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Vanessa Guadalupe Montes Landaverde
1.- “B” 2do. Semestre
Lic. Preescolar
BECENE
Guía de observación
Exploración del medio natural en el preescolar
Lic. María Magdalena Mendoza Vega
10 de marzo del 2014
Guía de observación
 Seres vivos (entorno)  (animales, áreas verdes, personas)
Se pueden observar personas de todas las edades, la mayoría no tiene una
ocupación ni va a la escuela.
Las áreas verdes son muy escasas, realmente es un pabellón en la Av. Salk
sonde hay un espacio para caminar, bancas a la orilla y muy pocos árboles, así
como pequeños pedazos con pasto.
En cuanto a animales se pueden ver muchos perros callejeros, descuidados,
hambrientos, y algunos con sus patas lastimadas.
 Cuidado de los seres vivos
Evidentemente el cuidado hacia los seres vivos no es practicado del todo, puesto
que las áreas verdes y los animales están muy descuidados, y aunque no lo vi
ninguno de los tres días, no me sorprendería que la gran cantidad de vándalos
que habitan la comunidad, dañen a estos seres a propósito.
Además, padres de familia nos comentaron que en varias ocasiones los
pandilleros de los condominios de enfrente de la escuela, lanzaron rocas a esta
mientras un grupo de niños tenía una actividad en el patio, y efectivamente el
techo de la escuela está lleno de piedras.
 Cuidado que se tiene de los seres vivos
No hay uno.
 Relaciones que tienen los seres vivos entre ellos y su entorno
De acuerdo a lo que nos comentaron podemos saber que la relación entre los
miembros de la comunidad no es muy favorable, tienen conflictos entre ellos y hay
mucha inseguridad.
Cabe agregar que muchas personas no son siquiera capaces de definir cómo son
las personas de ahí, sus vecinos.
 Diversidad (áreas verdes, animales)
Durante toda la jornada los únicos animales que distinguí fueron perros y de áreas
verdes muy pocos árboles y pequeños pedazos de pasto.
 Campañas para la protección del medio
No existen campañas que inviten a cuidar del medio ambiente, y a pesar de haber
muchas escuelas a los alrededores, ninguna hace algo por cambiar la situación.
 Prácticas de cuidado del entorno
Está claro que son escasas puesto que toda la comunidad está llena de basura,
con las paredes graffiteadas, y a excepción de un día que una maestra del Jardín
de Niños estuvo limpiando la basura de los muros de la escuela, nunca se ve a
alguien limpiando las calles.
 Servicios básicos para cubrir las necesidades (recursos)
Hay un pozo de agua cerca por lo que es posible que estén abastecidos de agua
muy bien. Cuentan con electricidad en los hogares, pero de acuerdo a un
comentario de un miembro de la comunidad sé que falta alumbrado en las calles.
Algunas personas ya cuentan con servicio de telefonía e internet, y en el exterior
se pueden observar muchas casas con antenas de televisión de paga.
E una ocasión escuché al camión de gas pasar por las calles.
Existen suficientes tiendas de abarrotes y negocios de comida para cumplir con
las funciones de alimentación.
 La tecnología que existe en la comunidad para facilitar el acercamiento a
las ciencias
En todo el alrededor observé sólo dos establecimientos con servicio de internet,
pero muchas de las casas ya cuentan con este servicio. Fuera de eso no distinguí
más tecnologías.
 Preparación académica de las familias
Es muy escasa, puede notarse en su vocabulario, en su comportamiento, y en que
la mayoría se dedica al hogar.
Entrevista
Edad del niño: _____________5 años 9 meses______
Grado escolar del niño: Tercero
1. ¿Usted considera que es bueno hablarle de ciencia su hijo?
Sí, por todo lo que puede haber del ecosistema, de la ecología.
2. ¿Cuáles son los conocimientos que usted cree que debe poseer sus hijos
acerca de las ciencias?
Por ejemplo lo de la gravedad.
3. ¿Qué actividad ha observado que su hijo ha realizado en el preescolar que
favorezca el aprendizaje acerca de las ciencias?
Lo que ellos ahorita han hecho es ver lo de las plantas, las frutas, como se deben
de comer, las plantas como deben de cultivarse, todo eso, de lo del medio
ambiente.
4. ¿De qué manera se involucra en el aprendizaje científico de su hijo?
De que vaya conociendo la meta que deben de llevar las plantas, lo que nos sirven
a nosotros en la vida porque a final de cuentas es lo que nos da el aire que
respiramos.
5. ¿De qué manera responde a las inquietudes de su hijo respecto a la
ciencia?
Ayudándola en lo que yo pueda, ahora sí que yo entienda lo que ellos están
haciendo, poderla ayudar para que ella pueda saber por qué le están poniendo a
hacer este tipo de trabajos.
6. ¿Usted considera que enseñarles ciencias le favorecerá en un futuro a sus
hijos?
Yo digo que sí, porque hay veces que nosotros ya no cuidamos la ecología como
las plantas, lo que nos da la naturaleza, muchas de nosotros ya no cuidamos y a
lo mejor ellos sí, en un futuro sí les servirá.
7. ¿Considera importante que sus hijos aprendan ciencias en el preescolar?
