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II..EE.. NN°° 33004444 
RRIICCAARRDDOO PPAALLMMAA 
BBAALLAANNCCEE DDEELL 
AAÑÑOO EESSCCOOLLAARR 22001144 
((88 CCOOMMPPRROOMMIISSOOSS DDEE GGEESSTTIIÓÓNN EESSCCOOLLAARR)) 
EEQQUUIIPPOO DDIIRREECCTTIIVVOO:: 
JJEESSUUSS MMAAUURROO CCOONNTTRREERRAASS MMOOLLIINNAA 
MMAARRÍÍAA AARRRRUUNNAATTEEGGUUII MMOORRAALLEESS 
MMAARRIIBBLLEE UULLLLOOAA SSÁÁNNCCHHEEZZ 
MMEERRYY LLUUZZ RROOJJAASS AAIIRREE
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR 2014 
8 COMPROMISOS DE GESTIÓN 
El presente documento es la presentación 
del balance del primer semestre del Plan 
Anual de Trabajo 2014, de la Institución 
Educativa N° 3044 «RICARDO PALMA». 
Fue elaborado por el equipo de docentes y 
directivos asesorados por la Especialista 
AGED Lidia Segura Peña de la DIGEDIE 
MINEDU, tomando como referencia el 
diagnóstico, metas y objetivos trazados para 
el año 2014.
VIDEO MOTIVACIÓN 
ESE NO ES MI PROBLEMA 
http://youtu.be/JOhDDSJf-OU 
¿Qué reflexión te propicia este vídeo? 
¿Qué similitudes encuentras con nuestra 
Institución Educativa? 
¿Qué compromiso nos demanda este vídeo?
COMPROMISO N° 1 
PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS 
ESTUDIANTES 
EXPECTATIVA DE AVANCE: 
EXPECTATIVA DE AVANCE: 
La institución educativa 
demuestra progresión en el 
porcentaje de estudiantes 
que logran nivel satisfactorio 
en Comunicación y 
Matemática en el año 2014, 
en comparación a los 
resultados obtenidos en el 
2013. 
La institución educativa 
demuestra progresión en el 
porcentaje de estudiantes 
que logran nivel satisfactorio 
en Comunicación y 
Matemática en el año 2014, 
en comparación a los 
resultados obtenidos en el 
2013.
LOGROS DEBILIDADES 
10% de estudiantes 
alcanzan logro destacado 
en matemática 
Un 30 % de estudiantes 
se encuentra en el nivel 
inicio en matemática 
10% de estudiantes 
alcanzan logro destacado 
en comunicación 
Un 30 % de estudiantes 
se encuentra en el nivel 
inicio en comunicación 
Se aplicó los instrumento de evaluación según 
directivas. 
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES 
Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de competencias debido a la 
estrategia inadecuada que utilizan algunos docente.
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 
2013 
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 
2013 
NIVEL 3 
NIVEL 3 
PRIMER SEMESTRE 2014 
NIVEL 3 
META 2014 
N° % N° % CANT N° % N° % 
C 
O 
M 
U 
N 
I 
C 
A 
C 
I 
Ó 
N 
1 29 100 13 46 26 12 60 14 70 
2 40 100 25 62 29 14 61 18 78 
3 44 100 38 87 42 25 85 27 87 
4 39 100 18 46 35 27 84 27 84 
5 30 100 6 20 44 20 48 42 71 
6 39 100 5 13 30 2 10 11 37 
TOTAL 
M 
A 
T 
E 
M 
Á 
T 
I 
C 
A 
1 29 100 23 80 26 14 70 14 70 
2 40 100 20 50 29 16 70 18 78 
3 44 100 23 52 42 20 80 22 88 
4 39 100 16 42 35 29 91 29 91 
5 30 100 9 30 44 29 72 31 82 
6 39 100 18 45 30 10 46 13 43 
TOTAL
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 
2013 
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 
2013 
NIVEL 2 
NIVEL 2 
PRIMER SEMESTRE 
2014 
NIVEL 2 
META 2014 
N° % N° % N° % N° % 
C 
O 
M 
U 
N 
I 
C 
A 
C 
I 
Ó 
N 
1 29 100 9 30 2 10 4 20 
2 40 100 3 8 6 26 4 17 
3 44 100 2 5 2 6 2 6 
4 39 100 14 35 5 16 5 16 
5 30 100 9 30 14 33 10 23 
6 39 100 16 40 3 14 16 53 
M 
A 
T 
E 
M 
Á 
T 
I 
C 
A 
1 29 100 4 15 2 10 4 20 
2 40 100 10 24 6 26 5 22 
3 44 100 13 28 2 8 2 8 
4 39 100 14 36 3 9 3 9 
5 30 100 14 45 6 15 6 15 
6 39 100 9 23 6 27 14 47
ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 
2013 
CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 
2013 
NIVEL 1 
NIVEL 1 
PRIMER SEMESTRE 
2014 
NIVEL 1 
META 2014 
N° % N° % N° % N° % 
C 
O 
M 
U 
N 
I 
C 
A 
C 
I 
Ó 
N 
1 29 100 7 24 6 30 2 20 
2 40 100 12 30 3 13 1 4 
3 44 100 6 8 4 13 2 6,5 
4 39 100 7 18 
5 30 100 15 50 8 19 2 5 
6 39 100 18 47 16 76 3 10 
M 
A 
T 
E 
M 
Á 
T 
I 
C 
A 
1 29 100 1 5 4 20 2 10 
2 40 100 10 26 1 4 
3 44 100 9 20 3 12 1 4 
4 39 100 9 22 
5 30 100 8 25 5 13 2 5 
6 39 100 11 28 6 27 3 13,5
COMPROMISO N° 2 
RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES 
Porcentaje de 
estudiantes 
matriculados que 
culminan el año 
escolar y se 
matriculan al 
siguiente año. 
