SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 42
Descargar para leer sin conexión
José María Olayo olayo.blogspot.com
planos y
mapas
accesibles
Accesibilidad
cognitiva
José María Olayo olayo.blogspot.com
En palabras de Miguel Ángel Verdugo Alonso,
catedrático de Psicología de la Discapacidad
en la Facultad de Psicología y Director del
Instituto Universitario de Integración en la
Comunidad de la Universidad de Salamanca,
la discapacidad cognitiva, siguiendo a la OMS
en la Clasificación CIF de 2001, se refiere a
las deficiencias (por ejemplo, problemas en
el funcionamiento o la estructura del cuerpo),
a las limitaciones en la actividad (por ejemplo,
dificultades para ejecutar actividades) o a las
restricciones en la participación (por ejemplo,
problemas de implicación en situaciones vitales).
Es decir, la discapacidad cognitiva se refiere a
las limitaciones en el funcionamiento humano.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Aunque la etiología de una discapacidad
cognitiva reside en alguna forma de deterioro
del sistema nervioso central, la discapacidad
cognitiva en sí misma solo puede entenderse
en el contexto del ajuste/interacción persona-
entorno y de cómo ese ajuste/interacción
afecta al funcionamiento humano (por ejemplo,
a la actividad y a la participación).
Los modelos de ajuste persona-entorno hacen
que el foco de atención pase de “arreglar”
a la persona a reducir la brecha entre las
capacidades personales y las exigencias
del entorno para acercarse o lograr un
“funcionamiento humano típico”. Y, en
este caso, las adaptaciones, la tecnología
y las medidas sociales se convierten en un
apoyo fundamental para reducir esa brecha.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Según este experto, la tecnología puede
proporcionar un apoyo que reduzca o
elimine la brecha entre la capacidad personal
y las exigencias del entorno o el contexto.
Los entornos, la tecnología y los materiales
“accesibles desde el punto de vista cognitivo”
son los que incorporan características de diseño
para garantizar que las personas con limitaciones
en sus capacidades cognitivas -incluidas la
capacidad lingüística y la recepción auditiva,
el razonamiento y la producción de ideas, la
memoria y el aprendizaje, la percepción visual,
la velocidad cognitiva y los conocimientos y
logros- puedan acceder a esos entornos
y utilizar la tecnología y los materiales.
José María Olayo olayo.blogspot.com
La Subcomisión de accesibilidad cognitiva del CERMI, el Comité de
Representantes de Personas con Discapacidad, adoptó por acuerdo la
siguiente definición de accesibilidad cognitiva:
Característica de los entornos, procesos, actividades, bienes,
productos, servicios, objetos o instrumentos que permiten
la fácil comprensión y la comunicación.
José María Olayo olayo.blogspot.com
También puede ser de utilidad la definición adaptada a lectura fácil
que Plena inclusión Madrid realiza en su Diccionario Fácil:
Característica que tienen las cosas, los espacios o los
textos que hace que los entiendan todas las personas.
https://plenainclusionmadrid.org/proyectos/diccionario-facil/
José María Olayo olayo.blogspot.com
Si profundizamos en la accesibilidad cognitiva, vemos que ésta implica
que las personas entienden el significado de los entornos lo que equivale
a decir que conocen y comprenden:
 En qué consiste y qué caracteriza cada entorno u objeto con los que la
persona tiene que interactuar (cómo son);
 Qué tiene en común y de diferente cada entorno u objeto respecto a otros
que también conoce y usa la persona (a qué clase o categoría pertenecen);
 Qué puede hacer o qué se espera que haga la persona en o con ellos
(cuál es su uso o funcionalidad);
 Qué valores y normas se les asocian (qué implican y cómo se interpretan
social y culturalmente);
 Qué relación espacial, temporal o funcional mantienen con otros entornos
y objetos;
 Qué personas, y desde qué roles, los pueden o suelen usar. (Belinchón y cols., 2014)
José María Olayo olayo.blogspot.com
Aunque una persona no tenga dificultades de comprensión por una discapacidad
o el deterioro cognitivo de la edad –por ejemplo- su vida es más fácil si el esfuerzo
cognitivo se reduce o prioriza en los aspectos que realmente le importan.
La accesibilidad cognitiva, además, beneficia especialmente a algunas personas:
 Personas con discapacidad intelectual, con trastorno del espectro del autismo,
con trastorno por déficit de atención y con otros trastornos del desarrollo
 Personas con daño cerebral adquirido
 Personas con trastornos del aprendizaje
 Personas con trastornos del lenguaje
 Personas con trastornos mentales
 Personas mayores con problemas cognitivos asociados al envejecimiento
 Personas en una situación de estrés temporal
 Personas analfabetas adultas
 Personas que no conocen bien la lengua o cultura del país (Fundación ONCE.
Vía libre, 2017).
José María Olayo olayo.blogspot.com
Se trata de una población muy amplia si atendemos a cifras:
 En España hay 268.633 personas con discapacidad intelectual reconocida
(IMSERSO, 2015), aunque se calcula que las personas con discapacidad
intelectual representan el doble: un 1% de la población.
 En España hay 481.544 personas con grado de discapacidad reconocido
por alguna enfermedad mental (IMSERSO, 2015). Supone un 1,03%
de la población española.
 En España hay 8.657.705 personas con más de 65 años (Instituto Nacional de
Estadística). Con una población de 46.557.008 personas, supone el 18,58%
de la población, es decir, casi 1 de cada 5.
 En España hay 4.618.581 personas extranjeras (Instituto Nacional de Estadística).
Supone un 9,92% de la población que puede encontrar dificultades culturales e
idiomáticas y son también beneficiarias de la accesibilidad cognitiva.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Cómo crear planos y mapas accesibles,
de Plena Inclusión, pretende compartir
recomendaciones de la Red de Accesibilidad
de Plena inclusión para crear y adaptar planos
y mapas para que tengan mayor accesibilidad
cognitiva. Es decir, serán planos y mapas
más fáciles de entender para personas con
dificultades de comprensión y orientación
como las personas con discapacidad
intelectual y del desarrollo.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Es importante recordar que un plano es la
