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FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

          CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA

             TRABAJO DE DIDACTICA INFANTIL

 TEMA: PROCESO DE ADAPTACION DE NIÑOS/AS DE 1 A 2 AÑOS

                     ESTUDIANTE:
                    •Elizabeth Garzón


                CURSO: 5to SEMESTRE “A”
OBJETIVO GENERAL


              Crear confianza y seguridad
             en el niño para que se quede y
             acepte permanecer en el centro
             infantil.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Valorar la importancia del proceso de
adaptación.
 Crear un entorno agradable y seguro
para ellos fuera de su ámbito familiar.
EL PROCESO DE
                ADAPTACIÓN EN LOS
                NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS


Esta      etapa    constituye    una
experiencia de socialización para
el niño, ya que en el centro
infantil realiza su primer contacto
con personas diferentes de lo
familiar.
Este período no sólo debe ser un
recorte significativo de la realidad
donde el niño conocerá al centro
infantil como espacio físico, social
y temporal.
En los primeros días del
período de adaptación,
las actividades deberán ser
libres, grupales y variadas.
Luego, con el paso del
tiempo, las propuestas del
docente podrán ser más
elaboradas,             con
actividades mucho más
organizadas internamente.
El Centro Infantil cumple una función muy
importante en el desarrollo del niño/a, ya que
completa la acción educadora de la familia. Los
niños/as aprenden a compartir con otros, a
conocer sus posibilidades y limitaciones,
enriquecen su lenguaje, incorporan hábitos, etc.
Y todo eso es sumamente beneficioso para su
vida y su futuro desempeño en la escuela”.
Los niños/as tienen que adaptarse algunos
cambios:

 Despertarse más temprano,
 Partir de casa todas las mañanas.
 Dejar de ser el “rey de la casa” para entrar en
permanente contacto con otros niños/as.
ROL DE LOS PADRES




Los   padres     sienten   la   enorme
responsabilidad de tener que elegir cuál
es el mejor lugar para reemplazar por
unas horas su hogar.
Lo primero que hay que hacer es acompañarlo a recorrer el
ambiente físico del centro infantil para que no le resulte extraño
cuando se quede solo. El baño, la salita.
También es importante que conozca con tiempo a la maestra para
que se familiarice con ella.
Se lo deberá preparar para “el gran día” y hablar de la experiencia
del centro infantil de una manera muy positiva.
Las despedidas de los padres cuando dejan a su hijo en la sala
deben ser firmes, alegres y breves.
Los padres, debemos estar muy atentos a las señales que nos
manda. Si se angustia, llora más de lo común, se enferma o da
trabajo para comer es señal de que el niño/a no está bien y puede
generarse un efecto no deseado en el proceso de adaptación.
ROL DEL DOCENTE

Crear confianza y seguridad en el niño para
que se quede y acepte permanecer en el Centro
Infantil.
Ofrecer conocimientos simples de costumbres
y rutinas de nuestro establecimiento.
Promover una relación fluida con los padres.
Contribuir en la formación de hábitos, higiene y
cortesía.
CARACTERISTICAS DEL NIÑO/A CUANDO YA ESTA
ADAPTADO AL CENTRO INFANTIL:

•Logra independencia en los desplazamientos por circulo
infantil.
•Expresa sus sentimientos y emociones a través del juego.
•Interactúe con padres y adultos.
•Se integre en la vida institucional y participe en forma
activa y solidaria en la misma.
•Exprese sus ideas a través del lenguaje verbal y no
verbal.
EL AMBIENTE

Se refiere a los espacios donde se
desarrollan las diversas actividades de
los niños/as, a su distribución y
organización.
Los espacios en lo posible deben ser
suficientemente amplios, motivadores y
seguros (salas, talleres, baño, cocina,
comedor) que permitan enriquecer el
ámbito de experiencia de los niños/as.
ESTRATEGIAS