EXPECTATIVA DE 
La institución educativa 
demuestra disminución del 
porcentaje de estudiantes 
que abandonan los 
estudios en comparación 
con el año anterior. 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
INDICADOR: 
INDICADOR: 
Porcentaje de 
estudiantes 
matriculados que 
culminan el año 
escolar y se 
matriculan al 
siguiente año. 
EXPECTATIVA DE 
AVANCE: 
AVANCE: 
La institución educativa 
demuestra disminución del 
porcentaje de estudiantes 
que abandonan los 
estudios en comparación 
con el año anterior.
LOGROS DEBILIDADES 
97% de estudiantes 
matriculados permanece en 
la Institución educativa a la 
fecha. 
3% de estudiantes a la fecha 
han realizado traslado y retiro. 
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES 
o Cambio de domicilio de un distrito a otro por motivos de trabajo. 
o Familias disfuncionales.
NIVEL NIVEL INICIAL 
2013 2014 
N° % N° % 
MATRICULADOS 63 100 76 100 
ASISTENTES 57 90 70 92 
RETIRADOS 1 2 2 3 
TRASLADO 5 8 4 5 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
NIVEL NIVEL PRIMARIA 
2013 2014 
N° % N° % 
MATRICULADOS 223 100 206 100 
ASISTENTES 216 97 200 97 
RETIRADOS 5 2 2 1 
TRASLADO 2 1 4 2 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
COMPROMISO N° 3 
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 
Porcentaje de 
jornadas no 
laboradas que han 
sido recuperadas 
EXPECTATIVA DE 
La institución educativa 
garantiza la recuperación 
de jornadas no laboradas 
para cumplir con el 100% 
de horas efectivas 
establecidas. 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
INDICADOR: 
INDICADOR: 
Porcentaje de 
jornadas no 
laboradas que han 
sido recuperadas 
EXPECTATIVA DE 
AVANCE: 
AVANCE: 
La institución educativa 
garantiza la recuperación 
de jornadas no laboradas 
para cumplir con el 100% 
de horas efectivas 
establecidas.
LOGROS DEBILIDADES 
o 90% de jornadas no laboradas han 
sido recuperadas 
o Se cuenta con un instrumento de 
seguimiento y registro de la 
permanencia de los docentes en el 
aula. 
o Inasistencia de algunos docentes 
o Impuntualidad de algunos docentes. 
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES 
o Ocurren licencias por salud por periodos cortos y no 
permite contratar a personal. 
o Algunos docentes no asisten a sus labores por motivos 
personales (onomástico, salud: personal o familiar y 
problemas familiares) 
o Escaso compromiso por parte de algunos docentes que 
siguen llegando tarde.
CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y 
PERDIDAS 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
HORAS 
Nivel Primaria 
2013 PRIMER SEMESTRE 
2014 
N° % N° % 
PROGRAMADAS 1128 100 1122 100 
EFECTIVAS 1100 100 600 53 
PERDIDAS - - 
RECUPERADAS - -
CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y 
PERDIDAS 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
HORAS 
Nivel INICIAL 
2013 PRIMER SEMESTRE 
2014 
N° % N° % 
PROGRAMADAS 930 100 935 100 
EFECTIVAS 900 97 500 (AGOSTO) 53.47 
PERDIDAS - - 10 1.06 
RECUPERADAS -- -- --
COMPROMISO N° 4 
USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA 
EXPECTATIVA DE 
EXPECTATIVA DE 
La institución educativa 
demuestra una reducción 
considerable del tiempo que 
dedican los docentes a 
actividades no académicas 
y pone énfasis al desarrollo 
de actividades significativas 
como producto del 
acompañamiento y 
monitoreo del equipo 
directivo 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
AVANCE: 
AVANCE: 
La institución educativa 
demuestra una reducción 
considerable del tiempo que 
dedican los docentes a 
actividades no académicas 
y pone énfasis al desarrollo 
de actividades significativas 
como producto del 
acompañamiento y 
monitoreo del equipo 
directivo
LOGROS DEBILIDADES 
o 95 % Docentes cumplen las 
horas efectivas descartando 
algunas actividades rutinarias 
o Algunos docentes no cumplen 
las horas efectivas por realizar 
algunas actividades rutinarias: 
revisar tareas, sacar copias, 
llamado de atención a 
estudiantes. 
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES 
o Falta de compromiso en el uso efectivo del tiempo en el aula por 
parte de algunos docentes. 
o Deficiencia en los mecanismo de control por parte de los padres 
de familia para enviar puntualmente a la I.E. a sus hijos y hacen 
que el docente pierda tiempo.