Sí.

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Exploración del medio natural en una comunidad vulnerable

  • 1. Vanessa Guadalupe Montes Landaverde 1.- “B” 2do. Semestre Lic. Preescolar BECENE Guía de observación Exploración del medio natural en el preescolar Lic. María Magdalena Mendoza Vega 10 de marzo del 2014
  • 2. Guía de observación  Seres vivos (entorno)  (animales, áreas verdes, personas) Se pueden observar personas de todas las edades, la mayoría no tiene una ocupación ni va a la escuela. Las áreas verdes son muy escasas, realmente es un pabellón en la Av. Salk sonde hay un espacio para caminar, bancas a la orilla y muy pocos árboles, así como pequeños pedazos con pasto. En cuanto a animales se pueden ver muchos perros callejeros, descuidados, hambrientos, y algunos con sus patas lastimadas.  Cuidado de los seres vivos Evidentemente el cuidado hacia los seres vivos no es practicado del todo, puesto que las áreas verdes y los animales están muy descuidados, y aunque no lo vi ninguno de los tres días, no me sorprendería que la gran cantidad de vándalos que habitan la comunidad, dañen a estos seres a propósito. Además, padres de familia nos comentaron que en varias ocasiones los pandilleros de los condominios de enfrente de la escuela, lanzaron rocas a esta mientras un grupo de niños tenía una actividad en el patio, y efectivamente el techo de la escuela está lleno de piedras.  Cuidado que se tiene de los seres vivos No hay uno.  Relaciones que tienen los seres vivos entre ellos y su entorno De acuerdo a lo que nos comentaron podemos saber que la relación entre los miembros de la comunidad no es muy favorable, tienen conflictos entre ellos y hay mucha inseguridad. Cabe agregar que muchas personas no son siquiera capaces de definir cómo son las personas de ahí, sus vecinos.  Diversidad (áreas verdes, animales) Durante toda la jornada los únicos animales que distinguí fueron perros y de áreas verdes muy pocos árboles y pequeños pedazos de pasto.  Campañas para la protección del medio No existen campañas que inviten a cuidar del medio ambiente, y a pesar de haber muchas escuelas a los alrededores, ninguna hace algo por cambiar la situación.
  • 3.  Prácticas de cuidado del entorno Está claro que son escasas puesto que toda la comunidad está llena de basura, con las paredes graffiteadas, y a excepción de un día que una maestra del Jardín de Niños estuvo limpiando la basura de los muros de la escuela, nunca se ve a alguien limpiando las calles.  Servicios básicos para cubrir las necesidades (recursos) Hay un pozo de agua cerca por lo que es posible que estén abastecidos de agua muy bien. Cuentan con electricidad en los hogares, pero de acuerdo a un comentario de un miembro de la comunidad sé que falta alumbrado en las calles. Algunas personas ya cuentan con servicio de telefonía e internet, y en el exterior se pueden observar muchas casas con antenas de televisión de paga. E una ocasión escuché al camión de gas pasar por las calles. Existen suficientes tiendas de abarrotes y negocios de comida para cumplir con las funciones de alimentación.  La tecnología que existe en la comunidad para facilitar el acercamiento a las ciencias En todo el alrededor observé sólo dos establecimientos con servicio de internet, pero muchas de las casas ya cuentan con este servicio. Fuera de eso no distinguí más tecnologías.  Preparación académica de las familias Es muy escasa, puede notarse en su vocabulario, en su comportamiento, y en que la mayoría se dedica al hogar.
  • 4. Entrevista Edad del niño: _____________5 años 9 meses______ Grado escolar del niño: Tercero 1. ¿Usted considera que es bueno hablarle de ciencia su hijo? Sí, por todo lo que puede haber del ecosistema, de la ecología. 2. ¿Cuáles son los conocimientos que usted cree que debe poseer sus hijos acerca de las ciencias? Por ejemplo lo de la gravedad. 3. ¿Qué actividad ha observado que su hijo ha realizado en el preescolar que favorezca el aprendizaje acerca de las ciencias? Lo que ellos ahorita han hecho es ver lo de las plantas, las frutas, como se deben de comer, las plantas como deben de cultivarse, todo eso, de lo del medio ambiente. 4. ¿De qué manera se involucra en el aprendizaje científico de su hijo? De que vaya conociendo la meta que deben de llevar las plantas, lo que nos sirven a nosotros en la vida porque a final de cuentas es lo que nos da el aire que respiramos. 5. ¿De qué manera responde a las inquietudes de su hijo respecto a la ciencia? Ayudándola en lo que yo pueda, ahora sí que yo entienda lo que ellos están haciendo, poderla ayudar para que ella pueda saber por qué le están poniendo a hacer este tipo de trabajos. 6. ¿Usted considera que enseñarles ciencias le favorecerá en un futuro a sus hijos? Yo digo que sí, porque hay veces que nosotros ya no cuidamos la ecología como las plantas, lo que nos da la naturaleza, muchas de nosotros ya no cuidamos y a lo mejor ellos sí, en un futuro sí les servirá. 7. ¿Considera importante que sus hijos aprendan ciencias en el preescolar? Sí.