 Bailar, uso de la mímica como referente
 Identificar a las niñas y niños por sus nombres
  con tarjetas de colores, stickers, entre otros.
 Juego de repetición de nombres.
 Jugar con su juguete preferido.
 Lavarse las manos
 Cantar la canción Pinpón es un muñeco.
 Recorrido por las distintas dependencias del CEI:
  aulas, baño, patio, juegos y otras dependencias.
 Jugar y manipular material concreto.
 Realizar ejercicios de desplazamiento, moviendo
  segmentos corporales.
 Juego de integración (juego tradicional: El gato y
  el ratón)
 Cantar canciones de bienvenida, de saludo, de
  despedida, entre otras.
 Jugar con espuma de afeitar, con goma, algodón.
 Escuchar cuentos cortos.
 Pintar caritas
• Contar un cuento corto
 Esto era un gato,
Que tenia los pies de trapo,
Y la barriguita al revés,
¿Quieres que te lo cuentes otra vez?
•
Un vestido ¿De que color?
De limón de limón (cosquillitas)
         Por aquí frio
       Por aquí caliente
      Derechito al vientre.
NANAS
       La loba, la loba
Le compro al lobito un calzón
 de seda y un gorro bonito.
 La loba, la loba vendrá por
             aquí
Si este niño lindo no quieres
            dormir.
Ea, ea, ea
mi niño tiene pena
No, no, no, no quiere dormir
Si, si, si
Sus ojitos ya se cierran
ea, ea, ea
Mi niño me quiere a mi y yo a
ti..
Los ángeles         Una niña tengo
    vienen          chiquita y bonita
                   que no tiene sueño
a verte a verte
                   y a mí me lo quita
    dormir
   y si no te      Yo quiero dormirla,
   duermes,         dormirla quisiera.
se vuelven a ir.    ella abre los ojos
                   y ¡juega que juega!
A LAS PUERTAS DEL CIELO
A las puertas del Cielo
venden zapatos
para los angelitos
que están descalzos.
MI NIÑO PEQUEÑO
Mi Niño Pequeño
se quiere dormir;      Angelitos del cielo
le cantan los gallos   vienen volando
el quiquiriquí.        a llevarse este niño
                       que está llorando.
CONCLUSIONES

• En      el    período    de      adaptación,
  las actividades deberán ser libres, grupales
  y variadas.

• La maestra debe brindar confianza y
  seguridad a los niños y niñas para lograr el
  objetivo deseado en el proceso de
  adaptación
Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzon

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Proceso de adaptacion de niños y niñas de 1 a 2 años por elizabeth garzon

