SlideShare una empresa de Scribd logo
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán
Departamento De Ciencias de la Educación
Metodología de Investigación Cuantitativa
Catedrático: Dr. Russbel Hernández
Tema: La Vestimenta de los(as)Estudiantes de la
U.P.N.F.M
Presentado por:
AnllyYolany Rivera Dalas 0805199300353
Isis Huguette Molina 0601198406722
Melissa María Mc.carthy 0801198015191
Natalie Michelle Escobar 0801199008407
Tegucigalpa M.D.C. del 2014
RELEVANCIA SOCIAL DEL TEMA
 De acuerdo con los autores mencionados, se puede concluir que la indumentaria es determinante en
la pertenencia de los jóvenes a ciertos grupos sociales porque representa un patrón de convivencia
social y marca las diferencias que posteriormente hacen que los individuos se agrupen. (
Montaudon, Anna Amsler, 2013).Es importante que la docencia maneje este tipo de información por
que así puede interpretar cualquier patrón que implique la autoestima de sus estudiantes.
RELEVANCIA ACADÉMICA DEL TEMA
 Los jóvenes universitarios aunque tengan características similares, hacen visibles sus
diferencias a través de su forma de vestir. La apariencia de un estudiante tiene mucho que
ver con la manera como el estudiante se siente consigo mismo. La apariencia también
afecta la manera como otros estudiantes responde a ellos y tiene mucho que ver con el
éxito estudiantil y el ambiente de aprendizaje escolar. Las normas de vestimenta y
arreglo personal tienen el propósito de incentivar un buen arreglo e higiene, enseñar
disciplina, evitar problemas, riesgos de seguridad, y enseñar respeto por la autoridad
(Bacchiocchi Samuele. 2002)
Planteamiento del problema
TEMA DE INVESTIGACIÓN
 LA VESTIMENTA DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA U.P.N.F.M
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
 La sabiduría que encierra este dicho popular resume la opinión de
estudiantes universitarios que están de acuerdo en que las
instituciones de educación superior establezcan códigos de vestimenta
para asistir a clases. Probablemente son muy pocas las personas que
permanecen indiferentes al deseo de vestirse de forma llamativa y
adornarse con joyas costosas y cosméticos coloridos. Por lo tanto, no
debería llamarnos la atención que a través de toda la historia bíblica y
cristiana se hayan hecho frecuentes llamados para que la vestimenta
sea sencilla y decente. (Campos, 2010).
Objetivo general
 Conocer cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P.
N. F. M., según la opinión de los estudiantes.
 Objetivos Específicos
 Definir cuál el tipo de vestimenta ideal para los estudiantes U.P.N.F.M.
 Identificar cuáles son las razones más comunes que afectan la vestimenta de
los estudiantes en las diferentes actividades académicas.
 Determinar de qué manera la vestimenta estrafalaria afecta en las actividades
académicas.
ELEMENTOS TEÓRICOS
 AUTOESTIMAY ASPECTO FÍSICO
El aspecto físico, sobre todo cuando se es niño o adolescente, juega un papel muy importante en
las relaciones interpersonales y por lo tanto en la formación y en el desarrollo de la autoestima.
(Gurian, 2001)
 MODAS
Las modas que no le van bien a todos los tamaños de cuerpos y formas pueden hacer que las
chicas se peleen con su auto-estima. Los negocios populares que sólo tienen prendas para ciertos
tamaños hacen sentir a las chicas "menos" porque no tienen lo que se considera el cuerpo
adolescente ideal. (Tares, 2009).
 LA INDUSTRIA DE LA MODAY SU IMPACTO ECO SOCIAL
Uno de los mayores problemas de hoy en día es la volatilidad de las tendencias: los diseños,
creados para apenas durar, dejan de estar “in” de una temporada para otra, lo que obliga al
consumidor/consumista a comprar sin descanso si quiere mantenerse a la última. (Verd, 2003)
 VESTIMENTA Y PERTENECÍA DEL UNIVERSITARIO
La pertenencia a ciertos grupos sociales se pueden identificar por su forma de vestir, como si se tratara de
clasificaciones ilustrativas pero no limitativas (Bourdieu, 1982).
 GUSTO PERSONAL
Las chicas deben pensar sobre lo que harán durante todo el día y elijan la ropa con la que se sientan cómodas,
poderosas y orgullosas, en lugar de lo que sus compañeras piensan que es lo correcto. (McGraw, 2003)
Indicadores
Variable Indicadores Sub indicadores Referentes
Empíricos
Aspectos que
influyen en la
vestimenta del
estudiante dentro
de la U.P.N.F.
Personalidad
Aspecto Emocional
Socio Cultural
Factores económica
Edad
Sexo
Actitud
Genero
autoestima
Grupos sociales
Comodidad
Estilos
Gustos propios
Femenino
Masculino
Baja Autoestima
Alta autoestima
Grupos Étnicos
Tipo de vestimenta ideal
segñún docentes y
estudiantes
