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ENFOQUE CUALITATIVO
FRANCY SALAVERIETA TUNJO
PATRICIA RENTERIA LOPEZ
KATHERINE RAMIREZ BOHORQUEZ
 La Investigación Cualitativa tiene un enfoque
fundamentalmente subjetivo ya que trata de
comprender el comportamiento humano y las
razones que determinan esa conducta. Los
investigadores tienden a involucrarse
subjetivamente en el tema en este tipo de
método de investigación
ENFOQUE CUALITATIVO
BUSCA
 adquirir información completa para intentar analizar y
comprender las razones de los distintos aspectos del
comportamiento de los seres humanos, el ¿por qué? , el
¿Cómo?, el ¿qué?
 por lo general este método se enfoca en un tema en
particular, esto hace que sea un poco complicado generalizar
por esto genera teorías o hipótesis que pueden ser
verificadas y hace énfasis en la validez de las
investigaciones
 trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y
personas en su totalidad, y no a través de la medición de
algunos de sus elementos.
PAPEL DEL INVESTIGADOR
 el papel del investigador es muy importante e intensivo ya
que debe entender, comprender y analizar muy bien a las
personas involucradas en el proceso de investigación, para
esto debe desarrollar una serie pautas y problemas centrales
durante el proceso de la investigación que le permitan tener
una buena fase analítica y un trabajo de campo que conlleve
a la objetividad en la investigación social.
 Además de esto el investigador también utiliza una serie de
técnicas grupales, creativas, nominales y de enfoque todas
estas con el fin de integrar, identificar las conductas de las
personas y lograr una interacción grupal a partir de los
comentarios y opiniones de todos los integrantes del grupo
de investigación.
 el investigador no se puede limitar
a un caso, sino que debe estudiar
diversos casos con miras a realizar
una comparación entre ellos.
 Debe elegir un caso que sea típico
o representativo de un conjunto
de características particulares.
 resolver el problema estudiando a
través del muestreo teórico, el
que permite diseñar la variación
de las condiciones en las que se
estudia un fenómeno, recurrir a
los procedimientos propios de la
teoría fundamentada o inducción
analítica.
 Punto de partida para el reconocimiento del carácter reflexivo
de la investigación social.
Investigador – Participe del mundo social
Investigador como principal instrumento
 observador y ejecutor del trabajo de campo
Acontecimientos reales a través de observaciones las cuales
permitirán la construcción de interpretaciones comprensibles.
ENFOQUE CUALITATIVO
 Modelo conceptual – inductivo desarrollado en:
Delimitación de
fenómenos
Contacto con casos
de estudio
Realidad social
Relación investigación-
investigado
Sujeto- sujeto
NO
Sujeto- objeto
OBJETIVO
Identificar la cantidad de cualidades posibles del fenómeno para la construcción
teórica.
CARACTERISTICAS
Visión de los eventos
Acciones
Valores
Normas.
CARÁCTER PROCESAL
Sucesión de acontecimientos
Procesos
Vida cotidiana
ANALISIS CUALITATIVO
 INDUCCION ANALITICA SIGUIENDO LOS SIGUIENTES PASOS:
1. Determinación a grades líneas del problema a investigar
2. Explicación hipotética
3. Examen de casos para determinar la coincidencia con la
hipótesis.
4. Si no hay coincidencia se reformula la hipótesis.
5. Procedimiento avanza hasta eliminar casos negativos.
IMPORTANCIA DE LA INTROSPECCIÓN
Entender las mismas impresiones
Involucrarse en aspecto social – situaciones
Posibilidad de acceder a los pensamientos y
sentimientos
Limita aspectos de acontecimiento acerca del
investigador
Intervención de sentimientos y emociones para la
comprensión del fenómeno.
Empatía * pasiva la cual escucha y observa, * activa,
aquí influyen la expresión y estado de animo
ETNOGRAFIA
Para su desarrollo, la investigación cualitativa se vale de la
etnografía que se centra en el estudio de un conjunto de
personas que comparten algo en común, como un lugar de
trabajo, o lugar de habitacion,etc.
Esta compone una forma de aproximación a la comprensión
de los contextos sociales en varias disciplinas.
En el desarrollo de la investigación etnográfica ,el
investigador debe permanecer en contacto con el grupo
de estudio, convivir con sus individuos ,para así poder
registrar de primera mano sus vivencias, pensamientos
,sentimientos, experiencias, relatos .
Realiza un trabajo de campo cuyos resultados son
registrados en un instrumento llamado.
instrumento llamado diario de campo .Este se
complementa con distintas medios de obtención
de información: entrevistas individuales o
grupales análisis de documentos de la comunidad
en estudio, aplicación de cuestionarios ,
recopilación de historias de vida.
ETNOMETODOLOGIA
Esta surgió como una forma de entender la naturaleza
y el proceso de la vida social, su eje central es en el
papel activo que los sujetos de un grupo social juegan
en la organización y construcción de las modalidades
de su vida diaria.
