Planificacion de sociales

Planificacion de sociales

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  Establecimiento: Escuela Nº1 Pascuala Mugaburu Asignatura y nivel: Ciencias Sociales. Ciclo: 5º año. División: C Docente Titular de grado: Claudia Sandes Mercado Pareja Pedagógica: Casartelli Cecilia y González Beatriz. Núcleo temático: Sociedades y territorios Contenido: El proceso de construcción del territorio argentino. Sub-contenido: La organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno. La división de poderes. Alcance territorial de las acciones y decisiones que se toman desde los tres niveles de gobierno (nacional, provincial y municipal). Las formas de representación política de los ciudadanos. Materiales (Recursos): Afiches, fotocopias, fotografías, mapas y la Constitución Nacional. Tiempo: 2 clases. Una clase de 1 hora y otra de 2 horas. Año: 2.010 1
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  Fundamentación: El tratamiento dealgunos conceptos, tales como legitimidad del poder, soberanía popular y representación política, es esencial para el desarrollo del tema y puede realizarse recuperando representaciones de los alumnos/as en torno a quiénes gobiernan el país en la actualidad y sobre por qué gobiernan algunos y no otros. Se trata de poner en discusión algunas ideas que los alumnos/as seguramente tienen en torno a la organización del poder político, así como de los principios que lo legitiman. El/la docente puede retomar estas ideas y aportar nueva información y explicaciones acerca de las características más salientes del sistema político actual (democracia representativa, soberanía popular, división de poderes, etc.). Sería deseable apelar a los conocimientos ya adquiridos durante este año y el precedente para reconocer aspectos centrales de la organización política colonial, enfatizar conceptos clave, como monarquía, legitimidad de derecho divino y delegación del poder monárquico en el virrey, y comparar el principio de legitimidad vigente en la actualidad y durante el pasado colonial. Objetivos Que reconozcan que el territorio se organiza de formas diferentes de acuerdo con sus condiciones naturales, las actividades que en él se desarrollan, las decisiones político-administrativas, las pautas culturales, los intereses y las necesidades de los habitantes. Que construyan una identidad nacional respetuosa de la diversidad cultural. Identifiquen los actores (individuales y colectivos) intervinientes en la vida de las sociedades del pasado y del presente, con sus diversos intereses, puntos de vista, acuerdos y conflictos. Propósitos: Con esta temática se pretende lograr que los alumnos comprendan el valor de vivir en un país democrático. Que aprendan a sentir la Patria como propia y entiendan que son parte de la misma, independientemente de haber nacido o no en suelo argentino. Tratar de crear en ellos la necesidad de compromiso al momento de decidir políticamente sobre lo que afecta a nuestra libertad individual o a cualquier tema que atañe a su vida dentro del territorio argentino con sus respectivos derechos y obligaciones. Generar además, la necesidad de ser partícipes de cualquier cambio favorable para ellos y para los demás. Inculcarles conciencia cívica para de esta manera no perder eso tan preciado que es vivir en un lugar en dónde podés decir lo que pensás. 2
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  Primera Clase (Tiempo Aprox.50 minutos) Inicio: La docente dará una breve reseña de los temas tratados previamente, utilizando un afiche con una secuencia de algunos de los hechos que llevaron a la independencia de nuestro país, y a la adquisición de la soberanía del mismo. Posteriormente les entregará a los alumnos una copia del artículo 1 de nuestra Constitución Nacional. Les explicará que la misma es la ley más importante que tiene nuestro país y que no hay otra ley superior a ella, por eso se la denomina Ley Fundamental. Luego les leerá el texto que les entregó y les preguntará a los alumnos sobre que significa para ellos la forma Representativa, Republicana y Federal. Colocará en el pizarrón un afiche en dónde éstos términos están definidos y otro en dónde gráficamente muestra cómo funciona este sistema. Seguido hablará en base al concepto de República, sobre los poderes del Estado cuya función es garantizar la democracia y descentralizar de ésta manera la acumulación de poder. Explicará la función de cada poder y quién está a cargo del mismo. Con la ayuda de un afiche ilustrativo. Entregará una fotocopia con la siguiente actividad a desarrollar individualmente, basada en los temas tratados. Desarrollo: Actividad Lee el siguiente texto: Sistema de gobierno de Argentina El sistema de gobierno en la Argentina adopta la forma representativa, republicana y federal (Constitución Nacional, Art. 1º). La forma representativa La Constitución Nacional instituye una democracia representativa o indirecta, en la que los representantes sólo ejercen el poder del pueblo durante el período que duran en sus mandatos. El pueblo elige directamente a sus representantes. 3
