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PRÁCTICA 2
              EDUCACIÓN Y SOCIEDAD




2ºB ED. INFANTIL MARTÍNEZ GARCÍA. BEATRIZ RISCO RUBIO E ISABEL SOTO AGU
           CLARA
NIVEL DE PENETRACIÓN DE LAS TICS
 EN EL MUNDO ACTUAL, ¿HAY BRECHA
 DIGITAL?
El número de internautas españoles
ha crecido un 4,5% respecto al año
2010, y la cifra de “ciberanalfabetos”
desciende sin parar. En 2011, el 24%
de la población de la Unión Europea
nunca había utilizado Internet, siendo
un 29% en el caso de la población
española.
La mayoría de las personas, tanto en
la UE como en España (68% y 62%
respectivamente), reconocen usar la
red frecuentemente, es decir, al
menos una vez a la semana.
 El 56% de la población europea lo utiliza a diario. El dato para España de
 los usuarios intensivos es del 48%. Éstos crecen en un 7,8%, y suponen el
 71,4% de los internautas.
BRECHA          DIGITAL      EN
EUROPA
Todavía es muy amplia la
distancia que separa a los
países que conforman la
Unión Europea en lo referido
al uso de Internet.
En un extremo de la horquilla
se sitúan los países con
mayores porcentajes que son
Rumanía (54%), Bulgaria
(46%) y Grecia (45%).
En           el          sentido
contrario,      destacan     los
porcentajes                 más
bajos, correspondientes a
Suecia (5%), Países Bajos y
Dinamarca (ambos con un
EL USO DE LAS TICS EN ESPAÑA
HOY
                  La proporción de hogares de
                  la UE con acceso a Internet ha
                  aumentado       24      puntos
                  porcentuales desde 2006 a
                  2011, situándose en el último
                  año en el 73%. En España, la
                  evolución    ha    sido   aún
                  mayor, con un incremento del
                  39% al 64% durante este
                  periodo.


                  En 2011, tienen acceso a
                  Internet 800.000 hogares más
                  con respecto al año anterior.
Nueve de cada diez jóvenes de 16 a 24 años de la UE utiliza
 ESPECIAL REFERENCIA A LOS
Internet al menos una vez a la semana.
Mientras que solo el 40% de las personas de 55 a 74 años lo
 JÓVENES EN EDAD ESCOLAR.
utiliza.
Dentro de la Unión Europea, el 53% de los
usuarios de Internet en los últimos tres meses
participa en redes sociales de carácter general,
como Facebook o Twitter, creando un perfil de
usuario o enviando mensajes u otras
contribuciones. El dato para España es un punto
inferior (52%).
Mientras que la media comunitaria es del 86% de
participación, en España, nos situamos a dos
puntos por encima (88%). En el uso de la red para
realizar llamadas telefónicas o vídeo llamadas,
también predominan los jóvenes, aunque en este
caso las diferencias con otros grupos de edad son
SÍNTESIS DE LAS PRINCIPALES IDEAS DE CARR Y
VARGAS LLOSA SOBRE LOS EFECTOS DE
INTERNET EN EL PENSAMIENTO HUMANO


                  “No es verdad que el Internet sea sólo
                  una herramienta. Es un utensilio que
                  pasa a ser una prolongación de nuestro
                  propio cuerpo, de nuestro propio
                  cerebro, el que, también, de una manera
                  discreta, se va adaptando poco a poco a
                  ese nuevo sistema de informarse y de
                  pensar, renunciando poco a poco a las
                  funciones que este sistema hace por él
                  y, a veces, mejor que él. No es una
                  metáfora     poética      decir que   la
                  "inteligencia artificial" que está a su
                  servicio, soborna y sensualiza a
                  nuestros órganos pensantes, los que se
                  van volviendo, de manera paulatina,
   VARGAS LLOSA   dependientes de aquellas herramientas,
                  y, por fin, en sus esclavos.” Vargas
“Las diferentes formas de tecnología
incentivan diferentes formas de
pensamiento y por diferentes razones
Internet alienta la multitarea y fomenta
muy poco la concentración. Es una
máquina         de         interrupciones
constantes.

