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Maestría en Educación
Módulo de Diseño Curricular
 Dr. Rolando Enrique Bojorquez Pacheco




                                         Mayo de 2012
1. El Entorno Mundial Actual
Rasgos más importantes de la coyuntura internacional actual:


        Celeridad: la caída del muro de Berlín (1989), la reunificación de
Alemania(1990), guerra del Golfo Pérsico (1991), anuncio de un “nuevo
orden mundial”(1991), guerra de Irak(2001), terrorismo mundial (2002),
unión   del   bloque    europeo,    pobreza    mundial,   democracia   en
Latinoamerica, muerte del papa, caída de la bolsa, etc.


1.1. Globalización: cambios a nivel planetario, la cuestión ambiental, los
avances de la ciencia y la tecnología, el acercamiento de las sociedades,
internet y nuevas comunicaciones.
1.2. La cuestión cultural: la influencia americana: “American way
of   life”,   las   empresas   transnacionales,   los   medios   de
comunicación, los programas “talk shows”,         las implicaciones
culturales del tratado de libre comercio (TLC), con EUA y Canadá y
su influencia en los aspectos sociales, políticos y económicos de
los miembros del TLC.


1.3. Los avances de la ciencia y la tecnología: no se puede dar la
espalda a los avances de la ciencia y la tecnología, eso sería
apostar a la pobreza y al subdesarrollo. El descubrimiento del
genoma humano, la clonación, avances en la medicina, la
automatización, mecatrónica, satélites, etc.
1.4. Los medios de comunicación y la informática: Las comunicaciones
satelitales, telefonía celular, GPS, radiolocalizadores, internet, correo
electrónico, comercio electrónico, paquetería y software innovador,
educación a distancia y virtual se convierten en una especie de leguaje
mundial.


Estos rasgos son una forma de expresar de manera general las condiciones
sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan la coyuntura
actual, estos aspectos abarcaron la transición del siglo XX al XXI y que de
múltiples maneras exigen la reapertura de la discusión del campo del
currículum .
Problemática educativa actual según la UNESCO (1998),
    (artículo de Visión-Acción para la Educación Superior)



Aumento en la demanda y expansión de la matrícula
Fomentar la equidad en el acceso a la educación
La sociedad tiende a fundarse más en el conocimiento, desarrollo
activo de la investigación.
La mejora de la calidad y pertinencia de los curriculums
universitarios
Las Instituciones de Educación Superior (IES), deben contribuir al
desarrollo sostenible y al mejoramiento de la sociedad
Problemática educativa actual según la UNESCO


Propiciar el aprendizaje permanente
Difundir la cultura
Consolidar los valores de la sociedad y el enfoque humanista
Equidad e igualdad en el acceso a la educación (aumento de la
presencia femenina)
Servicio a la sociedad y reforzar la cooperación con el mundo de
trabajo
Diversificación de la oferta educativa
Modelos educativos basados en el pensamiento crítico y la creatividad
Incorporar las nuevas tecnologías e informática
Problemática educativa actual según la OCDE

El conocimiento su creación y difusión constituyen el
elemento central de la economía actual.


Incrementar la formación de redes de comunicación dentro de
la comunidad educativa por medio de seminarios, conferencias y
publicaciones


Demanda social por más educación (educación masiva)


Vincular la investigación con el mercado laboral
La Universidad

La universidad desde su nacimiento contiene en su seno a
    distintas agrupaciones de docentes, reunidos por
                 afinidades disciplinarias.
              Características generales actuales:

Hay carreras en franca extinción.

Carreras en fase de constitución      y conquista del campo
laboral.

Carreras directamente ligadas con actividades productivas.

Carreras que preparan           especialistas      en   diversas
manifestaciones culturales.
La ciencia      Vínculo           Productividad




                      La tecnología

Lo que ha ido desplazando gran parte de la producción de
conocimientos a centros financiados por empresas.