  • 1. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA TRABAJO DE DIDACTICA INFANTIL TEMA: PROCESO DE ADAPTACION DE NIÑOS/AS DE 1 A 2 AÑOS ESTUDIANTE: •Elizabeth Garzón CURSO: 5to SEMESTRE “A”
  • 2. OBJETIVO GENERAL  Crear confianza y seguridad en el niño para que se quede y acepte permanecer en el centro infantil.
  • 3. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Valorar la importancia del proceso de adaptación.  Crear un entorno agradable y seguro para ellos fuera de su ámbito familiar.
  • 4. EL PROCESO DE ADAPTACIÓN EN LOS NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS Esta etapa constituye una experiencia de socialización para el niño, ya que en el centro infantil realiza su primer contacto con personas diferentes de lo familiar. Este período no sólo debe ser un recorte significativo de la realidad donde el niño conocerá al centro infantil como espacio físico, social y temporal.
  • 5. En los primeros días del período de adaptación, las actividades deberán ser libres, grupales y variadas. Luego, con el paso del tiempo, las propuestas del docente podrán ser más elaboradas, con actividades mucho más organizadas internamente.
  • 6. El Centro Infantil cumple una función muy importante en el desarrollo del niño/a, ya que completa la acción educadora de la familia. Los niños/as aprenden a compartir con otros, a conocer sus posibilidades y limitaciones, enriquecen su lenguaje, incorporan hábitos, etc. Y todo eso es sumamente beneficioso para su vida y su futuro desempeño en la escuela”.
  • 7. Los niños/as tienen que adaptarse algunos cambios:  Despertarse más temprano,  Partir de casa todas las mañanas.  Dejar de ser el “rey de la casa” para entrar en permanente contacto con otros niños/as.
  • 8. ROL DE LOS PADRES Los padres sienten la enorme responsabilidad de tener que elegir cuál es el mejor lugar para reemplazar por unas horas su hogar.
  • 9. Lo primero que hay que hacer es acompañarlo a recorrer el ambiente físico del centro infantil para que no le resulte extraño cuando se quede solo. El baño, la salita. También es importante que conozca con tiempo a la maestra para que se familiarice con ella. Se lo deberá preparar para “el gran día” y hablar de la experiencia del centro infantil de una manera muy positiva. Las despedidas de los padres cuando dejan a su hijo en la sala deben ser firmes, alegres y breves. Los padres, debemos estar muy atentos a las señales que nos manda. Si se angustia, llora más de lo común, se enferma o da trabajo para comer es señal de que el niño/a no está bien y puede generarse un efecto no deseado en el proceso de adaptación.
  • 10. ROL DEL DOCENTE Crear confianza y seguridad en el niño para que se quede y acepte permanecer en el Centro Infantil. Ofrecer conocimientos simples de costumbres y rutinas de nuestro establecimiento. Promover una relación fluida con los padres. Contribuir en la formación de hábitos, higiene y cortesía.
  • 11. CARACTERISTICAS DEL NIÑO/A CUANDO YA ESTA ADAPTADO AL CENTRO INFANTIL: •Logra independencia en los desplazamientos por circulo infantil. •Expresa sus sentimientos y emociones a través del juego. •Interactúe con padres y adultos. •Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma. •Exprese sus ideas a través del lenguaje verbal y no verbal.
  • 12. EL AMBIENTE Se refiere a los espacios donde se desarrollan las diversas actividades de los niños/as, a su distribución y organización. Los espacios en lo posible deben ser suficientemente amplios, motivadores y seguros (salas, talleres, baño, cocina, comedor) que permitan enriquecer el ámbito de experiencia de los niños/as.
  • 13. ESTRATEGIAS  Bailar, uso de la mímica como referente  Identificar a las niñas y niños por sus nombres con tarjetas de colores, stickers, entre otros.  Juego de repetición de nombres.  Jugar con su juguete preferido.  Lavarse las manos  Cantar la canción Pinpón es un muñeco.  Recorrido por las distintas dependencias del CEI: aulas, baño, patio, juegos y otras dependencias.  Jugar y manipular material concreto.  Realizar ejercicios de desplazamiento, moviendo segmentos corporales.  Juego de integración (juego tradicional: El gato y el ratón)  Cantar canciones de bienvenida, de saludo, de despedida, entre otras.  Jugar con espuma de afeitar, con goma, algodón.  Escuchar cuentos cortos.  Pintar caritas
  • 14. • Contar un cuento corto Esto era un gato, Que tenia los pies de trapo, Y la barriguita al revés, ¿Quieres que te lo cuentes otra vez? •
  • 15. Un vestido ¿De que color? De limón de limón (cosquillitas) Por aquí frio Por aquí caliente Derechito al vientre.
  • 16. NANAS La loba, la loba Le compro al lobito un calzón de seda y un gorro bonito. La loba, la loba vendrá por aquí Si este niño lindo no quieres dormir.
  • 17. Ea, ea, ea mi niño tiene pena No, no, no, no quiere dormir Si, si, si Sus ojitos ya se cierran ea, ea, ea Mi niño me quiere a mi y yo a ti..
  • 18. Los ángeles Una niña tengo vienen chiquita y bonita que no tiene sueño a verte a verte y a mí me lo quita dormir y si no te Yo quiero dormirla, duermes, dormirla quisiera. se vuelven a ir. ella abre los ojos y ¡juega que juega!
  • 19. A LAS PUERTAS DEL CIELO A las puertas del Cielo venden zapatos para los angelitos que están descalzos.
  • 20. MI NIÑO PEQUEÑO Mi Niño Pequeño se quiere dormir; Angelitos del cielo le cantan los gallos vienen volando el quiquiriquí. a llevarse este niño que está llorando.
  • 21. CONCLUSIONES • En el período de adaptación, las actividades deberán ser libres, grupales y variadas. • La maestra debe brindar confianza y seguridad a los niños y niñas para lograr el objetivo deseado en el proceso de adaptación