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MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
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● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias
que se presenten, con las mayores garantías de éxito.
● Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación.
● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
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● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas
De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje
mediados porTIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje
RESPETANDO ANDO
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
● Respeto por la diferencia de género, etnia, religión, filiación política o posición ideológica
● Generar personas tecnológicamente competitiva, debido a que la tecnología cada vez
permea todas las prácticas de las personas, tanto en el campo laboral, como educativo y
aún más en el campo social.
● Generar conciencia sobre el respeto por el cuerpo y por el desarrollo sexual.
● Ser responsables en la selección de la información disponible en la web sobre los temas
tratados en el proyecto.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
● Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género,
filiación política, religión, etnia …
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● Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que
pertenezco (familia, colegio, barrio…) y las acato
● Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.
● Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar
diversos tipos de datos.
● identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de
transmisión sexual.
● Tomar decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad y la reproducción
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
● Identificar los deberes y derechos fundamentales y constitucionales del ciudadano
● Integrar los saberes a las TIC para transversalizar conocimientos matemáticos.
● Describir factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción
humana.
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
● Diferenciar los deberes de los derechos fundamentales y del ciudadano
● Utilizar el blog como medio de aprendizaje colaborativo.
● Consultar en diversas fuentes tecnológicas aspectos relacionados con la sexualidad humana,
metodos de planificacion familiar, enfermedades de transmisión sexual y aborto.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
● Respetar las diferencias por motivos de: género, etnia, religión, posición ideológica…
● Desarrollar habilidad de plasmar las actividades matemáticas en el blog.
● Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy
viviendo y que viven las demás personas.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
● En el proceso integral del estudiante se deben tener en cuenta dos aspectos: el académico
y el formativo; para ello se requiere que cada una de las disciplinas del conocimiento
desarrollen sus competencias básicas.
● Que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo y aprendan a integrar las TIC en las
áreas de conocimiento.
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● Aprovechar la facilidad tecnológica de los estudiantes para motivar el fortalecimiento de su
proyecto de vida (respeto por sí mismo y por los demás)
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
● Se quiere que el estudiante vaya direccionando su vida, proyectando y realizando metas a
corto, mediano y largo plazo.
● Que los estudiantes tengan otro campo de aprendizaje desde la integración de las
matemáticas y las TIC, debido a que muchos se desenvuelven en el manejo de la
herramientas tecnológicas y se le facilita desarrollar actividades en este contexto.
● Se busca brindar herramientas así como bases éticas y morales para la selección
responsable, respetuosa y pertinente de la información encontrada en la red sobre
aspectos sexuales y de desarrollo personal.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivo desde lo que desarrollan los estudiantes con las actividades propuestas, lo socio -
afectivo desde el trabajo colaborativo, la interacción con los docentes y compañeros de clase y lo
físico- creativo desde la publicación y socialización de sus actividades, la manera de expresarse y de
organizar la información de manera dinámica y llamativa.
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
Reconoces acciones de respeto, las prácticas en tu vida y en tu relación con los demás?
Preguntas de Unidad:
Sabes cuáles son los derechos y deberes fundamentales, sexuales y reproductivos?
Cómo podemos reconocer las consecuencias físicas y mentales del consumo de sustancias
psicoactivas?
Reconoces algunas consecuencias que trae el irrespeto a tu cuerpo y tu sexualidad?
Qué acciones nos permiten identificar el respeto por la diferencia de género, condición social, política,
de desarrollo?
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¿En qué porcentaje se presentan acciones de respeto en el aula?
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Preguntas
Curriculares Área
Como …..
Adquiere,
organiza,
representa e
interpreta
información para
analizar datos
estadísticos.
Hace
estimaciones de
cálculos según la
información dada.
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
El próximo año lectivo 2016 en el los meses de abril, mayo, junio, en los cuales existen muchas
celebraciones como el dia del niño, el dia de la madre, del maestro, del estudiante y del padre,
entre otros. Las cuales son fechas en las que se debe recalcar que más que un regalo físico lo que
realmente vale es darle el lugar al otro desde el respeto de sus derechos.
