SlideShare una empresa de Scribd logo
Desarrollo y Crecimiento de la Ni ñez: Un Enfoque  Integrado M ódulo escrito por:  Nellie Zambrana-Ortiz , Iris Negrón-Landrón y Vanesa Aponte-Medina Presentado por:  Ruby-Luc ía Mercury-López
Objetivos del Taller Resaltar los requisitos de la NAEYC sobre los estándares en torno a las prácticas apropiadas de enseñanza de acuerdo al desarrollo. Familiarizar a las participantes con los procesos de desarrollo humano. Hacer un recorrido por las etapas/estadios del desarrollo preescolar.
Actividad  ¡¡Vamos a hacer un collage!! 10  minutos
Discusi ón ¿C ómo trabajaron? ¿Qué dificultad (si alguna) encontraron? ¿Necesitaron de los otros grupos? ¿Para qué? ¿Qué nos dice esto sobre el desarrollo?
Desarrollo Los cambios en la función del organismo en su contexto social, que  comienza con la concepción y continúa a través del ciclo de toda la vida.  Cambios involucran experiencias que promueven la adquisición de destrezas cada vez más complejas con respuestas más sofisticadas.  El desarrollo humano es influenciado por una interconexión de procesos biológicos, intelectuales y socio emocionales que lo hace complejo y a la vez fascinante.
T érminos importantes Desarrollo t ípico Deficiencias en el desarrollo Infante prematuro
Procesos fundamentales de las dimensiones del desarrollo Biol ógico movilidad,  crecimiento m úsculo esqueletal,  sensación, coordinación,  maduración neurológica Socio-Emocional personalidad, temperamento, actitudes, emociones,  Relaciones interpersonales, socialización y cultura Intelectual pensamiento, inteligencias, lenguaje (simb ólico y gráfico) estilos de aprendizaje, percepci ón creatividad, estrategias para pensar y  solucionar problemas
Primer año de vida: Dominando la fuerza de gravedad,  primeras palabras, sonidos y relaciones   0-12 meses
Desarrollo Neurológico – Integración Sensorial Los movimientos pasan de ser involuntarios (reflexivos) a ser voluntarios La actividad cerebral es increíble, se trabajan nuevas conexiones constantemente. Se trabaja con la creación de la percepción adecuada, integrando los estímulos sensoriales.
Desarrollo apropiado Un desarrollo típico se caracteriza por una actividad cerebral y física apropiada. El cerebro del infante recibe información sensorial diversa y su cerebro usa esas sensaciones para reaccionar de manera apropiada a las situaciones y derive al aprendizaje.  Una respuesta inadecuada podría ser señal de desarrollo atípico.
Movimiento corporal Desarrollo céfalo-caudal De la cabeza a los pies Desarrollo primo-distal Del tronco a las extremidades Proveer estimulación sensorial y motora  Total y Absolutamente Necesario
Tacto, afecto y seguridad El tacto sirve al infante como fuente de afecto y seguridad. Se desarrolla la confianza del infante cuando se atiende rápidamente a sus necesidades físicas. Cuidadoras proveen estimulación afectiva a través de contacto visual, caricias, sonrisas, arrullos, canciones, juegos y juguetes manipulables, los cambios de ropa y pañal así como los cuidados médicos que necesite.
Dominando la gravedad Cerca de los seis meses comienza a controlar sus movimientos para trasladarse de un lugar a otro.  Sentarse Pararse  Caminar Controla sus movimientos para  poder controlar el efecto de la gravedad, ¡sin caerse!
Herramientas y Lenguaje Utilizan juguetes, instrumentos musicales, papel, pinturas y todos los demás objetos como herramientas de aprendizaje.  Estas herramientas estimularán el lenguaje. Debemos hablarles constantemente para añadir vocabulario auditivo. La expresión comienza con balbuceo, luego sílabas, palabras sueltas y frases.
Promover la independencia Debemos promover las actividades que promueven la independencia: Comer Caminar  Identificar sus eliminaciones (‘pipi’ o ‘caca’) Comienzos de lenguaje
Lectura/Lenguaje en el infante de 0 – 12 meses Actividad que aporta al desarrollo intelectual desde nacimiento. Dar libros de tela promueve desarrollo físico (agarre y auditivas). El desarrollo cognitivo se fomenta por el aprendizaje de conceptos (formas, colores, texturas, tamaños, etc.) Fomentamos el desarrollo social y afectivo en la relación con el pequeño. Desarrollamos también la creatividad e imaginación
Algunas actividades posibles Halar y empujar juguete Carrera de obstáculos “ Me oigo” Mi cuerpo Canción con su nombre Juego con bloques
Desde el primer año hasta el segundo de vida: Explorando con autonomía y comunicando con palabras 12-24 meses “ Trotones ” “ Maternales”
Percepción del cuerpo y conciencia motora Exploran y conocen cómo opera su cuerpo y el mundo que le rodea. Agarran Tiran Empujan Halan Suben y bajan escaleras Exploran la casa y los alrededores
Reglas sociales: Leyendo el mundo Muchas de las reglas sociales se deducen de la interacción con los padres, cuidadores y educadores. Ensayan y ponen a prueba las mismas.  Por esta razón debemos establecer límites tolerables pero firmes. Proveer actividad que cautive y retirando estímulos innecesarios les ayuda a enfocar y a organizar sus pensamientos. Demostramos brevemente una actividad y los dejamos hacer lo que hacen: jugar. Aprenden a entender y seguir instrucciones y a “leer” intenciones.
Autonomía, expresión creativa y lenguaje Procesan mucha más información de la que pueden comunicar. Debemos expresar conducta deseada con un mensaje positivo, corto y firme.  Hace con apoyo: Eliminación, alimentarse, asearse, vestirse, agarrar, manejar y nombrar objetos.
Algunas Actividades Pintar con los dedos o pinceles anchos Juego con bolsas y bolas para rodar, rebotar y agarrar Música con el cuerpo (colocar obejtos sonantes en su cuerpo para que hagan ruido cuando se mueva)
Mis cuentos, mis juegos y emociones: Me gusta ser yo 2 a 3 años
You – Tu, Charlotte Pomerantz You are you Not me  But you Look in the mirror Peek a boo! The face you see - isn’t me  It’s you! Tu eres tu No yo Pero tu Mira al espejo  Peek a boo!  La cara que ves – no soy yo Eres tu!
Identidad, voluntad y juego Afianzan su voluntad y luchan por hacer las cosas a su manera Cambian sus actitudes y acciones, debemos comprenderlos y actuar apropiadamente para fomentar auto-conceptos y aprendizajes positivos.
Juego simbólico A los niños en esta edad les encanta jugar de manera dramática.  De esta manera practican las reglas y situaciones sociales del mundo.  Proveer disfraces y ambientes promueve estos juegos.
Importancia de la rutina: “¿Cómo lo hace la maestra?” Consistencia, firmeza, amabilidad al establecer y llevar una rutina diaria. Proveer los materiales a la altura y tamaño del niño Tener envases pequeños con la cantidad justa No llenar los vasos de líquido hasta el tope Vestirlos con ropa que puedan bajar fácilmente y usar panties o calzoncillos de entrenamiento Aplaudir sus pequeños progresos, no castigar sus accidentes Y más importante: NUNCA subestimar sus capacidades de aprendizaje