representación esquemática, a determinada
escala y en dos dimensiones, de una población,
una construcción, un terreno o una casa.
Un mapa es una representación similar a la
de un plano, pero de mayor escala:
el planeta, un continente o un país.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Plena inclusión tiene una Red de Accesibilidad compuesta por profesionales de sus
federaciones, entidades estatales y las dos entidades de las ciudades autónomas.
Esta Red ha elaborado, aportado y revisado este documento.
Las recomendaciones se basan sobre todo en las siguientes experiencias:
 Adaptación de planos de varios museos estatales por Plena inclusión Madrid
y Plena inclusión Castilla y León.
 Adaptación del mapa turístico de la ciudad de Logroño por Plena inclusión La Rioja.
Gracias a ellas, compartimos estos aprendizajes y recomendacionesn e
José María Olayo olayo.blogspot.com
Algo fundamental que queremos subrayar es que, además de mapas y planos
accesibles, es necesario generar más oportunidades de inclusión y
relación. Hay personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que
nunca o apenas han tenido la oportunidad de viajar y utilizar planos o mapas.
Aunque el plano o mapa sea muy accesible, si la persona no está habituada
a usarlo, necesitará mayor tiempo de aprendizaje.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Antes de comenzar, también nos gustaría apuntar que un plano o un plano es
un buen recurso para favorecer la orientación de las personas, pero no debe
ser el único. De hecho, si el entorno es realmente fácil de entender,
en muchos casos no tendría por qué necesitarse un plano o mapa.
Por eso, recomendamos además realizar planos accesibles de edificios,
evaluar y mejorar su señalética y otros elementos
José María Olayo olayo.blogspot.com
Para hacer planos y mapas accesibles, si se parte de un mapa o plano ya
realizado, recomendamos primero evaluar el existente y luego incorporar
mejoras. Por otro lado, cuando creamos el mapa accesible, siempre será
necesario comprobar que se comprende con una evaluación.
Por eso, dividimos las recomendaciones en dos:
 Recomendaciones para evaluar planos y mapas.
 Recomendaciones para crear planos y mapas.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Recomendaciones para
evaluar planos y mapas.
Usar la metodología de evaluación de entorno.
Para evaluar un plano o mapa, podemos aplicar
la metodología de evaluación de entornos
de Plena inclusión.
http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/guia_de_evaluacion_de_la_accesibilidad_cognitiva_de_entornos.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
Evaluar de forma participativa.
Quienes evalúan serán personas con dificultades de comprensión, coordinadas
normalmente por personas sin dificultades de comprensión. El equipo de
evaluación debe tener alguna experiencia en el uso de mapas o planos
y contar con una remuneración digna.
Recomendamos involucrar en la formación y en la evaluación también a las
personas de diseño gráfico o profesional de la cartografía que vaya a realizar
cambios en el plano o mapa para que entienda las solicitudes que se le hacen
y pueda incorporar las mejoras tal y como las transmiten y entienden las
personas con dificultades de comprensión.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Formarse en accesibilidad cognitiva.
Todo el equipo deberá tener formación en accesibilidad cognitiva y lectura fácil.
Elegir los trayectos.
Como recomienda la metodología, evaluaremos por usos. En este caso, los
usos serán trayectos: cómo ir desde un punto a otro. Se deberán priorizar los
trayectos teniendo en cuenta los criterios que aparecen en la guía. Por
ejemplo: la cadena de accesibilidad, trayectos de seguridad y evacuación, etc.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Estructurar la evaluación.
Preparar un cuestionario con preguntas sobre los puntos que consideremos
más difíciles del plano o mapa. Pedir primero la opinión general y realizar
las preguntas hacia el final de la sesión de evaluación para evitar conducir
las opiniones y propuestas desde el principio. Grabar o tomar notas tanto
de las dificultades identificadas como las propuestas.
Evaluar el plano o mapa fuera del entorno representado.
Recomendamos realizar una evaluación previa en un entorno diferente al que
refleja el plano o mapa, si es posible. Por ejemplo, si se quiere evaluar un
plano de un museo, podemos realizar una primera evaluación en la oficina
de la entidad y luego realizar una segunda en el propio museo.
En esta evaluación previa, el equipo de evaluación puede describir o señalar
con el dedo qué ruta seguiría para realizar un trayecto.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Recomendaciones para crear planos y mapas.
Seleccionar la información imprescindible.
La accesibilidad del plano se verá afectada por las dimensiones del mismo.
Es complicado que, si tenemos un límite de espacio, podamos ofrecer la
información necesaria para que resulte todo lo accesible que nos gustaría.
Habrá que priorizar y seleccionar la información imprescindible.
Información aumentada.
Una forma de ampliar el espacio del mapa o entorno es incluir en él códigos QR
que puedan escanearse con el móvil y ofrecer información de interés que no
cabe en el mapa o plano debido a sus dimensiones. Deberemos facilitar
información de cómo escanear ese código.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Evitar superposiciones de planos.
Algunos planos de edificios de varias plantas tienden a representar estas
plantas de manera superpuesta. Recomendamos evitar la superposición
y reflejar las plantas de forma separada.
Situar la información cerca de los elementos.
Algunos planos y mapas incluyen por una cara la representación del espacio
y por otro lado información. Por ejemplo, las obras de un museo. Esto obliga
a las personas a dar la vuelta a la cara, lo cual agota y puede desorientar.
Recomendamos ofrecer el texto sobre cada elemento lo más cerca
posible del elemento y en la misma cara.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Señalar de forma muy explícita y clara los recorridos.
Si se van a sugerir trayectos o recorridos, recomendamos utilizar suficientes
flechas o caminos muy explícitos. Los caminos son preferibles porque dan