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1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
FECHA ACTIVIDAD
Abril Actividad:
1. Aplicar encuesta diagnóstica para determinar el conocimiento que los
estudiantes tienen acerca de sus derechos, deberes con respecto a sí
mismo y al otro.
2. Actividad lúdica y de reconocimiento e identificación de derechos y
deberes.
Cada estudiante debe escribir un valor, derecho o deber, este se depositará en
una caja. Luego cada grupo de estudiantes saca un papel y deberá hacer la
representación mímica o en dibujo en el tablero que representa dicha palabra los
otros grupos deberán identificar. El grupo que la identifique primero obtendrá
punto.
A la vez se irán clasificando estas palabras en valores, derechos y deberes.
Video o película sobre derechos y deberes
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1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Nuestros estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2, con familias disfuncionales
que presentan problemas de violencia, maltrato físico y psicológico.
El entorno socio - económico de nuestros estudiantes, se distingue además por tener problemas de
expendio y consumo de sustancias psicoactivas, violencia, barreras invisibles, dificultades
económicas.
Algunos estudiantes tienen necesidades educativas especiales, otros muestran falta de
acompañamiento familiar y la mayoría carecen de interés por su formación.
Otra característica importante corresponde a la agresividad con la cual los padres de familia o
acudientes se presentan a la I.E. ante cualquier llamado de atención realizado al educando,
complementado con la agresividad del mismo.
Por otra parte, nuestros estudiantes se caracterizan por participar activamente de actividades que
sean de su interés como: actos culturales, salidas pedagógicas, actos deportivos, ferias
empresariales y científicas.
Es importante además reconocer el hecho de que esta generación es nativa de la tecnología y tiene
a su disposición abundante información provista por los diferentes medios tecnológicos y es aquí
donde se hace necesario que el docente canalice de manera positiva el uso de estos recursos.
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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Las docentes participantes en este ambiente de aprendizaje, somos seres comprometidas con
nuestra labor docente, responsables en nuestro quehacer diario, puntuales, respetuosas con
nuestro entorno, estudiantes, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa.
Nos consideramos docentes innovadoras, interesadas por el proceso formativo - integral de cada
uno de nuestros estudiantes, por lo cual, deseamos encontrar estrategias que nos permitan
educarlos para la vida teniendo en cuenta su contexto socio-económico y además de brindarles las
herramientas necesarias para que se haga uso adecuado y responsable de las TIC, debido a la
coyuntura tecnológica que nos invade.
De igual manera, buscamos ser ejemplo para todos los miembros de la comunidad educativa con el
objetivo de optimizar los procesos educativos a través del uso de tecnologías de la información y la
comunicación.
CATALINA BENITO CABEZAS: Docente del área de Matemáticas de la IE tecnico Industrial Pedro
Antonio Molina, con Especialización en Administración de la Informática Educativa, y estudiante de
Maestria en gestion de La Informática Educativa. Licenciada interesada en aplicar la transversalidad
a las matemáticas desde las situaciones cotidianas de los estudiantes integrando las TIC.
DIANA CAROLINA CAICEDO PEÑA: Docente ciencias naturales 8 y 9 grado, I.E. Santa Fe.
Docente comprometida con el proceso formativo de sus estudiantes. Considera que la educación es
un proceso integral, que comprende no solo saberes cognitivos, sino que lo más importante es
brindar las herramientas necesarias para que los jóvenes se desenvuelven correctamente en el
mundo actual, es decir que aprendan a aprender a través de un aprendizaje significativo. Para
Diana, lo más importante es ser guía en el proceso de formación, motivando al estudiante a que
descubra por sí mismo el conocimiento necesario para su crecimiento personal y profesional,
otorgándole la confianza adecuada para que él sienta seguridad al momento de alcanzar sus metas
y sueños, encaminándolo cuando olvide que existen normas de sana convivencia y desarrollo,
escuchándolo cuando lo requiera, apoyándolo cuando haga falta, todo con el objetivo de formar los
seres del mañana.
