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Relación entre
contexto y escuela:
tecnología,
educación y
sociedad

Práctica 1



          SHEILA DEL CERRO PINILLA



      2º Magisterio Educación Primaria – C -
Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad   Página 1
PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: Del Cerro Pinilla, Sheila.

Titulación: Grado Maestro Primaria. Curso Académico: 2011/2012

Autoevaluación Práctica I

(0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1




Práctica 1a

REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.

     ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y
      Sociedad?, ¿por qué lo dices?

       En primer lugar, destacaría el temario o contenido a impartir en dicha asignatura,
pues tanto en el apartado de Sociología como en el apartado de Pedagogía, los contenidos
son bastante atrayentes y creo que es debido a la cercanía temática con el mundo real o
grado de actualidad.
        Con esto me refiero a que es un temario muy actualizado y asociado al mundo
actual, es decir al mundo en el que vivimos hoy en día. Algún ejemplo claro de ello, serían
temas como “Tema 2 Las TICs en la educación actual” (Pedagogía) o “Tema 1. La sociedad
actual y su influencia sobre la educación” (Sociología).

        Además y aparte de los temarios en sí, subrayar la cantidad de materia que estos
originan, permitiéndonos realizar prácticas, trabajos de investigación y posterior exposición
grupales, etc.

        Finalmente, y para mí como lo más importante, mencionar el Portafolios o e-blog,
mediante el cual, plasmamos y dejamos constancia de las distintas fases del desarrollo,
procesos de aprendizaje y logros, ligado esto a las experiencias de aprendizaje,
organización de contenidos, conceptos, tareas… Lo que nos permitirá observar fácilmente
el proceso evolutivo que hemos llevado a cabo.




Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                    Página 2
   Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen,
               preguntas, aclaraciones, etc.:

                   o   Competencias:

       En primer lugar, sobre las competencias, dejar constancia de que al consultar
el enlace para conocer las competencias generales, obtenía un error, el cual
supongo será problema de mi ordenador, ya que pregunté a algunos compañeros y
ellos podían realizarlo sin problema.

      Respecto a las competencias específicas, señalar que para ser “específicas”
me parecen demasiado “generales” y poco ajustadas a la cantidad de contenidos a
desarrollar en la asignatura.

                   o   Módulos de contenido:

       Como ya mencione en la primera pregunta, tanto los contenidos de
Sociología como los contenidos de Pedagogía me parecen muy atrayentes y
cercanos al mundo en el que vivimos, lo que hace que la temática de la asignatura
sea interesante y enriquecedora.

       A modo de “crítica”, podría decir que para ser una asignatura cuatrimestral,
el contenido es demasiado extenso, pues si no fuese por la organización que
caracteriza a la misma (pocas clases teóricas, muchas exposiciones, prácticas…),
creo que sería un temario imposible de desarrollar en simplemente “cuatro meses”.

                   o   Metodología:

      A pesar de haber hecho algún pequeño apunte con anterioridad sobre la
metodología, anotar que es una metodología de trabajo muy bien organizada, tanto
desde el punto de vista de los principios metodológicos de trabajo individualizado
como grupal, pasando por la variedad de recursos y tareas que se proponen.

       Para conseguir los objetivos y desarrollo de contenidos en el tiempo
establecido, la metodología ha de ser algo rígida y precisa, pues cualquier
imprevisto altera el orden y en este caso “el orden sí altera el producto”.

                   o   Prácticas, actividades y tareas:

      En esta asignatura, además de alguna que otra clase teórica tanto en la parte
de Sociología como en la parte de Pedagogía, las prácticas, actividades y tareas son
las que nos permiten a nosotros, el alumnado, desarrollar en su totalidad los


Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad        Página 3
contenidos establecidos, competencias y habilidades, y por lo tanto, el logro de
objetivos.

       Aunque con lo que voy a decir a continuación, se me pueda caracterizar de
“poco constante o poco trabajadora”, el entregar las prácticas a final de
cuatrimestre y no durante el mismo y con fechas severas y rigurosas, es algo que
considero importante, pues permite al alumnado ir desarrollando su trabajo
tranquilamente y sin agobios, organizando su tiempo, con flexibilidad pero bastante
responsabilidad a su vez.

                   o   Recursos: entorno virtual...

       La asignatura Educación y Sociedad podría definirla o caracterizarla como
muy “Nuevas Tecnologías”, pues a lo largo de todo su desarrollo estamos en
contacto directo con dicho mundo, algo que, bajo mi punto de vista es bastante
enriquecedor para el alumno, además de provocar la ruptura de monotonía o
invariabilidad y atraer nuestra atención y motivación.

                   o   Evaluación:

       Respecto a la evaluación, decir que está bastante equilibrada, que va muy
acorde a los contenidos y objetivos que se pretenden desarrollar y alcanzar, y que el
reparto de porcentajes para el proceso evaluador es justo y favorecedor para el
alumnado. Dicho esto, podría decir que la evaluación de la asignatura es “justa y
equilibrada”.

                   o   Fuentes de información:

        Aunque a principio de cuatrimestre cuando en las primeras clases repasamos
la guía de la materia y nos asustamos porque vienen casi tres páginas de bibliografía
y recursos útiles o recomendados, al finalizar el cuatrimestre, nos damos cuenta que
esas tres páginas que nos asustaban al principio, nos han permitido desarrollar con
más facilidad y riqueza dicha materia.

       Por lo tanto y en cuanto a las fuentes de información o bibliografía de la
asignatura, resaltar que tanto en el apartado de Sociología como en el apartado de
Pedagogía, encontramos cantidad de ellas, lo que favorece o enriquece la calidad de
nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.




Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad        Página 4
   ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3).

   -   Afianzar mi modo o método y ritmo de aprendizaje.
   -   Mejorar mis estrategias de aprendizaje.
   -   Valorar mis errores y tomarlos como punto de partida en aprendizajes
       posteriores.
   -   Desarrollar adecuadamente los contenidos exigidos.
   -   Alcanzar los objetivos y competencias propuestos.

              ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta
               materia? (Señala 2 ó 3).

       Realmente no se como enfocar la respuesta a tal pregunta, pues no entiendo
exactamente lo que se pide, pero podría decir que ante temas algo más complejos
como puedan ser los de la parte de Sociología, me resulta algo más complicado y
por lo tanto, necesito más tiempo para ello (consultar dudas, leer algo más sobre
ciertos temas…), pero en cuanto a lo demás, “todo marcha sobre ruedas”.

              ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3).

       Dicha pregunta es muy similar o parecida a la anterior, por lo que puedo decir
que “dificultades” como tal no me he encontrado, simplemente apuntar que en
ciertos temas más complejos si que me he visto “poco al día”, por lo que he tenido
que dedicar algo más de tiempo a estas pequeñas dificultades.

              ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta
               asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué.

      Como ya mencione con anterioridad, al comenzar una nueva asignatura, lo
primero que me planteo es mi modo y ritmo de aprendizaje, de manera que pueda
mejorar en ello y así poder alcanzar los objetivos que se me exigen.




Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad            Página 5
Práctica 1b

       Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con
        "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las
        que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha.

  (Descargar ficha)


  1. Sociedad y Educación

                                ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
             FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                                         ©Pere Marquès-UAB/2001



Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.sociedadyeducacion.org/



Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y Educación / Society and Education (Inglés)



Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Presidente: MIGUEL ÁNGEL SANCHO GARGALLO;
fundacion@sociedadyeducacion.org



Patrocinadores: Plataform Intercultural for Europe; European Foundation Centre



                                                                          (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -


ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO




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Presentación:

. Colores austeros y serios (blanco, azul, gris y negro)

.Diseño lineal, claridad, fácil acceso…

. Clasificación clásica (organizado por pestañas, enlaces directos, noticias…), distribución sencilla.

. Varios idiomas (Castellano e Inglés)

Contenidos que se presentan:

. Programas formativos

. Publicaciones

.Noticias de actualidad

.Programas de investigación

.Blog




Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

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. Qué hacemos

.Instituto

.Publicaciones

.Formación

.Noticias

.Blog

.Contacto

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Responsables y promotores de la educación y formación




Requisitos técnicos:      (hardware y software)




Valores que potencia o presenta: pretende difundir su imagen, ofrecer sus productos y servicios, informar
de sus actividades…




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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                           marcar con una X, donde proceda, la valoración
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA        BAJA

                                                                                           .                .           .X              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........                              .                .           .X              .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                            .                .X          .               .


Múltiples enlaces externos .......................................................         .                .X          .               .

Canales de comunicación bidireccional.................................                     .                .           .X              .

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..                                               .                .           .               .X

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
                                                                                           .X               .           .               .

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
                                                                                           .                .           .X              .



                                                   ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                           EXCELENTE             ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .                .X          .               .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
                                                                                           .                .X          .               .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..                                        .X               .           .               .


Estructura y navegación por las actividades, metáforas……                                   .X               .           .               .


Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..                                       .X               .


Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......                                   .                .           .X              .

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..                                          .                .X          .               .



                                                         ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .                .           .X              .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
                                                                                           .                .           .X              .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

                                             VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA


Calidad Técnica…………………………………………………..                                                       .                .X          .               .
Atractivo…………………………………………........................
                                                                                                            X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

                                                                                                                        X




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                            Página 8
PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Alumnos de Bachillerato

. Alumnos universitarios

Principales aportaciones educativas de la página:

. Formulación y elaboración de proyectos educativos

. Seminarios, conferencias, coloquios…

.Programas específicos de formación

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Lecturas de revistas, artículos y libros.

.Información de convocatorias, seminarios, conferencias, coloquios y congresos.

. Lectura de noticias de actualidad (Educación y Sociedad)

. Acceder a blog.


                                   VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                            .               .X          .               .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              .               .           .X              .


Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................                            .               .           .               .X


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                        .               .           .X              .


Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                          .               .           .X              .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                     .               .           .X              .

Trabajo cooperativo......................................................................
                                                                                            .               .           .               .X



                                                                    OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

. Página web demasiado global y poco específica.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. )

. Publicaciones en colaboración

. Blog

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   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                            Página 9
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
              FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                                             ©Pere Marquès-UAB/2001



Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad


Título del espacio web (+ idiomas): Libre expresión (Inglés)



Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): No aparecen datos



Patrocinadores: No existen patrocinadores



                                                                                 (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -


ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


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Presentación:

. Colores informales y llamativos (amarillo y rojo)

.Diseño lineal, claridad, fácil acceso…

. Clasificación clásica (organizado por pestañas, enlaces directos, tags, noticias…), distribución sencilla.

. Varios idiomas (Castellano e Inglés)

Contenidos que se presentan:

. Noticias de actualidad

. Libros

.Artículos



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. Público general en edad adulta.




Requisitos técnicos:         (hardware y software)




Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de
interés colectivo…

                       ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                           marcar con una X, donde proceda, la valoración
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA        BAJA

                                                                                           .                .           .X              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........                              .                .           .X              .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                            .                .           .               .X


Múltiples enlaces externos .......................................................         .X               .           .               .

Canales de comunicación bidireccional.................................                     .                .           .X              .

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..                                               .                .           .X              .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
                                                                                           .X               .           .               .

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
                                                                                           .                .           .X              .



                                                   ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                           EXCELENTE             ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .                .           .X              .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
                                                                                           .                .           .X              .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..                                        .                .X          .               .


Estructura y navegación por las actividades, metáforas……                                   .X               .           .               .




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                          Página 11
.               .X
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......                .               .X          .               .


Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..                       .               .           .X              .



                                                ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                            EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                        .               .           .X              .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
                                                                        .               .           .X              .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

                                       VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                            EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA


Calidad Técnica…………………………………………………..                                    .               .           .X              .
Atractivo…………………………………………........................
                                                                                                                    X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

                                                                                                    X




                                         PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Alumnos de ESO y Bachillerato

. Alumnos universitarios

Principales aportaciones educativas de la página:

. Libros y revistas

. Información y noticias de actualidad

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Lecturas de revistas, artículos y libros.

. Lectura de noticias de actualidad (Educación y Sociedad)

. Acceder a blog.


                            VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                            EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                        .               .           .X              .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.          .               .           .X              .


Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................        .               .           .               .X


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................    .               .           .X              .




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                       Página 12
.   .   .X      .
Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                     .   .   .X      .


Trabajo cooperativo......................................................................   .   .   .       .X



                                                                    OBSERVACIONES
Dificultades y limitaciones a considerar:

. Acceso restringido

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. )

. Publicaciones de actualidad

. Blog (comentarios)

Otras páginas de contenido similar o complementario:




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                 Página 13
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
                   FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                                             ©Pere Marquès-UAB/2001



Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html


Título del espacio web (+ idiomas): EDUTEC- Revista electrónica de tecnología educativa



Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Director: Jesús M. Salinas Ibáñez



Patrocinadores: No existen patrocinadores

                                                                                 (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -


ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO




Presentación:

. Colores poco llamativos (blanco, gris, negro)

.Diseño austero y formal

. Clasificación clásica (encabezado, información y noticias…).

