista de cotejo
, elementos explícitos   Segmentación de la cadena acústica en     conversación .                                    rimas , coplas
y secuencias             las unidades que la componen .            Reconoce personajes relevantes de la narración.   , retahílas ,
temporales de            Reconocimiento de distintos fonemas                                                         adivinanzas ,
diversas narraciones     en las palabras(conciencia fonológica.)                                                     trabalenguas
en función de              Identificación del significado de
relacionarlos con sus      palabras frases y oraciones .
propias experiencias .     Identificación y recuerdo de los
                           nombres de lugares , personajes ,
                           tiempos acciones , aspectos de la
                           narración.
                           Elección de los diversos elementos que
                           conforman unidades superiores , los
                           sonidos en palabras , (c ,f) las palabras
                           en oraciones , las oraciones en
                           párrafos.
                           Anticipación
                           Activación de toda la información que
                           se tiene sobre le tema.
                           Comprensión de la narración desde
                           imágenes.




Hablar
Narrar y re narrar         Planificación del discurso , planear lo     Discrimina , identifica , suprime , aumenta ,   Textos
historias , experiencias   que se quiere decir en la narración.        cambia oralmente sonidos iniciales , medios y   narrativos   Técnica
, anécdotas y              Conducción del discurso indicar que se      finales para formar nuevas palabras .           pág.84-119   Observación
situaciones de su vida     quiere hablar (gestos , sonidos , frases    Reconoce palabras según su sonido.                           Instrumento
diaria en forma clara ,    etc.)                                                                                                    Lista de cotejo
teniendo en cuenta el
qué , para qué , a
quién y como hablar.



Desarrollar la
creatividad al narrar      Reconocimiento de indicaciones de los
desde la ejecución de      demás para tomar la palabra en el
consignas                  momento idóneo.
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Planificaciones del mes de diciembre
 

Planificación didáctica de bloque curricular n°1 y 2 2do y 5to años básicos

  • 1. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICA N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace Yasmin Chalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100 %= 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • 2. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100 %= =43,3% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • 3. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100 %= =33,3% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomó en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • 4. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100 %= =66,6% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • 5. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA DE MATEMÁTICA N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 B Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x X x x x 5 POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0 NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0 15X 100 %= 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  El metro; Múltiplos y submúltiplos.  Problemas de suma.  Cálculo del perímetro.  La multiplicación; propiedades.  La División.
  • 6. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B 2 Madelaine Mireya López X X X X X 5 R Chalacán 3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 R POSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0 NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3 13X 100 %= =43,3% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  La Guía Turística.  El Sustantivo.  La Guía Telefónica estructura.  El Diptongo.  La Retahíla.  Anuncios Clasificados.
  • 7. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R 3 Madelaine Mireya López X x X X 6 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3 10X 100 %= =33,3% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  Teorías sobre la creación del universo.  Movimientos de la Tierra.  Regiones Naturales del Ecuador.  Patrimonio Cultural.  Derechos ciudadanos.  Condiciones que se tomo en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.
  • 8. CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA ÁREA: CIENCIAS NATURALES N° NÓMINA CUESTIONES N° GRUPO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ERRORES 1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R 2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R 3 Madelaine Mireya López X X X X 4 R Chalacán POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 3 2 3 3 NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 0 1 0 0 20X 100 %= =66,6% 3X10 Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:  Fuentes de Energía.  Utilidad del Aire.  El Suelo.  Clases de suelo.  Formas de ahorrar el agua.
  • 9. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DEL PERIODO DE APRESTAMIENTO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura , Matemática 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Aprestamiento. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar las nociones, conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales , ejecución de ejercicios de motricidad y garabateo, para superar falencias y continuar con los nuevos temas. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 10. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Desarrollo personal y Estructuración Espacial temporal. Juegos Usa los conceptos del tiempo Graficar acciones que realizó social. Ejecución de juegos varios. Adivinanzas (ayer, hoy, mañana, tarde y ayer, hoy y mañana. Conocimiento del medio Orientación en la interrelación con las Cuentos. noche en situaciones natural y cultural. demás personas. Sellos didácticos significativas. Comunicación verbal y Utilización adecuada de útiles escolares. Manifiesta acciones que no verbal. Instrucción sobre normas de respeto y sana realiza en determinado convivencia con los demás. tiempo. Ejecución de ejercicios de motricidad fina, gruesa, garabateo. Reconoce, asocia y Agrupación de elementos para formar Reconoce, asocia y escribe escribe los números del cantidades. Material concreto los números del 0 al 10 en Componer conjuntos de 0 al 10 en contextos Identificación del número de objetos. contextos significativos elementos según el número significativos indicado.
