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L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 1
JUEGOS - PRIMER CICLO
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
LA SOMBRA: los alumnos situados uno detrás de otro. Al oír la señal el alumno colocado delante comienza a moverse
libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. Al oír
nuevamente la señal se cambian los roles.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
LA CRUZ ROJA: tres se la quedan (los virus). Otros tres son enfermeros. Los virus intentaran tocar a todos los demás,
menos a los enfermeros (inmunizados). Los tocados se desplazarán sin utilizar la parte del cuerpo que ha sido
infectada. Los enfermeros podrán curar a los afectados para que vuelvan a desplazarse normalmente.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
STOP: todos trotando y uno se la queda. El profesor dirá STOP y los alumnos adoptaran una postura determinada. El
que se la queda podrá tocar a alguien que no esté en esta posición, cambiando de rol.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
ADIVINA EL NÚMERO: los niños por grupo deberán coordinarse para formar entre todos un número. Los demás
grupos deben averiguar que numero es.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
CAZAR AL RUIDOSO: los jugadores dispersos por una zona delimitada. Todos menos uno con los ojos vendados. El
jugador que no lleva los ojos vendados hará de “ruidoso”. Se desplazaran a gatas. Los demás intentaran cazarle
siguiendo el ruido, desplazándose de pie.
Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal)
QUE ME ESCRIBES SOBRE LA ESPALDA?: un alumno con el dedo escribe de forma imaginaria sobre la espalda del
compañero. El otro debe adivinar lo que escribe.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LAS CUATRO ESQUINAS: un niño en el centro y el resto en cuatro aros. A la señal es obligatoria cambiar de esquina.
Si el del centro llega antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
NOS AGRUPAMOS: los alumnos deben agruparse según las indicaciones del profesor. Vamos a agruparnos en el
menos espacio posible. Vamos a ocupar el mayor espacio posible.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LAS POSICIONES: según el profesor va diciendo los niños adoptan las posiciones mencionadas: sentados, de pie,
tumbado, a pata coja…
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LA MOSCA: un alumno comienza a correr y el otro debe desplazarse junto a él, en la situación que le diga el profesor:
delante, detrás, izquierda, derecha.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL MAREMOTO: todos libres por el espacio. Las cuatro esquinas de la pista corresponden a una zona determinada:
mar, barco, playa, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben ir allí lo antes posible. A la voz de “maremoto” deben
acudir a una zona segura playa o tierra para no ahogarse.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL CANARIO BUSCA JAULA: dos alumnos se dan la mano formando una jaula. En el interior está el canario que es
otro alumno. Hay un alumno libre sin jaula. A la señal la jaula se abre y los canarios han de buscar nuevas jaulas.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 2
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
DIRIJO MI CABALLO: uno detrás de otro con los dos trozos de cuerda, uno en cada mano. El de atrás va dirigiendo al
de adelante, que lleva los ojos vendados. Cuando tira de la cuerda a la izquierda, el de adelante debe girar hacia este
lado, e igualmente cuando tira hacia el lado derecho. Cuando tira de los dos a la vez hacia adelante.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL MUNDO AL REVÉS: el profesor indica una posición y los alumnos deben adoptar la contraria con rapidez.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
EL RUIDO CIEGO: desplazarse con los ojos vendados siguiendo a un compañero que hace ruido con las manos y con
los pies. Evitar el contacto con otros.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
QUE NO SE JUNTEN: se situaran dos jugadores lo más separados posible que permita el terreno de juego. Intentaran
reunirse y agarrarse de las manos; los demás jugadores trataran de impedirlo, haciendo barrera con el cuerpo.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
AL REFUGIO: se dibujan varias círculos con tizas de colores, que serán los refugios. Si el profesor grita “nieve” o
“granizo”, los jugadores podrán moverse, saltar, etc., dentro de los refugios. Pero si dice “aire” y “sol”, los jugadores
tienen que salir fuera de los refugios.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
NO VEO: ambos equipos se colocan a ambos lados sentados en hilera a una misma distancia del centro. El profesor
colocara la pelota en medio de los dos equipos, después tapara los ojos a un integrante de cada equipo, este debe
recorrer la distancia adecuada para coger el balón.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LAGARTO SUBETE EN ALTO: hay que huir del compañero que nos persigue y para salvarse hay que subirse en algo.
El que es atrapado cambiara de rol y deberá atrapar.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LOS VEHÍCULOS: los niños son vehículos que se desplazan por encima de las líneas del campo, sin poder salirse de
ellas.
Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial)
LA BARRERA: se colocan cuatro o cinco niños sobre la línea central pudiéndose desplazar lateralmente sobre ella. El
resto colocados a un lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser tocados. Los primeros cinco
tocados cambiaran de rol.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
PIES QUIETOS: se lanza la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que ha de coger el balón y decir: “pies
quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede más cerca, el cual luego lanzará el balón al aire diciendo
otro nombre.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
AGACHATE: los alumnos estarán saltando o corriendo en el interior de un circulo. Cuando el profesor toque el silbato
deberán agacharse. El último en agacharse será sancionado con un punto. Ganará el que tenga menor puntuación.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
EL COCHE DE PAPÁ: cada alumno con un aro, simulando un volante. A la señal del guardia de tráfico (el profesor) un
toque de silbato, los alumnos deberán acelerar progresivamente imitando los cambios de marcha de un vehículo.
Cuando el guardia de dos toques de silbato los vehículos tendrán que detenerse.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 3
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
ATENTO AL COLOR: se forman equipos de seis, colocándose en fila y agarrados de la cintura, desplazarse o pararse
según el color que indique el profesor. Por ejemplo: verde-desplazarse, rojo-pararse.
Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal)
CARRERA DE NÚMEROS: se hace un círculo con todos los jugadores sentados y enumerados de tres en tres. El
profesor dice un número. Todos los que tengan ese número salen corriendo en el mismo sentido, intentando volver a
ocupar su sitio antes que sus compañeros.
Coordinación motriz – (agilidad)
CRUZA EL RÍO Y NO TE MOJES: se colocan aros intercalados a diferentes tamaños formando un camino (de piedras)
no recto y hay que ir pasando de piedra en piedra sin caer al rio.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL GLOBO LOCO: cada jugador se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los
jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentaran explotar los globos de los
del equipo contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL CAZATRÉN: los participantes deben ir cogidos por las caderas. El último llevara un pañuelo enganchado por
detrás. El primero de cada grupo debe intentar quitar el pañuelo a los otros equipos.