. Único idioma: Castellano

Contenidos que se presentan:

. Noticias

. Artículos

.Información (Educación y Sociedad)




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                Página 14
Mapa de navegación: (índice, principales secciones.

. Revista electrónica (carece se secciones principales o índice)

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Público general en edad adulta.




Requisitos técnicos:         (hardware y software)




Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de
interés colectivo…

                       ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                           marcar con una X, donde proceda, la valoración
                                                                                               EXCELENTE        ALTA        CORRECTA        BAJA

                                                                                           .               .           .X              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........                              .               .           .               .X


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                            .               .           .               .X


Múltiples enlaces externos .......................................................         .               .           .               .X

Canales de comunicación bidireccional.................................                     .               .           .               .X

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..                                               .               .           .X              .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
                                                                                           .               .           .X              .

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
                                                                                           .               .           .               .X



                                                   ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                           EXCELENTE            ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .               .           .               .X
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
                                                                                           .               .           .               .X
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..                                        .               .X          .               .


Estructura y navegación por las actividades, metáforas……                                   .               .           .X              .


Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..                                       .               .           X


Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......                                   .               .X          .               .

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..                                          .               .           .               .X



                                                         ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                               EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .               .           .               .X
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
                                                                                           .               .           .X              .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.



   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                         Página 15
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                                EXCELENTE       ALTA        CORRECTA   BAJA


Calidad Técnica…………………………………………………..                                                        .               .          .X              .
Atractivo…………………………………………........................
                                                                                                                                       X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

                                                                                                                       X




                                                   PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Alumnos de ESO y Bachillerato

. Alumnos universitarios

Principales aportaciones educativas de la página:

. Libros y revistas

. Información

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Lecturas de revistas, artículos y libros.

. Lectura de noticias (Educación y Sociedad).


                                   VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                                EXCELENTE       ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                            .               .          .               .X
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              .               .          .X              .


Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................                            .               .          .               .X


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                        .               .          .X              .


Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                          .               .          .               .X

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                     .               .          .               .X

Trabajo cooperativo......................................................................
                                                                                            .               .          .               .X



                                                                    OBSERVACIONES




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                         Página 16
Dificultades y limitaciones a considerar:

. Difícil acceso a otros artículos

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. )

. Publicaciones de Educación y Sociedad

Otras páginas de contenido similar o complementario:




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                           Página 17
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
                    FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                                              ©Pere Marquès-UAB/2001



Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.cieduc.org/

 Título del espacio web (+ idiomas): Congreso Iberoamericano Educación y Sociedad (CIEDUC)

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Organiza Universidad de Alcalá, Nicaragua,
Córdoba, Ricardo Palma, La Serena…

Patrocinadores: Programa Alfa III, Cátedra UNESCO de Educación Científica para América
Latina y El Caribe y Municipalidad de La Serena
                                                                                 (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -


ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO




Presentación:

. Colores formales (blanco, azul y negro)

.Diseño austero y formal

. Clasificación clásica (encabezado, presentación y distribución por pestañas)

. Único idioma: Castellano

Contenidos que se presentan:

. Noticias

. Fechas de congresos e inscripciones

.Información (Educación y Sociedad)

Mapa de navegación: (índice, principales secciones.

. Presentación

Galeria de fotos



  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                Página 18
Areas de interés

Comités

Fechas relevantes

Programa

Inscripciones de participantes

Presentación de trabajos

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Público general de edad adulta.

Requisitos técnicos:         (hardware y software)


Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de
interés colectivo…

                       ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                           marcar con una X, donde proceda, la valoración
                                                                                               EXCELENTE        ALTA        CORRECTA        BAJA

                                                                                           .               .           .X              .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........                              .               .           .X              .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                            .               .           .               .X


Múltiples enlaces externos .......................................................         .               .           .               .X

Canales de comunicación bidireccional.................................                     .               .           .X              .

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..                                               .               .           .X              .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
                                                                                           .               .           .               .X

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
                                                                                           .               .           .X              .



                                                   ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                           EXCELENTE            ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .               .           .X              .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
                                                                                           .               .           .X              .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..                                        .               .X          .               .


Estructura y navegación por las actividades, metáforas……                                   .               .           .X              .


Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..                                       .               .X


Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......                                   .               .X          .               .

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..                                          .               .X          .               .



                                                         ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                               EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                         Página 19
.               .          .X              .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              .               .          .X              .



                                                 VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                                EXCELENTE       ALTA        CORRECTA   BAJA


Calidad Técnica…………………………………………………..                                                        .               .          .X              .
Atractivo…………………………………………........................
                                                                                                            X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

                                                                                                                       X




                                                   PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Alumnos de ESO y Bachillerato

. Alumnos universitarios

Principales aportaciones educativas de la página:

. Congresos, seminarios e inscripciones

. Información

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Lectura de noticias a nivel mundial (Educación y Sociedad)


                                   VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                                EXCELENTE       ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                            .               .          .X              .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              .               .          .X              .


Uso de recursos para la buscar y procesar datos................                             .               .          .               .X


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                        .               .          .X              .


Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                          .               .          .               .X

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                     .               .          .               .X

Trabajo cooperativo......................................................................
                                                                                            .               .          .               .X



                                                                    OBSERVACIONES




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                         Página 20
Dificultades y limitaciones a considerar:

. Página web meramente informativa

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. )

. Publicaciones de Educación y Sociedad

Otras páginas de contenido similar o complementario:




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                           Página 21
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
                   FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
                                             ©Pere Marquès-UAB/2001



Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012):
http://calidadyequidadeducativa.blogspot.com.es/2009/05/la-educacion-en-la-sociedad-
actual.html

Título del espacio web (+ idiomas): Calidad y Equidad Educativa

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Cintia Rivadeo Q. /Chile.

Patrocinadores: No existen patrocinadores
                                                                                 (subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -


ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL


PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR


LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO




Presentación:

. Colores llamativos y atractivos (verde, amarillo, naranja…)

.Diseño motivador e informal

. Clasificación clásica (encabezado, presentación y distribución por pestañas)

. Único idioma: Castellano

Contenidos que se presentan:

. Noticias

. Mensajes

.Información (Educación y Sociedad)

Comentarios




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                Página 22
Mapa de navegación: (índice, principales secciones.