  • 11. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar,hablar , leer y escribir para la interacción social. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, leer y escribir. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:30-09-2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 12. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Comprender las guías Aplicación del proceso de la lectura de guías Textos del Análisis de las guías Escribir una guía tu turísticas desde la turísticas. estudiante turísticas extrayendo ideas rística de su localidad. identificación y análisis Identificación de características y estructura Guía turística. descriptivas y estableciendo de los elementos de guías turísticas. Gráficos comparaciones con criterios descriptivos específicos. Establece características y estructura de las guías turísticas. Utilizar los elementos Identificación de elementos de la lengua Elementos del Usa reglas ortográficas, Realizar un organizar del la lengua en la sustantivos en diferentes textos. entorno cuadernos estructura oraciones en los cognitivo sobre el concepto y escritura de guías Libros mesas. textos que escribe. ejemplos del sustantivo. turísticas. Reconoce el sustantivo en diferentes textos Comprender el Reconocimiento de situaciones contenido de la guía de comunicativas en guías telefónicas, listados Guía de teléfono, Utiliza el diccionario para Encontrar números teléfono en función de y páginas amarillas. texto del alumno. encontrar información en la telefónicos de personas e conocer la estructura Identificación de personas y números guía telefónica. instituciones. uso y características telefónicos según su estructura Encuentra fácilmente propias números telefónicos Escribir adivinanzas, Conocimiento y utilización del lenguaje para Chistes , Escribe adivinanzas, retahílas retahílas partiendo de escribir adivinanzas, retahílas. adivinanzas , , en los que se reconoce este Crear adivinanzas las estructuras de cada Producción de borradores para sistematizar retahílas tipo de texto. relacionadas con aspectos de tipo de texto. el proceso dela lectura. Planifica determina y crea nuestra localidad. juegos de palabras Escribir nóminas listados Identificación de datos de compañeros del Listado de datos Utiliza el abecedario para Llenar la guía de trabajo telefónicos del aula, aula. Guía telefónica elaborar nóminas. propuesta. utilizando la estructura Clasificación de los datos, y elaboración de Ordena los nombres de propia de la guía listados según su categoría. acuerdo al orden alfabético telefónica.
  • 13. Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresar desde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje. aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendo lengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criterios para construir nuevas comunicación. específicos. realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. . Escribir anuncios clasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información que cuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anuncios propiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en la tipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • 14. Comprender retahílas Análisis de diferentes mensajes para Retahílas gráficos, Analiza retahílas extrayendo Crear retahílas para expresar desde la valoración del interactuar con los demás. textos del alumno. ideas descriptivas y un mensaje. aspecto lúdico de la Comprensión de mensajes desde la estableciendo lengua como elemento valoración lúdica del mismo como medio de comparaciones con criterios para construir nuevas comunicación. específicos. realidades Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo. . Escribir anuncios clasificados teniendo en Periódicos, revistas Ordena información que cuenta la estructura y Identificación de datos básicos presentes en textos del alumno. aparece en un clasificado. Elaborar anuncios propiedades de este anuncios clasificados. Escribe clasificados según la clasificados y publicar en la tipo de textos. Estructuración de anuncios clasificados necesidad. cartelera. según la necesidad.
  • 15. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemáticas 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar los retos de la vida de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y /o la representación. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Relaciones y funciones,numérico , geométrico de medida y estadística y probabilidad. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19 -09-2011 FECHA FINAL: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDIADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO
  • 16. Identificar las unidades Análisis de las unidades de longitud . Metro ,texto del Realizar conversiones Realizar mediciones de medida de longitud Identificación del metro y sus estudiante aula simples del metro a del aula, pizarrón y sus submúltiplos en submúltiplos. sus submúltiplos. otros y transformar a estimaciones y Mide longitudes en metros y sus múltiplos. mediciones de objetos convierte a sus submúltiplos. de su entorno. Resolver y formular problemas de adición y Texto del Solucionar sustracción con Identificación del problema, datos e estudiante Resolver adiciones reagrupando. problemas cotidianos reagrupación con incógnita . tarjetas Ubica las diferentes cantidades de adición y números hasta de Ubicación de números según su valor según el orden correspondiente. substracción cuatro cifras. posicional para sumar y restar. reagrupando.
  • 17. Aplicar las propiedades .Conceptualización de cada una de las Texto del Realiza ejercicios demostrativos de Realizar ejercicios conmutativa de la propiedades. alumno la propiedad conmutativa y aplicando las multiplicación en el Aplicación y utilización de las propiedades tarjetas asociativa. propiedades de la cálculo mental y para la solución de ejercicios. palos Aplica las propiedades en la multiplicación. resolución de solución de ejercicios de problemas multiplicación. Determinar el Multiplica números naturales por Calcular el perímetro perímetro de Análisis del perímetro de diferentes 10, por 100 y por 1000. de la escuela y cuadrados y objetos. Elementos del completar la guía de rectángulos por Aplicación de fórmula para encontrar el entorno regla trabajo. medición. perímetro. Resolver ejercicios aplicando las reglas Aplica las reglas de la Multiplica números naturales por determinadas al multiplicación por 10 Representación simbólica de Tarjetas texto 10, 100 ,1000 multiplicar por dichas 100 y 1000 en números multiplicaciones. del alumno. cantidades. de hasta dos cifras. Identificación y aplicación de la regla para multiplicar dichos números.