No decidimos como utilizar la red, tú
puedes elegir tus tiempos y formas de     NICHOLAS G. CARR
uso, pero la tecnología te incita a
comportarte de una determinada
manera.
 La esencia de la libertad es poder escoger a qué quieres
 dedicarle tu atención. La tecnología está determinando esas
 elecciones y por lo tanto está erosionando la capacidad de
 controlar nuestros pensamientos y de pensar de forma
 autónoma.” Carr, Nicholas.
IDEAS COMUNES

   Vargas Llosa apoya la teoría de Carr.
   No están en contra de las TICs ni de las redes
    sociales, pero ambos opinan que hay que tener un
    control y cuidado del uso de éstas.
   Cuando nos acostumbramos a utilizar el ordenador
    como medio para resolver nuestros problemas o
    guardar información, perdemos la capacidad de
    memoria y de resolución de conflictos por nosotros
    mismos.
   Otro aspecto negativo es la perdida de
    concentración, ya que estamos acostumbrados a la
    multitarea y cuando nos piden que nos centremos en
    una cosa, somos incapaces de conseguirlo.
¿QUÉ CONSECUENCIAS, SEGÚN LOS TEXTOS
ESTUDIADOS, PODRÍAN TENER EL USO DE LAS TICS
EN EL APRENDIZAJE DE LOS PRIMEROS AÑOS?

    Estimulación de los estudiantes a desafiar su
     propio conocimiento y construir nuevos marcos
     conceptuales.
    Atención de las dificultades de aprendizaje
     asociadas con la inclusión social y la igualdad
     de oportunidades educativas.
    Apoyo en el aprendizaje de conceptos, la
     colaboración, el trabajo en equipo y el
     aprendizaje entre pares.
    Exceso de información y acceso a páginas
     inadecuadas para su edad.
¿CUÁL HABRÍA DE SER EL PAPEL DEL MAESTRO
EN EL USO DE LAS TICS EN LAS AULAS?

   El profesor debe enseñar al niño/a que no solo
    tiene que buscar información en las nuevas
    tecnologías, fomentando la importancia de
    bibliotecas, libros…
   Debe crear situaciones de aprendizaje a través
    de las TICs.
   Debe formarse en el uso de las TIC’s y
    conocer las ventajas que ésta proporciona.
   Debe tener una mentalidad abierta hacia las
    nuevas tecnologías.
WEBGRAFIA

   Articulo de Mario Vargas Llosa, “Más
    información, menos conocimiento”. El País.
    31-07-2011.
   Entrevista a Nicholas Carr “Un mundo
    distraído”. El País. 29-01-2011.
   El uso de TIC en la enseñanza y el
    aprendizaje. Cuestiones y desafíos. Jerome
    Morrissey.
    http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/conte
    nido/pdf/morrisey.pdf
   España y las tics en la Unión Europea. 17 de
    mayo. INE

