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PLASMANDO Y
TRANSMITIENDO
CONOCIMIENTO DE UNA
MANERA DIDÁCTIVA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PLASMANDO Y TRANSMITIENDO
CONOCIMIENTO DE UNA MANERA
DIDÁCTIVA
TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DOCENTE FACILITADORA: SONIA SIRLEY MARIÑO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
RESEÑA HISTÓRICA
El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona,
tiene como misión la formación integral de profesionales de la educación, orientando
su práctica pedagógica en la convivencia pacífica y en la diversidad cultural del país,
esto en los niveles de sala maternal, prescolar y básica primaria. Durante este
proceso el docente debe gestionar planes y proyectos que den beneficios en los
diferentes escenarios, favoreciendo el desarrollo de habilidades pedagógicas y
didácticas que den paso a la planificación y el desarrollo de actividades coherentes,
teniendo en cuenta la estructura mental que poseen los niños, con el fin de poder
satisfacer necesidades e intereses que se observan en estos niveles escolares. El
docente en su proceso de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°,
estructurará su práctica en la profundización de las áreas de formación teniendo
presente, la articulación de cursos que den paso a la búsqueda del mejoramiento de
la calidad educativa del programa, ejecutando semanalmente seis horas de práctica
y dos horas teóricas del trabajo académico con diferentes grupos, que logren el
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Durante el desarrollo de las jornadas
académicas que se dan en los niveles escolares de 1º y 2°, el docente deberá realizar
una serie de diagnósticos con el propósito de conocer el estado actual de sus
estudiantes, para lograr una relación que conlleve a la aplicación de un método de
enseñanza que favorezca el desarrollo de la lectura y escritura en las diversas
asignaturas o áreas de conocimiento, teniendo presente el tipo de aprendizaje
(visual, auditivo, kinestésico).
INTRODUCCIÓN
La presente cartilla puesta a disposición libre de lectura, brinda información de los
métodos utilizados en construcción de un adecuado plan de trabajo y los resultados
adquiridos del mismo durante la práctica del grado 1 y 2. Se encuentra estructurada
con implementos manejados tales como diarios de campos, secuencia didáctica,
planeadores, plan de trabajo, evidencias y demás elementos que se podrán observar
a lo largo de la lectura.
Todo este proceso requiere de responsabilidad y dedicación a través de un correcto
manejo de tiempos y asignaciones laborales tanto de docentes como docentes en
formación lo cual da fluidez al proceso en función, tras la búsqueda de un resultado
positivo.
JUSTIFICACIÓN
La presente cartilla se enfoca en las estrategias brindadas que se pusieron en
práctica para trabajar en grado primero y segundo, ya que debido a la situación
actual del Covid-19 los docentes y estudiantes tuvieron que tomar destrezas de las
cuales de dificultaron un poco en el largo camino teniendo en cuenta la falta de
comprensión del tema. Con el pasar del tiempo se ha venido presentando una mejoría
ante el manejo de la misma gracias a la experiencia que se empieza a ganar. Así la
presente cartilla mostrará la forma en que se pudo dar continuidad y finalidad al
proceso de PIF ante la virtualidad.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
 Brindar conocimiento del proceso y método utilizado para dar
continuidad a las prácticas del grado 1 y 2.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Contar con una organización de información clara y concisa.
 Dar la importancia requerida a cada intervención.
MARCO TEÓRICO
El tema de la virtualidad presente en el estudio ha generado un gran impacto en el
rendimiento académico puesto que los estudiantes han tardado un poco en
acondicionarse a las diferentes pautas con las que se vienen trabajando. Por ejemplo
la virtualidad impide un aprendizaje completo ya que no se cuenta con una interacción
física-social entre docente y estudiante.
Según Lev Vygotsky el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resultan de la
interacción social. De acuerdo con su teoría sociocultural, el desarrollo cognitivo de
los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el
marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización.
Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la
socialización.
Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) Teoría sociocultural.
MARCO LEGAL
-Lineamientos curriculares (1980): facilitan una línea para cada una de las
asignaturas, con base en los fundamentos epistemológicos, filosóficos, pedagógicos,
didácticos y los elementos de evaluación, para generar proyectos de aula y planes de
estudio en cada una de las áreas del saber y áreas fundamentales, 1 a 11 grado.
-Estándares básicos de competencias (2002): estos estándares permiten indicar
los desempeños de los estudiantes en términos conceptuales, procedimentales,
actitudinales, determinando el alcance de las competencias específicas de un área
del saber y vienen por grupos de grado 1º a 3º.-4º. a 5º.-6º. a 7º.- 8º. A 9º. Y 10º. a
11º.
-Derechos básicos de aprendizaje DBA (2015): son derechos básicos de carácter
promocional, permiten determinar los aprendizajes de los estudiantes en cada
grado y llevar a la práctica los conocimientos base de las competencias y de sus
estándares preescolar -11º grado.
-Mallas de aprendizaje (2017): orientar a los docentes sobre qué deberían
aprender en cada grado los estudiantes ejecutando clases más interesantes,
cerrando brechas para mejorar aún más la calidad de la educación.
FABRICA CREATIVA
DIARIO DE CAMPO 1
Semana 1
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 15/03/2021 AL 21/03/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la respectiva semana del 15 de
Marzo al 21 de Marzo del año
2021 se llevó a cabo una ruta en
donde las pautas fueron
resaltadas a la comunicación
activa con la docente
facilitadora Sonia Sirley Mariño
llegando a acuerdos de entrega
de información tales como el
protocolo, conocimiento de los
estudiantes con los que se llevan
a cabo las prácticas y en
consecuencia un manejo de
acuerdos a entrega de temas y
guías de las materias (lenguaje,
matemáticas, inglés, naturales,
sociales y religión) Resaltando la
entrega de temas los días martes
y devolución de guías los días
jueves; llevando a cabo este
proceso cada 15 días. Para dar
paso a este asunto se
establecieron momentos tales
como la presentación del
estudiante en formación ante los
estudiantes y padres de familia
del grado con el que se está
trabajado.
INTERPRETACIÓN
La respectiva ruta que se dio a
manejar da paso a la adquisición de
información necesaria por conocer
ante el proceso de aprendizaje por
parte del estudiante en formación y
de esta manera poder brindar
buenos resultados ante las
respectivas actividades dadas para
concluir un desarrollo de las mismas.
REFLEXIÓN
Según Paulo Freire mediante la
comunicación se pretende
transformar la realidad y abrir los
caminos hacia una sociedad más
justa e igualitaria. En este modelo
comunicativo se ignora la
existencia de interlocutores al
punto de llegar a una comunicación
horizontal en un proceso dialógico
entre educando y educador en el
que todos aprenden de todos,
concluyendo a tal punto de que la
relación de comunicación es
bidireccional.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 2
Semana 3
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 05/04/2021 AL 11/04/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la actual semana del 5 de Abril
al 11 de Abril del año 2021 se
maneja la petición de temas a
través del medio de comunicación
acordado teniendo en cuenta
acuerdos de fechas y aclaración
de la forma en que se trabajan las
guías y su desarrollo, se hace
primordial el empeño por parte de
la docente Sonia Sirley Mariño en
cumplir y brindar sus aportes de
la mejor manera ante el proceso
de la docente en formación en el
cual se está trabajando.
INTERPRETACIÓN
La técnica en que se maneja abre
pasos a distintas maneras de
poder aportar en un trabajo
colectivo teniendo en cuenta los
aportes presentados en busca de
una mejora. La ética presentada
brinda un espacio agradable y
productivo.
REFLEXIÓN
Según Aida Gómez y Heriberto
Acosta Se señalan las
características y funciones que
convierten gradual y
paulatinamente un grupo en un
equipo de trabajo. Se señalan las
ventajas y desventajas de cada
uno de ellos, tanto para los
individuos como para las
organizaciones. Se analizan
algunas variables estructurales,
las normas para la formación de
los equipos, las características
esenciales y las funciones que
desempeñan sus miembros.
Semana 2
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA
PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 22/03/2021 al 28/03/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la pertinente semana del 22
de Marzo al 28 de Marzo se
llevó a cabo el cumplimiento de
compromisos acordados con la
docente Sonia Sirley Mariño al
respecto de la entrega de
video y actividades para las
guías de las distintas áreas
tales como (lenguaje,
matemáticas, inglés, naturales,
sociales y religión). Para el
desarrollo continuo de este
proceso se toman en cuenta las
pautas planteadas de horarios
de comunicación.
INTERPRETACIÓN
La ruta trabajada para esta
jornada permite abrir ideas de
la ruta a manejar y
conocimiento del trabajo que
se llevará a cabo entre docente
facilitadora y docente en
formación, concluyendo a un
resultado positivo hacia los
infantes manejando un
material adecuado.
REFLEXIÓN
Según Katzenbach y
K.Smith un número reducido
de personas con
capacidades,
complementarias,
comprometidas con un
propósito, un objetivo de
trabajo y planeamientos
comunes y con
responsabilidad mutua
compartida pueden lograr
un gran resultado.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 3
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 4
Semana 4
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 19/04/2021 AL 24/04/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la relativa semana del 19 de Abril
al 24 de Abril del año 2021 se puede
evidenciar un trabajo colaborativo
hacia un mismo fin y con una misma
pasión y cariño para con los niños, la
imaginación y creatividad estuvo
presente buscando el mayor agrado
para los receptores del mismo. Los
esfuerzos se hacen evidentes en la
aceptación del material didáctico.
INTERPRETACIÓN
Trabajar de la manera correcta para
poder obtener buenos resultados
siempre será fructífero, de igual
manera nos brinda oportunidades para
poder experimentar e ir conociendo el
plano laborar al que nos enfrentaremos
en un futuro las docentes en
formación.
REFLEXIÓN
Según Lawler Kang, la
pasión en el trabajo se
consigue cuando uno se
dedica a aquello que
constituye el fundamento
de su vida y además tiene
las competencias
personales o capacidades
para desarrollarlo
y disfruta haciéndolo.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 5
Semana 5
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA
PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 10/05/2021 AL 15/05/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
En la relativa semana del 10 de Mayo al 15
de Mayo del año 2021 se relaciona
principalmente en la comunicación,
paciencia y empatía manejada ante
diversas situaciones presentadas,
generándose lapsos de espera ante las
pautas planteadas a la entrega de temas
por trabajar en dicho tiempo acordado lo
cual nos lleva a aprender a sobrellevar una
realidad que se puede experimentar en
nuestro entorno laborar.
INTERPRETACIÓN
Hay diversos factores que pueden
influir en el desarrollo normal de las
cosas ya sean laborales o
personales teniendo en cuenta el
hecho de soluciones alternativas
para mejora y solución equitativa.