Vestimenta semi.formal
Vestimenta Formal
Vestimenta Estrafalaria
a) La vestimenta debe de cubrir su cuerpo sin exhibir sus
partes íntimas.
b) La vestimenta debe de cubrir los tatuajes o piercings.
c) La vestimenta debe de estar limpia, planchada y bien
cuidada.
d) La vestimenta no debe de ser con la intención de ser
amada(o) y apreciada (o) por lo que ofrece su temporal
belleza física
La vestimenta semi formal refleja Comodidad en la
persona
La vestimenta semiformal va acompañado de un par tenis,
pantalones jeans y camisa estilo polo o formal, semi-
formal.
a) La vestimenta estrafalaria es desaliñado en el porte
b) La vestimenta estrafalaria poco estético en cuanto al
aseo personal, según usos y costumbre tradicionales
c) La vestimenta estrafalaria exhibe partes de su cuerpo
Marco metodológico
Hipótesis
 La investigación se concentra en una hipótesis que pretenda Identificar el tipo de
vestimenta semi -formal como una vestimenta que refleja la comodidad acompañado de
tenis o zapatos bajos camisas estilo polo o camisas formales o semi formal para ambos
género
Población y Muestra:
 Esta técnica fue aplicada a los estudiantes que están en el sistema presencial en la
Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Se decidió abordar la cantidad
de 212 estudiantes de la UPNFM de la población total(4,036), dichos estudiantes se
abordaron tanto en la jornada matutina como en la vespertina.
RESULTADOS PRINCIPALES
FUENTE: Elaboración Propia
Según los datos adquiridos como resultado de la encuesta se obtuvo un 64% asignado como una
vestimenta conveniente para los estudiantes de la U.P.N., seguidamente la vestimenta seria la formal
con un 34% y dejando 2% la vestimenta estrafalaria.
FUENTE: Elaboración Propia
Por datos obtenidos se refleja en la gráfica, el 49% de los estudiante encuestados la
vestimenta semi-formal debe reflejar comodidad tanto para la mujer con un 35%
para el hombre, dejando un 7% en contradicción para la mujer y un 9% para el
hombre.
FUENTE: Elaboración Propia
Según los datos visualizados en la gráfica un 49% de los estudiantes encuestados consideran que la ropa
estrafalaria es de una distracción para la clase, seguidamente un 29% lo considera como un morbo, un 18
que puede restar concentración a ciertos catedráticos, consecutivamente el 8% le aparece atractivo,
dejando con un 5% que le favorece a la persona.
FUENTE: Elaboración Propia
Los datos obtenido en la gráfica presenta un 33% el aspecto personal interfiere con la elección de la
vestimenta, seguidamente un 32% influye el aspecto económico, el 23% lo representa el aspecto social,
dejando con 12% lo cultural.
FUENTE: Elaboración Propia
Según los resultado obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiante de la U.P.N. se indica un 23%
al aspecto de costumbre tradicionales como el motivo más relevante que influyen en la elección de la
vestimenta en el diario vivir dentro de la universidad, siguiendo la moda con un 18% al igual el aspecto
emocional, un 16% lo que es el estatus social y el estatus laboral, dejando por último el 9% por ciento
lo que indica la personalidad
conclusiones
 Se concluye en este informe que el tipo de vestimenta adecuada para el estudiante de la U. P. N.
“F. M” se dio a conocer mediante los resultados obtenidos de la investigación:
 1.- Se definió que el tipo de vestimenta adecuada para los estudiantes, reflejados en la
investigación fueron:
1. la vestimenta sem iformal con un 64%
2. la vestimenta formal con un 34%
3. La vestimenta estrafalaria 2%
 2.- se identificó que la vestimenta semi-formal refleja comodidad para la mujer con 49% y el
hombre 35%
 3.-Se determinó que la vestimenta Estrafalaria afecta en los siguientes aspectos:
 1.- las actividades académicas como una distracción para la clase con un resultado de 40%.
 2.- Estimula el morbo con un 29%
 3.- Resta concentración a ciertos catedráticos con un18%
 4.- Se identificó las razones más destacadas según los resultados obtenidos de la investigación, que interfiere en los
estudiantes al momento se elegir su vestimenta:
1. Lo personal con un 33%
2. Lo económico con 32%
3. Lo social con 23%
4. Cultural 12%
 5.- Se determinó los motivos más relevantes que influyen en la selección de la vestimenta en el diario vivir dentro de la
universidad:
 1.- Costumbres con 23%
 2.- Moda: Influye en la identidad de la persona, con 18%
 3.- Emocional: Se refleja en la personalidad o apariencia de cómo se viste la persona, Se esclarece que la
comodidad es la razón más importante para el estudiante, obteniendo así un 18%
 4.- Estados laborales y estatus social con un 16%

