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BM
Subido porBeto Martinez
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Políticas educativas para la diversidad

Este documento describe las políticas educativas para la diversidad a nivel internacional y nacional. Explica que organismos como el Banco Mundial, UNESCO, OCDE y UNICEF definen políticas a nivel internacional, mientras que a nivel latinoamericano lo hacen la OEI, CEPAL y BID. También presenta acuerdos internacionales y leyes y programas nacionales mexicanos relacionados con la atención a la diversidad. Finalmente, concluye que si bien se han hecho esfuerzos por medio de estas políticas para

Educación◦
Políticas educativas para la diversidad Prof. Vidal Roberto Jiménez Zalpa
Política Educativa  Las acciones de un Estado cuyos poderes inciden en la definición de las políticas educativas y que las decisiones y medidas no se aplican en un campo vacío sino en un territorio de disputa. Pablo Imen
Organismos que las definen a nivel internacional  BM (Banco Mundial)  UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)  OCDE (Organización de Cooperación para el Desarrollo Económico)  UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia)  OIT (Organización Internacional del Trabajo)
Organismos que las definen a nivel latinoamericano  OEI (organización de Estados Iberamericanos)  CEPAL (Centro de Estudios para América Latina)  BID (Banco Interamericano de Desarrollo).
Acuerdos internacionales para atender la diversidad  Declaración Universal para la diversidad cultural  Convención Internacional sobre la protección y promoción de la diversidad  Proyecto Regional de Educación para la América Latina
Políticas nacionales para atender la diversidad  Ley General de Educación 1993  Acuerdo Nacional para la modernización de la Educación Básica y Normal 1992  Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) 1971  Programa Nacional de Educación (PNE) 2001-2006
Aspectos relevantes de las políticas en torno a la interculturalidad  Pluralismo cultural  Coexistencia pacífica  Desigualdad social  Practicas discriminatorias  Igualdad de oportunidades  Inclusión cultural
Conclusiones  Las políticas educativas han vuelto su atención hacia la necesidad emergente de fortalecer y mejorar las relaciones sociales enmarcadas y caracterizadas, gracias al tiempo y espacio globalizado que se vive actualmente, por una diversidad que requiere de respuestas y atenciones complejas.
Conclusiones  Tanto a nivel internacional como nacional se han proyectado esfuerzos para disminuir las injusticias sociales vistas desde la perspectiva de las diferencias de diversa índole (genero, económico, cultural, etc.) a través de la creación de acuerdos y políticas.
Conclusiones  Sin embargo dichos esfuerzos requieren de la participación de todos. En el marco educativo, es al docente a quien corresponde actuar en su contexto para cristalizar resultados en términos de justicia y equidad intercultural.
Bibliografía  Imen, P. (s.f.). Redacción popular. Recuperado el 17 de Mayo de 2015, de Entrevista a Pablo Imen: http://www.redaccionpopular.com/content/entrevist a-pablo-imen  Jimenez Zalpa, V. R., Vega Vega, V. A., & Toledo Gutierrez, A. (17 de Mayo de 2015). Políticas educativas para la diversidad. Andamio cognitivo . Uruapan, Michoacán, México: UPN.  UNESCO. (2005). Políticas educativas de atención a la diversidad cultural. Santiago, Chile: UNESCO.