REFLEXIÓN
Según Norma Feshbach y
Seymour Feshbach
podemos hablar de la
empatía como una actitud
y una práctica, y no sólo
como una capacidad que
poseemos por naturaleza
y que además puede ser
en alguna medida
enseñable o adquirida.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 6
Semana 6
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 17/05/2021 AL 22/05/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la relativa semana del 17 de Mayo
al 22 de Mayo del año 2021 se
cumple con todo lo acordado llevando
acabo la presentación y entrega del
mismo, poniendo sobre la mesa
algunas correcciones por parte de la
docente Sonia Sirley Mariño
acatadas y tomadas de la mejor
manera por la docente en formación.
La comunicación con la que se ha
venido trabajando brinda la
oportunidad de obtener un
aprendizaje colectivo.
INTERPRETACIÓN
Tomar todas nuestras labores con gran
responsabilidad y compromiso es la
mejor ruta que puede conllevarnos al
éxito de muchas cosas del ahora y por
venir sin dejar a un lado el hecho de
poder brindar cosas tan buenas y
positivas a una sociedad si decidimos
tomar caminos correctos en donde nos
apoyaremos en la mano derecha de estos
y podremos encontrar grandes
obstáculos que con nuestro aprendizaje
podremos derrumbar.
REFLEXIÓN
Según Minguez tendemos
a identificar la
responsabilidad con una
categoría eminentemente
jurídica y a lo persona
libre. Parece evidente
que, por sentido común,
nadie puede hacerse
cargo de lo que hace si no
lo hace de modo libre.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
DIARIO DE CAMPO 7
Semana 7
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE
INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA
SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FECHA: 24/05/2021 AL 29/05/2021
CURSO: 1° PIF 1 Y 2
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
En la relativa semana del 24 de
Mayo al 29 de Mayo del año 2021
se lleva a cabo la finalización del
proceso de prácticas en el cual
fueron puestos a disposición los
diferentes conocimientos de las
distintas áreas trabajas durante
el mismo, trabajándose de igual
manera a como se hacía en cada
jornada y teniendo en cuenta los
criterios acordados con la
docente facilitadora Sonia
Mariño, enfocando la jornada en
un tema recreativo con finalidad
de despedida y brindando la
comodidad para los estudiantes
ya que lo podrían desarrollar
desde sus hogares.
INTERPRETACIÓN
La práctica no nace, se hace y tener el
privilegio de poder contar con
oportunidades como estas es demasiada
ganancia, la virtualidad es simplemente
un obstáculo pero no es una pared sin
poder tumbar, somos quienes decidimos
de qué manera afrontar cada situación y
que sentido le damos a cada una.
Transmitir conocimiento es la manera
más bonita de aportar cosas positivas al
mundo.
REFLEXIÓN
Según María Montessori
la mente absorbente de
los niños: la mente del niño
posee una capacidad
maravillosa y única, tiene
la capacidad de absorber
conocimientos. Lo
aprenden todo
inconscientemente,
pasando poco a poco del
inconsciente a la
consciencia. Se les
compara con una esponja,
con la diferencia que la
esponja tiene una
capacidad de absorción
limitada, mientras que la
mente del niño es infinita.
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
N°
AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
REFERENCIAS
1
Lenguaje Letras d y b
Una letra es cada
grafema del alfabeto de
un sistema de escritura
fonémico. Como símbolo
que denota un segmento
del discurso, las letras se
vinculan con la fonética.
Direccionalidad
correcta de las
dos letras (arriba,
abajo, derecha
izquierda y
redonda).
Sociales
La familia
 El
parentesco
con la
familia.
El parentesco es la
relación o conexión que
existe entre familiares o
parientes, lo que permite
determinar la distancia
que hay entre un familiar
y otro.
 Realización
de árbol
genealógico
.
Según Piaget la familia es
el primer contexto social
del niño y la vida
cotidiana del hogar el
marco en el cual se
aprenden los primeros
comportamientos
interpersonales, los
padres, los hermanos y
otros adultos
significativos cumplen el
rol de primeros modelos,
fundamentales en la
formación socio afectivo.
https://es.slide
share.net/2726
84/el-papel-de-
la-familia-y-la-
escuela-en-el-
desarrollo-
cognitivo
 Familias
del
pasado.
Las familias del
pasado compartían los
valores de trabajo y
responsabilidad y de
aportación económica, es
decir todos trabajan por
un bien común, por
 Cuéntanos
de tu
familia y
antepasado
s.
ejemplo en las cosechas
era visible ver
a familias completas
realizando el trabajo
desde adultos hasta los
niños, participaban en
este proceso.
 Sopa de
letras.
Inglés
Partes del
salón
 Ventana,
puerta,
pupitre,
silla, piso
y tablero.
El salón es una habitación
espaciosa destinada a ser
centro de la vida social
en una vivienda así como
a recibir a los
estudiantes.
El salón cuenta
habitualmente con un
grupo de sillas, pupitres,
tableros y demás objetos
necesarios para el
desarrollo de las clases.
 Crucigrama
.
 Tablero de
parejas.
 Imagen y
nombre
correspond
iente.
 Escritura
correcta
de los
objetos del
salón.
 Leer y
completar
el párrafo.
Matemáti
cas
ábaco
 Uso
adecuado
del ábaco
abierto.
El ábaco es un
instrumento muy útil que
sirve para realizar
operaciones aritméticas
sencillas como sumas y
restas, pero también
otras más complejas
como las divisiones,
multiplicaciones y las
raíces. Sin embargo, lo
que muchos no conocen
 Video.
 Unidades,
decenas y
centenas.
 Sumas y
restas.
La denominación de
sentido, utilizada en los
términos sentido
numérico y sentido
operacional, procede de
la consideración de los
alumnos como
pensadores, como
personas capaces de
comprender los dominios
 https://
espacioc
iencia.co
m/que-
es-el-
abaco-y-
como-
se-usa/
 https://
www.eta
es que este instrumento
no solo enseña a los niños
a hacer cálculos sino que
también les reporta
numerosos beneficios
para su desarrollo
cognitivo.
matemáticos (Molina,
2006)
painfant
il.com/b
eneficio
s-abaco-
infancia
Ciencias Animales
 Animales
domésticos
.
Se entiende por animales
domésticos a todos
aquellos que han
atravesado un proceso de
domesticación, o sea, que
han aprendido a
convivir con el ser
humano a un punto tal
que en muchos casos les
costaría llevar una
existencia alejada de la
sociedad humana.
 Sopa de
letras de
animales
domésticos
y salvajes.
 Completa
mi nombre
(animales).
 Laberintos
de habitas
de
animales.
 Recortar,
separar
correctame
nte y pegar
los
animales
domésticos
y salvajes
en las
fichas
adecuadas
de la tabla.
 Animales
salvajes
Se conoce como animal
salvaje a aquél que
vive en libertad, ya sea
sobre la superficie
terrestre, en el agua o
volando.
N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
FUNDAMENTACIÓ
N TEÓRICA
REFERENCIA
2
Lenguaje
Inicio de
escritura
cuaderno
doble
línea.
 Las partes del
renglón.
 Forma correcta
de escribir las
letras.
 Las letras que
suben, bajan y
quedan en línea
media.
Los cuadernos de doble línea
sirven para que los niños
aprendan a ubicar letras,
oraciones, palabras y
párrafos en el debido lugar.
Con estos identifican que
letras deben subir y bajar en
la pauta, las que son
circulares y las que tienen
trazos rectos.
Video en donde se
explica el uso del
cuaderno doble línea y
se evidencia la
escritura en el mismo.
Según Vigotsky
la escritura debe
tener
significación
para los
estudiantes.
Como la
escritura debe
poseer cierto
significado para
los niños, esto se
debe en gran
medida a tres
procesos que le
dan significado a
la escritura: la
experiencia de la
lectoescritura, la
significatividad
de la escritura
infantil y las
interpretaciones
de los contextos.
https://utile
sescolares.es
/cuadernos/
doble-
linea/#:~:te
xt=%C2%BFP
ara%20qu%C
3%A9%20sir
ven%20los%
20cuadernos,
las%20que%
20tienen%20
trazos%20re
ctos.
Repaso de
letras
 Letras m, p, l,
n, s, t y sus
inversos.
El
reconocimiento de las letras
es importante porque permite
a los pequeños comprender
cómo se asocia el texto
impreso con el lenguaje oral,
lo cual es indispensable para
el proceso de la lecto-
escritura.
 Recortes de
letras inversas
trabajadas
desde de vocal
a hasta la u y
las letras l, n y
s.
 Colorear y
repasar la
lectura y
escritura de
las letras m, p,
l, n, s y t.
 Repaso de
escritura,
recortar y
transcribir un
párrafo.
https://arbo
labc.com/ma
terial-
educativo/ap
render-el-
abecedario-
por-que-es-
importante#
:~:text=El%2
0reconocimie
nto%20de%2
0las%20letra
s,proceso%2
0de%20la%2
0lecto%2Des
critura.
Sociales El barrio
 ¿Qué es el
barrio?
 ¿Qué se hace en
el barrio?
 La convivencia en
el barrio.
 Sus calles.
 Las manzanas
del barrio.
Se denomina barrio, al
conjunto de edificaciones
pobladas que componen una
ciudad o distrito, como
subdivisiones de ellos, estén
en el centro (barrios
céntricos) o más alejados
(barrios periféricos).
La delimitación geográfica es
variable, y en general es
informal.
Cada barrio tiene
sus características propias, y
al igual que la familia,
constituye una comunidad, la
comunidad barrial, que une a
sus miembros por lazos
afectivos y personalizados.
 Identificación
de acciones y
funciones que
se pueden
realizar en
diferentes
sitios del
barrio.
 Marcar con una
X los sitios que
identifique que
estén en sus
barrios.
 Preguntas al
respecto de la
importancia de
cada sitio.
 Completar
frases con los
nombres de
sitios.
 Preguntas al
respecto del
barrio de cada
estudiante y
dibujo del
mismo.
 Imágenes
instructivas en
donde se
pueden
identificar las
cuadras, calles
y manzanas.
Autores como G.
Simmel, Mead, T.
Parsons, Blumer,
Berger y
Luckmann,
consideraron a la
interacción
social un
elemento
fundamental en
el desarrollo del
ser humano, en
conjunción con el
orden cultural y
social al que
pertenezca.
https://www.
eumed.net/r
ev/cccss/14/
pbag.html
Educación
física
Psicomotri
cidad
 Ejercicios físicos
de
psicomotricidad.
La psicomotricidad es una
técnica que ayuda a niños y
bebés a dominar de una
forma sana su movimiento
corporal, mejorando su
relación y comunicación con
los demás. Tiene como
principal ventaja
que favorece la salud física y
psíquica del niño.
Los ejercicios de
psicomotricidad permiten al
niño explorar e investigar,
superar y transformar
situaciones de conflicto,
enfrentarse a las
limitaciones, relacionarse con
los demás, conocer y
oponerse a sus miedos,
proyectar sus fantasías, vivir
sus sueños, desarrollar la
iniciativa propia, asumir roles,
disfrutar del juego en grupo
y expresarse con libertad.
Los beneficios asociados a la
psicomotricidad en niños y
niñas:
-Conciencia del propio cuerpo
parado o en movimiento.
- Dominio del equilibrio.