Más contenido relacionado

Destacado

Derechos del niño
Derechos del niñoDerechos del niño
Derechos del niño
EvangelinaM
 
Booktrailers
BooktrailersBooktrailers
Booktrailers
docentesartigas
 
El amor y la amistad
El amor y la amistadEl amor y la amistad
El amor y la amistad
mary-pilamunga
 
Redes sociales y aulas virtuales.
Redes sociales y aulas virtuales.Redes sociales y aulas virtuales.
Redes sociales y aulas virtuales.
Zztalin
 
Sólidos cristalinos
Sólidos cristalinosSólidos cristalinos
Sólidos cristalinos
Kevin Chicnes Villantoy
 
Laura villa
Laura villaLaura villa
primer trabajo Informática
primer trabajo Informáticaprimer trabajo Informática
primer trabajo Informática
Laura Vanessa Villa Gil
 
Act 1 ajsa
Act 1  ajsaAct 1  ajsa
Entornos colaborativos en proyectos de investigación
Entornos colaborativos en proyectos de investigaciónEntornos colaborativos en proyectos de investigación
Entornos colaborativos en proyectos de investigación
MiriamMartinezVazquez
 
Funciones Finacieras
Funciones FinacierasFunciones Finacieras
Funciones Finacieras
Kamuskrak
 
Padlet sensibilizacin frente al cambio
Padlet    sensibilizacin frente al cambio Padlet    sensibilizacin frente al cambio
Padlet sensibilizacin frente al cambio
m5132028
 
Solución al problema del municipio de piedra grande
Solución al problema del municipio de piedra grandeSolución al problema del municipio de piedra grande
Solución al problema del municipio de piedra grande
Claudiadg318
 
Excel
ExcelExcel
practica 1Que es internet erika y vero
practica 1Que es internet erika y veropractica 1Que es internet erika y vero
practica 1Que es internet erika y vero
erikayvero
 
Marc cornejo
Marc cornejoMarc cornejo
Marc cornejo
Steven Lazo
 
Nuria 7
Nuria  7Nuria  7
Nuria 7
presentacio10
 
Mi contexto de formacion
Mi contexto de formacionMi contexto de formacion
Mi contexto de formacion
HARRINSON22
 
Marcelo
MarceloMarcelo
Marcelo
Enrique Meza
 
Mantenimiento de pc
Mantenimiento de pcMantenimiento de pc
Mantenimiento de pc
Carlos Mendez Perez
 
Ciclo del agua
Ciclo del aguaCiclo del agua
Ciclo del agua
Isabel Vasquez
 

Destacado (20)

Derechos del niño
Derechos del niñoDerechos del niño
Derechos del niño
 
Booktrailers
BooktrailersBooktrailers
Booktrailers
 
El amor y la amistad
El amor y la amistadEl amor y la amistad
El amor y la amistad
 
Redes sociales y aulas virtuales.
Redes sociales y aulas virtuales.Redes sociales y aulas virtuales.
Redes sociales y aulas virtuales.
 
