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Es una descripción de los logros de enseñanza de
un docente apoyados por información relevante y
analizados por él para mostrar el proceso de
reflexión sobre su práctica.
La mayoría de los portafolios NO SON colecciones de
todo lo que un docente ha hecho en su práctica. Más bien
ellos son muestras seleccionadas que ilustran cómo la
enseñanza es llevada a cabo en las variadas
circunstancias en que ocurre.
• Documenta la reflexión sobre la docencia y el
pensamiento crítico así como la implicación
responsable en el propio proceso formativo.
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Se les recomienda trabajar con el portafolio, en forma sistemática, teniendo
siempre presente los siguientes aspectos:
– Realizar un estudio riguroso de los estándares de cada faceta y sus
indicadores, con el propósito de darse cuenta en qué consisten y cómo
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de las facetas del portafolio: ¿qué debería saber y ser capaz de hacer un
docente experimentado y uno recién iniciado con respecto a esta fase?.
– El proceso de enseñanza que caracterice en cada una de las entradas
puede provenir de diferentes aspectos: clases, proyectos de aula,
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Portafolio de Evidencias Docentes

  • 1.
  • 2. Es una descripción de los logros de enseñanza de un docente apoyados por información relevante y analizados por él para mostrar el proceso de reflexión sobre su práctica. La mayoría de los portafolios NO SON colecciones de todo lo que un docente ha hecho en su práctica. Más bien ellos son muestras seleccionadas que ilustran cómo la enseñanza es llevada a cabo en las variadas circunstancias en que ocurre.
  • 3.
  • 4. • Documenta la reflexión sobre la docencia y el pensamiento crítico así como la implicación responsable en el propio proceso formativo. • Acumula documentación porque incluye trabajos relacionados con los aprendizajes logrados, evidencias adicionales, transferencias personales o académicas de los temas impartidos. • Documenta un proceso, porque aporta mayor autenticidad y perspectiva temporal al proceso de enseñanza.
  • 5. Se les recomienda trabajar con el portafolio, en forma sistemática, teniendo siempre presente los siguientes aspectos: – Realizar un estudio riguroso de los estándares de cada faceta y sus indicadores, con el propósito de darse cuenta en qué consisten y cómo pueden ser reflejados en su práctica – Formular un plan de acción para responder a todas las instrucciones de las facetas del portafolio: ¿qué debería saber y ser capaz de hacer un docente experimentado y uno recién iniciado con respecto a esta fase?. – El proceso de enseñanza que caracterice en cada una de las entradas puede provenir de diferentes aspectos: clases, proyectos de aula, intervenciones educativas y de variados puntos en el tiempo. – En cada entrada se señala qué evidencias debe presentar de su desempeño docente; por ejemplo, por medio de registros, fotografías, trabajos de los estudiantes, pruebas resueltas.
  • 6. 1. Autoevaluándose en forma constante 2. Reflexionando y analizando críticamente sus clases 3. Asumiendo el error como fuente de aprendizaje 4. Diseñando y aplicando nuevas alternativas de acción.
  • 7. 1. Portafolio tipo showcase (vitrina) 2. Portafolio de cotejo (checklist) 3. Portafolios de formato abierto
  • 8. 1. Presentación (Institucional) –Misión, visión y valores –Autoridades (Decanato - coordinadores) –Programa por asignatura –Pensum de la carrera –Objetivos de la carrera –Reglamento Disciplinario Estudiantil –Perfil del egresado
  • 9. 1. Jornalización 2. Carta Didáctica 3. Rúbrica de Evaluaciones 4. Tablas de descripción de las clases de la unidad 5. Análisis de las características de los estudiantes 6. Análisis de la unidad realizada 7. Evaluación de la unidad pedagógica 8. Reflexión a partir de los resultados obtenidos 9. Retroalimentación a partir de la evaluación 10.Reflexión a partir de una clase
  • 10. 1. Datos generales 2. Grados académicos 3. Otros estudios 4. Experiencia laboral 5. Referencias personales 6. Atestados