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INTRODUCCIÓN
• Las profundas y rápidas transformaciones
en todos los campos de la vida moderna es
algo que caracteriza al mundo en que
vivimos. La computación, la informática, la
telemática, el fax, el correo electrónico, la
multimedia, las redes electrónicas; en fin,
lo que se conoce hoy como las Nuevas
Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (NTIC) constituyen actores
fundamentales del progreso
socioeconómico y su desarrollo vertiginoso
está ejerciendo una gran influencia en las
relaciones económicas, políticas y sociales
de la humanidad.(1)
Quiza el reto mayor que
enfrentamos los maestros
es hacer de los medios de
comunicación aliados en vez
de enemigos de nuestra
practica docente.
De no enfrentar este reto,
dejaremos que la escuela
siga perdiendo relevancia
como institución educativa
y lo que es peor, nosotros
mismos iremos perdiéndola
como formadores de
hombres del mañana.
La educación hoy en día debe darle respuesta
a diversas demandas sociales e individuales y
a necesidades que resultan complejas en el
mundo actual. Ella debe ser capaz de lograr
con CALIDAD y pertinencia las respuestas
necesarias a las exigencias sociales, así como
la competitividad para insertarse en un
mundo globalizado y
favorecido por las nuevas
tecnologías de la
información y las
comunicaciones.
• Las posibilidades de las nuevas tecnologías
de la información y las comunicaciones en
la educación es un tema que ha sido
ampliamente abordado de diferentes
maneras, trabajándose de forma intensa
por el interés de su aplicación en los
procesos de educación y de enseñanza.
• A través de ella se sensibiliza a las
personas con la ciencia y la tecnología y
también traen consigo el florecimiento de
una cultura científica y tecnológica. Bien
empleado puede ser un medio eficaz en la
educación y en la enseñanza
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN
EDUCACIÓN ESPECIAL
• La Dirección de Educación Especial se ha
planteado como propósito “impulsar el
desarrollo de políticas, culturas y prácticas
inclusivas en la escuela y en el aula, a
través de formas de colaboración y
modelos de gestión entre la comunidad
educativa, como mecanismo de interacción
y orientación que permita el diseño de
estrategias de atención, recursos
complementarios y de apoyo técnico a fin
de que la escuela sea capaz de responder
a la diversidad”3
En lo concerniente a las
Prácticas Inclusivas, se
señala que : “La escuela y
la comunidad desarrollan
procesos de interacción
pedagógica, orientados a
eliminar las barreras que
limitan el aprendizaje y la
participación. Las aulas se
constituyen como espacios
de aprendizaje donde las
y los alumnos desarrollen
sus potenciales”.
El maestro es el primer
responsable de ello.
• Considerando el enfoque, la Estrategia
pedagógica esta encaminada a la
recuperación y promoción de las practicas
inclusivas.
Estrategia importante para ser aplicadas con éxito en los
procesos educativos en Educación Especial.
La
Estrategia
Informática
en la
Intervención
Pedagógica
Permitirán modificar la forma
de elaboración, adquisición y
transmisión de los
conocimientos
Permitirán aprovechar las
posibilidades que brindan para la
educación y la enseñanza al
mejorar la manera de producir,
organizar y difundir el saber y de
acceder al mismo.
OBJETIVO
Capacitar y /o actualizar al personal de las
Zonas de Supervisión y Servicios de CAM
y USAER en el manejo y aplicación de la
Informática Educativa, a través de
diferentes estrategias,
como recurso didáctico
para apoyar a la pobla-
ción que se atiende.
Que el 60% de los Servicios de Zonas
de Supervisión de CROSEE 7,
incorporen el programa de Informática
Educativa como estrategia que
enriquezca el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
META 2006-2007
Recuperación de los avances del programa
de los servicios participantes del ciclo escolar
2005-2006.
ESTRATEGIAS
Recepción y análisis de documentación del
Reajuste al Programa de Informática
Educativa (Enlace de la CROSEE 7).
Participación en el “Tercer Intercambio de
Experiencias de Informática Educativa”, los
días 8 y 9 de noviembre del 2006.
Convocatoria a Servicios participantes.
ESTRATEGIAS
Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento,
con los servicios de acuerdo al calendario
establecido por parte del equipo
interdisciplinario de la DEE.