Esta orientación metodológica configura una nueva
forma de aproximarse al conocimiento social ,
preocupa mas por entender como los sujetos .
La etnometodologia se centra en la cotidianidad de la
vida de los sujetos ,puesto que la vida social es
creación de las personas que la viven .
Formas de investigación que ha desarrollado la
etnometodología.
 Estudios sobre las prácticas de trabajo, en donde se
trata de informar sobre las actividades
fundamentales que constituyen y dan sentido a las
ocupaciones.
 Estudios conversacionales. Estos se dedican a
examinar las huellas organizacionales del lenguaje
natural en las conversaciones cotidianas, como por
ejemplo, conversaciones telefónicas, saludos,
historias, producción de informes, bromas, etc.
 Sociología cognitiva, la que se ha aplicado
fundamentalmente al campo de la educación,
particularmente a la adquisición y competencia del
lenguaje.
 Grupo de análisis, el que constituye una disidencia del
movimiento etnometodológico y se centra en el tema
de la reflexividad.
PROBLEMAS Y CRITICAS
 la incertidumbre de saber si es factible percibir como los otros perciben
 Cuando se hacen estudios de una situación donde se ha aplicado investigación cualitativa,
muchas veces se llega a conclusiones diferentes, abriendo una interrogante acerca de la
validez de ver a través de los ojos de otros si los mismos observadores están fuertemente
implicados en lo que se encuentra
 Otro problema a resolver es el carácter generalmente anecdótico de lo que se observa o
se registra. Se trata fundamentalmente de conversaciones breves, extractos de entrevistas
no estructuradas o ejemplos de una actividad particular.
 En la validez de las respuestas, se presenta otra dificultad: ya que el investigador puede
interpretar, comprender y ver el punto de vista de los sujetos de diferentes formas:
a) el modo en que los sujetos estudiados perciben el mundo,
b) la interpretación que hace el investigador acerca de cómo ellos perciben el mundo, y
c) la construcción que realiza el investigador de su propia interpretación del punto de vista de
los sujetos
 La no incorporación de elementos teóricos desde el inicio de la investigación
podría afectar la habilidad del investigador para percibir la realidad a través
de los ojos de los otros sujetos.
 podría bloquear o cegar al investigador a la captación de acontecimientos
significativos o a una captación desprejuiciada de los puntos de vista de los
participantes en la situación observada
BIBLIOGRAFIA
 http://aulas.uniminuto.edu/campus/pregrado/pluginfile.php/274133/mod_r
esource/content/1/investigacion-educativa.pdf

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Presentacion enfoque cualitativo

  • 1. ENFOQUE CUALITATIVO FRANCY SALAVERIETA TUNJO PATRICIA RENTERIA LOPEZ KATHERINE RAMIREZ BOHORQUEZ
  • 2.  La Investigación Cualitativa tiene un enfoque fundamentalmente subjetivo ya que trata de comprender el comportamiento humano y las razones que determinan esa conducta. Los investigadores tienden a involucrarse subjetivamente en el tema en este tipo de método de investigación ENFOQUE CUALITATIVO
  • 3. BUSCA  adquirir información completa para intentar analizar y comprender las razones de los distintos aspectos del comportamiento de los seres humanos, el ¿por qué? , el ¿Cómo?, el ¿qué?  por lo general este método se enfoca en un tema en particular, esto hace que sea un poco complicado generalizar por esto genera teorías o hipótesis que pueden ser verificadas y hace énfasis en la validez de las investigaciones  trata de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a través de la medición de algunos de sus elementos.
  • 4. PAPEL DEL INVESTIGADOR  el papel del investigador es muy importante e intensivo ya que debe entender, comprender y analizar muy bien a las personas involucradas en el proceso de investigación, para esto debe desarrollar una serie pautas y problemas centrales durante el proceso de la investigación que le permitan tener una buena fase analítica y un trabajo de campo que conlleve a la objetividad en la investigación social.  Además de esto el investigador también utiliza una serie de técnicas grupales, creativas, nominales y de enfoque todas estas con el fin de integrar, identificar las conductas de las personas y lograr una interacción grupal a partir de los comentarios y opiniones de todos los integrantes del grupo de investigación.
  • 5.  el investigador no se puede limitar a un caso, sino que debe estudiar diversos casos con miras a realizar una comparación entre ellos.  Debe elegir un caso que sea típico o representativo de un conjunto de características particulares.  resolver el problema estudiando a través del muestreo teórico, el que permite diseñar la variación de las condiciones en las que se estudia un fenómeno, recurrir a los procedimientos propios de la teoría fundamentada o inducción analítica.
  • 6.  Punto de partida para el reconocimiento del carácter reflexivo de la investigación social. Investigador – Participe del mundo social Investigador como principal instrumento  observador y ejecutor del trabajo de campo Acontecimientos reales a través de observaciones las cuales permitirán la construcción de interpretaciones comprensibles.