LILIANA LEYTON CORTES: Docente del área de Matemáticas de la Institución Educativa Los
Andes, con Maestría en Gestión de la Informática Educativa, interesada en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes a través del uso de las TIC
OLGA AMALIA PASTRANA SALAZAR: Docente desde hace 33 años en la Institución Educativa
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Técnico Comercial Hernando Navia Varón de Cali, Licenciada en Ciencias Sociales, con Posgrado en
Pedagogía de la lúdica. He sido una persona preocupada por el proceso formativo integral de mis
estudiantes y por actualizarme constantemente.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Consideramos que uno de los aspectos a fortalecer en la actualidad es la identificación de los
derechos y deberes de los ciudadanos, puesto que si los estudiantes no los reconocen, pues no
sabrán que pueden exigirlos y a su vez aplicarlos en su interacción diaria. Si los estudiantes
reconocen y ejercen sus derechos están respetándose a si mismos y a los demás, por ende
implícitamente están cumpliendo algunos deberes como ciudadanos.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?
Para ser respetado y respetar conscientemente, es decir, hacerlo por convicción propia y no por
evitar una sanción o castigo. De la misma manera mejorar las relación con todo lo que lo rodea, su
familia, su ambiente escolar y su rol como ciudadano.
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Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
El tema central del proyecto es el respeto desde el reconocimiento de los derechos y deberes del
ser humano, así que desde su ambiente familiar ha tenido las experiencias previas al respecto, en
el aula con sus docentes y compañeros y en su ambiente como sujeto social. Todas las experiencias
son diversas ya que muchos han sido respetuosos como a su vez respetados, como otros que
respetan pero no los han respetado y como el que no respeta pero lo respetan y como el que no
respeta pero tampoco lo respetan. Además en los medios de comunicación se evidencia en el dia a
dia dicha situación, desde algunos dibujos animados que cada día presentan situaciones más
conflictivas, violentas y vulgares, como en las novelas y más aún en los noticieros que presentan
la problemática social, económica y política del mundo entero.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro
presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los
estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los
estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer”
con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué
todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares
y no otros.
Los conocimientos previos de los estudiantes son fundamentales para abordar una temática y la
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interacción entre los mismos es muy importante a la hora de interiorizar conocimientos. Las
vivencias entre los pares es fundamental para concretar ideas y para
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene
claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que
Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer
que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad
sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje.
Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe
argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que
potencie la enseñanza-aprendizaje.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este
punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la
representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías
de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la
tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden
usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya
existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los
estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué
tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
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2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Indagar y reconocer conocimientos previos
Presentar diferentes conceptos respecto de deberes, derechos y valores para que el estudiante
confronte y exprese sus propias conclusiones
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
A travésde la actualizaciónde conocimientospreviosycontenidostemáticos,se realizaráatravésde
la aplicaciónde encuestasque permitandeterminarel que tantoconocenlosestudiantesde la
situación
trabajocolaborativo,construccióncolectivade acuerdosde convivencia,establecerlasreglasde
juegoenla comunidaddonde vive
A travésde situacionesvividasuobservadashaceraportesde accionesparala sanaconvivencia
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
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proveer recursos meta-cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Organización delas tareasde aprendizaje: seleccionar, compilar y compartir información referente al
tema, teniendo en cuenta las referencias bibliográficas y la webgrafía
Autoplanificación
objetivos generales y específicos de la actividad
tiempos de desarrollo de las actividades, establecer un cronograma
desarrollo de ambientespersonalesde aprendizaje, lograr a través de diversas actividades permitir el
desarrollo de los items anteriores
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
promover trabajo en equipo
explorar necesidades de aprendizaje del estudiante
tener presente la forma de cómo aprende el alumno
reconocer conocimientos previos
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada
planteamiento
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
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2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1
Técnica(s) que apoyan la actividad :
Saludo, explicación del nombre del proyecto y la finalidad de la aplicación del mismo.
Encuesta diagnóstica.
Actividad lúdica e identificación del valor, deber y derecho.
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad:
Encuesta, tablero, recurso humano.
Actividad:
2. Aplicar encuesta diagnóstica para determinar el conocimiento que los estudiantes tienen
acerca de sus derechos, deberes con respecto a sí mismo y al otro.
2. Actividad lúdica y de reconocimiento e identificación de derechos y deberes.
Cada estudiante debe escribir un valor, derecho o deber, este se depositará en una caja. Luego
cada grupo de estudiantes saca un papel y deberá hacer la representación mímica o en dibujo en el
tablero que represente dicha palabra los otros grupos deberán identificarla. El grupo que la
identifique primero obtendrá punto.