Esto impactará directamente la estructura de los currícula
universitarios
Curriculum
               Actual                              Futuro
                                     Oferta de unidades instruccionales
Lograr un perfil profesional         combinables en función de perfiles
                                     múltiples
Seriación de las asignaturas         Exámenes de requisitos
Enseñanza tradicional                Uso de tecnología operada por los
                                     estudiantes
Servicios administrativos            Servicios escolares automatizados
ineficientes
Grupos, semestres, generaciones y    No tendrán importancia
carreras
Curriculum tradicional con           El curriculum se denominará
asignaturas seriadas y articuladas   “paquete de unidades
entre sí                             instruccionales”
El reto transformar al docente para:
CAMBIOS EN LOS ENFOQUES DIDACTICOS
Presentación1
Perspectivas de la formación de profesionales para el siglo XXI

  En la actualidad:
  La educación superior debería contribuir a satisfacer las necesidades
  del sector productivo, ya que es el sector exportador de la economía y el
  de mayor importancia estratégica.
  Se privilegia en la formación docente la especialización sólo en la
  asignatura o en los contenidos, dejando de lado una preparación
  pedagógica y didáctica.
  Privilegiando   la   creación   de   instituciones   especializadas   en
  investigación.
  La educación superior en cuanto a financiamiento está quedando cada
  vez más en manos de los sectores privados.
Crece la demanda de formación de profesionales en las
                  siguientes áreas:
                     Biomédica
                      Química
                     Materiales
                     Electrónica
               Sistemas de ingeniería
                  Diseño industrial
                   Mecánica fina
                     Metalurgia
                      Energía
1.5. Impacto en el curriculum


 Incorporación de los avances científicos y tecnológicos a
 los planes de estudio.

 Formar profesionistas altamente especializados

 La formación profesional estará en función de cuadros
 profesionales que contribuyan al desarrollo económico y
 social de un país.

 Por lo tanto, la formación de profesionales atiende más a
 intereses económico-sociales y políticos más que
 académicos
1.5. Impacto en el curriculum para el siglo XXI:


 1 Curricula flexibles            4 El sector productivo demanda
                                  conocimientos para elevar la calidad
                                  de la producción, las carreras
                                  humanistas tienden a disminuir


 2 Re-esctructuración de las      5 Los avances de la ciencia y la
 disciplinas                      tecnología se incorporarán a los
                                  planes de estudio
 3 Reducción del número de años   6 Los planes de estudio para el siglo
 para formar perfiles de          XXI deberán mejorar las condiciones
 investigadores                   de vida en: salud, vivienda, educación
                                  y ambiente para los habitantes de
                                  este planeta
2. Fundamentos teórico-metodológicos

 2.1. Concepciones del currículum
            El objeto de estudio del diseño curricular es
                          EL CURRICULUM


¿Qué es el currículum?
 “Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y
 determinado de enseñanza-aprendizaje, que se desarrolla en una
               Institución Educativa” (Arnaz, 1981)


“Conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas,
estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren realizar
          en el contexto educativo” (Díaz Barriga, 1984)
¿Qué es el currículum?

“Es un conjunto de saberes o competencias comunes, su caracterización y
sus modalidades de expresión curricular, pueden ser específicamente
intencionados en el currículum como situaciones de aprendizaje comunes a
todos los estudiantes, sea en la modalidad de asignaturas obligatorias u
optativas, en su dimensión transversal o en actividades “paracurriculares”
(p. ejm. actividades de inducción o de asesoría educativa).“ (De Alba, 1998)


       Los “curricula” difieren entre sí a razón de las circunstancias y
  características peculiares de los procesos de enseñanza-aprendizaje que
                                   norman.

         Sin embargo comparten una estructuración común formada por
los siguientes elementos:
                          Objetivos curriculares
                             Plan de estudios
                            Cartas descriptivas
                          Sistema de evaluación
Objetivos curriculares: son los propósitos educativos generales que se
persiguen con un sistema específico de enseñanza-aprendizaje.

 Plan de estudios: Conjunto de contenidos seleccionados para el logro de
los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia en que
deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo
previsto para su aprendizaje.
Cartas descriptivas: Son las guías detalladas de los cursos, las formas
operativas en que se distribuyen y abordan los contenidos seleccionados.

Sistema de evaluación: organización adoptada respecto a la admisión,
evaluación, promoción y acreditación de los alumnos. Mediante este sistema
se regula el ingreso, tránsito y egreso de los estudiantes, en función de los
objetivos curriculares.
Currículum




                                     Guiar un proceso de                  Sistema de
         Objetivos                  enseñanza-aprendizaje                 Evaluación
        curriculares                de manera organizada.


                                                                                 Se regula
                                                                              ingreso tránsito
  Propósitos                 Plan de                   Cartas                   y egreso, en
educativos que               estudios                descriptivas              función de los
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con un sistema                                                                  curriculares
de enseñanza-
                       Conjunto de contenidos                   Guias detalladas
  aprendizaje
                            seleccionados                     de los cursos, formas
                       para lograr los objetivos               operativas de los
                             curriculares                   contenidos de los cursos
Por lo tanto el currículum es un sistema, es un todo
organizado cuyas partes son interdependientes, los cuatro
  elementos antes destacados, deben estar coordinados
 entre sí, para que se logre el propósito central de todo
                       curriculum:


 Guiar un proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
                       organizada.