COMPROMISO N° 5, N° 6 
USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA 
COMPROMISO INDICADOR 2013 2014 
FORTALEZAS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
5. USO ADECUADO DE 
LAS RUTAS DEL 
APRENDIZAJE 
EN COMUNICACIÓN Y 
MATEMÁTICA 
Porcentaje de 
docentes que 
incorporan las 
orientaciones 
de rutas del 
aprendizaje en 
la 
programación 
y ejecución 
curricular 
75% de 
docentes que 
incorporan las 
orientaciones 
de rutas del 
aprendizaje en 
la programación 
y ejecución 
curricular 
25% de 
docentes que 
tienen dificultad 
para incorporar 
las 
orientaciones 
de las rutas. 
98% de 
docentes 
incorporan las 
orientaciones 
de rutas del 
aprendizaje en 
la programación 
y ejecución 
curricular 
2% de docentes 
tienen dificultad 
para incorporar 
las orientaciones 
de rutas del 
aprendizaje 
adecuadamente 
y persisten en 
programar sus 
actividades de 
forma tradicional. 
6. USO ADECUADO DE 
LOS MATERIALES Y 
RECURSOS 
EDUCATIVOS 
Porcentaje de 
docentes que 
hacen uso 
adecuado de 
los materiales y 
recursos 
educativos en 
el desarrollo de 
su sesión 
75% docentes 
hacen uso 
adecuado de los 
materiales y 
recursos 
educativos en el 
desarrollo de su 
sesión 
25% docentes 
creen que hace 
falta 
capacitaciones 
sobre el uso de 
materiales. 
80 % docentes 
hacen uso 
adecuado de los 
materiales y 
recursos 
educativos en el 
desarrollo de su 
sesión 
20 % tienen 
dificultad en el 
uso del material 
educativo de 
manera 
adecuada debido 
a que no asisten 
a capacitaciones 
sobre el uso de 
los mismos.
COMPROMISO N° 7 
GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
LOGROS DEBILIDADES 
o 80 % de estudiantes percibe un nivel 
de Clima escolar en proceso. 
o Equipo directivo vela por una convivencia 
armoniosa basado en el respeto, empatía, 
tolerancia, buen trato e igualdad. 
o La Institución Educativa esta afiliada a 
SISEVE. 
o Garantiza la implementación del Comité de 
Tutoría. 
o 20 % de estudiantes percibe que el 
clima escolar es regular en el trato. 
o Algunos estudiantes desconocen la 
importancia de SISEVE.PE. 
o Algunos docentes no realizan labor 
de tutoría en las horas asignadas 
para tal fin . 
CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES 
o Escaso cumplimiento de las Normas de Convivencia. 
o Existencia de algunos estudiantes con actitudes conflictivas. 
o Poca difusión del portal SISEVE y escaso conocimiento del 
protocolo .
LEYENDA: 
11-20 CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 
21-30 CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 
31-40 CLIMA ESCOLAR DESTACADO 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
ENCUESTAS N° TOTAL DE 
ENCUESTAS 
APLICADAS 
SUMATORIA TOTAL DE 
PUNTAJE 
RESULTADOS DE LA 
DIVISIÓN PUNTAJE 
TOTAL Y N° DE 
ENCUESTAS 
UBICACIÓN DE LA 
CATEGORÍA DE CLIMA 
ESCOLAR A LA QUE 
PERTENECE 
ENCUESTA 1. 
ESTUDIANTES 
60 1826 30 
CLIMA 
ESCOLAR EN 
PROCESO 
ENCUESTA 2 
DOCENTES 
11 299 27 
ENCUESTA 3 
PADRES DE FAMILIA 
64 1871 29 
TOTAL ENCUESTAS 
APLICADAS 
135 3996 29.6
COMPROMISO N° 8 
Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo 
para la Mejora de los Aprendizajes 
Porcentaje de docentes que 
participan en la elaboración del 
PAT bajo el liderazgo del equipo 
directivo. 
EXPECTATIVA DE AVANCE: 
La institución educativa demuestra 
incremento en el porcentaje de 
docentes que participan en la 
elaboración del PAT bajo el liderazgo 
del equipo directivo. 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
INDICADOR: 
INDICADOR: 
Porcentaje de docentes que 
participan en la elaboración del 
PAT bajo el liderazgo del equipo 
directivo. 
EXPECTATIVA DE AVANCE: 
La institución educativa demuestra 
incremento en el porcentaje de 
docentes que participan en la 
elaboración del PAT bajo el liderazgo 
del equipo directivo.
