SlideShare una empresa de Scribd logo
Presentación de
contenidos para
cursos virtuales
Sugerencias para la organización
de la información
Elementos de contextualización que permiten su
fácil identificación y el reconocimiento de los
participantes.
Datos básicos de expertos temáticos: Corresponden
a los créditos de los participantes en la construcción
del material.
Nombres completos de los
participantes o expertos
Teléfono,
extensión
Celular Correo
institucional
Cargos o roles
Datos generales de los expertos temáticos:
Nombre del curso
Población objetivo
Propósito del curso
Temas principales
Nombre del curso
Tema 1
Subt 1.1
Subt 1.2
Subt 1.3
Subt 1.4
Retroalimentación
Tema 2
Subt 2.1
Subt 2.2
Subt 2.3
Subt 2.4
Retroalimentación
Tema 3
Subt 3.1
Subt 3.2
Subt 3.3
Subt 3.4
Retroalimentación
Tema 4
Subt 4.1
Subt 4.2
Subt 4.3
Subt 4.4
Retroalimentación
Temas Objetivo del tema Subtemas
OBJETIVOS
Al finalizar este curso, usted estará en la capacidad de:
•Reconocer el concepto de Agujero Negro y sus características principales.
Tema 1:
•Identificar las características de la Teoría de la Relatividad de Einstein
•Establecer el concepto de espacio-tiempo y su relación con la gravedad.
Tema 2:
•Distinguir los límites propicios para la formación de enanas blancas y estrellas de neutrones.
•Reconocer los elementos de la función que describe la velocidad de escape de objetos en la superficie de
planetas, estrellas, etc.
•Describir la masa, la carga eléctrica y el momento angular como las características básicas de un agujero
negro.
Tema 3:
•Categorizar las diferentes etapas que se presentaron para la evolución del concepto Agujero Negro.
Tema 4:
•Identificar el concepto de espaguetización
•Contextualizar los agujeros negros y su actividad en el universo
Desarrollo de los contenidos
•Identificación de material documental:
Documentación y recursos fuente para el desarrollo
del curso. - Docs. de la empresa, textos, artículos,
guías, portales web, links, glosarios, diccionarios,
imágenes, manuales, etc., o material textual que
aporte significativamente al propósito del curso.
Presentar por escrito referencias de todo material que
sea empleado, incluyendo imágenes, por derechos de
autor.
Organizar las lecturas no modificables - documentos
clave dentro de los procesos de la entidad.
Proponer un glosario de términos básicos del tema
central. https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=B3_wPvBgLJsquM&tbnid=4PnyCy
-
RtsqKqM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Ftutorialsibusach.pbworks.com%2F&ei=sbejUdHoB4Xs8gSLw4DoCA&bvm=bv.4
7008514,d.eWU&psig=AFQjCNFmgTKe5M-mdq7Y3nVNaTUcEGfdeQ&ust=1369770278338215
Expertos temáticos  argumentan y
conceptualizan de manera escrita sus
conocimientos
¿Cuál es la forma más práctica y
comprensible de abordar el saber?
•Producción escrita del contenido:
Forma de redacción libre.
Todo texto citado con referencias.
Ejemplos:
•Elaborar preguntas comunes y dar
respuestas a las mismas.
•Construcción de glosarios.
•Manual de instrucciones.
Tema :4 o 5 lecciones o subtemas.
Seleccionar información de mayor relevancia.
Evitar uso de textos o descripciones extensas.
Párrafos no más de 7 líneas.
Temáticas extensas: Documentos descargables o
enlazados.
Reemplazar contenidos largos por tablas, gráficas,
esquemas, imágenes, etc.
Documentos legales (reglamentos, leyes, decretos,
resoluciones) - PDF o como enlace. No se recomienda
adaptarla, pierde vigencia regularmente.
Recomendaciones:
Algunos contenidos requieren
dar mayor énfasis a la parte
gráfica.
El texto debe ir con las
imágenes, explicación y fuente
de origen por derechos de
autor.
Imágenes propias o gratuitas.
Uso de imágenes, símbolos o fotografías
http://es.123rf.com/photo_16532602_postal-del-
collage-de-londres-inglaterra-reino-unido-todas-las-
fotos-tomadas-por-ma-y-tambia-n-dispo.html
Elaborar preguntas que permitan repasar o
recordar aspectos importantes de las temáticas
propuestas.
Respuestas cerradas, el material no guardará la
información.
•Actividades de retroalimentación:
Tipos de preguntas:
Actividades de complementación, apareamiento, ordenación,
clasificación, arrastrar y soltar, preguntas de selección múltiple
con única respuesta, selección múltiple con varias respuestas,
verdadero y falso, preguntas de si o no.
Ficha técnica de personajes
Antropomorfo, Zoomorfo,
Zooantropomorfo, Objeto,
etc
Datos básicos: Nombre,
Edad, Sexo, Nacionalidad,
Región, Nivel socio-
económico,
Ocupación/Profesión, etc.
Características físicas:
Estatura, Contextura/tipo
de cuerpo, Raza/etnia,
Color y expresión de ojos,
Color y tipo de pelo,
Gafas, Color de piel,
Forma de Cara,
Rasgos distintivos,
Discapacidad,
Estilo de indumentaria,
Vestuario y accesorios.
Atributos intelectuales,
mentales, personalidad y
actitudes:
Trasfondo educativo,
Nivel de inteligencia,
Modo de
hablar/expresarse, Gestos
y movimientos,
Personalidad.
Posturas básicas:
Función y relevancia en el
curso:
Escenarios:
Acompañantes del
personaje: Alcances en
animación: rostro
 Imágenes de referencia
Elementos de una actividad de autochequeo
Introducción
Presentación de la actividad, describe el propósito. Se sugiere
animación o participación del personaje.
Descripción de la acción Explica tipo de actividad, N° preguntas y acciones a realizar o caso.
Actividad Desarrolla preguntas. Agrupadas o individualmente.
Cantidad
De 3 a 5 preguntas por tema. En los juegos, se sugiere de manera
similar.
Respuesta Presentar la respuesta correcta, evitar ambigüedad.
Verificación de respuesta El indicador de respuesta debe señalar respuestas acertadas (0/0).
Retroalimentación
Dos tipos: Básica: felicitación o revisión. Complementaria: descripción
correcta y completa de la respuesta en un párrafo corto.
Evaluación del resultado
Arrojar el resultado de todas las preguntas, informando el estado
general de sus respuestas
Presentación de contenidos para cursos virtuales
Presentación de contenidos para cursos virtuales