Sexualidad y sensaciones La sexualidad es parte intrínseca de nuestro ser biológico y sociocultural porque representa nuestra genitalidad, también la construcción de nuestra identidad de género y nuestro ser sensual.  Los niños y las niñas experimentan sensaciones de placer a  través del tacto de sus genitales, ocasión para enseñarles a asearlos y a protegerlos. Es de esperarse que quieran explorar sus genitales pero debemos reforzarles que lo hagan en un lugar apropiado: el baño.
¿Qué pueden hacer? Agarran y manejan herramientas Hacen trazos y garabatos  Mejor calidad y precisión en destrezas motoras finas y gruesas  Dominan la gravedad, corren, saltan, se trepan y balancean efectivamente
Desarrollo atípico Si notamos que un niño o niña rechaza las sensaciones ordinarias o busca estimulación excesiva,  O cuando no logra que su cuerpo responda como quiere y necesita que responda  El niño puede estar en riesgo de desarrollo atípico y debe ser referido a evaluación profesional: ¡Mientras más temprano mejor!
Autocontrol y pensamiento La disciplina se convierte en parte importante de su vida social diaria. Disciplinar es enseñar auto control, no es castigo corporal ni psicológico. Importante entender el nivel de desarrollo emocional y establecer límites tolerables Poco a poco se incrementan y modifican las responsabilidades Comenzar temprano y ser consistente facilita el proceso a lo largo del desarrollo
¿Qué podemos esperar de ellos? Tienen capacidad de pensar y dar respuestas de manera espontánea, poco reflexiva y con una lógica preoperacional. Percepciones mediadas por la poca experiencia de vida. No debemos demandar de ellos mucho ni muy poco.
Algunas Actividades Hacer un árbol familiar Juegos dramáticos de situaciones reales (en las tiendas, en la casa, etc.) Imítame  Inventar cuentos
Actividad 2: Veamos las diferencias Ilusiones Ópticas
Preescolares en acción en ruta a la vida escolar 3 a 6 años
Tareas básicas que fomentan intelecto Los adultos servimos como modelos: Comunicando Apoyando el esfuerzo y adelantos Mediando aprendizaje  Mediando conflictos Niñez debe ser expuesta a experiencias diversas para que pueda desarrollarse a su máximo potencial de acuerdo a sus intereses y habilidades particulares.
Para aprender necesita… Las necesidades básicas deben ser satisfechas antes de ofrecer actividades educativas. Alimentación (adecuada y variada) Afecto y amor Periodos de actividad Descanso y sueño Interacción social Seguridad física  Cuidado médico
Juego y emociones Juego es fundamental.  Aporta en TODAS las áreas del desarrollo. Aprenden a lidiar con otros (social), con las emociones y sentimientos Establecen relaciones con los compañeros (conflictivas y solidarias) Ejercitan sus destrezas motoras gruesas y motoras finas Exploran el mundo y obtienen logros Son creativos y espontáneos
La niñez semi-pensante El balance en el juego apropiado para la niñez es que sea: Suficientemente retante pero no demasiado (que no alcance su objetivo) Manejable, interesante y divertido Cada niño es diferente y no todo interesa a todos
La niñez pensante Continuamente aumentan, profundizan y evolucionan sus capacidades, elaboran procesos de pensamiento que sirven para el resto de su vida. Desarrollo neurológico se refina. Clasifican (por categorías claras), ordenan, planifican y juzgan, hacen hipótesis sobre el funcionamiento de las cosas y se ponen en el lugar del otro.  Usan un lenguaje más articulado, argumentan y cuestionan.
Lecto escritura  Escoja libros con temas reales – racismo, divorcio, amor, afecto, solidaridad,  llegada de nuevos hermanos, pérdidas, amistad, decepción, exploración de lugares, tradiciones Con un texto adecuado – letras legibles, grandes, con ilustraciones ricas Escoja ilustraciones variadas (diversos estilos) en diversos géneros (fábulas, anécdotas, leyendas, historias de vida, tramas, informativos, etc.)  Cree cuentos en el salón, ¡a los niños les encanta leer sus propios cuentos!
Lecto escritura Las destrezas motoras finas están más desarrolladas Han demostrado preferencia por una mano y están comenzando a trazar letras y palabras.
Razonamiento moral Los niños están razonando sobre lo que es bueno y malo. Son capaces de razonamientos morales simples e ilógicos (“dame la galleta porque te doy un juguete”) y a la vez son capaces de intuir profundidades que muchos adultos no manejan (“se puede ir a la cárcel por hacer algo bueno?”, hablando de los mártires)
Sexualidad Es normal que los niños nombren, toquen, comparen y cuestionen sus cuerpos y los de los demás. Guíelos dando mensajes firmes, simples y honestos y enseñe rutinas de cuidado y protección. De mostrar conductas atípicas no las ignore.
Amigos y Familia En este momento los niños crean un grupo de amistades más definido.  Es con estos que experimenta y trabaja con las emociones básicas y aprende a manejar el grupo social. La familia es fundamental para su desarrollo, instruya a los padres sobre la importancia de un desarrollo integral saludable y conviértalo en parte del equipo de enseñanza de los niños.
Ayudando a aprender Identifique posibles dificultades para encauzar el desarrollo a través de educación planificada y coordinada.  No tenga miedo de referir a evaluación si cree que es necesario. Recuerde preparar los ambientes para aprendizaje incidental.
Algunas Actividades Desarrollar sus habilidades del lenguaje a través de rimas, canciones,  juegos, cuentos Reconocer que la letras tienen significado a través de la narración de cuentos y de mini clases enfocando en una palabra particular del texto, buscarle otros significados Clasificar, ordenar, discriminar entre objetos (colores, formas, tamaños) y jugar verbalmente escogiendo una letra para objetos, frutas y pueblo Explorar el abecedario y la escritura a partir de éste, pero permitiendo libertad para crear y expresar
Palabras finales sobre el desarrollo La niñez aprende de forma integral, no lineal (como en espirales), a través de actividades sociales, sensorial-motoras e intelectuales. Desarrollan curiosidad, auto-estima, fortaleza física y coordinación, auto-control y valores éticos. Nuestras iniciativas deben fundamentarse en una filosofía educativa.
Las educadoras de la niñez temprana deben hacer un compromiso fuerte para revisar sus prácticas pedagógicas de manera que apoyen y comprendan el desarrollo integral y las posibilidades que tiene el aprendizaje en el mismo.  ¡Los niños y niñas en desarrollo siempre son posibilidad!
¡Gracias por su atención! ¿Preguntas? ¿Dudas?  ¿Comentarios?