  • 18. Relacionar la noción de Aplicación de restas sucesivas utilizando Tillospalos . Resuelva problemas que Resolver los división con patrones material concreto. Semillas. involucran las cuatro operaciones. ejercicios propuestos de resta iguales o Aplicación de la operación de división . Realizar ejercicios de división a de la división. reparto de cantidades partir de material concreto gráfico iguales. y simbólico.
  • 19. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Estudios Sociales 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local, latinoamericana y planetaria, la ciudadanía responsable y la unidad en la diversidad. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DESEMPEÑO
  • 20. Reconocer que el lugar Ubicación del planeta dentro del sistema Láminas Describe oralmente como Realizar una red donde habitas forma solar y dentro del universo. fotografías videos está formado el sistema solar conceptualsobre las teorías parte de un gran Comprender que la Tierra forma parte del y el que ocupa nuestro de origen del universo. espacio llamado universo y del sistema solar. planeta Tierra como un universo desde la mundo vivo dentro del observación e universo. interpretación de Identifica a la tierra como su imágenes. hogar. Identificar al planeta Discriminación de nuestro planeta por sus Láminas , esfera Describe oralmente como Completar organizadores Tierra como un mundo características esta formado el sistema solar cognitivos sobre los vivo dentro del sistema de entre los demás planetas. y el lugar que ocupa nuestro movimientos de la tierra. solar en comparación Determinación de movimientos que realiza planeta dentro de el. con el resto de planetas. el planeta, los cuales provocan cambios en los seres vivos.
  • 21. Identifica las regiones Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a Material Reconoce las regiones naturales Graficar a nuestro del Ecuador y sus sus Características físicas demográficas y cartográfico del Ecuador. Ecuador incluyendo las principales climáticas. esfera Describe características de cada características más características físicas Identificación de cada región de acuerdo a una de las regiones del Ecuador. sobresalientes de cada demográficas y sus características. una. climáticas con la observación y descripción del material cartográfico. Identificar rasgos Realizar un collage de las culturales costumbres Respeta y valora lo propio de costumbres tradiciones de tradiciones para Descripción de rasgos culturales propios y Imágenes texto del nuestro pueblo dejando atrás su pueblo. representarlos y externos. alumno extranjerismos. difundirlos en Comparación de lo autóctono de nuestro Compara los diferentes rasgos diferentes situaciones, pueblo con lo introducido del extranjero, culturales de nuestro pueblo con para valorar lo nuestro. otros resaltando lo nuestro.
  • 22. Asumir Organización de deberes, discusiones Texto del Cumple con deberes asignados Elaborar un listado de conscientemente democráticas en las que pretenden estudiante en la escuela hogar y obligaciones que debe cumplir con sus obligaciones disentir aportar su punto de vista comunidad. dentro de su entorno. asignadas en el comprender las normas sociales . Realiza sus deberes con hogar y en la predisposición propia sin escuela con su presiones. responsabilidad. Completa organizadores gráficos con las características de un Identificar los Analizar las condiciones de vida , lugar procesos de describiendo las necesidades básicas que Imágenes texto del Señala las características para el asentamiento y el ser humano necesita para vivir estudiante desarrollo de la vida del ser emplazamiento dignamente en un lugar. humano. Humano. Deduce las razones por las que nos asentamos a vivir en un lugar específico.
  • 23. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lalocalidad, expresión de realidades naturales y sociales. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL: 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO
  • 24. Describir el sol el viento Observación e identificación del entorno de Entorno texto del Describe las fuentes de Hacer un gráfico que de a y el agua como fuentes las fuentes de energía. estudiante energía renovable y conocer la importancia de las de energía naturales Descripción de las características de cada imágenes reconoce su importancia. fuentes de energía. inagotables con la una de las fuentes de energía renovable. Emite opiniones de acuerdo a identificación de sus su experiencia relacionando características. con lo aprendido de las fuentes de energía Explica cómo influye la Análisis de la situación del impacto del sol variación de temperatura en Relaciona el calor y la en el planeta y la vida existente en el los cambios de estado de la luz que proporciona el mismo. Entorno materia. Elaborar un resumen sol con su influencia en Determinación de efectos de la luz y calor Libro del destacando todos los los seres vivos. del solen la vida . estudiante beneficios de la influencia del sol en el planeta ; y también que sucedería si no existiera más el sol.