Coordinación motriz – (agilidad)
LAS TIJERAS: un alumno sentado en el suelo se encuentra abriendo y cerrando las piernas mientras otro alumno de
pie junto a él, ha de saltar de modo alternativo entre las piernas de su compañero que las abre y las cierra para no
pisarlo.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL PARCHÍS: los jugadores se colocan en cuatro filas, y cada fila elige un color (rojo, amarillo, verde, azul). Al
mencionar un color todos los jugadores del equipo con ese color se agachan y se levantan cuando el profesor cita
otro color, agachándose la nueva fila.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL ZIG-ZAG: se divide la clase en diferentes equipos que correrán en fila dejando un espacio entre ellos. El ultimo de
cada fila ira pasando entre los demás en forma de zig-zag, colocándose el primero y así sucesivamente.
Coordinación motriz – (agilidad)
PASAR LA CORRIENTE: en círculo, agarrados de las manos uno de los alumnos inicia un movimiento de ondulación
con uno de sus brazos y el que está a su lado transmite el movimiento al compañero siguiente.
Coordinación motriz – (agilidad)
TOCARSE LAS RODILLAS: cada alumno deberá tocar las rodillas a otro compañero y evitar que se las toquen a él.
Coordinación motriz – (agilidad)
LAS PICAS: se colocan en círculo con una pica en la mano en sentido vertical. A una voz determinada del profesor
cada alumno soltará su pica y se dirigirá a la que ha dejado su compañero a la derecha, siguiendo siempre la misma
rotación.
Coordinación motriz – (agilidad)
CARRERA DE RELEVOS: carrera de relevos llevando un balón, pero cada jugador deberá transportarlo de una forma
diferente sin utilizar las manos, y cada vez con un parte del cuerpo distinta a la utilizada por el compañero anterior.
Coordinación motriz – (agilidad)
EL TÚNEL REDONDO: dos equipos. Los alumnos de un equipo sujetando un aro. Los miembros del otro equipo, a la
señal, pasan por entre los aros. Alternar las funciones.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 4
Coordinación motriz – (agilidad)
ENREDO: agarrados de las manos se desplazan e intentan ir pasando por entre los brazos y piernas de sus
compañeros. Gana el equipo que más se enrede.
Coordinación motriz – (agilidad)
ZANAHORIA – ZANAHORIA: un jugador se la queda, los otros se sitúan a unos metros de él. El que se la queda dice:
“zanahoria, zanahoria, color o lugar…” corriendo detrás del resto de los jugadores. Estos deben tocar algo de ese
color o el lugar indicado para estar a salvo. Si el que se la queda toca alguno se intercambia el papel.
Coordinación motriz – (agilidad)
CORRER Y AMAGAR: los jugadores forman un círculo y dos jugadores fuera de él, uno de ellos se la queda y trata de
tocar al otro, corriendo alrededor del círculo. El perseguido para salvarse debe tocar un jugador del círculo y este
debe salir corriendo para que el perseguidor no lo capture. El perseguidor también puede tocar a un jugador el cual
saldrá corriendo a perseguir.
Coordinación motriz – (agilidad)
CÍRCULO: los jugadores se dividen en dos equipos. Un equipo se coloca en el exterior de un círculo grande pintado en
el suelo, el otro equipo en el interior. Los de afuera tratan de dar con el balón a cualquiera de los que están dentro.
Cuando alguno lo consigue, intercambia su puesto con él.
Coordinación motriz – (agilidad)
LAS GALLINAS: cada alumno se desplaza con un globo entre las piernas, intentando quitar el globo a los demás sin
que se lo quiten a él. Gana quien consiga quitar más globos.
Coordinación motriz – (equilibrio)
SAQUITOS EQUILIBRADOS: cada alumno con un saquito de arena que deberá colocar en la cabeza tendrá que realizar
un circuito con diversos obstáculos sin que este se le caiga.
Coordinación motriz – (equilibrio)
LOS CAZADORES COJOS: delimitado un espacio, en el interior estarán diez niños desplazándose libremente; por el
contorno se sitúan los restantes que son los cazadores, a la pata coja y con una pelota blanda en la mano. A la señal
tratan de dar con la pelota a los del interior, al momento de ser tocados se van sentando, cuando todos son tocados
otros diez ocupan su lugar.
Coordinación motriz – (equilibrio)
PUNTA TALÓN: uno de la pareja se la queda. Los demás parejas dispersas por el espacio, agarrados de una mano.
Para evitar ser atrapados deberán permanecer sobre la punta de los pies dándose las dos manos, otra pareja le
puede liberar pasando bajo sus manos unidas.
Coordinación motriz – (equilibrio)
CADA VEZ MÁS BAJO: los alumnos se colocan en fila india y de uno en uno deben pasar por debajo de un listón
colocando frente a ellos. Es obligatorio pasar siempre de frente al listón.
Coordinación motriz – (equilibrio)
EL AVESTRUZ: todos los jugadores dispersos por la pista, persiguiéndose entre sí, solo dejan de hacerlo cuando el
jugador eleva una pierna, reanudándose al colocar de nuevo los dos pies sobre el suelo.
Coordinación motriz – (equilibrio)
LAS CUEVAS: la mitad de los niños se formaran en círculo agarrados de las manos, con los pies separados y los
brazos en alto extendidos. El resto que están fuera intentaran entrar a la cueva, a la señal del profesor, la cueva se
cierra.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 5
Coordinación motriz – (equilibrio)
LA CULEBRA: con las cuerdas se forman dos grandes culebras haciendo curvas, en los extremos los dos equipos.
Deberán ir pisando la cuerda con ambos pies y guardando el equilibrio sin caerse.
Coordinación motriz – (equilibrio)
NO TE MUEVAS: se agrupan los alumnos por parejas siendo uno “A” y otro “B”. A la señal “A” trata de tocar a “B” que
adopta una postura inmóvil., así no puede ser tocado y obliga al perseguidor a tomar también esa postura. Cuando
uno es tocado se cambian los roles.
Coordinación motriz – (equilibrio)
ENREDOS: se colocan en el suelo 16 aros de cuatro colores, ocupando un espacio de unos metros cuadrados. Los
jugadores irán ejecutando lo que diga el profesor, por ejemplo: mano izquierda en rojo y pie derecho en azul, etc.
Coordinación motriz – (equilibrio)
LETRAS Y NÚMEROS: los alumnos deben inventar posiciones de equilibrio representando letras y números.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
TIRO AL BLANCO: uno frente a otro a unos seis metros de distancia: en el centro se coloca un bote o un cono, tratan
de derribarlo alternativamente.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LA PETANCA CON BALÓN: cada grupo coloca un balón de baloncesto a una distancia determinada. Cada jugador
lanza un balón de color intentando colocarlo lo más cerca posible al de baloncesto. Ganará el jugador que más
próximo lo deje.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LANZAMIENTO DE BOLOS: se colocan las botellas en el centro de la pista, los jugadores se colocaran de 8 a 10
metros de las botellas. Lanzaran un balón de forma rodada hacia las botellas, cada botella que derriben será un
punto.
Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria)
LA DIANA NUMERADA: se dibuja en el suelo una diana con diferentes puntuaciones. A cierta distancia se colocan los
alumnos detrás de una línea con una canica cada uno en su poder. ¿Qué alumno conseguirá mayor puntuación en
tres lanzamientos?
Habilidades básicas – (desplazamientos)
TRANSPORTAMOS GLOBOS: transportar el globo con el compañero utilizando diferentes partes del cuerpo (cabeza,
hombro, manos, etc.)
Habilidades básicas – (desplazamientos)
LA BRUJA: distribuidos por el terreno, uno se la queda de bruja, y con un par de hojas de periódicos enrolladas trata
de tocar a los demás. El tocado toma el papel de bruja.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
PILLAR CON LA MANO ARRIBA: se enumera a toda la clase del 1 al 4. Todos los alumnos desplazándose por el
terreno, cuando el profesor dice un numero los que tienen deben in con la mano levantada a pillar a los demás, el
pillado también se queda a pillar.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
POLICÍAS Y LADRONES: los policías deben perseguir a los ladrones, y llevarlos a su zona. Los ladrones deben intentar
rescatar a sus compañeros.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
LOS COLORES: el profesor indica un color. Todos deben tocar algún objeto de ese color.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 6
Habilidades básicas – (desplazamientos)
ROBAR COLITAS: un alumno corre tras sus compañeros para quitarle la cuerda que lleva metida atrás en el pantalón.
Si le agarra la cuerda cambian los roles.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
CARRERA DE REPTILES: los miembros del grupo se colocan en hilera, agarrados por las caderas y con las piernas
abiertas. Cuando se le da la señal, los últimos de cada equipo avanzaran entre las piernas de sus compañeros,
poniéndose en pie cuando llega al principio y avisando para que salga el siguiente.
Habilidades básicas – (desplazamientos)
EL COMECOCOS: todos los jugadores se desplazan libremente pero siempre pisando sobre las líneas marcadas en el
terreno de juego. Un jugador se la queda; para identificarlo se colocara un pañuelo en la frente. Tratará de tocar al
resto de sus compañeros. Cada vez que toca a alguno, el tocado toma su pañuelo y se coloca en la frente para
convertirse en perseguidor.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTAR EL RÍO: se colocan dos cuerdas en paralelo a una distancia de un metro. Los niños distribuidos en hileras
han de correr y al llegar al rio deberán saltarlo. Posteriormente se separaran las distancias entre las cuerdas.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTO A LAS BOTELLAS TUMBADAS: tumbados boca arriba formando una fila y dejando un espacio entre ellos de un
metro. El último de la fila salta a todos los compañeros y se coloca el primero, saliendo en este momento el siguiente.
Habilidades básicas – (saltos)
CANGURO SALTARÍN: los alumnos formar filas, se colocan con las piernas abiertas y a una distancia de un metro el
que esta primero lanza el balón a través del túnel, el ultimo lo recogerá, se lo pondrá entre las piernas y avanzara
saltando hasta colocarse el primero.
Habilidades básicas – (saltos)
TABLERO A PATA COJA: en el suelo se pinta un cuadrado grande con veinte cuadros más pequeños numerados del 1
al 20. El profesor ira diciendo un número y el niño lo debe de pisar a pata coja.
Habilidades básicas – (saltos)
EL SOL: se colocan los niños en círculo sentados con las piernas abiertas y unidas a los compañeros de sus lados
formando los rayos del sol. Dos niños de extremos opuestos se levantaran y a la vez empezaran a saltar los rayos,
cuando terminen sus compañeros de la derecha lo harán igual y así hasta que lo hagan todos.
Habilidades básicas – (saltos)
EL CUADRADO: se colocan formando un gran cuadrado, en cada extremo se dispone cada equipo en fila, a la voz de
“ya”, cada grupo pasará por su trozo de cuadrado hasta llegar al otro extremo. Un grupo saltara de lado con los pies
juntos, otro a pata coja, otro con saltitos pisando la cuerda y otro con saltos dejando la cuerda entre los pies.
Habilidades básicas – (saltos)
CAZA BALONES: se coloca uno frente a otro a una distancia de 3 o 4 metros. El tercer componente se coloca en medio
de sus compañeros. Estos se pasan el balón con las dos manos por encima del que está en medio que saltando tratara
de atrapar el balón. Si atrapa el balón pasará a ocupar el puesto del que lo había lanzado.
Habilidades básicas – (saltos)
SALTANDO LA PULGA: el grupo se divide en dos. Caminar o correr por el espacio de juego. A una señal convenida, los
niños del grupo “pulgas” se detienen y se ponen a “cuatro patas” (tratando de cubrir toda la superficie de juego). Los
niños del grupo “saltadores” tienen que organizarse para saltar por encima de todas las “pulgas”.
Habilidades básicas – (giros)
PERROS Y GATOS: dos equipos situados de espaldas a dos metros de distancia. A la voz de perro o gato, los miembros
del equipo no nombrado persiguen a los del otro tratando de tocar a sus componentes antes de que lleguen a una
línea establecida de antemano.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 7
Habilidades básicas – (giros)
GIRA-GIRA: por parejas corren agarrados de la mano y una de las parejas se la queda, tratando de dar al resto. Si otra
es tacada, cambian de rol. Se pueden salvar antes de ser tocados si se ponen de frente, agarrándose de las manos y
girando. También quedan librados si son tocados por una pareja libre.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL ARO QUE RUEDA: pasarse rodando por el suelo un aro, aumentando progresivamente la distancia. Posición
estática y dinámica.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL ARO CANASTA: un nuño situado en el centro del grupo sostiene un aro situado alrededor de su cintura y
mantenido horizontalmente. Los demás lanzaran ordenadamente su pelota al interior del aro, si no la encesta se
cambiara con el del centro.
Habilidades básicas – (saltos)
LAS RANITAS: en el suelo se colocan 5 aros a distancia corta. Los niños en filas de 5 detrás de una línea de salida, a la
voz de “ya” el primero saldrá dando saltos como una rana con la pelota entre los pies, saltara los cinco aros y volverá
a la línea donde lo espera el segundo jugador. Así lo harán los cinco jugadores.
Habilidades básicas – (saltos)
CANGUROS Y RANAS: los alumnos se desplazan libremente por la pista. Al escuchar el sonido del pandero se
desplazaran imitando a los canguros (grandes saltos). Al oír el silbato imitaran a las ranas (saltos pequeños y en
cuclillas).
