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PROPUESTA AULICA 5
ESTABLECIMIENTO: Escuela Nocturna Lidoro J. Quinteros
CURSO: 1- Presencial-Adultos
DOCENTE: Díaz Isabel
PRACTICANTE: Amado Elena Beatriz
TURNO: Noche
FECHA: 05/09/2018
HORAS: 120 min- 3 hs cátedra
TEMA: Sujeto y predicado
PERIODO: 2018
FUNDAMENTACION:
Las metodologías inductivas de descubrimiento guiado y de diálogo reflexivo implican la
participación activa del alumnado y un cambio en el modelo del docente, pasa de ser un mero
transmisor de conocimientos a un guía u orientador.
Así los alumnos deben construir sus conocimientos sobre la oración identificando sus partes,
sujeto y predicado y los componentes principales de cada uno de ellos. Esto para lograr un
análisis de las partes de un texto.
OBJETIVOS:
● Reconocer las oraciones en el texto.
● Delimitar en la estructura de la oración sus partes.
Momentos de la clase
Inicio: La practicante dará inicio a la clase con una dinámica de juego de palabras sueltas, la
cual se basa en que los alumnos ordenen los fragmentos de la oración:
Juan y Ana vendrán mañana. Ellos se casarán pronto. Invitarán a la familia.
Luego de haber terminado el juego la practicante realizará las siguientes preguntas:
¿Hay alguna acción? ¿Quiénes la efectúan? ¿Cuántas oraciones hay? ¿Por qué? ¿Cómo
saben que está bien ordenada la oración?
En base a las respuestas la practicante dará la definición de las distintas partes de la oración:
Sujeto: El sujeto es quien efectúa la acción o de quien se dice algo. Puede ser un objeto o
animal.
Predicado: El predicado especifica la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto,
asimismo, en el predicado siempre se encuentra el verbo.
La practicante escribirá en el pizarrón un ejemplo de oración simple para ilustrar los conceptos:
Karina prepara el almuerzo para su familia.
Desarrollo: La practicante luego de haber escrito el ejemplo dará a los alumnos los siguientes
fragmentos de distintos textos, para que ellos delimiten las oraciones correspondientes en el
mismo: Algunas oraciones delimitadas en el texto, luego serán extraídas y separadas del mismo
para que los alumnos puedan reconocer en ellas, sujeto y predicado
Los textos:
Origen del ajedrez
Un soberano indio trataba muy mal tanto a sus soldados como a todo su pueblo. Un sabio de la
corte, había sido maestro del soberano, inventó un juego al que llamó chaturanga o ajedrez. (...)
El sabio llevó el juego ante el monarca indio y le explicó las reglas.
El rey se entusiasmó con el ajedrez.
Preparando el festejo:
(...) Jorge, el más ordenado de todos, sería el presidente de la comisión organizadora.
Macarena, conseguiría las bebidas en el súper de su padre.
La fiesta de la primavera del octavo año sería la más grande de la historia del colegio.
-Los alumnos pasarán al pizarrón a escribir las oraciones que delimitaron y analizarán junto a
la practicante el sujeto y predicado.
Culminación: La clase finalizará con preguntas acerca de lo visto en clase.
¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Por qué creen que es importante lo visto, hoy, en clases?
Recursos:
1. Cartulina, felpones y tijera.
2. Pizarrón y tizas.
3. Fotocopia.
Criterios de evaluación:
Se buscará potenciar la capacidad analítica de los alumnos respecto a la oración mediante la
sustracción de la misma de un texto. También se pretende a largo plazo que sean capaces no
sólo de elaborar oraciones coherentes sino también producciones más extensas.
Bibliografía:
 Manuel rojas y Herminia Nérega, El nuevo puente. Editorial Santillana. Buenos Aires.
1997
Planificacion de sujeto y predicado 1

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Planificacion de sujeto y predicado 1

  • 1. PROPUESTA AULICA 5 ESTABLECIMIENTO: Escuela Nocturna Lidoro J. Quinteros CURSO: 1- Presencial-Adultos DOCENTE: Díaz Isabel PRACTICANTE: Amado Elena Beatriz TURNO: Noche FECHA: 05/09/2018 HORAS: 120 min- 3 hs cátedra TEMA: Sujeto y predicado PERIODO: 2018 FUNDAMENTACION: Las metodologías inductivas de descubrimiento guiado y de diálogo reflexivo implican la participación activa del alumnado y un cambio en el modelo del docente, pasa de ser un mero transmisor de conocimientos a un guía u orientador. Así los alumnos deben construir sus conocimientos sobre la oración identificando sus partes, sujeto y predicado y los componentes principales de cada uno de ellos. Esto para lograr un análisis de las partes de un texto. OBJETIVOS: ● Reconocer las oraciones en el texto. ● Delimitar en la estructura de la oración sus partes.
  • 2. Momentos de la clase Inicio: La practicante dará inicio a la clase con una dinámica de juego de palabras sueltas, la cual se basa en que los alumnos ordenen los fragmentos de la oración: Juan y Ana vendrán mañana. Ellos se casarán pronto. Invitarán a la familia. Luego de haber terminado el juego la practicante realizará las siguientes preguntas: ¿Hay alguna acción? ¿Quiénes la efectúan? ¿Cuántas oraciones hay? ¿Por qué? ¿Cómo saben que está bien ordenada la oración? En base a las respuestas la practicante dará la definición de las distintas partes de la oración: Sujeto: El sujeto es quien efectúa la acción o de quien se dice algo. Puede ser un objeto o animal. Predicado: El predicado especifica la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto, asimismo, en el predicado siempre se encuentra el verbo. La practicante escribirá en el pizarrón un ejemplo de oración simple para ilustrar los conceptos: Karina prepara el almuerzo para su familia. Desarrollo: La practicante luego de haber escrito el ejemplo dará a los alumnos los siguientes fragmentos de distintos textos, para que ellos delimiten las oraciones correspondientes en el mismo: Algunas oraciones delimitadas en el texto, luego serán extraídas y separadas del mismo para que los alumnos puedan reconocer en ellas, sujeto y predicado Los textos: Origen del ajedrez
  • 3. Un soberano indio trataba muy mal tanto a sus soldados como a todo su pueblo. Un sabio de la corte, había sido maestro del soberano, inventó un juego al que llamó chaturanga o ajedrez. (...) El sabio llevó el juego ante el monarca indio y le explicó las reglas. El rey se entusiasmó con el ajedrez. Preparando el festejo: (...) Jorge, el más ordenado de todos, sería el presidente de la comisión organizadora. Macarena, conseguiría las bebidas en el súper de su padre. La fiesta de la primavera del octavo año sería la más grande de la historia del colegio. -Los alumnos pasarán al pizarrón a escribir las oraciones que delimitaron y analizarán junto a la practicante el sujeto y predicado. Culminación: La clase finalizará con preguntas acerca de lo visto en clase. ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Por qué creen que es importante lo visto, hoy, en clases? Recursos: 1. Cartulina, felpones y tijera. 2. Pizarrón y tizas. 3. Fotocopia. Criterios de evaluación: Se buscará potenciar la capacidad analítica de los alumnos respecto a la oración mediante la sustracción de la misma de un texto. También se pretende a largo plazo que sean capaces no sólo de elaborar oraciones coherentes sino también producciones más extensas. Bibliografía:  Manuel rojas y Herminia Nérega, El nuevo puente. Editorial Santillana. Buenos Aires. 1997