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

NR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
NR-33 - Espaço Confinado - Modulo IIINR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
NR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
emanueltstegeon
 
Osvaldo lacerda compendio de teoria musical
Osvaldo lacerda   compendio de teoria musicalOsvaldo lacerda   compendio de teoria musical
Osvaldo lacerda compendio de teoria musical
Valdene Silva
 
Nr12 conceitos
Nr12 conceitosNr12 conceitos
Nr12 conceitos
FRANCESCO GALGANO
 
Guia n° 49 3
Guia n° 49 3Guia n° 49 3
Guia n° 49 3
Milena Olarte
 
Check List Policorte
Check List PolicorteCheck List Policorte
Check List Policorte
IZAIAS DE SOUZA AGUIAR
 
Perfil del Alumno de la educación a distancia
Perfil del Alumno de la educación a distanciaPerfil del Alumno de la educación a distancia
Perfil del Alumno de la educación a distancia
hlioi
 
E-book Nivelamento.pdf
E-book Nivelamento.pdfE-book Nivelamento.pdf
E-book Nivelamento.pdf
MeirieleMariaLopes
 
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em AlturaPT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
proftstsergioetm
 
2 11 riscos adicionais trabalho em altura
2 11   riscos adicionais trabalho em altura2 11   riscos adicionais trabalho em altura
2 11 riscos adicionais trabalho em altura
Isaqueu Rogerio
 

La actualidad más candente (9)

NR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
NR-33 - Espaço Confinado - Modulo IIINR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
NR-33 - Espaço Confinado - Modulo III
 
Osvaldo lacerda compendio de teoria musical
Osvaldo lacerda   compendio de teoria musicalOsvaldo lacerda   compendio de teoria musical
Osvaldo lacerda compendio de teoria musical
 
Nr12 conceitos
Nr12 conceitosNr12 conceitos
Nr12 conceitos
 
Guia n° 49 3
Guia n° 49 3Guia n° 49 3
Guia n° 49 3
 
Check List Policorte
Check List PolicorteCheck List Policorte
Check List Policorte
 
