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PRESENTACION
PLANIFICACION DIARIA
“CARTA CIRCULAR”
14-2013-2014
ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
Profesora:
Jeannette Quiñónez
Educ. 355
Evaluación y medicion del proceso educativo
Jose Luis Martinez González
Jonathan González Mejías
Reflexión
Todo en la vida requiere de planificación, si nos tomáramos el tiempo
para planificar las prioridades en nuestra vida, planificar nuestros
sueños, planificar inclusive nuestros estudios, este mundo
definitivamente sería mejor.
Cuando realizamos un proyecto de construcción o simplemente
trabajamos en el taller o hacemos mejoras en nuestra casa es
indispensable tener un plan.
El planificar surge para satisfacer una necesidad. Sin embargo debemos
tener en cuenta el tiempo, los medios con que contamos para lograr
nuestro propósito o proyecto. Para planificar debemos reflexionar,
tomar decisiones y llevarlas a la práctica.
Planificar persigue un propósito, más la mísma debe reunir como
requisito la flexibilidad a fin de lograr mejores frutos en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Lourdes Pricy Publicada el 04-09-2009 02:40
http://pa.globedia.com/reflexion-planificacion-educativa
Definición
Planificación
Según Clark y Peterson (1986) la planificación se entiende de dos formas diferentes:
En primer lugar, se entiende la planificación como un conjunto de procesos
psicológicos a través de los cuales la persona hace una representación del futuro,
estudia los medios y los fines para acceder a él, estableciendo un método y
construyendo un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación
para la consecución de las metas programadas.
En segundo lugar, la planificación también se entiende como aquello que hacen los
profesores cuando dicen estar programando o planificando la enseñanza.
¿Qué es Planificación?
Un proceso secuencial donde establecemos una serie de pasos que conducen la
enseñanza a:
una meta final.
POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
¿Que Facilita o para que utilizamos la Planificación?
 Anticipa Situaciones Concretas de Enseñanza. (Método)
 Revisa Contenidos
 Crea Condiciones Particulares de Trabajo.
 Anticipa la Actividades y los Recursos para alcanzar los Objetivos.
(Contenido Programático)
Establece y Organiza el Proceso de Aprendizaje.
1. Inicio
2. Desarrollo
3. Cierre (Clausura)
4. Avalúo
POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
¿Cuales son los objetivos de la Planificación?
 Concretar las Intenciones Pedagógicas Determinadas en el Currículo.
 Adecuarlas a la Necesidades de cada Escuela y Situación Docente.
 Adecuarlas a las Necesidades de cada Alumno en Particular.
¿De que depende el Éxito de la Gestión Educativa?
 Ser Efectivo.
 Coherencia funcional a la hora de racionalizar las tareas.
 Progresiva
¿Qué evita la Planificación?
 La Improvisación
 Reduce Incertidumbre
 Actuaciones Contradictorias
POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
¿ Que buscamos con la Planificación?
 Unificar Criterios en las Tareas Docentes.
 Garantizar el uso del Tiempo Lectivo.
 Coordinar la Participación de Todos los Recursos Involucrados.
 Evidenciar la Labor Docente Realizada.
1. LA EJECUCION DE EL DOCUMENTO OFICIAL DE
TRABAJO LLAMADO
PLAN DIARIO
 PRESENTA LOS OBJETIVOS QUE SERAN MEDIDOS Y QUE SIRVEN DE GUIA
PARA LA ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y AVALUO.
PLAN DIARIO.
1. Los Temas transversales.
2. El Contenido.
3. Las Actividades 1, 2 y 3.
4. El Avalúo.
 Aseguramos el Aprendizaje de un Nivel Inferior a uno Superior, así Progresivamente.
 Es Necesario que cada Docente Diseñe Alternativas y Actividades que Alcancen los
Diferentes Niveles de Pensamiento y Ejecución.
Clasificación de los Objetivos
1. Objetivos (Lo que queremos que los niños logren.)
 Objetivos de Aprendizaje Describen Características y Habilidades que deben
Aprender por Medio de la Enseñanza. (Durante la Clase) (Medina y Verdejo, 2001).
 Objetivos Específicos Miden la conducta en términos de lo que son capases de
realizar los alumnos según sus experiencias de aprendizaje.
Elementos Esenciales de los Objetivos.