continuidad. Si ponemos flechas escasas, es posible que muchas personas
no puedan entender la relación entre ellas. Disponer las flechas y líneas
de los caminos con bastante grosor.
Numerar de forma correlativa y coherente.
Si se deben numerar elementos en el mapa o plano, recomendamos utilizar
una numeración correlativa y coherente con el trayecto. Por ejemplo,
si el primer elemento en el trayecto es la puerta del propio edificio, lo
numeraremos con un 1, con un 2 al siguiente elemento en el camino y así.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Aprovechar elementos característicos del entorno para facilitar la orientación.
Por ejemplo: si en un edificio las salas son de colores diferentes, podemos
reflejar esto en el plano del edificio para facilitar la identificación de cada sala.
Si en una ciudad hay 2 ó 3 calles o plazas principales, destacarlas para
favorecer la orientación a partir de ellas.
Facilitar la identificación de la orientación del mapa o plano
Podemos encontrar dificultades para identificar la orientación y posición del
edificio con respecto al mapa. Por ejemplo, si un edificio tiene varias salidas,
podemos incluir un elemento identificativo –como unos jardines o una
fuente en cada una para facilitar identificar cada salida.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Aplicar pautas de lectura fácil.
Aunque sea breve, la mayoría de mapas
y planos suelen disponer de texto.
Recomendamos aplicar las pautas europeas
de lectura fácil. Por ejemplo: intentar que
el tamaño del texto sea de 12 ó 14 píxeles
o cercano.
Pautas europeas de lectura fácil.
http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/informacion_todos.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
Crear un plano o mapa manejable.
Si el plano o mapa es de grandes dimensiones, es posible que sea molesto
su manejo. En este caso, recomendamos dividirlo en palas que contengan
información relacionada y reduzcamos al máximo el número de veces
que debemos desdoblarlo y darle la vuelta.
Uso del color.
Recomendamos usar colores que se asocian a los elementos. Por ejemplo,
en el mapa de una ciudad, se puede usar el color verde para identificar
parques o azul para identificar ríos o estanques.
Recomendamos también elegir colores que contrasten para favorecer la
accesibilidad visual.
También sugerimos el uso de colores primarios y no más de los 4 primarios
para que tengan un efecto de guía.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Sustituir siglas por pictogramas o fotos.
Evitar siglas como H, HR, HS y AT para los alojamientos y sustituirlas
por un pictograma, imagen o foto que dé la idea de que el punto
señalado es un alojamiento. En el listado de alojamientos, se puede
ofrecer la información del tipo de alojamiento.
Usar fotos para identificar elementos concretos.
Si queremos identificar un elemento concreto como un edificio, recomendamos
usar fotos. Los pictogramas no son realistas y a veces cuesta identificar la
relación de la idea con el elemento concreto. Recomendamos usar los
pictogramas para transmitir ideas generales (biblioteca, museo) y fotos
para reflejar un elemento concreto (la Biblioteca Nacional).
José María Olayo olayo.blogspot.com
Destacar las zonas principales.
Destacar con el color, recuadros u otros elementos de diseño las zonas
principales. Por ejemplo: la Plaza Mayor.
Destacar entornos accesibles.
Recomendamos destacar los entornos accesibles y añadir información
del nivel de accesibilidad.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Identificar dónde se encuentra la persona que consulta el plano o mapa.
Plantearse las diferencias que tendrán los planos y mapas fijos de los
que se pueden portar. En cuanto a los primeros, facilitar a la persona
una referencia de dónde se encuentra en ese momento con un punto
que rece “Usted está aquí”.
Escoger dónde se ubicará el plano o mapa.
En planos y mapas fijos, evaluar el mejor lugar para ubicarlo en el espacio
y si es conveniente repetir situar copias del plano o mapa en diferentes
ubicaciones estratégicas.
Optar por representaciones realistas.
Recomendamos evitar representaciones abstractas y priorizar representaciones
de objetos, distancias y en general elementos lo más realistas posibles.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Cómo difundir el plano o mapa accesible.
Recopilamos algunas sugerencias para difundir el plano o mapa accesible:
 En los entornos, podemos ofrecer ambas versiones o sólo la versión
accesible del mapa o plano.
 Publicar en internet una versión que sea fácil de imprimir.
 Enviar a organizaciones que trabajan con personas con discapacidad, personas
mayores y otros colectivos beneficiarios de la accesibilidad cognitiva.
 Realizar una presentación pública del mapa o plano, si lo consideramos oportuno.
 Enviar información de la iniciativa a los medios de comunicación.
José María Olayo olayo.blogspot.com
Páginas relacionadas
y recomendadas
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://www.siis.net/documentos/ficha/536283.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://plenainclusionmadrid.org/proyectos/diccionario-facil/
José María Olayo olayo.blogspot.com
http://semanal.cermi.es/noticia/reportaje-haciendose-entender-buenas-practicas-accesibilidad-cognitiva.aspx
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://accesibilidadcognitivaurbana.fundaciononce.es//default.aspx
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://www.plenainclusion.org/conocenos/proyectos/ficha/accesibilidad-cognitiva/
José María Olayo olayo.blogspot.com
http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/guia_de_evaluacion_de_la_accesibilidad_cognitiva_de_entornos.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/informacion_todos.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://accesibilidad4all.com/museos-accesibles-inclusivos/
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://autismo.org.es/que-hacemos/lineas-de-accion/accesibilidad-cognitiva/
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://www.ceacog.es/
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://www.mdsocialesa2030.gob.es/derechos-sociales/discapacidad/docs/La_accesibilidad_cognitiva_ya_es_ley.pdf
José María Olayo olayo.blogspot.com
https://afanias.org/wp-content/uploads/2016/05/GUIAACCESBAJAd.pdf