. Inicio

. Mensajes

. Comentarios

. Lista de documentos educacionales

. Lista de páginas webs

. Seguidores

. Datos personales

. Lista de blogs

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

. Público general en edad adulta.




Requisitos técnicos:         (hardware y software)




Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de
interés colectivo…

                       ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD                           marcar con una X, donde proceda, la valoración
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA        BAJA

                                                                                           .                .X          .               .
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........                              .                .           .X              .


Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...                            .                .           .               .X


Múltiples enlaces externos .......................................................         .X               .           .               .

Canales de comunicación bidireccional.................................                     .                .X          .               .

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..                                               .                .X          .               .

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
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Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
                                                                                           .                .           .X              .



                                                   ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
                                                                                           EXCELENTE             ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                           .                .X          .               .
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
                                                                                           .                .X          .               .
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..                                        .                .X          .               .


Estructura y navegación por las actividades, metáforas……                                   .                .           .X              .




   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                          Página 23
.               .X
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......                                    .               .X          .               .


Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..                                           .               .           .X              .



                                                             ASPECTOS PSICOLÓGICOS
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                            .               .X          .               .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
                                                                                            .               .X          .               .
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

                                                 VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA


Calidad Técnica…………………………………………………..                                                        .               .X          .               .
Atractivo…………………………………………........................
                                                                                                            X
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

                                                                                                                        X




                                                   PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

. Alumnos de ESO y Bachillerato

. Alumnos universitarios

Principales aportaciones educativas de la página:

. Información y noticias (Educación y Sociedad)

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

. Lectura de noticias a nivel mundial (Educación y Sociedad)


                                   VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA
                                                                                                EXCELENTE        ALTA        CORRECTA   BAJA

                                                                                            .               .X          .               .
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.                              .               .           .X              .


Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................                            .               .           X               .


Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................                        .               .           .X              .


Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........                          .               .           .X              .

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................                     .               .           .X              .

Trabajo cooperativo......................................................................
                                                                                            .               .           .X              .



                                                                    OBSERVACIONES


   Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                                                          Página 24
Dificultades y limitaciones a considerar:

. No encuentro ningún tipo de limitación o dificultad.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

. Publicaciones de Educación y Sociedad

Otras páginas de contenido similar o complementario:




  Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad                          Página 25
Práctica 1c



    Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el
     perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de
     utilización,...).

    Una vez realizada la búsqueda pertinente para la elaboración de dicha práctica
en páginas webs como la del Instituto Nacional de Estadística (INE) o la Asociación
para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), puedo verificar los
siguientes datos:

      Instituto Nacional de Estadística: Encuesta sobre Equipamiento y Uso de
       Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. Año 2011.

   -   El 61,9% de los hogares españoles dispone de conexión de banda ancha a
       Internet.
   -   El número de internautas crece un 4,5%.
   -   En España existen 9,9 millones de viviendas familiares que tienen acceso a
       Internet.
   -   Las comunidades autónomas con mayor porcentaje de viviendas con acceso
       a Internet son Comunidad de Madrid (72,2%) y Cataluña (71,0%).

      Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC):
       “Navegantes en la Red” muestra, por decimotercer año consecutivo, una
       exhaustiva radiografía del perfil de los internautas españoles.

   -   El 60,3% de los internautas españoles confirman que se conectan diariamente
       a las redes sociales.
   -   Las redes sociales han experimentado en los últimos años un espectacular
       aumento con un 43,5% frente a un 28,6% en 2008.
   -   Un 49,7% de los internautas se conectan a Internet mediante el teléfono
       móvil.
   -   El 69,5% de los encuestados destacan internet como su fuente principal para
       mantenerse informado de la actualidad.
    Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también
     se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes:

    Una vez analizados ciertos datos, me dispongo a la realización de un breve
informe acerca del tema objeto de estudio:


Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad    Página 26
Me atrevo a decir que actualmente, internet se ha convertido en una
herramienta imprescindible, básica, e incluso fundamental en los hogares
españoles, alrededor de la cual se desarrolla una vida familiar, pues la mayoría de los
hogares disponen de ordenador en casa al igual que de conexión a internet,
concretamente, 9,9 millones de viviendas españolas tienen conexión a internet.

    Teniendo en cuenta el dato anteriormente dado, y la situación actual de crisis en
la que nos encontramos, puedo confirmar que internet en los hogares españoles es
una herramienta imprescindible, casi o tan importante como una lavadora o un
frigorífico. (Es un artículo caro pero casi todas las casas poseen conexión a
internet).

    Por otro lado, hacer mención de las redes sociales, las cuales, nos han cambiado
la forma de relacionarnos, pues todo aquel tiempo que dedicábamos para “charlar”
con los amigos mientras nos tomábamos un café ha “desaparecido”, ahora nos
“agregamos” y somos “tuenti-amigos, face-amigos…), pues se ha producido un
aumento del 43,5% en el uso de las redes sociales en estos últimos dos o tres años.

   Finalmente, y teniendo en cuenta el perfil del internauta, es decir, sexo y edad,
decir que el consumo de internet está bastante igualado tanto en el género
femenino como en el género masculino, pues datos del INE muestran que los
hombres hacen un uso de internet del 86,3% frente al 87,9% de las mujeres.

   Respecto a la edad, decir que la mayoría de la población que hace uso de dicha
herramienta son jóvenes y adolescentes, aunque el 67,1% de la población de 16 a 74
años ha utilizado Internet en los tres últimos meses.




Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad        Página 27
   ¿Qué utilización haces de internet?

   A día de hoy mi uso de internet es diario, pienso que es una herramienta que me
permite estar en contacto con cualquier parte del mundo, intercambiar información
de manera rápida y sencilla, ahorrar tiempo…

      ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación?

   Como punto de partida, diría que internet es un recurso más que la sociedad nos
ha ofrecido, pero si pensamos en la importancia de las TICS en el proceso de
formación del alumnado, podría decir que a través de su uso, el individuo adquiere
un papel activo dentro de su proceso, es decir, él es quien decide como va a ser su
proceso de desarrollo, secuenciando la información, calidad, cantidad, etc.

      Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el
       uso de internet en tu actividad.

