SlideShare una empresa de Scribd logo
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 3-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi      CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación Directa.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

CONJUNTO

Es la reunión de elementos con características comunes.

Se le nombra con la letra mayúscula y se le representa con diagramas o signos de agrupación.
DIAGRAMAS

                     A




SIGNOS DE AGRUPACION

(                        ) ¨= A

DECENAS DE MIL




Los números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier
número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistema
de numeración.

La decena de mil puede ser formada por 10 unidades de mil, 100 centenas, 1000 decenas, 10 000 unidades.
Las decenas de mil puras son:
10 000
20 000
30 000
40 000
50 000
60 000
70 000
80 000
90 000
Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escribe .Si utilizas la tabla de valor posicional te darás cuenta
de esto.
5°                                   4°                     3°                        2°                            1°
Dm                        Um                              C                              D                           U
10 000                     4000                      600                          30                           8


LA SECUENCIA NUMERICA
Esta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio .
En una secuencia con patrón aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior al patrón de cambio


                 +1
                                     +                    +                  +
                                     1                    1                  1

                                                                                      5
MESAS1                   2                    3                    4                               AGREGAR UNA MESA


En la secuencia de las mesas el patrón de cambio es sumar uno
BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA                TERCERO                                  QUINTO                              SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE                                                                                         El razonamiento , la
El razonamiento, la demostración,       El razonamiento , la demostración,   demostración, la comunicación y
               la comunicación y conexión y la         la comunicación y conexión y la      conexión y la representación
               representación.                         representación

MODULO
               De relaciones y funciones               Bloque numérico                      Bloque de relaciones y
                                                                                            funciones.
DESTREZA CON                                           Representar números de cinco         Genera sucesiones crecientes
CRITERIO DE    Identifica criterios de clasificación   cifras como la suma posicionales     con adición.
DESEMPEÑO      para formar conjuntos.                  de sus dígitos.


TEMAS          Los conjuntos                           La decena de mil                     Secuencia numéricas crecientes

               DISTRIBUCION                            DE                                   TAREAS
               AM                                      AA    Resolver el siguiente          AA
                          PREREQUISITOS                      Cuestionario
               Realizar la dinámica “los conjuntos”
                                                       ¿Qué es una decena?
                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                      Contestar el siguiente
                             PARTIDA                   ¿Qué es una centena?
               Indagar sobre el nuevo tema a                                                cuestionario:
TIEMPO         base de preguntas :                     Escriba 5 ejemplos de:               Realizar los siguientes
TENTATIVO      ¿ qué es un conjunto?                                                        ejercicios:
25¨            ¿Cómo se forman los conjuntos?                                               2,24 + 5,65
               Escribir las opiniones dadas por los    UNIDAD
               niños en la pizarra.
                                                       DECENA                               34,65+ 23,75
                 CONSTRUCCION DEL NUEVO
                         CONOCIMIENTO                  CENTENA
               FC Presentar a los niños varios                                              167,56+34,67
               objetos ( palos de helado,              UNIDAD DE MIL
               cuadernos, mochilas)
               Realizar varios ejercicios con los      DECENA DE MIL                        75,90+32,54
objetos formando conjuntos de
                   diversas cantidades.                                                       Multiplicación con decimales:
                   FG dibujar en el pizarrón cada uno    En el siguiente numero identifique
                   de los ejercicios realizados          UNIDAD DE MIL Y                      34, 27 ×6
                   Con los objetos.                      DECENA DE MIL
                   FS Colocar el símbolo (A, B)en        10000
                   cada conjunto dibujado.
                   FR. Realizar 5 ejemplos de                                                 2,7x5
                   conjunto de forma individual con                                           34,786x4
                   objetos del medio, piedras, ramas,    CONTESTAR:
                   colores.                                                                   2,5 x 2,8
                                                         Como puede estar formada la
                           TRANSFERENCIA                 decena de mil…….
                   Hacer ejercicios de forma gráfica y                                        87,6 x4,9
                   simbólica en sus cuadernos.

                                                                                              Complete la siguiente secuencia
                                                                                              numérica:


                   AA                                    AM                                   AA
                                                                PREREQUISITOS
                   Resolver la página 10del cuaderno     Revisión y corrección del
                   de trabajo.                           aprendizaje autónomo
                    El conjunto F está representado      ESQUEMA CONCEPTUAL DE
TIEMPO TENTATIVO   en:                                   PARTIDA
      25’          El conjunto C está representado       Explorar sobre el nuevo tema
                   en:                                   “decenas de mil”
                   El conjunto A está representado       Como se forman las decenas de
                   en:                                   mil.
                   El conjunto F está representado en:
                                                           CONSTRUCCION DEL NUEVO                           2          3
                                                                                               1
                                                                 CONOCIMIENTO
                                                         F C Presentar Abaco con las
unidades, decenas, centenas,
Pinta el recuadro que representa a   unidades de mil y decenas de mil .
cada conjunto.                       Establecer definición de cómo se
                                     forma la decena de mil.
                                     F G Dibujar en el pizarrón cada
Observa el siguiente conjunto y      uno de los ejercicios planteados
escribe el numero de elementos       FS colocar debajo de cada dibujo
que hay en cada uno                  la unidad, decena, centena ,
                                     unidad de mil y resaltar la decena
                                     de mil,
.                                    Comparar entre lo realizado don el
El conjunto F tiene:                 Abaco y los numerales
El conjunto N tiene:                 correspondientes para definir la
                                     formación de la decena de mil

                                             TRANSFERENCIA
                                     Realizar tres ejercicios de forma
                                     individual aplicando la fase
                                     concreta, gráfica y simbólica.




AA                                   AA                                   AM    PREREQUISITOS

                                     Trabajar el cuaderno de trabajo      Revisión del trabajo autónomo.
                                     pág. 5
                                     Escribe en números y letras las
                                     cantidades representadas en cada     ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                     Abaco                                       PARTIDA
                                      10 000
                                      Diez mil                            Indagar sobre el tema a base
de preguntas :
                                  ¿ que son las secuencias
                                  numéricas?
                                  Anotar las repuestas dadas por
                                  los niños en el pizarrón.

                                   CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                           CONOCIMIENTO
                                  O Colocar en el pizarrón un
Pinta de igual color los huevos   problema sencillo con sillas y
representados que muestran la     mesas del aula.
misma cantidad.                   Observar detenidamente lo
                                  realizado con las sillas y las
                                  mesas en cada actividad.
                                  E Realizar tres grupos de sillas
                                  (1, 2, 3)
                                  Establecer lo que sucede en
                                  cada ejemplo.
                                  A hacer la pregunta
                                  ¿Qué es la secuencia numérica
                                  creciente
                                  Anotar las respuestas dadas por
                                  los niños.
                                  C leer el texto pág. 8 y
                                  establecer comparaciones con
                                  las opiniones dadas por los
                                  niños.
                                  C comprobar lo leído en el texto
                                  con cada uno de los ejercicios
                                  realizados con las mesas y sillas
                                  del aula de clase.
                                  TRANSFERENCIA
                                  Realizar de forma individual
                                  ejercicios con diversos objetos
del aula.


RECURSOS               Texto                                  Abaco                               Sillas
                       Cuaderno de trabajo pág. 9             Cuaderno de trabajo                 Mesas
                       Palos de helado                        Hojas de evaluación                 Texto del estudiante
                       Cuaderno                               Texto del estudiante                Cuaderno de trabajo
                       Piedra semillas niños.                                                     Objetos del aula



        INDICADORES Reconoce conjuntos y elementos            Escribe correctamente cantidades    Realiza secuencias numéricas
           DE LOGRO Forma conjuntos con materiales del        en números sobre decenas de mil. con objetos del aula.
                    medio..                                   Interpreta a través de gráficos las
                                                              cantidades.
EVALUACION                                                    Unidad, decena, centena, unidades
                                                              de mil, decena de mil.
                                                              TECNICA: Prueba escrita             Técnica : Observación
                       Forma individualmente conjuntos        Instrumento: cuestionario
                       con materiales del entorno                                                 Instrumento: lista de cotejo
                       inmediato (palos de helado, libros,    Contesta la siguiente evaluación
                       útiles de aseo etc.) y los clasifica   :Nombre
                       de acuerdo a su utilidad.              Año :
           TECNICA E                                          De acuerdo a los gráficos escriba
       INSTRUMENTO                                            en números las cantidades            Alumno
                                                              representadas:                       Destreza
                                                                                                   Realiza secuencias numéricas
                                                                                                   con materiales del aula
                                                                                                   Conceptualiza que es el una
                                                                                                   secuencia.
                                                                                                   Determina de que se forma
                                                                                                   una secuencia numérica
                                                                                                   Encuentra el patrón de
                                                                                                   cambio en diversos ejercicios.
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                                    DIRECTORA           ESTUDIANTE MAESTRA



                                                PLAN DE CLASE N° 12

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 4-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi   CANTON: Tulcán

PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Actividades prácticas.
2.2.-TEMA: Elaboración de un lapicero.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

                                         HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de un lapicero



   1. DISEÑO GRAFICO                     2,.-PROCESO GRAFICO




   4 MATERIALES                             5.-
Un rollo de papel higiénico
Fomix
Cartón
Papel brillante
6.-HERARRAMIENTAS

     Tijeras
     Goma




PROCEDIMIENTO
Pegar el fomix sobre el rollo de papel higiénico, pegar cartón en la parte inferior del rollo de papel, hacer dos tiras de con el papel brillante,
cortar el molde de la cara y la estrella, pegar en el rollo de papel.




4.-METODOLOGIA:

4.2 METODO: Creativo

4.3 TECNICA: observación directa.



ESTRUCTURA.
DESTREZA CON               CONTENIDO           ESTRATEGIAS METODOLOGICAS                 RECURSOS           EVALUACION
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
Elaboración de lapicero    Elaboración de un              PRERREQUISITOS                 Rollo de papel
aplicando la creatividad   lapicero            Realizar la dinámica descripción de un    higiénico          Aplicación de
de los niños.                                  objeto.                                   Cartón             materiales.
                                                    ESQUEMA CONCEPTUAL DE                Lápiz
                                                               PARTIDA                   Fomix              Exposición
                                               Conversar sobre la utilidad de un         Goma               Demuestra creatividad
                                               lapicero con los niños.                   Papel brillante.   en la elaboración de
                                                   CONSTRUCCION DEL NUEVO                                   lapicero.
                                                           CONOCIMIENTO
                                               CI Observar de forma individual el
                                               lapicero
                                               Concretar ideas y decidir el trabajo,
                                                E organizar el trabajo.
                                               Elaborar diseños.
                                               Modelar el rollo con los materiales.
                                               P autoevaluar cada uno de los trabajos.
                                               Detallar y complementar el trabajo con
                                               adornos creados por los niños.
                                                          TRANSFERENCIA
                                               Exponer cada uno de los lapiceros
                                               elaborados por los niños
                                               Estimular a mejoramiento.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                                           DIRECTORA                                           ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 5-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CarchiCANTON:Tulcán

PARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Lengua y literatura

2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para el arte de escuchar, 5°de la escritura 6°la lectura comentada

2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO

RESUMEN
Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la
comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo
salga bien.

PASOS

PASO 1:

Capta la atención de todos. Antes de empezar a dar instrucciones, asegúrate de que todos estén prestando atención. Aclara quién
necesita escuchar estas instrucciones cuando te dirijas a grupos grandes y confirma que todos puedan oír. Haz contacto visual con
la mayor cantidad de gente posible para retener su atención.

PASO 2:

Transmite pocas instrucciones. La gente olvida rápidamente cuando se le da mucha información al mismo tiempo. A veces es útil
asignar números a las tareas para que nada se escape y que las personas sepan cuántas cosas deben hacer.

PASO 3:

Usa palabras simples. Sé claro y conciso. No uses un lenguaje complicado ni palabras largas cuando puedas decir lo mismo con un
vocabulario sencillo. Gesticula si corresponde pero solo para enfatizar el significado de tu instrucción. No revolotees los brazos
innecesariamente, ya que eso puede distraer y confundir.

PASO 4:

Repite las instrucciones iniciares con todas las explicaciones necesarias. Evita repetir dos veces lo mismo, ya que puedes sonar
autoritario. Expresa solo un resumen de las instrucciones previas y no agregues comentarios adicionales ni cambies las órdenes.

PASO 5:

Pide a tus colegas que repitan las instrucciones con sus propias palabras. Pregúntales si tienen alguna duda y dales la oportunidad
de presentar cualquier inquietud. Si el asunto es personal o embarazoso, hazles saber que pueden acercarse a hablar contigo en
privado por cualquier otra cuestión. Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración Pública y
con valor subordinado a la ley.

Los reglamentos son la consecuencia de las competencias propias que el ordenamiento jurídico concede a la Administración,
mientras que las disposiciones del poder ejecutivo con fuerza de Ley tiene un carácter excepcional y suponen una verdadera
sustitución del poder legislativo ordinario. Su aprobación corresponde tradicionalmente al Poder Ejecutivo, aunque los
ordenamientos jurídicos actuales reconocen potestad reglamentaria a otros órganos del Estado.

Por lo tanto, según la mayoría de la doctrina jurídica, se trata de una de las fuentes del Derecho, formando pues parte del
ordenamiento jurídico. La titularidad de la potestad reglamentaria viene recogida en las constituciones.

También se le conoce como reglamento a la colección ordenada de reglas o preceptos.
                                                       TEXTO INFORMATIVO

Un texto informativo se caracteriza por un uso vulgar del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones
afectivas, emotivas y estériles. Se centraliza en dar información respecto a un tema o hecho pasado o que pasará.

La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención principal del
texto. También es veraz: todos los hechos, personajes, lugares y tiempo deben ser reales.

Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo
planteado, recordando la correcta relación entre las palabras. Las ideas se exponen de forma clara, evitando en lo posible las
ambigüedades. Existe una progresión temática, mediante la cual se organizan y desarrollan las ideas.

Ejemplos del texto informativo pueden ser la noticia, la carta formal, el memorándum y el informe.

En conclusión se limita a dar hechos sin ningún tipo de subjetividades

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspx
http://es.wikipedia.org/wiki/Reglamento
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA              TERCERO                             QUINTO                                SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE
                            Cuentos de hadas juego de           Cuentos populares rimas leyendas      Cuento poema popular
                            lenguaje adivinanzas                populares..                           descripción literaria..
                            trabalenguas..


BLOQUE CURRICULAR                                                                                     Descripción científica /encuestas
                            Instrucciones orales y              Reglamento manual de                  /notas de enciclopedia
                            escritas/reglas de juego.           instrucciones
DESTREZA CON                                                    Escucha reglamentos y manuales        Escuchar y observar
CRITERIO DE                 Escuchar atentamente                de instrucciones distinguir su        descripciones científicas en
DESEMPEÑO                   instrucciones y reglas de juego     función y su uso..                    función de jerarquizar
                            dentro de situaciones                                                     información relevante
                            comunicativas que le permiten                                             comprender el significado global
                            actuar frente a determinadas                                              de los mensajes.
                            situaciones de su realidad.