Sólidos cristalinos
Sólidos cristalinosSólidos cristalinos
Sólidos cristalinos
 
Laura villa
Laura villaLaura villa
Laura villa
 
primer trabajo Informática
primer trabajo Informáticaprimer trabajo Informática
primer trabajo Informática
 
Act 1 ajsa
Act 1  ajsaAct 1  ajsa
Act 1 ajsa
 
Entornos colaborativos en proyectos de investigación
Entornos colaborativos en proyectos de investigaciónEntornos colaborativos en proyectos de investigación
Entornos colaborativos en proyectos de investigación
 
Funciones Finacieras
Funciones FinacierasFunciones Finacieras
Funciones Finacieras
 
Padlet sensibilizacin frente al cambio
Padlet    sensibilizacin frente al cambio Padlet    sensibilizacin frente al cambio
Padlet sensibilizacin frente al cambio
 
Solución al problema del municipio de piedra grande
Solución al problema del municipio de piedra grandeSolución al problema del municipio de piedra grande
Solución al problema del municipio de piedra grande
 
Excel
ExcelExcel
Excel
 
practica 1Que es internet erika y vero
practica 1Que es internet erika y veropractica 1Que es internet erika y vero
practica 1Que es internet erika y vero
 
Marc cornejo
Marc cornejoMarc cornejo
Marc cornejo
 
Nuria 7
Nuria  7Nuria  7
Nuria 7
 
Mi contexto de formacion
Mi contexto de formacionMi contexto de formacion
Mi contexto de formacion
 
Marcelo
MarceloMarcelo
Marcelo
 
Mantenimiento de pc
Mantenimiento de pcMantenimiento de pc
Mantenimiento de pc
 
Ciclo del agua
Ciclo del aguaCiclo del agua
Ciclo del agua
 

Similar a Vestimenta de los (as) Estudiantes de la U.P.N.F.M

I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptxI.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
MarcoAntonioChapilli1
 
Black y White
Black y WhiteBlack y White
Black y White
Maru Rodríguez
 
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdfDialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
AngelaMuoz96
 
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdfInforme Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
Irvic Beltrán
 
Taller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principalesTaller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principales
paulyblog
 
Taller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principalesTaller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principales
paulyblog
 
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de AprendizajeInforme de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
SendyMartnez
 
Monografiapierina
MonografiapierinaMonografiapierina
Monografiapierina
pierinaloor
 
Proyecto bialas mariela
Proyecto bialas marielaProyecto bialas mariela
Proyecto bialas mariela
rafaelangelrom
 
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
nancyvelasquez29
 
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bnExposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
miguel angel fer alvz
 
Diapositivas del proyecto
Diapositivas del proyectoDiapositivas del proyecto
Diapositivas del proyecto
JoselynAlvarez8
 
Nuevas Tendencias Educativas
Nuevas Tendencias EducativasNuevas Tendencias Educativas
Nuevas Tendencias Educativas
Shaliai
 
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bnExposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Nancy
 
Metodos Y Pensamiento Critico
Metodos Y Pensamiento CriticoMetodos Y Pensamiento Critico
Metodos Y Pensamiento Critico
cbr230394
 
Metodos y pensamiento critico
Metodos y pensamiento criticoMetodos y pensamiento critico
Metodos y pensamiento critico
cbr230394
 
Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación
Shaliai
 
Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación
Shaliai
 
Adolescenci aeste
Adolescenci aesteAdolescenci aeste
Adolescenci aeste
Raquel Rossano
 

Similar a Vestimenta de los (as) Estudiantes de la U.P.N.F.M (20)

Tesis "Vestida"
Tesis "Vestida"Tesis "Vestida"
Tesis "Vestida"
 
I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptxI.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
I.E. LOS ALGARROBOS estudio completo.pptx
 
Black y White
Black y WhiteBlack y White
Black y White
 
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdfDialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
Dialnet-LaAsesoriaAcademicaUniversitaria-3860048 (1).pdf
 
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdfInforme Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
Informe Final - Autoestima en Estudiantes Universitarios 2022..pdf
 
Taller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principalesTaller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principales
 
Taller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principalesTaller n°1 ideas principales
Taller n°1 ideas principales
 
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de AprendizajeInforme de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
Informe de investigación cuantitativa. Estilos de Aprendizaje
 
Monografiapierina
MonografiapierinaMonografiapierina
Monografiapierina
 
Proyecto bialas mariela
Proyecto bialas marielaProyecto bialas mariela
Proyecto bialas mariela
 
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
Informe final (1) LA AUTOESTIMA.
 