Socialización y compartición del Programa de la
DEE a los servicios de turno vespertino a través
de un taller diseñado desde CROSEE .
Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento,
con los servicios vespertinos, en acuerdo con
autoridades de CROSEE 7 y Zonas de
Supervisión.
7
9 10
13
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28
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15
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30
ZONAS USAER
2006
2007
CAM Asesores
1
Totales
Participantes
9
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
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No. de SERVICIOS
ZONAS DE SUPERVISION
Totales
Participantes
LOGRO DEL
100%
1
Participantes
No. DE CAM
16
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12
14
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40
No. de Servicios
SERVICIOS DE USAER
Participantes
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75.67%
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Participantes
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13
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No. de Asesores
ASESORES DE ZONA
Participantes
No. De Asesores
LOGRO DEL
61.57%
9 9
16
13
37
28
13
8
0
5
10
15
20
25
30
35
40
ZONAS CAM USAER Asesores
Totales Incorporados
77%
23%
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Participan
Por participar
METAMETA
SUPERADASUPERADA
METAMETA
SUPERADASUPERADA
CAM
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USAE
R
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Sta.
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VII-36
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VII-31
CAM
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VII-4
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CAM
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USAE
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VII-18
ZON
A VII-
2
ZONA
VII-3
ZONA
VII-4
ZONA
VII-5
ZONA
VII 7
ZONA
VII 9
El aprovechamiento de la aplicación de
la tecnología en el proceso de
aprendizaje y enseñanza, impacto en los
servicios en diferentes momento de
apropiación, llegando a las siguientes
conclusiones.
Se fortalecieron en los maestros….
Saberes pedagógicos en la aplicación de la
tecnología a través de software educativos.
En la organización de la ensenanza, desde el como
implementar la estrategia en la planeación y
evaluación
En la intervención pedagógica, rediseñando
estrategias y formas de trabajo para desarrollar
competencias comunicativas, lógicas y del manejo de
los valores a través de los software educativos dando
respuesta a las NBA en la NEE.
En el desarrollo profesional, consideraron la
importancia de una formación constante en
implementar las TIC s en sus competencias así como
desarrollaron una conciencia critica a asumir la labor
docente como trascendente y con actitud reflexiva y
abierta ante las propuestas y cambios educativos.
En los servicios de turno vespertino, se
compartieron software de español y matemáticas, así
como un taller breve del manejo de PowerPoint. Se
utilizaron dos formatos de DEE (análisis de Software y
diseno de estrategias) y el formato de indicadores de
competencias docentes, de la CROSEE 7. al final
presentaron su propuesta de trabajo en el programa
PPT. Las conclusiones de globalizaron ya
anteriormente.
Permite formar redes de
trabajo
Los aspectos evaluados en ALUMNOS
fueron…
• Cognitivos •Expresión
comunicación
•Actitud e
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•Socio-adap-
tativos
•Habilidades
tecnológicas.
Manejo de
información Redacción
Las conclusiones a las que se llegaron de
manera general son...
•La informática educativa es un recursos con
multiples herramientas que permiten al docente
diversificar tecnologicamente, software
educativos en su intervención pedagógica.
•Permite al docente estar actualizandose, derivado
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software).
•Permite satisfacer necesidades e intereses de los
alumnos al desarrollar la curiosidad y creatividad.
•Amplio habilidades tecnologicas,
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Implementar estrategias
técnicas que permitan
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Diversificar el uso de los
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de crear oportunidad edu-
cativas en la atención a la
diversidad.
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con personal de Zona, para
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La evaluación del programa se realizo a través
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formato de indicadores de competencias
docentes de la CROSEE 7 así como las
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PROSPECTIVA
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Intervención Pedagógica y logre en el
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de Enseñanza Aprendizaje
Se agradece el presente trabajo a la
confianza del Mtro Francisco Reyes
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Ponencia

  • 1.
  • 2.
  • 3. INTRODUCCIÓN • Las profundas y rápidas transformaciones en todos los campos de la vida moderna es algo que caracteriza al mundo en que vivimos. La computación, la informática, la telemática, el fax, el correo electrónico, la multimedia, las redes electrónicas; en fin, lo que se conoce hoy como las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) constituyen actores fundamentales del progreso socioeconómico y su desarrollo vertiginoso está ejerciendo una gran influencia en las relaciones económicas, políticas y sociales de la humanidad.(1)
  • 4. Quiza el reto mayor que enfrentamos los maestros es hacer de los medios de comunicación aliados en vez de enemigos de nuestra practica docente. De no enfrentar este reto, dejaremos que la escuela siga perdiendo relevancia como institución educativa y lo que es peor, nosotros mismos iremos perdiéndola como formadores de hombres del mañana.