TEMAS                       Instrucciones y reglas de juego.    El reglamento                         Texto informativo
                            DISTRIBUCION                        DE                                    TAREAS
                             AM                                  AA                                   AA
                                       PREREQUISITOS
                            Ejecutar la dinámica “ los dados”   Conteste el siguiente cuestionario.   Contesto las siguientes
                                                                   1. Que son las normas              preguntas
                              ESQUEMA CONCEPTUAL DE                2. Quienes elaboran las            Complete el siguiente cuadro
                                         PARTIDA                      normas.
                            Reconstruir la dinámica a base de      3. Para que sirven las normas
TIEMPO                      preguntas.                             4. Elabore una norma para
TENTATIVO   Cuáles fueron las instrucciones en           uso en el aula                .
25¨         el juego realizado                        5. Realice un dibujo en el que       Estructura del reglamento
                                                         demuestre una norma en
              CONSTRUCCION DEL NUEVO                     beneficio de los niños
                     CONOCIMIENTO
            P Establecer normas para
            comenzar con el juego del texto
            pág. 8, 9.
            Evocar experiencias vividas que
            tengan relación con lo observado.
            P plantear el propósito.
            Escuchar con atención las reglas                                           Conteste:
            de juego.
            Responde a preguntas claras                                                1.-que es un reglamento
            Realizadas en el juego.
            Compara mensaje con las                                                    2.- como se elabora el
            situaciones de la vida real.                                               reglamento.
            Jerarquiza ideas.
            RRespondecon precisión al
            propósito planteado.                                                       3.- Escriba un derecho de los
                                                                                       niños que usted conozca.
                     TRANSFERENCIA
                 Establecer el mensaje de lo
                   escuchado y realizado.                                              4.- escriba una obligación que
            .                                                                          tienen los niños.




            AA                                   AM                                    AA


            Realizar las actividades del         PREREQUISITOS                         Lea el siguiente texto y extraiga
            cuaderno de trabajo.                 Revisión y corrección del             el mensaje de los mismos.
TIEMPO TENTATIVO   Ordena del 1 al 5 las instrucciones   aprendizaje autónomo
      25’          de las reglas del juego.              ESQUEMA CONCEPTUAL DE                CÓMO SE CALIENTA LA
                                                         PARTIDA                              TIERRA?
                                                         Explorar sobre el tema
                                                         Que es el reglamento.                ¿Has estado alguna vez en un
                                                         Escribir                             invernadero? En él, los rayos
                                                         En el pizarrón las respuestas        de luz entran por las amplias
                                                         dadas por los niños                  ventanas, pero el cristal (o el
                                                                                              plástico) evita que el calor salga
                   Escribo las instrucciones del juego                                        al exterior de nuevo. Por eso,
                   realizado……………………...                                                       dentro del invernadero se
                   …………………………………                                                              mantiene una temperatura
                   …………………………………                           CONSTRUCCION DEL NUEVO             cálida, apta para cultivar frutas y
                   …………………………………                                   CONOCIMIENTO               hortalizas, que al aire libre no
                   .                                     Evocar experiencias y                podrían vivir.
                                                         conocimientos sobre lo que es un
                                                         reglamento.                          En la Tierra ocurre algo
                                                         S.I expresar ideas mediante          parecido. En este caso, la
                                                         oraciones                            atmósfera desempeña el papel
                                                         Jerarquizar las ideas vertidas       de cristal protector. En efecto,
                                                         Incorporar vocabulario para          los rayos solares atraviesan la
                                                         expresar con claridad y elegancia    atmósfera y chocan contra el
                                                         O I Conceptualizar ideas acerca      suelo. Ahí, una parte del calor se
                                                         de lo que es un reglamento.          refleja y se dispone a salir de
                                                         EE Establecer instrucciones de       nuevo hacia el espacio exterior.
                                                         elaborar un reglamento               Pero, cuando llega a la
                                                         Desarrollar un reglamento escrito.   atmósfera, se refleja de nuevo,
                                                         C fijar con los niños normas de      regresando a la superficie
                                                         corrección                           terrestre. Este fenómeno se ha
                                                                  TRANSFERENCIA               producido siempre en nuestro
                                                         Realizar un reglamento interno del   planeta. Se denomina efecto
                                                         aula tomando en cuenta               invernadero.
                                                         correcciones realizadas
                                                                                              .
AA                                   AA                                  AM
                                     Contestar el cuestionario del
                                     cuaderno de trabajo pág. 5          PREREQUISITOS
Respondo a las siguientes            Realizo la actividad de hablar y
preguntas                            resolver propuestas.                Revisión del trabajo autónomo.
Deseo lavarme las manos
Deseo botar la basura
                                                                          ESQUEMA CONCEPTUAL DE
Completo las siguientes oraciones    Observo el grafico y registro por               PARTIDA
He comido un                         escrito las semejanzas y            Conversar sobre el texto
Tengo una espina en el dedo          diferencias del los                 informativo.
                                     comportamientos de los
Observo los dibujos y y escribo el   estudiantes.                         CONSTRUCCION DEL NUEVO
texto                                                                             CONOCIMIENTO
                                                                         P Conversar sobre temas de la
                                      grafico           Mi aula          actualidad
                                                                         Seleccionar el tema a
.                                                                        estudiarse.
                                                                          Entregar hojas guías de la
                                                                         lectura “ el calentamiento global”
                                                                         Leer detenidamente el texto.
                                                                         Explicar las palabras, frases o
                                                                         trozos dudosos y palabras
                                                                         desconocidas.
                                                                         C Leer párrafos e interpretar los
                                                                         mismos.
                                                                         Identificar las ideas principales y
                                                                         secundarias.
                                                                         Identificar personajes.
                                                                         Análisis del contexto.
                                                                         Interpretación del texto
                                                                         TRANSFERENCIA
Inferir nuevas ideas y establecer
                                                                                                un mensaje de la lectura

RECURSOS               Textopág. 8, 9, 10, 11             Texto del estudiante                  Texto
                                                          Cuaderno de trabajo pág. 5            Hojas guías
                                                          Cartulina                             Cuaderno de trabajo



        INDICADORES Escucha con atención                  Escribe reglamentos internos para     Interpreta lecturas de textos
           DE LOGRO instrucciones y reglas de juego.      mejorar la convivencia en el aula..   informativos de forma clara y
                    Cumple con instrucciones sencillas                                          precisa.

EVALUACION

                                                                                                Leer el siguiente texto
                       Instrumento: naipes                Contesta la siguiente evaluación      informativo y extraer:
                       Cumplir con las instrucciones de   :Nombre                               Personajes
                       cada naipe.                        Año :                                 Idea central y secundaria
                                                          Escriba un reglamento interno para    Mensaje.
                                                          mejorar el funcionamiento de su       LOS PAISES MAS POBLADOS
           TECNICA E                                      aula.
       INSTRUMENTO                                                                              La población es el número de
                                                                                                habitantes que vive en un
                                                                                                territorio en un momento
                                                                                                determinado. Conocer la
                                                                                                población de un lugar es
                                                                                                importante porque ayuda a
                                                                                                planificar cuántos colegios,
                                                                                                hospitales, supermercados,
                                                                                                casas... se necesitan.

                                                                                                Te preguntarás cómo se sabe
                                                                                                cuántos habitantes hay en cada
lugar. Antiguamente eran los
registros parroquiales los que
llevaban la cuenta (cuántas
personas nacían, fallecían,
llegaban...). Desde hace unos
150 años se realizan censos de
población, que son registros
oficiales realizados en un país
cada diez años (el último de
España fue en 2001, y en
México, en el año 2000). La
información recogida en los
censos es individual
(normalmente, cada persona
mayor de 15 años rellena un
cuestionario) y ¡secreta!

El análisis de los censos permite
conocer datos sobre la
población de un país:
composición por sexo y edad (si
hay más mujeres que hombres,
de qué edades son), lugar de
nacimiento y residencia (así se
sabe el número de inmigrantes y
emigrantes), nivel de estudios (y
de esta forma poder acabar con
el analfabetismo)... ¡Y muchos
datos más! Cada año estas
cifras se van actualizando para
que no se queden anticuadas y
poder hacer estimaciones
demográficas que mejoren las
planificaciones de los gobiernos.



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES



SUPERVISOR (A)                                              DIRECTORA               ESTUDIANTE MAESTRA



                                              PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION:6- 10- 2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi         CANTON: Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5°, itinerarios, 6° Indirecto.
2.3.-TECNICA: del interrogatorio.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los
más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales
frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental
en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz.

Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a
la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones.

Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y
su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies,
competencia dada por el alimento, el espacio, etc.




En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen
del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una
colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedman- Le maître - Robertson - Walker.
El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del
Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el
origen y la evolución del mismo.

LA HISTORIA

La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias
sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, incluso
de sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por el
contrario, el propósito de la ciencia histórica es la fijación fiel de los hechos e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad;
aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sea posible son en sí mismos objetos de debate.

En medicina se utiliza el concepto de historia clínica para el registro de datos sanitarios significativos de un paciente, que se
remontan hasta su nacimiento o incluso a su herencia genética.

A su vez, llamamos historia al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estaba
presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a
muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la prehistoria y la arqueología son
imprecisas, a través de la paleo antropología).

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA         TERCERO                               QUINTO                                 SEXTO


EJE DE                 Buen vivir identidad local y          Buen vivir identidad planetaria,        Identidad planetaria. Unidad en la
APRENDIZAJE            nacional, unidad en la diversidad     unidad en la diversidad ciudadanía     diversidad
                       ciudadanía responsable.               responsable.


BLOQUE                                                                                              :
CURRICULAR             Necesidades de los seres vivos        El mundo nuestra casa común.           Las poblaciones iniciales.
DESTREZA CON                                        ..                                     .
CRITERIO DE    Reconocer las necesidades de los     Analizar la biografía de la tierra     Conocer el pasado a través del estudio
DESEMPEÑO      seres vivos, mediante la             desde las diversas perspectivas        de la historia.
               identificación de factores           que intentan abordarla y analizarla.
               abióticos, como elementos
               importantes para el desarrollo de
               la vida.
TEMAS          Relación entre seres bióticos y      Historia de nuestro planeta.           Historia
               abióticos.
               DISTRIBUCION                         DE                                     TAREAS
               AM                                   AA                                     AA
                          PREREQUISITOS
               Realizar la dinámica el rey manda.   Conteste el siguiente cuestionario     Contesto las siguientes preguntas
               Explorar sobre el tema los seres
               bióticos y abióticos.                                                            1. Explique que importancia tiene la
                                                                                                   geografía de un lugar para la vida
                 ESQUEMA CONCEPTUAL DE                                                             de las personas.
TIEMPO                      PARTIDA
TENTATIVO      Reconstruir la dinámica a base de
25¨            pregunta
               Cuál de estos elementos son
               seres bióticos y porque?
                                                                                                2. Escriba los nombres de los
                 CONSTRUCCION DEL NUEVO             Cual es la teoría más acertada                 principales accidentes
                        CONOCIMIENTO                sobre el origen del universo                   geográficos de nuestro planeta.
               .O Observar de forma libre y         Explique en que consiste.
               espontánea el entorno.               …………………………………….
               Exposición de lo observado por       ……………………………………
               los alumnos.                         ……………………………………
               Análisis de las observaciones y      …………………………………….
               selección de aspectos                ……………………………………
               importantes.                         Dibuje el sistema solar
               FH los seres bióticos y abióticos    identificando el lugar en el que se
               se relacionan entre ellos            encuentra nuestro planeta.             .
Anotar las respuestas dadas por
            los niños en el pizarrón.                                                      3. Que país de latino América tiene
            RD Leer el texto pág. 6                                                           las cuatro estaciones
            Extraer la idea principal de la
            lectura.
            C Comparar lo leído con lo
            observado en el entorno.
            C Establecer definición de la        Escriba una teoría en la que usted
            relación entre factores bióticos y   demuestre como se formo el                4. Llene el siguiente cuadro.
            abióticos.                           universo.                                    En Latinoamérica encontramos
                     .TRANFERENCIA                                                            gran variedad de climas explique
            Completar la siguiente rueda de                                                   que ropa necesitamos para cada
            atributos.                                                                        uno de ellos,


                        relacion
                           de
                        factores
                        bioticos
                            y
                        abiotico
                           s.




            AA                                    AM                                  AA


            Realizar las actividades del         PREREQUISITOS                        Frio     De          templado    calido
            cuaderno de trabajo.PAG 5            Revisión y corrección del            polar    alta
TIEMPO      1une mediante líneas las palabras    aprendizaje autónomo                          montaña
TENTATIVO   con los conceptos que se             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
      25’   relacionan.                          PARTIDA
            Personas                             Preguntar:
            Agua                                 Como se formó el universo
Peces                             Anotar las respuestas dadas por
Viento                            los niños.
Sol
Plantas

Completa estas imágenes con los     CONSTRUCCION DEL NUEVO
seres bióticos y abióticos que             CONOCIMIENTO
creas necesarios                  O Seleccionar el tema “origen del      Que estudia la historia.
                                  universo”
                                  Observar el cartel con el universo.
                                  Interpretar lo observado.
                                  L Orientar y delimitar lugares, vías
                                  y formas de la creación del
                                  universo.
                                  O Seleccionar el medio de
                                  transporte con los niños.
                                  Analizar los costos, y trazar un
                                  croquis del viaje.
.                                 SI R. Elaborar un cartel con fotos,
                                  recortes sobre el viaje realizado.
                                  C Leer el texto en la pág. 8 y
                                  comparar con las experiencias
                                  realizadas durante el viaje.

                                          TRANSFERENCIA
                                  Elaborar resumen del origen del
                                  universo.

AA                                 AA                                    PREREQUISITOS
                                                                         AM
                                  Contestar el cuestionario del          Revisión del trabajo autónomo.
                                  cuaderno de trabajo pág. 4
                                  Ordenemos con números de 1 al 4
                                  la secuencia de eventos de la          ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
teoría del bingbang                  Indagar sobre el tema que estudia la
                                                                                           historia.
                                                                                                 CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                                                                         CONOCIMIENTO
                                                                                           O Delimitar los aspectos a estudiarse “ la
                                                                                           historia”
                                                                                           Conocer e interpretar lo que se va a
                                                                                           analizar
                                                                                           D leer el texto pág. 10.
                                                                                           Señalar características sobresalientes de
                                                                                           la lectura.
                                                                                           I Señalar características sobresalientes.
                                                                                           C determinar conclusión de lo que se
                                                                                           refiere la historia.
                                                                                           C Establecer relación entre el presente y
                                                                                           pasado.
                                                                                           Escribir un concepto de historia en base
                                                                                           a lo aprendido.