- Control de las diversas
coordinaciones motoras.
Video de realización
de ejercicios físicos
en donde se estimula
la psicomotricidad con
el fin de que los
estudiantes los
realicen.
Según la
Federación de
enseñanza de CC.
OO. De
Andalucía cuando
el niño avanza en
seguridad,
aparece la
denominada
explosión
motora. Se juega
a saltar, a
caerse, a gritar,
a girar, etc., les
gusta
experimentar
con el equilibrio
y el
desequilibrio,
subiendo y
bajando rampas.
Todas estas
actividades van
ayudando a
definir el
esquema corporal
y ayudando a los
procesos de
lateralización de
las funciones.
Coincidiendo con
el inicio del juego
simbólico, surgen
los juegos que
necesitan una
https://www.
guiainfantil.c
om/servicios
/psicomotrici
dad/benefici
os.htm
https://www.
feandalucia.c
coo.es/docu/
p5sd9214.pd
f
- Control de la respiración.
- Orientación del espacio
corporal.
- Adaptación al mundo
exterior.
- Mejora de la creatividad y
la expresión de una forma
general.
- Desarrollo del ritmo.
- Mejora de la memoria.
- Dominio de los planos
horizontal y vertical.
- Nociones de intensidad,
tamaño y situación.
- Discriminación de colores,
formas y tamaños.
- Nociones de situación y
orientación.
- Organización del espacio y
del tiempo.
cierta precisión,
aparece la
necesidad de
poner en marcha
las competencias
del cuerpo, con el
fin de
experimentar la
propia capacidad
para realizar
esas acciones.
Inglés
El cuerpo
Humano
 Extremidades
del cuerpo
humano.
 Partes del
rostro.
El cuerpo humano es el
conjunto de la estructura
física y de órganos que
forman al ser humano.
La estructura física está
compuesta por tres partes
principales que son cabeza,
tronco y extremidades
 Recortar las
diferentes
partes del
cuerpo
(extremidades,
tronco y
cabeza) y
unirlas
https://www.
significados.
com/cuerpo-
humano/
superiores e inferiores y,
la estructura referida a los
órganos está compuesta por
diferentes sistemas:
circulatorio, respiratorio,
digestivo, endocrino,
reproductor, excretor,
nervioso, locomotor.
armando un
muñeco en
papel cartulina.
 Identificar las
partes del
rostro que se
encuentran en
un dibujo y
escribir el
nombre
adecuado en
español e
inglés.
 Rellenar y
colorear la
sopa de letras
de las partes
del rostro.
Religión Los valores
 El cuidado de
nuestra vida y
demás seres
vivos que nos
rodean.
Los valores son el conjunto
de características y normas
de convivencia del ser
humano consideradas como
cualidades positivas y válidas
en una época determinada.
Los valores se pueden
trabajar, aprender y
desarrollar a través de la
educación ya que son un
conjunto de virtudes que
cada persona puede llegar a
poseer.
 Simulacro de
clasificación de
residuos que se
encuentran a
diario en la
basura y
diferentes
habitas
contaminando
el medio
ambiente.
 Identificación
de valores que
se pueden
evidenciar en
la imagen de
http://psicot
erapiaparato
dos.com/la-
importancia-
de-
desarrollar-
valores-en-
la-vida-del-
ser-humano/
una familia con
su mascota.
 “Cuéntame de
tu mascota”
preguntas al
respecto de
ella y dibujo.
N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
FUNDACIÓN
TEÓRICA
REFERENCIA
3
Institucional Día del niño Video
 ¿Por qué se
celebra el día del
niño?
 Importancia de
los niños en los
hogares y todos
los entornos en
donde socializan.
El Día de los niños o
Día Internacional del
niño es una fecha que
resalta el papel de la
primera infancia en la
sociedad, promover
sus derechos y
desarrollar
actividades para su
bienestar. La
Asamblea General de
la ONU declaró el 20
de Noviembre como
https://www.culturare
creacionydeporte.gov.
co/es/bogotanitos/cir
culo-de-la-ninez/el-
dia-del-nino-en-
colombia
fecha oficial del Día
Internacional del niño,
fecha en que se
recuerda la aprobación
de la declaración de
los Derechos del Niño,
en 1958, y la
Convención sobre los
derechos de Niño, en
1989, cada país ha
acordado una fecha
especial en la que se
resalta el papel de los
niños.
N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FUNDACIÓN TEÓRICA REFERENCIA
4
Ética y
valores
San José
padre
trabajador
Nos dice que “San
José era un
carpintero que
trabajaba
honestamente
para asegurar el
sustento de su
familia. De él,
Jesús aprendió el
valor, la dignidad y
la alegría de lo que
significa comer el
pan que es fruto
del
propio trabajo”
 Dibuja las
herramientas en el
sitio correcto y
colorea toda la
ficha incluyendo a
San José. (sobre
una imagen guía).
 Rellenar la sopa de
letra con los
nombre dados los
cuales están
relacionados con la
época de Jesús.
 Decora la imagen
de San José padre
trabajador
utilizando los
materiales que
desees y creas
adecuados tales
como colores,
escarcha, papel de
color, residuos de
sacadas de puntas
ya sea de lápices o
de colores y de
más.
https://www.diariode
batepregon.com/san-
jose/san-jose-padre-
trabajador-n61210
Religión
Mandamientos
de Dios
Mandamientos
de Dios
relacionados
con el
cuidado de la
vida.
Estos Diez
Mandamientos
formaron el
resumen de la Ley,
los requisitos
morales,
anteriores a los
 Organización de la
escritura correcta
de cada
mandamiento.
 Elaboración de un
cubo en donde
están escritas
https://buenanoticia.
org/2019/03/17/ten
-
commandments/?gcli
d=CjwKCAjw_JuGBh
BkEiwA1xmbRdZIMy
JckyOWpfVzBmSzq
demás, y que
ahora son el poder
activo de Dios
para persuadirnos
a arrepentirnos.
1) No tendrás
dioses ajenos
delante de mí.
2) No te harás
imagen, ni
semejanza alguna
de lo que está
arriba en el cielo,
ni abajo en la
tierra, ni en las
aguas debajo de la
tierra.
3) No tomarás en
vano el nombre del
Señor tu Dios,
porque yo, el
Señor, no
consideraré
inocente al que
tome en vano mi
nombre.
4) Te acordarás
del día de reposo,
y lo santificarás.
algunas funciones
que se enlazan a la
relación del cuidado
de la vida.
 Colorear un árbol y
poner las manzanas
que están por fuera
y tienen escritos
los mandamientos.
Ef1sb6iyJP5HYvB6
Wt3629MZnVdwAQ
QSxoC4NEQAvD_B
wE
5) Honrarás a tu
padre y a tu
madre, para que
tu vida se alargue
en la tierra que
yo, el Señor tu
Dios, te doy.
6) No matarás.
7) No cometerás
adulterio.
8) No robarás.
9) No presentarás
falso testimonio
contra tu prójimo.
10) No codiciarás
la casa de tu
prójimo, ni a su
mujer, ni a su
siervo ni a su
esclava, ni su buey
ni su asno, ni nada
que le pertenezca
a tu prójimo.
Artística
Habilidades
motoras
Es la capacidad
que se aprende
por aprendizaje
de realizar
movimientos con
excelente técnica,
en forma óptima y
en cualquier
situación. Sus
componentes son:
destreza
(discriminación de
los movimientos);
patrones motores
filogenéticos
(propio de cada
especie);
capacidad
emocional (cómo
está el nene
emocionalmente);
experiencias
previas;
capacidades
coordinativas
(equilibrio);
capacidades
condicionales
(fuerza,
resistencia,
flexibilidad y
velocidad);
capacidades
intelectivas. Se
divide en:
Realización de manualidad
para la estimulación de las
habilidades motoras.
Isabel Gómez
Barreto
En la etapa de
educación infantil los
niños hallan en su
cuerpo y en el
movimiento las
principales vías para
entrar en contacto con
la realidad que los
envuelve y, de esta
manera, adquirir los
primeros
conocimientos acerca
del mundo en el que
están creciendo y
desarrollándose. Sin
duda, el progresivo
descubrimiento del
propio cuerpo como
fuente de sensaciones,
la exploración de las
posibilidades de acción
y funciones
corporales,
constituirán
experiencias
necesarias sobre las
que se irá
construyendo el
pensamiento infantil.
https://glosarios.ser
vidor-
alicante.com/educaci
on-fisica/habilidad-
motora
Habilidad cerrada
y Habilidad
abierta.
Inglés
Colores y
números
Números
hasta 20
Los colores ayudan
a los peques a
organizar su mundo.
Aprender
los colores en
inglés y español es
una parte esencial
en el desarrollo de
los peques. Los
colores serán una
herramienta de
comunicación muy
útil para ellos, ya
que éstos pueden
tener influencia en
el ánimo y la
percepción de las
 Colorea cada
número según el
color que esté
indicado y bajo
cada número
escribe su nombre
correcto en
español.
 Identifica los
nombres de los
números en inglés y
escríbelos en la
parte inferior de
cada uno de los que
están en la imagen.
 Colorea a Juan el
pintor según el
cosas, por ejemplo:
el color
azul (blue) está
generalmente
asociado a la
confianza y
estabilidad, el
amarillo (yellow) c
on energía elevada
y felicidad, y
el verde (green) a
la calma.
color que tenga
escrito cada parte
del dibujo.
 Une cada pez de
color con su nombre
correcto.
 Rellenar sopa de
letras de los
colores en inglés.
 Completa el
crucigrama que
cuenta con algunas
letras descifradas
de colores en
inglés.
Educación
física
Juegos en
casa
Juegos con
objetos que
podemos
encontrar en
casa.
Video
EVIDENCIAS
SOCIALES – LA FAMILIA Y ANTEPASADOS
Junto con la ayuda de un adulto realiza un árbol genealógico en donde encabecen tus abuelos paternos y maternos, seguidos por tus
tíos y tías (P-M), tus hermanos y finalmente contigo. Para el desarrollo de esta actividad se necesitarán los siguientes materiales.
 Cartón.
 Pegante (silicona).
 Tempera.
 Tijeras.
 Pinceles.
 Fotos de los rostros impresas o fotocopiadas de cada miembro de la familia nombrado anteriormente.
EJEMPLO DE DISEÑO
Realizar un trabajo en
equipo y recordar a
nuestros seres queridos
siempre será grato.
Cuéntanos de tu familia y antepasados.
Miembros de nuestra FAMILIA
Nombres y una característica: _________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
__________________________ ___________________________
Nuestra canción de primaria favorita:
_______________________ ________________________
_____________________________ _______________________
Actividades que nos gusta hacer juntos en familia:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Una tradición familiar que tenemos es:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Nuestro juego favorito como familia es: ____________________
Tenemos ____ mascotas tipo _____________________________
Nuestros antepasados son de: ____________________________
DIBUJA A TU FAMILIA EN EL CUADRO
DE ARRIBA.
Resuelve la sopa de letras de la familia.