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A la vez se irán clasificando estas palabras en valores, derechos y deberes.
Video o película sobre derechos y deberes
Actividad No. 2
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
Se dan por grupos casos, los grupos deberán dramatizar los mismos. Estos casos se darán con el
contexto escolar y familiar específicamente.
Actividad No. n
Técnica(s) que apoyan la actividad
Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Algunosestudiantespresentandificultadesparaexpresarsus opiniones, por lo cual constantemente
lo realizan de manera escrita, siendo su participación pasiva para el objetivo de las actividades
planteadas. También se encuentra una estudiante con dificultad auditiva, aunque tiene audífono
poco participaporque nopronunciabien.Debido a esta situación se considera viable integrar el uso
de las tablets adicionando la inclusión de estos estudiantes, posibilitando que sientan que están
cumpliendo un rol en el grupo como parte importante de este. Esta herramienta tecnológica les
permitirá sentirse a gusto y participar activamente.
.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
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Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
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4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 Catalina Benito Cabezas Matemáticas Sexto -
séptimo
2 Diana Carolina Caicedo Ciencias
Naturales
Octavo -
Noveno
3 Liliana Leyton Cortés Matemáticas Octavo
4 Olga Amalia Pastrana Salazar Ciencias
Sociales
Séptimo
5
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Attak6250@gmail.com
2 dccaicedo@gmail.com
3 Liliana.leyton.cortes@gmail.com
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4 Olampa45@gmail.com
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4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 Pedro Antonio Molina Inmaculada Concepción
2 Santa Fe Central
3 Los Andes Tierra de Hombres
4 Hernando Navia Varón Central
5
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 Calle 73A No.1A14 - 21 Petecuy II 6
2 Calle 34 No. 17B - 41 Santa Fe 8
3 Corregimiento Los Andes Vereda Cabuyal 56
4 Carrera 26P No. 50 - 39 Nueva Floresta 12
5
4.5 Ciudad
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Santiago de Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los
recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento
CreativeCommons?
La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
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necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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Planificador Noviembre 13 del 2015 (Grupo 86 - subgrupo 2)

  • 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1 . Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005) Importancia de la planeación o planificación ● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. ● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro. 1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
  • 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito. ● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos. ● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación. ● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos. ● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos. Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y para ello es importante contar con una herramienta de planificación. Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para: ● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades
  • 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según los requisitos y funciones previstas De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje mediados porTIC: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje RESPETANDO ANDO 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta ● Respeto por la diferencia de género, etnia, religión, filiación política o posición ideológica ● Generar personas tecnológicamente competitiva, debido a que la tecnología cada vez permea todas las prácticas de las personas, tanto en el campo laboral, como educativo y aún más en el campo social. ● Generar conciencia sobre el respeto por el cuerpo y por el desarrollo sexual. ● Ser responsables en la selección de la información disponible en la web sobre los temas tratados en el proyecto. ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ● Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión, etnia …
  • 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio…) y las acato ● Justifico la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas. ● Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. ● identifico y explico medidas de prevención del embarazo y de las enfermedades de transmisión sexual. ● Tomar decisiones responsables y compartidas sobre mi sexualidad y la reproducción 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? ● Identificar los deberes y derechos fundamentales y constitucionales del ciudadano ● Integrar los saberes a las TIC para transversalizar conocimientos matemáticos. ● Describir factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y reproducción humana. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? ● Diferenciar los deberes de los derechos fundamentales y del ciudadano ● Utilizar el blog como medio de aprendizaje colaborativo. ● Consultar en diversas fuentes tecnológicas aspectos relacionados con la sexualidad humana, metodos de planificacion familiar, enfermedades de transmisión sexual y aborto. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? ● Respetar las diferencias por motivos de: género, etnia, religión, posición ideológica… ● Desarrollar habilidad de plasmar las actividades matemáticas en el blog. ● Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? ● En el proceso integral del estudiante se deben tener en cuenta dos aspectos: el académico y el formativo; para ello se requiere que cada una de las disciplinas del conocimiento desarrollen sus competencias básicas. ● Que los estudiantes tengan un aprendizaje significativo y aprendan a integrar las TIC en las áreas de conocimiento.