Más contenido relacionado

Similar a Planos y mapas accesibles. Accesibilidad cognitiva..pdf

Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidad
Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidadCómo ayudan las tic a las personas con discapacidad
Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidadFabiola Quezada Seguel
 
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...José María
 
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...IngridBeln
 
Discapacidad visiual
Discapacidad visiualDiscapacidad visiual
Discapacidad visiualAdelin Arnedo
 
Expo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicosExpo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicosnanamajo
 
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...Grupo SIFU
 
Discapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y ConductaDiscapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y Conductasreyes84
 
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.José María
 
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidad
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidadGuia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidad
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidadEnrique Millán Cansino
 
Equipo2 actividad6
Equipo2 actividad6Equipo2 actividad6
Equipo2 actividad6Antonio Pino
 
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdf
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdfAccesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdf
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdfJosé María
 
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.José María
 
Accesibilidad cognitiva. Glosario.
Accesibilidad cognitiva. Glosario.Accesibilidad cognitiva. Glosario.
Accesibilidad cognitiva. Glosario.José María
 
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...saludand
 
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.José María
 
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.José María
 
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.Pedro Roberto Casanova
 
Tecnologías educativas accesibles.
Tecnologías educativas accesibles.Tecnologías educativas accesibles.
Tecnologías educativas accesibles.José María
 

Similar a Planos y mapas accesibles. Accesibilidad cognitiva..pdf (20)

Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidad
Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidadCómo ayudan las tic a las personas con discapacidad
Cómo ayudan las tic a las personas con discapacidad
 
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...
Entornos adaptados para personas con trastorno mental. Universidad y discapac...
 
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...
Eliminando barreras para el aprendizaje y la participación de estudiantes con...
 
Discapacidad visiual
Discapacidad visiualDiscapacidad visiual
Discapacidad visiual
 
Expo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicosExpo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicos
 
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...
Trabajamos para lograr la accesibilidad cognitiva - De Cerca - Somos Capaces ...
 
Expo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicosExpo 2tecnologicos
Expo 2tecnologicos
 
Discapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y ConductaDiscapacidad Cognitiva y Conducta
Discapacidad Cognitiva y Conducta
 
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.
Accesibilidad cognitiva. recursos tecnológicos.
 
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidad
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidadGuia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidad
Guia de buenas prácticas para periodistas sobre personas con discapacidad
 
Equipo2 actividad6
Equipo2 actividad6Equipo2 actividad6
Equipo2 actividad6
 
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdf
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdfAccesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdf
Accesibilidad cognitiva. Centros educativos..pdf
 
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.
Accesibilidad cognitiva. Señalización accesible y entendible.
 
Guia discapacidad en los medios
Guia discapacidad en los mediosGuia discapacidad en los medios
Guia discapacidad en los medios
 
Accesibilidad cognitiva. Glosario.
Accesibilidad cognitiva. Glosario.Accesibilidad cognitiva. Glosario.
Accesibilidad cognitiva. Glosario.
 
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...
Guía de buenas prácticas sobre discapacidad para profesionales de la comunica...
 
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.
Accesibilidad cognitiva. autonomía y tic.
 
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.
Diseño de espacios accesibles. espectro cognitivo.
 
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.
Acceso a internet para personas con capacidades diferentes.
 
Tecnologías educativas accesibles.
Tecnologías educativas accesibles.Tecnologías educativas accesibles.
Tecnologías educativas accesibles.
 

Más de José María

Atención a las personas en situación de dependencia..pdf
Atención a las personas en situación de dependencia..pdfAtención a las personas en situación de dependencia..pdf
Atención a las personas en situación de dependencia..pdfJosé María
 
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdf
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdfLos Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdf
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdfJosé María
 
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdf
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdfErradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdf
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdfJosé María
 
Las cifras de cáncer en España 2024..pdf
Las cifras de cáncer en España 2024..pdfLas cifras de cáncer en España 2024..pdf
Las cifras de cáncer en España 2024..pdfJosé María
 
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdf
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdfDerecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdf
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdfJosé María
 
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdf
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdfActividad física y salud. Personas con discapacidad..pdf
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdfJosé María
 
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdf
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdfDerechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdf
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdfJosé María
 
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdf
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdfSonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdf
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdfJosé María
 
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdf
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdfCultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdf
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdfJosé María
 
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdf
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdfBienestar saludable para las personas con discapacidad..pdf
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdfJosé María
 
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdf
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdfDerecho a la salud. Personas con discapacidad..pdf
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdfJosé María
 
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdf
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdfPlan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdf
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdfJosé María
 
Garantía de los derechos humanos. España.
Garantía de los derechos humanos. España.Garantía de los derechos humanos. España.
Garantía de los derechos humanos. España.José María
 
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...José María
 
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdf
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdfAcompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdf
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdfJosé María
 
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...José María
 
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...José María
 
La contratación de personas con discapacidad.pdf
La contratación de personas con discapacidad.pdfLa contratación de personas con discapacidad.pdf
La contratación de personas con discapacidad.pdfJosé María
 
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdf
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdfAforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdf
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdfJosé María
 
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdf
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdfDerecho a la salud sexual y reproductiva..pdf
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdfJosé María
 

Más de José María (20)

Atención a las personas en situación de dependencia..pdf
Atención a las personas en situación de dependencia..pdfAtención a las personas en situación de dependencia..pdf
Atención a las personas en situación de dependencia..pdf
 
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdf
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdfLos Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdf
Los Derechos humanos. Unión Europea. 1.pdf
 
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdf
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdfErradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdf
Erradicacion de la violencia sobre la infancia y la adolescencia..pdf
 
Las cifras de cáncer en España 2024..pdf
Las cifras de cáncer en España 2024..pdfLas cifras de cáncer en España 2024..pdf
Las cifras de cáncer en España 2024..pdf
 
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdf
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdfDerecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdf
Derecho a un trabajo digno. Empleo y discapacidad..pdf
 