                                                                                                      TRANSFERENCIA

                                                                                           Trabajar en el cuaderno de trabajo pág. 5
RECURSOS           Texto pag6,7                       Texto del estudiante pág. 8          Texto pág. 10
                   Entorno                            Cuaderno de trabajo pág. 4           recortes
                                                      Cartel del universo.                 Cuaderno de trabajo pág. 5
                                                      recortes



   INDICADORES Identifica seres bióticos y factores   .Explica en que consiste la teoría   . Escribe el concepto de historia.
      DE LOGRO abióticos.                             del Bing Bang..
               Reconoce que los seres vivos
               necesitan de los factores
EVALUACION         abióticos.


                   Escriba con sus propias palaras    Contesta la siguiente evaluación
                   como se relaciona el factor        :Nombre                              . Escribir un concepto de historia
                   abiótico con los seres bióticos    Año :                                utilizando un mapa conceptual.
                                                      Conteste:
                                                      Describa en que consiste la teoría
       TECNICA E                                      del Bing Bang.
   INSTRUMENTO




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


SUPERVISOR (A)                                       DIRECTORA                                 ESTUDIANTE MAESTRA

                                        PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 15

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7-10-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi        CANTON: Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO:.Experimental científico

2.3.-TECNICA:.experimentacion

3.-INFORMACION CIENTIFICA

                                                                AIRE

Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la acción
de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en
las distancias cortas y medias si está limpio, y está compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como
el nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gases
nobles como el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustancias

LATIERRA

La Tierra (de Terra,   nombre latino de Gea,     deidad griega de      la feminidad y   la fecundidad)   es   un planeta del Sistema
Solarque gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el quinto más grande de sus planetas y el más grande de
los terrestres.

Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos. Es actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce
la existencia de vida. La Tierra se formó hace 4 567 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años
después.17 La atmósfera y otras condiciones abióticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendo
la proliferación de organismos aerobios, así como la formación de una capa de ozono que junto con el campo magnético
terrestre bloquean la radiación solar dañina, permitiendo así la vida en la Tierra.18 Las propiedades físicas de la Tierra, la
historia geológica y su órbita ha permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguirá siendo capaz de sustentar
vida durante otros 500 millones de años, ya que según las previsiones actuales, pasado ese tiempo la creciente luminosidad del Sol
terminará causando la extinción de la biosfera.19 20

La superficie terrestre o corteza está dividida en varias placas tectónicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de varios
millones de años. Cerca del 71% de la superficie está cubierta por océanos de agua salada, el restoconsiste en
continentes e islas que en conjunto poseen varios lagos, ríos y otras fuentes de agua que construyen la hidrosfera. No se conoce
ningún otro planeta con este equilibriode agua líquida, que es indispensable para cualquier tipo de vida conocida. Los polos de la
Tierra están cubiertos en su mayoría de hielo sólido) o de banquisas(casquete por. El interior del planeta es geológicamente activo,
con una gruesa capa de manto relativamente sólido, un núcleo externo líquido que genera un campo magnético, y un núcleo de
hierro sólido interior.

La Tierra interactúa con otros objetos en el espacio, especialmente el Sol y la Luna. En la actualidad, la Tierra completa una órbita
alrededor del Sol cada vez que realiza 365.26 giros sobre su eje. Este lapso de tiempo se denomina un año sideral, el cual es igual a
365.26 días solares El eje de rotación de la Tierra se encuentra inclinado 23.4° con respecto a la perpendicular a su plano orbital, lo
que produce las variaciones estacionales en la superficie del planeta con un período de un año (365.24 días solares). La Tierra
posee un único satélite natural, la Luna que comenzó a orbitar la Tierra hace4.530 millones de años, esta produce las mareas,
estabiliza   la   inclinación   del   eje   terrestre   y   reduce   gradualmente   la   velocidad   de   rotación   del   planeta.   Hace
aproximadamente 3.800 a 4.100 millones de años, durante el llamado bombardeo intenso tardío, numerosos asteroides impactaron
en la Tierra, causando significativos cambios en la mayor parte de su superficie.

Tanto los recursos minerales del planeta como los productos de la biosfera aportan recursos que se utilizan para sostener a
la población humana mundial. Sus habitantes están agrupados en unos 200 estados soberanos independientes, que interactúan a
través de la diplomacia, los viajes, el comercio, y la acción militar. Las culturas humanas han desarrollado muchas ideas sobre el
planeta, incluida la personificación de una deidad, la creencia en una Tierra plana o en la Tierra como centro del universo, y una
perspectiva moderna del mundo como un entorno integrado que requiere administración.
EL ORIGEN DE LOS CONTINENTES

La formación de la Tierra ha sido una de las cuestiones más estudiadas y debatidas a lo largo de la historia. Hay muchas teorías que
tratan de explicar la formación de los continentes. Desde las teorías sobre el origen divino de la Tierra y lo que en ella habita, hasta
las más complicadas explicaciones científicas, la formación del mundo ha sido a lo largo de la historia de la humanidad una de las
cuestiones más estudiadas y debatidas por historiadores, científicos y pensadores de todo el planeta. A partir de entonces, sabemos
que todo en la Tierra, incluso las grandes masas continentales aparentemente fijas por su composición y densidad,
tiene movimiento. Los estudios realizados han servido para fundamentar numerosas hipótesis acerca de la formación de los
continentes. La más adecuada es la teoría de la Tectónica de Placas que sostiene que la litosfera o corteza terrestre, está dividida
en placas colocadas encima de la Atmósfera, (capa situada encima del manto, que por su elevada temperatura, estaría
en estado viscoso), por lo cual se mueven las placas una en relación a otra.


BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Aire
http://www.monografias.com/trabajos81/origen-continentes/origen-continentes.shtml
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA                TERCERO                                QUINTO                                SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE            El buen vivir o sumakKawsay            Ecosistema acuático y terrestre       Bioma pastizal el ecosistema
                              identidad local y nacional unidad      los individuos interactúan con el     expresa las interrelaciones
                              en la diversidad, ciudadanía           medio y forman la comunidad           bióticas y abióticas.
                              responsable.                           biológica.
BLOQUE CURRICULAR
                              Necesidades de los seres vivos         La tierra un planeta con vida         La tierra un planeta con vida.
DESTREZA CON
CRITERIO DE    Describe al aire desde la               Conocer las características del        Describir el origen de los
DESEMPEÑO      observación, experimentación e          planeta tierra y su relación con los   continentes con la identificación
               identificación de sus características   seres vivos.                           y relación de las características
               y los peligros que implica su                                                  físicas.
               contaminación, tanto en el lugar
               como en la escuela.
TEMAS          El aire.                                La tierra                              Origen de los continentes
               DISTRIBUCION                            DE                                     TAREAS
               AM                                      AA                                     AA
                          PREREQUISITOS
               Explorar sobre el tema los factores     Conteste el siguiente cuestionario
               bióticos y abióticos.                   Analice las características del aire   Conteste el cuestionario del
                                                       y escriba su importancia.              cuaderno de trabajo pág. 3
                  ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                           PARTIDA                                                            Qué forma tiene el planeta tierra
TIEMPO         Conversar con los niños sobre el
TENTATIVO      aire.                                                                          De que color está formada la
25¨                                                                                           capa de la tierra llamada
                 CONSTRUCCION DEL NUEVO                                                       litosfera
                         CONOCIMIENTO
               .O Observar el entorno de forma
               dirigida,                                                                      Cuál de las tres capas es la más
               Realizar 5 inhalaciones y                                                      importante para la vida de los
               exhalación de aire.                                                            seres humanos.
               Comentar lo sucedido.
               H. el aire es indispensable para la
               vida.                                                                          Consulta sobre la importancia de
               En donde lo encontramos el aire.                                               las masas de aire.
               Anotar las respuestas dadas por lo
               niños.
               E Realizar un experimento con un
               globo.
               C relacionar las respuestas dadas
por los niños con el experimento
                   realizado.
                   A Seleccionar elementos
                   relevantes de lo escrito.



                           .TRANFERENCIA
                   Establecer conclusiones a través
                   de una rueda de atributos.



                                                      Cuáles son las características de
                                    el                planeta tierra.
                                  aire .

                                                      .




                   AA                                 AM

                                                                                           AA
                   Realizar las actividades del       PREREQUISITOS
                   cuaderno de trabajo.PAG10          Revisión y corrección del            .realice un dibujo en los que
TIEMPO TENTATIVO   E l aire es indispensable para     aprendizaje autónomo                 demuestre los movimientos de la
      25’          la………………………………                     ESQUEMA CONCEPTUAL DE                tierra.
                                                      PARTIDA
                   El aire es                         Conversar sobre el planeta tierra.
                   un……………………………                      CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                                      CONOCIMIENTO
                   Complete el crucigrama con los     Observar varias imágenes del
elementos que conforman el aire.   planeta tierra
                                   Analizar cada una de las imágenes
                                   observadas.
                                   FH qué características tiene el
                                   planeta tierra.
                                   Escribir cada una de las
                                   respuestas dadas por los niños.
                                   RD leer el texto pág. 8
                                   Extraer ideas sobresalientes de la
                                   lectura.
                                   C comparar las ideas dadas por los
                                   niños con lo leído en el texto.
                                            TRANSFERENCIA


                                   C extraer las características del
                                   planeta tierra utilizando un mapa
                                   conceptual.




AA                                 AA                                   AM


                                                                        PREREQUISITOS
                                   Observe el grafico y establezca
                                   características relevantes del       Revisión del trabajo autónomo.
                                   planeta tierra.

                                                                         ESQUEMA CONCEPTUAL DE
                                                                                    PARTIDA
                                                                        Indagar sobre el tema el origen
                                                                        de los continentes
                                                                        Cuáles son los continentes
Como se formaron los
                             continentes.
                              CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                      CONOCIMIENTO
                             OObservar diferentes gráficos
                             de la formación de los
                             continentes.
                             Analizar cada uno de ellos.
                             FH Como se formaron los
                             continentes.
                             Escribir las respuestas dadas
                             por los niños.
                             RD leer el texto pág. 8 y 9
                             Analizar cada uno de los
                             gráficos presentados en el texto
                             C establecer comparaciones
                             entre las ideas de los niños con
                             la lectura del texto.
                             C establecer conclusiones
                             Anotar cada una de ellas.

                                    TRANSFERENCIA
                             Realizar un mapa conceptual
                             sobre la formación de los
                             continentes.




SUPERVISOR (A)   DIRECTORA     ESTUDIANTE MAESTRA
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 16

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION: 10-10-2011

1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi       CANTON:Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Matemática

2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo.

2.3.-TECNICA: Observación.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

                                              PATRONES NUMERICOS

Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior.

EJEMPLO
1      2        3       4      5     6       7      8       9         10




                                                    VALOR POSICIONAL



Un número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman .Así por ejemplo
en la siguiente cantidad vemos que:



                                                            734 456=



         700 000       +       30 000       +                      +                 +                  +         6
                                                    4 000                     400            50



                                                      Valor posicional

Los números tales como 495,784 tienen seis dígitos. Cada dígito tiene un valor posicional distinto.

El primer dígito se llama centena de mil. Muestra cuantos grupos de cien mil hay en un número. El número 495,784 tiene
cuatro centenas de mil.
El segundo dígito es la decena de mil. En este número hay nueve decenas de mil además de las cuatro centenas de mil.

El tercer dígito es la unidad de mil que en este ejemplo es cinco. Por lo tanto hay cuatro grupos de cien mil, nueve grupos
de diez mil, y cinco grupo de mil en el número 495,784.

El cuarto dígito se llama centena. Muestra cuantos grupos de mil hay en el número. El número 495,784 tiene siete
centenas además de las unidades de mil.

El dígito siguiente corresponde a las decenas. Este número tiene diez decenas además de las cuatro centenas de mil, las
nueve decenas de mil, cinco unidades de mil y siete centenas.

El último dígito o dígito de la derecha es el de las unidades que en el ejemplo es cuatro. Por lo tanto hay cuatro grupos de
cien mil, nueve grupos de diez mil, cinco grupos de mil, siete grupos de cien, ocho grupos de diez y cuatro unidades en el
número 495,784.



                            VALOR POSICIONAL Y LECTURA DE NUMEROS NATURALES

La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez.

Los números de seis cifras tienen: centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y

Unidades.
MILLARES                   UNIDADES

CM     DM      UM      C       D       U
3      1       5       4       1       2
                                                                     2U=         2U

                                                                     1D=         10D

                                                                     4C=        400C

                                                                     5UM=    5 000UM

                                                                     1DM=   10 000DM

                                                                     3CM=   300 000CM



Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número.

El valor de una cifra depende de su posición en el número.




BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://www.aaamatematicas.com/plc31ax2.htm

4.-ESTRUCTURA:
AÑOS DE BASICA       TERCERO                            QUINTO                            SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE                                                                        El razonamiento , la
                     El razonamiento, la                El razonamiento , la              demostración, la
                     demostración, la comunicación y    demostración, la comunicación     comunicación y conexión y la
                     conexión y la representación.      y conexión y la representación    representación

MODULO
                     De relaciones y funciones          Bloque numérico                   Bloque numérico

DESTREZA CON                                            Representar números de seis       Identifica y expresa el valor
CRITERIO DE          Construye un patrón numérico a     cifras como la suma de los        posicional de las cifras de un
DESEMPEÑO            partir de la suma y la resta.      valores posicionales de sus       numero..
                                                        dígitos.
TEMAS                Patrones numéricos.                Valor posicional                  Valor posiciona y lectura de
                                                                                          números naturales.
                     DISTRIBUCION                       DE                                TAREAS
                     AM                                 AA                                AA
                                PRERREQUISITOS
                     Ejecutar la dinámica “ ritmo”      Establecer relación mayor que y   Conteste:
                     Realizar ejercicios sobre la       menor que o igual de las          ¿Que es una secuencia
                     ubicación de las decenas y         siguientes cantidades:            numérica?
                     centenas.                          23 769     234 678
                                                        23 000     23 000
TIEMPO                ESQUEMA CONCEPTUAL DE             145 345 765 093
TENTATIVO                         PARTIDA               123         678 000
25¨                  Indagar sobre patrones             238 564     785 234               ¿Cuáles son los números
                     numéricos.                         120 00      187                   naturales?
                     ¿Cómo se forma un patrón           457 000      209 865               ¿ para que sirven los
                     numérico?                          267 000      267 000              números naturales?
                     Escribir las opiniones dadas por   289 000      456 000
                     los niños en la pizarra.           45 000       400 000
CONSTRUCCION DEL NUEVO            2.- ubicar las siguientes
         CONOCIMIENTO              cantidades dentro d la tabla
O Presentar figuras y tarjetas     posicional.
con números.                        U D C UM DM CM                ¿Qué es la adición?
Colocar una fila de figuras y
otra de números.
Establecer criterios de lo
observado.
Establecer el patrón numérico                                     ¿Qué es la sustracción?
en los ejercicios.
FG dibujar en el pizarrón cada
uno de los ejercicios realizados
Con las figuras y tarjetas..
FS Colocar el numeral en cada
ejercicio.
Leer el texto pág. 15.             365 000
Establecer comparaciones entre     26 890
lo realizado con las figuras y     10 000                         Coloque los términos de la
tarjetas y el texto.               100 000                        sustracción y resuelva el
                                   187 754                        siguiente ejercicio
       TRANSFERENCIA               2                               123 678
Formar patrones numéricos con      12                             - 11 439
materiales del aula.               235 987
                                   154 765
                                   23 456


AA                                 AM                             AA

Resolver la página 16 del                                         Escriba las siguientes
cuaderno de trabajo.                                              cantidades en palabras
234 654
TIEMPO TENTATIVO   Contesta lo siguiente               PREREQUISITOS                       987 542
      25’          ¿Cual es el patrón de esta lista    Revisión y corrección del           189 345
                   de flores?                          aprendizaje autónomo                103 456
                                                       ESQUEMA CONCEPTUAL DE               12 000
                   ¿Que color de flores estará en la PARTIDA                               148 000
                   posición 9?                         Explorar sobre la centena de        763 832
                                                       mil.                                23 000
                   ¿Que color de flores estará         Ubique en la tabla posicional la
                   antes de la flor lila (posición 10) centena de mil.                     ¿Escriba que entiende usted
                   y cual después (posición 12)?       CONSTRUCCION DEL NUEVO              por valor posicional?
                                                               CONOCIMIENTO
                                                       O presentar tarjetas con:
                                                       unidades, decenas, centenas,
                                                       unidades de mil, decenas de mil
                   Analiza el siguiente patrón         y centenas de mil.
                   numérico y observa que hemos        E ubicar las tarjetas en la tabla
                   dejado dos espacios vacios.         posicional.
                                                       C Establecer comparaciones
                                                       entre cada uno de las
                                                       cantidades ubicadas.
                                                       Formar un número de acuerdo a
                    4           24 34 44               las cantidades dadas en las
                                                       tarjetas.
                    Escribo el número que              A ¿Cómo determino el valor
                   completa la frase.                  posicional de un numero?
                   El antecesor de        es 38        Enlistar las respuestas dadas
                   El antecesor de        es 57        por los niños
                   Forma la secuencia de números G Leer el texto pág. 10.
                   de acuerdo al patrón que se         Establecer conclusiones sobre
                   indica.                             el valor posicional de números
Patrón menos 5                   de seis cifras.

 40                                     TRANSFERENCIA
                                 Realizar 3 ejercicios formando
                                 cantidades y utilizando la tabla
                                 posicional.
                                 456 893
                                 346 789
                                 126 934

AA                               AA                                 AM   PREREQUISITOS

Patrón mas tres                  Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo
                                 pág.9                            autónomo.
 15                              Realiza la descomposición de
                                 las cantidades que indican la
                                 población infantil aproximada de  ESQUEMA CONCEPTUAL
Encuentro el patrón y completo   las siguientes provincias.                DE PARTIDA
los espacios vacios.             Escríbelas en letras.
 42 40           36 34 32        365 180                          Realizar lectura de números
                                                                  de cinco, seis cifras.
                                                                  Como se determina el valor
                                 AZUAY                            posicional de un número.
                                 103766
 12   17   22     27      37                                          CONSTRUCCION DEL
                                                                    NUEVO CONOCIMIENTO
                                 MANABI                           O presentar tarjetas con:
                                 202 640                          unidades, decenas, centenas,
                                                                  unidades de mil, decenas de
                                                                  mil y centenas de mil.
                                 LOS RIOS                         Leer cada una de las
112 624   cantidades presentadas.
          E ubicar las tarjetas en la
          tabla posicional de acuerdo a
GUAYAS    la lectura.
490 192   C Establecer comparaciones
          entre cada uno de las
          cantidades ubicadas dentro
          de la tabla posicional.
          Formar un solo número de
          acuerdo a las cantidades
          dadas en las tarjetas.
          Preguntar:
          A ¿Cómo determino el valor
          posicional de un número?
          Enlistar las respuestas dadas
          por los niños
          G Leer el texto pág. 9.
          Establecer conclusiones
          sobre el valor posicional de
          números y realizar una
          lectura individual de cada
          cantidad.

                TRANSFERENCIA
          Escribir los siguientes
          números en palabras
          .Determina el valor de
          posición de cada una de sus
          cifras: 28 597, 1 005, 327,
          832 000 15 223.
          .
RECURSOS                   Texto pág. 15, 16                      Cuaderno de trabajo PÁG 9         Texto del estudiante pág. 9
                           Tarjetas con números                   Texto del estudiante pág. 10      Cuaderno de trabajo
                           Figuras en triples.                                                      Tarjetas con cantidades
                                                                                                    Tabla posicional elaborada
                                                                                                    en fomix.


             INDICADORES   Construye patrones numéricos           Conoce el valor posicional de     Conoce el valor posicional de
                DE LOGRO
                           sencillos.                             números de hasta seis cifras.     números de hasta seis cifras.
                                                                                                    Lee correctamente
EVALUACION                                                                                          cantidades de acuerdo al
                                                                                                    valor posicional.



                           Técnica: observación                   TECNICA: Prueba escrita           Técnica : prueba oral
                           Instrumento: ficha de                  Instrumento: cuestionario
                           observación                                                              Leer correctamente las
                            Nombre:                               Nombre                            siguientes cantidades:
                            año                                   Año :                             456 821
                            Destreza con criterio de desempeño:   Escriba el número de acuerdo al   200 000
                            Construye un patrón numérico a
             TECNICA E                                            valor posicional de las           209 654
                            partir de la suma y la resta.
         INSTRUMENTO                                              cantidades ORDENANDO              234 900
                            Construye patrones con materiales     CORRECTAMENTE.                    4000
                            del aula                              30 000+200                        34 000
                            Conoce como se forman patrones        000+300+4+50+1000                 567 098
                            Completa patrones numéricos en
                            tablas de suma
                                                                                                    123 001
                            Completa patrones numéricos en                                          Construir el valor posicional
                            tablas de resta.                      4+ 80 000+4000+10+500 000         del siguiente número.
100 000+
                                                     300+6+ 30 +100+20 000+400      9+3000+500+20+70 000
                                                     000




OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES




SUPERVISOR (A)                               DIRECTORA                           ESTUDIANTE MAESTRA



                                 PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 17

1.-DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”

1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada

1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.5.-FECHA DE REALIZACION:11-10-2011
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi          CANTON: Tulcán

PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.

2.-DATOS CURRICULARES:

2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.

2.2.-METODO: Experimental científico

2.3.-TECNICA: Observación.

3.-INFORMACION CIENTIFICA:

                                              EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR

                                               NECESITAMOS LUZ Y CALOR.

Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos.

El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores además de energía, que es la fuerza que da inicio a los
diferentes procesos en la naturaleza.

Así el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la
fotosíntesis y pueda existir.

Las plantas luego son usadas como alimento por otros seres vivos.

A su vez la radiación solar calienta el aire y los transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en
lluvia.

El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este existe vida en nuestro planeta.
LAS ESTACIONES




Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una
determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos duran aproximadamente tres meses y se
denominan primavera, verano, otoño e invierno; aunque en las regiones de la tierra donde exactamente pasa el ecuador
o paralelo 00 las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa, ya que en ellas varía drásticamente el régimen de
lluvias, pero no así la temperatura. A partir del paralelo 07 se observan los cuatro cambios estacionarios claramente.

PRIMAVERA

Es una de las cuatro estaciones transiciones entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento
de las plantas.
VERANO

Esta caracterizada por tener la temperatura más alta del año, es transición entre la primavera y el otoño.

OTOÑO

durante esta época las hojas de los arboles cambian u color verde ser vuelven amarillentas hasta que se secan y caen
con ayuda de el viento que sopla con mayor fuerza , es considerado las estación de la cosecha , la temperatura comienza
a ser un poco fría , es transición entre el verano y el invierno,

INVIERNO.



Es la última de las cuatro esta cione4s del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas.

el invierno es transición entre el otoño y le primavera.

                                                  EL CICLO GEOLOGICO

Es el proceso que origina el relieve y la estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto internos como
externos.

El origen de la evolución de los suelos ocurre principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se produce por la
sección de aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado.

La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte, sedimentación.

                                                 ETAPAS DE LA EROSION

METEORIZACION
Es la destrucción de las rocas por acción del agua el aire los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la
acción de los animales.

TRANSPORTE

Las partículas originadas por la materialización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación.

Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua.

SEDIMENTACION

Es el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que originan un
suelo de capa útil para la vida de vegetales y animales.




BLIBLIOGRAFIA
Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
Cuaderno de trabajo.
http://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA            TERCERO                             QUINTO                           SEXTO
EJE DE APRENDIZAJE        El buen vivir o sumakKawsay         Ecosistema acuático y            Bioma pastizal el ecosistema
                          identidad local y nacional          terrestre los individuos         expresa las interrelaciones
                          unidad en la diversidad,            interactúan con el medio y       bióticas y abióticas.
                          ciudadanía responsable.             forman la comunidad
                                                              biológica.
BLOQUE
CURRICULAR     Necesidades de los seres vivos       La tierra un planeta con vida     La tierra un planeta con vida.

DESTREZA CON   Identifica las fuentes naturales     Describir factores que            Describir el ciclo geológico del
CRITERIO DE    de luz y calor, desde la             determinan el clima mediante      suelo con la identificación y
DESEMPEÑO      valoración de su importancia         la observación e interpretación   relación de las características
               para la vida diaria y su utilidad.   de los elementos de su            físicas.
                                                    entorno.
TEMAS          Necesitamos luz y calor              Las estaciones.                   El ciclo geológico
               DISTRIBUCION                         DE                                TAREAS
               AM                                   ¡AA                                AA
               PREREQUISITOS
               Entonar la canción” sol solecito”
               Conversar sobre la importancia       Elabore gráficos en donde            1. Contestar el siguiente
               del agua.                            demuestre la importancia de             cuestionario.
                ESQUEMA CONCEPTUAL DE               los movimientos de rotación y
                           PARTIDA                  traslación                        ¿Cuáles son las capas internas
TIEMPO         Reconstruir la canción a base                                          de la tierra?
TENTATIVO      de preguntas:                                                          ………………………………….
25¨            ¿Es el mismo sol el que se ve                                          ………………………………..
               en todos los países?
               Anotar las respuestas dadas por                                        ¿Cuáles son las capas externas
               los niños.                                                             de la tierra?
                CONSTRUCCION DEL NUEVO
                       CONOCIMIENTO                                                   ………………………………….
               .O Observar imágenes del sol y                                         ………………………………….
               su influencia en la vida,
               Analizar las imágenes
               presentadas.                                                             2. completa el siguiente
               H. ¿Por qué el sol es importante                                             cuadro.
               para la vida?                                                           Manto
Formar parejas de trabajo para           ……………………………….
contestar la pregunta realizada.         ………………………………..
Anotar el la pizarra.                    ………………………………..
RD leer el texto pág. 16.                ……………………………….
Subrayar ideas principales de la
lectura “ necesitamos luz y              …………….
calor”                                   Químicamente esta
C Establecer comparaciones               formado de nique y hierro.
entre la lectura y las respuestas
dadas por los niños.

                                         Corteza terrestre
        .TRANFERENCIA                    ……………………………...
Elaborar una rueda de atributos          ………………………………
sobre la importancia de la luz y         ……………………………….
el calor.

                                           3. Realice un dibujo en el
                                              que se demuestre las
                                              capas internas de la
              la luz y
              el calor.                       tierra.




AA                                  AM   AA
PREREQUISITOS
                   Realizar las actividades del      Revisión y corrección del
                   cuaderno de trabajo.PAG17         aprendizaje autónomo              .
TIEMPO TENTATIVO                                       ESQUEMA CONCEPTUAL
      25’             1. Realiza un dibujo donde             DE PARTIDA
                         demuestres la               Indagar sobre el nuevo tema a
                         importancia del sol para    base de preguntas.
                         los seres vivos.            ¿Qué factores determinan el
                                                     clima?

                                                          CONSTRUCCION DEL
                                                        NUEVO CONOCIMIENTO
                                                     O observar de forma dirigida el
                                                     entorno.
                                                     Analizar las observaciones
                                                     realizadas por los niños.
                                                     FH ¿Cuáles son los factores
                                                     que determinan el clima?
                      2. Averigua porque se          Escribir cada una de las
                         recomienda tomar el sol     respuestas dadas por los
                         en las primeras horas del   niños.
                         día y evitarlo al medio     RD leer el texto pág. 12
                         día.                         “ factores y elementos que
                      3. Lee el siguiente poema      determinan el clima”
                         memorízalo y recita ante    Extraer ideas principales de la
                         la clase.                   lectura.
                                                     C comparar las ideas dadas
                                                     por los niños con lo leído en
                                                     el texto pág. 12
                                                            TRANSFERENCIA
G extraer conclusiones a
                                      través de la elaboración de un
                                      mapa conceptual.