1. Situación.
2. Acción Observable. (verbo en futuro)
3. Adecuacidad.
Se deben Redactar tres Tipos de Objetivos.
 Conceptos, Principios, Datos y Hechos.
 Procesos, Habilidades, Estrategias y Destrezas.
 Actitudes, valores, normas.
Los Niveles de Pensamiento de las Diferentes Taxonomías
TEORICO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4
BLOOM Conocimiento/
Memoria y
Comprensión
Aplicación Análisis y
Síntesis
Evaluación
SIMPSON Percepción y
Descripción
Respuesta
Dirigida
Respuesta
Aprendida
Respuesta
Compleja y
Adaptación
MARZANO Conocimiento/
Memoria y
Comprensión
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ANDERSON Conocimiento/
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WEBB Pensamiento
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Documentos Esenciales para la Planificación del Proceso
de Enseñanza
Plan Comprensivo Escolar.
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Plan Comprensivo Ocupacional.
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Marco Currícula de Cada Programa.
Carta Circular de Cada Programa.
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Enseñanza
 Estándares y Expectativas del Grado.
 Mapa Curricular de Cada Programa.
 Perfil del Estudiante.
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CARTA CIRCULAR NÚM.:14-2013-2014 Política Publica Sobre la Planificación del Proceso
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Las mejores aspiraciones de un país sobre su clase
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Tanto la experiencia como la investigación apuntan a
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De acuerdo a este planteamiento los estándares
profesionales pretenden establecer los criterios de
excelencia para los maestros, independientemente de
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♠ Lo que los maestros debemos saber, conocer y
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“Conocimiento”
♠ Las disposiciones y los valores a los que nos
comprometemos para cumplir con ese estándar.
“ Compromiso “
♠ Lo que debemos poder ejecutar integrando
nuestros propios conocimientos para
desempeñarnos como maestros efectivos en el
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Escuela Superior Vocacional Dr. Pedro Perea Fajardo Grupo:1
Planificación del Proceso de Aprendizaje S.C.
Carta Circular #14-2013-2014
Fecha 9 de Septiembre de 2013 Curso: Colisión Automotriz
Unidad y tema: 5 Herramientas manuales Maestro: José Martínez
Estrategia general del PCE: Fase: E.C.A.
Integración con los temas transversales: Ingles y Español
Estándares: Seleccionar y manejar la herramientas manuales utilizadas
en la ocupación.
Expectativas:Clasifica las herramientas que se utilizan en la ocupación.
Tipo de taxonomía: Aplicación
Nivel de profundidad de la taxonomía: Nivel 2.
Objetivos terminales: Al terminar la clase el estudiante ;
Conceptual: Conocerá las diferentes tipos herramientas utilizadas en la
ocupación de Técnico de colisión automotriz.
Procedimental: Aplicará los conocimientos adquiridos para manipular
los diferentes tipos de herramientas utilizadas en la ocupación.
Actitudinal: Asumirá una actitud positiva y segura en el uso de las
herramientas utilizadas en la ocupación de Técnico de colisión.
Avalúos: Técnicas de assessment
x Exámenes tradicionales x Ejercicios de práctica
Informes orales x Trabajo en grupo
Informes escritos Tirillas cómicas
x Tareas con hoja de plan Portafolio
x Pruebas de ejecución Tareas escritas
x Preguntas y respuestas x Ejercicio de pareo
Lista de cotejo Pareo
x Llena blancos Mapas conceptuales
Actividades
Inicio:
x Pasar lista ___Anuncios
x exploración ___Discusión de noticia
Re enseñanza del pasado examen x Presentación del tema
___Discusión de asignación x Conversación socializada
x Repaso de la clase anterior ___Recoger trabajos
x Reflexión
Desarrollo:
x Lectura de material de internet ___Instrucción de tarea
x Trabajo práctico ___Proyecto
___Formación de grupos de trabajo x Organización del taller
___Ejercicios de práctica Quiz
x Pregunta abierta demostración
___Discusión oral del tema central
Cierre:
x Evaluación de tareas x Recordatorios
___Instrucciones para asignación Recoger tareas
x Reorganizar taller x Contestación de ejercicios
___Contestar dudas Higiene
x Resumen de la clase x Técnicas de avalúo
x Repaso para examen
Materiales y/o equipo
_x__Vídeos Puller eléctrico
___Pistola de pintar Compresor de aire
___Porto Power Hoja de producción
Martillo de replanar x Power Point
Lijadora de aire Torres para asegurar el auto
x Proyector ___Soldadura
_x Libreta Pulidora
___Libro de texto Herramientas de air
___Hoja de trabajo Objetos
___Herramientas de mecánica liviana _ _ Taladro
Acomodos razonables:
x Tiempo adicional _ x_Ubicación de pupitre
x Exámenes adaptados x Educación individualizada
x Uso de letra agrandada x Uso de calculadora
___Salón recurso _x Lector o amanuense
___Otros
Asignación:
_x Práctica (reforzar conceptos)
_x Elaboración (construcción de conceptos y procesos relacionados.