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Tema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnhTema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnh
Mies Infa
 
Etapas del desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del lenguajeEtapas del desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del lenguaje
Edwin Euán_Educación Especial
 
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niñoIi) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Isidoro Rangel Martínez
 
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
amauri lopez
 
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdfESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
CarhimMihracArceHerg
 
Reacciones circulares
Reacciones circularesReacciones circulares
Reacciones circulares
anghiell
 
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
Karine1994
 
Nacimiento, recién nacido y supervivencia
Nacimiento, recién nacido y supervivenciaNacimiento, recién nacido y supervivencia
Nacimiento, recién nacido y supervivencia
Fatima Gonzalez
 
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUDEstimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
CICAT SALUD
 
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantilCuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Carlos Henry Sandoval Bravo
 
0 3 años
0 3 años0 3 años
0 3 años
Zeratul Aldaris
 
Desarrollo Infantil
Desarrollo InfantilDesarrollo Infantil
Desarrollo Infantil
guest975e56
 
Perfil de una educadora parvularia
Perfil de una educadora parvulariaPerfil de una educadora parvularia
Perfil de una educadora parvularia
PiaVallejo87
 
ESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
SelenaFloresRodrguez
 
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdfCURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
LICMURO
 
Teoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de PiagetTeoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de Piaget
Dr. Juan R. Mejias-Ortiz
 
Factores que influyen en el desarrollo del niño
Factores que influyen en el desarrollo del niñoFactores que influyen en el desarrollo del niño
Factores que influyen en el desarrollo del niño
Akary Ruiz
 
Puericultura preconcepcional
Puericultura preconcepcionalPuericultura preconcepcional
Puericultura preconcepcional
adneria
 
Desarrollo social y afectivo power point u.c
Desarrollo social y afectivo power point u.cDesarrollo social y afectivo power point u.c
Desarrollo social y afectivo power point u.c
isabeldelhiero
 
Puericultura
PuericulturaPuericultura
Puericultura
Margie Rodas
 

La actualidad más candente (20)

Tema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnhTema3 modalidades de atención cibv cnh
Tema3 modalidades de atención cibv cnh
 
Etapas del desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del lenguajeEtapas del desarrollo del lenguaje
Etapas del desarrollo del lenguaje
 
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niñoIi) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
Ii) diapositivas exposicion de desarrollo del niño
 
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años 1
 
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdfESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
ESCALA ABREVIADA DE DESARROLLO de Nelson Ortiz (4).pdf
 
Reacciones circulares
Reacciones circularesReacciones circulares
Reacciones circulares
 
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
Desarrollo social de los ninos by Sandy P.
 
