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NURY GAMBOA TORRES
ANA MILENA PEÑA PARRA
Puesta en contexto
Fases de una

                     Entrega de
                    conocimiento
   clase


               Ejercicios de aplicación

                    Evaluación
                  (Meta cognición)

                   Compromisos
1.PUESTA EN CONTEXTO

El contenido y el objetivo deben ser
potencialmente motivadores . Si los
contenidos y materiales de enseñanza
no tienen un significado lógico potencial
para el estudiante, se propiciará un
aprendizaje rutinario y carente de
significado El estudiante debe tener una
actitud favorable para aprender, es decir,
debe estar motivado.
Relevancia


Antecedentes                Impacto en
  en otros      La clase        la
                            comunidad
  ámbitos      debe tener    educativa


                Intereses
                del tema
2. Entrega del conocimiento
•La exposición verbal
                                   correcta        y  bien
                  INVESTIGADOR     organizada es la forma
                                   eficiente de enseñar y
                                   facilitar el APZ

                                  •Analiza los procesos de
                                   APZ de los estudiantes,
                                   sus características, sus
                       PEDAGOGO    intereses. Sólo así podrá
                                   desarrollar actividades y
DOCENTE ES:
                                   estrategias pertinentes que
                                   lo involucren


•Crea y facilita condiciones adecuadas para
 el APZ
•Planifica cuidadosamente el proceso
 enseñanza-aprendizaje,       decide    qué
 enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar,
 qué enseñar, qué y cuándo evaluar
3. Ejercicio de planificación
Permite buscar la dirección y
clarificar  los    objetivos    de
desarrollo, en relación con las
propias necesidades para lograr
fijar metas y diseñar planes de
acción efectivos, favoreciendo la
realimentación de la educación.
Motivación hacia
                  el tema con
                   actividades
                  generadoras


                                         Poner en la
    Trabajos                             practica las
individuales o                           experiencias
   colectivos                         vividas en la vida
                  Ejercicios de            cotidiana
                   aplicación




                 Relacionar el tema
                   con todas las
                   áreas del APZ
4. Evaluación


Es un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los
cambios de las conductas y
rendimientos, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en
función de los objetivos propuestos.
no evaluar por evaluar,
                 Adquiere sentido en la         sino para mejorar los
                medida que comprueba                programas, la
La evaluación   la eficacia y posibilita el      organización de las
                perfeccionamiento de la       tareas y la transferencia
                     acción docente              a una más eficiente
                                              selección metodológica.
Inicial
            Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario,
            resolución problemas, análisis de casos e
                           indagación.



                  Técnicas de observación, análisis de las
                   producciones( cuadernos trabajos en
Procesual         equipo, portafolios, mapas conceptuales
                                 entre otros


Final        Informes de trabajos; de investigación, trabajos
                   prácticos, pruebas escritas y orales
Autoevaluación        Coevalaución          Valoración
                                           por parte del
                                             docente


   Valoración
   de los APZ
    propios                          Heteroevaluación
                     Valoración
                       por un
                      colega




             Realimentación permanente
5. COMPROMISOS
Cuando se        termina               Sirven para:
cada clase       se los                 Investigar o practicar
adquieren           este                   lo aprendido.
compromiso          para                Complemento
optimizar el apz                           educativo




                            Tareas
                           escolares
METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA
                            PLANIFICAR UNA CLASE


    Partir de la           Provocación de conflictos       Conceptualización              Aplicación Nuevos
    Experiencia                 Cognoscitivos            Individual y Colectiva               Conceptos


    Por medio de las
                               Para obtener análisis,     Construir situaciones de          Se debe desarrollar
  experiencias vividas
                           discusiones y conocimientos      aprendizaje usando el       actividades lúdicas donde
 fuera de las aulas de
                              grupales se necesita de    cuestionamiento orientado           se se involucre la
    clases llegar a la
                             generar conflictos de las   al desarrollo de conceptos        creatividad y generar
 conceptualización de
                           experiencias preconcebidas       sociales, al igual de la   soluciones a sus situaciones
   los conocimientos
                               de manera individual.       generación de eventos          del diario vivir y dar un
 adquiridos y poderlos
socializar para darle un                                    mentales evitando dar      seguimiento a los resultados
                                                          información y conceptos      de aprendizaje por medio de
   contexto grupal.                                               erróneos.                métodos evaluativos




          Para la planificación de las clases se debe integrar los
          diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas
          frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e
          involucrando al grupo en ellas.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


                                          ESTRATEGIAS


                                                                CONTROL DE             APOYO O
 ENSAYO               ELABORACIÓN         ORGANIZACIÓN                                AFECTIVAS
                                                               COMPRENSIÓN

                                                                Es la estrategia
Usando la                                                       conocida como         No se dirigen
                         Hacer una           Realizar una      metacognitivas, la    directamente al
repetición activa                           asociación de
de los contenidos     vinculo entre los                           cual trata de      aprendizaje de
                       conocimientos        los conceptos       enfocar hacia el     los contenidos.
como la repetición                         para facilitar el
de términos,          ya establecidos                          objetivo deseado     Esta enfocada en
                       con los nuevos      reconocimiento         y adaptar la          mejorar la
objetos de                                   y asimilación
aprendizaje                                                       conducta en          eficacia del
                                                                 concordancia.         aprendizaje
CIBERGRAFIA