  • 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Aprovechar la facilidad tecnológica de los estudiantes para motivar el fortalecimiento de su proyecto de vida (respeto por sí mismo y por los demás) ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? ● Se quiere que el estudiante vaya direccionando su vida, proyectando y realizando metas a corto, mediano y largo plazo. ● Que los estudiantes tengan otro campo de aprendizaje desde la integración de las matemáticas y las TIC, debido a que muchos se desenvuelven en el manejo de la herramientas tecnológicas y se le facilita desarrollar actividades en este contexto. ● Se busca brindar herramientas así como bases éticas y morales para la selección responsable, respetuosa y pertinente de la información encontrada en la red sobre aspectos sexuales y de desarrollo personal. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? Lo cognitivo desde lo que desarrollan los estudiantes con las actividades propuestas, lo socio - afectivo desde el trabajo colaborativo, la interacción con los docentes y compañeros de clase y lo físico- creativo desde la publicación y socialización de sus actividades, la manera de expresarse y de organizar la información de manera dinámica y llamativa. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: Reconoces acciones de respeto, las prácticas en tu vida y en tu relación con los demás? Preguntas de Unidad: Sabes cuáles son los derechos y deberes fundamentales, sexuales y reproductivos? Cómo podemos reconocer las consecuencias físicas y mentales del consumo de sustancias psicoactivas? Reconoces algunas consecuencias que trae el irrespeto a tu cuerpo y tu sexualidad? Qué acciones nos permiten identificar el respeto por la diferencia de género, condición social, política, de desarrollo?
  • 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿En qué porcentaje se presentan acciones de respeto en el aula? Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Como ….. Adquiere, organiza, representa e interpreta información para analizar datos estadísticos. Hace estimaciones de cálculos según la información dada. 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? El próximo año lectivo 2016 en el los meses de abril, mayo, junio, en los cuales existen muchas celebraciones como el dia del niño, el dia de la madre, del maestro, del estudiante y del padre, entre otros. Las cuales son fechas en las que se debe recalcar que más que un regalo físico lo que realmente vale es darle el lugar al otro desde el respeto de sus derechos.
  • 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación FECHA ACTIVIDAD Abril Actividad: 1. Aplicar encuesta diagnóstica para determinar el conocimiento que los estudiantes tienen acerca de sus derechos, deberes con respecto a sí mismo y al otro. 2. Actividad lúdica y de reconocimiento e identificación de derechos y deberes. Cada estudiante debe escribir un valor, derecho o deber, este se depositará en una caja. Luego cada grupo de estudiantes saca un papel y deberá hacer la representación mímica o en dibujo en el tablero que representa dicha palabra los otros grupos deberán identificar. El grupo que la identifique primero obtendrá punto. A la vez se irán clasificando estas palabras en valores, derechos y deberes. Video o película sobre derechos y deberes
  • 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Nuestros estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2, con familias disfuncionales que presentan problemas de violencia, maltrato físico y psicológico. El entorno socio - económico de nuestros estudiantes, se distingue además por tener problemas de expendio y consumo de sustancias psicoactivas, violencia, barreras invisibles, dificultades económicas. Algunos estudiantes tienen necesidades educativas especiales, otros muestran falta de acompañamiento familiar y la mayoría carecen de interés por su formación. Otra característica importante corresponde a la agresividad con la cual los padres de familia o acudientes se presentan a la I.E. ante cualquier llamado de atención realizado al educando, complementado con la agresividad del mismo. Por otra parte, nuestros estudiantes se caracterizan por participar activamente de actividades que sean de su interés como: actos culturales, salidas pedagógicas, actos deportivos, ferias empresariales y científicas. Es importante además reconocer el hecho de que esta generación es nativa de la tecnología y tiene a su disposición abundante información provista por los diferentes medios tecnológicos y es aquí donde se hace necesario que el docente canalice de manera positiva el uso de estos recursos.