COMPROMISO N° 8 
Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo 
para la Mejora de los Aprendizajes 
LOGROS DEBILIDADES 
o 80 % de docentes y personal 
de la I.E. participaron en la 
elaboración del PAT 2014. 
o 20 % de docentes y personal de la I.E. 
no participaron en la elaboración del 
PAT. 
o Escasa capacitación en el uso de los 
términos establecidos en la Directiva 
Nº 0622 sobre elaboración del PAT 
(matriz) 
CAUSAS QUE ORIGINARON ESTAS DEBILIDADES 
o Algunos docentes tiene otra actividad fuera del horario de la I.E. y 
no pueden culminar lo encomendado. 
o Algunos docentes desconocen los alcances del MBDD en cuanto 
a su participación en el dominio 3, competencia 6, desempeño 
31. 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
BALANCE DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A DOCENTES 
FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR Intervención del 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
Equipo Directivo 
1. PLANIFICACIÓN 
(DOMINIO 1 ) 
• 90 % cuentan con su 
Carpeta pedagógica y 
planifican su sesión y 
material a utilizar. 
•Presentación oportuna de 
las sesiones. 
• Planificar su sesión con pertinencia de acuerdo a 
los nuevos enfoques de cada área. 
•Elaborar en forma oportuna y pertinente sus 
sesiones. 
•Prever los materiales y recursos a utilizar. 
• Orientación sobre la 
elaboración de la sesión 
de aprendizaje y 
documentos de gestión 
de aula. 
•Registro y control de 
presentación oportuna 
de documentos. 
2. EJECUCIÓN DE LA 
SESIÓN 
( DOMINIO 2: 
PROCESOS 
PEDAGÓGICOS Y 
PROCESOS 
DIDACTICOS 
• 80 % de 
docentes 
ejecutan la sesión 
de manera 
adecuada. 
• Escaso conocimiento de los 
aprendizajes fundamentales y 
relacionarlos con situaciones de la vida 
cotidiana. 
•Uso adecuado de estrategias 
•Uso adecuado del tiempo 
•Uso adecuado de recursos y 
materiales. 
•Asesoría en los 
procesos 
pedagógicos y 
didácticos. 
•Se entregó un 
manual sobre 
materiales 
educativos. 
•Reflexión sobre su 
desempeño docente. 
3. EVALUACIÓN 
( DOMINIO 2) 
•70 % de docentes 
elabora y aplica su 
instrumento de 
evaluación. 
o La Evaluación (Incongruencia entre 
lo que enseña y lo que evalúa) 
•Reflexión en la 
asesoría al docente 
sobre la evaluación.
TALLER PAT 2015 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
METAS DE APRENDIZAJE POR CICLO Y NIVEL 
Compromiso 1: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES 2015 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 3: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 5: USO ADECUADO EN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN 
COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA. 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 6: USO ADECUADO DE MATERIALES 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DEL APRENDIZAJE 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Compromiso 8: ELABORACIÓN DEL PAT EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 
OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE 
M A M J J A S O N D 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning
Sugerencia para la organización de las actividades 
Directiva N° 0622-2013-MINEDU/ 
Buen inicio del año escolar 
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA 
1. Matrícula oportuna y sin 
condicionamiento. 
Ratificación de matricula 
automática 
100% estudiantes matriculados Marzo 
2. Mantenimiento preventivo 
de locales escolares. 
o Cumplimiento a las normas 
emitidas por el ministerio de 
educación para el desarrollo y 
ejecución 
o La institución educativa 
garantiza la correcta ejecución 
de los fondos asignados y su 
impacto en la mejora de la 
calidad del servicio educativo. 
Enero - 
Febrero 
3. Buena acogida al 
estudiante. 
o Preparación de una fiesta de 
bienvenida 
o Ambientación de las aulas 
o Niños contentos y felices de 
retornar a la Institución 
educativa. 
o Aulas ambientadas 
adecuadamente para el 
recibimiento a los estudiantes. 
Marzo 
4. Docentes nombrados, 
auxiliar contratado en aula y 
personal de servicio 
contratado en la I.E. 
Entrega del PAP en forma 
oportuna 
Estudiantes atendidos por los 
docentes y auxiliar en las aulas. 
Nov- Dic 
5. Materiales educativos 
distribuidos oportunamente. 
Presentación de las nóminas 
de matricula para el manejo 
de la estadística de parte de la 
UGEL 02. 
o Entrega oportuna de 
materiales educativos a los 
estudiantes. Abril- Mayo
2. CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS 
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
Semana 
de 
planifica 
ción 
o Reunión de docentes y equipo directivo para 
implementar los 8 compromisos de gestión. 
o PAT MARZO 
Jornada 
de 
reflexión 
o Hacer diagnostico de los estudiantes y sus necesidades 
especificas. 
o Establecer metas claras de progreso. 
o Elaborar el plan de apoyo 
o Seleccionar un repertorio amplio de metodología para 
poder responder a la diversidad de demandas. 
o Evaluar sus sistemas de enseñanza con sentido 
autocrítico. 
o Acordar compromisos específicos de mejora de parte 
de docentes y directivos. 
o Plan de acción para la mejora de los 
aprendizajes 
o Compromisos de los diversos actores de la 
Institución educativa formalizado en un 
acta de compromiso que se presenta 
públicamente a la comunidad educativa. 
o Mejoramiento de la acción pedagógica y 
alcance de aprendizaje sobre metas 
trazadas de todos los estudiantes 
ABRIL-AGOSTO 
Evaluac 
ión de 
los y las 
estudia 
ntes. 
o Conformar y liderar un equipo de trabajo 
encargado de organizar la evaluación de 
estudiantes. 
o Generar reflexión y toma de decisiones a partir 
de los resultados. 
o Seguimiento de los resultados obtenidos de 
las evaluaciones de los estudiantes. 
o Estudiante y docentes con altas 
expectativas de aprendizaje. 
