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Principios de Planificación Educativa

Este documento describe los principios de la planificación educativa en los sistemas educativos bolivariano y ecuatoriano. En el sistema bolivariano, los principios incluyen la participación, equidad, integralidad e interculturalidad. En el ecuatoriano, los principios son unidad, continuidad, secularidad, gratuidad y obligatoriedad. El documento también explica los niveles de planificación curricular en Ecuador, incluyendo los planes a nivel nacional, institucional y de aula.

Educación◦
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República Bolivariana de Venezuela UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA Vicerrectorado-Académico Decanato de Investigación, Extensión y Posgrado Escuela de Coordinación de los Programas en Ciencias de la Educación MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA AUTORA: ROSA ETELVINA LOZANO GUILLAS TUTOR: DRA. Mirna Méndez San Joaquín de Turmero - Estado Aragua, abril, 2022 TEMA. “Principios de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano y Ecuatoriano”
Principios de la Planificación Educativa En cuanto a los Principios de la Planificación educativa es el camino a seguir para el logro de metas, propósitos y objetivos, que trazaran un futuro que se espera se realiza de acuerdo a un diagnóstico bien sustentado, en el ámbito educativo lo cual el cumplimiento ayuda a garantizar el éxito. En este sentido Saavedra (2001), menciona los siguientes principios: Participación, Interculturalidad, Equidad, Integralidad.
Principio de Planificación Educativa Por otro lado según Martín Bris (2002) indicó los siguientes principios de la planificación educativa:  Se planifica con la intención de mejorar.  Se planifica para reducir incertidumbres.  Se planifica con una intención de autonomía, de distribución y delegación de funciones.  La planificación debe tener un carácter instrumental, nunca debe justificarse en sí misma, sino como un medio racional de actuación.  La planificación es un medio de calidad y mejora.  No debe desprenderse la idea de identificar "planificación" con "solución de todos los problemas".  Toda planificación requiere de una estructura y de unas técnicas.  La planificación se concreta en una serie de documentos.  Debe prevalecer y reforzarse la idea de trabajo técnico.  La planificación de las actividades educativas forma parte esencial de cualquier proyecto de asentamiento de dinámicas definidas y estables de actuación en las organizaciones.  Podemos hablar de instrumentos distintos de planificación con elementos comunes.  Todas las planificaciones deben tener su marco normativo (legislación).  Cualquier planificación debe abordarse desde una perspectiva clara de trabajo participativo y colaborativo en el equipo de profesores.  Finalmente, añadir el carácter innovador que debe estar presente en toda acción de planificación, una innovación referida al modelo o a cualquiera de los aspectos que forman
Principios de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano. Principio de participación Principio de equidad Principio de integralidad Principio de interculturalidad Este principio favorece y propicia el análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones en la participación de todos en los espacios educativos y comunitarios, teniendo como fin, la búsqueda del bien social, la incorporación e involucramiento de todos los actores en todos los niveles, con el fin de que den su aporte al proceso y se atengan a las necesidades del contexto tanto nacional, regional y local. La construcción de la planificación debe garantizar la inclusión de todos en igualdad de oportunidades y condiciones. Se entiende que este principio inmerso dentro de las políticas a nivel del Estado, se refleja en los distintos planes y programas, percibiendo el mismo como la inserción de todos los individuos en igualdad de condiciones. La integralidad desde esta perspectiva, este principio ve la escuela como un espacio de integración en todos los ámbitos del quehacer social, crear para aprender, reflexionar para crear, fomentará la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad. La interculturalidad implica tomar en cuenta las características y realidades existentes en la localidad, municipio o región donde se encuentra la escuela, asumiéndose la diversidad sociocultural de la población venezolana.
Características de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano Flexible Sistémica Intencionada La construcción adaptable, implica un trabajo cooperativo de todos los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo Esta característica considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacer social. La intencionada responde a los preceptos legales, entre ellos: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales, y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana.