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bnExposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
 
Diapositivas del proyecto
Diapositivas del proyectoDiapositivas del proyecto
Diapositivas del proyecto
 
Nuevas Tendencias Educativas
Nuevas Tendencias EducativasNuevas Tendencias Educativas
Nuevas Tendencias Educativas
 
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bnExposicion de las diapositivas ya objetivas bn
Exposicion de las diapositivas ya objetivas bn
 
Metodos Y Pensamiento Critico
Metodos Y Pensamiento CriticoMetodos Y Pensamiento Critico
Metodos Y Pensamiento Critico
 
Metodos y pensamiento critico
Metodos y pensamiento criticoMetodos y pensamiento critico
Metodos y pensamiento critico
 
Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación
 
Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación Carreras de Nueva Creación
Carreras de Nueva Creación
 
Adolescenci aeste
Adolescenci aesteAdolescenci aeste
Adolescenci aeste
 

Último

SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
AsafHdez
 
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docxLecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Alejandrino Halire Ccahuana
 
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
ENJ
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptxMétodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
becerracurayalexandr
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peruACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
roxanariverom
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
rafael28537
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
JonathanCovena1
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
VeronicaCabrera50
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
NohemiLumiereLopezHu1
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
Wilian24
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 

Último (20)

SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitudIntroduccion-a-la-circunferencia area y longitud
Introduccion-a-la-circunferencia area y longitud
 
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docxLecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
Lecciones 03 Esc. Sabática. Controversias.docx
 
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO .
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO             .POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO             .
POR ENTRE AS ONDAS DO PARAÍSO .
 
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptxFI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
FI-001 Introducción - Conocimiento Institucional.pptx
 
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLALABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS.  Por JAVIER SOLIS NOYOLA
LABERINTOS DE DISCIPLINAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptxMétodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
Métodos Psicológicos de investigación (1) (2).pptx
 
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJOS DE LOS NOVIOS CELOSOS EN PARÍS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peruACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
ACTIVIDAD riquezas de la region costa del peru
 
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBACONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
CONOCIENDO LA RECETA DEL JUANE EN LA SELVA DE MOYOBAMBA
 
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdfSesión de clase de ES: La controversia.pdf
Sesión de clase de ES: La controversia.pdf
 
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DALa Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
La Relación Mixta DA ( Riesgo)- Matriz DA
 
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdfApuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
Apuntes Unidad I Conceptos Básicos_compressed.pdf
 
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
homeostasis.pptx. Enfermería técnica periodo 1
 
1.º PRÉMIO NO CRIAPOESIA -
1.º PRÉMIO NO CRIAPOESIA                          -1.º PRÉMIO NO CRIAPOESIA                          -
1.º PRÉMIO NO CRIAPOESIA -
 
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
3° SES MATE JUEV 18 LOGROS MATEMATICOS 4 OPERACIONES 933623393 PROF YESSENIA....
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 2 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
 
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdfLec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
Lec. 3 Escuela Sabática Controversias.pdf
 