PADRE ABUELA
HERMANO TÍO
MADRE TÍA
HERMANA PRIMO
ABUELO PRIMA
Q W E R P A D R E T
Y U I O P A S T I O
D M A D R E F G H J
K L Z A B U E L A B
X H E R M A N O C V
N M Q W E P R I M O
R A B U E L O T Y U
T I A I O P A S D F
G H P R I M A J K L
Z X C H E R M A N A
Colorea cada dibujo de al frente pon el nombre
adecuado.
Abuela
Piso
INGLÉS – OBJETOS DEL SALÓN
Completa el crucigrama con cada palabra en ingles según
el objeto del salón correspondiente.
W I N D O W
CRUCIGRAMA
Une las parejas correspondientes de los nombre de
objetos del salón (inglés – español) con una línea de
color.
 TABLERO – BOARD
 VENTANA – WINDOW
 PUERTA – DOOR
 SILLA – CHAIR
 PUPITRE – DESK
 PISO – FLOOR
Tablero
Desk
Door
Pupitre
Board
Puerta
Window
Floor
Silla
Ventana
Chair
Coloréame
Window Desk
Door
Board Floor Chair
Window Desk
Door
Board Floor Chair
Window Desk
Door
Board Floor Chair
Window Desk
Door
Board Floor Chair
Ventana Pupitre
Puerta
Tablero Silla
Ventana Pupitre
Puerta
Tablero Silla
Ventana Pupitre
Puerta
Tablero Silla
Ventana Pupitre
Puerta
Tablero Silla
Lee cada una de las palabras en español e inglés que
están en los recuadros y encierra la que creas es
correcta según la imagen.
En cada recuadro realiza el dibujo del objeto cuyo
nombre se encuentra encerrado en un óvalo, utiliza
colores.
Ventana Pupitre
Puerta
Tablero Silla
Window Desk
Door
Board Floor Chair
Escribe el nombre correcto en inglés de cada
objeto del salón.
Desk
Lee y completa los espacios del siguiente párrafo con
los nombres de los objetos del salón en ingles
guiándote por el que se encuentra en español con las
palabras subrayadas.
Todos los días mí pupitre me brinda
comodidad al igual que la silla a mi
maestra, estos dos objetos están sobre el
piso y en la pared puedo encontrar el
tablero, la ventana y puerta.
Every day my _______ gives me comfort
like the ______ to my teacher, these two
objects are on the _______ and on the
wall I can find the ________, the
_________ and the _______.
CIENCIAS – ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES
Encuentra y rellena los nombres de cada animal que se encuentra
en el borde de la sopa de letras.
SOPA DE LETRAS
Llena los espacios completando el nombre de cada
animal.
P E __ R __
__ L E __ __ A N T __
G __ T __
T O R __ __ G A
L __ Ó __
COMPLETA MI NOMBRE
Colorea correctamente el camino de cada animal hasta llegar a su destino.
EL PERRO QUIERE LLEGAR A SU CASA, AYUDALO A ENCONTRAR EL
CAMINO.
ANIMAL DOMÉSTICO
LA JIRAFA QUIERE IR A BEBER AGUA A LA LAGUNA JUNTO A SU
AMIGA, AYUDALA A ENCONTRAR EL CAMINO.
ANIMAL SALVAJE
Con la ayuda de un adulto recorta los animales domésticos y salvajes que se encuentran al borde de la hoja y pégalos
Correctamente en la columna correspondiente.
ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES
LENGUAJE – REPASO DE LAS LETRAS M, P, L, N, S, T, N Y SUS
INVERSOS
Con la ayuda de un adulto recorta de un periódico o libreta vieja las letras correspondientes
indicadas en cada tabla.
DBA. Identifica letras, palabras y oraciones.
al el il ol ul
an en in on un
as es is os us
Colorea y lee las siguientes fichas.
Con ayuda de un adulto recorta un párrafo de un libro, periódico o revista que no utilices, pégalo
en tu cuaderno y luego transcríbelo.
SOCIALES – EL BARRIO
Señala con una cruz las actividades que puedes hacer en cada lugar.
Marca con una X los lugares que encuentres en el barrio donde vives.
Mi Barrio
Es el lugar donde viven un conjuto de personas que integran familias, em el barrrio encontramos
distintos lugares, tiendas, droguerias, salas de belleza y más.
 ¿Cómo se llama tu barrio?.
 ¿Qué lugares puedes encontrar en tu barrio?.
 ¿Qué es lo que más te gusta de tu barrio?.
 ¿Qué es lo que más te gusta de tener vecinos?
 Dibuja tu barrio, ubica en él tu casa y los lugares que podemos encontrar.
RESPONDE
Observa las siguientes imágenes en donde estarán señaladas las manzanas, calles y cuadras ubicadas en
los barrios.
Manzana
INGLÉS – EL CUERPO HUMANO
Con ayuda de un adulto recorta los moldes del cuerpo y dibújalos en un octavo de cartulina, únelos
con un trozo de lana hasta formar el cuerpo completo. Escribe correctamente el nombre de cada
parte en español ya que allí se encuentran en inglés.
DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico.
MUJER
HOMBRE
Escribe adecuadamente al frente de cada parte del rostro el nombre adecuado en español e inglés.
DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico.
Español Inglés
Español Inglés
Español Inglés
Rellenar y colorear la sopa de letras de partes del rostro y cuerpo humano.
DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico.
RELIGIÓN – LOS VALORES
Enumera de forma correcta el basurero según la basura que corresponda.
Colorea la siguiente imagen en donde se encuentra una familia compartiendo con su mascota y
después escribe que valores observas en ella.
Responde la siguiente ficha brindándonos información de tu mascota, si no tienes mascota integra
al animal que te gustaría tener. ||
Rellena la siguiente
INSTITUCIONAL – DÍA DEL NIÑO
ÉTICA Y VALORES – SAN JOSÉ PADRE TRABAJADOR
Dibuja las herramientas en el sitio correcto y colorea toda la ficha incluyendo a San José.
Rellena la sopa de letras con los nombres dados.
Decora la imagen de San José padre trabajador utilizando los materiales que desees y creas adecuados
tales como colores, escarcha, papel de color, residuos de sacadas de puntas ya sea de lápices.
RELIGIÓN – LOS MANDAMIENTOS DE DIOS
Recorta el molde y arma un cubo con el mismo, coloréalo y decóralo como desees.
LAS SIGUIENTES
ACCIONES ME
AYUDAN AL
CUIDADO DE MI
VIDA
Colorea el árbol y las manzanas, junto con ayuda de un adulto recorta y pega los frutos que creas
que van en el árbol respecto a los mandamientos de Dios.
NO
ROBAR
HONRAR
NO
MATAR
MENTIR AMAR A
DIOS
SANTIFICAR
DESOBE-
DECER
AMAR
NO
CODICIAR
Completa y rellena la siguiente sopa de letras.
ARTÍSTICA – MANUALIDADES MOTORAS
En distintas hojas en blanco dibuja manos y pies para luego pegarlos con cinta en el piso de tu casa
como lo muestra la imagen, tienes que cruzar de un extremo a otro poniendo las manos o pies
encima de cada una de ellas según corresponda el dibujo.
Con ayuda de un adulto recorta una caja de cartón, en la parte superior (arriba) córtale las cuatro
alas que esta tiene, en la parte inferior (abajo) recorta realizando un octágono como lo muestran
las imágenes. Pega cuatro vasos plásticos en cada lado y finalmente introduce un pimpón o pelota
pequeña en uno de ellos y gira la caja hacia la derecha para que la pelota entre en cada uno de los
vasos.
En medio pliego de cartulina dibuja el trazo que más te guste de todos los que aparecen en el
ejemplo, en cada esquina realiza dos círculos y con dos tapas del mismo color del trazo realizado
irás de circulo a circulo siguiendo la línea. Realiza esta actividad hasta que se te facilite mejor.
Ejemplos de trazos:
INGLÉS – COLORES Y NÚMEROS
Colorea cada número según el color que esté indicado y bajo cada número escribe su nombre
correcto en español.
Asigna el nombre correcto de cada número y escríbelo en el cuadro inferior a los mismos.
Colorea a Juan el pintor reconociendo cada color indicado escrito en inglés.
Une con una línea trazada cada pez con el nombre del color correcto y en cada recuadro escribe el
nombre del color en español.
Rellena la sopa de letras de los colores.
Completa el siguiente crucigrama con los nombres en inglés de los colores que allí están plasmados
EDUCACIÓN FÍSICA – JUEGOS EN CASA
APORTE DEL TUTOR
Se adaptó correctamente a la virtualidad con responsabilidad y participó de acuerdo
a las indicaciones dadas, llevando un ágil y correcto manejo de las tics evidenciado
en la asignación de actividades y desarrollo de éstas con respecto a la variedad
plasmada.
Estuvieron presentes algunas fallas de conexión a internet tal vez por distancia o
cobertura desde los diferentes puntos en los cuales nos encontramos localizadas.
Sin hacer a un lado la importancia que debo tener para con el programa aconsejaría
una reunión inicial antes de dar cabida al proceso de prácticas para facilitar al
docente una introducción a la forma en que se trabaja por esta época.
TEN EN CUENTA QUE
La asimilación que podemos adquirir y brindar ante situaciones de dificultad,
permite desarrollar cosas magníficas así generando resultados grandes y positivos.
El conocimiento que es de nuestra propiedad no trae un manual con el cual nos
prohíba transmitirlo, si es la dirección adecuada del proceso ya que todo el tiempo
está presente la interacción social aprendiendo cosas nuevas y generando
conocimiento.
RECOMENDACIONES
No desvanecer ante las dificultades presentes es muy importante, la virtualidad ha
ido convirtiéndose en parte de nuestra vida y por la simple manera de sobrellevar y
no generar atraso, lo más idóneo es adecuarnos y brindar estrategias que sean
positivas para el estudiante y de igual manera para el docente.
El no tener contacto con los niños no significa que nada vale la pena, vale y mucho ya
que se brinda el mejor esfuerzo y la mejor dedicación para la continuidad del proceso
enseñanza-aprendizaje.