  • 25. Analiza las Observación de tipos de suelos. Entorno maqueta Describe principales Elaboración de una particularidades que Identificación de características de cada texto del alumno características del suelo. maqueta con las presentan los suelos de uno de los suelos y los beneficios que clases de suelos de la localidad con la prestan Emite criterios acertados de su comunidad ; con observación directa experiencias personales , sus respectivas durante las familiares de suelos de su utilidades. indagaciones de campo localidad. Reconocer que el manejo adecuado del Entorno Realizar acciones agua para el consumo Análisis de situaciones cotidianas donde Agua texto del Propone estrategias para evitar dentro de la escuela humano previene empleamos agua. alumno. la contaminación , mal uso del para fomentar el enfermedades Concientización de la importancia de tener líquido. ahorro y protección producidas por una fuente de agua pura. Practica hábitos que apuntan al de la contaminación. microbios, con la ahorro y conservación del agua práctica de normas de pura. salubridad con la observación directa de y proceso de datos de diferentes fuentes
  • 26. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir la formación de la ciudadanía y la interculturalidad. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , Hablar , Leer y Escribir para la interacción social. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Conversación 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales y el aprendizaje de la lengua, desde procesos y objetivos comunicativos específicos para conseguir la adquisición del código alfabético 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 27. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO ESCUCHAR Observación de imágenes de cuentos sin Carteles, cuentos, Respeta el turno en la Técnica :Observación Comprender palabras, fotos familiares , etc. textos, adivinanzas, conversación. Instrumento: Escala conversaciones Guiar la conversación mediante preguntas canciones, juegos. Utiliza un vocabulario descriptiva. exploratorias e como: ¿qué , dónde, a quién , por qué? . correcto, tiene expresividad, Expresar su comentario informales desde el Identificación de interlocutores y propósitos modulación de la voz. sobre el cuento “sucedió en análisis del propósito comunicativos. Identifica el propósito la ventana”. comunicativo, la Extracción de expresiones y palabras comunicativo. Relacionar el contenido del formulación de relevantes de la conversación .Activar toda cuento con experiencias opiniones y comentarios la información sobre el tema. personales. relacionados con el Discriminar personajes y tema. acciones protagónicos Ejecución de diferentes juegos . HABLAR Entonación de canciones. Fábulas, historias, Comunicar eficazmente Determinación de normas al momento de cuentos , Articula claramente los sus ideas y opiniones en expresarse. anécdotas , sonidos de palabras de Técnica: Observación la conversación sobre Articulación de palabras con claridad y canciones. expresiones de diferentes Instrumento: Escala diferentes temas de fluidez. temas. descriptiva. interés desde la correcta Pronuncia palabras con articulación de los seguridad , claridad , fluidez sonidos y fluidez al relacionadas con el tema hablar. tratado.
  • 28. Texto del niño. Identificación de información Técnica: prueba Cuentos, poesías, explicita del texto. Instrumento : tarjetas, hojas, Reconoce vocabulario nuevo en Cuestionario. colores, pinturas. el texto. Encuentra la Relaciona sus saberes previos y respuesta a las los incorpora con el nuevo interrogantes conocimiento. planteadas en la en la sopa de letras. Objetos del aula, entorno, cuentos , Identifica, reconoce y manipula Técnica: Prueba tarjetas, imágenes, los sonidos de las palabras. Instrumento: cartulina , Pronuncia sonidos y genera Cuestionario: marcadores. nuevas palabras. Realiza ejercicios propuestos en la Pág54 . Escribir un cuento para Inés. Objetos del aula, entorno, cuentos, tarjetas , Identifica, reconoce y manipula Técnica : Prueba. marcadores. los sonidos de las palabras. Instrumento: Pronuncia sonidos y forma Cuestionario nuevas palabras. Producir oraciones con las palabras aprendidas.
  • 29. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico y lógico para interpretar problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración, las conexiones y / o la representación. 1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta gráfica y simbólica utilizando patrones de objetos, figuras para establecer relaciones de correspondencia y de orden matemático 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 30. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE CRITERIO DE DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO RELACIONES Y Identificación de objetos del aula. Objetos del aula, Construye patrones de Técnica : Prueba FUNCIONES Descripción de sus características. semillas pepas , objetos y figuras. Instrumento: Cuestionario. Reproducir, describir y Determinación de semejanzas y diferencias figuras Reconoce atributos de Recortar y pegar objetos y construir patrones de entre objetos. geométricas de objetos y figuras. figuras geométricas objetos y figuras a base Identificación de atributos de forma color y cartulina, tillos , Identifica propiedades de los formando secuencias de de sus atributos. tamaño. palos, niños. objetos. patrón de forma, tamaño, Formulación de patrones de objetos en color. base a sus atributos. NUMÉRICO Técnica : Observación Construir conjuntos Observación del conjunto del aula. Objetos del aula, Representa gráficamente Instrumento: Cuestionario. discriminando las Identificación de características de los tillos , palos , conjuntos. Graficar conjuntos de propiedades de los objetos. pepas. Reconoce las características elementos de su casa. objetos Agrupación según el criterio del niño. comunes de los elementos Determinación de semejanzas y diferencias de un conjunto. entre los objetos seleccionados. Clasificación de los objetos por sus características. Observación e identificación de elementos Realiza figuras en diferentes GEOMÉTRICO de su entorno. Identificar propiedades de materiales. Reconocer las Clasificación de figuras geométricas según Figuras , cuerpos cuerpos geométricos. propiedades de los sus propiedades. geométricas. Reconoce figuras planas. objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.
