Ppa con tic angelica caceres 28529

Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
CONTENIDO DIGITAL:
Ciencias naturales y educación ambiental,
Web 2.0
Competencias Ciudadanas.
Microsoft Office Publisher
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Explico el funcionamiento de las neuronas a partir
de modelos químicos.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
COMPETENCIA:
Construcción y ampliación de conceptos sobre el
funcionamiento de sustancias psicoactivas en el
cuerpo humano a partir de la investigación
bibliográfica digital.
PROCESO:
Comprensión, relación, análisis, construcción y síntesis.
METODOLOGIA
Lectura inicial como introducción al tema y reconocimiento de presaberes.
Investigación bibliográfica digital por parte de los estudiantes para ampliar y construir conceptos.
Síntesis de la investigación y conclusión basada en argumentos científicos.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
El proyecto será evaluado de manera diagnóstica para la primera etapa, formativa para la segunda y
sumativa para la final.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Constante acompañamiento en el aula de clas e y de informática. Revisión, correcciones y sugerencias en
cada etapa, de forma presencial y a distancia a través de correo electrónico.
DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
Los autores de este documento manifiestan que el texto, las imágenes y demás anexos son de su propia
creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia CreativeCommonsBy-Nc:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/

SUSTANCIAS PSICOACTIVAS
Conoce y Decide
Reconocimiento de los efectos del consumo de sustancias psicoactivas a partir de comprensión lectora,
por parte de los estudiantes de décimo grado del Instituto Politécnico de Bucaramanga durante el cuarto
período escolar del año 2014.
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Angélica Patricia Cáceres Sandoval angelica.caceres.ing@hotmail.com 3124612256
Instituto Politécnico de Bucaramanga
Bucaramanga, Santander, Colombia
RESUMEN
Este proyecto está dirigido a estudiantes de
décimo grado, pertenecientes a un entorno en
el que son vulnerables a la persuasión del
consumo de sustancias psicoactivas , ya sea por
moda o como método de escape a problemas
familiares y sociales. La propuesta de este
proyecto es dar a conocer a los estudiantes, por
medio de la lectura comprensiva y crítica de
textos impresos suministrados por el docente y
textos digitales consultados por ellos , sobre el
consumo de sustancias psicoactivas y su
repercusión física y psicológica en el cuerpo
humano, a corto y largo plazo.
El proyecto se desarrolla en el área de Ciencias
Naturales, desde donde se puede hacer una
articulación con los conceptos de el
funcionamiento de las neuronas a nivel químico
y el reconocimiento de los efectos del consumo
excesivo de sustancias psicoactivas. El objetivo
es no hacer una ingenua prohibición sino una
creación de conciencia a partir del
conocimiento, es por eso las palabras que
acompañan en título del proyecto: Conoce y
decide.
Palabras claves.
Psicoactivos, adolescentes, neurotransmisores,
prevención
Descripción del Problema
El Instituto Politécnico de Bucaramanga está
ubicado al occidente de la ciudad en una zona
donde hay 7 instituciones educativas entre
colegios y universidades .
En la calle de los Estudiantes, según cifras
de la Policía Nacional, en promedio se
incautan cuatro navajas diarias, 40 a 50
gramos de marihuana, 12 de bazuco y se
detienen preventivamente no más de media
hora a los mayores de edad en un CAI móvil.
(Carrillo, J. (2014). En Ciudadela Real de
Minas ‘la vía del descontrol’. Períodico 15 ).
Los estudiantes de décimo grado, a quienes va
dirigido el proyecto, son adolescentes con
edades entre los 14 y 18 años , pertenecientes a
hogares de estratos uno al cuatro, donde en
algunos casos, se advierte la ausencia de los
padres o la escasa orientación por parte de los
mismos en la educación de sus hijos. Esto,
sumado al entorno en el que viven diariamente,
los hace vulnerables a la inducción del consumo
de sustancias psicoactivas por parte de amigos,
expendedores o grupos sociales .
Las TIC´s proporcionan una fuente importante
de información a partir de la cual ellos pueden
conocer los efectos de estas sustancias en el
cuerpo, analizar el costo que se genera por
unos minutos de placer que suministra los
psicoactivos y finalmente decidir con sensatez
el uso o no de lo que ordinariamente se llaman
drogas.
Objetivo General
Dar a conocer a los estudiantes el
funcionamiento de las sustancias psicoactivas
en el sistema nervioso central, los efectos
psicológicos que conllevan y por lo que son