Perfil del Alumno de la educación a distancia
Perfil del Alumno de la educación a distanciaPerfil del Alumno de la educación a distancia
Perfil del Alumno de la educación a distancia
 
E-book Nivelamento.pdf
E-book Nivelamento.pdfE-book Nivelamento.pdf
E-book Nivelamento.pdf
 
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em AlturaPT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
PT - Permissão de Trabalho - Trabalho em Altura
 
2 11 riscos adicionais trabalho em altura
2 11   riscos adicionais trabalho em altura2 11   riscos adicionais trabalho em altura
2 11 riscos adicionais trabalho em altura
 

Destacado

Presentación del aula virtual Curso Básico
Presentación del aula virtual Curso BásicoPresentación del aula virtual Curso Básico
Presentación del aula virtual Curso Básico
verarex
 
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUALDISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
Dennison Romero Serrano
 
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
Clarisa Lara
 
Presentación del curso instructores
Presentación del curso instructoresPresentación del curso instructores
Presentación del curso instructores
frankper2001
 
Guia para el diseño y construcción del curso virtual
Guia para el diseño y construcción del curso virtualGuia para el diseño y construcción del curso virtual
Guia para el diseño y construcción del curso virtual
rojas4612
 
Verbos para objetivos educativos
Verbos para objetivos educativosVerbos para objetivos educativos
Verbos para objetivos educativos
Norma Valencia
 
DISEÑO CURSO VIRTUAL.
DISEÑO CURSO VIRTUAL.DISEÑO CURSO VIRTUAL.
DISEÑO CURSO VIRTUAL.
colombia1974
 
Planificación de un curso virtual
Planificación de un curso virtualPlanificación de un curso virtual
Planificación de un curso virtual
Marelvy00
 
Diapositivas Aula Virtuales
Diapositivas Aula VirtualesDiapositivas Aula Virtuales
Diapositivas Aula Virtuales
JCARMEN14
 
Presentación powerpoint
Presentación powerpoint Presentación powerpoint
Presentación powerpoint
Elian Daza
 
Integrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aulaIntegrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aula
Paz Gonzalo
 

Destacado (11)

Presentación del aula virtual Curso Básico
Presentación del aula virtual Curso BásicoPresentación del aula virtual Curso Básico
Presentación del aula virtual Curso Básico
 
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUALDISEÑO DE CURSO VIRTUAL
DISEÑO DE CURSO VIRTUAL
 
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
DIAPOSITIVAS- PRESENTACION DE CURSO- PRACTICA 2
 
Presentación del curso instructores
Presentación del curso instructoresPresentación del curso instructores
Presentación del curso instructores
 
Guia para el diseño y construcción del curso virtual
Guia para el diseño y construcción del curso virtualGuia para el diseño y construcción del curso virtual
Guia para el diseño y construcción del curso virtual
 
Verbos para objetivos educativos
Verbos para objetivos educativosVerbos para objetivos educativos
Verbos para objetivos educativos
 
DISEÑO CURSO VIRTUAL.
DISEÑO CURSO VIRTUAL.DISEÑO CURSO VIRTUAL.
DISEÑO CURSO VIRTUAL.
 
Planificación de un curso virtual
Planificación de un curso virtualPlanificación de un curso virtual
Planificación de un curso virtual
 
Diapositivas Aula Virtuales
Diapositivas Aula VirtualesDiapositivas Aula Virtuales
Diapositivas Aula Virtuales
 
Presentación powerpoint
Presentación powerpoint Presentación powerpoint
Presentación powerpoint
 
Integrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aulaIntegrar redes sociales en el aula
Integrar redes sociales en el aula
 

Similar a Presentación de contenidos para cursos virtuales

Rubrica
RubricaRubrica
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
santosvv
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
santosvv
 
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificación
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificaciónWebquest el nombre o sustantivo y su clasificación
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificación
Maria Elfy Valle Perez
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
Danis Marleny Herrera Palomino
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
Myriam Gaby
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
Myriam Gaby
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
Myriam Gaby
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad1
Plantilla plan unidad1Plantilla plan unidad1
Plantilla plan unidad1
eloflorian
 
Guía modulo2
Guía modulo2Guía modulo2
Guía modulo2
cmirha
 
Criterios de evaluación
Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
Criterios de evaluación
iracemasarmiento
 