Nacimiento, recién nacido y supervivencia
Nacimiento, recién nacido y supervivenciaNacimiento, recién nacido y supervivencia
Nacimiento, recién nacido y supervivencia
 
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUDEstimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
Estimulación pre natal y temprana - CICATSALUD
 
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantilCuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
Cuadro comparativo teorias del desarrollo infantil
 
0 3 años
0 3 años0 3 años
0 3 años
 
Desarrollo Infantil
Desarrollo InfantilDesarrollo Infantil
Desarrollo Infantil
 
Perfil de una educadora parvularia
Perfil de una educadora parvulariaPerfil de una educadora parvularia
Perfil de una educadora parvularia
 
ESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
 
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdfCURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
CURSO DE DESARROLLO INFANTIL DE 0 A 6 .pdf
 
Teoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de PiagetTeoria Cognoscitiva de Piaget
Teoria Cognoscitiva de Piaget
 
Factores que influyen en el desarrollo del niño
Factores que influyen en el desarrollo del niñoFactores que influyen en el desarrollo del niño
Factores que influyen en el desarrollo del niño
 
Puericultura preconcepcional
Puericultura preconcepcionalPuericultura preconcepcional
Puericultura preconcepcional
 
Desarrollo social y afectivo power point u.c
Desarrollo social y afectivo power point u.cDesarrollo social y afectivo power point u.c
Desarrollo social y afectivo power point u.c
 
Puericultura
PuericulturaPuericultura
Puericultura
 

Destacado

Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantilPresentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
Cristina Camino
 
Etapas de la infancia
Etapas de la infanciaEtapas de la infancia
Etapas de la infancia
Lucero Guzmán
 
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescenciaDesarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
panxoirie
 
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescenciaDesarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
Bazúa Beltran
 
Desarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
Desarrollo Cognoscitivo En La AdolescenciaDesarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
Desarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
pipekoh
 
Desarrollo humano de 6 a 12 años.
Desarrollo humano de 6 a 12 años.Desarrollo humano de 6 a 12 años.
Desarrollo humano de 6 a 12 años.
MirandaJes
 
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivoLa niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
Cristian Camilo Cárdenas Aguirre
 
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era globalJuventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
Centro de la OCDE en México para América Latina
 
Ciclo de vida
Ciclo de vidaCiclo de vida
Ciclo de vida
Jaquë SG
 
crecimiento y desarrollo (2) 26/03
crecimiento y desarrollo (2) 26/03crecimiento y desarrollo (2) 26/03
crecimiento y desarrollo (2) 26/03
tegyn2012
 
desarrollo cognitivo niñez
desarrollo cognitivo niñezdesarrollo cognitivo niñez
desarrollo cognitivo niñez
paulavillalobosv
 
Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
Condiciones  Para Un Buen Desarrollo EmocionalCondiciones  Para Un Buen Desarrollo Emocional
Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
REDEM
 
Expo desarrollo físico, motor y cambios sociales
Expo desarrollo físico, motor y cambios socialesExpo desarrollo físico, motor y cambios sociales
Expo desarrollo físico, motor y cambios sociales
Karla Solano Cazares
 
Clase 2 desarrollo fisico y motor
Clase 2 desarrollo fisico y motorClase 2 desarrollo fisico y motor
Clase 2 desarrollo fisico y motor
Yaribel Domínguez
 
Desarrollo fisico y psicomotriz
Desarrollo fisico y psicomotrizDesarrollo fisico y psicomotriz
Desarrollo fisico y psicomotriz
1352b
 
Como hacer una buena presentacion de power point
Como hacer una buena presentacion de power pointComo hacer una buena presentacion de power point
Como hacer una buena presentacion de power point
AAPP29
 
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
ayeerim
 
DeSaRRollOo MoTooR
DeSaRRollOo MoTooRDeSaRRollOo MoTooR
DeSaRRollOo MoTooR
guestcd9f05
 
infancia y ninez
infancia y ninezinfancia y ninez
infancia y ninez
orengomoises
 
PresentacióN Mayra
PresentacióN MayraPresentacióN Mayra
PresentacióN Mayra
mayraluna
 

Destacado (20)

Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantilPresentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
Presentación aula virtual crecimiento y desarrollo infantil
 
Etapas de la infancia
Etapas de la infanciaEtapas de la infancia
Etapas de la infancia
 
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescenciaDesarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
Desarrollo físico y cognitivo en la adolescencia
 
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescenciaDesarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
Desarrollo físico cognitivo y psicosocial de la adolescencia
 
Desarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
Desarrollo Cognoscitivo En La AdolescenciaDesarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
Desarrollo Cognoscitivo En La Adolescencia
 
Desarrollo humano de 6 a 12 años.
Desarrollo humano de 6 a 12 años.Desarrollo humano de 6 a 12 años.
Desarrollo humano de 6 a 12 años.
 
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivoLa niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
La niñez en el desarrollo psico socio-motor-cognitivo
 
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era globalJuventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
Juventud, Educación, Cultura y Región su papel en la era global
 
Ciclo de vida
Ciclo de vidaCiclo de vida
Ciclo de vida
 
crecimiento y desarrollo (2) 26/03
crecimiento y desarrollo (2) 26/03crecimiento y desarrollo (2) 26/03
crecimiento y desarrollo (2) 26/03
 
desarrollo cognitivo niñez
desarrollo cognitivo niñezdesarrollo cognitivo niñez
desarrollo cognitivo niñez
 
Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
Condiciones  Para Un Buen Desarrollo EmocionalCondiciones  Para Un Buen Desarrollo Emocional
Condiciones Para Un Buen Desarrollo Emocional
 
Expo desarrollo físico, motor y cambios sociales
Expo desarrollo físico, motor y cambios socialesExpo desarrollo físico, motor y cambios sociales
Expo desarrollo físico, motor y cambios sociales
 