Vestimenta de los (as) Estudiantes de la U.P.N.F.M

  • 1. Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán Departamento De Ciencias de la Educación Metodología de Investigación Cuantitativa Catedrático: Dr. Russbel Hernández Tema: La Vestimenta de los(as)Estudiantes de la U.P.N.F.M Presentado por: AnllyYolany Rivera Dalas 0805199300353 Isis Huguette Molina 0601198406722 Melissa María Mc.carthy 0801198015191 Natalie Michelle Escobar 0801199008407 Tegucigalpa M.D.C. del 2014
  • 2. RELEVANCIA SOCIAL DEL TEMA  De acuerdo con los autores mencionados, se puede concluir que la indumentaria es determinante en la pertenencia de los jóvenes a ciertos grupos sociales porque representa un patrón de convivencia social y marca las diferencias que posteriormente hacen que los individuos se agrupen. ( Montaudon, Anna Amsler, 2013).Es importante que la docencia maneje este tipo de información por que así puede interpretar cualquier patrón que implique la autoestima de sus estudiantes.
  • 3. RELEVANCIA ACADÉMICA DEL TEMA  Los jóvenes universitarios aunque tengan características similares, hacen visibles sus diferencias a través de su forma de vestir. La apariencia de un estudiante tiene mucho que ver con la manera como el estudiante se siente consigo mismo. La apariencia también afecta la manera como otros estudiantes responde a ellos y tiene mucho que ver con el éxito estudiantil y el ambiente de aprendizaje escolar. Las normas de vestimenta y arreglo personal tienen el propósito de incentivar un buen arreglo e higiene, enseñar disciplina, evitar problemas, riesgos de seguridad, y enseñar respeto por la autoridad (Bacchiocchi Samuele. 2002)
  • 4. Planteamiento del problema TEMA DE INVESTIGACIÓN  LA VESTIMENTA DE LOS ESTUDIANTES DENTRO DE LA U.P.N.F.M  SITUACIÓN PROBLEMÁTICA  La sabiduría que encierra este dicho popular resume la opinión de estudiantes universitarios que están de acuerdo en que las instituciones de educación superior establezcan códigos de vestimenta para asistir a clases. Probablemente son muy pocas las personas que permanecen indiferentes al deseo de vestirse de forma llamativa y adornarse con joyas costosas y cosméticos coloridos. Por lo tanto, no debería llamarnos la atención que a través de toda la historia bíblica y cristiana se hayan hecho frecuentes llamados para que la vestimenta sea sencilla y decente. (Campos, 2010).
  • 5. Objetivo general  Conocer cuál es el tipo de vestimenta adecuada para un estudiante de la U. P. N. F. M., según la opinión de los estudiantes.  Objetivos Específicos  Definir cuál el tipo de vestimenta ideal para los estudiantes U.P.N.F.M.  Identificar cuáles son las razones más comunes que afectan la vestimenta de los estudiantes en las diferentes actividades académicas.  Determinar de qué manera la vestimenta estrafalaria afecta en las actividades académicas.
  • 6. ELEMENTOS TEÓRICOS  AUTOESTIMAY ASPECTO FÍSICO El aspecto físico, sobre todo cuando se es niño o adolescente, juega un papel muy importante en las relaciones interpersonales y por lo tanto en la formación y en el desarrollo de la autoestima. (Gurian, 2001)  MODAS Las modas que no le van bien a todos los tamaños de cuerpos y formas pueden hacer que las chicas se peleen con su auto-estima. Los negocios populares que sólo tienen prendas para ciertos tamaños hacen sentir a las chicas "menos" porque no tienen lo que se considera el cuerpo adolescente ideal. (Tares, 2009).  LA INDUSTRIA DE LA MODAY SU IMPACTO ECO SOCIAL Uno de los mayores problemas de hoy en día es la volatilidad de las tendencias: los diseños, creados para apenas durar, dejan de estar “in” de una temporada para otra, lo que obliga al consumidor/consumista a comprar sin descanso si quiere mantenerse a la última. (Verd, 2003)
  • 7.  VESTIMENTA Y PERTENECÍA DEL UNIVERSITARIO La pertenencia a ciertos grupos sociales se pueden identificar por su forma de vestir, como si se tratara de clasificaciones ilustrativas pero no limitativas (Bourdieu, 1982).  GUSTO PERSONAL Las chicas deben pensar sobre lo que harán durante todo el día y elijan la ropa con la que se sientan cómodas, poderosas y orgullosas, en lugar de lo que sus compañeras piensan que es lo correcto. (McGraw, 2003)
  • 8. Indicadores Variable Indicadores Sub indicadores Referentes Empíricos Aspectos que influyen en la vestimenta del estudiante dentro de la U.P.N.F. Personalidad Aspecto Emocional Socio Cultural Factores económica Edad Sexo Actitud Genero autoestima Grupos sociales Comodidad Estilos Gustos propios Femenino Masculino Baja Autoestima Alta autoestima Grupos Étnicos