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdf
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdfActividad física y salud. Personas con discapacidad..pdf
Actividad física y salud. Personas con discapacidad..pdf
 
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdf
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdfDerechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdf
Derechos de las personas con discapacidad. Actores clave..pdf
 
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdf
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdfSonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdf
Sonia Ruiz Escribano. 132. Personajes con discapacidad...pdf
 
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdf
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdfCultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdf
Cultura sorda. Patrimonio Cultural Inmaterial..pdf
 
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdf
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdfBienestar saludable para las personas con discapacidad..pdf
Bienestar saludable para las personas con discapacidad..pdf
 
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdf
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdfDerecho a la salud. Personas con discapacidad..pdf
Derecho a la salud. Personas con discapacidad..pdf
 
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdf
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdfPlan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdf
Plan de Salud 2030. EUSKADI. Retos Estratégicos..pdf
 
Garantía de los derechos humanos. España.
Garantía de los derechos humanos. España.Garantía de los derechos humanos. España.
Garantía de los derechos humanos. España.
 
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...
Administración local y discapacidad. Información, sensibilización y toma de c...
 
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdf
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdfAcompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdf
Acompañamiento sexual. Discapacidad y sexualidad,..pdf
 
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...
Acceso y utilización de los espacios públicos. Accesibilidad en el transporte...
 
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...
II Plan Nacional de Derechos Humanos. 2023-2027. Grupos vulrables y específic...
 
La contratación de personas con discapacidad.pdf
La contratación de personas con discapacidad.pdfLa contratación de personas con discapacidad.pdf
La contratación de personas con discapacidad.pdf
 
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdf
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdfAforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdf
Aforismos sobre diversidad funcional. Parte 61..pdf
 
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdf
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdfDerecho a la salud sexual y reproductiva..pdf
Derecho a la salud sexual y reproductiva..pdf
 

Último

PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdf
PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdfPORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdf
PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdfCristobalHeraud
 
Bandera Diaguita emblema de la union.pptx
Bandera Diaguita emblema de la union.pptxBandera Diaguita emblema de la union.pptx
Bandera Diaguita emblema de la union.pptxDanielChoquis
 
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docx
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docxFacultad Nacional de Ingeniería caratula.docx
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docxNellyMamani14
 
Duvalin día del niño para negociosss.pdf
Duvalin día del niño para negociosss.pdfDuvalin día del niño para negociosss.pdf
Duvalin día del niño para negociosss.pdfYesiRoh
 
diapositiva para tus fondos de power point
diapositiva para tus fondos de power pointdiapositiva para tus fondos de power point
diapositiva para tus fondos de power pointlady151
 
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...octavio
 
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................RebecaVera12
 
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdf
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdftrabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdf
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdfcpachecot
 
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024CristobalHeraud
 
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdf
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdfINFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdf
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdfFlorMezones
 
abecedario cursiva para imprimir y colorear
abecedario cursiva para imprimir y colorearabecedario cursiva para imprimir y colorear
abecedario cursiva para imprimir y colorearNoemiCARABAJAL
 
diapositiva aesthetic para tus fondos de power point
diapositiva aesthetic para tus fondos de power pointdiapositiva aesthetic para tus fondos de power point
diapositiva aesthetic para tus fondos de power pointlady151
 

Último (12)

PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdf
PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdfPORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdf
PORTAFOLIO ACADÉMICO CRISTOBAL HERAUD -2024.pdf
 
Bandera Diaguita emblema de la union.pptx
Bandera Diaguita emblema de la union.pptxBandera Diaguita emblema de la union.pptx
Bandera Diaguita emblema de la union.pptx
 
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docx
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docxFacultad Nacional de Ingeniería caratula.docx
Facultad Nacional de Ingeniería caratula.docx
 
Duvalin día del niño para negociosss.pdf
Duvalin día del niño para negociosss.pdfDuvalin día del niño para negociosss.pdf
Duvalin día del niño para negociosss.pdf
 
diapositiva para tus fondos de power point
diapositiva para tus fondos de power pointdiapositiva para tus fondos de power point
diapositiva para tus fondos de power point
 
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...
toaz.info-torre-barlovento-revista-constructivo-pr_bdacd85f8504c63f69352ff3a6...
 
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................
PPT - EFECTO NETFLIX.pptx ..........................
 
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdf
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdftrabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdf
trabajo de Texto Escrito y Cómo Aplicarlas.pdf
 
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024
PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA - CRISTOBAL HERAUD 2024
 
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdf
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdfINFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdf
INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA MARZO 2024 TERCERO.pdf
 
abecedario cursiva para imprimir y colorear
abecedario cursiva para imprimir y colorearabecedario cursiva para imprimir y colorear
abecedario cursiva para imprimir y colorear
 
diapositiva aesthetic para tus fondos de power point
diapositiva aesthetic para tus fondos de power pointdiapositiva aesthetic para tus fondos de power point
diapositiva aesthetic para tus fondos de power point
 