CONCLUSIONES
La cartilla realizada brinda cosas positivas para cualquier persona que tenga acceso
a ella y pueda suplirse de la información con la que esta cuenta. Nos deja cosas
importantes con las cual reflexionar sobre el cómo conllevamos la virtualidad
presente en el estudio y de qué manera poder brindar algunas estrategias para un
buen proceso y conocimiento a los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA
Slideshare – Recuperado el 12 de junio del 2021 de Slideshare
https://es.slideshare.net/272684/el-papel-de-la-familia-y-la-escuela-en-el-
desarrollo-cognitivo
Beneficios de usar el ábaco en la infancia – Recuperado el 12 de junio del 2021 de
Etapa infantil
https://www.etapainfantil.com/beneficios-abaco-infancia
Cuadernos doble línea – Recuperado 12 de junio del 2021 de Útiles Escolares
https://utilesescolares.es/cuadernos/doble-linea/
El abecedario – Recuperado 12 de junio del 2021 de Árbol ABC
https://arbolabc.com/material-educativo/aprender-el-abecedario-por-que-es-
importante#:~:text=El%20reconocimiento%20de%20las%20letras,proceso%20de
%20la%20lecto%2Descritura
Beneficios de la psicomotricidad para los niños – Recuperado 12 de junio del 2021
de guíainfantil.com
https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/beneficios.htm
La importancia de los valores en la vida del ser humano – Recuperado 12 de junio del
2021 The blog
https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/beneficios.htm
El día del niño en Colombia – Recuperado 12 de junio del 2021 Gov.co
https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/circulo-de-la-
ninez/el-dia-del-nino-en-colombia
San José padre trabajador – Recuperado 12 de junio 2021 El debate pregón
https://www.diariodebatepregon.com/san-jose/san-jose-padre-trabajador-n61210
Los diez mandamientos de Dios – Recuperado 12 de junio del 2021 Considere la buena
noticia
https://buenanoticia.org/2019/03/17/ten-
commandments/?gclid=CjwKCAjw_JuGBhBkEiwA1xmbRdZIMyJckyOWpfVzBmSzq
Ef1sb6iyJP5HYvB6Wt3629MZnVdwAQQSxoC4NEQAvD_BwE
Habilidad motora – Recuperado 12 de junio del 2021 Glosarios
https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/habilidad-motora
Inglés para niños – Recuperado 12 de junio del 2021 Lingokids
https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/colores
Imágenes – Recuperado 17 de junio del 2021 Pinterest
https://co.pinterest.com/

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PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVA

  • 1. PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
  • 2. PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVA TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES DOCENTE FACILITADORA: SONIA SIRLEY MARIÑO FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 2021
  • 3. RESEÑA HISTÓRICA El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona, tiene como misión la formación integral de profesionales de la educación, orientando su práctica pedagógica en la convivencia pacífica y en la diversidad cultural del país, esto en los niveles de sala maternal, prescolar y básica primaria. Durante este proceso el docente debe gestionar planes y proyectos que den beneficios en los diferentes escenarios, favoreciendo el desarrollo de habilidades pedagógicas y didácticas que den paso a la planificación y el desarrollo de actividades coherentes, teniendo en cuenta la estructura mental que poseen los niños, con el fin de poder satisfacer necesidades e intereses que se observan en estos niveles escolares. El docente en su proceso de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, estructurará su práctica en la profundización de las áreas de formación teniendo presente, la articulación de cursos que den paso a la búsqueda del mejoramiento de la calidad educativa del programa, ejecutando semanalmente seis horas de práctica y dos horas teóricas del trabajo académico con diferentes grupos, que logren el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. Durante el desarrollo de las jornadas académicas que se dan en los niveles escolares de 1º y 2°, el docente deberá realizar una serie de diagnósticos con el propósito de conocer el estado actual de sus estudiantes, para lograr una relación que conlleve a la aplicación de un método de enseñanza que favorezca el desarrollo de la lectura y escritura en las diversas asignaturas o áreas de conocimiento, teniendo presente el tipo de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico).
  • 4. INTRODUCCIÓN La presente cartilla puesta a disposición libre de lectura, brinda información de los métodos utilizados en construcción de un adecuado plan de trabajo y los resultados adquiridos del mismo durante la práctica del grado 1 y 2. Se encuentra estructurada con implementos manejados tales como diarios de campos, secuencia didáctica, planeadores, plan de trabajo, evidencias y demás elementos que se podrán observar a lo largo de la lectura. Todo este proceso requiere de responsabilidad y dedicación a través de un correcto manejo de tiempos y asignaciones laborales tanto de docentes como docentes en formación lo cual da fluidez al proceso en función, tras la búsqueda de un resultado positivo.
  • 5. JUSTIFICACIÓN La presente cartilla se enfoca en las estrategias brindadas que se pusieron en práctica para trabajar en grado primero y segundo, ya que debido a la situación actual del Covid-19 los docentes y estudiantes tuvieron que tomar destrezas de las cuales de dificultaron un poco en el largo camino teniendo en cuenta la falta de comprensión del tema. Con el pasar del tiempo se ha venido presentando una mejoría ante el manejo de la misma gracias a la experiencia que se empieza a ganar. Así la presente cartilla mostrará la forma en que se pudo dar continuidad y finalidad al proceso de PIF ante la virtualidad.
  • 6. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL:  Brindar conocimiento del proceso y método utilizado para dar continuidad a las prácticas del grado 1 y 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Contar con una organización de información clara y concisa.  Dar la importancia requerida a cada intervención.
  • 7. MARCO TEÓRICO El tema de la virtualidad presente en el estudio ha generado un gran impacto en el rendimiento académico puesto que los estudiantes han tardado un poco en acondicionarse a las diferentes pautas con las que se vienen trabajando. Por ejemplo la virtualidad impide un aprendizaje completo ya que no se cuenta con una interacción física-social entre docente y estudiante. Según Lev Vygotsky el aprendizaje y la adquisición de conocimientos resultan de la interacción social. De acuerdo con su teoría sociocultural, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia de la socialización. Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934) Teoría sociocultural.
  • 8. MARCO LEGAL -Lineamientos curriculares (1980): facilitan una línea para cada una de las asignaturas, con base en los fundamentos epistemológicos, filosóficos, pedagógicos, didácticos y los elementos de evaluación, para generar proyectos de aula y planes de estudio en cada una de las áreas del saber y áreas fundamentales, 1 a 11 grado. -Estándares básicos de competencias (2002): estos estándares permiten indicar los desempeños de los estudiantes en términos conceptuales, procedimentales, actitudinales, determinando el alcance de las competencias específicas de un área del saber y vienen por grupos de grado 1º a 3º.-4º. a 5º.-6º. a 7º.- 8º. A 9º. Y 10º. a 11º. -Derechos básicos de aprendizaje DBA (2015): son derechos básicos de carácter promocional, permiten determinar los aprendizajes de los estudiantes en cada grado y llevar a la práctica los conocimientos base de las competencias y de sus estándares preescolar -11º grado. -Mallas de aprendizaje (2017): orientar a los docentes sobre qué deberían aprender en cada grado los estudiantes ejecutando clases más interesantes, cerrando brechas para mejorar aún más la calidad de la educación.
  • 9. FABRICA CREATIVA DIARIO DE CAMPO 1 Semana 1 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 15/03/2021 AL 21/03/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la respectiva semana del 15 de Marzo al 21 de Marzo del año 2021 se llevó a cabo una ruta en donde las pautas fueron resaltadas a la comunicación activa con la docente facilitadora Sonia Sirley Mariño llegando a acuerdos de entrega de información tales como el protocolo, conocimiento de los estudiantes con los que se llevan a cabo las prácticas y en consecuencia un manejo de acuerdos a entrega de temas y guías de las materias (lenguaje, matemáticas, inglés, naturales, sociales y religión) Resaltando la entrega de temas los días martes y devolución de guías los días jueves; llevando a cabo este proceso cada 15 días. Para dar paso a este asunto se establecieron momentos tales como la presentación del estudiante en formación ante los estudiantes y padres de familia del grado con el que se está trabajado. INTERPRETACIÓN La respectiva ruta que se dio a manejar da paso a la adquisición de información necesaria por conocer ante el proceso de aprendizaje por parte del estudiante en formación y de esta manera poder brindar buenos resultados ante las respectivas actividades dadas para concluir un desarrollo de las mismas. REFLEXIÓN Según Paulo Freire mediante la comunicación se pretende transformar la realidad y abrir los caminos hacia una sociedad más justa e igualitaria. En este modelo comunicativo se ignora la existencia de interlocutores al punto de llegar a una comunicación horizontal en un proceso dialógico entre educando y educador en el que todos aprenden de todos, concluyendo a tal punto de que la relación de comunicación es bidireccional.
  • 10. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES DIARIO DE CAMPO 2 Semana 3 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 05/04/2021 AL 11/04/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la actual semana del 5 de Abril al 11 de Abril del año 2021 se maneja la petición de temas a través del medio de comunicación acordado teniendo en cuenta acuerdos de fechas y aclaración de la forma en que se trabajan las guías y su desarrollo, se hace primordial el empeño por parte de la docente Sonia Sirley Mariño en cumplir y brindar sus aportes de la mejor manera ante el proceso de la docente en formación en el cual se está trabajando. INTERPRETACIÓN La técnica en que se maneja abre pasos a distintas maneras de poder aportar en un trabajo colectivo teniendo en cuenta los aportes presentados en busca de una mejora. La ética presentada brinda un espacio agradable y productivo. REFLEXIÓN Según Aida Gómez y Heriberto Acosta Se señalan las características y funciones que convierten gradual y paulatinamente un grupo en un equipo de trabajo. Se señalan las ventajas y desventajas de cada uno de ellos, tanto para los individuos como para las organizaciones. Se analizan algunas variables estructurales, las normas para la formación de los equipos, las características esenciales y las funciones que desempeñan sus miembros.
  • 11. Semana 2 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 22/03/2021 al 28/03/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la pertinente semana del 22 de Marzo al 28 de Marzo se llevó a cabo el cumplimiento de compromisos acordados con la docente Sonia Sirley Mariño al respecto de la entrega de video y actividades para las guías de las distintas áreas tales como (lenguaje, matemáticas, inglés, naturales, sociales y religión). Para el desarrollo continuo de este proceso se toman en cuenta las pautas planteadas de horarios de comunicación. INTERPRETACIÓN La ruta trabajada para esta jornada permite abrir ideas de la ruta a manejar y conocimiento del trabajo que se llevará a cabo entre docente facilitadora y docente en formación, concluyendo a un resultado positivo hacia los infantes manejando un material adecuado. REFLEXIÓN Según Katzenbach y K.Smith un número reducido de personas con capacidades, complementarias, comprometidas con un propósito, un objetivo de trabajo y planeamientos comunes y con responsabilidad mutua compartida pueden lograr un gran resultado. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES DIARIO DE CAMPO 3
  • 12. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES DIARIO DE CAMPO 4 Semana 4 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 19/04/2021 AL 24/04/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la relativa semana del 19 de Abril al 24 de Abril del año 2021 se puede evidenciar un trabajo colaborativo hacia un mismo fin y con una misma pasión y cariño para con los niños, la imaginación y creatividad estuvo presente buscando el mayor agrado para los receptores del mismo. Los esfuerzos se hacen evidentes en la aceptación del material didáctico. INTERPRETACIÓN Trabajar de la manera correcta para poder obtener buenos resultados siempre será fructífero, de igual manera nos brinda oportunidades para poder experimentar e ir conociendo el plano laborar al que nos enfrentaremos en un futuro las docentes en formación. REFLEXIÓN Según Lawler Kang, la pasión en el trabajo se consigue cuando uno se dedica a aquello que constituye el fundamento de su vida y además tiene las competencias personales o capacidades para desarrollarlo y disfruta haciéndolo.