  • 9. Tipo de vestimenta ideal segñún docentes y estudiantes Vestimenta semi.formal Vestimenta Formal Vestimenta Estrafalaria a) La vestimenta debe de cubrir su cuerpo sin exhibir sus partes íntimas. b) La vestimenta debe de cubrir los tatuajes o piercings. c) La vestimenta debe de estar limpia, planchada y bien cuidada. d) La vestimenta no debe de ser con la intención de ser amada(o) y apreciada (o) por lo que ofrece su temporal belleza física La vestimenta semi formal refleja Comodidad en la persona La vestimenta semiformal va acompañado de un par tenis, pantalones jeans y camisa estilo polo o formal, semi- formal. a) La vestimenta estrafalaria es desaliñado en el porte b) La vestimenta estrafalaria poco estético en cuanto al aseo personal, según usos y costumbre tradicionales c) La vestimenta estrafalaria exhibe partes de su cuerpo
  • 10. Marco metodológico Hipótesis  La investigación se concentra en una hipótesis que pretenda Identificar el tipo de vestimenta semi -formal como una vestimenta que refleja la comodidad acompañado de tenis o zapatos bajos camisas estilo polo o camisas formales o semi formal para ambos género Población y Muestra:  Esta técnica fue aplicada a los estudiantes que están en el sistema presencial en la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán. Se decidió abordar la cantidad de 212 estudiantes de la UPNFM de la población total(4,036), dichos estudiantes se abordaron tanto en la jornada matutina como en la vespertina.
  • 11. RESULTADOS PRINCIPALES FUENTE: Elaboración Propia Según los datos adquiridos como resultado de la encuesta se obtuvo un 64% asignado como una vestimenta conveniente para los estudiantes de la U.P.N., seguidamente la vestimenta seria la formal con un 34% y dejando 2% la vestimenta estrafalaria.
  • 12. FUENTE: Elaboración Propia Por datos obtenidos se refleja en la gráfica, el 49% de los estudiante encuestados la vestimenta semi-formal debe reflejar comodidad tanto para la mujer con un 35% para el hombre, dejando un 7% en contradicción para la mujer y un 9% para el hombre.
  • 13. FUENTE: Elaboración Propia Según los datos visualizados en la gráfica un 49% de los estudiantes encuestados consideran que la ropa estrafalaria es de una distracción para la clase, seguidamente un 29% lo considera como un morbo, un 18 que puede restar concentración a ciertos catedráticos, consecutivamente el 8% le aparece atractivo, dejando con un 5% que le favorece a la persona.
  • 14. FUENTE: Elaboración Propia Los datos obtenido en la gráfica presenta un 33% el aspecto personal interfiere con la elección de la vestimenta, seguidamente un 32% influye el aspecto económico, el 23% lo representa el aspecto social, dejando con 12% lo cultural.
  • 15. FUENTE: Elaboración Propia Según los resultado obtenidos de las encuestas aplicadas a los estudiante de la U.P.N. se indica un 23% al aspecto de costumbre tradicionales como el motivo más relevante que influyen en la elección de la vestimenta en el diario vivir dentro de la universidad, siguiendo la moda con un 18% al igual el aspecto emocional, un 16% lo que es el estatus social y el estatus laboral, dejando por último el 9% por ciento lo que indica la personalidad
  • 16. conclusiones  Se concluye en este informe que el tipo de vestimenta adecuada para el estudiante de la U. P. N. “F. M” se dio a conocer mediante los resultados obtenidos de la investigación:  1.- Se definió que el tipo de vestimenta adecuada para los estudiantes, reflejados en la investigación fueron: 1. la vestimenta sem iformal con un 64% 2. la vestimenta formal con un 34% 3. La vestimenta estrafalaria 2%  2.- se identificó que la vestimenta semi-formal refleja comodidad para la mujer con 49% y el hombre 35%  3.-Se determinó que la vestimenta Estrafalaria afecta en los siguientes aspectos:  1.- las actividades académicas como una distracción para la clase con un resultado de 40%.  2.- Estimula el morbo con un 29%  3.- Resta concentración a ciertos catedráticos con un18%
  • 17.  4.- Se identificó las razones más destacadas según los resultados obtenidos de la investigación, que interfiere en los estudiantes al momento se elegir su vestimenta: 1. Lo personal con un 33% 2. Lo económico con 32% 3. Lo social con 23% 4. Cultural 12%  5.- Se determinó los motivos más relevantes que influyen en la selección de la vestimenta en el diario vivir dentro de la universidad:  1.- Costumbres con 23%  2.- Moda: Influye en la identidad de la persona, con 18%  3.- Emocional: Se refleja en la personalidad o apariencia de cómo se viste la persona, Se esclarece que la comodidad es la razón más importante para el estudiante, obteniendo así un 18%  4.- Estados laborales y estatus social con un 16%