SlideShare una empresa de Scribd logo
ACONTECIMIENTOS
HISTÓRICOS-
PEDAGÓGICOS DEL SIGLO
XVIII
MAGISTERIO DE PRIMARIA 2º A
COMPONENTES DEL GRUPO:
• Marta Vega García
• Nazaret Garrido Gallardo
• Estefanía Peña Gallardo
• José Javier Mínguez Carpio
• Anabel Bahamontes Esteban
INDICE
1760: Se inicia la Reforma ilustrada de las “Primeras Letras”.
 Los ilustrados españoles y sus ideas educativas.
1767: Expulsión de los jesuitas: abandonan colegios y seminarios.
 Carlos III y la expulsión de los jesuitas.
 Causa y consecuencia de la citada expulsión.
1769: Reforma de la Universidad de Sevilla.
 El padre Feijoo y la Reforma de la Universidad de Sevilla.
 ¿En qué consistió la abolición del método de los “dictados”?
 La enseñanzas medias en la reforma de Olavide: educación
masculina y femenina.
LOS ILUSTRADOS
• Lucha por la regeneración de la patria.
• La razón humana se consideraba el medio para mejorar la
calidad de vida y de la sociedad.
• Necesidad de eliminar la ignorancia de la gente a través de
la educación.
• Promover avances sociales y económicos a través de
reformas.
ILUSTRADOS DESTACADOS
• Gaspar Melchor de Jovellanos (1744-
1811)
• Immanuel Kant (1724-1804)
• Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1872)
• Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
JOVELLANOS
• La educación era el objeto principal de sus
preocupaciones.
• Figura emblemática dentro de la pedagogía
Ilustrada.
• Teoría de la educabilidad:
– El hombre tiene la necesidad de comunicarse.
– La razón es la raíz de toda comunicación
instructiva.
– Creación de “una educación para la virtud”.
JOVELLANOS
• Preocupado por la instrucción pública y la
educación como medio de desarrollo
económico.
• Plasma sus ideas en una extensa obra que
abarca diversos géneros
• Fundó la Universidad de Oviedo.
KANT
• “Las dos artes más difíciles para la humanidad son la de
gobernar a los hombres y la de educarlos”
• Para Kant, la educación es un arte.
• Consecución de un mundo mejor a través de la educación.
• Importancia a la RAZÓN HUMANA y la MORALIDAD: es
racionalista y formalista.
PESTALOZZI
• Educación integral: intelectual, científica, moral, artística, física y
cívico-social.
• Vinculación de teoría y práctica.
• Creación de métodos particulares de enseñanza primaria.
• Es considerado reformador y promotor de la escuela popular.
• Su pensamiento y sus obras educativas ocupan aún hoy la atención
de filósofos, psicólogos y pedagogos
ROUSSEAU
• Intenta realizar una reconstrucción del hombre social a través de la
educación.
• Mantiene que el niño pasa por diferentes periodos: infancia, prepubertad
y adolescencia.
• Importancia a la adaptación del niño a sus necesidades y capacidades.
• Gran influencia en los siglos siguientes, incluso en la actualidad.
CARLOS III Y LA EXPULSIÓN
DE LOS JESUITAS EN ESPAÑA
Y LAS INDIAS.
FAMILIA Y FORMACIÓN
• La muerte del último Habsburgo español hace que el trono
español lo ocupe FELIPE V, contrae matrimonio con María
Luisa de Saboya.
• Tras la muerte de María Luisa de Saboya contrae matrimonio
con Isabel de Farnesio, dándole 7 hijos.
• El predilecto seria siempre Carlos se educó en las rígidas
normas de la Corte española.
• Sube al trono con el nombre de Carlos VII. El reinado
napolitano de Carlos, se caracterizó por sus múltiples
reformas: administrativas y urbanísticas.
LOS INFLUJOS EN SU
PERSONALIDAD Y GOBIERNO
• Carlos III contó siempre con personas muy cercanas, desde
joven que influyeron en su personalidad; hombres bien
preparados.
• El acentuado anticlericalismo de estos hombres (compatible
con una indiscutible religiosidad).
• Carlos III Fue un hombre de su siglo: de firmísima fe y
auténtica piedad.
• La expulsión de los jesuitas es considerada “Como la más
radical y trascendental decisión del regalismo de Carlos III”.
EL "MOTÍN DE ESQUILACHE"
• El equipo gobernante, la novedad más significativa fue la
inclusión de un napolitano de su entera confianza: Leopoldo
de Gregorio, marqués de Squillace.
• La imagen tradicional de este motín, era la de una protesta del
pueblo de Madrid contra un ministro extranjero que había
reglamentado cambios.
• Los motivos el encarecimiento de los artículos de primera
necesidad: Pan, aceite, jabón, tocino.
• el 23 de marzo de 1766. La masa popular se dirigió a la
mansión de Esquilache y la saqueó.
• Se quería desterrar a Esquilache y que los ministros fueran
españoles
EL "CONSEJO EXTRAORDINARIO"
• En 1766, a nadie se lo podía ocurrir la idea de una abdicación
real; la huida de Carlos III a Aranjuez fue un gran error y una
humillación.
• El rey imponía a todos los ministros el juramento del más
riguroso secreto.
• Todo el mundo acataba las ordenes del rey menos los
“jesuitas”.
• Por razones concretas: por su cuarto voto de obediencia al
Papa y por haber perdido poder político con la caída
del Padre Rávago.
EL TRABAJO SECRETO
• El monarca pidió consulta y decisión en Enero
de 1767.
• Campomanes arguye siete vicios por los que
es necesario proceder.
• La votación del 23 de enero de 1767 sentenció
y decidió la suerte de la Compañía.
• Carlos III fue el responsable último y del todo
consciente de la expulsión de los jesuitas.
LAS CAUSAS DE LA EXPULSIÓN
• Causas ideológicas: el regalismo del rey Borbón, su corte, los
obispos y en general de las antiguas órdenes religiosas.
• Causas sociales: Desde hacía tiempo que los obispos en
general no veían con buenos ojos las prerrogativas y
extensiones de que gozaban los jesuitas. Sus métodos de
enseñanza se fueron quedando estancados y esto no lo
querían reconocer.
• Causas políticas: Los jesuitas, terminaron resultando en la
España de Carlos III unos incómodos infiltrados romanos; no
colaboradores útiles sino competidores molestos.
LA REFORMA UNIVERSITARIA
• Los jesuitas monopolizaban las enseñanzas de latinidad,
gramáticas y facultades de arte de todo el país.
• Su desaparición representaría, por consiguiente, un grave
problema para la instrucción pública del país que el gobierno
debía resolver de la mejor manera.
• Tras la supresión de las cátedras se planteara la cuestión de
cuáles debían ser las enseñanzas a que debían destinarse
desde ese momento estas cátedras; ello permitió a las
universidades emitir sus propuestas.
• Reconocer que no todo fue negativo en la actividad de los
jesuitas. Desde el punto de vista docente protagonizaron los