Clase 2 desarrollo fisico y motor
Clase 2 desarrollo fisico y motorClase 2 desarrollo fisico y motor
Clase 2 desarrollo fisico y motor
 
Desarrollo fisico y psicomotriz
Desarrollo fisico y psicomotrizDesarrollo fisico y psicomotriz
Desarrollo fisico y psicomotriz
 
Como hacer una buena presentacion de power point
Como hacer una buena presentacion de power pointComo hacer una buena presentacion de power point
Como hacer una buena presentacion de power point
 
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
Desarrollo psicosocial niñez intermedia (2)
 
DeSaRRollOo MoTooR
DeSaRRollOo MoTooRDeSaRRollOo MoTooR
DeSaRRollOo MoTooR
 
infancia y ninez
infancia y ninezinfancia y ninez
infancia y ninez
 
PresentacióN Mayra
PresentacióN MayraPresentacióN Mayra
PresentacióN Mayra
 

Similar a Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado

Power de estimulación temprana
Power de estimulación tempranaPower de estimulación temprana
Power de estimulación temprana
JUANDIEGO-NW
 
estimulacion temprana -grupo 3.pptx
estimulacion temprana -grupo 3.pptxestimulacion temprana -grupo 3.pptx
estimulacion temprana -grupo 3.pptx
hugomendoza71
 
Estimulacion temprana
Estimulacion temprana Estimulacion temprana
Estimulacion temprana
Ana Mathey Chumacero
 
Estimulacion temprana
Estimulacion temprana Estimulacion temprana
Estimulacion temprana
Ana Mathey Chumacero
 
Sesion 2 point
Sesion 2 pointSesion 2 point
Sesion 2 point
Elizabeth De La Fuente
 
Desarrollo Infantil Normal Vs Anormal
Desarrollo Infantil Normal Vs AnormalDesarrollo Infantil Normal Vs Anormal
Desarrollo Infantil Normal Vs Anormal
Fidelia G.
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
Yoyi Vargas
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
Yoyi Vargas
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
Yoyi Vargas
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
marilinana
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
Yoyi Vargas
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
Yoyi Vargas
 
Estimulación temprana fundación down tigre
Estimulación temprana  fundación down tigreEstimulación temprana  fundación down tigre
Estimulación temprana fundación down tigre
edi08
 
Pautas de crianza unepa
Pautas de crianza unepaPautas de crianza unepa
Pautas de crianza unepa
Ivonne Muñoz
 
ESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
Carolina Aranda
 
Ecb0 2anos peru
Ecb0 2anos peruEcb0 2anos peru
Ecb0 2anos peru
Blanca Barrios
 
0 a 3 años
0 a 3 años0 a 3 años
0 a 3 años
Victor II
 
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
Ruth Apaza
 
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
Isela Guerrero Pacheco
 
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugelIi temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
Isela Guerrero Pacheco
 

Similar a Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado (20)

Power de estimulación temprana
Power de estimulación tempranaPower de estimulación temprana
Power de estimulación temprana
 
estimulacion temprana -grupo 3.pptx
estimulacion temprana -grupo 3.pptxestimulacion temprana -grupo 3.pptx
estimulacion temprana -grupo 3.pptx
 
Estimulacion temprana
Estimulacion temprana Estimulacion temprana
Estimulacion temprana
 
Estimulacion temprana
Estimulacion temprana Estimulacion temprana
Estimulacion temprana
 
Sesion 2 point
Sesion 2 pointSesion 2 point
Sesion 2 point
 
Desarrollo Infantil Normal Vs Anormal
Desarrollo Infantil Normal Vs AnormalDesarrollo Infantil Normal Vs Anormal
Desarrollo Infantil Normal Vs Anormal
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Sala cuna
Sala cunaSala cuna
Sala cuna
 
Estimulación temprana fundación down tigre
Estimulación temprana  fundación down tigreEstimulación temprana  fundación down tigre
Estimulación temprana fundación down tigre
 
Pautas de crianza unepa
Pautas de crianza unepaPautas de crianza unepa
Pautas de crianza unepa
 
ESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
 
Ecb0 2anos peru
Ecb0 2anos peruEcb0 2anos peru
Ecb0 2anos peru
 
0 a 3 años
0 a 3 años0 a 3 años
0 a 3 años
 
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
22 JUNIO 1 CICLO I - CUNA (0 - 18 MESES) DEL 30 AL 10 DE JUNIO.docx
 
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
Ii temario-resuelto-concurso-nombramiento-maestros-2017
 
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugelIi temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
Ii temario resuelto concurso directivos y especialistas ugel
 

Más de Proyecto Alcanza

Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
Proyecto Alcanza
 
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Proyecto Alcanza
 
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaPresentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Proyecto Alcanza
 
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integradoMódulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Proyecto Alcanza
 
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadMódulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
Proyecto Alcanza
 
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente InclusivoMódulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
Proyecto Alcanza
 
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez TempranaMódulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Proyecto Alcanza
 
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del LenguajeMódulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
Proyecto Alcanza
 
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivirMódulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
Proyecto Alcanza
 
Módulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo IntegradoMódulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo Integrado
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo IntegradoPresentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
Proyecto Alcanza
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Proyecto Alcanza
 

Más de Proyecto Alcanza (17)

Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el ...
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: El Educador de la Niñez en E...
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre l...
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dent...
 
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
Módulo 6: El Educador de la Niñez en Edad Temprana: Promotor del Aprendizaje ...
 