JULIO 
Primer 
día del 
logro. 
o Organizar, ejecutar y evaluar el día del logro 
a partir de la delegación de 
responsabilidades. 
o Realización del Primer día del logro. JULIO 
EVALUACIÒ 
N DE 
ESTUDIANTE 
S DONDE NO 
SE APLICA LA 
ECE 
o Conformar una comisión a nivel de los 
docentes para la elaboración de las pruebas. 
o Coordinar la aplicación de la ECE 
o Estudiantes evaluados en toda la I.E. 
o Aplicación de la Prueba ECE en el 2º 
grado. 
AGOSTO-SETIEMBRE
3. Balance del año escolar y rendición de cuentas 
ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA 
1. Tercer día del 
Leithwood Kenetth . How Leadership 
Influences Student Learning 
logro en el 
marco de la 
clausura 
escolar. 
o Organizar, 
Planificar, Ejecutar y 
evaluar el Tercer día 
del logro en el 
marco de la 
rendición de cuentas 
y la clausura escolar. 
o Estudiantes 
demuestran sus 
avances en los 
aprendizajes a través 
de sus habilidades, 
intereses y 
creatividad. 
OCTUBRE 
1. Planificación 
del próximo 
año escolar y 
buen inicio 
(Elaboración 
del PAT) 
o Liderar la 
elaboración y o 
reajuste del PAT 
oPAT 2015 DICIEMBRE
EELL EEQQUUIIPPOO 
DDIIRREECCTTIIVVOO 
CCOOMMOO LLIIDDEERR 
PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOO
EL DIRECTOR LÍDER 
Orienta 
Plantea retos 
Monitorea 
Apoya 
Estimula 
Acompaña Promueve 
Asesora
Ppt ricardo palma_3044_nov

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  • 1. II..EE.. NN°° 33004444 RRIICCAARRDDOO PPAALLMMAA BBAALLAANNCCEE DDEELL AAÑÑOO EESSCCOOLLAARR 22001144 ((88 CCOOMMPPRROOMMIISSOOSS DDEE GGEESSTTIIÓÓNN EESSCCOOLLAARR)) EEQQUUIIPPOO DDIIRREECCTTIIVVOO:: JJEESSUUSS MMAAUURROO CCOONNTTRREERRAASS MMOOLLIINNAA MMAARRÍÍAA AARRRRUUNNAATTEEGGUUII MMOORRAALLEESS MMAARRIIBBLLEE UULLLLOOAA SSÁÁNNCCHHEEZZ MMEERRYY LLUUZZ RROOJJAASS AAIIRREE
  • 2. BALANCE DEL AÑO ESCOLAR 2014 8 COMPROMISOS DE GESTIÓN El presente documento es la presentación del balance del primer semestre del Plan Anual de Trabajo 2014, de la Institución Educativa N° 3044 «RICARDO PALMA». Fue elaborado por el equipo de docentes y directivos asesorados por la Especialista AGED Lidia Segura Peña de la DIGEDIE MINEDU, tomando como referencia el diagnóstico, metas y objetivos trazados para el año 2014.
  • 3. VIDEO MOTIVACIÓN ESE NO ES MI PROBLEMA http://youtu.be/JOhDDSJf-OU ¿Qué reflexión te propicia este vídeo? ¿Qué similitudes encuentras con nuestra Institución Educativa? ¿Qué compromiso nos demanda este vídeo?
  • 4.
  • 5. COMPROMISO N° 1 PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES EXPECTATIVA DE AVANCE: EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013. La institución educativa demuestra progresión en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en Comunicación y Matemática en el año 2014, en comparación a los resultados obtenidos en el 2013.
  • 6. LOGROS DEBILIDADES 10% de estudiantes alcanzan logro destacado en matemática Un 30 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en matemática 10% de estudiantes alcanzan logro destacado en comunicación Un 30 % de estudiantes se encuentra en el nivel inicio en comunicación Se aplicó los instrumento de evaluación según directivas. CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES Los estudiantes demuestran debilidad en el manejo de competencias debido a la estrategia inadecuada que utilizan algunos docente.