escasos intentos de revitalizar la enseñanza en el siglo XVIII,
antes del momento de su expulsión
LA EXPULSIÓN DE LOS JESUITAS
• El 31 de marzo de 1767, un año después del motín, se
consumó la expulsión de los jesuitas.
• Se hizo todo muy discreto a altas horas de la noche, en los
distintos conventos de la compañía. Apenas tuvieron tiempo
de recoger sus bienes.
• Los carruajes ya esperaban en las puertas dé los conventos, y
en Cartagena esperaban los barcos.
• La operación se llevó a cabo en la Península y finalmente en
las colonias. En total, entre 5.000 y 6.000 jesuitas
abandonaron los dominios de Carlos III.
El Padre Feijoo y la Reforma de la
Universidad de Sevilla.
• Tiene una importancia en las reformas de la
Universidad durante el reinado de Carlos III
(1759-1788).
• Ideas sobre cómo debe construirse la nueva
Universidad.
• Con cuatro puntos principales.
Puntos principales en la obra de Feijoo
para la reforma de la Universidad.
1. Nuevos métodos de estudio. Abolición de los
“dictados” y sustitución por los libros de texto
en cada asignatura.
2. Reducción del alumnado universitario. Necesaria
centralización de la Universidad en el Estado.
Seleccionar a alumnos para entrar en la
Universidad.
3. Creación de unas Academias científicas para
introducir nuevos estudios (Física, Astronomía…)
4. Intervención del Estado en la reforma de la
enseñanza.
• Las universidades le citarán en sus Planes
como el inspirador principal de algunas de las
innovaciones que proponen, cuando se llevan
a cabo las reformas de los años 1770 y
siguientes.
INFORME DE OLAVIDE
SOBRE LA REFORMA DE
LA UNIVERSIDAD DE
SEVILLA.
• 1767 intento reformista de Carlos III.
• Campomanes y Olavide querían llevar a cabo en
España las reformas que ya habían causado
mejoras en el extranjero.
• Olavide aprovechó ser el encargado de los
bienes de los jesuitas expulsados para
proponer un Plan de Reforma de la Universidad
de Sevilla.
• Opositores a la reforma que podían afectar a su
carrera política, ya que era el primer
responsable.
• Preámbulo del informe 12 de febrero de 1767.
• 29 de septiembre viaja a la Universidad a
informar de todo.
• 22 de marzo de 1768 Campomanes elogió a
Olavide por ese informe a pesar de los
opositores.
• Intervención Inquisición aunque el Consejo lo
aprobó.
Las ideas revolucionarias:
• Nueva creación de universidades y colegios por
deseo del Consejo.
• Acabar con los estorbos que impiden el progreso.
• Quitar métodos escolásticos.
• Separación de universidad y colegio.
• Equilibrio entre autoridad y libertad (voto rector:
3 años).
• La universidad no debe abrirse a todos.
El informe se difumina.
• 1775-1780 aumenta la oposición a las nuevas
ideas.
• La intervención de la Inquisición frena a los
ilustrados.
• 1780 predicación religiosa agresiva que llevan al
triunfo a los partidos de la escolástica.
• 11 octubre de 1780 vuelta en las Universidades a
la enseñanza de Santo Tomás nueva
orientación filosófica.
• Tras 10 años de intento de reforma, todo vuelve a
ser como antes.
• Sin embargo la Universidad de Sevilla consiguió la
independencia colegial y las bases de una etapa
administrativa y docente.
La enseñanzas medias en la reforma de
Olavide: educación masculina y femenina.
• En 1767 se hace una reforma al estilo europeo con el fin de
arreglar a fondo la Universidad.
• Se encontraros diversas cuestiones en el claustro de la
universidad con sus respectivas rivalidades y pleitos.
• Olavide manifiesta su opinión junto con la de los ilustrados de
la época, referente a la educación femenina y masculina no
universitaria, así como la de las clases sociales.
• Aunque estos temas no influyen directamente a la
Universidad, si es un problema clave sobre la ideología
ilustrada.
LAS NIÑAS
• Destaca la discriminación económica, los padres de familias
acomodadas quieren que sus hijas sean diferenciadas
referente en la educación.
• La discriminación económica: se pretende cambiar para una
mejora social, pero cada clase junto a su clase.
• Si las mujeres estuvieran bien educadas no habría problemas
es desprestigiar a las personas ni a las diferentes clases social.
Olavide destaca la idea de que ya que se quiere mejorar la
educación, es importante que impulse también a las mujeres
hacia ella, sacando el máximo provecho.
• El objetivo es que se eduque bien toda la persona decente,
que quiera y pueda costearlo. La ilustración da importancia al
dinero dejando de lado virtudes como la inteligencia.
LOS NIÑOS
• Los jóvenes nobles y ricos deben tener la mejor educación, ya
que nacen destinados a regir el Gobierno.
• La idea de la Ilustración es muy clara: formar una minoría
selecta, de familias pudientes, en cuyas manos estaría en el
futuro el gobierno del país, y que servirían incluso de modelo
para el pueblo.
• La educación se basa en el dinero, ya que el que la pueda
pagar obtendrá mejor crianza. Destaca el estudio de la
Política como el conocimiento de los medios más propios para
hacer una Nación respetable.
LOS NIÑOS
• La educación se basa a través del dinero, en la cual
obtienen un estudio básico, pero si quieren aprender
a adquirir otras habilidades tendrán que pagar un
Maestro aparte.
• Los que tratan la educación aconsejan que se
procure casar a los muchachos al salir del Colegio, y
antes de que en el intervalo de su educación y el
matrimonio, puedan viciarse y corromperse.
Las clases o "castas" sociales
• La Ilustración quería extender y mejorar la educación del país pero no
suponía una educación básica universal y gratuita, ya que como hemos
visto tanto las niñas y los niños debían costear su educación accediendo a
ellas familias con valor prestigio económico.
• Olavide destaca dos ideas: las personas que nacen para trabajar que se
refiere a los campesinos y las personas que nacen para mandar.
• Las escuelas deben estar abiertas para todos los que quieran ir a ellas,
pero han de ser obligadas a pagar una módica pensión. Lo importuno que
es que los pobres se apliquen al estudio, abandonado los oficios de sus
padres.
• Olavide destaca la conveniencia de que cada muchacho pague al mes una
cantidad corta y que toda la gente pueda pagar. Si no puede satisfacerla,
no deberá destinar a su hijo a estudiante, si no a artesano o labrador.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Filosofia da educação
Filosofia da educaçãoFilosofia da educação
Filosofia da educação
Carlos Tesch
 
FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
 FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS. FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
Monica Ruiz
 
Características do ensino jesuítico no Brasil Colônia
Características do ensino jesuítico no Brasil ColôniaCaracterísticas do ensino jesuítico no Brasil Colônia
Características do ensino jesuítico no Brasil Colônia
Phrancisco Domiciano
 
Revisitando teoricos Comenius e Rousseau
Revisitando teoricos Comenius e RousseauRevisitando teoricos Comenius e Rousseau
Revisitando teoricos Comenius e Rousseau
Robson Santos
 
Los proyectos educativos del siglo xix
Los proyectos educativos del siglo xixLos proyectos educativos del siglo xix
Los proyectos educativos del siglo xix
chely211
 
A EducaçãO Renascentista
A  EducaçãO  RenascentistaA  EducaçãO  Renascentista
A EducaçãO Renascentista
Nila Michele Bastos Santos
 
Pedagogia humanista e renascimento
Pedagogia humanista e renascimentoPedagogia humanista e renascimento
Pedagogia humanista e renascimento
Lucas Bernardo
 
Educação na idade média
Educação na idade médiaEducação na idade média
Educação na idade média
Elisangela Soares da Silva
 
Comenius
ComeniusComenius
Comenius
Julhinha Camara
 
La educación socialista en México.
La educación socialista en México.La educación socialista en México.
La educación socialista en México.
kwiyong
 
Propuesta de educación Universal Condorcet.
Propuesta de educación Universal Condorcet.Propuesta de educación Universal Condorcet.
Propuesta de educación Universal Condorcet.
Luis Martin Uc Hernandez
 
Período Pombalino (1750 - 1777)
Período Pombalino (1750 - 1777)Período Pombalino (1750 - 1777)
Período Pombalino (1750 - 1777)
Universidade Federal do Pampa
 
A escola vernácula
A escola vernáculaA escola vernácula
A escola vernácula
Rosamaria Fernandes
 
La escuela socialista en el gobierno de lázaro
La escuela socialista en el gobierno de lázaroLa escuela socialista en el gobierno de lázaro
La escuela socialista en el gobierno de lázaro
Eddras Coutiño Cruz
 
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
 Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
Danilo Ladeia
 
la educación en la edad moderna S15.pptx
la educación en la edad moderna S15.pptxla educación en la edad moderna S15.pptx
la educación en la edad moderna S15.pptx
TGMALINGAS
 
Comenius
ComeniusComenius
Comenius
Paula Moraes
 
O Dois de Julho
O Dois de JulhoO Dois de Julho
O Dois de Julho
Roberto Rabat Chame
 
Historia da educacao no Brasil
Historia da educacao no BrasilHistoria da educacao no Brasil
Historia da educacao no Brasil
luciano kingerski
 
Slide EJA
Slide EJASlide EJA
Slide EJA
GN2713
 

La actualidad más candente (20)

Filosofia da educação
Filosofia da educaçãoFilosofia da educação
Filosofia da educação
 
FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
 FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS. FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS.
 