AA                                    AA                                AM

  EL SOL QUERIA BAÑARSE               Realizar las actividades del
el sol quería bañarse                 cuaderno de de trabajo pág. 5           PREREQUISITOS
porque tenia calor                    Pregunta 2.
Llevaba el calor por dentro la                                         Revisión del trabajo autónomo.
luna se lo advirtió.                  Completa el ideograma             ESQUEMA CONCEPTUAL DE
pero el sol no le hizo caso ni                                                      PARTIDA
siquiera la escucho                        o 1 Periodo de tiempo en    Indagar sobre el tema a base de
y hacia el caer de la tarde se tiro          el predomina un clima.    preguntas:
al mar y se hundió.                        o Vapor de agua que se      ¿Que significa ciclo geológico?
                                             precipita a la tierra.     CONSTRUCCION DEL NUEVO
                                           o Aire en movimiento                CONOCIMIENTO
     4. En parejas imaginen y              o Estado promedio del       O observar los suelos de la
        dramaticen que                       tiempo calculado en un    localidad de forma libre y
        sucedería si un día el sol           periodo.                  espontanea.
        dejara de alumbrarnos.             o Estación en la            Describir cada una de las
                                             predomina el sol y los    observaciones realizadas..
                                             vientos.                  FH ¿como se origina el ciclo
                                                                       geológico en el suelo?
                                                                       Escribir las respuestas dadas
                                                                       por los niños.
                                                                       RD leer el texto pág. 13 “ el ciclo
                                                                       geológico”
                                                                       Analizar el gráfico.
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Mónica Pena
Mónica PenaMónica Pena
Mónica Pena
CEIP
 
CAMPO ADITIVO
CAMPO ADITIVOCAMPO ADITIVO
Plan de area matematicas
Plan de area matematicasPlan de area matematicas
Plan de area matematicas
Luz Marina Melendez Campos
 
Planificaciones del mes de enero
Planificaciones del mes de eneroPlanificaciones del mes de enero
Planificaciones del mes de enero
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
Andrea Estrada Vallejo
 
Libro De Matemáticas
Libro De MatemáticasLibro De Matemáticas
Libro De Matemáticas
Escuela Guadalupe
 
Matematica 7 2
Matematica 7 2Matematica 7 2
Matematica 7 2
Bernardita Naranjo
 
5a copia
5a   copia5a   copia
5a copia
GABRIELA SITTO
 
Plan de trabajo simultaneo nº 3
Plan de trabajo simultaneo nº 3Plan de trabajo simultaneo nº 3
Plan de trabajo simultaneo nº 3
movikar
 
Exposicion estrategias
Exposicion estrategiasExposicion estrategias
Exposicion estrategias
pensamientoaleatorio
 
Documento (1)
Documento (1)Documento (1)
Documento (1)
tarecomar
 
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
istmosoft
 
Operaciones con decimales
Operaciones con decimalesOperaciones con decimales
Operaciones con decimales
juanch2011
 
.Guia n1matematicaii ciclodeem
.Guia n1matematicaii ciclodeem.Guia n1matematicaii ciclodeem
.Guia n1matematicaii ciclodeem
tarabuco
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
Fernanda Hernandez
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
Fernanda Hernandez
 

La actualidad más candente (16)

Mónica Pena
Mónica PenaMónica Pena
Mónica Pena
 
CAMPO ADITIVO
CAMPO ADITIVOCAMPO ADITIVO
CAMPO ADITIVO
 
Plan de area matematicas
Plan de area matematicasPlan de area matematicas
Plan de area matematicas
 
Planificaciones del mes de enero
Planificaciones del mes de eneroPlanificaciones del mes de enero
Planificaciones del mes de enero
 
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
Planificaciones del 3 al 6 de enero del 2012
 
Libro De Matemáticas
Libro De MatemáticasLibro De Matemáticas
Libro De Matemáticas
 
Matematica 7 2
Matematica 7 2Matematica 7 2
Matematica 7 2
 
5a copia
5a   copia5a   copia
5a copia
 
Plan de trabajo simultaneo nº 3
Plan de trabajo simultaneo nº 3Plan de trabajo simultaneo nº 3
Plan de trabajo simultaneo nº 3
 
Exposicion estrategias
Exposicion estrategiasExposicion estrategias
Exposicion estrategias
 
Documento (1)
Documento (1)Documento (1)
Documento (1)
 
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
Propedeutico de matematicas (Aritmética Básica Parte I)
 
Operaciones con decimales
Operaciones con decimalesOperaciones con decimales
Operaciones con decimales
 
.Guia n1matematicaii ciclodeem
.Guia n1matematicaii ciclodeem.Guia n1matematicaii ciclodeem
.Guia n1matematicaii ciclodeem
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 

Similar a Planificaciones del mes de o ctubre

Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
MatematicaMatematica
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo  nPlan de trabajo simultáneo  n
Plan de trabajo simultáneo n
narc14
 
Diciembre
DiciembreDiciembre
Diciembre
camilaaleja
 
Planificaciones del 30 al 3 de febrero
Planificaciones del 30 al 3 de febreroPlanificaciones del 30 al 3 de febrero
Planificaciones del 30 al 3 de febrero
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubrePlanificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubrePlanificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Andrea Estrada Vallejo
 
Aacc mates 5
Aacc mates 5Aacc mates 5
Aacc mates 5
marcela veliz condore
 
Desarroll..
Desarroll..Desarroll..
Desarroll..
EDGAR
 
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
Andrea Estrada Vallejo
 
Pdf 4 decimales
Pdf 4 decimalesPdf 4 decimales
Pdf 4 decimales
Jenner Cambindo Rios
 
Matematicas 12
Matematicas 12Matematicas 12
Matematicas 12
nac123
 
Planificaciones del 10 al 13 de octubre
Planificaciones del 10 al 13 de octubrePlanificaciones del 10 al 13 de octubre
Planificaciones del 10 al 13 de octubre
Andrea Estrada Vallejo
 
Ejemplos de patrones
Ejemplos de patronesEjemplos de patrones
Ejemplos de patrones
Smiguelito Solis
 
Planificación 3° basico matemática
Planificación 3° basico matemáticaPlanificación 3° basico matemática
Planificación 3° basico matemática
Fionella Keith MacKlins Iubini
 
Unidad Nº1
Unidad Nº1Unidad Nº1
Unidad Nº1
gringha
 

Similar a Planificaciones del mes de o ctubre (20)

Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
Matematica
MatematicaMatematica
Matematica
 
Plan de trabajo simultáneo n
Plan de trabajo simultáneo  nPlan de trabajo simultáneo  n
Plan de trabajo simultáneo n
 
Diciembre
DiciembreDiciembre
Diciembre
 
Planificaciones del 30 al 3 de febrero
Planificaciones del 30 al 3 de febreroPlanificaciones del 30 al 3 de febrero
Planificaciones del 30 al 3 de febrero
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
 
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzoPlanificaciones del 27 al 02 de marzo
Planificaciones del 27 al 02 de marzo
 
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubrePlanificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
 
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubrePlanificaciones del 3 al 7 de octubre
Planificaciones del 3 al 7 de octubre
 
Aacc mates 5
Aacc mates 5Aacc mates 5
Aacc mates 5
 
Desarroll..
Desarroll..Desarroll..
Desarroll..
 
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
Planificaciones del 26 al 30 de septiembre.
 
Pdf 4 decimales
Pdf 4 decimalesPdf 4 decimales
Pdf 4 decimales
 
Matematicas 12
Matematicas 12Matematicas 12
Matematicas 12
 
Planificaciones del 10 al 13 de octubre
Planificaciones del 10 al 13 de octubrePlanificaciones del 10 al 13 de octubre
Planificaciones del 10 al 13 de octubre
 
Ejemplos de patrones
Ejemplos de patronesEjemplos de patrones
Ejemplos de patrones
 
Planificación 3° basico matemática
Planificación 3° basico matemáticaPlanificación 3° basico matemática
Planificación 3° basico matemática
 
Unidad Nº1
Unidad Nº1Unidad Nº1
Unidad Nº1
 

Más de Andrea Estrada Vallejo

Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 7 al 11 de febrero
Planificaciones del 7 al 11 de febreroPlanificaciones del 7 al 11 de febrero
Planificaciones del 7 al 11 de febrero
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 23 al 27 de enero
Planificaciones del 23 al 27 de eneroPlanificaciones del 23 al 27 de enero
Planificaciones del 23 al 27 de enero
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones de l mes de diciembre
Planificaciones  de l mes de diciembrePlanificaciones  de l mes de diciembre
Planificaciones de l mes de diciembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
Andrea Estrada Vallejo
 
Examen de sexto
Examen de sextoExamen de sexto
Examen de sexto
Andrea Estrada Vallejo
 
Examen del primer trimestre de quinto
Examen del primer trimestre de quintoExamen del primer trimestre de quinto
Examen del primer trimestre de quinto
Andrea Estrada Vallejo
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembrePlan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembrePlan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planicaciones del 5 al 9 de diciembre
Planicaciones del 5 al 9 de diciembrePlanicaciones del 5 al 9 de diciembre
Planicaciones del 5 al 9 de diciembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubrePlanificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 18 al 21 de octubre
Planificaciones del 18 al 21 de octubrePlanificaciones del 18 al 21 de octubre
Planificaciones del 18 al 21 de octubre
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembrePlan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembrePlan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembrePlanificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Andrea Estrada Vallejo
 

Más de Andrea Estrada Vallejo (20)

Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
Plan de trabajo simultaneo del 13 al 17 de febrero del 2012
 
Planificaciones del 7 al 11 de febrero
Planificaciones del 7 al 11 de febreroPlanificaciones del 7 al 11 de febrero
Planificaciones del 7 al 11 de febrero
 
Planificaciones del 23 al 27 de enero
Planificaciones del 23 al 27 de eneroPlanificaciones del 23 al 27 de enero
Planificaciones del 23 al 27 de enero
 
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
 
Planificaciones de l mes de diciembre
Planificaciones  de l mes de diciembrePlanificaciones  de l mes de diciembre
Planificaciones de l mes de diciembre
 
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
Planificaciones del 9 al 13 de enero del 2012
 
Examen de sexto
Examen de sextoExamen de sexto
Examen de sexto
 
Examen del primer trimestre de quinto
Examen del primer trimestre de quintoExamen del primer trimestre de quinto
Examen del primer trimestre de quinto
 
Examen de tercero
Examen de terceroExamen de tercero
Examen de tercero
 
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembrePlan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
 
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembrePlan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
Plan de trabajo simultaneo del 12 al 16 de diciembre
 
Planicaciones del 5 al 9 de diciembre
Planicaciones del 5 al 9 de diciembrePlanicaciones del 5 al 9 de diciembre
Planicaciones del 5 al 9 de diciembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembrePlanificaciones del mes de noviembre
Planificaciones del mes de noviembre
 
Planificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubrePlanificaciones del mes de o ctubre
Planificaciones del mes de o ctubre
 
Planificaciones del 18 al 21 de octubre
Planificaciones del 18 al 21 de octubrePlanificaciones del 18 al 21 de octubre
Planificaciones del 18 al 21 de octubre
 
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembrePlan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
 
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembrePlan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
 
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembrePlanificaciones del 7 al 12 de noviembre
Planificaciones del 7 al 12 de noviembre
 

