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TEA
¿ Qué es el ?
Conoce(TEA) su Mundo
í n d i c e
Descripción.
Niveles.
Características o
indicadores.
Intervención
familiar.
Intervención
educativa.
TIC en alumnado con
TEA.
Es un trastorno del neurodesarrollo de origen
neurobiológico, que afecta en el desarrollo de la
comunicación social, como de la conducta, con
la presencia de comportamientos e intereses
repetitivos y restringidos. Presenta una
evolución crónica (Hervás, A. et al., 2017).
TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA
NIVELES
Sordera aparente paradójica. Falta de respuesta a llamadas e
indicaciones.
No comparte focos de interés con la mirada.
Tiende a no mirar a los ojos.
No mira a las personas ni lo que hacen.
Presenta juego repetitivo o rituales de ordenar.
Se resiste a cambios de ropa, alimentación, actividades.
Presenta rabietas en situaciones de cambio y no le gustan las
sorpresas.
Carece de lenguaje, si lo tiene lo emplea de forma ecolálica o poco
funcional.
No señala con el dedo para compartir experiencias ni para pedir.
Tiende a ignorar a los niños de su edad y no juega con ellos.
I N D I C A D O R E S
¿ Q U É H A C E M O S L A S F A M I L I A S ?
Mantén la
consistencia.
Evita hacer
cambios.
Entiende las
fijaciones.
Habla constante y
cuidadosamente.
Entiende el uso de
incentivos visuales.
Controla regularmente
su salud.
Garantiza la seguridad
de tu casa.
Considera los ruidos
del ambiente.
Utiliza luz cuando
sea pocible.
Ten en cuenta los signos de
sobrecarga sensorial.
Demuestra que te
comprometes.
Que sienta la
identidad familiar.
¿ Q U É H A C E M O S e n l a s a u l a s ?
Aplicar medidas
adaptadas.
Atender y responder
a las necesidades.
Que el equipo
educativo colabore.
Ser flexibles.
Ofrecer un espacio
seguro.
Potenciar sus
intereses.
Usar Sistemas Alternativos y
Aumentativos de
comunicación.
Tener espacios
estructurados y predictibles.
Enseñar y animar a
pedir ayuda.
Fomentar el juego funcional
y simbólico.
Ser
empático/a.
Reconocer sus
individualidades y
potencialidades.
TIC
Ratón.
Pantalla táctil.
Pizarras digitales
interactivas.
Dispositivos móviles.
Kinect.
ARASAAC.
ARAWORD.
PICTOTRADUCTOR.
MESEENGER VISUAL.
Comunicador Personal
Adaptable (CPA).
E-mintza.
Pictoagenda.
Memos.
Puzzles.
Cuentos interactivos.
Pizarras.
Dibujos para colorear.
Instrumentos musicales.
Caligrafía.
Encajables.
Alfabeto.
Números.
La ronda de las vocales.
Number songs.
Los sonidos del cuerpo
Pictoaplicaciones.
Doramis.
Picaa.
Leo con Lula.
Lectoescritura.
JClic.
Pictogram Room.
DISPOSITIVOS
APOYOS VISUALES
COMUNICADORES
REALIDAD AUMENTADA
AGENDAS
EDUCACIÓN
MÚSICA
OCIO
Hervás, A. H., Balmaña, N., & Salgado, M. (2017). Los trastornos del espectro autista
(TEA). Pediatría integral, 21(2), 92-108.
Véase en
BIBLIOGRAFÍA
https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA%20INTEGRAL/Trastorn
o%20del%20Espectro%20Autista.pdf
P O R V I S I T A R N U E S T R O B L O G
Muchas gracias
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Presentación visual del blog "Conoce(tea) su mundo: QUÉ ES EL TEA.pdf

  • 1. TEA ¿ Qué es el ? Conoce(TEA) su Mundo
  • 2. í n d i c e Descripción. Niveles. Características o indicadores. Intervención familiar. Intervención educativa. TIC en alumnado con TEA.
  • 3. Es un trastorno del neurodesarrollo de origen neurobiológico, que afecta en el desarrollo de la comunicación social, como de la conducta, con la presencia de comportamientos e intereses repetitivos y restringidos. Presenta una evolución crónica (Hervás, A. et al., 2017). TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
  • 5. Sordera aparente paradójica. Falta de respuesta a llamadas e indicaciones. No comparte focos de interés con la mirada. Tiende a no mirar a los ojos. No mira a las personas ni lo que hacen. Presenta juego repetitivo o rituales de ordenar. Se resiste a cambios de ropa, alimentación, actividades. Presenta rabietas en situaciones de cambio y no le gustan las sorpresas. Carece de lenguaje, si lo tiene lo emplea de forma ecolálica o poco funcional. No señala con el dedo para compartir experiencias ni para pedir. Tiende a ignorar a los niños de su edad y no juega con ellos. I N D I C A D O R E S
  • 6. ¿ Q U É H A C E M O S L A S F A M I L I A S ? Mantén la consistencia. Evita hacer cambios. Entiende las fijaciones. Habla constante y cuidadosamente. Entiende el uso de incentivos visuales. Controla regularmente su salud. Garantiza la seguridad de tu casa. Considera los ruidos del ambiente. Utiliza luz cuando sea pocible. Ten en cuenta los signos de sobrecarga sensorial. Demuestra que te comprometes. Que sienta la identidad familiar.
  • 7. ¿ Q U É H A C E M O S e n l a s a u l a s ? Aplicar medidas adaptadas. Atender y responder a las necesidades. Que el equipo educativo colabore. Ser flexibles. Ofrecer un espacio seguro. Potenciar sus intereses. Usar Sistemas Alternativos y Aumentativos de comunicación. Tener espacios estructurados y predictibles. Enseñar y animar a pedir ayuda. Fomentar el juego funcional y simbólico. Ser empático/a. Reconocer sus individualidades y potencialidades.
  • 8. TIC Ratón. Pantalla táctil. Pizarras digitales interactivas. Dispositivos móviles. Kinect. ARASAAC. ARAWORD. PICTOTRADUCTOR. MESEENGER VISUAL. Comunicador Personal Adaptable (CPA). E-mintza. Pictoagenda. Memos. Puzzles. Cuentos interactivos. Pizarras. Dibujos para colorear. Instrumentos musicales. Caligrafía. Encajables. Alfabeto. Números. La ronda de las vocales. Number songs. Los sonidos del cuerpo Pictoaplicaciones. Doramis. Picaa. Leo con Lula. Lectoescritura. JClic. Pictogram Room. DISPOSITIVOS APOYOS VISUALES COMUNICADORES REALIDAD AUMENTADA AGENDAS EDUCACIÓN MÚSICA OCIO
  • 9. Hervás, A. H., Balmaña, N., & Salgado, M. (2017). Los trastornos del espectro autista (TEA). Pediatría integral, 21(2), 92-108. Véase en BIBLIOGRAFÍA https://www.adolescenciasema.org/ficheros/PEDIATRIA%20INTEGRAL/Trastorn o%20del%20Espectro%20Autista.pdf
  • 10. P O R V I S I T A R N U E S T R O B L O G Muchas gracias Lucía Borreguero Romero Natalia Cambero Paredes María Jesús Gil Rubio Blanca Hernández Cuenca Conoce(TEA) su Mundo