Características do ensino jesuítico no Brasil Colônia
Características do ensino jesuítico no Brasil ColôniaCaracterísticas do ensino jesuítico no Brasil Colônia
Características do ensino jesuítico no Brasil Colônia
 
Revisitando teoricos Comenius e Rousseau
Revisitando teoricos Comenius e RousseauRevisitando teoricos Comenius e Rousseau
Revisitando teoricos Comenius e Rousseau
 
Los proyectos educativos del siglo xix
Los proyectos educativos del siglo xixLos proyectos educativos del siglo xix
Los proyectos educativos del siglo xix
 
A EducaçãO Renascentista
A  EducaçãO  RenascentistaA  EducaçãO  Renascentista
A EducaçãO Renascentista
 
Pedagogia humanista e renascimento
Pedagogia humanista e renascimentoPedagogia humanista e renascimento
Pedagogia humanista e renascimento
 
Educação na idade média
Educação na idade médiaEducação na idade média
Educação na idade média
 
Comenius
ComeniusComenius
Comenius
 
La educación socialista en México.
La educación socialista en México.La educación socialista en México.
La educación socialista en México.
 
Propuesta de educación Universal Condorcet.
Propuesta de educación Universal Condorcet.Propuesta de educación Universal Condorcet.
Propuesta de educación Universal Condorcet.
 
Período Pombalino (1750 - 1777)
Período Pombalino (1750 - 1777)Período Pombalino (1750 - 1777)
Período Pombalino (1750 - 1777)
 
A escola vernácula
A escola vernáculaA escola vernácula
A escola vernácula
 
La escuela socialista en el gobierno de lázaro
La escuela socialista en el gobierno de lázaroLa escuela socialista en el gobierno de lázaro
La escuela socialista en el gobierno de lázaro
 
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
 Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
Linha do Tempo Educação no Brasil / LDB do Título I ao III
 
la educación en la edad moderna S15.pptx
la educación en la edad moderna S15.pptxla educación en la edad moderna S15.pptx
la educación en la edad moderna S15.pptx
 
Comenius
ComeniusComenius
Comenius
 
O Dois de Julho
O Dois de JulhoO Dois de Julho
O Dois de Julho
 
Historia da educacao no Brasil
Historia da educacao no BrasilHistoria da educacao no Brasil
Historia da educacao no Brasil
 
Slide EJA
Slide EJASlide EJA
Slide EJA
 

Destacado

Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIIIPresentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Carmenjdloa
 
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
fredy557
 
21 expulsión jesuitas
21 expulsión jesuitas21 expulsión jesuitas
21 expulsión jesuitas
David Galarza Fernández
 
Acontecimientos del siglo xviii
Acontecimientos del siglo xviiiAcontecimientos del siglo xviii
Acontecimientos del siglo xviii
Marcos Carrillo
 
El siglo de las luces
El siglo de las lucesEl siglo de las luces
El siglo de las luces
Perla Serrano Aguilaar
 
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur aConocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
Leonardo Sanchez Coello
 
Tupac amaru
Tupac amaruTupac amaru
Tupac amaru
GRR15
 
La rebelión de tupac amaru ii
La rebelión de tupac amaru iiLa rebelión de tupac amaru ii
La rebelión de tupac amaru ii
Angelica Granados
 
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
Carlos Ces de Paz
 
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
Álvaro Gutierrez Perez-Cejuela
 
Inmanuel kant
Inmanuel kantInmanuel kant
Inmanuel kant
francisco lloret
 
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIIITarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
dboradelacruz
 
independencia en chile
independencia en chileindependencia en chile
independencia en chile
Nicolas Moller
 
Carlos III y la expulsión de los jesuitas
Carlos III y la expulsión de los jesuitasCarlos III y la expulsión de los jesuitas
Carlos III y la expulsión de los jesuitas
rubiogamo10
 
Biografía de Jovellanos
Biografía de JovellanosBiografía de Jovellanos
Biografía de Jovellanos
Llara12
 
Los ilustrados
Los ilustradosLos ilustrados
Los ilustrados
TeresaIzq
 
Biografía de Jovellanos
Biografía de JovellanosBiografía de Jovellanos
Biografía de Jovellanos
ProyectoComenius
 
Immanuel kant
Immanuel kantImmanuel kant
Immanuel kant
Caro Flores
 
Johann heinrich pestalozzi
Johann heinrich pestalozziJohann heinrich pestalozzi
Johann heinrich pestalozzi
CynthiaCandilejo
 
La Guerra Contra España
La Guerra Contra EspañaLa Guerra Contra España
La Guerra Contra España
castoriadis4
 

Destacado (20)

Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIIIPresentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Presentación: Acontecimientos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
 
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
Unidad 2 : El Movimiento de Independencia 1810-1821
 
21 expulsión jesuitas
21 expulsión jesuitas21 expulsión jesuitas
21 expulsión jesuitas
 
Acontecimientos del siglo xviii
Acontecimientos del siglo xviiiAcontecimientos del siglo xviii
Acontecimientos del siglo xviii
 