  • 7. ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013 CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 2013 NIVEL 3 NIVEL 3 PRIMER SEMESTRE 2014 NIVEL 3 META 2014 N° % N° % CANT N° % N° % C O M U N I C A C I Ó N 1 29 100 13 46 26 12 60 14 70 2 40 100 25 62 29 14 61 18 78 3 44 100 38 87 42 25 85 27 87 4 39 100 18 46 35 27 84 27 84 5 30 100 6 20 44 20 48 42 71 6 39 100 5 13 30 2 10 11 37 TOTAL M A T E M Á T I C A 1 29 100 23 80 26 14 70 14 70 2 40 100 20 50 29 16 70 18 78 3 44 100 23 52 42 20 80 22 88 4 39 100 16 42 35 29 91 29 91 5 30 100 9 30 44 29 72 31 82 6 39 100 18 45 30 10 46 13 43 TOTAL
  • 8. ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013 CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 2013 NIVEL 2 NIVEL 2 PRIMER SEMESTRE 2014 NIVEL 2 META 2014 N° % N° % N° % N° % C O M U N I C A C I Ó N 1 29 100 9 30 2 10 4 20 2 40 100 3 8 6 26 4 17 3 44 100 2 5 2 6 2 6 4 39 100 14 35 5 16 5 16 5 30 100 9 30 14 33 10 23 6 39 100 16 40 3 14 16 53 M A T E M Á T I C A 1 29 100 4 15 2 10 4 20 2 40 100 10 24 6 26 5 22 3 44 100 13 28 2 8 2 8 4 39 100 14 36 3 9 3 9 5 30 100 14 45 6 15 6 15 6 39 100 9 23 6 27 14 47
  • 9. ÁREA GRADO CANT.ESTUDIANTES 2013 CUADRO COMPARATIVO 2013-2014 2013 NIVEL 1 NIVEL 1 PRIMER SEMESTRE 2014 NIVEL 1 META 2014 N° % N° % N° % N° % C O M U N I C A C I Ó N 1 29 100 7 24 6 30 2 20 2 40 100 12 30 3 13 1 4 3 44 100 6 8 4 13 2 6,5 4 39 100 7 18 5 30 100 15 50 8 19 2 5 6 39 100 18 47 16 76 3 10 M A T E M Á T I C A 1 29 100 1 5 4 20 2 10 2 40 100 10 26 1 4 3 44 100 9 20 3 12 1 4 4 39 100 9 22 5 30 100 8 25 5 13 2 5 6 39 100 11 28 6 27 3 13,5
  • 10. COMPROMISO N° 2 RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan al siguiente año. EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios en comparación con el año anterior. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning INDICADOR: INDICADOR: Porcentaje de estudiantes matriculados que culminan el año escolar y se matriculan al siguiente año. EXPECTATIVA DE AVANCE: AVANCE: La institución educativa demuestra disminución del porcentaje de estudiantes que abandonan los estudios en comparación con el año anterior.
  • 11. LOGROS DEBILIDADES 97% de estudiantes matriculados permanece en la Institución educativa a la fecha. 3% de estudiantes a la fecha han realizado traslado y retiro. CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES o Cambio de domicilio de un distrito a otro por motivos de trabajo. o Familias disfuncionales.
  • 12. NIVEL NIVEL INICIAL 2013 2014 N° % N° % MATRICULADOS 63 100 76 100 ASISTENTES 57 90 70 92 RETIRADOS 1 2 2 3 TRASLADO 5 8 4 5 Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 13. NIVEL NIVEL PRIMARIA 2013 2014 N° % N° % MATRICULADOS 223 100 206 100 ASISTENTES 216 97 200 97 RETIRADOS 5 2 2 1 TRASLADO 2 1 4 2 Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 14. COMPROMISO N° 3 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas EXPECTATIVA DE La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning INDICADOR: INDICADOR: Porcentaje de jornadas no laboradas que han sido recuperadas EXPECTATIVA DE AVANCE: AVANCE: La institución educativa garantiza la recuperación de jornadas no laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.
  • 15. LOGROS DEBILIDADES o 90% de jornadas no laboradas han sido recuperadas o Se cuenta con un instrumento de seguimiento y registro de la permanencia de los docentes en el aula. o Inasistencia de algunos docentes o Impuntualidad de algunos docentes. CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES o Ocurren licencias por salud por periodos cortos y no permite contratar a personal. o Algunos docentes no asisten a sus labores por motivos personales (onomástico, salud: personal o familiar y problemas familiares) o Escaso compromiso por parte de algunos docentes que siguen llegando tarde.
  • 16. CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y PERDIDAS Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning HORAS Nivel Primaria 2013 PRIMER SEMESTRE 2014 N° % N° % PROGRAMADAS 1128 100 1122 100 EFECTIVAS 1100 100 600 53 PERDIDAS - - RECUPERADAS - -
  • 17. CUADRO COMPARATIVO REFERENCIAL HORAS RECUPERADAS Y PERDIDAS Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning HORAS Nivel INICIAL 2013 PRIMER SEMESTRE 2014 N° % N° % PROGRAMADAS 930 100 935 100 EFECTIVAS 900 97 500 (AGOSTO) 53.47 PERDIDAS - - 10 1.06 RECUPERADAS -- -- --
  • 18. COMPROMISO N° 4 USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA EXPECTATIVA DE EXPECTATIVA DE La institución educativa demuestra una reducción considerable del tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas y pone énfasis al desarrollo de actividades significativas como producto del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning AVANCE: AVANCE: La institución educativa demuestra una reducción considerable del tiempo que dedican los docentes a actividades no académicas y pone énfasis al desarrollo de actividades significativas como producto del acompañamiento y monitoreo del equipo directivo
  • 19. LOGROS DEBILIDADES o 95 % Docentes cumplen las horas efectivas descartando algunas actividades rutinarias o Algunos docentes no cumplen las horas efectivas por realizar algunas actividades rutinarias: revisar tareas, sacar copias, llamado de atención a estudiantes. CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES o Falta de compromiso en el uso efectivo del tiempo en el aula por parte de algunos docentes. o Deficiencia en los mecanismo de control por parte de los padres de familia para enviar puntualmente a la I.E. a sus hijos y hacen que el docente pierda tiempo.