___Preparación (conceptos ya discutidos en clase)
___Ejercicios de práctica
_x Traer materiales
___Otra:
____________________________________________________________
Se llevaron a cabo los objetivos Sí No
Reflexión sobre la praxis:
En esta presentación se puede observar algunas de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje que se llevan
a cabo en una planificación efectiva, las maneras que
el maestro utiliza para Valorar, respetar y apreciar en
su rol de maestro el aprendizaje de cada alumno.
Además descargar su responsabilidad en la
protección y promoción de valores de la diversidad
sociocultural en la sala de clases. Nos reafirmamos en
una educación planificada para lograr resultados
óptimos y descartamos la improvisación de clases
para evitar cuestionamientos tanto de nuestros
directores como de nuestros propios estudiantes.
Precentacion planificacion  carta circular 14 2013-2014
Precentacion planificacion  carta circular 14 2013-2014
Referencias
 CARTA CIRCULAR NÚM.: 14-2013-2014.
 http://www.slideshare.net/ana_hernandez92/el-concepto-de-planificacion-educativa
 http://www.slideshare.net/ajfmjenza/laplaneacineducativa-091015163618phpapp02
 http://www.slideshare.net/marielatejedav/planificacion-escolar-13419132
 http://www.slideshare.net/vasquezan/reflexiones-acerca-de-la-planificacin

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Precentacion planificacion carta circular 14 2013-2014

  • 1. PRESENTACION PLANIFICACION DIARIA “CARTA CIRCULAR” 14-2013-2014 ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Profesora: Jeannette Quiñónez Educ. 355 Evaluación y medicion del proceso educativo Jose Luis Martinez González Jonathan González Mejías
  • 2. Reflexión Todo en la vida requiere de planificación, si nos tomáramos el tiempo para planificar las prioridades en nuestra vida, planificar nuestros sueños, planificar inclusive nuestros estudios, este mundo definitivamente sería mejor. Cuando realizamos un proyecto de construcción o simplemente trabajamos en el taller o hacemos mejoras en nuestra casa es indispensable tener un plan. El planificar surge para satisfacer una necesidad. Sin embargo debemos tener en cuenta el tiempo, los medios con que contamos para lograr nuestro propósito o proyecto. Para planificar debemos reflexionar, tomar decisiones y llevarlas a la práctica. Planificar persigue un propósito, más la mísma debe reunir como requisito la flexibilidad a fin de lograr mejores frutos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Lourdes Pricy Publicada el 04-09-2009 02:40 http://pa.globedia.com/reflexion-planificacion-educativa
  • 3. Definición Planificación Según Clark y Peterson (1986) la planificación se entiende de dos formas diferentes: En primer lugar, se entiende la planificación como un conjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona hace una representación del futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, estableciendo un método y construyendo un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas. En segundo lugar, la planificación también se entiende como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar programando o planificando la enseñanza. ¿Qué es Planificación? Un proceso secuencial donde establecemos una serie de pasos que conducen la enseñanza a: una meta final.