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
BALÓN CANGREJO: se divide la clase en tres grandes equipos, sentados en fila, uno detrás del otro. Un balo para cada
equipo. A la señal establecida se irán pasando el balón por encima de la cabeza. Gana el equipo que su balón llegue
antes al final.
Habilidades básicas – (giros)
TORTUGAS Y CANGREJOS: los alumnos se desplazan en cuadrupedia simulando una tortuga, a una señal giran su
cuerpo hacia arriba y se desplazan simulando un cangrejo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
TIRA Y RECOGE: se reparte el material por el espacio. A la señal cada alumno agarra el objeto que quiera y lo lanza y
lo recoge al caer.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL MALABARISTA: cada alumno con un a pelota intenta mantenerla en el aire, tratando de que tarde en caer al suelo,
pasándosela de mano a mano y aumentando progresivamente la altura.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
LAS PATATAS CALIENTES: todos repartidos por el espacio. Se utilizan cuatro pelotas. A la señal se pasan las pelotas
(patatas calientes) de unos a otros. Cuando suena el silbato, los que tienen la patata caliente son penalizados con un
punto.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LOS PEONES DE CARRETERA: por todo el espacio se distribuyen 15 conos. Cada grupo intentara, en el mínimo
tiempo posible, recogerlos, colocándolos uno dentro de otro y verticalmente en el centro del campo. Gana el grupo
que lo haga más rápido.
Expresión corporal – (imitación)
EL ESPEJO: un alumno se sitúa frente al otro, el primero ira adoptando posturas, que el segundo tendrá que imitar.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 8
Expresión corporal – (imitación)
LA ESTATUA: los alumnos se desplazan libremente por el espacio señalado y a una señal, tiene que quedarse
completamente quietos.
Habilidades básicas – (giros)
EL CARRUSEL: equipos de seis en hilera. A ambos extremos de la hilera a una distancia determinada se coloca una
señal. Dar la vuelta a las señales y colocarse atrás de la hilera provocando el relevo.
Habilidades básicas – (giros)
GIRAR EL ARO: cada alumno debe hacer girar el aro con diferentes partes del cuerpo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
ACHIQUE DE BALONES: clase dividida en dos equipos. Cada uno en una mitad del campo. Se reparten
equitativamente los balones y a la señal han de lanzarlos al campo contrario procurando que halla el menor número
de balones en campo propio en todo momento.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
DISCOS VOLADORES: los cuatro del grupo formando esquinas. Se lanza el disco. Lanzamiento con diferentes manos y
recepciones de diferentes maneras: baja, a media altura, por encima de la cabeza…
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
PROVOCAR LA PALMADA: en grupos colocados en círculo y uno de los alumnos en el centro y con un balón. Este
deberá ir lanzando el balón a los compañeros, y estos antes de recibirlo deberán dar una palmada.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL MAREO: dos grupos, uno de ellos con balón. El grupo que tiene el balón se lo pasan entre ellos y los otros tratan
de interceptarlo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
EL SOBRE: el balón hace de carta que se dirige a un compañero; para ello un jugador lanza el balón verticalmente
hacia arriba desde el centro de un circulo, y dice el nombre de un compañero, el cual tendrá que correr para recibir el
balón antes de que este caiga al suelo. Si lo recibe lo vuelve a lanzar diciendo el nombre de otro compañero, si no, se
anotara un punto negativo.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
BALÓN AL CASTILLO: se coloca una caja en el centro de un círculo. Dos equipos, de los cuales uno ataca y otro
defiende. El que ataca deberá meter el balón en la caja, pero sin entrar en el círculo, y el otro intentará que no lo
consigan.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
LOS CAZADORES: cinco cazadores con pelotas, tratan de cazar (dar con la pelota) a los “animales” (demás
compañeros). El tocado se tumbará en el suelo hasta que no quede ninguno.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
CESTO MÓVIL: se distribuyen todos los jugadores por parejas por el terreno de juego, uno llevara un aro y otro una
pelota. Se han de mover por todo el terreno lejos de su pareja. A una señal deberán quedarse quietos y el niño que
lleva la pelota la lanzará al aro de un compañero desde el lugar donde se encuentra.
Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones)
INICIACIÓN AL BÉISBOL: dos grupos, el grupo A forma un círculo. Los jugadores del grupo B se reparten por todo el
espacio de juego. Uno de los jugadores del grupo A tiene que lanzar la pelota lo más lejos posible y después hacer el
máximo número de vueltas alrededor del circulo formado por sus compañeros de equipo antes que la pelota sea
recogida por un adversario; los jugadores del grupo B se lanzan la pelota de uno a otro para acercarse con la mayor
rapidez posible al lugar cerca del circulo A donde haya que depositar la pelota.
L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 9
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LOS VELEROS: se divide la clase en pequeños grupos, y el terreno de juego en cuatro zonas. Cada grupo debe
transportar el globo de tal forma que en la primera zona sea soplando, en la segunda con el pie, en la tercera con las
manos y en la cuarta con la cabeza. Ganará el grupo que realice el recorrido sin que el globo toque el suelo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LLENAR Y VACIAR: se divide la clase en dos grupos, cada uno con un número determinado de balones según sus
participantes. Se colocan en círculo en cuyos extremos hay dos grandes cajas, cada grupo en fila en un lado
intentaran agarrar los balones de su caja y meterlos en la del otro grupo, el cual a su vez hará lo mismo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
PAÑUELO ATADO: se divide la clase en dos grandes grupos numerados correlativamente a ambos extremos de una
línea central en donde se colocara un nuño con dos pañuelos atados uno en cada mano. Este dirá un número, los dos
jugadores con ese número deberán salir corriendo agarrar un pañuelo e ir a atárselo a un jugador del equipo
contrario, a continuación correrán a su fila agarrara el pañuelo que el otro jugador ato a su compañero para anudarlo
de nuevo al jugador del centro. Gana el equipo que antes realice el recorrido completo.
Habilidades básicas – (transportes/conducciones)
LOS TRANSPORTISTAS LOCOS: por parejas transportar un balón con diferentes partes del cuerpo (espalda, hombros,
pecho).
Expresión corporal – (imitación)
LOS SALUDOS: los alumnos andan libremente por todo el espacio disponible. Cada vez que se encuentran con un
compañero debe saludarlo con mucha alegría.

