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Actualmente, gracias a la sencillez alcanzada por parte de las TIC (PowerPoint, WebQuest, blogs,
etc…) han podido convertirse en un recurso útil para el ámbito educativo.

Para la producción de cualquier medio de enseñanza debemos distinguir:
I.

DISEÑO

En esta etapa podemos diferenciar:
a) Análisis de la situación


Selección de los contenidos



Identificación y concreción de los receptores.



Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje.



Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.



identificación de las destrezas didácticas a emplear.



Revisión de materiales similares producidos anteriormente



Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.



Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio~TIC y
conexión que se establecerá entre ellos.

En cuanto a la selección de los objetivos debemos identificar previamente al grupo diana al que irá
destinado el medio~TIC ya que con esto sabremos que lenguaje emplear, que tiempo, que nivel de
estructuración de los mensajes usar, con que profundización se desarrollaran los contenidos, etc…
Así mismo, será muy importante no olvidar el papel que el receptor desempeñará con el medio y la
interacción que se le permitirá.
b) Especificación del plan y la temporalización
Esto nos facilitará el conocimiento del tiempo en el que realizaremos nuestro trabajo y poder tomar
las decisiones oportunas para poder llevar a cabo la adecuada realización. De un modo general
podemos concretarlo como la secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes
actividades.
c) Recogida de documentación para la producción del medio
Es importante tener en cuenta todos los componentes que se incorporarán, los cuales nos evitarán un
innecesario derroche tanto económico como temporal y de esfuerzo.
Sería conveniente que la documentación también se centre en los medios que ya están producidos
para así poder observar que nuestro trabajo cubra nuestros objetivos y evitar duplicaciones.
d) Guionización o concreción del producto
Es una de las fases clave en el proceso ya que las decisiones que tomemos en ella serán decisivas en
la calidad del medio a diseñar y a producir, por lo tanto, el tipo de medio técnico que se elija
determinará las diferentes estrategias a elegir para la concreción del guion.
Podemos diferenciar entre dos tipos de guiones; literario (recoger detalladamente la información
transmitida por el medio) y técnico (traduce esta información en términos específicos). Los modelos
que podemos seguir estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado.
A parte de tener en cuenta principios como los audiovisuales, informáticos, multimedia o telemático,
son importantes los de la economía de tiempo, de espacio y conceptual.

II.

PRODUCCIÓN

Es la realización de las decisiones adoptadas anteriormente. Para ello tomaremos en cuenta los
guiones planificados previamente y nos adentraremos en la búsqueda, elaboración,… de los distintos
medios y recursos que encontramos en el guion técnico.
La producción implicará conocer los elementos técnicos que se vayan a utilizar para la producción
del medio~TIC y por otra parte, conocer/tener el dominio de los lenguajes y las reglas de producción
de los distintos medios que serán utilizados.

III.

POSPRODUCCIÓN

Se refiere a la unión y el acoplamiento de los distintos medios y recursos producidos en la etapa
anterior. Aquí, por tanto, emplearemos las actividades de tipo tecnológico para crear el medio~TIC.
 Ejemplo: Edición de vídeo, efectos de animación y banda sonora, diapositivas,…
En lo referido al diseño de las TIC debemos tener en cuenta los materiales de acompañamiento o
guías didácticas de utilización. Estas guías, más que limitar al profesorado u otras diversas funciones,
deberían incluir las aportaciones y sugerencias que el profesorado vea necesarias para la integración
didáctica del medio~TIC en el contexto educativo.
La producción del medio terminará con la etapa de evaluación, la cual se encarga de decretar si el
material producido alcanza los objetivos preestablecidos y con ello poder identificar los posibles
errores.

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  • 1. Actualmente, gracias a la sencillez alcanzada por parte de las TIC (PowerPoint, WebQuest, blogs, etc…) han podido convertirse en un recurso útil para el ámbito educativo. Para la producción de cualquier medio de enseñanza debemos distinguir: I. DISEÑO En esta etapa podemos diferenciar: a) Análisis de la situación  Selección de los contenidos  Identificación y concreción de los receptores.  Determinación del medio o los medios en el cual/cuales se concretará el mensaje.  Definición de los objetivos que se pretenden alcanzar.  identificación de las destrezas didácticas a emplear.  Revisión de materiales similares producidos anteriormente  Delimitación del equipo humano y técnico necesario y disponible para su realización.  Determinación de los materiales complementarios que acompañarán al medio~TIC y conexión que se establecerá entre ellos. En cuanto a la selección de los objetivos debemos identificar previamente al grupo diana al que irá destinado el medio~TIC ya que con esto sabremos que lenguaje emplear, que tiempo, que nivel de estructuración de los mensajes usar, con que profundización se desarrollaran los contenidos, etc… Así mismo, será muy importante no olvidar el papel que el receptor desempeñará con el medio y la interacción que se le permitirá.
  • 2. b) Especificación del plan y la temporalización Esto nos facilitará el conocimiento del tiempo en el que realizaremos nuestro trabajo y poder tomar las decisiones oportunas para poder llevar a cabo la adecuada realización. De un modo general podemos concretarlo como la secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes actividades. c) Recogida de documentación para la producción del medio Es importante tener en cuenta todos los componentes que se incorporarán, los cuales nos evitarán un innecesario derroche tanto económico como temporal y de esfuerzo. Sería conveniente que la documentación también se centre en los medios que ya están producidos para así poder observar que nuestro trabajo cubra nuestros objetivos y evitar duplicaciones. d) Guionización o concreción del producto Es una de las fases clave en el proceso ya que las decisiones que tomemos en ella serán decisivas en la calidad del medio a diseñar y a producir, por lo tanto, el tipo de medio técnico que se elija determinará las diferentes estrategias a elegir para la concreción del guion. Podemos diferenciar entre dos tipos de guiones; literario (recoger detalladamente la información transmitida por el medio) y técnico (traduce esta información en términos específicos). Los modelos que podemos seguir estarán condicionados por el tipo de medio~TIC seleccionado. A parte de tener en cuenta principios como los audiovisuales, informáticos, multimedia o telemático, son importantes los de la economía de tiempo, de espacio y conceptual. II. PRODUCCIÓN Es la realización de las decisiones adoptadas anteriormente. Para ello tomaremos en cuenta los guiones planificados previamente y nos adentraremos en la búsqueda, elaboración,… de los distintos medios y recursos que encontramos en el guion técnico. La producción implicará conocer los elementos técnicos que se vayan a utilizar para la producción del medio~TIC y por otra parte, conocer/tener el dominio de los lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios que serán utilizados. III. POSPRODUCCIÓN Se refiere a la unión y el acoplamiento de los distintos medios y recursos producidos en la etapa anterior. Aquí, por tanto, emplearemos las actividades de tipo tecnológico para crear el medio~TIC.  Ejemplo: Edición de vídeo, efectos de animación y banda sonora, diapositivas,…
  • 3. En lo referido al diseño de las TIC debemos tener en cuenta los materiales de acompañamiento o guías didácticas de utilización. Estas guías, más que limitar al profesorado u otras diversas funciones, deberían incluir las aportaciones y sugerencias que el profesorado vea necesarias para la integración didáctica del medio~TIC en el contexto educativo. La producción del medio terminará con la etapa de evaluación, la cual se encarga de decretar si el material producido alcanza los objetivos preestablecidos y con ello poder identificar los posibles errores.