   De manera general, puedo decir que internet nos aporta muchos aspectos
positivos, pues nos permite llevar a cabo un aprendizaje sin límites, trabajar de
manera interactiva con otros compañeros, estudiar a distancia, estar en contacto
con cualquier parte del mundo, recibir información de actualidad en cualquier
momento y lugar…

    En cuando a los aspectos negativos decir que podemos encontrar mucha
información “basura” por lo que es importante saber hacer una buena selección,
estamos en contacto con lenguaje inadecuado, puede crearnos cierta adicción
propiciando el descuido de otras labores o tareas, existen riesgos de virus si tu
ordenador no tiene buena protección…

   Finalmente, y bajo mi punto de vista, “el internet deseable” sería aquel que nos
permita hacer cualquier tipo de trámite o comunicación con cualquier parte del
mundo, que nos brinde información correcta y verídica y sin ningún tipo de peligro
como adicciones, virus…




Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad      Página 28
BIBLIOGRAFÍA



      Informe 2006: las personas mayores en España. Datos estadísticos estatales y por
       comunidades autónomas. Observatorio de personas mayores del IMSERSO. (2006).
       Instituto de mayores y servicios sociales (IMSERSO).
      Internet: situación actual y perspectivas. Félix Badia. (2002). Caja de ahorros y
       pensiones de Barcelona la Caixa. Barcelona.
      La Sociedad Educadora: Dimensiones Psicosociales de la Educación. José Ramón
       Bueno, Santiago Yubero Jiménez, Elisa Larrañaga Rubio, J. Francisco Morales
       Domínguez. (2003). Ediciones de la Universidad de Castilla La-Mancha. Albacete.
      Nuevas tecnologías en la industria del ocio y el entretenimiento en España. Conrado
       Castillo Serna, J. Antonio Esteban Villamor. (2008). Fundación EOI




WEBGRAFÍA


      http://www.aimc.es/Navegantes-en-la-Red-muestra-por.html
      http://calidadyequidadeducativa.blogspot.com.es/2009/05/la-educacion-en-la-
       sociedad-actual.html
      https://campusvirtual.uclm.es/file.php/15715/Guia_Educacion_y_Sociedad_Pedagogi
       a_Primaria2011.doc
      http://www.cieduc.org/
      http://www.ine.es/prensa/np678.pdf
      http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad
      http://www.sociedadyeducacion.org/
      http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html