El siglo de las luces
El siglo de las lucesEl siglo de las luces
El siglo de las luces
 
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur aConocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
Conocer Ciencia - Biografias - Pasteur a
 
Tupac amaru
Tupac amaruTupac amaru
Tupac amaru
 
La rebelión de tupac amaru ii
La rebelión de tupac amaru iiLa rebelión de tupac amaru ii
La rebelión de tupac amaru ii
 
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos Histórico-Pedagógicos del siglo XVIII
 
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico-pedagógicos del siglo XVIII
 
Inmanuel kant
Inmanuel kantInmanuel kant
Inmanuel kant
 
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIIITarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
Tarea de grupo: Acontecimietos histórico-pedagógicos del Siglo XVIII
 
independencia en chile
independencia en chileindependencia en chile
independencia en chile
 
Carlos III y la expulsión de los jesuitas
Carlos III y la expulsión de los jesuitasCarlos III y la expulsión de los jesuitas
Carlos III y la expulsión de los jesuitas
 
Biografía de Jovellanos
Biografía de JovellanosBiografía de Jovellanos
Biografía de Jovellanos
 
Los ilustrados
Los ilustradosLos ilustrados
Los ilustrados
 
Biografía de Jovellanos
Biografía de JovellanosBiografía de Jovellanos
Biografía de Jovellanos
 
Immanuel kant
Immanuel kantImmanuel kant
Immanuel kant
 
Johann heinrich pestalozzi
Johann heinrich pestalozziJohann heinrich pestalozzi
Johann heinrich pestalozzi
 
La Guerra Contra España
La Guerra Contra EspañaLa Guerra Contra España
La Guerra Contra España
 

Similar a Acontecimientos históricos pedagógicos del siglo XVIII

Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
manumaestro19
 
Acontecimientos historicos del siglo xviii
Acontecimientos historicos del siglo xviiiAcontecimientos historicos del siglo xviii
Acontecimientos historicos del siglo xviii
barbipon
 
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviiiAcontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
ELENITAYSOFIA
 
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
David Gómez
 
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIIIAcontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
Maria Lopez Diaz
 
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIIIAcontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
Maria Jose Melchor
 
Presentación ilustrados
Presentación ilustradosPresentación ilustrados
Presentación ilustrados
Sara1452
 
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
Miguel Angel Navalón Heras
 
Poster tendencias
Poster tendenciasPoster tendencias
Poster tendencias
Gonzalo Arias
 
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIIIAcontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
jakobmetal
 
Los ilustrados ppt
Los ilustrados pptLos ilustrados ppt
Los ilustrados ppt
deboratm
 
Tema 13.3
Tema 13.3Tema 13.3
Tema 13.3
fonssytohh
 
Tema 13.3
Tema 13.3Tema 13.3
Tema 13.3
fonssytohh
 
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
MARAELIZABETHSERRANO
 
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
Marcos Reyes Corcuera
 
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
mariasmile
 
La Arquitectura en México durante el siglo XIX
La Arquitectura en México durante el siglo XIXLa Arquitectura en México durante el siglo XIX
La Arquitectura en México durante el siglo XIX
Andrea Salcedo
 
SIGLO DE LAS LUCES.pdf
SIGLO DE LAS LUCES.pdfSIGLO DE LAS LUCES.pdf
SIGLO DE LAS LUCES.pdf
DannaPaolaPerez
 
Situación cultural del siglo xviii
Situación cultural del siglo xviiiSituación cultural del siglo xviii
Situación cultural del siglo xviii
Alfonso Peña Sánchez
 
Ilustrados
IlustradosIlustrados

Similar a Acontecimientos históricos pedagógicos del siglo XVIII (20)

Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
Acontecimientos historicos del siglo xviii (1)
 
Acontecimientos historicos del siglo xviii
Acontecimientos historicos del siglo xviiiAcontecimientos historicos del siglo xviii
Acontecimientos historicos del siglo xviii
 
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviiiAcontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
Acontecimientos histórico pedagógicos s.xviii
 
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
Acontecimientos histórico pedagógicos sxviii.
 
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIIIAcontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
Acontecimientos histórico pedagógicos S.XIIII
 
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIIIAcontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
Acontecimientos histórico- pedagógicos S:XVIII
 
Presentación ilustrados
Presentación ilustradosPresentación ilustrados
Presentación ilustrados
 
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos historico-pedagógicos del siglo XVIII
 
Poster tendencias
Poster tendenciasPoster tendencias
Poster tendencias
 
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIIIAcontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
Acontecimientos Histórico-pedagógicos S. XVIII
 
Los ilustrados ppt
Los ilustrados pptLos ilustrados ppt
Los ilustrados ppt
 
Tema 13.3
Tema 13.3Tema 13.3
Tema 13.3
 
Tema 13.3
Tema 13.3Tema 13.3
Tema 13.3
 
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
1. LA EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA MODERNA.pptx
 
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIIIAcontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
Acontecimientos histórico pedagógicos del siglo XVIII
 
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
Tendencias contemporáneas de la educación. 2º magisterios primaria.
 
