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Planificación unidad didáctica
Asignatura:HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Nivel: 2do básico NB1

Título unidad didáctica: Ubicarse en el espacio.

Semestre: Primer Semestre.
Total Horas:

Objetivo o propósito general de la Unidad:En esta unidad los estudiantes continúan con el desarrollo de sus habilidades de orientación y representación
espacial ya adquiridos en 1ºBasico,retomando el trabajo con planos, la utilización de categorías de ubicación relativa y la interpretación de simbología
pictórica, a fin de profundizar el trabajo con mapas y la utilización de los puntos cardinales.
Se busca que los estudiantes se familiaricen con el mapa de Chile y con el mapa de América, y que sean capaces de identificar a nuestros países
vecinos.
Esta unidad lo constituye el reconocimiento, por parte de los estudiantes, la diversidad de paisajes de Chile. Se espera que sean capaces de clasificarlos,
a grandes rasgos, según su ubicación, y reconozcan la relación que existe entre algunas características geográficas distintivas de los paisajes y su
localización.

Habilidad(es)
Pensamiento temporal y espacial
d. Leer y comunicar información geográfica a
través de distintas herramientas (planos,
mapas, globos terráqueos y diagramas).
e. Orientarse en el espacio utilizando categorías
de ubicación relativa (derecha, izquierda,
lejos, cerca) y asociando referentes locales
(cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos
cardinales.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1
GEOGRAFÍA
Leer y dibujar planos simples de su entorno,
utilizando puntos de referencia, categorías de
posición relativa y simbología pictórica.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2
GEOGRAFÍA
Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su
capital en el globo terráqueo o en mapas, y
describir la ubicación relativa de países
limítrofes y de otros países de América del Sur,
utilizando los puntos cardinales.

Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
FORMACIÓN CIUDADANA
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen:
- respeto al otro (interactuar con cortesía,
cuidar espacios comunes, respetar propiedad de
los demás, etc.)

Actitud(es)
a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con
espíritu emprendedor y con una disposición
positiva a la crítica y la autocrítica.
f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno
social y natural a partir del conocimiento, la
valoración y la reflexión sobre su historia personal,
su comunidad y el país.
Conocimiento(s)
previo(s)

Contenido(s)
Los puntos cardinales
Una forma de
ubicarse en el
espacio
Ubicación de
los puntos
cardinales

Conocen símbolos
usados para
representar objetos;
descripción de los
elementos del paisaje
de
su entorno;
categorías de
ubicación relativa,
localización de Chile
en el globo terráqueo
y
mapamundi.

Los planos
Una forma de
representar el
espacio

Actividad(es) genérica(s)

Indicador(es) de
evaluación o logro

Se presentan los puntos cardinales, se les
pregunta ¿si saben lo que son? ¿Para qué
sirven?
Se explican los puntos cardinales
Entregamos mapas donde deben ubicar
simbologías
En el patio se deben ubicar diferentes objetos
por medio de los puntos cardinales.

Identifican puntos
de referencia
para ubicarse en
el espacio.
Reconocen los
puntos cardinales
como referentes
universales.
Usan los puntos
cardinales para
ubicar
elementos.
Valoran la
utilidad de los
puntos cardinales
para ubicarse en
el espacio.

Presentación de un plano.
Reconocimiento de un plano.
Enseñar un plano.
Hablar de símbolos que se conozcan.
Presentación de símbolos y significado.
Utilización de símbolos.
crear un plano ubicando objetos y destinarles
simbología cardinal.
Ubicar los elementos en un plano
simbólicamente con los puntos cardinales.

Definen qué es
un plano.
Reconocen la
utilidad del plano
para representar
espacios.
Identifican
diversos
elementos que
se representan
en un plano.
Construyen

Tiempo estimado
planos simples.
Crean una
simbología.
Reconocen la
importancia de la
simbología en un
plano.
Explican para
qué sirven los
símbolos en el
plano.
Leen distintos
tipos de símbolos
en un plano.
Analizan planos
usando
simbología.
Aplican los
puntos cardinales
a la ubicación de
lugares en el
plano

Los mapas
Una forma de
representar
espacios más
grandes.
Globo
terráqueo y
mapamundi.
Océanos y

Presentar mapa.
Definir lo que es un mapa.
Explicar para qué sirve un mapa.
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Presentación de globo terráqueo y
mapamundi.
Diferenciación de mapas.
Presentación de los océanos.
Presentación de continentes.

Definen mapa.
Contrastan y
diferencian un
plano y un mapa.
Reconocen
distintos tipos de
mapas.
Relacionan el tipo
de mapa que se
necesita según
los elementos
continentes.

Ubicar océanos y continentes en un mapa.

que se quiera
ubicar.
Reconocen que
existen diferentes
formas de
representar la
Tierra.
Comprenden la
forma geoide de
la Tierra.
Explican las
diferencias y
similitudes que
existen entre un
mapa y un globo
terráqueo.
Relaciona el uso
de estas
representaciones
según su utilidad.
Describen cómo
está compuesta
la superficie
terrestre.
Formulan una
definición de
océanos y
continentes.
Distinguen los
diferentes
océanos y
continentes que
hay en el
planeta.
Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresiónque se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este
aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias.
Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará
directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la
literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores.
Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el
cumplimiento de la Unidad Didáctica.
Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
Indicadores de evaluación o logro:Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciarel logro de los OA, señalandolo quese espera
del estudiante.