Planos y mapas accesibles. Accesibilidad cognitiva..pdf

  • 1. José María Olayo olayo.blogspot.com planos y mapas accesibles Accesibilidad cognitiva
  • 2. José María Olayo olayo.blogspot.com En palabras de Miguel Ángel Verdugo Alonso, catedrático de Psicología de la Discapacidad en la Facultad de Psicología y Director del Instituto Universitario de Integración en la Comunidad de la Universidad de Salamanca, la discapacidad cognitiva, siguiendo a la OMS en la Clasificación CIF de 2001, se refiere a las deficiencias (por ejemplo, problemas en el funcionamiento o la estructura del cuerpo), a las limitaciones en la actividad (por ejemplo, dificultades para ejecutar actividades) o a las restricciones en la participación (por ejemplo, problemas de implicación en situaciones vitales). Es decir, la discapacidad cognitiva se refiere a las limitaciones en el funcionamiento humano.
  • 3. José María Olayo olayo.blogspot.com Aunque la etiología de una discapacidad cognitiva reside en alguna forma de deterioro del sistema nervioso central, la discapacidad cognitiva en sí misma solo puede entenderse en el contexto del ajuste/interacción persona- entorno y de cómo ese ajuste/interacción afecta al funcionamiento humano (por ejemplo, a la actividad y a la participación). Los modelos de ajuste persona-entorno hacen que el foco de atención pase de “arreglar” a la persona a reducir la brecha entre las capacidades personales y las exigencias del entorno para acercarse o lograr un “funcionamiento humano típico”. Y, en este caso, las adaptaciones, la tecnología y las medidas sociales se convierten en un apoyo fundamental para reducir esa brecha.
  • 4. José María Olayo olayo.blogspot.com Según este experto, la tecnología puede proporcionar un apoyo que reduzca o elimine la brecha entre la capacidad personal y las exigencias del entorno o el contexto. Los entornos, la tecnología y los materiales “accesibles desde el punto de vista cognitivo” son los que incorporan características de diseño para garantizar que las personas con limitaciones en sus capacidades cognitivas -incluidas la capacidad lingüística y la recepción auditiva, el razonamiento y la producción de ideas, la memoria y el aprendizaje, la percepción visual, la velocidad cognitiva y los conocimientos y logros- puedan acceder a esos entornos y utilizar la tecnología y los materiales.
  • 5. José María Olayo olayo.blogspot.com La Subcomisión de accesibilidad cognitiva del CERMI, el Comité de Representantes de Personas con Discapacidad, adoptó por acuerdo la siguiente definición de accesibilidad cognitiva: Característica de los entornos, procesos, actividades, bienes, productos, servicios, objetos o instrumentos que permiten la fácil comprensión y la comunicación.
  • 6. José María Olayo olayo.blogspot.com También puede ser de utilidad la definición adaptada a lectura fácil que Plena inclusión Madrid realiza en su Diccionario Fácil: Característica que tienen las cosas, los espacios o los textos que hace que los entiendan todas las personas. https://plenainclusionmadrid.org/proyectos/diccionario-facil/
  • 7. José María Olayo olayo.blogspot.com Si profundizamos en la accesibilidad cognitiva, vemos que ésta implica que las personas entienden el significado de los entornos lo que equivale a decir que conocen y comprenden:  En qué consiste y qué caracteriza cada entorno u objeto con los que la persona tiene que interactuar (cómo son);  Qué tiene en común y de diferente cada entorno u objeto respecto a otros que también conoce y usa la persona (a qué clase o categoría pertenecen);  Qué puede hacer o qué se espera que haga la persona en o con ellos (cuál es su uso o funcionalidad);  Qué valores y normas se les asocian (qué implican y cómo se interpretan social y culturalmente);  Qué relación espacial, temporal o funcional mantienen con otros entornos y objetos;  Qué personas, y desde qué roles, los pueden o suelen usar. (Belinchón y cols., 2014)
  • 8. José María Olayo olayo.blogspot.com Aunque una persona no tenga dificultades de comprensión por una discapacidad o el deterioro cognitivo de la edad –por ejemplo- su vida es más fácil si el esfuerzo cognitivo se reduce o prioriza en los aspectos que realmente le importan. La accesibilidad cognitiva, además, beneficia especialmente a algunas personas:  Personas con discapacidad intelectual, con trastorno del espectro del autismo, con trastorno por déficit de atención y con otros trastornos del desarrollo  Personas con daño cerebral adquirido  Personas con trastornos del aprendizaje  Personas con trastornos del lenguaje  Personas con trastornos mentales  Personas mayores con problemas cognitivos asociados al envejecimiento  Personas en una situación de estrés temporal  Personas analfabetas adultas  Personas que no conocen bien la lengua o cultura del país (Fundación ONCE. Vía libre, 2017).
  • 9. José María Olayo olayo.blogspot.com Se trata de una población muy amplia si atendemos a cifras:  En España hay 268.633 personas con discapacidad intelectual reconocida (IMSERSO, 2015), aunque se calcula que las personas con discapacidad intelectual representan el doble: un 1% de la población.  En España hay 481.544 personas con grado de discapacidad reconocido por alguna enfermedad mental (IMSERSO, 2015). Supone un 1,03% de la población española.  En España hay 8.657.705 personas con más de 65 años (Instituto Nacional de Estadística). Con una población de 46.557.008 personas, supone el 18,58% de la población, es decir, casi 1 de cada 5.  En España hay 4.618.581 personas extranjeras (Instituto Nacional de Estadística). Supone un 9,92% de la población que puede encontrar dificultades culturales e idiomáticas y son también beneficiarias de la accesibilidad cognitiva.
  • 10. José María Olayo olayo.blogspot.com Cómo crear planos y mapas accesibles, de Plena Inclusión, pretende compartir recomendaciones de la Red de Accesibilidad de Plena inclusión para crear y adaptar planos y mapas para que tengan mayor accesibilidad cognitiva. Es decir, serán planos y mapas más fáciles de entender para personas con dificultades de comprensión y orientación como las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