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  La forma republicana Elvocablo “república” deriva del latín res pública, que significa "cosa del pueblo". Es decir, que el poder surge del pueblo, el pueblo es soberano. Cada uno de los ciudadanos es igual a los demás y debe ser tratado de igual manera por las leyes. Las funciones del poder se dividen en tres: el poder legislativo, el poder ejecutivo y el poder judicial, que son independientes, equilibrados y se controlan entre sí. La existencia de una constitución escrita que establece las responsabilidades de los funcionarios, la forma de su elección y la publicidad de los actos de gobierno facilita el control ciudadano de los poderes instituidos. La forma federal La forma de gobierno federal permite el control y la cooperación recíproca entre las provincias y el gobierno federal, evitando la concentración de poder a través de su descentralización. Responde en tu carpeta: 1_ ¿Por qué se dice que nuestra forma de gobierno es Representativa? 2_ ¿Qué significa República? 3_ ¿En cuántas partes están divididas las funciones del poder? Nombralas. 4_ ¿Para qué sirve el Sistema Federal? 5_ ¿Por qué necesitamos una Constitución Nacional? Cierre: Se leerán las respuestas en clase y se hará la autocorrección de las mismas. 4
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  Segunda Clase (Tiempo Aprox.1:50hs) Inicio: Se continuará con la temática anterior sobre la Forma de Gobierno de nuestro país repasando las respuestas al último cuestionario visto en clase. Pondrá en el pizarrón un cuadro sinoptico sobre la division de poderes y luego leerá junto a los alumnos el siguiente texto: Los poderes del Estado Las labores del gobierno se realizan a través de tres organismos o "poderes de gobierno". Estos son: el Ejecutivo, el Legislativo y el Judicial. ¿Qué son los tres poderes? Poder Ejecutivo: Es el que dirige un país o estado. Está representado en la figura del Presidente de la República, que a su vez es asesorado por el Gabinete de Ministros. Poder Legislativo: Es quien hace las leyes, está representado a través del Congreso de la República. Nuestro Congreso es bicameral. Se compone de dos Cámaras, la de Senadores y Diputados. Poder Judicial: Se encarga de que las leyes se apliquen, está representado a través de la Corte Suprema de Justicia, integrada por lo menos con siete magistrados electos por el Congreso para un período de cinco años. Un ejemplo de aplicar una ley es: castigar a un delincuente enviándolo a la cárcel. Posteriormente dará las siguientes actividades para realizar en aula: Actividad 1 Lee nuevamente el texto e indica a qué poder le corresponde cada una de las siguientes tareas. a) Juzgar a los responsables de un delito. 5
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  --------------------------------------------------------------------------- b) Sancionar una ley para distribuir en qué se gastará el dinero del país -------------------------------------------------------------------------- c) Asegurarse de que haya suficientes escuelas y hospitales --------------------------------------------------------------------------- Actividad 2 Resuelve la sopa de letras. 6
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  Los alumnos responderánlas preguntas y realizarán el resto de las actividades. La docente verificará pasando por las mesas, que puedan completar las consignas. Cierre: Se leerán las respuestas en clase y se hará una puesta en común para disipar cualquier duda respecto al tema tratado en clase. Bibliografía: Cuadernos para el aula (NAP) de Ciencias Sociales 5, Segundo Ciclo E.G.B. Nivel Primario. Diseño Curricular de Educación Primaria para el Segundo Ciclo de Ciencias Sociales. Constitución Nacional Art. 1 Manual Santillana Comprender 5 Bonaerense. Manual Estrada “El manual para todos 4” 7