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Socorro Marugán
Orientadora IES Ojos del Guadiana
DROGAS Y PREVENCIÓN
• DROGA: Toda sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía
  de administración, puede alterar de algún modo el sistema nervioso central
  del individuo y es además susceptible de crear dependencia, ya sea
  psicológica, física o ambas.
• Dos tipos de prevención:
   - Inespecífica: Programas generales de salud, alternativas de ocio y tiempo
      libre, fomento de los servicios sociales, asociacionismo,… Potenciar
      actividades positivas en sí mismas y que ayuden a disminuir las conductas
      destructivas respecto al consumo de drogas. La educación sobre drogas en
      edades tempranas, en las que no es necesario (ni aconsejable) hablar
      directamente de drogas, puede centrarse en otras conductas dependientes
      como conductas tales como ludopatías, ver en exceso la televisión,
      videojuegos, etc.
   - Específica: conjunto de estrategias que se enfocan de una manera directa
      y manifiesta a la cuestión “drogas”. Peligro en determinadas edades
      porque puede incitar al consumo.
DROGAS Y PREVENCIÓN
 Prevención del consumo de drogas tanto legales como las ilegales.
  Las drogas más consumidas en nuestra sociedad y que causan un
  mayor número de problemas son el alcohol y el tabaco, cuyo uso está
  permitido. Por tanto, la prevención, cuando se ocupa de las
  sustancias, debe insistir principalmente en el alcohol y el tabaco, no
  minusvalorando los riesgos de su consumo.
 A menor edad de inicio en el consumo de drogas (tanto legales como
  ilegales) mayor riesgo de tener posteriormente problemas con ellas:
  por tanto es fundamental tratar de retrasar lo más posible el momento
  del primer contacto.
 Trabajar la relación de los alumnos con su grupo de iguales. Y esto
  porque los primeros consumos tienen lugar casi siempre con los
  amigos.
 Es necesario recordar a los alumnos que existe la posibilidad del
  consumo moderado.
ALCOHOL Y TABACO
 La droga mas consumida entre los escolares de 14 a 18 años es el
  alcohol: más de un tercio de los escolares beben
  habitualmente.
 El inicio en el hábito de fumar se produce en el seno del grupo
  de amigos y se asocia a la percepción simbólica del tránsito a la
  edad adulta. Es una de las drogas que con mayor frecuencia
  produce dependencia.

 Ambas son sustancias aceptadas socialmente (drogas legales) y
  existe una clara relación entre ellas y el ocio.

 La intervención deberá centrarse en:
  - Reforzar la capacidad de resistencia a la presión de grupo, ya
  que ambas se consumen en grupo.
  - Atenuar la relación entre la madurez y el hábito de fumar.
  - Promover hábitos saludables en la ocupación del tiempo libre.
“PORROS”
• No hay nada en las drogas que lleve de unas a otras,
  pero es obvio que el entrenamiento en el consumo de
  drogas comienza con aquellas que tienen un menor
  estigma social, primero las drogas legales y después,
  es el hachís la que goza de la consideración de ser la
  droga ilegal más benévola.
• Por esto, el retraso de la edad de inicio en el
  consumo de hachís es uno de los objetivos centrales
  de la prevención, en tanto que retarda el momento
  del primer contacto con el conjunto de las drogas
  ilegales.
“ÉXTASIS”, “TRIPIS”, “SPEED”
• Creciente extensión de nuevas pautas de consumo
  centradas en estas drogas.
• Hoy encontramos nuevos tipos de consumidores para los
  cuales las drogas son un fin en sí mismo, ligado a la
  diversión, la música y la noche (la fiesta) y una seña de
  identidad que los diferencia de los no consumidores .
• Además, la nuevas formas de explotación económica del
  ocio juvenil (macrodiscotecas en las que se baila música
  más o menos “hipnótica”) han propiciado pautas de
  utilización del tiempo libre que combinan el uso de drogas
  con el baile, la música, la carretera y el movimiento, y que
  resultan especialmente atractivas a algunos grupos de
  jóvenes.
FACTORES DE RIESGO
 Podemos hablar de una serie de factores de riesgo
  que pueden llevar al consumo de sustancias, así como
  de unos factores de protección, que pueden hacer
  que no se caiga en ese consumo.
 No relación causa-efecto, sino una combinación de
  factores .
 Factores de riesgo:
   Del medio educativo
   De las características personales
   De las relaciones con el grupo
   De la familia
   De los determinantes socio-culturales
FACTORES DE RIESGO ESCOLARES
 Mala adaptación escolar o escasa integración.
 Insatisfacción.