La Arquitectura en México durante el siglo XIX
La Arquitectura en México durante el siglo XIXLa Arquitectura en México durante el siglo XIX
La Arquitectura en México durante el siglo XIX
 
SIGLO DE LAS LUCES.pdf
SIGLO DE LAS LUCES.pdfSIGLO DE LAS LUCES.pdf
SIGLO DE LAS LUCES.pdf
 
Situación cultural del siglo xviii
Situación cultural del siglo xviiiSituación cultural del siglo xviii
Situación cultural del siglo xviii
 
Ilustrados
IlustradosIlustrados
Ilustrados
 

Más de anabel199412

Educación
EducaciónEducación
Educación
anabel199412
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
anabel199412
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
anabel199412
 
La construcción de la propia imagen.
La construcción de la propia imagen.La construcción de la propia imagen.
La construcción de la propia imagen.
anabel199412
 
Trabajo: la construcción de la propia imagen.
Trabajo: la construcción de la propia imagen.Trabajo: la construcción de la propia imagen.
Trabajo: la construcción de la propia imagen.
anabel199412
 
Trabajotendencias
TrabajotendenciasTrabajotendencias
Trabajotendencias
anabel199412
 
Reconstruye la historia escolar de tu familia
Reconstruye la historia escolar de tu familiaReconstruye la historia escolar de tu familia
Reconstruye la historia escolar de tu familia
anabel199412
 
Mi credo pedagógico. John Dewey
Mi credo pedagógico. John DeweyMi credo pedagógico. John Dewey
Mi credo pedagógico. John Dewey
anabel199412
 
Eje del siglo xix
Eje del siglo xixEje del siglo xix
Eje del siglo xix
anabel199412
 

Más de anabel199412 (9)

Educación
EducaciónEducación
Educación
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
 
Educación
EducaciónEducación
Educación
 
La construcción de la propia imagen.
La construcción de la propia imagen.La construcción de la propia imagen.
La construcción de la propia imagen.
 
Trabajo: la construcción de la propia imagen.
Trabajo: la construcción de la propia imagen.Trabajo: la construcción de la propia imagen.
Trabajo: la construcción de la propia imagen.
 
Trabajotendencias
TrabajotendenciasTrabajotendencias
Trabajotendencias
 
Reconstruye la historia escolar de tu familia
Reconstruye la historia escolar de tu familiaReconstruye la historia escolar de tu familia
Reconstruye la historia escolar de tu familia
 
Mi credo pedagógico. John Dewey
Mi credo pedagógico. John DeweyMi credo pedagógico. John Dewey
Mi credo pedagógico. John Dewey
 
Eje del siglo xix
Eje del siglo xixEje del siglo xix
Eje del siglo xix
 

Último

1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
jvcar1815
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
TheeffitaSantosMedin
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
nelsontobontrujillo
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
Verito51
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
IGNACIO BALLESTER PARDO
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
https://gramadal.wordpress.com/
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
maria larios
 

Último (20)

1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
04. ESTADÍSTICA (comunicación) (J.C) 3.pptx
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literariadiapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
diapositivas paco yunque.pptx cartelera literaria
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
2. LA ENERGIA Y TIPOSGRADO SEXTO.SANTA TERESApptx
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdfLec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Lec. 02 Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024fichas descriptivas para primaria 2023-2024
fichas descriptivas para primaria 2023-2024
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
Recursos digitales para trabajar la educación literaria en el aula: abriendo ...
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024Taller Intensivo de Formación Continua 2024
Taller Intensivo de Formación Continua 2024
 