  • 4. POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ¿Que Facilita o para que utilizamos la Planificación?  Anticipa Situaciones Concretas de Enseñanza. (Método)  Revisa Contenidos  Crea Condiciones Particulares de Trabajo.  Anticipa la Actividades y los Recursos para alcanzar los Objetivos. (Contenido Programático) Establece y Organiza el Proceso de Aprendizaje. 1. Inicio 2. Desarrollo 3. Cierre (Clausura) 4. Avalúo
  • 5. POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ¿Cuales son los objetivos de la Planificación?  Concretar las Intenciones Pedagógicas Determinadas en el Currículo.  Adecuarlas a la Necesidades de cada Escuela y Situación Docente.  Adecuarlas a las Necesidades de cada Alumno en Particular. ¿De que depende el Éxito de la Gestión Educativa?  Ser Efectivo.  Coherencia funcional a la hora de racionalizar las tareas.  Progresiva ¿Qué evita la Planificación?  La Improvisación  Reduce Incertidumbre  Actuaciones Contradictorias
  • 6. POLÍTICA PÚBLICA SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE ¿ Que buscamos con la Planificación?  Unificar Criterios en las Tareas Docentes.  Garantizar el uso del Tiempo Lectivo.  Coordinar la Participación de Todos los Recursos Involucrados.  Evidenciar la Labor Docente Realizada. 1. LA EJECUCION DE EL DOCUMENTO OFICIAL DE TRABAJO LLAMADO PLAN DIARIO  PRESENTA LOS OBJETIVOS QUE SERAN MEDIDOS Y QUE SIRVEN DE GUIA PARA LA ELABORACION DE INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y AVALUO.
  • 7. PLAN DIARIO. 1. Los Temas transversales. 2. El Contenido. 3. Las Actividades 1, 2 y 3. 4. El Avalúo.  Aseguramos el Aprendizaje de un Nivel Inferior a uno Superior, así Progresivamente.  Es Necesario que cada Docente Diseñe Alternativas y Actividades que Alcancen los Diferentes Niveles de Pensamiento y Ejecución.
  • 8. Clasificación de los Objetivos 1. Objetivos (Lo que queremos que los niños logren.)  Objetivos de Aprendizaje Describen Características y Habilidades que deben Aprender por Medio de la Enseñanza. (Durante la Clase) (Medina y Verdejo, 2001).  Objetivos Específicos Miden la conducta en términos de lo que son capases de realizar los alumnos según sus experiencias de aprendizaje. Elementos Esenciales de los Objetivos. 1. Situación. 2. Acción Observable. (verbo en futuro) 3. Adecuacidad. Se deben Redactar tres Tipos de Objetivos.  Conceptos, Principios, Datos y Hechos.  Procesos, Habilidades, Estrategias y Destrezas.  Actitudes, valores, normas.
  • 9. Los Niveles de Pensamiento de las Diferentes Taxonomías TEORICO NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 BLOOM Conocimiento/ Memoria y Comprensión Aplicación Análisis y Síntesis Evaluación SIMPSON Percepción y Descripción Respuesta Dirigida Respuesta Aprendida Respuesta Compleja y Adaptación MARZANO Conocimiento/ Memoria y Comprensión Comprensión Utilización del Conocimiento Metacognición ANDERSON Conocimiento/ Memoria y Comprensión Aplicación Análisis y Evaluación Creación WEBB Pensamiento Memorístico Pensamiento de Procesamiento Pensamiento Estratégico Pensamiento Extendido
  • 10. Documentos Esenciales para la Planificación del Proceso de Enseñanza Plan Comprensivo Escolar. (PCE) Plan Comprensivo Ocupacional. (PCO) Marco Currícula de Cada Programa. Carta Circular de Cada Programa.
  • 11. Documentos Esenciales para la Planificación del Proceso de Enseñanza  Estándares y Expectativas del Grado.  Mapa Curricular de Cada Programa.  Perfil del Estudiante.  Proyecto de Renovación Curricular.  Carta Circular de Planificación. CARTA CIRCULAR NÚM.:14-2013-2014 Política Publica Sobre la Planificación del Proceso de Aprendizaje .
  • 12. Las mejores aspiraciones de un país sobre su clase magisterial. Tanto la experiencia como la investigación apuntan a la importancia clave de contar con docentes que posean destrezas, conocimientos y disposición necesaria para ser efectivos en facilitar el aprendizaje del estudiante. De acuerdo a este planteamiento los estándares profesionales pretenden establecer los criterios de excelencia para los maestros, independientemente de su especialidad o nivel de enseñanza.