  • 13. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES DIARIO DE CAMPO 5 Semana 5 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 10/05/2021 AL 15/05/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la relativa semana del 10 de Mayo al 15 de Mayo del año 2021 se relaciona principalmente en la comunicación, paciencia y empatía manejada ante diversas situaciones presentadas, generándose lapsos de espera ante las pautas planteadas a la entrega de temas por trabajar en dicho tiempo acordado lo cual nos lleva a aprender a sobrellevar una realidad que se puede experimentar en nuestro entorno laborar. INTERPRETACIÓN Hay diversos factores que pueden influir en el desarrollo normal de las cosas ya sean laborales o personales teniendo en cuenta el hecho de soluciones alternativas para mejora y solución equitativa. REFLEXIÓN Según Norma Feshbach y Seymour Feshbach podemos hablar de la empatía como una actitud y una práctica, y no sólo como una capacidad que poseemos por naturaleza y que además puede ser en alguna medida enseñable o adquirida. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
  • 14. DIARIO DE CAMPO 6 Semana 6 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 17/05/2021 AL 22/05/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la relativa semana del 17 de Mayo al 22 de Mayo del año 2021 se cumple con todo lo acordado llevando acabo la presentación y entrega del mismo, poniendo sobre la mesa algunas correcciones por parte de la docente Sonia Sirley Mariño acatadas y tomadas de la mejor manera por la docente en formación. La comunicación con la que se ha venido trabajando brinda la oportunidad de obtener un aprendizaje colectivo. INTERPRETACIÓN Tomar todas nuestras labores con gran responsabilidad y compromiso es la mejor ruta que puede conllevarnos al éxito de muchas cosas del ahora y por venir sin dejar a un lado el hecho de poder brindar cosas tan buenas y positivas a una sociedad si decidimos tomar caminos correctos en donde nos apoyaremos en la mano derecha de estos y podremos encontrar grandes obstáculos que con nuestro aprendizaje podremos derrumbar. REFLEXIÓN Según Minguez tendemos a identificar la responsabilidad con una categoría eminentemente jurídica y a lo persona libre. Parece evidente que, por sentido común, nadie puede hacerse cargo de lo que hace si no lo hace de modo libre. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
  • 15. DIARIO DE CAMPO 7 Semana 7 SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA PROCESO DE INVESTIGACION FORMATIVA: 1º y 2° BASICA PRIMARIA SEDE: UNIVERSIDAD DE PAMPLONA FECHA: 24/05/2021 AL 29/05/2021 CURSO: 1° PIF 1 Y 2 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA En la relativa semana del 24 de Mayo al 29 de Mayo del año 2021 se lleva a cabo la finalización del proceso de prácticas en el cual fueron puestos a disposición los diferentes conocimientos de las distintas áreas trabajas durante el mismo, trabajándose de igual manera a como se hacía en cada jornada y teniendo en cuenta los criterios acordados con la docente facilitadora Sonia Mariño, enfocando la jornada en un tema recreativo con finalidad de despedida y brindando la comodidad para los estudiantes ya que lo podrían desarrollar desde sus hogares. INTERPRETACIÓN La práctica no nace, se hace y tener el privilegio de poder contar con oportunidades como estas es demasiada ganancia, la virtualidad es simplemente un obstáculo pero no es una pared sin poder tumbar, somos quienes decidimos de qué manera afrontar cada situación y que sentido le damos a cada una. Transmitir conocimiento es la manera más bonita de aportar cosas positivas al mundo. REFLEXIÓN Según María Montessori la mente absorbente de los niños: la mente del niño posee una capacidad maravillosa y única, tiene la capacidad de absorber conocimientos. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la consciencia. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, mientras que la mente del niño es infinita. OBSERVACIONES: ELABORADO POR: TULIA MARCELA HERNANDEZ ENDES
  • 16. N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA REFERENCIAS 1 Lenguaje Letras d y b Una letra es cada grafema del alfabeto de un sistema de escritura fonémico. Como símbolo que denota un segmento del discurso, las letras se vinculan con la fonética. Direccionalidad correcta de las dos letras (arriba, abajo, derecha izquierda y redonda). Sociales La familia  El parentesco con la familia. El parentesco es la relación o conexión que existe entre familiares o parientes, lo que permite determinar la distancia que hay entre un familiar y otro.  Realización de árbol genealógico . Según Piaget la familia es el primer contexto social del niño y la vida cotidiana del hogar el marco en el cual se aprenden los primeros comportamientos interpersonales, los padres, los hermanos y otros adultos significativos cumplen el rol de primeros modelos, fundamentales en la formación socio afectivo. https://es.slide share.net/2726 84/el-papel-de- la-familia-y-la- escuela-en-el- desarrollo- cognitivo  Familias del pasado. Las familias del pasado compartían los valores de trabajo y responsabilidad y de aportación económica, es decir todos trabajan por un bien común, por  Cuéntanos de tu familia y antepasado s.
  • 17. ejemplo en las cosechas era visible ver a familias completas realizando el trabajo desde adultos hasta los niños, participaban en este proceso.  Sopa de letras. Inglés Partes del salón  Ventana, puerta, pupitre, silla, piso y tablero. El salón es una habitación espaciosa destinada a ser centro de la vida social en una vivienda así como a recibir a los estudiantes. El salón cuenta habitualmente con un grupo de sillas, pupitres, tableros y demás objetos necesarios para el desarrollo de las clases.  Crucigrama .  Tablero de parejas.  Imagen y nombre correspond iente.  Escritura correcta de los objetos del salón.  Leer y completar el párrafo. Matemáti cas ábaco  Uso adecuado del ábaco abierto. El ábaco es un instrumento muy útil que sirve para realizar operaciones aritméticas sencillas como sumas y restas, pero también otras más complejas como las divisiones, multiplicaciones y las raíces. Sin embargo, lo que muchos no conocen  Video.  Unidades, decenas y centenas.  Sumas y restas. La denominación de sentido, utilizada en los términos sentido numérico y sentido operacional, procede de la consideración de los alumnos como pensadores, como personas capaces de comprender los dominios  https:// espacioc iencia.co m/que- es-el- abaco-y- como- se-usa/  https:// www.eta
  • 18. es que este instrumento no solo enseña a los niños a hacer cálculos sino que también les reporta numerosos beneficios para su desarrollo cognitivo. matemáticos (Molina, 2006) painfant il.com/b eneficio s-abaco- infancia Ciencias Animales  Animales domésticos . Se entiende por animales domésticos a todos aquellos que han atravesado un proceso de domesticación, o sea, que han aprendido a convivir con el ser humano a un punto tal que en muchos casos les costaría llevar una existencia alejada de la sociedad humana.  Sopa de letras de animales domésticos y salvajes.  Completa mi nombre (animales).  Laberintos de habitas de animales.  Recortar, separar correctame nte y pegar los animales domésticos y salvajes en las fichas adecuadas de la tabla.  Animales salvajes Se conoce como animal salvaje a aquél que vive en libertad, ya sea sobre la superficie terrestre, en el agua o volando.
  • 19. N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FUNDAMENTACIÓ N TEÓRICA REFERENCIA 2 Lenguaje Inicio de escritura cuaderno doble línea.  Las partes del renglón.  Forma correcta de escribir las letras.  Las letras que suben, bajan y quedan en línea media. Los cuadernos de doble línea sirven para que los niños aprendan a ubicar letras, oraciones, palabras y párrafos en el debido lugar. Con estos identifican que letras deben subir y bajar en la pauta, las que son circulares y las que tienen trazos rectos. Video en donde se explica el uso del cuaderno doble línea y se evidencia la escritura en el mismo. Según Vigotsky la escritura debe tener significación para los estudiantes. Como la escritura debe poseer cierto significado para los niños, esto se debe en gran medida a tres procesos que le dan significado a la escritura: la experiencia de la lectoescritura, la significatividad de la escritura infantil y las interpretaciones de los contextos. https://utile sescolares.es /cuadernos/ doble- linea/#:~:te xt=%C2%BFP ara%20qu%C 3%A9%20sir ven%20los% 20cuadernos, las%20que% 20tienen%20 trazos%20re ctos. Repaso de letras  Letras m, p, l, n, s, t y sus inversos. El reconocimiento de las letras es importante porque permite a los pequeños comprender cómo se asocia el texto impreso con el lenguaje oral, lo cual es indispensable para el proceso de la lecto- escritura.  Recortes de letras inversas trabajadas desde de vocal a hasta la u y las letras l, n y s.  Colorear y repasar la lectura y escritura de las letras m, p, l, n, s y t.  Repaso de escritura, recortar y transcribir un párrafo. https://arbo labc.com/ma terial- educativo/ap render-el- abecedario- por-que-es- importante# :~:text=El%2 0reconocimie nto%20de%2 0las%20letra s,proceso%2 0de%20la%2 0lecto%2Des critura.