  • 31. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y la recreación 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. Unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de los miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 32. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Reconocer las Recopilación de conocimientos y Imágenes de Relata su historia familiar . Técnica: Observación necesidades que tienen experiencias personales sobre la familia. familias, texto del Me integro a diferentes Instrumento : Lista de las personas de Descripción de la composición de su familia. niño. grupos. cotejo. interactuar con otras Identificación del rol que cumple cada Tijera , goma hojas .Identifico distintos grupos Realizar un collage sobre la dentro del núcleo mimbro de la familia. de papel bond. de personas. interacción de la familia . familiar , a través de la Generación de semejanzas y diferencias Comprende la relación de identificación de la entre los diversos aspectos de las familias. parentesco y afecto en una familia como un espacio Identificación de posibles problemas , familia que brinda el mismo generación de alternativas de solución para Diferencio varios tipos de tiempo , con un espacio los mismos. familia. en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución. Observación de gráficos sobre las Expresar sus actividades que realiza cada uno. necesidades en cuanto a Dramatización de diversas actividades sus sentimientos deseos familiares. Láminas , Reconoce la formación de Técnica : Prueba , por medio de diversas Definición de la importancia del trabajo. Texto del alumno todo tipo de familia. Instrumento : Cuestionario formas de comunicarse Experiencias Me reconozco como parte de con su entorno social y personales. una familia y la valoro. natural. Identificar miembros de Observación de diferentes gráficos de la familia mediante la miembros familiares y tipos de familias descripción de sus Descripción de cada uno de los miembros características de de la familia. gráficos, hojas de corporales roles y Establecer semejanzas y diferencias entre papel bond, tijeras, Recortar y pegar a los sentimientos las familias.. goma. miembros de la familia. reconociendo la conformación de otro tipos de familias.
  • 33. Reconoce la relación de protección y seguridad Observación de dibujos sobre las familias y que existe dentro de la como se protegen entre si. familia relatando y Narración de anécdotas personales de recreando la historia historias familiares. familiar. Gráficos , Reconozco valores humanos Realizar un dibujo de su anécdotas y familiares familia en actividades que Identifica actividades Texto del alumno realizan juntos. que realizan los miembros de la familia a Análisis de diferentes labores ejecutadas través del por los miembros de las familias. reconocimiento de su Dramatización de acciones que realiza cada trabajo. integrante familiar. Texto del alumno A favor del bienestar Valoración del aporte de cada miembro Gráficos de Participo con alegría en Recortar y pegar a los común. familiar. actividades actividades de unión miembros de la familia familiares comunitaria. realizando labores que Reconocer los animales suelen hacer. domésticos y el cuidado que necesitan , Recopilación de información sobre los mediante la descripción animales domésticos . de sus características y Descripción de la utilidad que brindan al ser las utilidades para el ser humano dichos animales. Gráficos de humano. Valoración de los animales domésticos animales Reconozco los animales Hacer un collage de familias y como parte de una familia. domésticos. domésticos y los cuidados sus mascotas. Entorno, texto del que necesita. alumno.
  • 34. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Cultura Estética 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética. 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio de diversos materiales y técnicas que permitan expresar su sensibilidad artística. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 35. DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN ACTIVIDADES Idear estados de ánimo. Objetos del Distingue colores primarios . Técnica : Observación PRÁCTICAS Observación de formas de la naturaleza. entorno. Realiza plegados siguiendo Instrumento lista de cotejo. Percibir características Distinción de puntos y líneas naturales. Lápiz, instrucciones de objetos a través de Ejecución de pintado a lápiz. Hojas de papel los sentidos. Reconocer los colores primarios. bond, témperas Aplicación de colores en dibujos referentes plastilina papel a temas tratados. brillante. Moldear con plastilina. Trabajar con la técnica de la mancha y crear murales. Conocer la técnica del plegado. EDUCACIÓN MUSICAL. Escuchar sonidos de Percibir captar y Ritmo: pulso regular irregular. diferentes fuentes. Sigue movimientos distinguir ritmos con Melodía: Diferenciar el sonido musical corporales con el pulso. movimientos corporales. Movimiento del sonido. Grabadora, CD, Audición de canciones Escuchar Timbre: sonidos del entorno y la naturaleza. sonidos de la didácticas. receptivamente sonidos naturaleza. Apreciación descripción y de la naturaleza. diferenciación de sonidos. Reproducción de ritmos musicales con movimientos corporales
  • 36. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Cultura Física 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades. 2.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 37. DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN MOVIMIENTOS Realización de juegos de calentamiento. Patio, pelota, soga. Ejecución del ejercicio con Técnica: Observación CORPORALES Dar Instrucciones sobre la ejecución de los seguridad y acertadamente. Instrumento: fichas de Conocer diferentes ejercicios. Sigue normas de cuidado evaluación. ritmos y velocidades Realización de cada uno de los ejercicios. corporal. para incrementarlos. Aplicación de ejercicios de estiramiento, relajación. JUEGOS Enunciación del juego. Realizar juegos sencillos. Explicación sobre la realización del juego y Patio juegos Participa en los diferentes sus reglas. tradicionales juegos. Fichas de Observación. FORMACIÓN Y SALUD Reconocer la importancia de Integración de actividades deportivas como ejercicios para un mecanismo para mantener una buena mantener una buena salud. Diálogo Practica ejercicios con salud. entusias.mo Hojas de autoevaluación