 Ausencia de motivación y de expectativas.
 Bajo rendimiento.
FACTORES DE RIESGO
             INDIVIDUALES
 Baja autoestima.
 Poca tolerancia a la frustración.
 Falta de autonomía.
 Falta de responsabilidad.
 Dificultad para manejar la ansiedad.
 Escaso sentido crítico.
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 Dificultad para resolver los conflictos.
 Dificultad en la toma de decisiones.
FACTORES DE RIESGO PROPIOS DE LA RELACIÓN
DEL INDIVIDUO CON EL GRUPO

- Debilidad frente a la presión de grupo.
- Excesiva dependencia del grupo.
- Determinadas posiciones o roles en el grupo.
- Señas de identidad favorecedoras del consumo.
FACTORES DE RIESGO FAMILIARES
 Sobreprotección.
 Falta de comunicación.
 Dificultad para fijar límites.
 Situaciones familiares conflictivas.
 Excesivo consumo de drogas por parte de los
  padres (alcohol, tabaco y tranquilizantes).
 Sobreexigencia.
 No fomentar la autonomía.
FACTORES DE RIESGO SOCIO-CULTURALES


- Concepción actual del ocio.
- Sistema de valores dominantes.
- Publicidad.
RASGOS DE LA ADOLESCENCIA QUE
                 PUEDEN SER DE RIESGO
 Omnipotencia: Sé lo que hago, no pasa nada.
 Inseguridad: Cuando bebo unas copas tengo más confianza en
    mí mismo.
   Atracción por las situaciones de riesgo.
   Necesidad de ser y significarse: Necesito que los adultos reparen
    en mí; si no lo consigo de forma positiva lo haré desde la
    indisciplina o el consumo de sustancias.
   Necesidad de autoafirmarse.
   Consumo drogas para oponerme a los adultos (drogas ilegales).
   Búsqueda de identidad en el grupo de iguales: Todos mis
    amigos beben y yo lo hago también por no sentirme diferente.
PREVENCIÓN ÁMBITO ESCOLAR
 El Centro Educativo es el lugar donde se pasa una
  importante parte de los primeros años de la vida. Junto
  con la familia, es el ámbito en donde el individuo va
  creciendo, tanto a nivel individual como social,
  adquiriendo conocimientos y habilidades básicas para su
  desarrollo.
 Por lo tanto, la escuela es un escenario clave para realizar
  intervenciones de promoción de la salud (incluyendo la
  prevención de las drogodependencias). El objetivo es que
  los alumnos consigan el mayor grado posible de salud a
  partir de la adquisición de conocimientos y habilidades
  que favorezcan el desarrollo de estilos de vida saludables.
PREVENCIÓN ÁMBITO ESCOLAR
   Los programas de prevención trabajan diferentes aspectos
     (factores de protección)
   - Expresión de emociones.
   - Empatía.
   - Autoestima.
   - Habilidades de autoafirmación.
   - Actitudes hacia la salud.
   - Autocontrol.
   - Valores universales.
   - Habilidades de interacción.
   - Toma de decisiones.
   - Habilidades de oposición.
   - Actitudes ante las drogas.
   - Participación social.
   - Ocio y tiempo libre.
Todo ello, para lograr un adecuado desarrollo integral del alumno:
  Cognitivo, afectivo, social…
 Las actuaciones preventivas deberán tratar de neutralizar
  los factores de riesgo que detectemos en los alumnos así
  como de potenciar lo que podríamos denominar factores
  de protección (individuales, escolares, sociales, grupales),
  es decir, aquellos contrapuestos a los de riesgo.
 Por ejemplo:
   -Individuales: favorecer la autoestima, la tolerancia a la
     frustración, favorecer el sentido crítico, mejorar la
     autonomía, etc.
   -Grupales: mejorar la resistencia a la presión de grupo,
     modificar señas de identidad, etc.
   -Socio-culturales: trabajar sobre publicidad, mostrar
     alternativas de ocio y educar para su disfrute, etc.
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN
 FIN ÚLTIMO: Prevenir la aparición de problemas con el consumo de
  drogas entre los destinatarios del programa.
 OBJETIVOS:
-Retrasar o impedir el inicio en el consumo de drogas.
-Dotar a los alumnos de las capacidades, habilidades y recursos
  personales necesarios para manejar adecuadamente las situaciones en
  que entren en contacto con las drogas.
-Formar personalidades capaces de enfrentarse adecuadamente al
  fenómeno del consumo de drogas.
-Contrarrestar la influencia de los factores de todo tipo que pudieran
  favorecer la aparición de problemas con el consumo de drogas.