  • 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Las docentes participantes en este ambiente de aprendizaje, somos seres comprometidas con nuestra labor docente, responsables en nuestro quehacer diario, puntuales, respetuosas con nuestro entorno, estudiantes, compañeros y demás miembros de la comunidad educativa. Nos consideramos docentes innovadoras, interesadas por el proceso formativo - integral de cada uno de nuestros estudiantes, por lo cual, deseamos encontrar estrategias que nos permitan educarlos para la vida teniendo en cuenta su contexto socio-económico y además de brindarles las herramientas necesarias para que se haga uso adecuado y responsable de las TIC, debido a la coyuntura tecnológica que nos invade. De igual manera, buscamos ser ejemplo para todos los miembros de la comunidad educativa con el objetivo de optimizar los procesos educativos a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación. CATALINA BENITO CABEZAS: Docente del área de Matemáticas de la IE tecnico Industrial Pedro Antonio Molina, con Especialización en Administración de la Informática Educativa, y estudiante de Maestria en gestion de La Informática Educativa. Licenciada interesada en aplicar la transversalidad a las matemáticas desde las situaciones cotidianas de los estudiantes integrando las TIC. DIANA CAROLINA CAICEDO PEÑA: Docente ciencias naturales 8 y 9 grado, I.E. Santa Fe. Docente comprometida con el proceso formativo de sus estudiantes. Considera que la educación es un proceso integral, que comprende no solo saberes cognitivos, sino que lo más importante es brindar las herramientas necesarias para que los jóvenes se desenvuelven correctamente en el mundo actual, es decir que aprendan a aprender a través de un aprendizaje significativo. Para Diana, lo más importante es ser guía en el proceso de formación, motivando al estudiante a que descubra por sí mismo el conocimiento necesario para su crecimiento personal y profesional, otorgándole la confianza adecuada para que él sienta seguridad al momento de alcanzar sus metas y sueños, encaminándolo cuando olvide que existen normas de sana convivencia y desarrollo, escuchándolo cuando lo requiera, apoyándolo cuando haga falta, todo con el objetivo de formar los seres del mañana. LILIANA LEYTON CORTES: Docente del área de Matemáticas de la Institución Educativa Los Andes, con Maestría en Gestión de la Informática Educativa, interesada en los procesos de aprendizaje de los estudiantes a través del uso de las TIC OLGA AMALIA PASTRANA SALAZAR: Docente desde hace 33 años en la Institución Educativa
  • 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Técnico Comercial Hernando Navia Varón de Cali, Licenciada en Ciencias Sociales, con Posgrado en Pedagogía de la lúdica. He sido una persona preocupada por el proceso formativo integral de mis estudiantes y por actualizarme constantemente. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Consideramos que uno de los aspectos a fortalecer en la actualidad es la identificación de los derechos y deberes de los ciudadanos, puesto que si los estudiantes no los reconocen, pues no sabrán que pueden exigirlos y a su vez aplicarlos en su interacción diaria. Si los estudiantes reconocen y ejercen sus derechos están respetándose a si mismos y a los demás, por ende implícitamente están cumpliendo algunos deberes como ciudadanos. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Para ser respetado y respetar conscientemente, es decir, hacerlo por convicción propia y no por evitar una sanción o castigo. De la misma manera mejorar las relación con todo lo que lo rodea, su familia, su ambiente escolar y su rol como ciudadano.