  • 38. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Reglamento / Manual de instrucciones 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir reglamentos , manuales de instrucciones con propiedades textuales , los procesos , elementos de la Lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 39. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO ESCUCHAR Identificación de la situación de Reglamentos, texto Escucha diálogos y extrae Técnica : Prueba Escuchar reglamentos y comunicación en reglamentos y manuales del alumno, informaciones del contexto Instrumento: Cuestionario manuales de de instrucciones. diccionarios, en el que aparece(quiénes, Escuchar la lectura de los instrucciones y distinguir Selección de palabras relevantes de las que manuales de qué para, donde cuándo) siguientes textos e identificar en función de su huso. no lo son para entender el texto. instrucciones Escucha e identifica la cual es un reglamento, Determinación de sus utilidades en base a la función , a quiénes va manual de instrucciones y estructura y contenido de los reglamentos y dirigido el mensaje. determinar la función y uso manuales de instrucciones. respectivo. HABLAR Expresar en forma oral Planificación de situaciones donde Técnica: Observación Directa. normas e instrucciones intervengan instrucciones orales para su Texto del alumno. Expresa oralmente Instrumento : Escala en función de la ejecución. Cuaderno de notas reglamentos desde la Descriptiva planificación y la Determinación de las instrucciones a seguir planificación del discurso. Planificar una actividad corrección gramatical y ejecución de las mismas. Respeta el turno de la deportiva , y aplicar para su desde la persuasión. Articulación, pronunciación clara y precisa palabra. ejecución las normas e de las instrucciones. Establece diálogos instrucciones. específicos. LEER Comprender e Reglamentos, Técnica :Prueba interpretar los Análisis de reglamentos y manuales de manuales de Clasifica, jerarquiza ideas Instrumento: Cuestionario reglamentos y manuales instrucciones. instrucciones, para redactar un manual de de instrucciones Comprensión de causas por las cuales se los diccionarios. instrucciones adecuadas con infiriendo relaciones de elabora y ejecuta, y los efectos en caso de la lectura de este tipo de causa y efecto en su no utilizarlos. texto. aplicación a la vida Redactar manuales de cotidiana. instrucciones. Leer reglamentos , determinar causa- efecto al ESCRIBIR no utilizarlos. Escribir reglamentos y manuales de Redactar y elaborar ideas Técnica: Prueba. instrucciones sencillos Texto del alumno, para elaborar el texto. Instrumento: Cuestionario.
  • 40. con diferentes Generación de aspectos los cuales cuaderno de notas. Jerarquizar ideas, utilizar propósitos necesiten para su ejecución reglamentos y elementos de la lengua , comunicativos y la manuales de instrucciones. seguir estructura correcta. aplicación de las Escribir reglamentos y manuales de propiedades del texto. instrucciones siguiendo la estructura correcta y vocabulario acorde. Corrección de errores. Técnica : La Prueba TEXTO Selección de diferentes elementos de la Texto del alumno, Instrumento: Cuestionario Utilizar las propiedades lengua en la escritura de reglamentos y cuaderno de notas. textuales y los manuales. elementos de la lengua Redacción de los reglamentos y manuales en función de la incorporando diversos elementos de la escritura de lengua. reglamentos y manu ales de instrucción que le permita cumplir con el p .
  • 41. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Matemática. 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y o la representación. 1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Ecuador: integración en la diversidad. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contar , comparar , medir, estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 42. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO RELACIONES Y Utilización del ábaco para identificar Cartulina, material Construye patrones Técnica: Prueba FUNCIONES números de seis cifras. de base diez., numéricos decrecientes con Instrumento: Cuestionario. Relacionar patrones Elaboración de resta y divisiones en la ábaco , semillas, el uso de la resta y la Escribe en números y letras decrecientes con la solución de problemas cotidianos. división. las cantidades de cinco cifras. recta y la división . Escribe números de cinco cifras representados en material concreto. Explica procesos para identificar escribir números de cinco cifras. Técnica: Prueba. Descompone números de Instrumento: Cuestionario. NUMÉRICO Composición y descomposición de números Texto del alumno, hasta dígitos. Escribir y graficar en ábacos Escribir y leer números de seis cifras con el uso del material cuaderno de Escribe números de seis números de seis dígitos. naturales de hasta seis concreto. trabajo. cifras representados en cifras. material concreto. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Establecer relaciones de Comparación de números de cinco y seis Ábaco, texto del Compara y descompone Determinar las relaciones secuencia y orden: cifras utilizando material concreto para alumno. números de hasta seis cifras. entre los números de 5 y 6 mayor que , menor que , establecer relaciones de orden. cifras. igual en un conjunto de números naturales. Técnica: Prueba Ubicar el Valor Identificación de errores en la escritura de Instrumento: Cuestionario posicional de números números de hasta seis cifras. Ábaco, Texto del Descomponer números de de hasta seis cifras. estudiante. hasta seis cifras. Realiza sumas y restas con Resolver adiciones y números de 6 dígitos c sustracciones con Determinación del proceso para identificar, orrectamente. números números leer y escribir números de hasta seis cifras.