Principios de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Ecuatoriano. El sistema educativo ecuatoriano se rige por los principios de unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y permanencia; en la perspectiva de una orientación democrática, humanística, investigativa, científica y técnica, acorde con las necesidades del país. Libertad de enseñanza: Consiste en el respeto a la libertad que tienen los padres y madres o los tutores legales , de escoger para sus hijos instituciones educativas distintas de la oferta pública, siempre que aquellas satisfagan las normas mínimas que el Estado prescribe o apruebe en materia de enseñanza. Educación para el cambio: La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de su habitantes, pueblos y nacionalidades. Educación en valores: La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género, generacional, ética, social, por identidad de género, condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación; Educación para la democracia: Los establecimientos educativos son espacios democráticos de ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura e paz, transformadores de la realidad, transmisores y creadores de conocimiento, promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la convivencia social, la participación, la integración social, nacional, andina, latinoamericana y mundial. Cultura de paz y solución de conflictos: El ejercicio del derecho a la educación debe orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución, pacífica de conflictos en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.
Calidad y calidez: Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, nivele, subniveles o modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentalestolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el proceso de aprendizaje. Integralidad: Reconoce y promueve la relación entre cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar fundamental del diálogo, el trabajo con los otros, la disensión y el acuerdo como espacios para el sano crecimiento. Laicismo: Se garantiza la educación pública laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones, cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera. Articulación: Se establece la conexión, fluidez, gradación curricular entre niveles del sistema, desde lo macro lo micro-curricular. Unicidad y apertura: El Sistema Educativo es único, articulado y rectorado por la Autoridad Educativa Nacional, guiado por una visión, coherente del aprendizaje y reconoce las especificidades de nuestra sociedad diversa, intercultural y plurinacional; Gratuidad: Se garantiza la gratuidad de la educación pública a través de la eliminación de cualquier cobro de valores por conceptos de: matrículas, pensiones y otros rubros. Obligatoriedad: Se establece la obligatoriedad de la educación desde el nivel de educación inicial hasta el nivel de bachillerato, así como su acceso, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna; Transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas: Se garantiza la transparencia en la gestión del Sistema Nacional de Educación para determinar sus logros, debilidades y sostenibilidad del proceso, se aplicarán procesos de monitoreo, seguimiento, control y evaluación. Desconcentración: distribución objetiva de funciones y la delegación de funciones Diseño Universal de Aprendizaje: Ofrece flexibilidad al currículo según sus fortalezas y necesidades.
Principios de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Ecuatoriano. El currículo en la EGB se divide en: Niveles de concreción curricular Primer Nivel: corresponde a la planificación macrocurricular, determina el perfil, los objetivos las destrezas con criterios de desempeño, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios nacional; constituye las políticas generadas por las Autoridades Educativa Nacional.(Currículo Nacional Obligatorio) Segundo Nivel: Corresponde la planificación mesocurricular que son:la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la Curricular Anual (PCA), que son elaborados de manera conjunta autoridades y docentes de las instituciones educativas y que responder a las especificidades y al contexto institucional, así pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades Tercer Nivel: se basa en los documentos curriculares del segundo nivel de concreción, corresponde a la planificación elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes de aula que responde a las necesidades e intereses de los cada grado o curso.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Educación, M. d. (2021). Instructivo: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación. Obtenido de LOEI: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones- curriculares.pdf Poliestudios. (12 de 05 de 2021). Principios del Sistema Nacional de Educación. Obtenido de LOEI: https://www.poliestudios.org/principios-del-sistema-nacional-de-educacion/ Saavedra, R. (25 de 03 de 2001). Planificación del Desarrollo . Obtenido de Colección estudios de economía. Bogotá. Solbes, R. (26 de 03 de 2014). Principios Fundamentales de la Planificación Educativa. Obtenido de Organización y Gestión: https://raulsolbes.com/2014/03/26/principios-fundamentales-de-la-planificacion- educativa/#:~:text=En%20esta%20entrada%20compartir%C3%A9%20con,distribuci%C3%B3n%20y%20d elegaci%C3%B3n%20de%20funciones.