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  • 1. Planificación unidad didáctica Asignatura:HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: 2do básico NB1 Título unidad didáctica: Ubicarse en el espacio. Semestre: Primer Semestre. Total Horas: Objetivo o propósito general de la Unidad:En esta unidad los estudiantes continúan con el desarrollo de sus habilidades de orientación y representación espacial ya adquiridos en 1ºBasico,retomando el trabajo con planos, la utilización de categorías de ubicación relativa y la interpretación de simbología pictórica, a fin de profundizar el trabajo con mapas y la utilización de los puntos cardinales. Se busca que los estudiantes se familiaricen con el mapa de Chile y con el mapa de América, y que sean capaces de identificar a nuestros países vecinos. Esta unidad lo constituye el reconocimiento, por parte de los estudiantes, la diversidad de paisajes de Chile. Se espera que sean capaces de clasificarlos, a grandes rasgos, según su ubicación, y reconozcan la relación que existe entre algunas características geográficas distintivas de los paisajes y su localización. Habilidad(es) Pensamiento temporal y espacial d. Leer y comunicar información geográfica a través de distintas herramientas (planos, mapas, globos terráqueos y diagramas). e. Orientarse en el espacio utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca) y asociando referentes locales (cordillera, cerro, mar u otros) a los puntos cardinales. Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1 GEOGRAFÍA Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando puntos de referencia, categorías de posición relativa y simbología pictórica. Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2 GEOGRAFÍA Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales. Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3 FORMACIÓN CIUDADANA Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen: - respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los demás, etc.) Actitud(es) a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el país.
  • 2. Conocimiento(s) previo(s) Contenido(s) Los puntos cardinales Una forma de ubicarse en el espacio Ubicación de los puntos cardinales Conocen símbolos usados para representar objetos; descripción de los elementos del paisaje de su entorno; categorías de ubicación relativa, localización de Chile en el globo terráqueo y mapamundi. Los planos Una forma de representar el espacio Actividad(es) genérica(s) Indicador(es) de evaluación o logro Se presentan los puntos cardinales, se les pregunta ¿si saben lo que son? ¿Para qué sirven? Se explican los puntos cardinales Entregamos mapas donde deben ubicar simbologías En el patio se deben ubicar diferentes objetos por medio de los puntos cardinales. Identifican puntos de referencia para ubicarse en el espacio. Reconocen los puntos cardinales como referentes universales. Usan los puntos cardinales para ubicar elementos. Valoran la utilidad de los puntos cardinales para ubicarse en el espacio. Presentación de un plano. Reconocimiento de un plano. Enseñar un plano. Hablar de símbolos que se conozcan. Presentación de símbolos y significado. Utilización de símbolos. crear un plano ubicando objetos y destinarles simbología cardinal. Ubicar los elementos en un plano simbólicamente con los puntos cardinales. Definen qué es un plano. Reconocen la utilidad del plano para representar espacios. Identifican diversos elementos que se representan en un plano. Construyen Tiempo estimado
  • 3. planos simples. Crean una simbología. Reconocen la importancia de la simbología en un plano. Explican para qué sirven los símbolos en el plano. Leen distintos tipos de símbolos en un plano. Analizan planos usando simbología. Aplican los puntos cardinales a la ubicación de lugares en el plano Los mapas Una forma de representar espacios más grandes. Globo terráqueo y mapamundi. Océanos y Presentar mapa. Definir lo que es un mapa. Explicar para qué sirve un mapa. Tipos de mapas. Presentación de globo terráqueo y mapamundi. Diferenciación de mapas. Presentación de los océanos. Presentación de continentes. Definen mapa. Contrastan y diferencian un plano y un mapa. Reconocen distintos tipos de mapas. Relacionan el tipo de mapa que se necesita según los elementos
  • 4. continentes. Ubicar océanos y continentes en un mapa. que se quiera ubicar. Reconocen que existen diferentes formas de representar la Tierra. Comprenden la forma geoide de la Tierra. Explican las diferencias y similitudes que existen entre un mapa y un globo terráqueo. Relaciona el uso de estas representaciones según su utilidad. Describen cómo está compuesta la superficie terrestre. Formulan una definición de océanos y continentes. Distinguen los diferentes océanos y continentes que hay en el planeta.
  • 5. Objetivo o propósito general de la unidad: Da cuenta de la compresiónque se espera por parte del estudiante al recorrer la unidad. Este aprendizaje o propósito debe integrar los OA, habilidades y actitudes seleccionadas, de modo que den sentido a sus vivencias. Unidad didáctica: se define el tema sobre el cual gira la unidad. En el caso de disciplinas como Historia, Matemáticas o Ciencias, se relacionará directamente con los contenidos que se verán; en Lenguaje por ejemplo será determinada por un eje temático (por ejemplo, “El amor en la literatura”) sobre el cual se tomarán las decisiones sobre el tipo de texto a leer, los contenidos pertinentes y los indicadores. Objetivo de Aprendizaje. El orden de los OA será seleccionado por el docente en base al recorrido necesario que los alumnos requieren para el cumplimiento de la Unidad Didáctica. Conocimientos previos:conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista. Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad Indicadores de evaluación o logro:Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciarel logro de los OA, señalandolo quese espera del estudiante.