  • 13. ♠ Lo que los maestros debemos saber, conocer y comprender para cumplir con los estándares. “Conocimiento” ♠ Las disposiciones y los valores a los que nos comprometemos para cumplir con ese estándar. “ Compromiso “ ♠ Lo que debemos poder ejecutar integrando nuestros propios conocimientos para desempeñarnos como maestros efectivos en el escenario en el que realizamos nuestro trabajo. “ Ejecutorias “
  • 14. Escuela Superior Vocacional Dr. Pedro Perea Fajardo Grupo:1 Planificación del Proceso de Aprendizaje S.C. Carta Circular #14-2013-2014 Fecha 9 de Septiembre de 2013 Curso: Colisión Automotriz Unidad y tema: 5 Herramientas manuales Maestro: José Martínez Estrategia general del PCE: Fase: E.C.A. Integración con los temas transversales: Ingles y Español Estándares: Seleccionar y manejar la herramientas manuales utilizadas en la ocupación. Expectativas:Clasifica las herramientas que se utilizan en la ocupación. Tipo de taxonomía: Aplicación Nivel de profundidad de la taxonomía: Nivel 2. Objetivos terminales: Al terminar la clase el estudiante ; Conceptual: Conocerá las diferentes tipos herramientas utilizadas en la ocupación de Técnico de colisión automotriz. Procedimental: Aplicará los conocimientos adquiridos para manipular los diferentes tipos de herramientas utilizadas en la ocupación. Actitudinal: Asumirá una actitud positiva y segura en el uso de las herramientas utilizadas en la ocupación de Técnico de colisión.
  • 15. Avalúos: Técnicas de assessment x Exámenes tradicionales x Ejercicios de práctica Informes orales x Trabajo en grupo Informes escritos Tirillas cómicas x Tareas con hoja de plan Portafolio x Pruebas de ejecución Tareas escritas x Preguntas y respuestas x Ejercicio de pareo Lista de cotejo Pareo x Llena blancos Mapas conceptuales
  • 16. Actividades Inicio: x Pasar lista ___Anuncios x exploración ___Discusión de noticia Re enseñanza del pasado examen x Presentación del tema ___Discusión de asignación x Conversación socializada x Repaso de la clase anterior ___Recoger trabajos x Reflexión Desarrollo: x Lectura de material de internet ___Instrucción de tarea x Trabajo práctico ___Proyecto ___Formación de grupos de trabajo x Organización del taller ___Ejercicios de práctica Quiz x Pregunta abierta demostración ___Discusión oral del tema central Cierre: x Evaluación de tareas x Recordatorios ___Instrucciones para asignación Recoger tareas x Reorganizar taller x Contestación de ejercicios ___Contestar dudas Higiene x Resumen de la clase x Técnicas de avalúo x Repaso para examen
  • 17. Materiales y/o equipo _x__Vídeos Puller eléctrico ___Pistola de pintar Compresor de aire ___Porto Power Hoja de producción Martillo de replanar x Power Point Lijadora de aire Torres para asegurar el auto x Proyector ___Soldadura _x Libreta Pulidora ___Libro de texto Herramientas de air ___Hoja de trabajo Objetos ___Herramientas de mecánica liviana _ _ Taladro Acomodos razonables: x Tiempo adicional _ x_Ubicación de pupitre x Exámenes adaptados x Educación individualizada x Uso de letra agrandada x Uso de calculadora ___Salón recurso _x Lector o amanuense ___Otros
  • 18. Asignación: _x Práctica (reforzar conceptos) _x Elaboración (construcción de conceptos y procesos relacionados. ___Preparación (conceptos ya discutidos en clase) ___Ejercicios de práctica _x Traer materiales ___Otra: ____________________________________________________________ Se llevaron a cabo los objetivos Sí No Reflexión sobre la praxis:
  • 19. En esta presentación se puede observar algunas de las estrategias de enseñanza y aprendizaje que se llevan a cabo en una planificación efectiva, las maneras que el maestro utiliza para Valorar, respetar y apreciar en su rol de maestro el aprendizaje de cada alumno. Además descargar su responsabilidad en la protección y promoción de valores de la diversidad sociocultural en la sala de clases. Nos reafirmamos en una educación planificada para lograr resultados óptimos y descartamos la improvisación de clases para evitar cuestionamientos tanto de nuestros directores como de nuestros propios estudiantes.
  • 22. Referencias  CARTA CIRCULAR NÚM.: 14-2013-2014.  http://www.slideshare.net/ana_hernandez92/el-concepto-de-planificacion-educativa  http://www.slideshare.net/ajfmjenza/laplaneacineducativa-091015163618phpapp02  http://www.slideshare.net/marielatejedav/planificacion-escolar-13419132  http://www.slideshare.net/vasquezan/reflexiones-acerca-de-la-planificacin