usadas, así como las consecuencias físicas a
corto y largo plazo por el consumo excesivo de
ellas; a partir del conocimiento científico,
desarrol lar una opinión más crítica del tema.
Para este fin, se cuenta con la información en
formato digital a la que podemos acceder por
medio de las TIC’s .
Objetivos Específicos
Promover la investigación científica y la lectura
comprensiva en los estudiantes, en aras del
desarrollo de un pensamiento crítico basado en
argumentos científicos.
Justificación
Este proyecto se lleva a cabo para desarrollar
un pensamiento crítico en los adolescentes
sobre el consumo de sustancias psicoactivas.
Los jóvenes en la actualidad son algo más
exploratorios y ya no basta con prohibir; dejar
de un lado el tabú y dar una clara y natural
explicación, son mejores métodos de
persuasión que una ingenua prohibición.
La existencia de sustancias psicoactivas en
cualquier medio, así como la abundante
información existente en el mundo virtual, son
algo que no se puede esconder; en cambio, el
buen uso de las fuentes de información digital
nos enseña razones de peso para resistir
cualquier presión social y argumentar una
respuesta negativa ante la invitación al
consumo de sustancias psicoactivas.
Es importante que se aborde este tema dentro
de la institución educativa y enseñar, por medio
de la investigación teórica, el funcionamiento
de los psicoactivos en nuestro cuerpo.
Alcance
El proyecto se enfoca en que los estudiantes de
décimo grado del Instituto Politécnico
desarrollen un pensamiento crítico ante el
tema de las sustancias psicoactivas, a partir de
la lectura comprensiva de información
consultada en páginas web.
Énfasis del proyecto pedagógico
Ciencias naturales y educación ambiental
Competencias ciudadanas
Referentes conceptuales
En Colombia existen estudios e investigaciones
sobre la magnitud del consumo de sustancias
psicoactivas y programas de identificación y de
control de la oferta de drogas [2]; más se hace
necesario abordar este tema desde las aulas y
los hogares para crear un completo y dinámico
sistema de prevención de consumo de drogas ;
de esa manera, se procura dar cumpl imiento a
la política de prevención integral del consumo
de sustancias psicoactivas , parte de esta, el
artículo 11 de la Ley 30 de 1986. Estatuto
Nacional de Estupefacientes . “Los programas
de educación primaria, secundaria y superior,
así como los de educación no formal, incluirán
información sobre riesgos de la
farmacodependencia, en la forma que
determine el Ministerio de Educación Nacional
y el ICFES, en coordinación con el Cons ejo
Nacional de Estupefacientes ” [3].
Estudios sobre consumo de sustancias
psicoactivas en jóvenes, han determinado que
un gran número de estos presentan problemas
familiares como la falta de atención por parte
de los padres, discusiones frecuentes, bajo
control familiar, y poca expresión de cariño.
La adolescencia es una etapa transitoria en la
que se enfrentan factores de estrés como los
cambios físicos y psicológicos asociados al
desarrollo; Adicionalmente, se encuentran en
una etapa en la que son especialmente
sensibles al rechazo o a la aprobación de sus
iguales. Los cambios ocurridos a lo largo de la
adolescencia, sumado con el intento de llenar
vacíos existentes en la familia, crean una
inseguridad que conduce a buscar apoyo en los
iguales o pares, esto se evidencia en
testimonios de jóvenes que dicen haber
ingresado a un grupo porque buscan diversión
y realizar actividades en conjunto [4].
El Consejo Nacional de Control de Sustancias
Estupefacientes y Psicotrópicas, CONSEP [5], de