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Primer ciclo

  • 1. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 1 JUEGOS - PRIMER CICLO Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) LA SOMBRA: los alumnos situados uno detrás de otro. Al oír la señal el alumno colocado delante comienza a moverse libremente. El que está situado detrás imita los movimientos del compañero como si de su sombra se tratara. Al oír nuevamente la señal se cambian los roles. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) LA CRUZ ROJA: tres se la quedan (los virus). Otros tres son enfermeros. Los virus intentaran tocar a todos los demás, menos a los enfermeros (inmunizados). Los tocados se desplazarán sin utilizar la parte del cuerpo que ha sido infectada. Los enfermeros podrán curar a los afectados para que vuelvan a desplazarse normalmente. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) STOP: todos trotando y uno se la queda. El profesor dirá STOP y los alumnos adoptaran una postura determinada. El que se la queda podrá tocar a alguien que no esté en esta posición, cambiando de rol. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) ADIVINA EL NÚMERO: los niños por grupo deberán coordinarse para formar entre todos un número. Los demás grupos deben averiguar que numero es. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) CAZAR AL RUIDOSO: los jugadores dispersos por una zona delimitada. Todos menos uno con los ojos vendados. El jugador que no lleva los ojos vendados hará de “ruidoso”. Se desplazaran a gatas. Los demás intentaran cazarle siguiendo el ruido, desplazándose de pie. Elementos psicomotores básicos – (esquema corporal) QUE ME ESCRIBES SOBRE LA ESPALDA?: un alumno con el dedo escribe de forma imaginaria sobre la espalda del compañero. El otro debe adivinar lo que escribe. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LAS CUATRO ESQUINAS: un niño en el centro y el resto en cuatro aros. A la señal es obligatoria cambiar de esquina. Si el del centro llega antes a una esquina, se la queda el que no encuentra esquina libre. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) NOS AGRUPAMOS: los alumnos deben agruparse según las indicaciones del profesor. Vamos a agruparnos en el menos espacio posible. Vamos a ocupar el mayor espacio posible. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LAS POSICIONES: según el profesor va diciendo los niños adoptan las posiciones mencionadas: sentados, de pie, tumbado, a pata coja… Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LA MOSCA: un alumno comienza a correr y el otro debe desplazarse junto a él, en la situación que le diga el profesor: delante, detrás, izquierda, derecha. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL MAREMOTO: todos libres por el espacio. Las cuatro esquinas de la pista corresponden a una zona determinada: mar, barco, playa, tierra. Se nombra una de estas zonas y deben ir allí lo antes posible. A la voz de “maremoto” deben acudir a una zona segura playa o tierra para no ahogarse. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL CANARIO BUSCA JAULA: dos alumnos se dan la mano formando una jaula. En el interior está el canario que es otro alumno. Hay un alumno libre sin jaula. A la señal la jaula se abre y los canarios han de buscar nuevas jaulas.
  • 2. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 2 Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) DIRIJO MI CABALLO: uno detrás de otro con los dos trozos de cuerda, uno en cada mano. El de atrás va dirigiendo al de adelante, que lleva los ojos vendados. Cuando tira de la cuerda a la izquierda, el de adelante debe girar hacia este lado, e igualmente cuando tira hacia el lado derecho. Cuando tira de los dos a la vez hacia adelante. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL MUNDO AL REVÉS: el profesor indica una posición y los alumnos deben adoptar la contraria con rapidez. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) EL RUIDO CIEGO: desplazarse con los ojos vendados siguiendo a un compañero que hace ruido con las manos y con los pies. Evitar el contacto con otros. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) QUE NO SE JUNTEN: se situaran dos jugadores lo más separados posible que permita el terreno de juego. Intentaran reunirse y agarrarse de las manos; los demás jugadores trataran de impedirlo, haciendo barrera con el cuerpo. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) AL REFUGIO: se dibujan varias círculos con tizas de colores, que serán los refugios. Si el profesor grita “nieve” o “granizo”, los jugadores podrán moverse, saltar, etc., dentro de los refugios. Pero si dice “aire” y “sol”, los jugadores tienen que salir fuera de los refugios. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) NO VEO: ambos equipos se colocan a ambos lados sentados en hilera a una misma distancia del centro. El profesor colocara la pelota en medio de los dos equipos, después tapara los ojos a un integrante de cada equipo, este debe recorrer la distancia adecuada para coger el balón. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LAGARTO SUBETE EN ALTO: hay que huir del compañero que nos persigue y para salvarse hay que subirse en algo. El que es atrapado cambiara de rol y deberá atrapar. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LOS VEHÍCULOS: los niños son vehículos que se desplazan por encima de las líneas del campo, sin poder salirse de ellas. Elementos psicomotores básicos – (percepción espacial) LA BARRERA: se colocan cuatro o cinco niños sobre la línea central pudiéndose desplazar lateralmente sobre ella. El resto colocados a un lado u otro de la misma, tratando de pasar por los huecos sin ser tocados. Los primeros cinco tocados cambiaran de rol. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) PIES QUIETOS: se lanza la pelota al aire y se dice el nombre de un compañero que ha de coger el balón y decir: “pies quietos”. Tras dar tres pasos, tirará a dar al que se quede más cerca, el cual luego lanzará el balón al aire diciendo otro nombre. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) AGACHATE: los alumnos estarán saltando o corriendo en el interior de un circulo. Cuando el profesor toque el silbato deberán agacharse. El último en agacharse será sancionado con un punto. Ganará el que tenga menor puntuación. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) EL COCHE DE PAPÁ: cada alumno con un aro, simulando un volante. A la señal del guardia de tráfico (el profesor) un toque de silbato, los alumnos deberán acelerar progresivamente imitando los cambios de marcha de un vehículo. Cuando el guardia de dos toques de silbato los vehículos tendrán que detenerse.