Planificaciones del mes de o ctubre

  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 3-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Observación Directa. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: CONJUNTO Es la reunión de elementos con características comunes. Se le nombra con la letra mayúscula y se le representa con diagramas o signos de agrupación.
  • 2. DIAGRAMAS A SIGNOS DE AGRUPACION ( ) ¨= A DECENAS DE MIL Los números nos sirven para contar seres, objetos..., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea. Para poder escribir cualquier número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas que forman lo que llamamos un sistema de numeración. La decena de mil puede ser formada por 10 unidades de mil, 100 centenas, 1000 decenas, 10 000 unidades. Las decenas de mil puras son: 10 000
  • 3. 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000 90 000 Los números tiene su valor de acuerdo con la posición con la que se escribe .Si utilizas la tabla de valor posicional te darás cuenta de esto. 5° 4° 3° 2° 1° Dm Um C D U 10 000 4000 600 30 8 LA SECUENCIA NUMERICA Esta formada por un grupo de objetos o números que se relacionan mediante un criterio o patrón de cambio . En una secuencia con patrón aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior al patrón de cambio +1 + + + 1 1 1 5 MESAS1 2 3 4 AGREGAR UNA MESA En la secuencia de las mesas el patrón de cambio es sumar uno BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la
  • 4. El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representación MODULO De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque de relaciones y funciones. DESTREZA CON Representar números de cinco Genera sucesiones crecientes CRITERIO DE Identifica criterios de clasificación cifras como la suma posicionales con adición. DESEMPEÑO para formar conjuntos. de sus dígitos. TEMAS Los conjuntos La decena de mil Secuencia numéricas crecientes DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA Resolver el siguiente AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente PARTIDA ¿Qué es una centena? Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario: TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientes TENTATIVO ¿ qué es un conjunto? ejercicios: 25¨ ¿Cómo se forman los conjuntos? 2,24 + 5,65 Escribir las opiniones dadas por los UNIDAD niños en la pizarra. DECENA 34,65+ 23,75 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO CENTENA FC Presentar a los niños varios 167,56+34,67 objetos ( palos de helado, UNIDAD DE MIL cuadernos, mochilas) Realizar varios ejercicios con los DECENA DE MIL 75,90+32,54
  • 5. objetos formando conjuntos de diversas cantidades. Multiplicación con decimales: FG dibujar en el pizarrón cada uno En el siguiente numero identifique de los ejercicios realizados UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 Con los objetos. DECENA DE MIL FS Colocar el símbolo (A, B)en 10000 cada conjunto dibujado. FR. Realizar 5 ejemplos de 2,7x5 conjunto de forma individual con 34,786x4 objetos del medio, piedras, ramas, CONTESTAR: colores. 2,5 x 2,8 Como puede estar formada la TRANSFERENCIA decena de mil……. Hacer ejercicios de forma gráfica y 87,6 x4,9 simbólica en sus cuadernos. Complete la siguiente secuencia numérica: AA AM AA PREREQUISITOS Resolver la página 10del cuaderno Revisión y corrección del de trabajo. aprendizaje autónomo El conjunto F está representado ESQUEMA CONCEPTUAL DE TIEMPO TENTATIVO en: PARTIDA 25’ El conjunto C está representado Explorar sobre el nuevo tema en: “decenas de mil” El conjunto A está representado Como se forman las decenas de en: mil. El conjunto F está representado en: CONSTRUCCION DEL NUEVO 2 3 1 CONOCIMIENTO F C Presentar Abaco con las
  • 6. unidades, decenas, centenas, Pinta el recuadro que representa a unidades de mil y decenas de mil . cada conjunto. Establecer definición de cómo se forma la decena de mil. F G Dibujar en el pizarrón cada Observa el siguiente conjunto y uno de los ejercicios planteados escribe el numero de elementos FS colocar debajo de cada dibujo que hay en cada uno la unidad, decena, centena , unidad de mil y resaltar la decena de mil, . Comparar entre lo realizado don el El conjunto F tiene: Abaco y los numerales El conjunto N tiene: correspondientes para definir la formación de la decena de mil TRANSFERENCIA Realizar tres ejercicios de forma individual aplicando la fase concreta, gráfica y simbólica. AA AA AM PREREQUISITOS Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo autónomo. pág. 5 Escribe en números y letras las cantidades representadas en cada ESQUEMA CONCEPTUAL DE Abaco PARTIDA 10 000 Diez mil Indagar sobre el tema a base
  • 7. de preguntas : ¿ que son las secuencias numéricas? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Colocar en el pizarrón un Pinta de igual color los huevos problema sencillo con sillas y representados que muestran la mesas del aula. misma cantidad. Observar detenidamente lo realizado con las sillas y las mesas en cada actividad. E Realizar tres grupos de sillas (1, 2, 3) Establecer lo que sucede en cada ejemplo. A hacer la pregunta ¿Qué es la secuencia numérica creciente Anotar las respuestas dadas por los niños. C leer el texto pág. 8 y establecer comparaciones con las opiniones dadas por los niños. C comprobar lo leído en el texto con cada uno de los ejercicios realizados con las mesas y sillas del aula de clase. TRANSFERENCIA Realizar de forma individual ejercicios con diversos objetos
  • 8. del aula. RECURSOS Texto Abaco Sillas Cuaderno de trabajo pág. 9 Cuaderno de trabajo Mesas Palos de helado Hojas de evaluación Texto del estudiante Cuaderno Texto del estudiante Cuaderno de trabajo Piedra semillas niños. Objetos del aula INDICADORES Reconoce conjuntos y elementos Escribe correctamente cantidades Realiza secuencias numéricas DE LOGRO Forma conjuntos con materiales del en números sobre decenas de mil. con objetos del aula. medio.. Interpreta a través de gráficos las cantidades. EVALUACION Unidad, decena, centena, unidades de mil, decena de mil. TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación Forma individualmente conjuntos Instrumento: cuestionario con materiales del entorno Instrumento: lista de cotejo inmediato (palos de helado, libros, Contesta la siguiente evaluación útiles de aseo etc.) y los clasifica :Nombre de acuerdo a su utilidad. Año : TECNICA E De acuerdo a los gráficos escriba INSTRUMENTO en números las cantidades Alumno representadas: Destreza Realiza secuencias numéricas con materiales del aula Conceptualiza que es el una secuencia. Determina de que se forma una secuencia numérica Encuentra el patrón de cambio en diversos ejercicios.
  • 9. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 12 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 4-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Actividades prácticas.
  • 10. 2.2.-TEMA: Elaboración de un lapicero. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: HOJA DE TRABAJO TEMA: Elaboración de un lapicero 1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO 4 MATERIALES 5.- Un rollo de papel higiénico Fomix Cartón Papel brillante
  • 11. 6.-HERARRAMIENTAS Tijeras Goma PROCEDIMIENTO Pegar el fomix sobre el rollo de papel higiénico, pegar cartón en la parte inferior del rollo de papel, hacer dos tiras de con el papel brillante, cortar el molde de la cara y la estrella, pegar en el rollo de papel. 4.-METODOLOGIA: 4.2 METODO: Creativo 4.3 TECNICA: observación directa. ESTRUCTURA.
  • 12. DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION CRITERIO DE DESEMPEÑO Elaboración de lapicero Elaboración de un PRERREQUISITOS Rollo de papel aplicando la creatividad lapicero Realizar la dinámica descripción de un higiénico Aplicación de de los niños. objeto. Cartón materiales. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Lápiz PARTIDA Fomix Exposición Conversar sobre la utilidad de un Goma Demuestra creatividad lapicero con los niños. Papel brillante. en la elaboración de CONSTRUCCION DEL NUEVO lapicero. CONOCIMIENTO CI Observar de forma individual el lapicero Concretar ideas y decidir el trabajo, E organizar el trabajo. Elaborar diseños. Modelar el rollo con los materiales. P autoevaluar cada uno de los trabajos. Detallar y complementar el trabajo con adornos creados por los niños. TRANSFERENCIA Exponer cada uno de los lapiceros elaborados por los niños Estimular a mejoramiento. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 13. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 13 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 5-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CarchiCANTON:Tulcán PARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Lengua y literatura 2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para el arte de escuchar, 5°de la escritura 6°la lectura comentada 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes 3.-INFORMACION CIENTIFICA: INSTRUCCIONES ORALES Y REGLAS DE JUEGO RESUMEN
  • 14. Las instrucciones orales suelen ser la manera más rápida y efectiva de comunicar ideas en el ámbito de trabajo. Dicho esto, la comunicación oral a veces puede dar lugar a errores y confusiones. Estos simples consejos pueden ayudarte a lograr que el trabajo salga bien. PASOS PASO 1: Capta la atención de todos. Antes de empezar a dar instrucciones, asegúrate de que todos estén prestando atención. Aclara quién necesita escuchar estas instrucciones cuando te dirijas a grupos grandes y confirma que todos puedan oír. Haz contacto visual con la mayor cantidad de gente posible para retener su atención. PASO 2: Transmite pocas instrucciones. La gente olvida rápidamente cuando se le da mucha información al mismo tiempo. A veces es útil asignar números a las tareas para que nada se escape y que las personas sepan cuántas cosas deben hacer. PASO 3: Usa palabras simples. Sé claro y conciso. No uses un lenguaje complicado ni palabras largas cuando puedas decir lo mismo con un vocabulario sencillo. Gesticula si corresponde pero solo para enfatizar el significado de tu instrucción. No revolotees los brazos innecesariamente, ya que eso puede distraer y confundir. PASO 4: Repite las instrucciones iniciares con todas las explicaciones necesarias. Evita repetir dos veces lo mismo, ya que puedes sonar autoritario. Expresa solo un resumen de las instrucciones previas y no agregues comentarios adicionales ni cambies las órdenes. PASO 5: Pide a tus colegas que repitan las instrucciones con sus propias palabras. Pregúntales si tienen alguna duda y dales la oportunidad de presentar cualquier inquietud. Si el asunto es personal o embarazoso, hazles saber que pueden acercarse a hablar contigo en
  • 15. privado por cualquier otra cuestión. Un reglamento es una norma jurídica de carácter general dictada por la Administración Pública y con valor subordinado a la ley. Los reglamentos son la consecuencia de las competencias propias que el ordenamiento jurídico concede a la Administración, mientras que las disposiciones del poder ejecutivo con fuerza de Ley tiene un carácter excepcional y suponen una verdadera sustitución del poder legislativo ordinario. Su aprobación corresponde tradicionalmente al Poder Ejecutivo, aunque los ordenamientos jurídicos actuales reconocen potestad reglamentaria a otros órganos del Estado. Por lo tanto, según la mayoría de la doctrina jurídica, se trata de una de las fuentes del Derecho, formando pues parte del ordenamiento jurídico. La titularidad de la potestad reglamentaria viene recogida en las constituciones. También se le conoce como reglamento a la colección ordenada de reglas o preceptos. TEXTO INFORMATIVO Un texto informativo se caracteriza por un uso vulgar del lenguaje, que admite un solo significado, evitando las expresiones afectivas, emotivas y estériles. Se centraliza en dar información respecto a un tema o hecho pasado o que pasará. La objetividad es fundamental como actitud narrativa, manteniendo la divulgación de la información como intención principal del texto. También es veraz: todos los hechos, personajes, lugares y tiempo deben ser reales. Siempre debe estar presente la coherencia y la cohesión, es decir, el texto debe mostrarse con lógica y consecuencia con lo planteado, recordando la correcta relación entre las palabras. Las ideas se exponen de forma clara, evitando en lo posible las ambigüedades. Existe una progresión temática, mediante la cual se organizan y desarrollan las ideas. Ejemplos del texto informativo pueden ser la noticia, la carta formal, el memorándum y el informe. En conclusión se limita a dar hechos sin ningún tipo de subjetividades BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.
  • 16. Cuaderno de trabajo. http://comunidad.biensimple.com/dinero/w/dinero/Como-dar-instrucciones-orales.aspx http://es.wikipedia.org/wiki/Reglamento 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas populares.. descripción literaria.. trabalenguas.. BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instrucciones DESTREZA CON Escucha reglamentos y manuales Escuchar y observar CRITERIO DE Escuchar atentamente de instrucciones distinguir su descripciones científicas en DESEMPEÑO instrucciones y reglas de juego función y su uso.. función de jerarquizar dentro de situaciones información relevante comunicativas que le permiten comprender el significado global actuar frente a determinadas de los mensajes. situaciones de su realidad. TEMAS Instrucciones y reglas de juego. El reglamento Texto informativo DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ los dados” Conteste el siguiente cuestionario. Contesto las siguientes 1. Que son las normas preguntas ESQUEMA CONCEPTUAL DE 2. Quienes elaboran las Complete el siguiente cuadro PARTIDA normas. Reconstruir la dinámica a base de 3. Para que sirven las normas TIEMPO preguntas. 4. Elabore una norma para
  • 17. TENTATIVO Cuáles fueron las instrucciones en uso en el aula . 25¨ el juego realizado 5. Realice un dibujo en el que Estructura del reglamento demuestre una norma en CONSTRUCCION DEL NUEVO beneficio de los niños CONOCIMIENTO P Establecer normas para comenzar con el juego del texto pág. 8, 9. Evocar experiencias vividas que tengan relación con lo observado. P plantear el propósito. Escuchar con atención las reglas Conteste: de juego. Responde a preguntas claras 1.-que es un reglamento Realizadas en el juego. Compara mensaje con las 2.- como se elabora el situaciones de la vida real. reglamento. Jerarquiza ideas. RRespondecon precisión al propósito planteado. 3.- Escriba un derecho de los niños que usted conozca. TRANSFERENCIA Establecer el mensaje de lo escuchado y realizado. 4.- escriba una obligación que . tienen los niños. AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS Lea el siguiente texto y extraiga cuaderno de trabajo. Revisión y corrección del el mensaje de los mismos.
  • 18. TIEMPO TENTATIVO Ordena del 1 al 5 las instrucciones aprendizaje autónomo 25’ de las reglas del juego. ESQUEMA CONCEPTUAL DE CÓMO SE CALIENTA LA PARTIDA TIERRA? Explorar sobre el tema Que es el reglamento. ¿Has estado alguna vez en un Escribir invernadero? En él, los rayos En el pizarrón las respuestas de luz entran por las amplias dadas por los niños ventanas, pero el cristal (o el plástico) evita que el calor salga Escribo las instrucciones del juego al exterior de nuevo. Por eso, realizado……………………... dentro del invernadero se ………………………………… mantiene una temperatura ………………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO cálida, apta para cultivar frutas y ………………………………… CONOCIMIENTO hortalizas, que al aire libre no . Evocar experiencias y podrían vivir. conocimientos sobre lo que es un reglamento. En la Tierra ocurre algo S.I expresar ideas mediante parecido. En este caso, la oraciones atmósfera desempeña el papel Jerarquizar las ideas vertidas de cristal protector. En efecto, Incorporar vocabulario para los rayos solares atraviesan la expresar con claridad y elegancia atmósfera y chocan contra el O I Conceptualizar ideas acerca suelo. Ahí, una parte del calor se de lo que es un reglamento. refleja y se dispone a salir de EE Establecer instrucciones de nuevo hacia el espacio exterior. elaborar un reglamento Pero, cuando llega a la Desarrollar un reglamento escrito. atmósfera, se refleja de nuevo, C fijar con los niños normas de regresando a la superficie corrección terrestre. Este fenómeno se ha TRANSFERENCIA producido siempre en nuestro Realizar un reglamento interno del planeta. Se denomina efecto aula tomando en cuenta invernadero. correcciones realizadas .
  • 19. AA AA AM Contestar el cuestionario del cuaderno de trabajo pág. 5 PREREQUISITOS Respondo a las siguientes Realizo la actividad de hablar y preguntas resolver propuestas. Revisión del trabajo autónomo. Deseo lavarme las manos Deseo botar la basura ESQUEMA CONCEPTUAL DE Completo las siguientes oraciones Observo el grafico y registro por PARTIDA He comido un escrito las semejanzas y Conversar sobre el texto Tengo una espina en el dedo diferencias del los informativo. comportamientos de los Observo los dibujos y y escribo el estudiantes. CONSTRUCCION DEL NUEVO texto CONOCIMIENTO P Conversar sobre temas de la grafico Mi aula actualidad Seleccionar el tema a . estudiarse. Entregar hojas guías de la lectura “ el calentamiento global” Leer detenidamente el texto. Explicar las palabras, frases o trozos dudosos y palabras desconocidas. C Leer párrafos e interpretar los mismos. Identificar las ideas principales y secundarias. Identificar personajes. Análisis del contexto. Interpretación del texto TRANSFERENCIA