Ecuador, ha realizado un estudio sobre la
prevención del uso y consumo de drogas y
sugiere para tal fin partir de los siguientes
puntos: adquirir un conocimiento dialéctico de
las diferentes manifestaciones sociales de las
drogas, crear una concepción holística del ser
humano como ser único, pero configurado por
aspectos psíquicos, biológicos, sociales,
culturales y espirituales; hacer un abordaje del
tema de las drogas que supere el simple hecho
del mercado; la prevención debe estar
orientada tanto a las sustancias denominadas
legales como a las llamadas ilegales, pues el
concepto de legalidad no minimiza los riesgos
que puede producir el consumo de cualquier
tipo de sustancia psicoactiva; reconocer que la
prevención es el fortalecimiento de
conocimientos (saberes) , habilidades (saber
hacer), valores, sentimientos y actitudes
(querer hacer); y finalmente establecer que la
prevención es un hecho que se construye desde
lo individual, pero se consolida en lo
comunitario.
Drojnet2 [6] es un proyecto europeo de
prevención y reducción de riesgos del consumo
de sustancias psicoactivas a través de las
nuevas tecnologías; en este programa, se
considera importante implicar a los jóvenes en
la construcción de un sistema de prevención y
de información de temas pertinentes a su salud
y modo de vida. Se cuenta con tal participación
y protagonismo de los jóvenes, que son ellos
mismos los creadores de mensajes preventivos
que posteriormente llegarán a los móviles de
los usuarios.
Este proyecto de aula se desarrolló teniendo en
cuenta la importancia de la prevención del
consumo de sustancias psicoactivas en
adolescentes, los factores, según CONSEP, para
cumplir con un buen programa de prevención y
el aprovechamiento de las TIC, como lo
ejemplifica Drojnet2, para una construcción
conceptual de los estudiantes.
Metodología y fundamentación
En el proyecto se planea una lectura inicial y
generalizada sobre tipos de sustancias
psicoactivas, sus efectos en el sistema nervioso
central y consecuencias físicas y psicológicas .
Posterior a la introducción, se solicita escoger
una sustancia a trabajar y realizar una consulta
sobre su origen, diferentes usos en la historia y
sus efectos psicológicos y físicos en diferentes
espacios de tiempo, todo esto, a través de
wikis, blogs de opinión, y otras fuentes
suministradas por las TIC; con esto se pretende
que los estudiantes alimenten y construyan sus
propios conceptos, bajo la orientación del
docente a cargo. Finalmente, hacerlos autores
de un folleto informativo-preventivo del
En la etapa introductoria se evalúa, a forma de
diagnóstico, los conocimientos previos al tema
y se encamina al estudiante al objetivo del
proyecto.
En la etapa de indagación e investigación del
proyecto se evalúa el proceso de aprendizaje y
de formación del alumno; con esto, se busca
fortalecer los aspectos positivos en cuanto a
investigación, lectura y análisis y corregir
deficiencias de los mismos.
En la etapa final, que es la de producción, se
evalúan los objetivos alcanzados, y se hace una
calificación enfatizada en el criterio adquirido a
partir de los argumentos de su investigación.
Para la etapa introductoria se elabora un
documento en el que se enseña, de forma clara
y sencilla, qué son los neurotransmisores , cuál
es su función en el sistema nervioso, qué son
las sustancias psicoactivas y cómo estas alteran
la actividad normal del cuerpo humano. Este
documento es tomado como lectura inicial por
los estudiantes y se formulan ciertas preguntas
a partir de este para ser debatidos en grupos de
4 personas y posterior a esto, se amplía el
debate a la extensión del salón.
En la segunda etapa, se le pide a los estudiantes
escoger una sustancia psicoactiva (alcohol,