-Favorecer el desarrollo de actitudes y valores favorables a la salud y la
  ocupación creativa del tiempo libre.
-Ofrecer una información útil, precisa y adaptada a los alumnos sobre
  aspectos relacionados con el uso de drogas.

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Prevencion de drogodependencias_en_el_ambito_escolar

  • 2. DROGAS Y PREVENCIÓN • DROGA: Toda sustancia que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración, puede alterar de algún modo el sistema nervioso central del individuo y es además susceptible de crear dependencia, ya sea psicológica, física o ambas. • Dos tipos de prevención: - Inespecífica: Programas generales de salud, alternativas de ocio y tiempo libre, fomento de los servicios sociales, asociacionismo,… Potenciar actividades positivas en sí mismas y que ayuden a disminuir las conductas destructivas respecto al consumo de drogas. La educación sobre drogas en edades tempranas, en las que no es necesario (ni aconsejable) hablar directamente de drogas, puede centrarse en otras conductas dependientes como conductas tales como ludopatías, ver en exceso la televisión, videojuegos, etc. - Específica: conjunto de estrategias que se enfocan de una manera directa y manifiesta a la cuestión “drogas”. Peligro en determinadas edades porque puede incitar al consumo.
  • 3. DROGAS Y PREVENCIÓN  Prevención del consumo de drogas tanto legales como las ilegales. Las drogas más consumidas en nuestra sociedad y que causan un mayor número de problemas son el alcohol y el tabaco, cuyo uso está permitido. Por tanto, la prevención, cuando se ocupa de las sustancias, debe insistir principalmente en el alcohol y el tabaco, no minusvalorando los riesgos de su consumo.  A menor edad de inicio en el consumo de drogas (tanto legales como ilegales) mayor riesgo de tener posteriormente problemas con ellas: por tanto es fundamental tratar de retrasar lo más posible el momento del primer contacto.  Trabajar la relación de los alumnos con su grupo de iguales. Y esto porque los primeros consumos tienen lugar casi siempre con los amigos.  Es necesario recordar a los alumnos que existe la posibilidad del consumo moderado.
  • 4. ALCOHOL Y TABACO  La droga mas consumida entre los escolares de 14 a 18 años es el alcohol: más de un tercio de los escolares beben habitualmente.  El inicio en el hábito de fumar se produce en el seno del grupo de amigos y se asocia a la percepción simbólica del tránsito a la edad adulta. Es una de las drogas que con mayor frecuencia produce dependencia.  Ambas son sustancias aceptadas socialmente (drogas legales) y existe una clara relación entre ellas y el ocio.  La intervención deberá centrarse en: - Reforzar la capacidad de resistencia a la presión de grupo, ya que ambas se consumen en grupo. - Atenuar la relación entre la madurez y el hábito de fumar. - Promover hábitos saludables en la ocupación del tiempo libre.
  • 5. “PORROS” • No hay nada en las drogas que lleve de unas a otras, pero es obvio que el entrenamiento en el consumo de drogas comienza con aquellas que tienen un menor estigma social, primero las drogas legales y después, es el hachís la que goza de la consideración de ser la droga ilegal más benévola. • Por esto, el retraso de la edad de inicio en el consumo de hachís es uno de los objetivos centrales de la prevención, en tanto que retarda el momento del primer contacto con el conjunto de las drogas ilegales.
  • 6. “ÉXTASIS”, “TRIPIS”, “SPEED” • Creciente extensión de nuevas pautas de consumo centradas en estas drogas. • Hoy encontramos nuevos tipos de consumidores para los cuales las drogas son un fin en sí mismo, ligado a la diversión, la música y la noche (la fiesta) y una seña de identidad que los diferencia de los no consumidores . • Además, la nuevas formas de explotación económica del ocio juvenil (macrodiscotecas en las que se baila música más o menos “hipnótica”) han propiciado pautas de utilización del tiempo libre que combinan el uso de drogas con el baile, la música, la carretera y el movimiento, y que resultan especialmente atractivas a algunos grupos de jóvenes.
  • 7. FACTORES DE RIESGO  Podemos hablar de una serie de factores de riesgo que pueden llevar al consumo de sustancias, así como de unos factores de protección, que pueden hacer que no se caiga en ese consumo.  No relación causa-efecto, sino una combinación de factores .  Factores de riesgo:  Del medio educativo  De las características personales  De las relaciones con el grupo  De la familia  De los determinantes socio-culturales
  • 8. FACTORES DE RIESGO ESCOLARES  Mala adaptación escolar o escasa integración.  Insatisfacción.  Ausencia de motivación y de expectativas.  Bajo rendimiento.