  • 3. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 3 Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) ATENTO AL COLOR: se forman equipos de seis, colocándose en fila y agarrados de la cintura, desplazarse o pararse según el color que indique el profesor. Por ejemplo: verde-desplazarse, rojo-pararse. Elementos psicomotores básicos – (percepción temporal) CARRERA DE NÚMEROS: se hace un círculo con todos los jugadores sentados y enumerados de tres en tres. El profesor dice un número. Todos los que tengan ese número salen corriendo en el mismo sentido, intentando volver a ocupar su sitio antes que sus compañeros. Coordinación motriz – (agilidad) CRUZA EL RÍO Y NO TE MOJES: se colocan aros intercalados a diferentes tamaños formando un camino (de piedras) no recto y hay que ir pasando de piedra en piedra sin caer al rio. Coordinación motriz – (agilidad) EL GLOBO LOCO: cada jugador se ata cuatro globos (dos en las muñecas y dos en los tobillos). Se reparten los jugadores de los dos equipos por todo el campo y a la señal todos los jugadores intentaran explotar los globos de los del equipo contrario. Gana el equipo que antes explote los globos del otro equipo. Coordinación motriz – (agilidad) EL CAZATRÉN: los participantes deben ir cogidos por las caderas. El último llevara un pañuelo enganchado por detrás. El primero de cada grupo debe intentar quitar el pañuelo a los otros equipos. Coordinación motriz – (agilidad) LAS TIJERAS: un alumno sentado en el suelo se encuentra abriendo y cerrando las piernas mientras otro alumno de pie junto a él, ha de saltar de modo alternativo entre las piernas de su compañero que las abre y las cierra para no pisarlo. Coordinación motriz – (agilidad) EL PARCHÍS: los jugadores se colocan en cuatro filas, y cada fila elige un color (rojo, amarillo, verde, azul). Al mencionar un color todos los jugadores del equipo con ese color se agachan y se levantan cuando el profesor cita otro color, agachándose la nueva fila. Coordinación motriz – (agilidad) EL ZIG-ZAG: se divide la clase en diferentes equipos que correrán en fila dejando un espacio entre ellos. El ultimo de cada fila ira pasando entre los demás en forma de zig-zag, colocándose el primero y así sucesivamente. Coordinación motriz – (agilidad) PASAR LA CORRIENTE: en círculo, agarrados de las manos uno de los alumnos inicia un movimiento de ondulación con uno de sus brazos y el que está a su lado transmite el movimiento al compañero siguiente. Coordinación motriz – (agilidad) TOCARSE LAS RODILLAS: cada alumno deberá tocar las rodillas a otro compañero y evitar que se las toquen a él. Coordinación motriz – (agilidad) LAS PICAS: se colocan en círculo con una pica en la mano en sentido vertical. A una voz determinada del profesor cada alumno soltará su pica y se dirigirá a la que ha dejado su compañero a la derecha, siguiendo siempre la misma rotación. Coordinación motriz – (agilidad) CARRERA DE RELEVOS: carrera de relevos llevando un balón, pero cada jugador deberá transportarlo de una forma diferente sin utilizar las manos, y cada vez con un parte del cuerpo distinta a la utilizada por el compañero anterior. Coordinación motriz – (agilidad) EL TÚNEL REDONDO: dos equipos. Los alumnos de un equipo sujetando un aro. Los miembros del otro equipo, a la señal, pasan por entre los aros. Alternar las funciones.
  • 4. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 4 Coordinación motriz – (agilidad) ENREDO: agarrados de las manos se desplazan e intentan ir pasando por entre los brazos y piernas de sus compañeros. Gana el equipo que más se enrede. Coordinación motriz – (agilidad) ZANAHORIA – ZANAHORIA: un jugador se la queda, los otros se sitúan a unos metros de él. El que se la queda dice: “zanahoria, zanahoria, color o lugar…” corriendo detrás del resto de los jugadores. Estos deben tocar algo de ese color o el lugar indicado para estar a salvo. Si el que se la queda toca alguno se intercambia el papel. Coordinación motriz – (agilidad) CORRER Y AMAGAR: los jugadores forman un círculo y dos jugadores fuera de él, uno de ellos se la queda y trata de tocar al otro, corriendo alrededor del círculo. El perseguido para salvarse debe tocar un jugador del círculo y este debe salir corriendo para que el perseguidor no lo capture. El perseguidor también puede tocar a un jugador el cual saldrá corriendo a perseguir. Coordinación motriz – (agilidad) CÍRCULO: los jugadores se dividen en dos equipos. Un equipo se coloca en el exterior de un círculo grande pintado en el suelo, el otro equipo en el interior. Los de afuera tratan de dar con el balón a cualquiera de los que están dentro. Cuando alguno lo consigue, intercambia su puesto con él. Coordinación motriz – (agilidad) LAS GALLINAS: cada alumno se desplaza con un globo entre las piernas, intentando quitar el globo a los demás sin que se lo quiten a él. Gana quien consiga quitar más globos. Coordinación motriz – (equilibrio) SAQUITOS EQUILIBRADOS: cada alumno con un saquito de arena que deberá colocar en la cabeza tendrá que realizar un circuito con diversos obstáculos sin que este se le caiga. Coordinación motriz – (equilibrio) LOS CAZADORES COJOS: delimitado un espacio, en el interior estarán diez niños desplazándose libremente; por el contorno se sitúan los restantes que son los cazadores, a la pata coja y con una pelota blanda en la mano. A la señal tratan de dar con la pelota a los del interior, al momento de ser tocados se van sentando, cuando todos son tocados otros diez ocupan su lugar. Coordinación motriz – (equilibrio) PUNTA TALÓN: uno de la pareja se la queda. Los demás parejas dispersas por el espacio, agarrados de una mano. Para evitar ser atrapados deberán permanecer sobre la punta de los pies dándose las dos manos, otra pareja le puede liberar pasando bajo sus manos unidas. Coordinación motriz – (equilibrio) CADA VEZ MÁS BAJO: los alumnos se colocan en fila india y de uno en uno deben pasar por debajo de un listón colocando frente a ellos. Es obligatorio pasar siempre de frente al listón. Coordinación motriz – (equilibrio) EL AVESTRUZ: todos los jugadores dispersos por la pista, persiguiéndose entre sí, solo dejan de hacerlo cuando el jugador eleva una pierna, reanudándose al colocar de nuevo los dos pies sobre el suelo. Coordinación motriz – (equilibrio) LAS CUEVAS: la mitad de los niños se formaran en círculo agarrados de las manos, con los pies separados y los brazos en alto extendidos. El resto que están fuera intentaran entrar a la cueva, a la señal del profesor, la cueva se cierra.