  • 20. Inferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lectura RECURSOS Textopág. 8, 9, 10, 11 Texto del estudiante Texto Cuaderno de trabajo pág. 5 Hojas guías Cartulina Cuaderno de trabajo INDICADORES Escucha con atención Escribe reglamentos internos para Interpreta lecturas de textos DE LOGRO instrucciones y reglas de juego. mejorar la convivencia en el aula.. informativos de forma clara y Cumple con instrucciones sencillas precisa. EVALUACION Leer el siguiente texto Instrumento: naipes Contesta la siguiente evaluación informativo y extraer: Cumplir con las instrucciones de :Nombre Personajes cada naipe. Año : Idea central y secundaria Escriba un reglamento interno para Mensaje. mejorar el funcionamiento de su LOS PAISES MAS POBLADOS TECNICA E aula. INSTRUMENTO La población es el número de habitantes que vive en un territorio en un momento determinado. Conocer la población de un lugar es importante porque ayuda a planificar cuántos colegios, hospitales, supermercados, casas... se necesitan. Te preguntarás cómo se sabe cuántos habitantes hay en cada
  • 21. lugar. Antiguamente eran los registros parroquiales los que llevaban la cuenta (cuántas personas nacían, fallecían, llegaban...). Desde hace unos 150 años se realizan censos de población, que son registros oficiales realizados en un país cada diez años (el último de España fue en 2001, y en México, en el año 2000). La información recogida en los censos es individual (normalmente, cada persona mayor de 15 años rellena un cuestionario) y ¡secreta! El análisis de los censos permite conocer datos sobre la población de un país: composición por sexo y edad (si hay más mujeres que hombres, de qué edades son), lugar de nacimiento y residencia (así se sabe el número de inmigrantes y emigrantes), nivel de estudios (y de esta forma poder acabar con el analfabetismo)... ¡Y muchos datos más! Cada año estas cifras se van actualizando para que no se queden anticuadas y poder hacer estimaciones demográficas que mejoren las
  • 22. planificaciones de los gobiernos. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 14 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION:6- 10- 2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5°, itinerarios, 6° Indirecto.
  • 23. 2.3.-TECNICA: del interrogatorio. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los nutrientes. Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonas profundas del mar el freno es la luz. Los factores bióticos o componentes bióticos son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus interacciones. Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc. En cosmología física, la teoría del Big Bang o teoría de la gran explosión es un modelo científico que trata de explicar el origen del Universo y su desarrollo posterior a partir de una singularidad espaciotemporal. Técnicamente, este modelo se basa en una colección de soluciones de las ecuaciones de la relatividad general, llamados modelos de Friedman- Le maître - Robertson - Walker. El término "Big Bang" se utiliza tanto para referirse específicamente al momento en el que se inició la expansión observable del Universo (cuantificada en la ley de Hubble), como en un sentido más general para referirse al paradigma cosmológico que explica el origen y la evolución del mismo. LA HISTORIA La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.1 Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la aparición de la escritura hasta la actualidad.
  • 24. Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos imaginarios y de mentiras;2 3 sea su propósito el engaño, el placer estético o cualquier otro (ficción histórica). Por el contrario, el propósito de la ciencia histórica es la fijación fiel de los hechos e interpretarlos ateniéndose a criterios de objetividad; aunque la posibilidad de cumplimiento de tales propósitos y el grado en que sea posible son en sí mismos objetos de debate. En medicina se utiliza el concepto de historia clínica para el registro de datos sanitarios significativos de un paciente, que se remontan hasta su nacimiento o incluso a su herencia genética. A su vez, llamamos historia al pasado mismo, e, incluso, puede hablarse de una historia natural en que la humanidad no estaba presente (término clásico ya en desuso, que se utilizaba para referirse no sólo a la geología y la paleontología sino también a muchas otras ciencias naturales; las fronteras entre el campo al que se refiere este término y el de la prehistoria y la arqueología son imprecisas, a través de la paleo antropología). BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_Big_Bang 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE Buen vivir identidad local y Buen vivir identidad planetaria, Identidad planetaria. Unidad en la APRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad unidad en la diversidad ciudadanía diversidad ciudadanía responsable. responsable. BLOQUE : CURRICULAR Necesidades de los seres vivos El mundo nuestra casa común. Las poblaciones iniciales.
  • 25. DESTREZA CON .. . CRITERIO DE Reconocer las necesidades de los Analizar la biografía de la tierra Conocer el pasado a través del estudio DESEMPEÑO seres vivos, mediante la desde las diversas perspectivas de la historia. identificación de factores que intentan abordarla y analizarla. abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida. TEMAS Relación entre seres bióticos y Historia de nuestro planeta. Historia abióticos. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente cuestionario Contesto las siguientes preguntas Explorar sobre el tema los seres bióticos y abióticos. 1. Explique que importancia tiene la geografía de un lugar para la vida ESQUEMA CONCEPTUAL DE de las personas. TIEMPO PARTIDA TENTATIVO Reconstruir la dinámica a base de 25¨ pregunta Cuál de estos elementos son seres bióticos y porque? 2. Escriba los nombres de los CONSTRUCCION DEL NUEVO Cual es la teoría más acertada principales accidentes CONOCIMIENTO sobre el origen del universo geográficos de nuestro planeta. .O Observar de forma libre y Explique en que consiste. espontánea el entorno. ……………………………………. Exposición de lo observado por …………………………………… los alumnos. …………………………………… Análisis de las observaciones y ……………………………………. selección de aspectos …………………………………… importantes. Dibuje el sistema solar FH los seres bióticos y abióticos identificando el lugar en el que se se relacionan entre ellos encuentra nuestro planeta. .
  • 26. Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón. 3. Que país de latino América tiene RD Leer el texto pág. 6 las cuatro estaciones Extraer la idea principal de la lectura. C Comparar lo leído con lo observado en el entorno. C Establecer definición de la Escriba una teoría en la que usted relación entre factores bióticos y demuestre como se formo el 4. Llene el siguiente cuadro. abióticos. universo. En Latinoamérica encontramos .TRANFERENCIA gran variedad de climas explique Completar la siguiente rueda de que ropa necesitamos para cada atributos. uno de ellos, relacion de factores bioticos y abiotico s. AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS Frio De templado calido cuaderno de trabajo.PAG 5 Revisión y corrección del polar alta TIEMPO 1une mediante líneas las palabras aprendizaje autónomo montaña TENTATIVO con los conceptos que se ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ relacionan. PARTIDA Personas Preguntar: Agua Como se formó el universo
  • 27. Peces Anotar las respuestas dadas por Viento los niños. Sol Plantas Completa estas imágenes con los CONSTRUCCION DEL NUEVO seres bióticos y abióticos que CONOCIMIENTO creas necesarios O Seleccionar el tema “origen del Que estudia la historia. universo” Observar el cartel con el universo. Interpretar lo observado. L Orientar y delimitar lugares, vías y formas de la creación del universo. O Seleccionar el medio de transporte con los niños. Analizar los costos, y trazar un croquis del viaje. . SI R. Elaborar un cartel con fotos, recortes sobre el viaje realizado. C Leer el texto en la pág. 8 y comparar con las experiencias realizadas durante el viaje. TRANSFERENCIA Elaborar resumen del origen del universo. AA AA PREREQUISITOS AM Contestar el cuestionario del Revisión del trabajo autónomo. cuaderno de trabajo pág. 4 Ordenemos con números de 1 al 4 la secuencia de eventos de la ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
  • 28. teoría del bingbang Indagar sobre el tema que estudia la historia. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Delimitar los aspectos a estudiarse “ la historia” Conocer e interpretar lo que se va a analizar D leer el texto pág. 10. Señalar características sobresalientes de la lectura. I Señalar características sobresalientes. C determinar conclusión de lo que se refiere la historia. C Establecer relación entre el presente y pasado. Escribir un concepto de historia en base a lo aprendido. TRANSFERENCIA Trabajar en el cuaderno de trabajo pág. 5 RECURSOS Texto pag6,7 Texto del estudiante pág. 8 Texto pág. 10 Entorno Cuaderno de trabajo pág. 4 recortes Cartel del universo. Cuaderno de trabajo pág. 5 recortes INDICADORES Identifica seres bióticos y factores .Explica en que consiste la teoría . Escribe el concepto de historia. DE LOGRO abióticos. del Bing Bang.. Reconoce que los seres vivos necesitan de los factores
  • 29. EVALUACION abióticos. Escriba con sus propias palaras Contesta la siguiente evaluación como se relaciona el factor :Nombre . Escribir un concepto de historia abiótico con los seres bióticos Año : utilizando un mapa conceptual. Conteste: Describa en que consiste la teoría TECNICA E del Bing Bang. INSTRUMENTO OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 15 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
  • 30. 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 7-10-2011 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO:.Experimental científico 2.3.-TECNICA:.experimentacion 3.-INFORMACION CIENTIFICA AIRE Se denomina aire a la mezcla de gases que constituye la atmósfera terrestre, que permanecen alrededor de la Tierra por la acción de la fuerza de gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en las distancias cortas y medias si está limpio, y está compuesto, en proporciones ligeramente variables por sustancias tales como el nitrógeno (78%), oxígeno (21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono, hidrógeno y algunos gases nobles como el criptón o el argón, es decir, 1% de otras sustancias LATIERRA La Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del Sistema Solarque gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el quinto más grande de sus planetas y el más grande de los terrestres. Es el hogar de millones de especies, incluyendo los seres humanos. Es actualmente el único cuerpo astronómico donde se conoce la existencia de vida. La Tierra se formó hace 4 567 millones de años y la vida surgió unos mil millones de años
  • 31. después.17 La atmósfera y otras condiciones abióticas han sido alteradas significativamente por la biosfera del planeta, favoreciendo la proliferación de organismos aerobios, así como la formación de una capa de ozono que junto con el campo magnético terrestre bloquean la radiación solar dañina, permitiendo así la vida en la Tierra.18 Las propiedades físicas de la Tierra, la historia geológica y su órbita ha permitido que la vida siga existiendo. Se estima que el planeta seguirá siendo capaz de sustentar vida durante otros 500 millones de años, ya que según las previsiones actuales, pasado ese tiempo la creciente luminosidad del Sol terminará causando la extinción de la biosfera.19 20 La superficie terrestre o corteza está dividida en varias placas tectónicas que se deslizan sobre el magma durante periodos de varios millones de años. Cerca del 71% de la superficie está cubierta por océanos de agua salada, el restoconsiste en continentes e islas que en conjunto poseen varios lagos, ríos y otras fuentes de agua que construyen la hidrosfera. No se conoce ningún otro planeta con este equilibriode agua líquida, que es indispensable para cualquier tipo de vida conocida. Los polos de la Tierra están cubiertos en su mayoría de hielo sólido) o de banquisas(casquete por. El interior del planeta es geológicamente activo, con una gruesa capa de manto relativamente sólido, un núcleo externo líquido que genera un campo magnético, y un núcleo de hierro sólido interior. La Tierra interactúa con otros objetos en el espacio, especialmente el Sol y la Luna. En la actualidad, la Tierra completa una órbita alrededor del Sol cada vez que realiza 365.26 giros sobre su eje. Este lapso de tiempo se denomina un año sideral, el cual es igual a 365.26 días solares El eje de rotación de la Tierra se encuentra inclinado 23.4° con respecto a la perpendicular a su plano orbital, lo que produce las variaciones estacionales en la superficie del planeta con un período de un año (365.24 días solares). La Tierra posee un único satélite natural, la Luna que comenzó a orbitar la Tierra hace4.530 millones de años, esta produce las mareas, estabiliza la inclinación del eje terrestre y reduce gradualmente la velocidad de rotación del planeta. Hace aproximadamente 3.800 a 4.100 millones de años, durante el llamado bombardeo intenso tardío, numerosos asteroides impactaron en la Tierra, causando significativos cambios en la mayor parte de su superficie. Tanto los recursos minerales del planeta como los productos de la biosfera aportan recursos que se utilizan para sostener a la población humana mundial. Sus habitantes están agrupados en unos 200 estados soberanos independientes, que interactúan a
  • 32. través de la diplomacia, los viajes, el comercio, y la acción militar. Las culturas humanas han desarrollado muchas ideas sobre el planeta, incluida la personificación de una deidad, la creencia en una Tierra plana o en la Tierra como centro del universo, y una perspectiva moderna del mundo como un entorno integrado que requiere administración. EL ORIGEN DE LOS CONTINENTES La formación de la Tierra ha sido una de las cuestiones más estudiadas y debatidas a lo largo de la historia. Hay muchas teorías que tratan de explicar la formación de los continentes. Desde las teorías sobre el origen divino de la Tierra y lo que en ella habita, hasta las más complicadas explicaciones científicas, la formación del mundo ha sido a lo largo de la historia de la humanidad una de las cuestiones más estudiadas y debatidas por historiadores, científicos y pensadores de todo el planeta. A partir de entonces, sabemos que todo en la Tierra, incluso las grandes masas continentales aparentemente fijas por su composición y densidad, tiene movimiento. Los estudios realizados han servido para fundamentar numerosas hipótesis acerca de la formación de los continentes. La más adecuada es la teoría de la Tectónica de Placas que sostiene que la litosfera o corteza terrestre, está dividida en placas colocadas encima de la Atmósfera, (capa situada encima del manto, que por su elevada temperatura, estaría en estado viscoso), por lo cual se mueven las placas una en relación a otra. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Aire http://www.monografias.com/trabajos81/origen-continentes/origen-continentes.shtml 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad bióticas y abióticas. responsable. biológica. BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.
  • 33. DESTREZA CON CRITERIO DE Describe al aire desde la Conocer las características del Describir el origen de los DESEMPEÑO observación, experimentación e planeta tierra y su relación con los continentes con la identificación identificación de sus características seres vivos. y relación de las características y los peligros que implica su físicas. contaminación, tanto en el lugar como en la escuela. TEMAS El aire. La tierra Origen de los continentes DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre el tema los factores Conteste el siguiente cuestionario bióticos y abióticos. Analice las características del aire Conteste el cuestionario del y escriba su importancia. cuaderno de trabajo pág. 3 ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Qué forma tiene el planeta tierra TIEMPO Conversar con los niños sobre el TENTATIVO aire. De que color está formada la 25¨ capa de la tierra llamada CONSTRUCCION DEL NUEVO litosfera CONOCIMIENTO .O Observar el entorno de forma dirigida, Cuál de las tres capas es la más Realizar 5 inhalaciones y importante para la vida de los exhalación de aire. seres humanos. Comentar lo sucedido. H. el aire es indispensable para la vida. Consulta sobre la importancia de En donde lo encontramos el aire. las masas de aire. Anotar las respuestas dadas por lo niños. E Realizar un experimento con un globo. C relacionar las respuestas dadas
  • 34. por los niños con el experimento realizado. A Seleccionar elementos relevantes de lo escrito. .TRANFERENCIA Establecer conclusiones a través de una rueda de atributos. Cuáles son las características de el planeta tierra. aire . . AA AM AA Realizar las actividades del PREREQUISITOS cuaderno de trabajo.PAG10 Revisión y corrección del .realice un dibujo en los que TIEMPO TENTATIVO E l aire es indispensable para aprendizaje autónomo demuestre los movimientos de la 25’ la……………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE tierra. PARTIDA El aire es Conversar sobre el planeta tierra. un…………………………… CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Complete el crucigrama con los Observar varias imágenes del
  • 35. elementos que conforman el aire. planeta tierra Analizar cada una de las imágenes observadas. FH qué características tiene el planeta tierra. Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 8 Extraer ideas sobresalientes de la lectura. C comparar las ideas dadas por los niños con lo leído en el texto. TRANSFERENCIA C extraer las características del planeta tierra utilizando un mapa conceptual. AA AA AM PREREQUISITOS Observe el grafico y establezca características relevantes del Revisión del trabajo autónomo. planeta tierra. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el tema el origen de los continentes Cuáles son los continentes