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Presentación1

  • 1. Maestría en Educación Módulo de Diseño Curricular Dr. Rolando Enrique Bojorquez Pacheco Mayo de 2012
  • 2. 1. El Entorno Mundial Actual Rasgos más importantes de la coyuntura internacional actual: Celeridad: la caída del muro de Berlín (1989), la reunificación de Alemania(1990), guerra del Golfo Pérsico (1991), anuncio de un “nuevo orden mundial”(1991), guerra de Irak(2001), terrorismo mundial (2002), unión del bloque europeo, pobreza mundial, democracia en Latinoamerica, muerte del papa, caída de la bolsa, etc. 1.1. Globalización: cambios a nivel planetario, la cuestión ambiental, los avances de la ciencia y la tecnología, el acercamiento de las sociedades, internet y nuevas comunicaciones.
  • 3. 1.2. La cuestión cultural: la influencia americana: “American way of life”, las empresas transnacionales, los medios de comunicación, los programas “talk shows”, las implicaciones culturales del tratado de libre comercio (TLC), con EUA y Canadá y su influencia en los aspectos sociales, políticos y económicos de los miembros del TLC. 1.3. Los avances de la ciencia y la tecnología: no se puede dar la espalda a los avances de la ciencia y la tecnología, eso sería apostar a la pobreza y al subdesarrollo. El descubrimiento del genoma humano, la clonación, avances en la medicina, la automatización, mecatrónica, satélites, etc.
  • 4. 1.4. Los medios de comunicación y la informática: Las comunicaciones satelitales, telefonía celular, GPS, radiolocalizadores, internet, correo electrónico, comercio electrónico, paquetería y software innovador, educación a distancia y virtual se convierten en una especie de leguaje mundial. Estos rasgos son una forma de expresar de manera general las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales que caracterizan la coyuntura actual, estos aspectos abarcaron la transición del siglo XX al XXI y que de múltiples maneras exigen la reapertura de la discusión del campo del currículum .
  • 5. Problemática educativa actual según la UNESCO (1998), (artículo de Visión-Acción para la Educación Superior) Aumento en la demanda y expansión de la matrícula Fomentar la equidad en el acceso a la educación La sociedad tiende a fundarse más en el conocimiento, desarrollo activo de la investigación. La mejora de la calidad y pertinencia de los curriculums universitarios Las Instituciones de Educación Superior (IES), deben contribuir al desarrollo sostenible y al mejoramiento de la sociedad
  • 6. Problemática educativa actual según la UNESCO Propiciar el aprendizaje permanente Difundir la cultura Consolidar los valores de la sociedad y el enfoque humanista Equidad e igualdad en el acceso a la educación (aumento de la presencia femenina) Servicio a la sociedad y reforzar la cooperación con el mundo de trabajo Diversificación de la oferta educativa Modelos educativos basados en el pensamiento crítico y la creatividad Incorporar las nuevas tecnologías e informática
  • 7. Problemática educativa actual según la OCDE El conocimiento su creación y difusión constituyen el elemento central de la economía actual. Incrementar la formación de redes de comunicación dentro de la comunidad educativa por medio de seminarios, conferencias y publicaciones Demanda social por más educación (educación masiva) Vincular la investigación con el mercado laboral
  • 8. La Universidad La universidad desde su nacimiento contiene en su seno a distintas agrupaciones de docentes, reunidos por afinidades disciplinarias. Características generales actuales: Hay carreras en franca extinción. Carreras en fase de constitución y conquista del campo laboral. Carreras directamente ligadas con actividades productivas. Carreras que preparan especialistas en diversas manifestaciones culturales.
  • 9. La ciencia Vínculo Productividad La tecnología Lo que ha ido desplazando gran parte de la producción de conocimientos a centros financiados por empresas. Esto impactará directamente la estructura de los currícula universitarios
  • 10. Curriculum Actual Futuro Oferta de unidades instruccionales Lograr un perfil profesional combinables en función de perfiles múltiples Seriación de las asignaturas Exámenes de requisitos Enseñanza tradicional Uso de tecnología operada por los estudiantes Servicios administrativos Servicios escolares automatizados ineficientes Grupos, semestres, generaciones y No tendrán importancia carreras Curriculum tradicional con El curriculum se denominará asignaturas seriadas y articuladas “paquete de unidades entre sí instruccionales”