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egcDestrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
Liz Pagan
 
Grupo c2 elementos de la fase de analisis
Grupo c2 elementos de la fase de analisisGrupo c2 elementos de la fase de analisis
Grupo c2 elementos de la fase de analisis
Carlos Luis Gomez Valderrama
 
Protocolo de investigación para la elaboración de perfiles
Protocolo de investigación para la elaboración  de perfilesProtocolo de investigación para la elaboración  de perfiles
Protocolo de investigación para la elaboración de perfiles
Moises Logroño
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
magagacu
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
mapeza
 
El trabajo académico.pdf
El trabajo académico.pdfEl trabajo académico.pdf
El trabajo académico.pdf
UscarelyJuarezalvara
 
Trabajo cladi gisela
Trabajo cladi giselaTrabajo cladi gisela
Trabajo cladi gisela
giselamunitaz
 
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
maguiconnie
 

Similar a Presentación de contenidos para cursos virtuales (20)

Rubrica
RubricaRubrica
Rubrica
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificación
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificaciónWebquest el nombre o sustantivo y su clasificación
Webquest el nombre o sustantivo y su clasificación
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
Plantilla plan unidad1
Plantilla plan unidad1Plantilla plan unidad1
Plantilla plan unidad1
 
Guía modulo2
Guía modulo2Guía modulo2
Guía modulo2
 
Criterios de evaluación
Criterios de evaluaciónCriterios de evaluación
Criterios de evaluación
 
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egcDestrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
Destrezas de informacion_teoria_y_practica_egc
 
Grupo c2 elementos de la fase de analisis
Grupo c2 elementos de la fase de analisisGrupo c2 elementos de la fase de analisis
Grupo c2 elementos de la fase de analisis
 
Protocolo de investigación para la elaboración de perfiles
Protocolo de investigación para la elaboración  de perfilesProtocolo de investigación para la elaboración  de perfiles
Protocolo de investigación para la elaboración de perfiles
 
Webquest
WebquestWebquest
Webquest
 
Plantilla plan unidad
Plantilla plan unidadPlantilla plan unidad
Plantilla plan unidad
 
El trabajo académico.pdf
El trabajo académico.pdfEl trabajo académico.pdf
El trabajo académico.pdf
 
Trabajo cladi gisela
Trabajo cladi giselaTrabajo cladi gisela
Trabajo cladi gisela
 
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
Actividad 3.3. Del papel a Internet. Traducción de contenidos de la secuencia...
 

Más de Diana López

Interacciones y evaluaciones
Interacciones y evaluacionesInteracciones y evaluaciones
Interacciones y evaluaciones
Diana López
 
Unidades de aprendizaje
Unidades de aprendizajeUnidades de aprendizaje
Unidades de aprendizaje
Diana López
 
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizajeTeorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
Diana López
 
Recursos educativos digitales
Recursos educativos digitalesRecursos educativos digitales
Recursos educativos digitales
Diana López
 
Que es lms
Que es lmsQue es lms
Que es lms
Diana López
 
Roles y responsabilidades
Roles y responsabilidadesRoles y responsabilidades
Roles y responsabilidades
Diana López
 
Modalidades de formación
Modalidades de formaciónModalidades de formación
Modalidades de formación
Diana López
 
Docente y tutor
Docente y tutorDocente y tutor
Docente y tutor
Diana López
 
Cómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtualCómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtual
Diana López
 
En qué consiste un modelo pedagogico
En qué consiste un modelo pedagogicoEn qué consiste un modelo pedagogico
En qué consiste un modelo pedagogico
Diana López
 
ovas
ovasovas
qué es educacion virtual
qué es educacion virtualqué es educacion virtual
qué es educacion virtual
Diana López
 
Tics y educación diana lopez
Tics y educación diana lopezTics y educación diana lopez
Tics y educación diana lopez
Diana López
 

Más de Diana López (13)

Interacciones y evaluaciones
Interacciones y evaluacionesInteracciones y evaluaciones
Interacciones y evaluaciones
 
Unidades de aprendizaje
Unidades de aprendizajeUnidades de aprendizaje
Unidades de aprendizaje
 
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizajeTeorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
Teorías pedagógicas en los ambientes virtuales de aprendizaje
 
Recursos educativos digitales
Recursos educativos digitalesRecursos educativos digitales
Recursos educativos digitales
 