  • 5. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 5 Coordinación motriz – (equilibrio) LA CULEBRA: con las cuerdas se forman dos grandes culebras haciendo curvas, en los extremos los dos equipos. Deberán ir pisando la cuerda con ambos pies y guardando el equilibrio sin caerse. Coordinación motriz – (equilibrio) NO TE MUEVAS: se agrupan los alumnos por parejas siendo uno “A” y otro “B”. A la señal “A” trata de tocar a “B” que adopta una postura inmóvil., así no puede ser tocado y obliga al perseguidor a tomar también esa postura. Cuando uno es tocado se cambian los roles. Coordinación motriz – (equilibrio) ENREDOS: se colocan en el suelo 16 aros de cuatro colores, ocupando un espacio de unos metros cuadrados. Los jugadores irán ejecutando lo que diga el profesor, por ejemplo: mano izquierda en rojo y pie derecho en azul, etc. Coordinación motriz – (equilibrio) LETRAS Y NÚMEROS: los alumnos deben inventar posiciones de equilibrio representando letras y números. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) TIRO AL BLANCO: uno frente a otro a unos seis metros de distancia: en el centro se coloca un bote o un cono, tratan de derribarlo alternativamente. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LA PETANCA CON BALÓN: cada grupo coloca un balón de baloncesto a una distancia determinada. Cada jugador lanza un balón de color intentando colocarlo lo más cerca posible al de baloncesto. Ganará el jugador que más próximo lo deje. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LANZAMIENTO DE BOLOS: se colocan las botellas en el centro de la pista, los jugadores se colocaran de 8 a 10 metros de las botellas. Lanzaran un balón de forma rodada hacia las botellas, cada botella que derriben será un punto. Coordinación motriz – (coordinación óculo-segmentaria) LA DIANA NUMERADA: se dibuja en el suelo una diana con diferentes puntuaciones. A cierta distancia se colocan los alumnos detrás de una línea con una canica cada uno en su poder. ¿Qué alumno conseguirá mayor puntuación en tres lanzamientos? Habilidades básicas – (desplazamientos) TRANSPORTAMOS GLOBOS: transportar el globo con el compañero utilizando diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombro, manos, etc.) Habilidades básicas – (desplazamientos) LA BRUJA: distribuidos por el terreno, uno se la queda de bruja, y con un par de hojas de periódicos enrolladas trata de tocar a los demás. El tocado toma el papel de bruja. Habilidades básicas – (desplazamientos) PILLAR CON LA MANO ARRIBA: se enumera a toda la clase del 1 al 4. Todos los alumnos desplazándose por el terreno, cuando el profesor dice un numero los que tienen deben in con la mano levantada a pillar a los demás, el pillado también se queda a pillar. Habilidades básicas – (desplazamientos) POLICÍAS Y LADRONES: los policías deben perseguir a los ladrones, y llevarlos a su zona. Los ladrones deben intentar rescatar a sus compañeros. Habilidades básicas – (desplazamientos) LOS COLORES: el profesor indica un color. Todos deben tocar algún objeto de ese color.
  • 6. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 6 Habilidades básicas – (desplazamientos) ROBAR COLITAS: un alumno corre tras sus compañeros para quitarle la cuerda que lleva metida atrás en el pantalón. Si le agarra la cuerda cambian los roles. Habilidades básicas – (desplazamientos) CARRERA DE REPTILES: los miembros del grupo se colocan en hilera, agarrados por las caderas y con las piernas abiertas. Cuando se le da la señal, los últimos de cada equipo avanzaran entre las piernas de sus compañeros, poniéndose en pie cuando llega al principio y avisando para que salga el siguiente. Habilidades básicas – (desplazamientos) EL COMECOCOS: todos los jugadores se desplazan libremente pero siempre pisando sobre las líneas marcadas en el terreno de juego. Un jugador se la queda; para identificarlo se colocara un pañuelo en la frente. Tratará de tocar al resto de sus compañeros. Cada vez que toca a alguno, el tocado toma su pañuelo y se coloca en la frente para convertirse en perseguidor. Habilidades básicas – (saltos) SALTAR EL RÍO: se colocan dos cuerdas en paralelo a una distancia de un metro. Los niños distribuidos en hileras han de correr y al llegar al rio deberán saltarlo. Posteriormente se separaran las distancias entre las cuerdas. Habilidades básicas – (saltos) SALTO A LAS BOTELLAS TUMBADAS: tumbados boca arriba formando una fila y dejando un espacio entre ellos de un metro. El último de la fila salta a todos los compañeros y se coloca el primero, saliendo en este momento el siguiente. Habilidades básicas – (saltos) CANGURO SALTARÍN: los alumnos formar filas, se colocan con las piernas abiertas y a una distancia de un metro el que esta primero lanza el balón a través del túnel, el ultimo lo recogerá, se lo pondrá entre las piernas y avanzara saltando hasta colocarse el primero. Habilidades básicas – (saltos) TABLERO A PATA COJA: en el suelo se pinta un cuadrado grande con veinte cuadros más pequeños numerados del 1 al 20. El profesor ira diciendo un número y el niño lo debe de pisar a pata coja. Habilidades básicas – (saltos) EL SOL: se colocan los niños en círculo sentados con las piernas abiertas y unidas a los compañeros de sus lados formando los rayos del sol. Dos niños de extremos opuestos se levantaran y a la vez empezaran a saltar los rayos, cuando terminen sus compañeros de la derecha lo harán igual y así hasta que lo hagan todos. Habilidades básicas – (saltos) EL CUADRADO: se colocan formando un gran cuadrado, en cada extremo se dispone cada equipo en fila, a la voz de “ya”, cada grupo pasará por su trozo de cuadrado hasta llegar al otro extremo. Un grupo saltara de lado con los pies juntos, otro a pata coja, otro con saltitos pisando la cuerda y otro con saltos dejando la cuerda entre los pies. Habilidades básicas – (saltos) CAZA BALONES: se coloca uno frente a otro a una distancia de 3 o 4 metros. El tercer componente se coloca en medio de sus compañeros. Estos se pasan el balón con las dos manos por encima del que está en medio que saltando tratara de atrapar el balón. Si atrapa el balón pasará a ocupar el puesto del que lo había lanzado. Habilidades básicas – (saltos) SALTANDO LA PULGA: el grupo se divide en dos. Caminar o correr por el espacio de juego. A una señal convenida, los niños del grupo “pulgas” se detienen y se ponen a “cuatro patas” (tratando de cubrir toda la superficie de juego). Los niños del grupo “saltadores” tienen que organizarse para saltar por encima de todas las “pulgas”. Habilidades básicas – (giros) PERROS Y GATOS: dos equipos situados de espaldas a dos metros de distancia. A la voz de perro o gato, los miembros del equipo no nombrado persiguen a los del otro tratando de tocar a sus componentes antes de que lleguen a una línea establecida de antemano.