  • 11. El reto transformar al docente para:
  • 12. CAMBIOS EN LOS ENFOQUES DIDACTICOS
  • 14. Perspectivas de la formación de profesionales para el siglo XXI En la actualidad: La educación superior debería contribuir a satisfacer las necesidades del sector productivo, ya que es el sector exportador de la economía y el de mayor importancia estratégica. Se privilegia en la formación docente la especialización sólo en la asignatura o en los contenidos, dejando de lado una preparación pedagógica y didáctica. Privilegiando la creación de instituciones especializadas en investigación. La educación superior en cuanto a financiamiento está quedando cada vez más en manos de los sectores privados.
  • 15. Crece la demanda de formación de profesionales en las siguientes áreas: Biomédica Química Materiales Electrónica Sistemas de ingeniería Diseño industrial Mecánica fina Metalurgia Energía
  • 16. 1.5. Impacto en el curriculum Incorporación de los avances científicos y tecnológicos a los planes de estudio. Formar profesionistas altamente especializados La formación profesional estará en función de cuadros profesionales que contribuyan al desarrollo económico y social de un país. Por lo tanto, la formación de profesionales atiende más a intereses económico-sociales y políticos más que académicos
  • 17. 1.5. Impacto en el curriculum para el siglo XXI: 1 Curricula flexibles 4 El sector productivo demanda conocimientos para elevar la calidad de la producción, las carreras humanistas tienden a disminuir 2 Re-esctructuración de las 5 Los avances de la ciencia y la disciplinas tecnología se incorporarán a los planes de estudio 3 Reducción del número de años 6 Los planes de estudio para el siglo para formar perfiles de XXI deberán mejorar las condiciones investigadores de vida en: salud, vivienda, educación y ambiente para los habitantes de este planeta
  • 18. 2. Fundamentos teórico-metodológicos 2.1. Concepciones del currículum El objeto de estudio del diseño curricular es EL CURRICULUM ¿Qué es el currículum? “Plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje, que se desarrolla en una Institución Educativa” (Arnaz, 1981) “Conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quieren realizar en el contexto educativo” (Díaz Barriga, 1984)
  • 19. ¿Qué es el currículum? “Es un conjunto de saberes o competencias comunes, su caracterización y sus modalidades de expresión curricular, pueden ser específicamente intencionados en el currículum como situaciones de aprendizaje comunes a todos los estudiantes, sea en la modalidad de asignaturas obligatorias u optativas, en su dimensión transversal o en actividades “paracurriculares” (p. ejm. actividades de inducción o de asesoría educativa).“ (De Alba, 1998) Los “curricula” difieren entre sí a razón de las circunstancias y características peculiares de los procesos de enseñanza-aprendizaje que norman. Sin embargo comparten una estructuración común formada por los siguientes elementos: Objetivos curriculares Plan de estudios Cartas descriptivas Sistema de evaluación
  • 20. Objetivos curriculares: son los propósitos educativos generales que se persiguen con un sistema específico de enseñanza-aprendizaje. Plan de estudios: Conjunto de contenidos seleccionados para el logro de los objetivos curriculares, así como la organización y secuencia en que deben ser abordados dichos contenidos, su importancia relativa y el tiempo previsto para su aprendizaje. Cartas descriptivas: Son las guías detalladas de los cursos, las formas operativas en que se distribuyen y abordan los contenidos seleccionados. Sistema de evaluación: organización adoptada respecto a la admisión, evaluación, promoción y acreditación de los alumnos. Mediante este sistema se regula el ingreso, tránsito y egreso de los estudiantes, en función de los objetivos curriculares.
  • 21. Currículum Guiar un proceso de Sistema de Objetivos enseñanza-aprendizaje Evaluación curriculares de manera organizada. Se regula ingreso tránsito Propósitos Plan de Cartas y egreso, en educativos que estudios descriptivas función de los se persiguen objetivos con un sistema curriculares de enseñanza- Conjunto de contenidos Guias detalladas aprendizaje seleccionados de los cursos, formas para lograr los objetivos operativas de los curriculares contenidos de los cursos
  • 22. Por lo tanto el currículum es un sistema, es un todo organizado cuyas partes son interdependientes, los cuatro elementos antes destacados, deben estar coordinados entre sí, para que se logre el propósito central de todo curriculum: Guiar un proceso de enseñanza-aprendizaje de manera organizada.