- http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/w3-
channel.html

http://face.uasnet.mx/zona/mazatlan/recursos_web/alumnos/sem
estre3/practicaDocenteSecundaria/Cristian_Burgueno/estrategias
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Planificacion de una clase

  • 1. Presentado por: NURY GAMBOA TORRES ANA MILENA PEÑA PARRA
  • 2. Puesta en contexto Fases de una Entrega de conocimiento clase Ejercicios de aplicación Evaluación (Meta cognición) Compromisos
  • 3. 1.PUESTA EN CONTEXTO El contenido y el objetivo deben ser potencialmente motivadores . Si los contenidos y materiales de enseñanza no tienen un significado lógico potencial para el estudiante, se propiciará un aprendizaje rutinario y carente de significado El estudiante debe tener una actitud favorable para aprender, es decir, debe estar motivado.
  • 4. Relevancia Antecedentes Impacto en en otros La clase la comunidad ámbitos debe tener educativa Intereses del tema
  • 5. 2. Entrega del conocimiento
  • 6. •La exposición verbal correcta y bien INVESTIGADOR organizada es la forma eficiente de enseñar y facilitar el APZ •Analiza los procesos de APZ de los estudiantes, sus características, sus PEDAGOGO intereses. Sólo así podrá desarrollar actividades y DOCENTE ES: estrategias pertinentes que lo involucren •Crea y facilita condiciones adecuadas para el APZ •Planifica cuidadosamente el proceso enseñanza-aprendizaje, decide qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar, qué enseñar, qué y cuándo evaluar
  • 7. 3. Ejercicio de planificación Permite buscar la dirección y clarificar los objetivos de desarrollo, en relación con las propias necesidades para lograr fijar metas y diseñar planes de acción efectivos, favoreciendo la realimentación de la educación.
  • 8. Motivación hacia el tema con actividades generadoras Poner en la Trabajos practica las individuales o experiencias colectivos vividas en la vida Ejercicios de cotidiana aplicación Relacionar el tema con todas las áreas del APZ
  • 9. 4. Evaluación Es un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
  • 10. no evaluar por evaluar, Adquiere sentido en la sino para mejorar los medida que comprueba programas, la La evaluación la eficacia y posibilita el organización de las perfeccionamiento de la tareas y la transferencia acción docente a una más eficiente selección metodológica.
  • 11. Inicial Técnicas de lluvia de ideas, cuestionario, resolución problemas, análisis de casos e indagación. Técnicas de observación, análisis de las producciones( cuadernos trabajos en Procesual equipo, portafolios, mapas conceptuales entre otros Final Informes de trabajos; de investigación, trabajos prácticos, pruebas escritas y orales
  • 12. Autoevaluación Coevalaución Valoración por parte del docente Valoración de los APZ propios Heteroevaluación Valoración por un colega Realimentación permanente
  • 13. 5. COMPROMISOS Cuando se termina Sirven para: cada clase se los  Investigar o practicar adquieren este lo aprendido. compromiso para  Complemento optimizar el apz educativo Tareas escolares
  • 14. METODOLOGIA CONSTRUCTIVA PARA PLANIFICAR UNA CLASE Partir de la Provocación de conflictos Conceptualización Aplicación Nuevos Experiencia Cognoscitivos Individual y Colectiva Conceptos Por medio de las Para obtener análisis, Construir situaciones de Se debe desarrollar experiencias vividas discusiones y conocimientos aprendizaje usando el actividades lúdicas donde fuera de las aulas de grupales se necesita de cuestionamiento orientado se se involucre la clases llegar a la generar conflictos de las al desarrollo de conceptos creatividad y generar conceptualización de experiencias preconcebidas sociales, al igual de la soluciones a sus situaciones los conocimientos de manera individual. generación de eventos del diario vivir y dar un adquiridos y poderlos socializar para darle un mentales evitando dar seguimiento a los resultados información y conceptos de aprendizaje por medio de contexto grupal. erróneos. métodos evaluativos Para la planificación de las clases se debe integrar los diferentes métodos de enseñanza y las actitudes positivas frente al grupo de trabajo desarrollando clases dinámicas e involucrando al grupo en ellas.
  • 15. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS CONTROL DE APOYO O ENSAYO ELABORACIÓN ORGANIZACIÓN AFECTIVAS COMPRENSIÓN Es la estrategia Usando la conocida como No se dirigen Hacer una Realizar una metacognitivas, la directamente al repetición activa asociación de de los contenidos vinculo entre los cual trata de aprendizaje de conocimientos los conceptos enfocar hacia el los contenidos. como la repetición para facilitar el de términos, ya establecidos objetivo deseado Esta enfocada en con los nuevos reconocimiento y adaptar la mejorar la objetos de y asimilación aprendizaje conducta en eficacia del concordancia. aprendizaje