  • 7. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 7 Habilidades básicas – (giros) GIRA-GIRA: por parejas corren agarrados de la mano y una de las parejas se la queda, tratando de dar al resto. Si otra es tacada, cambian de rol. Se pueden salvar antes de ser tocados si se ponen de frente, agarrándose de las manos y girando. También quedan librados si son tocados por una pareja libre. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL ARO QUE RUEDA: pasarse rodando por el suelo un aro, aumentando progresivamente la distancia. Posición estática y dinámica. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL ARO CANASTA: un nuño situado en el centro del grupo sostiene un aro situado alrededor de su cintura y mantenido horizontalmente. Los demás lanzaran ordenadamente su pelota al interior del aro, si no la encesta se cambiara con el del centro. Habilidades básicas – (saltos) LAS RANITAS: en el suelo se colocan 5 aros a distancia corta. Los niños en filas de 5 detrás de una línea de salida, a la voz de “ya” el primero saldrá dando saltos como una rana con la pelota entre los pies, saltara los cinco aros y volverá a la línea donde lo espera el segundo jugador. Así lo harán los cinco jugadores. Habilidades básicas – (saltos) CANGUROS Y RANAS: los alumnos se desplazan libremente por la pista. Al escuchar el sonido del pandero se desplazaran imitando a los canguros (grandes saltos). Al oír el silbato imitaran a las ranas (saltos pequeños y en cuclillas). Habilidades básicas – (transportes/conducciones) BALÓN CANGREJO: se divide la clase en tres grandes equipos, sentados en fila, uno detrás del otro. Un balo para cada equipo. A la señal establecida se irán pasando el balón por encima de la cabeza. Gana el equipo que su balón llegue antes al final. Habilidades básicas – (giros) TORTUGAS Y CANGREJOS: los alumnos se desplazan en cuadrupedia simulando una tortuga, a una señal giran su cuerpo hacia arriba y se desplazan simulando un cangrejo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) TIRA Y RECOGE: se reparte el material por el espacio. A la señal cada alumno agarra el objeto que quiera y lo lanza y lo recoge al caer. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL MALABARISTA: cada alumno con un a pelota intenta mantenerla en el aire, tratando de que tarde en caer al suelo, pasándosela de mano a mano y aumentando progresivamente la altura. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) LAS PATATAS CALIENTES: todos repartidos por el espacio. Se utilizan cuatro pelotas. A la señal se pasan las pelotas (patatas calientes) de unos a otros. Cuando suena el silbato, los que tienen la patata caliente son penalizados con un punto. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LOS PEONES DE CARRETERA: por todo el espacio se distribuyen 15 conos. Cada grupo intentara, en el mínimo tiempo posible, recogerlos, colocándolos uno dentro de otro y verticalmente en el centro del campo. Gana el grupo que lo haga más rápido. Expresión corporal – (imitación) EL ESPEJO: un alumno se sitúa frente al otro, el primero ira adoptando posturas, que el segundo tendrá que imitar.
  • 8. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 8 Expresión corporal – (imitación) LA ESTATUA: los alumnos se desplazan libremente por el espacio señalado y a una señal, tiene que quedarse completamente quietos. Habilidades básicas – (giros) EL CARRUSEL: equipos de seis en hilera. A ambos extremos de la hilera a una distancia determinada se coloca una señal. Dar la vuelta a las señales y colocarse atrás de la hilera provocando el relevo. Habilidades básicas – (giros) GIRAR EL ARO: cada alumno debe hacer girar el aro con diferentes partes del cuerpo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) ACHIQUE DE BALONES: clase dividida en dos equipos. Cada uno en una mitad del campo. Se reparten equitativamente los balones y a la señal han de lanzarlos al campo contrario procurando que halla el menor número de balones en campo propio en todo momento. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) DISCOS VOLADORES: los cuatro del grupo formando esquinas. Se lanza el disco. Lanzamiento con diferentes manos y recepciones de diferentes maneras: baja, a media altura, por encima de la cabeza… Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) PROVOCAR LA PALMADA: en grupos colocados en círculo y uno de los alumnos en el centro y con un balón. Este deberá ir lanzando el balón a los compañeros, y estos antes de recibirlo deberán dar una palmada. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL MAREO: dos grupos, uno de ellos con balón. El grupo que tiene el balón se lo pasan entre ellos y los otros tratan de interceptarlo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) EL SOBRE: el balón hace de carta que se dirige a un compañero; para ello un jugador lanza el balón verticalmente hacia arriba desde el centro de un circulo, y dice el nombre de un compañero, el cual tendrá que correr para recibir el balón antes de que este caiga al suelo. Si lo recibe lo vuelve a lanzar diciendo el nombre de otro compañero, si no, se anotara un punto negativo. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) BALÓN AL CASTILLO: se coloca una caja en el centro de un círculo. Dos equipos, de los cuales uno ataca y otro defiende. El que ataca deberá meter el balón en la caja, pero sin entrar en el círculo, y el otro intentará que no lo consigan. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) LOS CAZADORES: cinco cazadores con pelotas, tratan de cazar (dar con la pelota) a los “animales” (demás compañeros). El tocado se tumbará en el suelo hasta que no quede ninguno. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) CESTO MÓVIL: se distribuyen todos los jugadores por parejas por el terreno de juego, uno llevara un aro y otro una pelota. Se han de mover por todo el terreno lejos de su pareja. A una señal deberán quedarse quietos y el niño que lleva la pelota la lanzará al aro de un compañero desde el lugar donde se encuentra. Habilidades básicas – (lanzamientos/recepciones) INICIACIÓN AL BÉISBOL: dos grupos, el grupo A forma un círculo. Los jugadores del grupo B se reparten por todo el espacio de juego. Uno de los jugadores del grupo A tiene que lanzar la pelota lo más lejos posible y después hacer el máximo número de vueltas alrededor del circulo formado por sus compañeros de equipo antes que la pelota sea recogida por un adversario; los jugadores del grupo B se lanzan la pelota de uno a otro para acercarse con la mayor rapidez posible al lugar cerca del circulo A donde haya que depositar la pelota.
  • 9. L.E.F. LUIS ÁNGEL MENDOZA GARCÍA. Página 9 Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LOS VELEROS: se divide la clase en pequeños grupos, y el terreno de juego en cuatro zonas. Cada grupo debe transportar el globo de tal forma que en la primera zona sea soplando, en la segunda con el pie, en la tercera con las manos y en la cuarta con la cabeza. Ganará el grupo que realice el recorrido sin que el globo toque el suelo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LLENAR Y VACIAR: se divide la clase en dos grupos, cada uno con un número determinado de balones según sus participantes. Se colocan en círculo en cuyos extremos hay dos grandes cajas, cada grupo en fila en un lado intentaran agarrar los balones de su caja y meterlos en la del otro grupo, el cual a su vez hará lo mismo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) PAÑUELO ATADO: se divide la clase en dos grandes grupos numerados correlativamente a ambos extremos de una línea central en donde se colocara un nuño con dos pañuelos atados uno en cada mano. Este dirá un número, los dos jugadores con ese número deberán salir corriendo agarrar un pañuelo e ir a atárselo a un jugador del equipo contrario, a continuación correrán a su fila agarrara el pañuelo que el otro jugador ato a su compañero para anudarlo de nuevo al jugador del centro. Gana el equipo que antes realice el recorrido completo. Habilidades básicas – (transportes/conducciones) LOS TRANSPORTISTAS LOCOS: por parejas transportar un balón con diferentes partes del cuerpo (espalda, hombros, pecho). Expresión corporal – (imitación) LOS SALUDOS: los alumnos andan libremente por todo el espacio disponible. Cada vez que se encuentran con un compañero debe saludarlo con mucha alegría.