  • 43. naturales de hasta seis Texto del alumno. Técnica: Prueba cifras. Tarjetas. Instrumento: Cuestionario. Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos. Técnica: Prueba GEOMÉTRICO Determinación de la utilidad Instrumento: Cuestionario Reconocer rectas Identificación de las diferentes posiciones del conocimiento de rectas Reconocer y señalar las paralelas, de las líneas rectas. paralelas, perpendiculares e rectas paralelas perpendiculares, y Explicación de conceptos de líneas Juego geométrico, intersecantes en la perpendiculares e secantes en figuras paralelas, perpendiculares e intersecantes. Texto del alumno. elaboración de objetos del interesantes y escribir el planas. entorno e identificación de concepto de cada una. figuras planas. Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el elemento y figuras planas. Representa gráficamente líneas rectas. Transforma unidades de medida de longitud a sus Técnica: Prueba múltiplos y submúltiplos Instrumento : Cuestionario más usuales. Medir la longitud de varios MEDIDA Identificación de medidas de longitud. Reconoce y resuelve lugares y transformar a sus Reconocer las medidas Análisis del metro y sus múltiplos. problemas con medidas de submúltiplos. de longitud del metro y Realización de conversiones entre el metro Metro, tarjetas, longitud. sus múltiplos. y sus múltiplos. texto del alumno. Identifica los múltiplos del metro. Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.
  • 44. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Estudios Sociales 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de formación de la tierra por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masa continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 45. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Analizar la biografía de Exploración de conocimientos previos sobre Esfera, texto del Explica el proceso de Técnica: Prueba la Tierra desde las la Tierra. estudiante, hojas formación de los Instrumento: Cuestionario distintas perspectivas Recopilación de información sobre el origen de trabajo. continentes , las zonas Elaborar organizadores que intentan abordarla y de la Tierra. climáticas y su conexión con cognitivos sobre el origen de analizarla. Proporción de ideas sobre la existencia de la la vida vegetal , animal y la Tierra. vida humana. humana Conocer la formación de la Tierra. Determina las características que tiene la forma de la Tierra. Recrear la formación de Imágenes, texto del Técnica : Organizador los continentes para Investigación sobre el origen de la Tierra. alumno, Expone la formación de los cognitivo comprender el Observación de imágenes de la formación mapamundi. continentes y de las zonas Instrumento: Rueda de aparecimiento de las de continentes. climáticas de la Tierra. atributos. diversas condiciones Identificación de los aspectos sobre la Sabe como fue la existencia climáticas y naturales forma de los continentes. de la vida humana , vegetal que han albergado la y animal. vida a través de la historia. Demostrar cómo se mide la Tierra en Aplica escalas y utiliza material cartográfico y Observación de material cartográfico de la Material paralelos y meridianos para Técnica: Prueba cómo se expresan las Tierra. cartográfico de la determinar la localización y Instrumento Cuestionario. distancias en dicho Utilización de medidas ,conversiones y Tierra, texto del caracterización de un lugar material. asociaciones numéricas. alumno utilizando material cartográfico. Sabe ubicar lugares en el mapa. Realiza mapas de lugares conocidos como la escuela.
  • 46. Utilizar las Líneas Utiliza líneas imaginarias para imaginarias (paralelos y ubicar lugares. meridianos) como Identificación de las líneas imaginarias de la Técnica: Observación método de ubicación en Tierra. Globo terráqueo, Instrumento: lista de cotejo. el globo terráqueo, a Descripción de lugares en base a las líneas mapas, texto del Dibujar el mapa del ecuador través de criterios de imaginarias. alumno. y describir su ubicación latitud y longitud. según las líneas imaginarias de la Tierra. Identificar problemas Observación de imágenes sobre el estado Imágenes de Enuncia y localiza problemas Técnica: ambientales del mundo del planeta Tierra. problemas ambientales y demuestra Collage como la casa de todos , Descripción de los problemas que aquejan ambientales. actitud y hábitos de Instrumento: Escala con el fin de promover al planeta Tierra. Texto de EESS conservación del ambiente. Descriptiva. su conservación. Concientización sobre el peligro que L{aminas. Identifica problemas corremos todos al seguir con la ambientales de su Realizar un collage sobre los contaminación del ambiente. comunidad. problemas ambientales de la Valora la importancia de Tierra. conservar un ambiente sano. Analiza la importancia y Realización de campañas de Pancartas, tarjetas. Expone actitudes y hábitos Técnica: Prueba. responsabilidad que concientización. de cuidado y conservación.. Instrumento: Cuestionario tiene cada uno de los Recolección o manejo de residuos. habitantes en cuidado y la conservación del planeta generando compromiso de acciones concretas.