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  • 1. Relación entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Práctica 1  SHEILA DEL CERRO PINILLA 2º Magisterio Educación Primaria – C -
  • 2. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 1
  • 3. PRÁCTICAS DEL MÓDULO I DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Apellidos, Nombre: Del Cerro Pinilla, Sheila. Titulación: Grado Maestro Primaria. Curso Académico: 2011/2012 Autoevaluación Práctica I (0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1 Práctica 1a REFLEXIÓN INDIVIDUAL: Guía Diagnóstica.  ¿Qué es lo que te parece más interesante del programa de Educación y Sociedad?, ¿por qué lo dices? En primer lugar, destacaría el temario o contenido a impartir en dicha asignatura, pues tanto en el apartado de Sociología como en el apartado de Pedagogía, los contenidos son bastante atrayentes y creo que es debido a la cercanía temática con el mundo real o grado de actualidad. Con esto me refiero a que es un temario muy actualizado y asociado al mundo actual, es decir al mundo en el que vivimos hoy en día. Algún ejemplo claro de ello, serían temas como “Tema 2 Las TICs en la educación actual” (Pedagogía) o “Tema 1. La sociedad actual y su influencia sobre la educación” (Sociología). Además y aparte de los temarios en sí, subrayar la cantidad de materia que estos originan, permitiéndonos realizar prácticas, trabajos de investigación y posterior exposición grupales, etc. Finalmente, y para mí como lo más importante, mencionar el Portafolios o e-blog, mediante el cual, plasmamos y dejamos constancia de las distintas fases del desarrollo, procesos de aprendizaje y logros, ligado esto a las experiencias de aprendizaje, organización de contenidos, conceptos, tareas… Lo que nos permitirá observar fácilmente el proceso evolutivo que hemos llevado a cabo. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 2
  • 4. Sobre los apartados siguientes, señala observaciones que te interesen, preguntas, aclaraciones, etc.: o Competencias: En primer lugar, sobre las competencias, dejar constancia de que al consultar el enlace para conocer las competencias generales, obtenía un error, el cual supongo será problema de mi ordenador, ya que pregunté a algunos compañeros y ellos podían realizarlo sin problema. Respecto a las competencias específicas, señalar que para ser “específicas” me parecen demasiado “generales” y poco ajustadas a la cantidad de contenidos a desarrollar en la asignatura. o Módulos de contenido: Como ya mencione en la primera pregunta, tanto los contenidos de Sociología como los contenidos de Pedagogía me parecen muy atrayentes y cercanos al mundo en el que vivimos, lo que hace que la temática de la asignatura sea interesante y enriquecedora. A modo de “crítica”, podría decir que para ser una asignatura cuatrimestral, el contenido es demasiado extenso, pues si no fuese por la organización que caracteriza a la misma (pocas clases teóricas, muchas exposiciones, prácticas…), creo que sería un temario imposible de desarrollar en simplemente “cuatro meses”. o Metodología: A pesar de haber hecho algún pequeño apunte con anterioridad sobre la metodología, anotar que es una metodología de trabajo muy bien organizada, tanto desde el punto de vista de los principios metodológicos de trabajo individualizado como grupal, pasando por la variedad de recursos y tareas que se proponen. Para conseguir los objetivos y desarrollo de contenidos en el tiempo establecido, la metodología ha de ser algo rígida y precisa, pues cualquier imprevisto altera el orden y en este caso “el orden sí altera el producto”. o Prácticas, actividades y tareas: En esta asignatura, además de alguna que otra clase teórica tanto en la parte de Sociología como en la parte de Pedagogía, las prácticas, actividades y tareas son las que nos permiten a nosotros, el alumnado, desarrollar en su totalidad los Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 3
  • 5. contenidos establecidos, competencias y habilidades, y por lo tanto, el logro de objetivos. Aunque con lo que voy a decir a continuación, se me pueda caracterizar de “poco constante o poco trabajadora”, el entregar las prácticas a final de cuatrimestre y no durante el mismo y con fechas severas y rigurosas, es algo que considero importante, pues permite al alumnado ir desarrollando su trabajo tranquilamente y sin agobios, organizando su tiempo, con flexibilidad pero bastante responsabilidad a su vez. o Recursos: entorno virtual... La asignatura Educación y Sociedad podría definirla o caracterizarla como muy “Nuevas Tecnologías”, pues a lo largo de todo su desarrollo estamos en contacto directo con dicho mundo, algo que, bajo mi punto de vista es bastante enriquecedor para el alumno, además de provocar la ruptura de monotonía o invariabilidad y atraer nuestra atención y motivación. o Evaluación: Respecto a la evaluación, decir que está bastante equilibrada, que va muy acorde a los contenidos y objetivos que se pretenden desarrollar y alcanzar, y que el reparto de porcentajes para el proceso evaluador es justo y favorecedor para el alumnado. Dicho esto, podría decir que la evaluación de la asignatura es “justa y equilibrada”. o Fuentes de información: Aunque a principio de cuatrimestre cuando en las primeras clases repasamos la guía de la materia y nos asustamos porque vienen casi tres páginas de bibliografía y recursos útiles o recomendados, al finalizar el cuatrimestre, nos damos cuenta que esas tres páginas que nos asustaban al principio, nos han permitido desarrollar con más facilidad y riqueza dicha materia. Por lo tanto y en cuanto a las fuentes de información o bibliografía de la asignatura, resaltar que tanto en el apartado de Sociología como en el apartado de Pedagogía, encontramos cantidad de ellas, lo que favorece o enriquece la calidad de nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 4
  • 6. ¿Qué actitudes personales tienes ante esta asignatura? (Señala 2 ó 3). - Afianzar mi modo o método y ritmo de aprendizaje. - Mejorar mis estrategias de aprendizaje. - Valorar mis errores y tomarlos como punto de partida en aprendizajes posteriores. - Desarrollar adecuadamente los contenidos exigidos. - Alcanzar los objetivos y competencias propuestos.  ¿Qué necesidades actuales tienes ante el aprendizaje inicial de esta materia? (Señala 2 ó 3). Realmente no se como enfocar la respuesta a tal pregunta, pues no entiendo exactamente lo que se pide, pero podría decir que ante temas algo más complejos como puedan ser los de la parte de Sociología, me resulta algo más complicado y por lo tanto, necesito más tiempo para ello (consultar dudas, leer algo más sobre ciertos temas…), pero en cuanto a lo demás, “todo marcha sobre ruedas”.  ¿Qué dificultades de comienzo? (Señala 2 ó 3). Dicha pregunta es muy similar o parecida a la anterior, por lo que puedo decir que “dificultades” como tal no me he encontrado, simplemente apuntar que en ciertos temas más complejos si que me he visto “poco al día”, por lo que he tenido que dedicar algo más de tiempo a estas pequeñas dificultades.  ¿Tienes alguna iniciativa en relación con el aprendizaje de esta asignatura para el curso? Explícala y da las razones de por qué. Como ya mencione con anterioridad, al comenzar una nueva asignatura, lo primero que me planteo es mi modo y ritmo de aprendizaje, de manera que pueda mejorar en ello y así poder alcanzar los objetivos que se me exigen. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 5
  • 7. Práctica 1b  Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las cinco más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de evaluación que figuran en la ficha. (Descargar ficha) 1. Sociedad y Educación ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.sociedadyeducacion.org/ Título del espacio web (+ idiomas): Sociedad y Educación / Society and Education (Inglés) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Presidente: MIGUEL ÁNGEL SANCHO GARGALLO; fundacion@sociedadyeducacion.org Patrocinadores: Plataform Intercultural for Europe; European Foundation Centre (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 6
  • 8. Presentación: . Colores austeros y serios (blanco, azul, gris y negro) .Diseño lineal, claridad, fácil acceso… . Clasificación clásica (organizado por pestañas, enlaces directos, noticias…), distribución sencilla. . Varios idiomas (Castellano e Inglés) Contenidos que se presentan: . Programas formativos . Publicaciones .Noticias de actualidad .Programas de investigación .Blog Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . Home .Organización . Qué hacemos .Instituto .Publicaciones .Formación .Noticias .Blog .Contacto Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Responsables y promotores de la educación y formación Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: pretende difundir su imagen, ofrecer sus productos y servicios, informar de sus actividades… Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 7
  • 9. ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . . .X . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . .X . . Múltiples enlaces externos ....................................................... . .X . . Canales de comunicación bidireccional................................. . . .X . Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . . . .X Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... .X . . . Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . .X . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . .X . . Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. .X . . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… .X . . . Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. .X . Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . . .X . Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . .X . . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . . .X . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica………………………………………………….. . .X . . Atractivo…………………………………………........................ X Funcionalidad, utilidad…………………………………………. X Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 8