  • 20. COMPROMISO N° 5, N° 6 USO ADECUADO DE RUTAS DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA COMPROMISO INDICADOR 2013 2014 FORTALEZAS DIFICULTADES LOGROS DIFICULTADES Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning 5. USO ADECUADO DE LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA Porcentaje de docentes que incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular 75% de docentes que incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular 25% de docentes que tienen dificultad para incorporar las orientaciones de las rutas. 98% de docentes incorporan las orientaciones de rutas del aprendizaje en la programación y ejecución curricular 2% de docentes tienen dificultad para incorporar las orientaciones de rutas del aprendizaje adecuadamente y persisten en programar sus actividades de forma tradicional. 6. USO ADECUADO DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Porcentaje de docentes que hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión 75% docentes hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión 25% docentes creen que hace falta capacitaciones sobre el uso de materiales. 80 % docentes hacen uso adecuado de los materiales y recursos educativos en el desarrollo de su sesión 20 % tienen dificultad en el uso del material educativo de manera adecuada debido a que no asisten a capacitaciones sobre el uso de los mismos.
  • 21. COMPROMISO N° 7 GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 22. LOGROS DEBILIDADES o 80 % de estudiantes percibe un nivel de Clima escolar en proceso. o Equipo directivo vela por una convivencia armoniosa basado en el respeto, empatía, tolerancia, buen trato e igualdad. o La Institución Educativa esta afiliada a SISEVE. o Garantiza la implementación del Comité de Tutoría. o 20 % de estudiantes percibe que el clima escolar es regular en el trato. o Algunos estudiantes desconocen la importancia de SISEVE.PE. o Algunos docentes no realizan labor de tutoría en las horas asignadas para tal fin . CAUSAS QUE ORIGINARON LAS DEBILIDADES o Escaso cumplimiento de las Normas de Convivencia. o Existencia de algunos estudiantes con actitudes conflictivas. o Poca difusión del portal SISEVE y escaso conocimiento del protocolo .
  • 23. LEYENDA: 11-20 CLIMA ESCOLAR EN DIFICULTADES 21-30 CLIMA ESCOLAR EN PROCESO 31-40 CLIMA ESCOLAR DESTACADO Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning ENCUESTAS N° TOTAL DE ENCUESTAS APLICADAS SUMATORIA TOTAL DE PUNTAJE RESULTADOS DE LA DIVISIÓN PUNTAJE TOTAL Y N° DE ENCUESTAS UBICACIÓN DE LA CATEGORÍA DE CLIMA ESCOLAR A LA QUE PERTENECE ENCUESTA 1. ESTUDIANTES 60 1826 30 CLIMA ESCOLAR EN PROCESO ENCUESTA 2 DOCENTES 11 299 27 ENCUESTA 3 PADRES DE FAMILIA 64 1871 29 TOTAL ENCUESTAS APLICADAS 135 3996 29.6
  • 24. COMPROMISO N° 8 Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo. EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning INDICADOR: INDICADOR: Porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo. EXPECTATIVA DE AVANCE: La institución educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes que participan en la elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo directivo.
  • 25. COMPROMISO N° 8 Elaboración participativa del Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes LOGROS DEBILIDADES o 80 % de docentes y personal de la I.E. participaron en la elaboración del PAT 2014. o 20 % de docentes y personal de la I.E. no participaron en la elaboración del PAT. o Escasa capacitación en el uso de los términos establecidos en la Directiva Nº 0622 sobre elaboración del PAT (matriz) CAUSAS QUE ORIGINARON ESTAS DEBILIDADES o Algunos docentes tiene otra actividad fuera del horario de la I.E. y no pueden culminar lo encomendado. o Algunos docentes desconocen los alcances del MBDD en cuanto a su participación en el dominio 3, competencia 6, desempeño 31. Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 26. BALANCE DEL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A DOCENTES FORTALEZAS ASPECTOS A MEJORAR Intervención del Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning Equipo Directivo 1. PLANIFICACIÓN (DOMINIO 1 ) • 90 % cuentan con su Carpeta pedagógica y planifican su sesión y material a utilizar. •Presentación oportuna de las sesiones. • Planificar su sesión con pertinencia de acuerdo a los nuevos enfoques de cada área. •Elaborar en forma oportuna y pertinente sus sesiones. •Prever los materiales y recursos a utilizar. • Orientación sobre la elaboración de la sesión de aprendizaje y documentos de gestión de aula. •Registro y control de presentación oportuna de documentos. 2. EJECUCIÓN DE LA SESIÓN ( DOMINIO 2: PROCESOS PEDAGÓGICOS Y PROCESOS DIDACTICOS • 80 % de docentes ejecutan la sesión de manera adecuada. • Escaso conocimiento de los aprendizajes fundamentales y relacionarlos con situaciones de la vida cotidiana. •Uso adecuado de estrategias •Uso adecuado del tiempo •Uso adecuado de recursos y materiales. •Asesoría en los procesos pedagógicos y didácticos. •Se entregó un manual sobre materiales educativos. •Reflexión sobre su desempeño docente. 3. EVALUACIÓN ( DOMINIO 2) •70 % de docentes elabora y aplica su instrumento de evaluación. o La Evaluación (Incongruencia entre lo que enseña y lo que evalúa) •Reflexión en la asesoría al docente sobre la evaluación.