  • 5. La educación hoy en día debe darle respuesta a diversas demandas sociales e individuales y a necesidades que resultan complejas en el mundo actual. Ella debe ser capaz de lograr con CALIDAD y pertinencia las respuestas necesarias a las exigencias sociales, así como la competitividad para insertarse en un mundo globalizado y favorecido por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.
  • 6. • Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación es un tema que ha sido ampliamente abordado de diferentes maneras, trabajándose de forma intensa por el interés de su aplicación en los procesos de educación y de enseñanza. • A través de ella se sensibiliza a las personas con la ciencia y la tecnología y también traen consigo el florecimiento de una cultura científica y tecnológica. Bien empleado puede ser un medio eficaz en la educación y en la enseñanza
  • 7. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL • La Dirección de Educación Especial se ha planteado como propósito “impulsar el desarrollo de políticas, culturas y prácticas inclusivas en la escuela y en el aula, a través de formas de colaboración y modelos de gestión entre la comunidad educativa, como mecanismo de interacción y orientación que permita el diseño de estrategias de atención, recursos complementarios y de apoyo técnico a fin de que la escuela sea capaz de responder a la diversidad”3
  • 8. En lo concerniente a las Prácticas Inclusivas, se señala que : “La escuela y la comunidad desarrollan procesos de interacción pedagógica, orientados a eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación. Las aulas se constituyen como espacios de aprendizaje donde las y los alumnos desarrollen sus potenciales”. El maestro es el primer responsable de ello.
  • 9. • Considerando el enfoque, la Estrategia pedagógica esta encaminada a la recuperación y promoción de las practicas inclusivas.
  • 10. Estrategia importante para ser aplicadas con éxito en los procesos educativos en Educación Especial. La Estrategia Informática en la Intervención Pedagógica Permitirán modificar la forma de elaboración, adquisición y transmisión de los conocimientos Permitirán aprovechar las posibilidades que brindan para la educación y la enseñanza al mejorar la manera de producir, organizar y difundir el saber y de acceder al mismo.
  • 11. OBJETIVO Capacitar y /o actualizar al personal de las Zonas de Supervisión y Servicios de CAM y USAER en el manejo y aplicación de la Informática Educativa, a través de diferentes estrategias, como recurso didáctico para apoyar a la pobla- ción que se atiende.
  • 12.
  • 13. Que el 60% de los Servicios de Zonas de Supervisión de CROSEE 7, incorporen el programa de Informática Educativa como estrategia que enriquezca el proceso de enseñanza y aprendizaje. META 2006-2007
  • 14. Recuperación de los avances del programa de los servicios participantes del ciclo escolar 2005-2006. ESTRATEGIAS Recepción y análisis de documentación del Reajuste al Programa de Informática Educativa (Enlace de la CROSEE 7). Participación en el “Tercer Intercambio de Experiencias de Informática Educativa”, los días 8 y 9 de noviembre del 2006. Convocatoria a Servicios participantes.
  • 15. ESTRATEGIAS Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios de acuerdo al calendario establecido por parte del equipo interdisciplinario de la DEE. Socialización y compartición del Programa de la DEE a los servicios de turno vespertino a través de un taller diseñado desde CROSEE . Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios vespertinos, en acuerdo con autoridades de CROSEE 7 y Zonas de Supervisión.
  • 16.
  • 17. 7 9 10 13 11 28 8 8 0 5 10 15 20 25 30 ZONAS USAER 2006 2007 CAM Asesores
  • 18. 1 Totales Participantes 9 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 No. de SERVICIOS ZONAS DE SUPERVISION Totales Participantes LOGRO DEL 100%
  • 19. 1 Participantes No. DE CAM 16 13 0 2 4 6 8 10 12 14 16 No. de Servicios SERVICIOS DE CAM Participantes No. DE CAM LOGRO DEL 81.25%
  • 20. 1 Participantes No. De Servicios 37 28 0 5 10 15 20 25 30 35 40 No. de Servicios SERVICIOS DE USAER Participantes No. De Servicios LOGRO DEL 75.67%
  • 21. 1 Participantes No. De Asesores 13 8 0 2 4 6 8 10 12 14 No. de Asesores ASESORES DE ZONA Participantes No. De Asesores LOGRO DEL 61.57%
  • 22. 9 9 16 13 37 28 13 8 0 5 10 15 20 25 30 35 40 ZONAS CAM USAER Asesores Totales Incorporados 77% 23% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Participan Por participar METAMETA SUPERADASUPERADA METAMETA SUPERADASUPERADA
  • 26.