  • 20. Sociales El barrio  ¿Qué es el barrio?  ¿Qué se hace en el barrio?  La convivencia en el barrio.  Sus calles.  Las manzanas del barrio. Se denomina barrio, al conjunto de edificaciones pobladas que componen una ciudad o distrito, como subdivisiones de ellos, estén en el centro (barrios céntricos) o más alejados (barrios periféricos). La delimitación geográfica es variable, y en general es informal. Cada barrio tiene sus características propias, y al igual que la familia, constituye una comunidad, la comunidad barrial, que une a sus miembros por lazos afectivos y personalizados.  Identificación de acciones y funciones que se pueden realizar en diferentes sitios del barrio.  Marcar con una X los sitios que identifique que estén en sus barrios.  Preguntas al respecto de la importancia de cada sitio.  Completar frases con los nombres de sitios.  Preguntas al respecto del barrio de cada estudiante y dibujo del mismo.  Imágenes instructivas en donde se pueden identificar las cuadras, calles y manzanas. Autores como G. Simmel, Mead, T. Parsons, Blumer, Berger y Luckmann, consideraron a la interacción social un elemento fundamental en el desarrollo del ser humano, en conjunción con el orden cultural y social al que pertenezca. https://www. eumed.net/r ev/cccss/14/ pbag.html
  • 21. Educación física Psicomotri cidad  Ejercicios físicos de psicomotricidad. La psicomotricidad es una técnica que ayuda a niños y bebés a dominar de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relación y comunicación con los demás. Tiene como principal ventaja que favorece la salud física y psíquica del niño. Los ejercicios de psicomotricidad permiten al niño explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los demás, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasías, vivir sus sueños, desarrollar la iniciativa propia, asumir roles, disfrutar del juego en grupo y expresarse con libertad. Los beneficios asociados a la psicomotricidad en niños y niñas: -Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento. - Dominio del equilibrio. - Control de las diversas coordinaciones motoras. Video de realización de ejercicios físicos en donde se estimula la psicomotricidad con el fin de que los estudiantes los realicen. Según la Federación de enseñanza de CC. OO. De Andalucía cuando el niño avanza en seguridad, aparece la denominada explosión motora. Se juega a saltar, a caerse, a gritar, a girar, etc., les gusta experimentar con el equilibrio y el desequilibrio, subiendo y bajando rampas. Todas estas actividades van ayudando a definir el esquema corporal y ayudando a los procesos de lateralización de las funciones. Coincidiendo con el inicio del juego simbólico, surgen los juegos que necesitan una https://www. guiainfantil.c om/servicios /psicomotrici dad/benefici os.htm https://www. feandalucia.c coo.es/docu/ p5sd9214.pd f
  • 22. - Control de la respiración. - Orientación del espacio corporal. - Adaptación al mundo exterior. - Mejora de la creatividad y la expresión de una forma general. - Desarrollo del ritmo. - Mejora de la memoria. - Dominio de los planos horizontal y vertical. - Nociones de intensidad, tamaño y situación. - Discriminación de colores, formas y tamaños. - Nociones de situación y orientación. - Organización del espacio y del tiempo. cierta precisión, aparece la necesidad de poner en marcha las competencias del cuerpo, con el fin de experimentar la propia capacidad para realizar esas acciones. Inglés El cuerpo Humano  Extremidades del cuerpo humano.  Partes del rostro. El cuerpo humano es el conjunto de la estructura física y de órganos que forman al ser humano. La estructura física está compuesta por tres partes principales que son cabeza, tronco y extremidades  Recortar las diferentes partes del cuerpo (extremidades, tronco y cabeza) y unirlas https://www. significados. com/cuerpo- humano/
  • 23. superiores e inferiores y, la estructura referida a los órganos está compuesta por diferentes sistemas: circulatorio, respiratorio, digestivo, endocrino, reproductor, excretor, nervioso, locomotor. armando un muñeco en papel cartulina.  Identificar las partes del rostro que se encuentran en un dibujo y escribir el nombre adecuado en español e inglés.  Rellenar y colorear la sopa de letras de las partes del rostro. Religión Los valores  El cuidado de nuestra vida y demás seres vivos que nos rodean. Los valores son el conjunto de características y normas de convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y válidas en una época determinada. Los valores se pueden trabajar, aprender y desarrollar a través de la educación ya que son un conjunto de virtudes que cada persona puede llegar a poseer.  Simulacro de clasificación de residuos que se encuentran a diario en la basura y diferentes habitas contaminando el medio ambiente.  Identificación de valores que se pueden evidenciar en la imagen de http://psicot erapiaparato dos.com/la- importancia- de- desarrollar- valores-en- la-vida-del- ser-humano/
  • 24. una familia con su mascota.  “Cuéntame de tu mascota” preguntas al respecto de ella y dibujo. N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FUNDACIÓN TEÓRICA REFERENCIA 3 Institucional Día del niño Video  ¿Por qué se celebra el día del niño?  Importancia de los niños en los hogares y todos los entornos en donde socializan. El Día de los niños o Día Internacional del niño es una fecha que resalta el papel de la primera infancia en la sociedad, promover sus derechos y desarrollar actividades para su bienestar. La Asamblea General de la ONU declaró el 20 de Noviembre como https://www.culturare creacionydeporte.gov. co/es/bogotanitos/cir culo-de-la-ninez/el- dia-del-nino-en- colombia
  • 25. fecha oficial del Día Internacional del niño, fecha en que se recuerda la aprobación de la declaración de los Derechos del Niño, en 1958, y la Convención sobre los derechos de Niño, en 1989, cada país ha acordado una fecha especial en la que se resalta el papel de los niños.
  • 26. N° AREA TEMA SUBTEMA IDEA CLAVE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE FUNDACIÓN TEÓRICA REFERENCIA 4 Ética y valores San José padre trabajador Nos dice que “San José era un carpintero que trabajaba honestamente para asegurar el sustento de su familia. De él, Jesús aprendió el valor, la dignidad y la alegría de lo que significa comer el pan que es fruto del propio trabajo”  Dibuja las herramientas en el sitio correcto y colorea toda la ficha incluyendo a San José. (sobre una imagen guía).  Rellenar la sopa de letra con los nombre dados los cuales están relacionados con la época de Jesús.  Decora la imagen de San José padre trabajador utilizando los materiales que desees y creas adecuados tales como colores, escarcha, papel de color, residuos de sacadas de puntas ya sea de lápices o de colores y de más. https://www.diariode batepregon.com/san- jose/san-jose-padre- trabajador-n61210 Religión Mandamientos de Dios Mandamientos de Dios relacionados con el cuidado de la vida. Estos Diez Mandamientos formaron el resumen de la Ley, los requisitos morales, anteriores a los  Organización de la escritura correcta de cada mandamiento.  Elaboración de un cubo en donde están escritas https://buenanoticia. org/2019/03/17/ten - commandments/?gcli d=CjwKCAjw_JuGBh BkEiwA1xmbRdZIMy JckyOWpfVzBmSzq
  • 27. demás, y que ahora son el poder activo de Dios para persuadirnos a arrepentirnos. 1) No tendrás dioses ajenos delante de mí. 2) No te harás imagen, ni semejanza alguna de lo que está arriba en el cielo, ni abajo en la tierra, ni en las aguas debajo de la tierra. 3) No tomarás en vano el nombre del Señor tu Dios, porque yo, el Señor, no consideraré inocente al que tome en vano mi nombre. 4) Te acordarás del día de reposo, y lo santificarás. algunas funciones que se enlazan a la relación del cuidado de la vida.  Colorear un árbol y poner las manzanas que están por fuera y tienen escritos los mandamientos. Ef1sb6iyJP5HYvB6 Wt3629MZnVdwAQ QSxoC4NEQAvD_B wE
  • 28. 5) Honrarás a tu padre y a tu madre, para que tu vida se alargue en la tierra que yo, el Señor tu Dios, te doy. 6) No matarás. 7) No cometerás adulterio. 8) No robarás. 9) No presentarás falso testimonio contra tu prójimo. 10) No codiciarás la casa de tu prójimo, ni a su mujer, ni a su siervo ni a su esclava, ni su buey ni su asno, ni nada que le pertenezca a tu prójimo.
  • 29. Artística Habilidades motoras Es la capacidad que se aprende por aprendizaje de realizar movimientos con excelente técnica, en forma óptima y en cualquier situación. Sus componentes son: destreza (discriminación de los movimientos); patrones motores filogenéticos (propio de cada especie); capacidad emocional (cómo está el nene emocionalmente); experiencias previas; capacidades coordinativas (equilibrio); capacidades condicionales (fuerza, resistencia, flexibilidad y velocidad); capacidades intelectivas. Se divide en: Realización de manualidad para la estimulación de las habilidades motoras. Isabel Gómez Barreto En la etapa de educación infantil los niños hallan en su cuerpo y en el movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que los envuelve y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en el que están creciendo y desarrollándose. Sin duda, el progresivo descubrimiento del propio cuerpo como fuente de sensaciones, la exploración de las posibilidades de acción y funciones corporales, constituirán experiencias necesarias sobre las que se irá construyendo el pensamiento infantil. https://glosarios.ser vidor- alicante.com/educaci on-fisica/habilidad- motora
  • 30. Habilidad cerrada y Habilidad abierta. Inglés Colores y números Números hasta 20 Los colores ayudan a los peques a organizar su mundo. Aprender los colores en inglés y español es una parte esencial en el desarrollo de los peques. Los colores serán una herramienta de comunicación muy útil para ellos, ya que éstos pueden tener influencia en el ánimo y la percepción de las  Colorea cada número según el color que esté indicado y bajo cada número escribe su nombre correcto en español.  Identifica los nombres de los números en inglés y escríbelos en la parte inferior de cada uno de los que están en la imagen.  Colorea a Juan el pintor según el
  • 31. cosas, por ejemplo: el color azul (blue) está generalmente asociado a la confianza y estabilidad, el amarillo (yellow) c on energía elevada y felicidad, y el verde (green) a la calma. color que tenga escrito cada parte del dibujo.  Une cada pez de color con su nombre correcto.  Rellenar sopa de letras de los colores en inglés.  Completa el crucigrama que cuenta con algunas letras descifradas de colores en inglés. Educación física Juegos en casa Juegos con objetos que podemos encontrar en casa. Video
  • 33. SOCIALES – LA FAMILIA Y ANTEPASADOS Junto con la ayuda de un adulto realiza un árbol genealógico en donde encabecen tus abuelos paternos y maternos, seguidos por tus tíos y tías (P-M), tus hermanos y finalmente contigo. Para el desarrollo de esta actividad se necesitarán los siguientes materiales.  Cartón.  Pegante (silicona).  Tempera.  Tijeras.  Pinceles.  Fotos de los rostros impresas o fotocopiadas de cada miembro de la familia nombrado anteriormente. EJEMPLO DE DISEÑO Realizar un trabajo en equipo y recordar a nuestros seres queridos siempre será grato.
  • 34. Cuéntanos de tu familia y antepasados. Miembros de nuestra FAMILIA Nombres y una característica: _________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ __________________________ ___________________________ Nuestra canción de primaria favorita: _______________________ ________________________ _____________________________ _______________________ Actividades que nos gusta hacer juntos en familia: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Una tradición familiar que tenemos es: ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ Nuestro juego favorito como familia es: ____________________ Tenemos ____ mascotas tipo _____________________________ Nuestros antepasados son de: ____________________________ DIBUJA A TU FAMILIA EN EL CUADRO DE ARRIBA.
  • 35. Resuelve la sopa de letras de la familia. PADRE ABUELA HERMANO TÍO MADRE TÍA HERMANA PRIMO ABUELO PRIMA Q W E R P A D R E T Y U I O P A S T I O D M A D R E F G H J K L Z A B U E L A B X H E R M A N O C V N M Q W E P R I M O R A B U E L O T Y U T I A I O P A S D F G H P R I M A J K L Z X C H E R M A N A Colorea cada dibujo de al frente pon el nombre adecuado. Abuela
  • 36. Piso INGLÉS – OBJETOS DEL SALÓN Completa el crucigrama con cada palabra en ingles según el objeto del salón correspondiente. W I N D O W CRUCIGRAMA Une las parejas correspondientes de los nombre de objetos del salón (inglés – español) con una línea de color.  TABLERO – BOARD  VENTANA – WINDOW  PUERTA – DOOR  SILLA – CHAIR  PUPITRE – DESK  PISO – FLOOR Tablero Desk Door Pupitre Board Puerta Window Floor Silla Ventana Chair Coloréame
  • 37. Window Desk Door Board Floor Chair Window Desk Door Board Floor Chair Window Desk Door Board Floor Chair Window Desk Door Board Floor Chair Ventana Pupitre Puerta Tablero Silla Ventana Pupitre Puerta Tablero Silla Ventana Pupitre Puerta Tablero Silla Ventana Pupitre Puerta Tablero Silla Lee cada una de las palabras en español e inglés que están en los recuadros y encierra la que creas es correcta según la imagen. En cada recuadro realiza el dibujo del objeto cuyo nombre se encuentra encerrado en un óvalo, utiliza colores.