Que es lms
Que es lmsQue es lms
Que es lms
 
Roles y responsabilidades
Roles y responsabilidadesRoles y responsabilidades
Roles y responsabilidades
 
Modalidades de formación
Modalidades de formaciónModalidades de formación
Modalidades de formación
 
Docente y tutor
Docente y tutorDocente y tutor
Docente y tutor
 
Cómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtualCómo planear un curso virtual
Cómo planear un curso virtual
 
En qué consiste un modelo pedagogico
En qué consiste un modelo pedagogicoEn qué consiste un modelo pedagogico
En qué consiste un modelo pedagogico
 
ovas
ovasovas
ovas
 
qué es educacion virtual
qué es educacion virtualqué es educacion virtual
qué es educacion virtual
 
Tics y educación diana lopez
Tics y educación diana lopezTics y educación diana lopez
Tics y educación diana lopez
 

Último

TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDATRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
ARIANAANABELVINUEZAZ
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
ElizabethLpez634570
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
Elvis Bailón de la Cruz
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
DevinsideSolutions
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
JonathanCovena1
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
VeronicaCabrera50
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
saradocente
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
eleandroth
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
JRAA3
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 

Último (20)

TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDATRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
TRABAJO EXPERIMENTAL DE ENFOQUES DE LA CALIDAD DE VIDA
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptxMapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
Mapa-conceptual-de-la-Evolucion-del-Hombre-3.pptx
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdfprincupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
princupalesplagasyenfermedadesdelpaltopdf-230717165119-fd68bcac.pdf
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdfMaikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
Maikell-Victor-Quimica-2024-Volume-2.pdf
 
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialMarketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Marketing responsable - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdfLos acontecimientos finales de la tierra.pdf
Los acontecimientos finales de la tierra.pdf
 
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docxLecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
 
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social EmpresarialCalidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
Calidad de vida laboral - Ética y Responsabilidad Social Empresarial
 
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdfAPUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
APUNTES UNIDAD I ECONOMIA EMPRESARIAL .pdf
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptxQué entra en el examen de Geografía.pptx
Qué entra en el examen de Geografía.pptx
 
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
 
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docxJesús calma la tempestad el mar de en.docx
Jesús calma la tempestad el mar de en.docx
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 