Acontecimientos históricos pedagógicos del siglo XVIII

  • 2. MAGISTERIO DE PRIMARIA 2º A COMPONENTES DEL GRUPO: • Marta Vega García • Nazaret Garrido Gallardo • Estefanía Peña Gallardo • José Javier Mínguez Carpio • Anabel Bahamontes Esteban
  • 3. INDICE 1760: Se inicia la Reforma ilustrada de las “Primeras Letras”.  Los ilustrados españoles y sus ideas educativas. 1767: Expulsión de los jesuitas: abandonan colegios y seminarios.  Carlos III y la expulsión de los jesuitas.  Causa y consecuencia de la citada expulsión. 1769: Reforma de la Universidad de Sevilla.  El padre Feijoo y la Reforma de la Universidad de Sevilla.  ¿En qué consistió la abolición del método de los “dictados”?  La enseñanzas medias en la reforma de Olavide: educación masculina y femenina.
  • 4. LOS ILUSTRADOS • Lucha por la regeneración de la patria. • La razón humana se consideraba el medio para mejorar la calidad de vida y de la sociedad. • Necesidad de eliminar la ignorancia de la gente a través de la educación. • Promover avances sociales y económicos a través de reformas.
  • 5. ILUSTRADOS DESTACADOS • Gaspar Melchor de Jovellanos (1744- 1811) • Immanuel Kant (1724-1804) • Johan Heinrich Pestalozzi (1746-1872) • Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
  • 6. JOVELLANOS • La educación era el objeto principal de sus preocupaciones. • Figura emblemática dentro de la pedagogía Ilustrada. • Teoría de la educabilidad: – El hombre tiene la necesidad de comunicarse. – La razón es la raíz de toda comunicación instructiva. – Creación de “una educación para la virtud”.
  • 7. JOVELLANOS • Preocupado por la instrucción pública y la educación como medio de desarrollo económico. • Plasma sus ideas en una extensa obra que abarca diversos géneros • Fundó la Universidad de Oviedo.
  • 8. KANT • “Las dos artes más difíciles para la humanidad son la de gobernar a los hombres y la de educarlos” • Para Kant, la educación es un arte. • Consecución de un mundo mejor a través de la educación. • Importancia a la RAZÓN HUMANA y la MORALIDAD: es racionalista y formalista.
  • 9. PESTALOZZI • Educación integral: intelectual, científica, moral, artística, física y cívico-social. • Vinculación de teoría y práctica. • Creación de métodos particulares de enseñanza primaria. • Es considerado reformador y promotor de la escuela popular. • Su pensamiento y sus obras educativas ocupan aún hoy la atención de filósofos, psicólogos y pedagogos
  • 10. ROUSSEAU • Intenta realizar una reconstrucción del hombre social a través de la educación. • Mantiene que el niño pasa por diferentes periodos: infancia, prepubertad y adolescencia. • Importancia a la adaptación del niño a sus necesidades y capacidades. • Gran influencia en los siglos siguientes, incluso en la actualidad.
  • 11. CARLOS III Y LA EXPULSIÓN DE LOS JESUITAS EN ESPAÑA Y LAS INDIAS.
  • 12. FAMILIA Y FORMACIÓN • La muerte del último Habsburgo español hace que el trono español lo ocupe FELIPE V, contrae matrimonio con María Luisa de Saboya. • Tras la muerte de María Luisa de Saboya contrae matrimonio con Isabel de Farnesio, dándole 7 hijos. • El predilecto seria siempre Carlos se educó en las rígidas normas de la Corte española. • Sube al trono con el nombre de Carlos VII. El reinado napolitano de Carlos, se caracterizó por sus múltiples reformas: administrativas y urbanísticas.
  • 13. LOS INFLUJOS EN SU PERSONALIDAD Y GOBIERNO • Carlos III contó siempre con personas muy cercanas, desde joven que influyeron en su personalidad; hombres bien preparados. • El acentuado anticlericalismo de estos hombres (compatible con una indiscutible religiosidad). • Carlos III Fue un hombre de su siglo: de firmísima fe y auténtica piedad. • La expulsión de los jesuitas es considerada “Como la más radical y trascendental decisión del regalismo de Carlos III”.
  • 14. EL "MOTÍN DE ESQUILACHE" • El equipo gobernante, la novedad más significativa fue la inclusión de un napolitano de su entera confianza: Leopoldo de Gregorio, marqués de Squillace. • La imagen tradicional de este motín, era la de una protesta del pueblo de Madrid contra un ministro extranjero que había reglamentado cambios. • Los motivos el encarecimiento de los artículos de primera necesidad: Pan, aceite, jabón, tocino. • el 23 de marzo de 1766. La masa popular se dirigió a la mansión de Esquilache y la saqueó. • Se quería desterrar a Esquilache y que los ministros fueran españoles
  • 15. EL "CONSEJO EXTRAORDINARIO" • En 1766, a nadie se lo podía ocurrir la idea de una abdicación real; la huida de Carlos III a Aranjuez fue un gran error y una humillación. • El rey imponía a todos los ministros el juramento del más riguroso secreto. • Todo el mundo acataba las ordenes del rey menos los “jesuitas”. • Por razones concretas: por su cuarto voto de obediencia al Papa y por haber perdido poder político con la caída del Padre Rávago.
  • 16. EL TRABAJO SECRETO • El monarca pidió consulta y decisión en Enero de 1767. • Campomanes arguye siete vicios por los que es necesario proceder. • La votación del 23 de enero de 1767 sentenció y decidió la suerte de la Compañía. • Carlos III fue el responsable último y del todo consciente de la expulsión de los jesuitas.
  • 17. LAS CAUSAS DE LA EXPULSIÓN • Causas ideológicas: el regalismo del rey Borbón, su corte, los obispos y en general de las antiguas órdenes religiosas. • Causas sociales: Desde hacía tiempo que los obispos en general no veían con buenos ojos las prerrogativas y extensiones de que gozaban los jesuitas. Sus métodos de enseñanza se fueron quedando estancados y esto no lo querían reconocer. • Causas políticas: Los jesuitas, terminaron resultando en la España de Carlos III unos incómodos infiltrados romanos; no colaboradores útiles sino competidores molestos.
  • 18. LA REFORMA UNIVERSITARIA • Los jesuitas monopolizaban las enseñanzas de latinidad, gramáticas y facultades de arte de todo el país. • Su desaparición representaría, por consiguiente, un grave problema para la instrucción pública del país que el gobierno debía resolver de la mejor manera. • Tras la supresión de las cátedras se planteara la cuestión de cuáles debían ser las enseñanzas a que debían destinarse desde ese momento estas cátedras; ello permitió a las universidades emitir sus propuestas. • Reconocer que no todo fue negativo en la actividad de los jesuitas. Desde el punto de vista docente protagonizaron los escasos intentos de revitalizar la enseñanza en el siglo XVIII, antes del momento de su expulsión