  • 47. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1 ÁREA: Ciencias Naturales 1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Protección del medio ambiente 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. 1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica 1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.. 3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.
  • 48. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Interpretar los Determinación de las características de los Globo terrestre, Explica la incidencia de los Técnica: Prueba movimientos de la tierra movimientos de la Tierra. texto del alumno, movimientos de la Tierra en Instrumento : Cuestionario y su influencia en los Análisis de los efectos que producen dichos del de CCNN , bolas el ecosistema. Elabore una red conceptual seres vivos con movimientos. de espuma flex, Establecer semejanzas y sobre los movimientos de la observaciones directas y Relación de los movimientos de Tierra y su diferencias entre los Tierra. la relación de resultados influencia en los seres vivos. movimientos de la Tierra. metereológicos. Identifica el lugar que ocupa el planeta Tierra dentro del sistema solar. Técnica : Prueba Describir la flora y fauna Determinación de las características Texto del Establece semejanzas y Instrumento Cuestionario , propias de cada piso generales y particulares de los seres vivos y estudiante, diferencias entre los Graficar los piso climáticos , climático , con la su adaptación al medio. entorno, hoja guía. componentes bióticos y recortar y pegar animales de obtención , recolección Relación de la influencia de la distribución abióticos de cada piso acuerdo a cada uno. y procesamiento de geográfica de nuestro planeta y de las zonas climático. datos bibliográficos y climáticas. Clasifica la flora y fauna. experimentales e Determinación de causas que permiten Reconoce las características interpretación de sus variación del clima. de cada piso climático. experiencias. Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario Comparar las Entorno, imágenes, Identifica las características y Elaborar un cuadro características de los Análisis de características de los texto de CCNN, los componentes de los comparativo de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuático y terrestre. gráficos. ecosistemas acuáticos y ecosistemas terrestre y acuáticos y la Relación de semejanzas y diferencias entre terrestres. acuático. interacción de sus los dos ecosistemas. Propone alternativas para el componentes, desde la Interpretación de los gráficos de los manejo racional y la observación diferentes ecosistemas. conservación de los interpretación y ecosistemas. descripción y la relación Determina las características adaptiva de los de los elementos de su organismos. ecosistema.
  • 49. Técnica : Entrevista Explicar las relaciones Identifica los elementos de Instrumento : Guía de de simbiosis, y Entorno, texto del los ecosistemas . preguntas. mutualismo con alumno CCNN Demuestra el conocimiento interpretaciones Observación del entorno. ,cuaderno de de lo que es la simbiosis, el descripciones y la Identificación y descripción de los trabajo. comensalismo y el formulación de elementos del entorno. mutualismo. ejemplos. Interpretación gráfica de las interrelaciones observables de los ambientes cercanos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Firma Profesor Supervisor Profesora Orientadora
  • 50. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS. 1.1 ÁREA: Lengua y Literatura. 1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011. 1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Descripción 1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo 1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez 1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 2012 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos específicos , para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de fábulas , juegos del lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria. 3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO Escuchar Reconocimiento de la situación en la Escucha conversaciones identificando el Cuentos , Técnica Identificar narración : quién emite el mensaje , propósito comunicativo y emite opiniones fábulas , Observación auditivamente que tipo de mensaje es , para quién relacionadas con el tema. disfraces , Instrumento información relevante esta dirigido , a qué se refiere . Identifica el propósito de la narración en la láminas , Lista de cotejo , elementos explícitos Segmentación de la cadena acústica en conversación . rimas , coplas y secuencias las unidades que la componen . Reconoce personajes relevantes de la narración. , retahílas , temporales de Reconocimiento de distintos fonemas adivinanzas , diversas narraciones en las palabras(conciencia fonológica.) trabalenguas
  • 51. en función de Identificación del significado de relacionarlos con sus palabras frases y oraciones . propias experiencias . Identificación y recuerdo de los nombres de lugares , personajes , tiempos acciones , aspectos de la narración. Elección de los diversos elementos que conforman unidades superiores , los sonidos en palabras , (c ,f) las palabras en oraciones , las oraciones en párrafos. Anticipación Activación de toda la información que se tiene sobre le tema. Comprensión de la narración desde imágenes. Hablar Narrar y re narrar Planificación del discurso , planear lo Discrimina , identifica , suprime , aumenta , Textos historias , experiencias que se quiere decir en la narración. cambia oralmente sonidos iniciales , medios y narrativos Técnica , anécdotas y Conducción del discurso indicar que se finales para formar nuevas palabras . pág.84-119 Observación situaciones de su vida quiere hablar (gestos , sonidos , frases Reconoce palabras según su sonido. Instrumento diaria en forma clara , etc.) Lista de cotejo teniendo en cuenta el qué , para qué , a quién y como hablar. Desarrollar la creatividad al narrar Reconocimiento de indicaciones de los desde la ejecución de demás para tomar la palabra en el consignas momento idóneo.