  • 10. PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de Bachillerato . Alumnos universitarios Principales aportaciones educativas de la página: . Formulación y elaboración de proyectos educativos . Seminarios, conferencias, coloquios… .Programas específicos de formación Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lecturas de revistas, artículos y libros. .Información de convocatorias, seminarios, conferencias, coloquios y congresos. . Lectura de noticias de actualidad (Educación y Sociedad) . Acceder a blog. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................ . . . .X Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .X . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . .X . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . .X . Trabajo cooperativo...................................................................... . . . .X OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: . Página web demasiado global y poco específica. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. ) . Publicaciones en colaboración . Blog Otras páginas de contenido similar o complementario: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 9
  • 11. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad Título del espacio web (+ idiomas): Libre expresión (Inglés) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): No aparecen datos Patrocinadores: No existen patrocinadores (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: . Colores informales y llamativos (amarillo y rojo) .Diseño lineal, claridad, fácil acceso… . Clasificación clásica (organizado por pestañas, enlaces directos, tags, noticias…), distribución sencilla. . Varios idiomas (Castellano e Inglés) Contenidos que se presentan: . Noticias de actualidad . Libros .Artículos Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 10
  • 12. .Chat .Blog Mapa de navegación: (índice, principales secciones) . Inicio .Artículos pendientes . Ver libros .Recuperar contraseña .Libros activos .Últimos comentarios Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Público general en edad adulta. Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de interés colectivo… ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . . .X . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .X Múltiples enlaces externos ....................................................... .X . . . Canales de comunicación bidireccional................................. . . .X . Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . . .X . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... .X . . . Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . .X . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . .X . Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. . .X . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… .X . . . Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 11
  • 13. . .X Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . .X . . Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . . .X . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . . .X . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica………………………………………………….. . . .X . Atractivo…………………………………………........................ X Funcionalidad, utilidad…………………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de ESO y Bachillerato . Alumnos universitarios Principales aportaciones educativas de la página: . Libros y revistas . Información y noticias de actualidad Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lecturas de revistas, artículos y libros. . Lectura de noticias de actualidad (Educación y Sociedad) . Acceder a blog. VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................ . . . .X Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .X . Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 12
  • 14. . . .X . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . .X . Trabajo cooperativo...................................................................... . . . .X OBSERVACIONES Dificultades y limitaciones a considerar: . Acceso restringido Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. ) . Publicaciones de actualidad . Blog (comentarios) Otras páginas de contenido similar o complementario: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 13
  • 15. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html Título del espacio web (+ idiomas): EDUTEC- Revista electrónica de tecnología educativa Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Director: Jesús M. Salinas Ibáñez Patrocinadores: No existen patrocinadores (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: . Colores poco llamativos (blanco, gris, negro) .Diseño austero y formal . Clasificación clásica (encabezado, información y noticias…). . Único idioma: Castellano Contenidos que se presentan: . Noticias . Artículos .Información (Educación y Sociedad) Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 14
  • 16. Mapa de navegación: (índice, principales secciones. . Revista electrónica (carece se secciones principales o índice) Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Público general en edad adulta. Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de interés colectivo… ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . . . .X Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .X Múltiples enlaces externos ....................................................... . . . .X Canales de comunicación bidireccional................................. . . . .X Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . . .X . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... . . .X . Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . . .X ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .X Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . . .X Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. . .X . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… . . .X . Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . . X Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . .X . . Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . . . .X ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .X Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . . .X . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 15
  • 17. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica………………………………………………….. . . .X . Atractivo…………………………………………........................ X Funcionalidad, utilidad…………………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de ESO y Bachillerato . Alumnos universitarios Principales aportaciones educativas de la página: . Libros y revistas . Información Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lecturas de revistas, artículos y libros. . Lectura de noticias (Educación y Sociedad). VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . . .X Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................ . . . .X Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .X . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . .X Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . .X Trabajo cooperativo...................................................................... . . . .X OBSERVACIONES Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 16
  • 18. Dificultades y limitaciones a considerar: . Difícil acceso a otros artículos Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. ) . Publicaciones de Educación y Sociedad Otras páginas de contenido similar o complementario: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 17
  • 19. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://www.cieduc.org/ Título del espacio web (+ idiomas): Congreso Iberoamericano Educación y Sociedad (CIEDUC) Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Organiza Universidad de Alcalá, Nicaragua, Córdoba, Ricardo Palma, La Serena… Patrocinadores: Programa Alfa III, Cátedra UNESCO de Educación Científica para América Latina y El Caribe y Municipalidad de La Serena (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: . Colores formales (blanco, azul y negro) .Diseño austero y formal . Clasificación clásica (encabezado, presentación y distribución por pestañas) . Único idioma: Castellano Contenidos que se presentan: . Noticias . Fechas de congresos e inscripciones .Información (Educación y Sociedad) Mapa de navegación: (índice, principales secciones. . Presentación Galeria de fotos Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 18
  • 20. Areas de interés Comités Fechas relevantes Programa Inscripciones de participantes Presentación de trabajos Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Público general de edad adulta. Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de interés colectivo… ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . . .X . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .X Múltiples enlaces externos ....................................................... . . . .X Canales de comunicación bidireccional................................. . . .X . Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . . .X . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... . . . .X Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . .X . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . . .X . Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. . .X . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… . . .X . Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. . .X Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . .X . . Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . .X . . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 19
  • 21. . . .X . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica………………………………………………….. . . .X . Atractivo…………………………………………........................ X Funcionalidad, utilidad…………………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de ESO y Bachillerato . Alumnos universitarios Principales aportaciones educativas de la página: . Congresos, seminarios e inscripciones . Información Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lectura de noticias a nivel mundial (Educación y Sociedad) VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . . .X . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . Uso de recursos para la buscar y procesar datos................ . . . .X Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .X . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . . .X Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . . .X Trabajo cooperativo...................................................................... . . . .X OBSERVACIONES Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 20
  • 22. Dificultades y limitaciones a considerar: . Página web meramente informativa Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc. ) . Publicaciones de Educación y Sociedad Otras páginas de contenido similar o complementario: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 21