  • 27. El aprovechamiento de la aplicación de la tecnología en el proceso de aprendizaje y enseñanza, impacto en los servicios en diferentes momento de apropiación, llegando a las siguientes conclusiones. Se fortalecieron en los maestros…. Saberes pedagógicos en la aplicación de la tecnología a través de software educativos. En la organización de la ensenanza, desde el como implementar la estrategia en la planeación y evaluación
  • 28. En la intervención pedagógica, rediseñando estrategias y formas de trabajo para desarrollar competencias comunicativas, lógicas y del manejo de los valores a través de los software educativos dando respuesta a las NBA en la NEE. En el desarrollo profesional, consideraron la importancia de una formación constante en implementar las TIC s en sus competencias así como desarrollaron una conciencia critica a asumir la labor docente como trascendente y con actitud reflexiva y abierta ante las propuestas y cambios educativos.
  • 29. En los servicios de turno vespertino, se compartieron software de español y matemáticas, así como un taller breve del manejo de PowerPoint. Se utilizaron dos formatos de DEE (análisis de Software y diseno de estrategias) y el formato de indicadores de competencias docentes, de la CROSEE 7. al final presentaron su propuesta de trabajo en el programa PPT. Las conclusiones de globalizaron ya anteriormente. Permite formar redes de trabajo
  • 30. Los aspectos evaluados en ALUMNOS fueron… • Cognitivos •Expresión comunicación •Actitud e interés •Socio-adap- tativos •Habilidades tecnológicas. Manejo de información Redacción
  • 31. Las conclusiones a las que se llegaron de manera general son... •La informática educativa es un recursos con multiples herramientas que permiten al docente diversificar tecnologicamente, software educativos en su intervención pedagógica. •Permite al docente estar actualizandose, derivado de la interaccion con los recursos (hadware y software). •Permite satisfacer necesidades e intereses de los alumnos al desarrollar la curiosidad y creatividad. •Amplio habilidades tecnologicas, cognitivas,sociales ,innovadoras, de colaboración,
  • 32. Implementar estrategias técnicas que permitan optimizar el uso de los software educativos Diversificar el uso de los software con la finalidad de crear oportunidad edu- cativas en la atención a la diversidad. Crear espacios y tiempos, con personal de Zona, para dar seguimiento sistemá- tico al apoyo ofrecido en los servicios. Precisar indicadores que den cuenta del desa- rrollo de competencias en los alumnos y en los docentes
  • 33. Productos Informáticos de acuerdo a las modalidades establecidas por el Programa de la DEE ANALISIS DE SOFTWARE PONENCIA MATERIAL DIDÁCTICO PROGRAMA INTERACTIVO PRESENTACION INNOVADORA SOFTWARE PARA E.E.
  • 34. La evaluación del programa se realizo a través de instrumentos proporcionados por la DEE y el formato de indicadores de competencias docentes de la CROSEE 7 así como las modalidades que a cada grupo le correspondió
  • 35. PROSPECTIVA • Analizar la importancia e impacto del Programa de Informática Educativa para el desarrollo de competencias curriculares con base a un seguimiento y evaluación de resultados de cada uno de los servicios que propicie la pertinencia de los recursos informáticos para la planeación en la Intervención Pedagógica y logre en el alumno aprendizajes significativos.
  • 36. • Incorporar al Programa a más docentes de la Zonas de CROSEE 7, con la finalidad de considerar los software educativos como una estrategia de Intervención Pedagógica y a si construir prácticas innovadoras para el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje
  • 37. Se agradece el presente trabajo a la confianza del Mtro Francisco Reyes García y al apoyo de Supervisores, Directores asi como a mis compañeras asesoras de Zona. CoordinaciónRegionalde OperacióndeServicios EducativosdeEducación Especial