  • 11. José María Olayo olayo.blogspot.com Es importante recordar que un plano es la representación esquemática, a determinada escala y en dos dimensiones, de una población, una construcción, un terreno o una casa. Un mapa es una representación similar a la de un plano, pero de mayor escala: el planeta, un continente o un país.
  • 12. José María Olayo olayo.blogspot.com Plena inclusión tiene una Red de Accesibilidad compuesta por profesionales de sus federaciones, entidades estatales y las dos entidades de las ciudades autónomas. Esta Red ha elaborado, aportado y revisado este documento. Las recomendaciones se basan sobre todo en las siguientes experiencias:  Adaptación de planos de varios museos estatales por Plena inclusión Madrid y Plena inclusión Castilla y León.  Adaptación del mapa turístico de la ciudad de Logroño por Plena inclusión La Rioja. Gracias a ellas, compartimos estos aprendizajes y recomendacionesn e
  • 13. José María Olayo olayo.blogspot.com Algo fundamental que queremos subrayar es que, además de mapas y planos accesibles, es necesario generar más oportunidades de inclusión y relación. Hay personas con discapacidad intelectual y del desarrollo que nunca o apenas han tenido la oportunidad de viajar y utilizar planos o mapas. Aunque el plano o mapa sea muy accesible, si la persona no está habituada a usarlo, necesitará mayor tiempo de aprendizaje.
  • 14. José María Olayo olayo.blogspot.com Antes de comenzar, también nos gustaría apuntar que un plano o un plano es un buen recurso para favorecer la orientación de las personas, pero no debe ser el único. De hecho, si el entorno es realmente fácil de entender, en muchos casos no tendría por qué necesitarse un plano o mapa. Por eso, recomendamos además realizar planos accesibles de edificios, evaluar y mejorar su señalética y otros elementos
  • 15. José María Olayo olayo.blogspot.com Para hacer planos y mapas accesibles, si se parte de un mapa o plano ya realizado, recomendamos primero evaluar el existente y luego incorporar mejoras. Por otro lado, cuando creamos el mapa accesible, siempre será necesario comprobar que se comprende con una evaluación. Por eso, dividimos las recomendaciones en dos:  Recomendaciones para evaluar planos y mapas.  Recomendaciones para crear planos y mapas.
  • 16. José María Olayo olayo.blogspot.com Recomendaciones para evaluar planos y mapas. Usar la metodología de evaluación de entorno. Para evaluar un plano o mapa, podemos aplicar la metodología de evaluación de entornos de Plena inclusión. http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/guia_de_evaluacion_de_la_accesibilidad_cognitiva_de_entornos.pdf
  • 17. José María Olayo olayo.blogspot.com Evaluar de forma participativa. Quienes evalúan serán personas con dificultades de comprensión, coordinadas normalmente por personas sin dificultades de comprensión. El equipo de evaluación debe tener alguna experiencia en el uso de mapas o planos y contar con una remuneración digna. Recomendamos involucrar en la formación y en la evaluación también a las personas de diseño gráfico o profesional de la cartografía que vaya a realizar cambios en el plano o mapa para que entienda las solicitudes que se le hacen y pueda incorporar las mejoras tal y como las transmiten y entienden las personas con dificultades de comprensión.
  • 18. José María Olayo olayo.blogspot.com Formarse en accesibilidad cognitiva. Todo el equipo deberá tener formación en accesibilidad cognitiva y lectura fácil. Elegir los trayectos. Como recomienda la metodología, evaluaremos por usos. En este caso, los usos serán trayectos: cómo ir desde un punto a otro. Se deberán priorizar los trayectos teniendo en cuenta los criterios que aparecen en la guía. Por ejemplo: la cadena de accesibilidad, trayectos de seguridad y evacuación, etc.
  • 19. José María Olayo olayo.blogspot.com Estructurar la evaluación. Preparar un cuestionario con preguntas sobre los puntos que consideremos más difíciles del plano o mapa. Pedir primero la opinión general y realizar las preguntas hacia el final de la sesión de evaluación para evitar conducir las opiniones y propuestas desde el principio. Grabar o tomar notas tanto de las dificultades identificadas como las propuestas. Evaluar el plano o mapa fuera del entorno representado. Recomendamos realizar una evaluación previa en un entorno diferente al que refleja el plano o mapa, si es posible. Por ejemplo, si se quiere evaluar un plano de un museo, podemos realizar una primera evaluación en la oficina de la entidad y luego realizar una segunda en el propio museo. En esta evaluación previa, el equipo de evaluación puede describir o señalar con el dedo qué ruta seguiría para realizar un trayecto.
  • 20. José María Olayo olayo.blogspot.com Recomendaciones para crear planos y mapas. Seleccionar la información imprescindible. La accesibilidad del plano se verá afectada por las dimensiones del mismo. Es complicado que, si tenemos un límite de espacio, podamos ofrecer la información necesaria para que resulte todo lo accesible que nos gustaría. Habrá que priorizar y seleccionar la información imprescindible. Información aumentada. Una forma de ampliar el espacio del mapa o entorno es incluir en él códigos QR que puedan escanearse con el móvil y ofrecer información de interés que no cabe en el mapa o plano debido a sus dimensiones. Deberemos facilitar información de cómo escanear ese código.
  • 21. José María Olayo olayo.blogspot.com Evitar superposiciones de planos. Algunos planos de edificios de varias plantas tienden a representar estas plantas de manera superpuesta. Recomendamos evitar la superposición y reflejar las plantas de forma separada. Situar la información cerca de los elementos. Algunos planos y mapas incluyen por una cara la representación del espacio y por otro lado información. Por ejemplo, las obras de un museo. Esto obliga a las personas a dar la vuelta a la cara, lo cual agota y puede desorientar. Recomendamos ofrecer el texto sobre cada elemento lo más cerca posible del elemento y en la misma cara.