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez TempranaPresentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
Presentación del Proyecto ALCANZA - Prácticas Apropiadas para la Niñez Temprana
 
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integradoMódulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado
 
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadMódulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad
 
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente InclusivoMódulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
Módulo 7: Atendiendo la Diversidad Dentro De un Ambiente Inclusivo
 
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez TempranaMódulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
Módulo 5: Assesment del Desarrollo y Aprendizaje de la Niñez Temprana
 
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del LenguajeMódulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
Módulo 4: Prácticas Apropiadas para el Desarrollo del Lenguaje
 
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivirMódulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Ambientes para explorar, crear y vivir
 
Módulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo IntegradoMódulo 3: El Currículo Integrado
Módulo 3: El Currículo Integrado
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo IntegradoPresentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 3: El Currículo Integrado
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 3: El Currículo Integrado
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...Presentación sobre Módulo Educativo -  Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 5: Assesment del Desarrollo y A...
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 2: Comunidad de Aprendizaje: Amb...
 
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 6: Educador de la Niñez Temprana...
 

Último

EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Universidad de Deusto - Deustuko Unibertsitatea - University of Deusto
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
rafael28537
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
Juan Luis Cunya Vicente
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
AsafHdez
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
samanthavasquezinfan
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
JOHNNY SURI MAMANI
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
FernandoEstebanLlont
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Juan Luis Cunya Vicente
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
AntonioXavier48
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
https://gramadal.wordpress.com/
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
Juan Carlos Catura Arapa
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 

Último (20)

EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
Revista Universidad de Deusto - Número 155 / Año 2024
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
 
Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .Presentación sobré las culturas del Perú .
Presentación sobré las culturas del Perú .
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
Cómo utilizar YouTube para publicar y gestionar tus vídeos (3 de julio de 2024)
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
Enfermeria samantha vasquez (1).docx.......
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
FORMATO APA - JOHNNY FELIX SURI MAMANI 2024
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
Flipped Classroom con TIC (1 de julio de 2024)
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
🔴 (AC-S18) Semana 18 - Tema 1 Informe sobre un tema del curso.docx
 
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.Presentación  sobré la culturas Lima,  la  cultura Paracas y la cultura Vicús.
Presentación sobré la culturas Lima, la cultura Paracas y la cultura Vicús.
 
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
NOVENA APÓSTOL SANTIAGO EL MAYOR PERÚ 2024
 
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptxPPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
PPT: Un día en el ministerio de Jesús.pptx
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 

Presentación sobre Módulo Educativo - Módulo 1: Desarrollo y crecimiento de la niñez: un enfoque integrado