  • 7. ENFOQUE CUALITATIVO  Modelo conceptual – inductivo desarrollado en: Delimitación de fenómenos Contacto con casos de estudio Realidad social Relación investigación- investigado Sujeto- sujeto NO Sujeto- objeto
  • 8. OBJETIVO Identificar la cantidad de cualidades posibles del fenómeno para la construcción teórica.
  • 9. CARACTERISTICAS Visión de los eventos Acciones Valores Normas. CARÁCTER PROCESAL Sucesión de acontecimientos Procesos Vida cotidiana
  • 10. ANALISIS CUALITATIVO  INDUCCION ANALITICA SIGUIENDO LOS SIGUIENTES PASOS: 1. Determinación a grades líneas del problema a investigar 2. Explicación hipotética 3. Examen de casos para determinar la coincidencia con la hipótesis. 4. Si no hay coincidencia se reformula la hipótesis. 5. Procedimiento avanza hasta eliminar casos negativos.
  • 11. IMPORTANCIA DE LA INTROSPECCIÓN Entender las mismas impresiones Involucrarse en aspecto social – situaciones Posibilidad de acceder a los pensamientos y sentimientos Limita aspectos de acontecimiento acerca del investigador Intervención de sentimientos y emociones para la comprensión del fenómeno. Empatía * pasiva la cual escucha y observa, * activa, aquí influyen la expresión y estado de animo
  • 12. ETNOGRAFIA Para su desarrollo, la investigación cualitativa se vale de la etnografía que se centra en el estudio de un conjunto de personas que comparten algo en común, como un lugar de trabajo, o lugar de habitacion,etc. Esta compone una forma de aproximación a la comprensión de los contextos sociales en varias disciplinas.
  • 13. En el desarrollo de la investigación etnográfica ,el investigador debe permanecer en contacto con el grupo de estudio, convivir con sus individuos ,para así poder registrar de primera mano sus vivencias, pensamientos ,sentimientos, experiencias, relatos . Realiza un trabajo de campo cuyos resultados son registrados en un instrumento llamado.
  • 14. instrumento llamado diario de campo .Este se complementa con distintas medios de obtención de información: entrevistas individuales o grupales análisis de documentos de la comunidad en estudio, aplicación de cuestionarios , recopilación de historias de vida.
  • 15. ETNOMETODOLOGIA Esta surgió como una forma de entender la naturaleza y el proceso de la vida social, su eje central es en el papel activo que los sujetos de un grupo social juegan en la organización y construcción de las modalidades de su vida diaria. Esta orientación metodológica configura una nueva forma de aproximarse al conocimiento social , preocupa mas por entender como los sujetos .
  • 16. La etnometodologia se centra en la cotidianidad de la vida de los sujetos ,puesto que la vida social es creación de las personas que la viven . Formas de investigación que ha desarrollado la etnometodología.  Estudios sobre las prácticas de trabajo, en donde se trata de informar sobre las actividades fundamentales que constituyen y dan sentido a las ocupaciones.
  • 17.  Estudios conversacionales. Estos se dedican a examinar las huellas organizacionales del lenguaje natural en las conversaciones cotidianas, como por ejemplo, conversaciones telefónicas, saludos, historias, producción de informes, bromas, etc.  Sociología cognitiva, la que se ha aplicado fundamentalmente al campo de la educación, particularmente a la adquisición y competencia del lenguaje.  Grupo de análisis, el que constituye una disidencia del movimiento etnometodológico y se centra en el tema de la reflexividad.
  • 18. PROBLEMAS Y CRITICAS  la incertidumbre de saber si es factible percibir como los otros perciben  Cuando se hacen estudios de una situación donde se ha aplicado investigación cualitativa, muchas veces se llega a conclusiones diferentes, abriendo una interrogante acerca de la validez de ver a través de los ojos de otros si los mismos observadores están fuertemente implicados en lo que se encuentra  Otro problema a resolver es el carácter generalmente anecdótico de lo que se observa o se registra. Se trata fundamentalmente de conversaciones breves, extractos de entrevistas no estructuradas o ejemplos de una actividad particular.  En la validez de las respuestas, se presenta otra dificultad: ya que el investigador puede interpretar, comprender y ver el punto de vista de los sujetos de diferentes formas: a) el modo en que los sujetos estudiados perciben el mundo, b) la interpretación que hace el investigador acerca de cómo ellos perciben el mundo, y c) la construcción que realiza el investigador de su propia interpretación del punto de vista de los sujetos
  • 19.  La no incorporación de elementos teóricos desde el inicio de la investigación podría afectar la habilidad del investigador para percibir la realidad a través de los ojos de los otros sujetos.  podría bloquear o cegar al investigador a la captación de acontecimientos significativos o a una captación desprejuiciada de los puntos de vista de los participantes en la situación observada