Presentación de contenidos para cursos virtuales

  • 1. Presentación de contenidos para cursos virtuales Sugerencias para la organización de la información
  • 2. Elementos de contextualización que permiten su fácil identificación y el reconocimiento de los participantes. Datos básicos de expertos temáticos: Corresponden a los créditos de los participantes en la construcción del material. Nombres completos de los participantes o expertos Teléfono, extensión Celular Correo institucional Cargos o roles Datos generales de los expertos temáticos: Nombre del curso Población objetivo Propósito del curso
  • 3. Temas principales Nombre del curso Tema 1 Subt 1.1 Subt 1.2 Subt 1.3 Subt 1.4 Retroalimentación Tema 2 Subt 2.1 Subt 2.2 Subt 2.3 Subt 2.4 Retroalimentación Tema 3 Subt 3.1 Subt 3.2 Subt 3.3 Subt 3.4 Retroalimentación Tema 4 Subt 4.1 Subt 4.2 Subt 4.3 Subt 4.4 Retroalimentación
  • 4. Temas Objetivo del tema Subtemas OBJETIVOS Al finalizar este curso, usted estará en la capacidad de: •Reconocer el concepto de Agujero Negro y sus características principales. Tema 1: •Identificar las características de la Teoría de la Relatividad de Einstein •Establecer el concepto de espacio-tiempo y su relación con la gravedad. Tema 2: •Distinguir los límites propicios para la formación de enanas blancas y estrellas de neutrones. •Reconocer los elementos de la función que describe la velocidad de escape de objetos en la superficie de planetas, estrellas, etc. •Describir la masa, la carga eléctrica y el momento angular como las características básicas de un agujero negro. Tema 3: •Categorizar las diferentes etapas que se presentaron para la evolución del concepto Agujero Negro. Tema 4: •Identificar el concepto de espaguetización •Contextualizar los agujeros negros y su actividad en el universo
  • 5.
  • 6. Desarrollo de los contenidos •Identificación de material documental: Documentación y recursos fuente para el desarrollo del curso. - Docs. de la empresa, textos, artículos, guías, portales web, links, glosarios, diccionarios, imágenes, manuales, etc., o material textual que aporte significativamente al propósito del curso. Presentar por escrito referencias de todo material que sea empleado, incluyendo imágenes, por derechos de autor. Organizar las lecturas no modificables - documentos clave dentro de los procesos de la entidad. Proponer un glosario de términos básicos del tema central. https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&docid=B3_wPvBgLJsquM&tbnid=4PnyCy - RtsqKqM:&ved=0CAUQjRw&url=http%3A%2F%2Ftutorialsibusach.pbworks.com%2F&ei=sbejUdHoB4Xs8gSLw4DoCA&bvm=bv.4 7008514,d.eWU&psig=AFQjCNFmgTKe5M-mdq7Y3nVNaTUcEGfdeQ&ust=1369770278338215
  • 7. Expertos temáticos  argumentan y conceptualizan de manera escrita sus conocimientos ¿Cuál es la forma más práctica y comprensible de abordar el saber? •Producción escrita del contenido: Forma de redacción libre. Todo texto citado con referencias. Ejemplos: •Elaborar preguntas comunes y dar respuestas a las mismas. •Construcción de glosarios. •Manual de instrucciones.
  • 8. Tema :4 o 5 lecciones o subtemas. Seleccionar información de mayor relevancia. Evitar uso de textos o descripciones extensas. Párrafos no más de 7 líneas. Temáticas extensas: Documentos descargables o enlazados. Reemplazar contenidos largos por tablas, gráficas, esquemas, imágenes, etc. Documentos legales (reglamentos, leyes, decretos, resoluciones) - PDF o como enlace. No se recomienda adaptarla, pierde vigencia regularmente. Recomendaciones:
  • 9. Algunos contenidos requieren dar mayor énfasis a la parte gráfica. El texto debe ir con las imágenes, explicación y fuente de origen por derechos de autor. Imágenes propias o gratuitas. Uso de imágenes, símbolos o fotografías http://es.123rf.com/photo_16532602_postal-del- collage-de-londres-inglaterra-reino-unido-todas-las- fotos-tomadas-por-ma-y-tambia-n-dispo.html
  • 10. Elaborar preguntas que permitan repasar o recordar aspectos importantes de las temáticas propuestas. Respuestas cerradas, el material no guardará la información. •Actividades de retroalimentación: Tipos de preguntas: Actividades de complementación, apareamiento, ordenación, clasificación, arrastrar y soltar, preguntas de selección múltiple con única respuesta, selección múltiple con varias respuestas, verdadero y falso, preguntas de si o no.
  • 11. Ficha técnica de personajes Antropomorfo, Zoomorfo, Zooantropomorfo, Objeto, etc Datos básicos: Nombre, Edad, Sexo, Nacionalidad, Región, Nivel socio- económico, Ocupación/Profesión, etc. Características físicas: Estatura, Contextura/tipo de cuerpo, Raza/etnia, Color y expresión de ojos, Color y tipo de pelo, Gafas, Color de piel, Forma de Cara, Rasgos distintivos, Discapacidad, Estilo de indumentaria, Vestuario y accesorios. Atributos intelectuales, mentales, personalidad y actitudes: Trasfondo educativo, Nivel de inteligencia, Modo de hablar/expresarse, Gestos y movimientos, Personalidad. Posturas básicas: Función y relevancia en el curso: Escenarios: Acompañantes del personaje: Alcances en animación: rostro  Imágenes de referencia
  • 12. Elementos de una actividad de autochequeo Introducción Presentación de la actividad, describe el propósito. Se sugiere animación o participación del personaje. Descripción de la acción Explica tipo de actividad, N° preguntas y acciones a realizar o caso. Actividad Desarrolla preguntas. Agrupadas o individualmente. Cantidad De 3 a 5 preguntas por tema. En los juegos, se sugiere de manera similar. Respuesta Presentar la respuesta correcta, evitar ambigüedad. Verificación de respuesta El indicador de respuesta debe señalar respuestas acertadas (0/0). Retroalimentación Dos tipos: Básica: felicitación o revisión. Complementaria: descripción correcta y completa de la respuesta en un párrafo corto. Evaluación del resultado Arrojar el resultado de todas las preguntas, informando el estado general de sus respuestas