  • 1. Desarrollo y Crecimiento de la Ni ñez: Un Enfoque Integrado M ódulo escrito por: Nellie Zambrana-Ortiz , Iris Negrón-Landrón y Vanesa Aponte-Medina Presentado por: Ruby-Luc ía Mercury-López
  • 2. Objetivos del Taller Resaltar los requisitos de la NAEYC sobre los estándares en torno a las prácticas apropiadas de enseñanza de acuerdo al desarrollo. Familiarizar a las participantes con los procesos de desarrollo humano. Hacer un recorrido por las etapas/estadios del desarrollo preescolar.
  • 3. Actividad ¡¡Vamos a hacer un collage!! 10 minutos
  • 4. Discusi ón ¿C ómo trabajaron? ¿Qué dificultad (si alguna) encontraron? ¿Necesitaron de los otros grupos? ¿Para qué? ¿Qué nos dice esto sobre el desarrollo?
  • 5. Desarrollo Los cambios en la función del organismo en su contexto social, que comienza con la concepción y continúa a través del ciclo de toda la vida. Cambios involucran experiencias que promueven la adquisición de destrezas cada vez más complejas con respuestas más sofisticadas. El desarrollo humano es influenciado por una interconexión de procesos biológicos, intelectuales y socio emocionales que lo hace complejo y a la vez fascinante.
  • 6. T érminos importantes Desarrollo t ípico Deficiencias en el desarrollo Infante prematuro
  • 7. Procesos fundamentales de las dimensiones del desarrollo Biol ógico movilidad, crecimiento m úsculo esqueletal, sensación, coordinación, maduración neurológica Socio-Emocional personalidad, temperamento, actitudes, emociones, Relaciones interpersonales, socialización y cultura Intelectual pensamiento, inteligencias, lenguaje (simb ólico y gráfico) estilos de aprendizaje, percepci ón creatividad, estrategias para pensar y solucionar problemas
  • 8. Primer año de vida: Dominando la fuerza de gravedad, primeras palabras, sonidos y relaciones 0-12 meses
  • 9. Desarrollo Neurológico – Integración Sensorial Los movimientos pasan de ser involuntarios (reflexivos) a ser voluntarios La actividad cerebral es increíble, se trabajan nuevas conexiones constantemente. Se trabaja con la creación de la percepción adecuada, integrando los estímulos sensoriales.
  • 10. Desarrollo apropiado Un desarrollo típico se caracteriza por una actividad cerebral y física apropiada. El cerebro del infante recibe información sensorial diversa y su cerebro usa esas sensaciones para reaccionar de manera apropiada a las situaciones y derive al aprendizaje. Una respuesta inadecuada podría ser señal de desarrollo atípico.
  • 11. Movimiento corporal Desarrollo céfalo-caudal De la cabeza a los pies Desarrollo primo-distal Del tronco a las extremidades Proveer estimulación sensorial y motora Total y Absolutamente Necesario
  • 12. Tacto, afecto y seguridad El tacto sirve al infante como fuente de afecto y seguridad. Se desarrolla la confianza del infante cuando se atiende rápidamente a sus necesidades físicas. Cuidadoras proveen estimulación afectiva a través de contacto visual, caricias, sonrisas, arrullos, canciones, juegos y juguetes manipulables, los cambios de ropa y pañal así como los cuidados médicos que necesite.
  • 13. Dominando la gravedad Cerca de los seis meses comienza a controlar sus movimientos para trasladarse de un lugar a otro. Sentarse Pararse Caminar Controla sus movimientos para poder controlar el efecto de la gravedad, ¡sin caerse!
  • 14. Herramientas y Lenguaje Utilizan juguetes, instrumentos musicales, papel, pinturas y todos los demás objetos como herramientas de aprendizaje. Estas herramientas estimularán el lenguaje. Debemos hablarles constantemente para añadir vocabulario auditivo. La expresión comienza con balbuceo, luego sílabas, palabras sueltas y frases.
  • 15. Promover la independencia Debemos promover las actividades que promueven la independencia: Comer Caminar Identificar sus eliminaciones (‘pipi’ o ‘caca’) Comienzos de lenguaje
  • 16. Lectura/Lenguaje en el infante de 0 – 12 meses Actividad que aporta al desarrollo intelectual desde nacimiento. Dar libros de tela promueve desarrollo físico (agarre y auditivas). El desarrollo cognitivo se fomenta por el aprendizaje de conceptos (formas, colores, texturas, tamaños, etc.) Fomentamos el desarrollo social y afectivo en la relación con el pequeño. Desarrollamos también la creatividad e imaginación
  • 17. Algunas actividades posibles Halar y empujar juguete Carrera de obstáculos “ Me oigo” Mi cuerpo Canción con su nombre Juego con bloques
  • 18. Desde el primer año hasta el segundo de vida: Explorando con autonomía y comunicando con palabras 12-24 meses “ Trotones ” “ Maternales”
  • 19. Percepción del cuerpo y conciencia motora Exploran y conocen cómo opera su cuerpo y el mundo que le rodea. Agarran Tiran Empujan Halan Suben y bajan escaleras Exploran la casa y los alrededores
  • 20. Reglas sociales: Leyendo el mundo Muchas de las reglas sociales se deducen de la interacción con los padres, cuidadores y educadores. Ensayan y ponen a prueba las mismas. Por esta razón debemos establecer límites tolerables pero firmes. Proveer actividad que cautive y retirando estímulos innecesarios les ayuda a enfocar y a organizar sus pensamientos. Demostramos brevemente una actividad y los dejamos hacer lo que hacen: jugar. Aprenden a entender y seguir instrucciones y a “leer” intenciones.
  • 21. Autonomía, expresión creativa y lenguaje Procesan mucha más información de la que pueden comunicar. Debemos expresar conducta deseada con un mensaje positivo, corto y firme. Hace con apoyo: Eliminación, alimentarse, asearse, vestirse, agarrar, manejar y nombrar objetos.
  • 22. Algunas Actividades Pintar con los dedos o pinceles anchos Juego con bolsas y bolas para rodar, rebotar y agarrar Música con el cuerpo (colocar obejtos sonantes en su cuerpo para que hagan ruido cuando se mueva)
  • 23. Mis cuentos, mis juegos y emociones: Me gusta ser yo 2 a 3 años
  • 24. You – Tu, Charlotte Pomerantz You are you Not me But you Look in the mirror Peek a boo! The face you see - isn’t me It’s you! Tu eres tu No yo Pero tu Mira al espejo Peek a boo! La cara que ves – no soy yo Eres tu!
  • 25. Identidad, voluntad y juego Afianzan su voluntad y luchan por hacer las cosas a su manera Cambian sus actitudes y acciones, debemos comprenderlos y actuar apropiadamente para fomentar auto-conceptos y aprendizajes positivos.
  • 26. Juego simbólico A los niños en esta edad les encanta jugar de manera dramática. De esta manera practican las reglas y situaciones sociales del mundo. Proveer disfraces y ambientes promueve estos juegos.
  • 27. Importancia de la rutina: “¿Cómo lo hace la maestra?” Consistencia, firmeza, amabilidad al establecer y llevar una rutina diaria. Proveer los materiales a la altura y tamaño del niño Tener envases pequeños con la cantidad justa No llenar los vasos de líquido hasta el tope Vestirlos con ropa que puedan bajar fácilmente y usar panties o calzoncillos de entrenamiento Aplaudir sus pequeños progresos, no castigar sus accidentes Y más importante: NUNCA subestimar sus capacidades de aprendizaje