  • 38. Ventana Pupitre Puerta Tablero Silla Window Desk Door Board Floor Chair Escribe el nombre correcto en inglés de cada objeto del salón. Desk Lee y completa los espacios del siguiente párrafo con los nombres de los objetos del salón en ingles guiándote por el que se encuentra en español con las palabras subrayadas. Todos los días mí pupitre me brinda comodidad al igual que la silla a mi maestra, estos dos objetos están sobre el piso y en la pared puedo encontrar el tablero, la ventana y puerta. Every day my _______ gives me comfort like the ______ to my teacher, these two objects are on the _______ and on the wall I can find the ________, the _________ and the _______.
  • 39. CIENCIAS – ANIMALES DOMÉSTICOS Y SALVAJES Encuentra y rellena los nombres de cada animal que se encuentra en el borde de la sopa de letras. SOPA DE LETRAS Llena los espacios completando el nombre de cada animal. P E __ R __ __ L E __ __ A N T __ G __ T __ T O R __ __ G A L __ Ó __ COMPLETA MI NOMBRE
  • 40. Colorea correctamente el camino de cada animal hasta llegar a su destino. EL PERRO QUIERE LLEGAR A SU CASA, AYUDALO A ENCONTRAR EL CAMINO. ANIMAL DOMÉSTICO LA JIRAFA QUIERE IR A BEBER AGUA A LA LAGUNA JUNTO A SU AMIGA, AYUDALA A ENCONTRAR EL CAMINO. ANIMAL SALVAJE
  • 41. Con la ayuda de un adulto recorta los animales domésticos y salvajes que se encuentran al borde de la hoja y pégalos Correctamente en la columna correspondiente. ANIMALES DOMÉSTICOS ANIMALES SALVAJES
  • 42. LENGUAJE – REPASO DE LAS LETRAS M, P, L, N, S, T, N Y SUS INVERSOS Con la ayuda de un adulto recorta de un periódico o libreta vieja las letras correspondientes indicadas en cada tabla. DBA. Identifica letras, palabras y oraciones. al el il ol ul an en in on un as es is os us
  • 43. Colorea y lee las siguientes fichas.
  • 44.
  • 45. Con ayuda de un adulto recorta un párrafo de un libro, periódico o revista que no utilices, pégalo en tu cuaderno y luego transcríbelo.
  • 46. SOCIALES – EL BARRIO Señala con una cruz las actividades que puedes hacer en cada lugar.
  • 47. Marca con una X los lugares que encuentres en el barrio donde vives.
  • 48. Mi Barrio Es el lugar donde viven un conjuto de personas que integran familias, em el barrrio encontramos distintos lugares, tiendas, droguerias, salas de belleza y más.  ¿Cómo se llama tu barrio?.  ¿Qué lugares puedes encontrar en tu barrio?.  ¿Qué es lo que más te gusta de tu barrio?.  ¿Qué es lo que más te gusta de tener vecinos?  Dibuja tu barrio, ubica en él tu casa y los lugares que podemos encontrar. RESPONDE
  • 49. Observa las siguientes imágenes en donde estarán señaladas las manzanas, calles y cuadras ubicadas en los barrios. Manzana
  • 50. INGLÉS – EL CUERPO HUMANO Con ayuda de un adulto recorta los moldes del cuerpo y dibújalos en un octavo de cartulina, únelos con un trozo de lana hasta formar el cuerpo completo. Escribe correctamente el nombre de cada parte en español ya que allí se encuentran en inglés. DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico. MUJER
  • 52. Escribe adecuadamente al frente de cada parte del rostro el nombre adecuado en español e inglés. DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico. Español Inglés Español Inglés Español Inglés
  • 53. Rellenar y colorear la sopa de letras de partes del rostro y cuerpo humano. DBA. Describe objetos comunes y eventos usando vocabulario general y específico.
  • 54. RELIGIÓN – LOS VALORES Enumera de forma correcta el basurero según la basura que corresponda.
  • 55. Colorea la siguiente imagen en donde se encuentra una familia compartiendo con su mascota y después escribe que valores observas en ella. Responde la siguiente ficha brindándonos información de tu mascota, si no tienes mascota integra al animal que te gustaría tener. ||
  • 58. ÉTICA Y VALORES – SAN JOSÉ PADRE TRABAJADOR Dibuja las herramientas en el sitio correcto y colorea toda la ficha incluyendo a San José. Rellena la sopa de letras con los nombres dados.
  • 59. Decora la imagen de San José padre trabajador utilizando los materiales que desees y creas adecuados tales como colores, escarcha, papel de color, residuos de sacadas de puntas ya sea de lápices.
  • 60. RELIGIÓN – LOS MANDAMIENTOS DE DIOS
  • 61. Recorta el molde y arma un cubo con el mismo, coloréalo y decóralo como desees. LAS SIGUIENTES ACCIONES ME AYUDAN AL CUIDADO DE MI VIDA
  • 62. Colorea el árbol y las manzanas, junto con ayuda de un adulto recorta y pega los frutos que creas que van en el árbol respecto a los mandamientos de Dios. NO ROBAR HONRAR NO MATAR MENTIR AMAR A DIOS SANTIFICAR DESOBE- DECER AMAR NO CODICIAR
  • 63. Completa y rellena la siguiente sopa de letras.
  • 64. ARTÍSTICA – MANUALIDADES MOTORAS En distintas hojas en blanco dibuja manos y pies para luego pegarlos con cinta en el piso de tu casa como lo muestra la imagen, tienes que cruzar de un extremo a otro poniendo las manos o pies encima de cada una de ellas según corresponda el dibujo. Con ayuda de un adulto recorta una caja de cartón, en la parte superior (arriba) córtale las cuatro alas que esta tiene, en la parte inferior (abajo) recorta realizando un octágono como lo muestran las imágenes. Pega cuatro vasos plásticos en cada lado y finalmente introduce un pimpón o pelota pequeña en uno de ellos y gira la caja hacia la derecha para que la pelota entre en cada uno de los vasos.
  • 65. En medio pliego de cartulina dibuja el trazo que más te guste de todos los que aparecen en el ejemplo, en cada esquina realiza dos círculos y con dos tapas del mismo color del trazo realizado irás de circulo a circulo siguiendo la línea. Realiza esta actividad hasta que se te facilite mejor. Ejemplos de trazos:
  • 66. INGLÉS – COLORES Y NÚMEROS Colorea cada número según el color que esté indicado y bajo cada número escribe su nombre correcto en español.
  • 67. Asigna el nombre correcto de cada número y escríbelo en el cuadro inferior a los mismos.
  • 68. Colorea a Juan el pintor reconociendo cada color indicado escrito en inglés.
  • 69. Une con una línea trazada cada pez con el nombre del color correcto y en cada recuadro escribe el nombre del color en español.
  • 70. Rellena la sopa de letras de los colores. Completa el siguiente crucigrama con los nombres en inglés de los colores que allí están plasmados
  • 71. EDUCACIÓN FÍSICA – JUEGOS EN CASA
  • 72. APORTE DEL TUTOR Se adaptó correctamente a la virtualidad con responsabilidad y participó de acuerdo a las indicaciones dadas, llevando un ágil y correcto manejo de las tics evidenciado en la asignación de actividades y desarrollo de éstas con respecto a la variedad plasmada. Estuvieron presentes algunas fallas de conexión a internet tal vez por distancia o cobertura desde los diferentes puntos en los cuales nos encontramos localizadas. Sin hacer a un lado la importancia que debo tener para con el programa aconsejaría una reunión inicial antes de dar cabida al proceso de prácticas para facilitar al docente una introducción a la forma en que se trabaja por esta época.
  • 73. TEN EN CUENTA QUE La asimilación que podemos adquirir y brindar ante situaciones de dificultad, permite desarrollar cosas magníficas así generando resultados grandes y positivos. El conocimiento que es de nuestra propiedad no trae un manual con el cual nos prohíba transmitirlo, si es la dirección adecuada del proceso ya que todo el tiempo está presente la interacción social aprendiendo cosas nuevas y generando conocimiento.
  • 74. RECOMENDACIONES No desvanecer ante las dificultades presentes es muy importante, la virtualidad ha ido convirtiéndose en parte de nuestra vida y por la simple manera de sobrellevar y no generar atraso, lo más idóneo es adecuarnos y brindar estrategias que sean positivas para el estudiante y de igual manera para el docente. El no tener contacto con los niños no significa que nada vale la pena, vale y mucho ya que se brinda el mejor esfuerzo y la mejor dedicación para la continuidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
  • 75. CONCLUSIONES La cartilla realizada brinda cosas positivas para cualquier persona que tenga acceso a ella y pueda suplirse de la información con la que esta cuenta. Nos deja cosas importantes con las cual reflexionar sobre el cómo conllevamos la virtualidad presente en el estudio y de qué manera poder brindar algunas estrategias para un buen proceso y conocimiento a los estudiantes.
  • 76. BIBLIOGRAFÍA Slideshare – Recuperado el 12 de junio del 2021 de Slideshare https://es.slideshare.net/272684/el-papel-de-la-familia-y-la-escuela-en-el- desarrollo-cognitivo Beneficios de usar el ábaco en la infancia – Recuperado el 12 de junio del 2021 de Etapa infantil https://www.etapainfantil.com/beneficios-abaco-infancia Cuadernos doble línea – Recuperado 12 de junio del 2021 de Útiles Escolares https://utilesescolares.es/cuadernos/doble-linea/ El abecedario – Recuperado 12 de junio del 2021 de Árbol ABC https://arbolabc.com/material-educativo/aprender-el-abecedario-por-que-es- importante#:~:text=El%20reconocimiento%20de%20las%20letras,proceso%20de %20la%20lecto%2Descritura Beneficios de la psicomotricidad para los niños – Recuperado 12 de junio del 2021 de guíainfantil.com https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/beneficios.htm La importancia de los valores en la vida del ser humano – Recuperado 12 de junio del 2021 The blog https://www.guiainfantil.com/servicios/psicomotricidad/beneficios.htm El día del niño en Colombia – Recuperado 12 de junio del 2021 Gov.co https://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/es/bogotanitos/circulo-de-la- ninez/el-dia-del-nino-en-colombia San José padre trabajador – Recuperado 12 de junio 2021 El debate pregón https://www.diariodebatepregon.com/san-jose/san-jose-padre-trabajador-n61210 Los diez mandamientos de Dios – Recuperado 12 de junio del 2021 Considere la buena noticia
  • 77. https://buenanoticia.org/2019/03/17/ten- commandments/?gclid=CjwKCAjw_JuGBhBkEiwA1xmbRdZIMyJckyOWpfVzBmSzq Ef1sb6iyJP5HYvB6Wt3629MZnVdwAQQSxoC4NEQAvD_BwE Habilidad motora – Recuperado 12 de junio del 2021 Glosarios https://glosarios.servidor-alicante.com/educacion-fisica/habilidad-motora Inglés para niños – Recuperado 12 de junio del 2021 Lingokids https://lingokids.com/es/ingles-para-ninos/colores Imágenes – Recuperado 17 de junio del 2021 Pinterest https://co.pinterest.com/