marihuana, tabaco, cocaína, heroína) y a partir
de ella realizar una investigación bibliográfica
que comprenda el origen y uso a través de la
historia de la sustancia escogida, cómo actúa
en nuestro cuerpo y qué efectos psicológicos y
físicos produce en el ser humano, a corto y
largo plazo de tiempo. Para esto, se sugiere
realizar consultas en páginas web como wikis ,
blogs de opinión (Educaixa [7], Riojasalud [8]),
videos informativos, revistas y libros virtuales .
Esta actividad es llevada a cabo en el aula de
informática del la Institución, con
acompañamiento del docente, y
complementada como tarea en casa por parte
de cada estudiante.
A modo de construcción de conceptos, en la
tercera etapa se pide al estudiante hacer una
síntesis de la investigación, a partir de sus
presaberes, la ampliación de información y
reorganización de esquemas , y plasmarlo en un
folleto diseñado en el programa Microsoft
Publisher [9] para ser presentado ante los
demás compañeros.
Cronograma
(ver anexo 1)
Resultados Esperados
Con este proyecto se quiere lograr que los
estudiantes de décimo grado conozcan de las
sustancias psicoactivas, esas que
silenciosamente abundan en nuestro medio. Se
busca que a partir del conocimiento que
construyan desde la investigación de wikis,
blogs de opinión, videos y demás documentos
digitales, creen un criterio con fuertes
argumentos ante el tema en cuestión y así,
poder tomar decisiones sensatas en las
situaciones que enfrenten. Se busca que
conozcan lugares en la red donde encuentran
asesoramiento y apoyo de pares en contra del
Conclusiones de aprendizajes
Los estudiantes fortalecieron sus competencias
en lo que respecta a investigación, lectura,
análisis y conclusión. Lograron un
complemento de presaberes y la construcción
de nuevos conceptos a partir de la consulta
bibliográfica y blogs de opinión. Adquirieron un
criterio sobre el consumo de sustancias
psicoactivas fundamentado en la ciencia
(neurotransmisores y sustancias psicoactivas),
que fue reflejado en una reflexión escrita por
ellos en el desarrollo del folleto.
BIBLIOGRÁFIA
[1] Carrillo, J. (2014). En Ciudadela Real de
Minas ‘la vía del descontrol’. Períodico 15.
Recuperado el 18 de septiembre de 2014,
de
http://periodico15unab.blogspot.com/201
4/09/en-la-ciudadela-real-de-minas-la-via.
html?view=flipcard
[2] Ministerio de Justicia y del Derecho;
Ministerio de Salud y Protección Social.
Estudio nacional de consumo de
sustancias psicoactivas en Colombia 2013.
Informe final.
http://www.unodc.org/documents/colom
bia/2014/Julio/Estudio_de_Consumo_UN
ODC.pdf
[3] Ley 30 de 1986. Ministerio de Gobierto.
Estatuto Nacional de Estupefacientes.
http://www.icbf.gov.co/cargues/avance/d
ocs/ley_0030_1986.htm
[4] CAMACHO A. Iván. Factores psicosociales
relacionados con el consumo de
sustancias psicoactivas en estudiantes de
secundaria. En: Cuadernos
hispanoamericanos de psicología [en
línea]. Vol 5 No. 1, 41-56. [Consultado el
15 de octubre de 2014]. Disponible en
<http://www.uelbosque.edu.co/sites/defa
ult/files/publicaciones/revistas/cuadernos
_hispanoamericanos_psicologia/volumen
5_numero1/articulo_3.pdf>
[5] Consejo Nacional de Control de
Sustancias Estupefacientes y Psicotrópicas
CONSEP. Ecuador. La prevención del uso y
consumo de drogas desde una visión
integral. Referente Teórico. En:
http://www.consep.gob.ec/descargas/ref
erente_teorico_de_prevencion.pdf
[6] http://drojnet2.eu/drojnet2-inicio
[7] http://www.educaixa.com/buscador;jsessi
onid=3C6DB5510E07D12AA8B3170ADF1C
8C9D?keywords=drogas&p_p_id=buscado
reducaixa_WAR_buscadorEducaixaportlet

&p_p_state=maximized&p_p_mode=view
&flc-edu-searchable=true&orderBy=no-order
[8] http://www.riojasalud.es/ciudadanos/cat
alogo-multimedia/
drogodependencias/3271-
prevencion-para-jovenes-a-traves-de-las-ticas
[9] MICROSOFT PUBLISHER. Autoedición
[programa de computador]. Versión 2007.

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