  • 27. TALLER PAT 2015 Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 28. METAS DE APRENDIZAJE POR CICLO Y NIVEL Compromiso 1: PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES 2015 Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 29. Compromiso 2: RETENCIÓN INTERANUAL DE LOS ESTUDIANTES OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 30. Compromiso 3: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA I.E. OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 31. Compromiso 4: USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN EL AULA OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 32. Compromiso 5: USO ADECUADO EN RUTAS DEL APRENDIZAJE EN COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA. OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 33. Compromiso 6: USO ADECUADO DE MATERIALES OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 34. Compromiso 7: GESTIÓN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DEL APRENDIZAJE OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 35. Compromiso 8: ELABORACIÓN DEL PAT EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS OBEJTIVOS METAS ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLE M A M J J A S O N D Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning
  • 36. Sugerencia para la organización de las actividades Directiva N° 0622-2013-MINEDU/ Buen inicio del año escolar ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA 1. Matrícula oportuna y sin condicionamiento. Ratificación de matricula automática 100% estudiantes matriculados Marzo 2. Mantenimiento preventivo de locales escolares. o Cumplimiento a las normas emitidas por el ministerio de educación para el desarrollo y ejecución o La institución educativa garantiza la correcta ejecución de los fondos asignados y su impacto en la mejora de la calidad del servicio educativo. Enero - Febrero 3. Buena acogida al estudiante. o Preparación de una fiesta de bienvenida o Ambientación de las aulas o Niños contentos y felices de retornar a la Institución educativa. o Aulas ambientadas adecuadamente para el recibimiento a los estudiantes. Marzo 4. Docentes nombrados, auxiliar contratado en aula y personal de servicio contratado en la I.E. Entrega del PAP en forma oportuna Estudiantes atendidos por los docentes y auxiliar en las aulas. Nov- Dic 5. Materiales educativos distribuidos oportunamente. Presentación de las nóminas de matricula para el manejo de la estadística de parte de la UGEL 02. o Entrega oportuna de materiales educativos a los estudiantes. Abril- Mayo
  • 37. 2. CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning Semana de planifica ción o Reunión de docentes y equipo directivo para implementar los 8 compromisos de gestión. o PAT MARZO Jornada de reflexión o Hacer diagnostico de los estudiantes y sus necesidades especificas. o Establecer metas claras de progreso. o Elaborar el plan de apoyo o Seleccionar un repertorio amplio de metodología para poder responder a la diversidad de demandas. o Evaluar sus sistemas de enseñanza con sentido autocrítico. o Acordar compromisos específicos de mejora de parte de docentes y directivos. o Plan de acción para la mejora de los aprendizajes o Compromisos de los diversos actores de la Institución educativa formalizado en un acta de compromiso que se presenta públicamente a la comunidad educativa. o Mejoramiento de la acción pedagógica y alcance de aprendizaje sobre metas trazadas de todos los estudiantes ABRIL-AGOSTO Evaluac ión de los y las estudia ntes. o Conformar y liderar un equipo de trabajo encargado de organizar la evaluación de estudiantes. o Generar reflexión y toma de decisiones a partir de los resultados. o Seguimiento de los resultados obtenidos de las evaluaciones de los estudiantes. o Estudiante y docentes con altas expectativas de aprendizaje. JULIO Primer día del logro. o Organizar, ejecutar y evaluar el día del logro a partir de la delegación de responsabilidades. o Realización del Primer día del logro. JULIO EVALUACIÒ N DE ESTUDIANTE S DONDE NO SE APLICA LA ECE o Conformar una comisión a nivel de los docentes para la elaboración de las pruebas. o Coordinar la aplicación de la ECE o Estudiantes evaluados en toda la I.E. o Aplicación de la Prueba ECE en el 2º grado. AGOSTO-SETIEMBRE
  • 38. 3. Balance del año escolar y rendición de cuentas ACTIVIDAD ESTRATEGIA PRODUCTO FECHA 1. Tercer día del Leithwood Kenetth . How Leadership Influences Student Learning logro en el marco de la clausura escolar. o Organizar, Planificar, Ejecutar y evaluar el Tercer día del logro en el marco de la rendición de cuentas y la clausura escolar. o Estudiantes demuestran sus avances en los aprendizajes a través de sus habilidades, intereses y creatividad. OCTUBRE 1. Planificación del próximo año escolar y buen inicio (Elaboración del PAT) o Liderar la elaboración y o reajuste del PAT oPAT 2015 DICIEMBRE
  • 39. EELL EEQQUUIIPPOO DDIIRREECCTTIIVVOO CCOOMMOO LLIIDDEERR PPEEDDAAGGÓÓGGIICCOO
  • 40. EL DIRECTOR LÍDER Orienta Plantea retos Monitorea Apoya Estimula Acompaña Promueve Asesora