  • 22. José María Olayo olayo.blogspot.com Señalar de forma muy explícita y clara los recorridos. Si se van a sugerir trayectos o recorridos, recomendamos utilizar suficientes flechas o caminos muy explícitos. Los caminos son preferibles porque dan continuidad. Si ponemos flechas escasas, es posible que muchas personas no puedan entender la relación entre ellas. Disponer las flechas y líneas de los caminos con bastante grosor. Numerar de forma correlativa y coherente. Si se deben numerar elementos en el mapa o plano, recomendamos utilizar una numeración correlativa y coherente con el trayecto. Por ejemplo, si el primer elemento en el trayecto es la puerta del propio edificio, lo numeraremos con un 1, con un 2 al siguiente elemento en el camino y así.
  • 23. José María Olayo olayo.blogspot.com Aprovechar elementos característicos del entorno para facilitar la orientación. Por ejemplo: si en un edificio las salas son de colores diferentes, podemos reflejar esto en el plano del edificio para facilitar la identificación de cada sala. Si en una ciudad hay 2 ó 3 calles o plazas principales, destacarlas para favorecer la orientación a partir de ellas. Facilitar la identificación de la orientación del mapa o plano Podemos encontrar dificultades para identificar la orientación y posición del edificio con respecto al mapa. Por ejemplo, si un edificio tiene varias salidas, podemos incluir un elemento identificativo –como unos jardines o una fuente en cada una para facilitar identificar cada salida.
  • 24. José María Olayo olayo.blogspot.com Aplicar pautas de lectura fácil. Aunque sea breve, la mayoría de mapas y planos suelen disponer de texto. Recomendamos aplicar las pautas europeas de lectura fácil. Por ejemplo: intentar que el tamaño del texto sea de 12 ó 14 píxeles o cercano. Pautas europeas de lectura fácil. http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/informacion_todos.pdf
  • 25. José María Olayo olayo.blogspot.com Crear un plano o mapa manejable. Si el plano o mapa es de grandes dimensiones, es posible que sea molesto su manejo. En este caso, recomendamos dividirlo en palas que contengan información relacionada y reduzcamos al máximo el número de veces que debemos desdoblarlo y darle la vuelta. Uso del color. Recomendamos usar colores que se asocian a los elementos. Por ejemplo, en el mapa de una ciudad, se puede usar el color verde para identificar parques o azul para identificar ríos o estanques. Recomendamos también elegir colores que contrasten para favorecer la accesibilidad visual. También sugerimos el uso de colores primarios y no más de los 4 primarios para que tengan un efecto de guía.
  • 26. José María Olayo olayo.blogspot.com Sustituir siglas por pictogramas o fotos. Evitar siglas como H, HR, HS y AT para los alojamientos y sustituirlas por un pictograma, imagen o foto que dé la idea de que el punto señalado es un alojamiento. En el listado de alojamientos, se puede ofrecer la información del tipo de alojamiento. Usar fotos para identificar elementos concretos. Si queremos identificar un elemento concreto como un edificio, recomendamos usar fotos. Los pictogramas no son realistas y a veces cuesta identificar la relación de la idea con el elemento concreto. Recomendamos usar los pictogramas para transmitir ideas generales (biblioteca, museo) y fotos para reflejar un elemento concreto (la Biblioteca Nacional).
  • 27. José María Olayo olayo.blogspot.com Destacar las zonas principales. Destacar con el color, recuadros u otros elementos de diseño las zonas principales. Por ejemplo: la Plaza Mayor. Destacar entornos accesibles. Recomendamos destacar los entornos accesibles y añadir información del nivel de accesibilidad.
  • 28. José María Olayo olayo.blogspot.com Identificar dónde se encuentra la persona que consulta el plano o mapa. Plantearse las diferencias que tendrán los planos y mapas fijos de los que se pueden portar. En cuanto a los primeros, facilitar a la persona una referencia de dónde se encuentra en ese momento con un punto que rece “Usted está aquí”. Escoger dónde se ubicará el plano o mapa. En planos y mapas fijos, evaluar el mejor lugar para ubicarlo en el espacio y si es conveniente repetir situar copias del plano o mapa en diferentes ubicaciones estratégicas. Optar por representaciones realistas. Recomendamos evitar representaciones abstractas y priorizar representaciones de objetos, distancias y en general elementos lo más realistas posibles.
  • 29. José María Olayo olayo.blogspot.com Cómo difundir el plano o mapa accesible. Recopilamos algunas sugerencias para difundir el plano o mapa accesible:  En los entornos, podemos ofrecer ambas versiones o sólo la versión accesible del mapa o plano.  Publicar en internet una versión que sea fácil de imprimir.  Enviar a organizaciones que trabajan con personas con discapacidad, personas mayores y otros colectivos beneficiarios de la accesibilidad cognitiva.  Realizar una presentación pública del mapa o plano, si lo consideramos oportuno.  Enviar información de la iniciativa a los medios de comunicación.
  • 30. José María Olayo olayo.blogspot.com Páginas relacionadas y recomendadas
  • 31. José María Olayo olayo.blogspot.com https://www.siis.net/documentos/ficha/536283.pdf
  • 32. José María Olayo olayo.blogspot.com https://plenainclusionmadrid.org/proyectos/diccionario-facil/
  • 33. José María Olayo olayo.blogspot.com http://semanal.cermi.es/noticia/reportaje-haciendose-entender-buenas-practicas-accesibilidad-cognitiva.aspx
  • 34. José María Olayo olayo.blogspot.com https://accesibilidadcognitivaurbana.fundaciononce.es//default.aspx
  • 35. José María Olayo olayo.blogspot.com https://www.plenainclusion.org/conocenos/proyectos/ficha/accesibilidad-cognitiva/
  • 36. José María Olayo olayo.blogspot.com http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/guia_de_evaluacion_de_la_accesibilidad_cognitiva_de_entornos.pdf
  • 37. José María Olayo olayo.blogspot.com http://www.plenainclusion.org/sites/default/files/informacion_todos.pdf
  • 38. José María Olayo olayo.blogspot.com https://accesibilidad4all.com/museos-accesibles-inclusivos/
  • 39. José María Olayo olayo.blogspot.com https://autismo.org.es/que-hacemos/lineas-de-accion/accesibilidad-cognitiva/
  • 40. José María Olayo olayo.blogspot.com https://www.ceacog.es/
  • 41. José María Olayo olayo.blogspot.com https://www.mdsocialesa2030.gob.es/derechos-sociales/discapacidad/docs/La_accesibilidad_cognitiva_ya_es_ley.pdf
  • 42. José María Olayo olayo.blogspot.com https://afanias.org/wp-content/uploads/2016/05/GUIAACCESBAJAd.pdf