  • 9. FACTORES DE RIESGO INDIVIDUALES  Baja autoestima.  Poca tolerancia a la frustración.  Falta de autonomía.  Falta de responsabilidad.  Dificultad para manejar la ansiedad.  Escaso sentido crítico.  Determinados sistemas de valores.  Dificultad para resolver los conflictos.  Dificultad en la toma de decisiones.
  • 10. FACTORES DE RIESGO PROPIOS DE LA RELACIÓN DEL INDIVIDUO CON EL GRUPO - Debilidad frente a la presión de grupo. - Excesiva dependencia del grupo. - Determinadas posiciones o roles en el grupo. - Señas de identidad favorecedoras del consumo.
  • 11. FACTORES DE RIESGO FAMILIARES  Sobreprotección.  Falta de comunicación.  Dificultad para fijar límites.  Situaciones familiares conflictivas.  Excesivo consumo de drogas por parte de los padres (alcohol, tabaco y tranquilizantes).  Sobreexigencia.  No fomentar la autonomía.
  • 12. FACTORES DE RIESGO SOCIO-CULTURALES - Concepción actual del ocio. - Sistema de valores dominantes. - Publicidad.
  • 13. RASGOS DE LA ADOLESCENCIA QUE PUEDEN SER DE RIESGO  Omnipotencia: Sé lo que hago, no pasa nada.  Inseguridad: Cuando bebo unas copas tengo más confianza en mí mismo.  Atracción por las situaciones de riesgo.  Necesidad de ser y significarse: Necesito que los adultos reparen en mí; si no lo consigo de forma positiva lo haré desde la indisciplina o el consumo de sustancias.  Necesidad de autoafirmarse.  Consumo drogas para oponerme a los adultos (drogas ilegales).  Búsqueda de identidad en el grupo de iguales: Todos mis amigos beben y yo lo hago también por no sentirme diferente.
  • 14. PREVENCIÓN ÁMBITO ESCOLAR  El Centro Educativo es el lugar donde se pasa una importante parte de los primeros años de la vida. Junto con la familia, es el ámbito en donde el individuo va creciendo, tanto a nivel individual como social, adquiriendo conocimientos y habilidades básicas para su desarrollo.  Por lo tanto, la escuela es un escenario clave para realizar intervenciones de promoción de la salud (incluyendo la prevención de las drogodependencias). El objetivo es que los alumnos consigan el mayor grado posible de salud a partir de la adquisición de conocimientos y habilidades que favorezcan el desarrollo de estilos de vida saludables.
  • 15. PREVENCIÓN ÁMBITO ESCOLAR Los programas de prevención trabajan diferentes aspectos (factores de protección) - Expresión de emociones. - Empatía. - Autoestima. - Habilidades de autoafirmación. - Actitudes hacia la salud. - Autocontrol. - Valores universales. - Habilidades de interacción. - Toma de decisiones. - Habilidades de oposición. - Actitudes ante las drogas. - Participación social. - Ocio y tiempo libre. Todo ello, para lograr un adecuado desarrollo integral del alumno: Cognitivo, afectivo, social…
  • 16.  Las actuaciones preventivas deberán tratar de neutralizar los factores de riesgo que detectemos en los alumnos así como de potenciar lo que podríamos denominar factores de protección (individuales, escolares, sociales, grupales), es decir, aquellos contrapuestos a los de riesgo.  Por ejemplo: -Individuales: favorecer la autoestima, la tolerancia a la frustración, favorecer el sentido crítico, mejorar la autonomía, etc. -Grupales: mejorar la resistencia a la presión de grupo, modificar señas de identidad, etc. -Socio-culturales: trabajar sobre publicidad, mostrar alternativas de ocio y educar para su disfrute, etc.
  • 17. PROGRAMAS DE PREVENCIÓN  FIN ÚLTIMO: Prevenir la aparición de problemas con el consumo de drogas entre los destinatarios del programa.  OBJETIVOS: -Retrasar o impedir el inicio en el consumo de drogas. -Dotar a los alumnos de las capacidades, habilidades y recursos personales necesarios para manejar adecuadamente las situaciones en que entren en contacto con las drogas. -Formar personalidades capaces de enfrentarse adecuadamente al fenómeno del consumo de drogas. -Contrarrestar la influencia de los factores de todo tipo que pudieran favorecer la aparición de problemas con el consumo de drogas. -Favorecer el desarrollo de actitudes y valores favorables a la salud y la ocupación creativa del tiempo libre. -Ofrecer una información útil, precisa y adaptada a los alumnos sobre aspectos relacionados con el uso de drogas.