  • 36. Como se formaron los continentes. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO OObservar diferentes gráficos de la formación de los continentes. Analizar cada uno de ellos. FH Como se formaron los continentes. Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 8 y 9 Analizar cada uno de los gráficos presentados en el texto C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura del texto. C establecer conclusiones Anotar cada una de ellas. TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre la formación de los continentes. SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 37. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 16 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 10-10-2011 1.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA: Carchi CANTON:Tulcán PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Matemática 2.2.-METODO: fases de la matemática, inductivo deductivo. 2.3.-TECNICA: Observación. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: PATRONES NUMERICOS Un patrón numérico puede formarse al sumar o al restar un mismo valor al número anterior. EJEMPLO
  • 38. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 VALOR POSICIONAL Un número es el resultado de la suma del valor posicional de cada uno de los dígitos que lo conforman .Así por ejemplo en la siguiente cantidad vemos que: 734 456= 700 000 + 30 000 + + + + 6 4 000 400 50 Valor posicional Los números tales como 495,784 tienen seis dígitos. Cada dígito tiene un valor posicional distinto. El primer dígito se llama centena de mil. Muestra cuantos grupos de cien mil hay en un número. El número 495,784 tiene cuatro centenas de mil.
  • 39. El segundo dígito es la decena de mil. En este número hay nueve decenas de mil además de las cuatro centenas de mil. El tercer dígito es la unidad de mil que en este ejemplo es cinco. Por lo tanto hay cuatro grupos de cien mil, nueve grupos de diez mil, y cinco grupo de mil en el número 495,784. El cuarto dígito se llama centena. Muestra cuantos grupos de mil hay en el número. El número 495,784 tiene siete centenas además de las unidades de mil. El dígito siguiente corresponde a las decenas. Este número tiene diez decenas además de las cuatro centenas de mil, las nueve decenas de mil, cinco unidades de mil y siete centenas. El último dígito o dígito de la derecha es el de las unidades que en el ejemplo es cuatro. Por lo tanto hay cuatro grupos de cien mil, nueve grupos de diez mil, cinco grupos de mil, siete grupos de cien, ocho grupos de diez y cuatro unidades en el número 495,784. VALOR POSICIONAL Y LECTURA DE NUMEROS NATURALES La base de organización de las cifras de un número se basa en la formación de grupos de diez. Los números de seis cifras tienen: centenas de millar, decenas de millar, unidades de millar, centenas, decenas y Unidades.
  • 40. MILLARES UNIDADES CM DM UM C D U 3 1 5 4 1 2 2U= 2U 1D= 10D 4C= 400C 5UM= 5 000UM 1DM= 10 000DM 3CM= 300 000CM Las cifras son los signos con los que escribimos cualquier número. El valor de una cifra depende de su posición en el número. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. http://www.aaamatematicas.com/plc31ax2.htm 4.-ESTRUCTURA:
  • 41. AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la El razonamiento , la demostración, la demostración, la comunicación y demostración, la comunicación comunicación y conexión y la conexión y la representación. y conexión y la representación representación MODULO De relaciones y funciones Bloque numérico Bloque numérico DESTREZA CON Representar números de seis Identifica y expresa el valor CRITERIO DE Construye un patrón numérico a cifras como la suma de los posicional de las cifras de un DESEMPEÑO partir de la suma y la resta. valores posicionales de sus numero.. dígitos. TEMAS Patrones numéricos. Valor posicional Valor posiciona y lectura de números naturales. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” Establecer relación mayor que y Conteste: Realizar ejercicios sobre la menor que o igual de las ¿Que es una secuencia ubicación de las decenas y siguientes cantidades: numérica? centenas. 23 769 234 678 23 000 23 000 TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE 145 345 765 093 TENTATIVO PARTIDA 123 678 000 25¨ Indagar sobre patrones 238 564 785 234 ¿Cuáles son los números numéricos. 120 00 187 naturales? ¿Cómo se forma un patrón 457 000 209 865 ¿ para que sirven los numérico? 267 000 267 000 números naturales? Escribir las opiniones dadas por 289 000 456 000 los niños en la pizarra. 45 000 400 000
  • 42. CONSTRUCCION DEL NUEVO 2.- ubicar las siguientes CONOCIMIENTO cantidades dentro d la tabla O Presentar figuras y tarjetas posicional. con números. U D C UM DM CM ¿Qué es la adición? Colocar una fila de figuras y otra de números. Establecer criterios de lo observado. Establecer el patrón numérico ¿Qué es la sustracción? en los ejercicios. FG dibujar en el pizarrón cada uno de los ejercicios realizados Con las figuras y tarjetas.. FS Colocar el numeral en cada ejercicio. Leer el texto pág. 15. 365 000 Establecer comparaciones entre 26 890 lo realizado con las figuras y 10 000 Coloque los términos de la tarjetas y el texto. 100 000 sustracción y resuelva el 187 754 siguiente ejercicio TRANSFERENCIA 2 123 678 Formar patrones numéricos con 12 - 11 439 materiales del aula. 235 987 154 765 23 456 AA AM AA Resolver la página 16 del Escriba las siguientes cuaderno de trabajo. cantidades en palabras
  • 43. 234 654 TIEMPO TENTATIVO Contesta lo siguiente PREREQUISITOS 987 542 25’ ¿Cual es el patrón de esta lista Revisión y corrección del 189 345 de flores? aprendizaje autónomo 103 456 ESQUEMA CONCEPTUAL DE 12 000 ¿Que color de flores estará en la PARTIDA 148 000 posición 9? Explorar sobre la centena de 763 832 mil. 23 000 ¿Que color de flores estará Ubique en la tabla posicional la antes de la flor lila (posición 10) centena de mil. ¿Escriba que entiende usted y cual después (posición 12)? CONSTRUCCION DEL NUEVO por valor posicional? CONOCIMIENTO O presentar tarjetas con: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil Analiza el siguiente patrón y centenas de mil. numérico y observa que hemos E ubicar las tarjetas en la tabla dejado dos espacios vacios. posicional. C Establecer comparaciones entre cada uno de las cantidades ubicadas. Formar un número de acuerdo a 4 24 34 44 las cantidades dadas en las tarjetas. Escribo el número que A ¿Cómo determino el valor completa la frase. posicional de un numero? El antecesor de es 38 Enlistar las respuestas dadas El antecesor de es 57 por los niños Forma la secuencia de números G Leer el texto pág. 10. de acuerdo al patrón que se Establecer conclusiones sobre indica. el valor posicional de números
  • 44. Patrón menos 5 de seis cifras. 40 TRANSFERENCIA Realizar 3 ejercicios formando cantidades y utilizando la tabla posicional. 456 893 346 789 126 934 AA AA AM PREREQUISITOS Patrón mas tres Trabajar el cuaderno de trabajo Revisión del trabajo pág.9 autónomo. 15 Realiza la descomposición de las cantidades que indican la población infantil aproximada de ESQUEMA CONCEPTUAL Encuentro el patrón y completo las siguientes provincias. DE PARTIDA los espacios vacios. Escríbelas en letras. 42 40 36 34 32 365 180 Realizar lectura de números de cinco, seis cifras. Como se determina el valor AZUAY posicional de un número. 103766 12 17 22 27 37 CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO MANABI O presentar tarjetas con: 202 640 unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil y centenas de mil. LOS RIOS Leer cada una de las
  • 45. 112 624 cantidades presentadas. E ubicar las tarjetas en la tabla posicional de acuerdo a GUAYAS la lectura. 490 192 C Establecer comparaciones entre cada uno de las cantidades ubicadas dentro de la tabla posicional. Formar un solo número de acuerdo a las cantidades dadas en las tarjetas. Preguntar: A ¿Cómo determino el valor posicional de un número? Enlistar las respuestas dadas por los niños G Leer el texto pág. 9. Establecer conclusiones sobre el valor posicional de números y realizar una lectura individual de cada cantidad. TRANSFERENCIA Escribir los siguientes números en palabras .Determina el valor de posición de cada una de sus cifras: 28 597, 1 005, 327, 832 000 15 223. .
  • 46. RECURSOS Texto pág. 15, 16 Cuaderno de trabajo PÁG 9 Texto del estudiante pág. 9 Tarjetas con números Texto del estudiante pág. 10 Cuaderno de trabajo Figuras en triples. Tarjetas con cantidades Tabla posicional elaborada en fomix. INDICADORES Construye patrones numéricos Conoce el valor posicional de Conoce el valor posicional de DE LOGRO sencillos. números de hasta seis cifras. números de hasta seis cifras. Lee correctamente EVALUACION cantidades de acuerdo al valor posicional. Técnica: observación TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba oral Instrumento: ficha de Instrumento: cuestionario observación Leer correctamente las Nombre: Nombre siguientes cantidades: año Año : 456 821 Destreza con criterio de desempeño: Escriba el número de acuerdo al 200 000 Construye un patrón numérico a TECNICA E valor posicional de las 209 654 partir de la suma y la resta. INSTRUMENTO cantidades ORDENANDO 234 900 Construye patrones con materiales CORRECTAMENTE. 4000 del aula 30 000+200 34 000 Conoce como se forman patrones 000+300+4+50+1000 567 098 Completa patrones numéricos en tablas de suma 123 001 Completa patrones numéricos en Construir el valor posicional tablas de resta. 4+ 80 000+4000+10+500 000 del siguiente número.
  • 47. 100 000+ 300+6+ 30 +100+20 000+400 9+3000+500+20+70 000 000 OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 17 1.-DATOS INFORMATIVOS: 1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero” 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.5.-FECHA DE REALIZACION:11-10-2011
  • 48. 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán PARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada. 2.-DATOS CURRICULARES: 2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social. 2.2.-METODO: Experimental científico 2.3.-TECNICA: Observación. 3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL SOL NOS DA LUZ Y CALOR NECESITAMOS LUZ Y CALOR. Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayor fuente natural que proporciona ambos factores además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentes procesos en la naturaleza. Así el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para que las plantas realicen la fotosíntesis y pueda existir. Las plantas luego son usadas como alimento por otros seres vivos. A su vez la radiación solar calienta el aire y los transforma en viento, así como evapora el agua que se convierte en lluvia. El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este existe vida en nuestro planeta.
  • 49. LAS ESTACIONES Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos duran aproximadamente tres meses y se denominan primavera, verano, otoño e invierno; aunque en las regiones de la tierra donde exactamente pasa el ecuador o paralelo 00 las estaciones son sólo dos, la estación seca y la lluviosa, ya que en ellas varía drásticamente el régimen de lluvias, pero no así la temperatura. A partir del paralelo 07 se observan los cuatro cambios estacionarios claramente. PRIMAVERA Es una de las cuatro estaciones transiciones entre el invierno y el verano y se caracteriza por su verdor y el florecimiento de las plantas.
  • 50. VERANO Esta caracterizada por tener la temperatura más alta del año, es transición entre la primavera y el otoño. OTOÑO durante esta época las hojas de los arboles cambian u color verde ser vuelven amarillentas hasta que se secan y caen con ayuda de el viento que sopla con mayor fuerza , es considerado las estación de la cosecha , la temperatura comienza a ser un poco fría , es transición entre el verano y el invierno, INVIERNO. Es la última de las cuatro esta cione4s del año y se caracteriza por tener temperaturas muy bajas. el invierno es transición entre el otoño y le primavera. EL CICLO GEOLOGICO Es el proceso que origina el relieve y la estructura de los suelos por acción de agentes geológicos tanto internos como externos. El origen de la evolución de los suelos ocurre principalmente por la erosión o desgaste de rocas y se produce por la sección de aire, el agua y el viento en un tiempo muy prolongado. La erosión comprende tres etapas que son: meteorización, transporte, sedimentación. ETAPAS DE LA EROSION METEORIZACION
  • 51. Es la destrucción de las rocas por acción del agua el aire los cambios de temperatura, las raíces de las plantas y la acción de los animales. TRANSPORTE Las partículas originadas por la materialización de las rocas son transportadas hasta zonas de acumulación. Este proceso es realizado por los agentes geológicos externos como el aire y el agua. SEDIMENTACION Es el depósito o acumulación de materiales rocosos, sustancias químicas y restos de seres orgánicos que originan un suelo de capa útil para la vida de vegetales y animales. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Cuaderno de trabajo. http://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o 4.-ESTRUCTURA: AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional terrestre los individuos expresa las interrelaciones unidad en la diversidad, interactúan con el medio y bióticas y abióticas. ciudadanía responsable. forman la comunidad biológica.
  • 52. BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida. DESTREZA CON Identifica las fuentes naturales Describir factores que Describir el ciclo geológico del CRITERIO DE de luz y calor, desde la determinan el clima mediante suelo con la identificación y DESEMPEÑO valoración de su importancia la observación e interpretación relación de las características para la vida diaria y su utilidad. de los elementos de su físicas. entorno. TEMAS Necesitamos luz y calor Las estaciones. El ciclo geológico DISTRIBUCION DE TAREAS AM ¡AA AA PREREQUISITOS Entonar la canción” sol solecito” Conversar sobre la importancia Elabore gráficos en donde 1. Contestar el siguiente del agua. demuestre la importancia de cuestionario. ESQUEMA CONCEPTUAL DE los movimientos de rotación y PARTIDA traslación ¿Cuáles son las capas internas TIEMPO Reconstruir la canción a base de la tierra? TENTATIVO de preguntas: …………………………………. 25¨ ¿Es el mismo sol el que se ve ……………………………….. en todos los países? Anotar las respuestas dadas por ¿Cuáles son las capas externas los niños. de la tierra? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO …………………………………. .O Observar imágenes del sol y …………………………………. su influencia en la vida, Analizar las imágenes presentadas. 2. completa el siguiente H. ¿Por qué el sol es importante cuadro. para la vida? Manto
  • 53. Formar parejas de trabajo para ………………………………. contestar la pregunta realizada. ……………………………….. Anotar el la pizarra. ……………………………….. RD leer el texto pág. 16. ………………………………. Subrayar ideas principales de la lectura “ necesitamos luz y ……………. calor” Químicamente esta C Establecer comparaciones formado de nique y hierro. entre la lectura y las respuestas dadas por los niños. Corteza terrestre .TRANFERENCIA ……………………………... Elaborar una rueda de atributos ……………………………… sobre la importancia de la luz y ………………………………. el calor. 3. Realice un dibujo en el que se demuestre las capas internas de la la luz y el calor. tierra. AA AM AA
  • 54. PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo.PAG17 aprendizaje autónomo . TIEMPO TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL 25’ 1. Realiza un dibujo donde DE PARTIDA demuestres la Indagar sobre el nuevo tema a importancia del sol para base de preguntas. los seres vivos. ¿Qué factores determinan el clima? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O observar de forma dirigida el entorno. Analizar las observaciones realizadas por los niños. FH ¿Cuáles son los factores que determinan el clima? 2. Averigua porque se Escribir cada una de las recomienda tomar el sol respuestas dadas por los en las primeras horas del niños. día y evitarlo al medio RD leer el texto pág. 12 día. “ factores y elementos que 3. Lee el siguiente poema determinan el clima” memorízalo y recita ante Extraer ideas principales de la la clase. lectura. C comparar las ideas dadas por los niños con lo leído en el texto pág. 12 TRANSFERENCIA
  • 55. G extraer conclusiones a través de la elaboración de un mapa conceptual. AA AA AM EL SOL QUERIA BAÑARSE Realizar las actividades del el sol quería bañarse cuaderno de de trabajo pág. 5 PREREQUISITOS porque tenia calor Pregunta 2. Llevaba el calor por dentro la Revisión del trabajo autónomo. luna se lo advirtió. Completa el ideograma ESQUEMA CONCEPTUAL DE pero el sol no le hizo caso ni PARTIDA siquiera la escucho o 1 Periodo de tiempo en Indagar sobre el tema a base de y hacia el caer de la tarde se tiro el predomina un clima. preguntas: al mar y se hundió. o Vapor de agua que se ¿Que significa ciclo geológico? precipita a la tierra. CONSTRUCCION DEL NUEVO o Aire en movimiento CONOCIMIENTO 4. En parejas imaginen y o Estado promedio del O observar los suelos de la dramaticen que tiempo calculado en un localidad de forma libre y sucedería si un día el sol periodo. espontanea. dejara de alumbrarnos. o Estación en la Describir cada una de las predomina el sol y los observaciones realizadas.. vientos. FH ¿como se origina el ciclo geológico en el suelo? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 13 “ el ciclo geológico” Analizar el gráfico.