  • 23. ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA ©Pere Marquès-UAB/2001 Dirección URL ( Viernes 9 de Marzo de 2012): http://calidadyequidadeducativa.blogspot.com.es/2009/05/la-educacion-en-la-sociedad- actual.html Título del espacio web (+ idiomas): Calidad y Equidad Educativa Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): Cintia Rivadeo Q. /Chile. Patrocinadores: No existen patrocinadores (subrayar uno o más de cada apartado) TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS - ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL - REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR LIBRE ACCESO: SI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI NO -///- ACCESO WAP: SI NO Presentación: . Colores llamativos y atractivos (verde, amarillo, naranja…) .Diseño motivador e informal . Clasificación clásica (encabezado, presentación y distribución por pestañas) . Único idioma: Castellano Contenidos que se presentan: . Noticias . Mensajes .Información (Educación y Sociedad) Comentarios Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 22
  • 24. Mapa de navegación: (índice, principales secciones. . Inicio . Mensajes . Comentarios . Lista de documentos educacionales . Lista de páginas webs . Seguidores . Datos personales . Lista de blogs Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web) . Público general en edad adulta. Requisitos técnicos: (hardware y software) Valores que potencia o presenta: difundir información recopilada, informar y proporcionar información de interés colectivo… ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…... Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........ . . .X . Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales... . . . .X Múltiples enlaces externos ....................................................... .X . . . Canales de comunicación bidireccional................................. . .X . . Servicios de apoyo on-line ……………………………………….. . .X . . Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…...... .X . . . Ausencia o poca presencia de publicidad …………………… . . .X . ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra…… . .X . . Elementos multimedia: calidad, cantidad……………………….. Calidad y estructuración de los contenidos ……………….. . .X . . Estructura y navegación por las actividades, metáforas…… . . .X . Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 23
  • 25. . .X Hipertextos descriptivos y actualizados…………………………….. Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………...... . .X . . Originalidad y uso de tecnología avanzada……………….. . . .X . ASPECTOS PSICOLÓGICOS EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. . .X . . Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA Calidad Técnica………………………………………………….. . .X . . Atractivo…………………………………………........................ X Funcionalidad, utilidad…………………………………………. X PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características ) . Alumnos de ESO y Bachillerato . Alumnos universitarios Principales aportaciones educativas de la página: . Información y noticias (Educación y Sociedad) Actividades que realizarán los estudiantes con la web: . Lectura de noticias a nivel mundial (Educación y Sociedad) VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA . .X . . Capacidad de motivación, atractivo, interés……………………. Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades. . . .X . Uso de recursos para la buscar y procesar datos ................ . . X . Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores................. . . .X . Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones.......... . . .X . Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................ . . .X . Trabajo cooperativo...................................................................... . . .X . OBSERVACIONES Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 24
  • 26. Dificultades y limitaciones a considerar: . No encuentro ningún tipo de limitación o dificultad. Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.) . Publicaciones de Educación y Sociedad Otras páginas de contenido similar o complementario: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 25
  • 27. Práctica 1c  Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase social, hábitos de utilización,...). Una vez realizada la búsqueda pertinente para la elaboración de dicha práctica en páginas webs como la del Instituto Nacional de Estadística (INE) o la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC), puedo verificar los siguientes datos:  Instituto Nacional de Estadística: Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares. Año 2011. - El 61,9% de los hogares españoles dispone de conexión de banda ancha a Internet. - El número de internautas crece un 4,5%. - En España existen 9,9 millones de viviendas familiares que tienen acceso a Internet. - Las comunidades autónomas con mayor porcentaje de viviendas con acceso a Internet son Comunidad de Madrid (72,2%) y Cataluña (71,0%).  Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC): “Navegantes en la Red” muestra, por decimotercer año consecutivo, una exhaustiva radiografía del perfil de los internautas españoles. - El 60,3% de los internautas españoles confirman que se conectan diariamente a las redes sociales. - Las redes sociales han experimentado en los últimos años un espectacular aumento con un 43,5% frente a un 28,6% en 2008. - Un 49,7% de los internautas se conectan a Internet mediante el teléfono móvil. - El 69,5% de los encuestados destacan internet como su fuente principal para mantenerse informado de la actualidad.  Elaboración de un breve informe con la información obtenida en el que también se habrá de completar con la respuesta a los siguientes interrogantes: Una vez analizados ciertos datos, me dispongo a la realización de un breve informe acerca del tema objeto de estudio: Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 26
  • 28. Me atrevo a decir que actualmente, internet se ha convertido en una herramienta imprescindible, básica, e incluso fundamental en los hogares españoles, alrededor de la cual se desarrolla una vida familiar, pues la mayoría de los hogares disponen de ordenador en casa al igual que de conexión a internet, concretamente, 9,9 millones de viviendas españolas tienen conexión a internet. Teniendo en cuenta el dato anteriormente dado, y la situación actual de crisis en la que nos encontramos, puedo confirmar que internet en los hogares españoles es una herramienta imprescindible, casi o tan importante como una lavadora o un frigorífico. (Es un artículo caro pero casi todas las casas poseen conexión a internet). Por otro lado, hacer mención de las redes sociales, las cuales, nos han cambiado la forma de relacionarnos, pues todo aquel tiempo que dedicábamos para “charlar” con los amigos mientras nos tomábamos un café ha “desaparecido”, ahora nos “agregamos” y somos “tuenti-amigos, face-amigos…), pues se ha producido un aumento del 43,5% en el uso de las redes sociales en estos últimos dos o tres años. Finalmente, y teniendo en cuenta el perfil del internauta, es decir, sexo y edad, decir que el consumo de internet está bastante igualado tanto en el género femenino como en el género masculino, pues datos del INE muestran que los hombres hacen un uso de internet del 86,3% frente al 87,9% de las mujeres. Respecto a la edad, decir que la mayoría de la población que hace uso de dicha herramienta son jóvenes y adolescentes, aunque el 67,1% de la población de 16 a 74 años ha utilizado Internet en los tres últimos meses. Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 27
  • 29. ¿Qué utilización haces de internet? A día de hoy mi uso de internet es diario, pienso que es una herramienta que me permite estar en contacto con cualquier parte del mundo, intercambiar información de manera rápida y sencilla, ahorrar tiempo…  ¿Qué importancia concedes al uso de internet en los procesos de formación? Como punto de partida, diría que internet es un recurso más que la sociedad nos ha ofrecido, pero si pensamos en la importancia de las TICS en el proceso de formación del alumnado, podría decir que a través de su uso, el individuo adquiere un papel activo dentro de su proceso, es decir, él es quien decide como va a ser su proceso de desarrollo, secuenciando la información, calidad, cantidad, etc.  Aspectos positivos (posibilidades), negativos (limitaciones) y deseables en el uso de internet en tu actividad. De manera general, puedo decir que internet nos aporta muchos aspectos positivos, pues nos permite llevar a cabo un aprendizaje sin límites, trabajar de manera interactiva con otros compañeros, estudiar a distancia, estar en contacto con cualquier parte del mundo, recibir información de actualidad en cualquier momento y lugar… En cuando a los aspectos negativos decir que podemos encontrar mucha información “basura” por lo que es importante saber hacer una buena selección, estamos en contacto con lenguaje inadecuado, puede crearnos cierta adicción propiciando el descuido de otras labores o tareas, existen riesgos de virus si tu ordenador no tiene buena protección… Finalmente, y bajo mi punto de vista, “el internet deseable” sería aquel que nos permita hacer cualquier tipo de trámite o comunicación con cualquier parte del mundo, que nos brinde información correcta y verídica y sin ningún tipo de peligro como adicciones, virus… Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 28
  • 30. BIBLIOGRAFÍA  Informe 2006: las personas mayores en España. Datos estadísticos estatales y por comunidades autónomas. Observatorio de personas mayores del IMSERSO. (2006). Instituto de mayores y servicios sociales (IMSERSO).  Internet: situación actual y perspectivas. Félix Badia. (2002). Caja de ahorros y pensiones de Barcelona la Caixa. Barcelona.  La Sociedad Educadora: Dimensiones Psicosociales de la Educación. José Ramón Bueno, Santiago Yubero Jiménez, Elisa Larrañaga Rubio, J. Francisco Morales Domínguez. (2003). Ediciones de la Universidad de Castilla La-Mancha. Albacete.  Nuevas tecnologías en la industria del ocio y el entretenimiento en España. Conrado Castillo Serna, J. Antonio Esteban Villamor. (2008). Fundación EOI WEBGRAFÍA  http://www.aimc.es/Navegantes-en-la-Red-muestra-por.html  http://calidadyequidadeducativa.blogspot.com.es/2009/05/la-educacion-en-la- sociedad-actual.html  https://campusvirtual.uclm.es/file.php/15715/Guia_Educacion_y_Sociedad_Pedagogi a_Primaria2011.doc  http://www.cieduc.org/  http://www.ine.es/prensa/np678.pdf  http://librexpresion.org/educacion-y-sociedad  http://www.sociedadyeducacion.org/  http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html Relaciones entre contexto y escuela: tecnología, educación y sociedad Página 29