  • 28. Sexualidad y sensaciones La sexualidad es parte intrínseca de nuestro ser biológico y sociocultural porque representa nuestra genitalidad, también la construcción de nuestra identidad de género y nuestro ser sensual. Los niños y las niñas experimentan sensaciones de placer a través del tacto de sus genitales, ocasión para enseñarles a asearlos y a protegerlos. Es de esperarse que quieran explorar sus genitales pero debemos reforzarles que lo hagan en un lugar apropiado: el baño.
  • 29. ¿Qué pueden hacer? Agarran y manejan herramientas Hacen trazos y garabatos Mejor calidad y precisión en destrezas motoras finas y gruesas Dominan la gravedad, corren, saltan, se trepan y balancean efectivamente
  • 30. Desarrollo atípico Si notamos que un niño o niña rechaza las sensaciones ordinarias o busca estimulación excesiva, O cuando no logra que su cuerpo responda como quiere y necesita que responda El niño puede estar en riesgo de desarrollo atípico y debe ser referido a evaluación profesional: ¡Mientras más temprano mejor!
  • 31. Autocontrol y pensamiento La disciplina se convierte en parte importante de su vida social diaria. Disciplinar es enseñar auto control, no es castigo corporal ni psicológico. Importante entender el nivel de desarrollo emocional y establecer límites tolerables Poco a poco se incrementan y modifican las responsabilidades Comenzar temprano y ser consistente facilita el proceso a lo largo del desarrollo
  • 32. ¿Qué podemos esperar de ellos? Tienen capacidad de pensar y dar respuestas de manera espontánea, poco reflexiva y con una lógica preoperacional. Percepciones mediadas por la poca experiencia de vida. No debemos demandar de ellos mucho ni muy poco.
  • 33. Algunas Actividades Hacer un árbol familiar Juegos dramáticos de situaciones reales (en las tiendas, en la casa, etc.) Imítame Inventar cuentos
  • 34. Actividad 2: Veamos las diferencias Ilusiones Ópticas
  • 35. Preescolares en acción en ruta a la vida escolar 3 a 6 años
  • 36. Tareas básicas que fomentan intelecto Los adultos servimos como modelos: Comunicando Apoyando el esfuerzo y adelantos Mediando aprendizaje Mediando conflictos Niñez debe ser expuesta a experiencias diversas para que pueda desarrollarse a su máximo potencial de acuerdo a sus intereses y habilidades particulares.
  • 37. Para aprender necesita… Las necesidades básicas deben ser satisfechas antes de ofrecer actividades educativas. Alimentación (adecuada y variada) Afecto y amor Periodos de actividad Descanso y sueño Interacción social Seguridad física Cuidado médico
  • 38. Juego y emociones Juego es fundamental. Aporta en TODAS las áreas del desarrollo. Aprenden a lidiar con otros (social), con las emociones y sentimientos Establecen relaciones con los compañeros (conflictivas y solidarias) Ejercitan sus destrezas motoras gruesas y motoras finas Exploran el mundo y obtienen logros Son creativos y espontáneos
  • 39. La niñez semi-pensante El balance en el juego apropiado para la niñez es que sea: Suficientemente retante pero no demasiado (que no alcance su objetivo) Manejable, interesante y divertido Cada niño es diferente y no todo interesa a todos
  • 40. La niñez pensante Continuamente aumentan, profundizan y evolucionan sus capacidades, elaboran procesos de pensamiento que sirven para el resto de su vida. Desarrollo neurológico se refina. Clasifican (por categorías claras), ordenan, planifican y juzgan, hacen hipótesis sobre el funcionamiento de las cosas y se ponen en el lugar del otro. Usan un lenguaje más articulado, argumentan y cuestionan.
  • 41. Lecto escritura Escoja libros con temas reales – racismo, divorcio, amor, afecto, solidaridad, llegada de nuevos hermanos, pérdidas, amistad, decepción, exploración de lugares, tradiciones Con un texto adecuado – letras legibles, grandes, con ilustraciones ricas Escoja ilustraciones variadas (diversos estilos) en diversos géneros (fábulas, anécdotas, leyendas, historias de vida, tramas, informativos, etc.) Cree cuentos en el salón, ¡a los niños les encanta leer sus propios cuentos!
  • 42. Lecto escritura Las destrezas motoras finas están más desarrolladas Han demostrado preferencia por una mano y están comenzando a trazar letras y palabras.
  • 43. Razonamiento moral Los niños están razonando sobre lo que es bueno y malo. Son capaces de razonamientos morales simples e ilógicos (“dame la galleta porque te doy un juguete”) y a la vez son capaces de intuir profundidades que muchos adultos no manejan (“se puede ir a la cárcel por hacer algo bueno?”, hablando de los mártires)
  • 44. Sexualidad Es normal que los niños nombren, toquen, comparen y cuestionen sus cuerpos y los de los demás. Guíelos dando mensajes firmes, simples y honestos y enseñe rutinas de cuidado y protección. De mostrar conductas atípicas no las ignore.
  • 45. Amigos y Familia En este momento los niños crean un grupo de amistades más definido. Es con estos que experimenta y trabaja con las emociones básicas y aprende a manejar el grupo social. La familia es fundamental para su desarrollo, instruya a los padres sobre la importancia de un desarrollo integral saludable y conviértalo en parte del equipo de enseñanza de los niños.
  • 46. Ayudando a aprender Identifique posibles dificultades para encauzar el desarrollo a través de educación planificada y coordinada. No tenga miedo de referir a evaluación si cree que es necesario. Recuerde preparar los ambientes para aprendizaje incidental.
  • 47. Algunas Actividades Desarrollar sus habilidades del lenguaje a través de rimas, canciones, juegos, cuentos Reconocer que la letras tienen significado a través de la narración de cuentos y de mini clases enfocando en una palabra particular del texto, buscarle otros significados Clasificar, ordenar, discriminar entre objetos (colores, formas, tamaños) y jugar verbalmente escogiendo una letra para objetos, frutas y pueblo Explorar el abecedario y la escritura a partir de éste, pero permitiendo libertad para crear y expresar
  • 48. Palabras finales sobre el desarrollo La niñez aprende de forma integral, no lineal (como en espirales), a través de actividades sociales, sensorial-motoras e intelectuales. Desarrollan curiosidad, auto-estima, fortaleza física y coordinación, auto-control y valores éticos. Nuestras iniciativas deben fundamentarse en una filosofía educativa.
  • 49. Las educadoras de la niñez temprana deben hacer un compromiso fuerte para revisar sus prácticas pedagógicas de manera que apoyen y comprendan el desarrollo integral y las posibilidades que tiene el aprendizaje en el mismo. ¡Los niños y niñas en desarrollo siempre son posibilidad!
  • 50. ¡Gracias por su atención! ¿Preguntas? ¿Dudas? ¿Comentarios?