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  • 1. PRÁCTICA 2 EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2ºB ED. INFANTIL MARTÍNEZ GARCÍA. BEATRIZ RISCO RUBIO E ISABEL SOTO AGU CLARA
  • 2. NIVEL DE PENETRACIÓN DE LAS TICS EN EL MUNDO ACTUAL, ¿HAY BRECHA DIGITAL? El número de internautas españoles ha crecido un 4,5% respecto al año 2010, y la cifra de “ciberanalfabetos” desciende sin parar. En 2011, el 24% de la población de la Unión Europea nunca había utilizado Internet, siendo un 29% en el caso de la población española. La mayoría de las personas, tanto en la UE como en España (68% y 62% respectivamente), reconocen usar la red frecuentemente, es decir, al menos una vez a la semana. El 56% de la población europea lo utiliza a diario. El dato para España de los usuarios intensivos es del 48%. Éstos crecen en un 7,8%, y suponen el 71,4% de los internautas.
  • 3. BRECHA DIGITAL EN EUROPA Todavía es muy amplia la distancia que separa a los países que conforman la Unión Europea en lo referido al uso de Internet. En un extremo de la horquilla se sitúan los países con mayores porcentajes que son Rumanía (54%), Bulgaria (46%) y Grecia (45%). En el sentido contrario, destacan los porcentajes más bajos, correspondientes a Suecia (5%), Países Bajos y Dinamarca (ambos con un
  • 4. EL USO DE LAS TICS EN ESPAÑA HOY La proporción de hogares de la UE con acceso a Internet ha aumentado 24 puntos porcentuales desde 2006 a 2011, situándose en el último año en el 73%. En España, la evolución ha sido aún mayor, con un incremento del 39% al 64% durante este periodo. En 2011, tienen acceso a Internet 800.000 hogares más con respecto al año anterior.
  • 5. Nueve de cada diez jóvenes de 16 a 24 años de la UE utiliza ESPECIAL REFERENCIA A LOS Internet al menos una vez a la semana. Mientras que solo el 40% de las personas de 55 a 74 años lo JÓVENES EN EDAD ESCOLAR. utiliza.
  • 6. Dentro de la Unión Europea, el 53% de los usuarios de Internet en los últimos tres meses participa en redes sociales de carácter general, como Facebook o Twitter, creando un perfil de usuario o enviando mensajes u otras contribuciones. El dato para España es un punto inferior (52%). Mientras que la media comunitaria es del 86% de participación, en España, nos situamos a dos puntos por encima (88%). En el uso de la red para realizar llamadas telefónicas o vídeo llamadas, también predominan los jóvenes, aunque en este caso las diferencias con otros grupos de edad son
  • 7. SÍNTESIS DE LAS PRINCIPALES IDEAS DE CARR Y VARGAS LLOSA SOBRE LOS EFECTOS DE INTERNET EN EL PENSAMIENTO HUMANO “No es verdad que el Internet sea sólo una herramienta. Es un utensilio que pasa a ser una prolongación de nuestro propio cuerpo, de nuestro propio cerebro, el que, también, de una manera discreta, se va adaptando poco a poco a ese nuevo sistema de informarse y de pensar, renunciando poco a poco a las funciones que este sistema hace por él y, a veces, mejor que él. No es una metáfora poética decir que la "inteligencia artificial" que está a su servicio, soborna y sensualiza a nuestros órganos pensantes, los que se van volviendo, de manera paulatina, VARGAS LLOSA dependientes de aquellas herramientas, y, por fin, en sus esclavos.” Vargas
  • 8. “Las diferentes formas de tecnología incentivan diferentes formas de pensamiento y por diferentes razones Internet alienta la multitarea y fomenta muy poco la concentración. Es una máquina de interrupciones constantes. No decidimos como utilizar la red, tú puedes elegir tus tiempos y formas de NICHOLAS G. CARR uso, pero la tecnología te incita a comportarte de una determinada manera. La esencia de la libertad es poder escoger a qué quieres dedicarle tu atención. La tecnología está determinando esas elecciones y por lo tanto está erosionando la capacidad de controlar nuestros pensamientos y de pensar de forma autónoma.” Carr, Nicholas.
  • 9. IDEAS COMUNES  Vargas Llosa apoya la teoría de Carr.  No están en contra de las TICs ni de las redes sociales, pero ambos opinan que hay que tener un control y cuidado del uso de éstas.  Cuando nos acostumbramos a utilizar el ordenador como medio para resolver nuestros problemas o guardar información, perdemos la capacidad de memoria y de resolución de conflictos por nosotros mismos.  Otro aspecto negativo es la perdida de concentración, ya que estamos acostumbrados a la multitarea y cuando nos piden que nos centremos en una cosa, somos incapaces de conseguirlo.
  • 10. ¿QUÉ CONSECUENCIAS, SEGÚN LOS TEXTOS ESTUDIADOS, PODRÍAN TENER EL USO DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE DE LOS PRIMEROS AÑOS?  Estimulación de los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y construir nuevos marcos conceptuales.  Atención de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión social y la igualdad de oportunidades educativas.  Apoyo en el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares.  Exceso de información y acceso a páginas inadecuadas para su edad.
  • 11. ¿CUÁL HABRÍA DE SER EL PAPEL DEL MAESTRO EN EL USO DE LAS TICS EN LAS AULAS?  El profesor debe enseñar al niño/a que no solo tiene que buscar información en las nuevas tecnologías, fomentando la importancia de bibliotecas, libros…  Debe crear situaciones de aprendizaje a través de las TICs.  Debe formarse en el uso de las TIC’s y conocer las ventajas que ésta proporciona.  Debe tener una mentalidad abierta hacia las nuevas tecnologías.
  • 12. WEBGRAFIA  Articulo de Mario Vargas Llosa, “Más información, menos conocimiento”. El País. 31-07-2011.  Entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”. El País. 29-01-2011.  El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos. Jerome Morrissey. http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/conte nido/pdf/morrisey.pdf  España y las tics en la Unión Europea. 17 de mayo. INE