  • 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? El tema central del proyecto es el respeto desde el reconocimiento de los derechos y deberes del ser humano, así que desde su ambiente familiar ha tenido las experiencias previas al respecto, en el aula con sus docentes y compañeros y en su ambiente como sujeto social. Todas las experiencias son diversas ya que muchos han sido respetuosos como a su vez respetados, como otros que respetan pero no los han respetado y como el que no respeta pero lo respetan y como el que no respeta pero tampoco lo respetan. Además en los medios de comunicación se evidencia en el dia a dia dicha situación, desde algunos dibujos animados que cada día presentan situaciones más conflictivas, violentas y vulgares, como en las novelas y más aún en los noticieros que presentan la problemática social, económica y política del mundo entero. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros. Los conocimientos previos de los estudiantes son fundamentales para abordar una temática y la
  • 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 interacción entre los mismos es muy importante a la hora de interiorizar conocimientos. Las vivencias entre los pares es fundamental para concretar ideas y para Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse por qué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologíasva a trabajarargumentándolasdesde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
  • 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento Indagar y reconocer conocimientos previos Presentar diferentes conceptos respecto de deberes, derechos y valores para que el estudiante confronte y exprese sus propias conclusiones B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento A travésde la actualizaciónde conocimientospreviosycontenidostemáticos,se realizaráatravésde la aplicaciónde encuestasque permitandeterminarel que tantoconocenlosestudiantesde la situación trabajocolaborativo,construccióncolectivade acuerdosde convivencia,establecerlasreglasde juegoenla comunidaddonde vive A travésde situacionesvividasuobservadashaceraportesde accionesparala sanaconvivencia C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
  • 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 proveer recursos meta-cognitivos) Argumentar cada planteamiento Organización delas tareasde aprendizaje: seleccionar, compilar y compartir información referente al tema, teniendo en cuenta las referencias bibliográficas y la webgrafía Autoplanificación objetivos generales y específicos de la actividad tiempos de desarrollo de las actividades, establecer un cronograma desarrollo de ambientespersonalesde aprendizaje, lograr a través de diversas actividades permitir el desarrollo de los items anteriores D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento promover trabajo en equipo explorar necesidades de aprendizaje del estudiante tener presente la forma de cómo aprende el alumno reconocer conocimientos previos E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?(¿Cómo centramosla atención delaprendizen estímulosrelevantes?) Argumentarcada planteamiento F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
  • 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Técnica(s) que apoyan la actividad : Saludo, explicación del nombre del proyecto y la finalidad de la aplicación del mismo. Encuesta diagnóstica. Actividad lúdica e identificación del valor, deber y derecho. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad: Encuesta, tablero, recurso humano. Actividad: 2. Aplicar encuesta diagnóstica para determinar el conocimiento que los estudiantes tienen acerca de sus derechos, deberes con respecto a sí mismo y al otro. 2. Actividad lúdica y de reconocimiento e identificación de derechos y deberes. Cada estudiante debe escribir un valor, derecho o deber, este se depositará en una caja. Luego cada grupo de estudiantes saca un papel y deberá hacer la representación mímica o en dibujo en el tablero que represente dicha palabra los otros grupos deberán identificarla. El grupo que la identifique primero obtendrá punto.
  • 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 A la vez se irán clasificando estas palabras en valores, derechos y deberes. Video o película sobre derechos y deberes Actividad No. 2 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Se dan por grupos casos, los grupos deberán dramatizar los mismos. Estos casos se darán con el contexto escolar y familiar específicamente. Actividad No. n Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
  • 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdelambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE? Algunosestudiantespresentandificultadesparaexpresarsus opiniones, por lo cual constantemente lo realizan de manera escrita, siendo su participación pasiva para el objetivo de las actividades planteadas. También se encuentra una estudiante con dificultad auditiva, aunque tiene audífono poco participaporque nopronunciabien.Debido a esta situación se considera viable integrar el uso de las tablets adicionando la inclusión de estos estudiantes, posibilitando que sientan que están cumpliendo un rol en el grupo como parte importante de este. Esta herramienta tecnológica les permitirá sentirse a gusto y participar activamente. . 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes.
  • 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuálesson los espaciospara el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
  • 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 Catalina Benito Cabezas Matemáticas Sexto - séptimo 2 Diana Carolina Caicedo Ciencias Naturales Octavo - Noveno 3 Liliana Leyton Cortés Matemáticas Octavo 4 Olga Amalia Pastrana Salazar Ciencias Sociales Séptimo 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 Attak6250@gmail.com 2 dccaicedo@gmail.com 3 Liliana.leyton.cortes@gmail.com
  • 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4 Olampa45@gmail.com 5 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 Pedro Antonio Molina Inmaculada Concepción 2 Santa Fe Central 3 Los Andes Tierra de Hombres 4 Hernando Navia Varón Central 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Calle 73A No.1A14 - 21 Petecuy II 6 2 Calle 34 No. 17B - 41 Santa Fe 8 3 Corregimiento Los Andes Vereda Cabuyal 56 4 Carrera 26P No. 50 - 39 Nueva Floresta 12 5 4.5 Ciudad
  • 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Santiago de Cali 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons? La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
  • 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador. Referencias Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.