  • 19. LA EXPULSIÓN DE LOS JESUITAS • El 31 de marzo de 1767, un año después del motín, se consumó la expulsión de los jesuitas. • Se hizo todo muy discreto a altas horas de la noche, en los distintos conventos de la compañía. Apenas tuvieron tiempo de recoger sus bienes. • Los carruajes ya esperaban en las puertas dé los conventos, y en Cartagena esperaban los barcos. • La operación se llevó a cabo en la Península y finalmente en las colonias. En total, entre 5.000 y 6.000 jesuitas abandonaron los dominios de Carlos III.
  • 20. El Padre Feijoo y la Reforma de la Universidad de Sevilla. • Tiene una importancia en las reformas de la Universidad durante el reinado de Carlos III (1759-1788). • Ideas sobre cómo debe construirse la nueva Universidad. • Con cuatro puntos principales.
  • 21. Puntos principales en la obra de Feijoo para la reforma de la Universidad. 1. Nuevos métodos de estudio. Abolición de los “dictados” y sustitución por los libros de texto en cada asignatura. 2. Reducción del alumnado universitario. Necesaria centralización de la Universidad en el Estado. Seleccionar a alumnos para entrar en la Universidad. 3. Creación de unas Academias científicas para introducir nuevos estudios (Física, Astronomía…) 4. Intervención del Estado en la reforma de la enseñanza.
  • 22. • Las universidades le citarán en sus Planes como el inspirador principal de algunas de las innovaciones que proponen, cuando se llevan a cabo las reformas de los años 1770 y siguientes.
  • 23. INFORME DE OLAVIDE SOBRE LA REFORMA DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA.
  • 24. • 1767 intento reformista de Carlos III. • Campomanes y Olavide querían llevar a cabo en España las reformas que ya habían causado mejoras en el extranjero. • Olavide aprovechó ser el encargado de los bienes de los jesuitas expulsados para proponer un Plan de Reforma de la Universidad de Sevilla. • Opositores a la reforma que podían afectar a su carrera política, ya que era el primer responsable.
  • 25. • Preámbulo del informe 12 de febrero de 1767. • 29 de septiembre viaja a la Universidad a informar de todo. • 22 de marzo de 1768 Campomanes elogió a Olavide por ese informe a pesar de los opositores. • Intervención Inquisición aunque el Consejo lo aprobó.
  • 26. Las ideas revolucionarias: • Nueva creación de universidades y colegios por deseo del Consejo. • Acabar con los estorbos que impiden el progreso. • Quitar métodos escolásticos. • Separación de universidad y colegio. • Equilibrio entre autoridad y libertad (voto rector: 3 años). • La universidad no debe abrirse a todos.
  • 27. El informe se difumina. • 1775-1780 aumenta la oposición a las nuevas ideas. • La intervención de la Inquisición frena a los ilustrados. • 1780 predicación religiosa agresiva que llevan al triunfo a los partidos de la escolástica. • 11 octubre de 1780 vuelta en las Universidades a la enseñanza de Santo Tomás nueva orientación filosófica. • Tras 10 años de intento de reforma, todo vuelve a ser como antes. • Sin embargo la Universidad de Sevilla consiguió la independencia colegial y las bases de una etapa administrativa y docente.
  • 28. La enseñanzas medias en la reforma de Olavide: educación masculina y femenina. • En 1767 se hace una reforma al estilo europeo con el fin de arreglar a fondo la Universidad. • Se encontraros diversas cuestiones en el claustro de la universidad con sus respectivas rivalidades y pleitos. • Olavide manifiesta su opinión junto con la de los ilustrados de la época, referente a la educación femenina y masculina no universitaria, así como la de las clases sociales. • Aunque estos temas no influyen directamente a la Universidad, si es un problema clave sobre la ideología ilustrada.
  • 29. LAS NIÑAS • Destaca la discriminación económica, los padres de familias acomodadas quieren que sus hijas sean diferenciadas referente en la educación. • La discriminación económica: se pretende cambiar para una mejora social, pero cada clase junto a su clase. • Si las mujeres estuvieran bien educadas no habría problemas es desprestigiar a las personas ni a las diferentes clases social. Olavide destaca la idea de que ya que se quiere mejorar la educación, es importante que impulse también a las mujeres hacia ella, sacando el máximo provecho. • El objetivo es que se eduque bien toda la persona decente, que quiera y pueda costearlo. La ilustración da importancia al dinero dejando de lado virtudes como la inteligencia.
  • 30. LOS NIÑOS • Los jóvenes nobles y ricos deben tener la mejor educación, ya que nacen destinados a regir el Gobierno. • La idea de la Ilustración es muy clara: formar una minoría selecta, de familias pudientes, en cuyas manos estaría en el futuro el gobierno del país, y que servirían incluso de modelo para el pueblo. • La educación se basa en el dinero, ya que el que la pueda pagar obtendrá mejor crianza. Destaca el estudio de la Política como el conocimiento de los medios más propios para hacer una Nación respetable.
  • 31. LOS NIÑOS • La educación se basa a través del dinero, en la cual obtienen un estudio básico, pero si quieren aprender a adquirir otras habilidades tendrán que pagar un Maestro aparte. • Los que tratan la educación aconsejan que se procure casar a los muchachos al salir del Colegio, y antes de que en el intervalo de su educación y el matrimonio, puedan viciarse y corromperse.
  • 32. Las clases o "castas" sociales • La Ilustración quería extender y mejorar la educación del país pero no suponía una educación básica universal y gratuita, ya que como hemos visto tanto las niñas y los niños debían costear su educación accediendo a ellas familias con valor prestigio económico. • Olavide destaca dos ideas: las personas que nacen para trabajar que se refiere a los campesinos y las personas que nacen para mandar. • Las escuelas deben estar abiertas para todos los que quieran ir a ellas, pero han de ser obligadas a pagar una módica pensión. Lo importuno que es que los pobres se apliquen al estudio, abandonado los oficios de sus padres. • Olavide destaca la conveniencia de que cada muchacho pague al mes una cantidad corta y que toda la gente pueda pagar. Si no puede satisfacerla, no deberá destinar a su hijo a estudiante, si no a artesano o labrador.