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UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
MAESTRIA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS
PERIODO ACADÉMICO: TERCERO
CODIGO: IER-2-313
PRERREQUISITOS: NINGUNO
UNIDADES CRÉDITOS: 3
HORAS SEMANAL: 4 HT: 3 HP: 1
TOTAL HORAS PERIODO: 48
COMPETENCIAS PREVIAS:
Manejo de conceptos básicos sobre epistemología de la ciencia y los métodos de investigación en educación.
ELABORADO POR: Dra. Luz Marina González H
Msc. Néstor Palacios
Prof. Ana Agrela
LUGAR Y FECHA: Bárbula, 2015
JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR
Esta asignatura conforma el plan de la Maestría de Educación, Mención Investigación Educativa y tiene un carácter
teórico-práctico puesto que pretende ofrecer a los participantes la oportunidad de valorar las diferentes teorías del
aprendizaje y la adquisición de conocimiento para utilizarlas como fundamentos teóricos de la investigación educativa.
El programa de la asignatura Aprendizaje de Conocimientos permite al participante adiestrarse en el uso de estrategias
que le permitan conocer, evaluar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de contrastar los mismos
con la realidad de su entorno educativo.
La asignatura se inscribe en un marco de estudio de las teorías psicológicas, filosóficas y epistemológicas y sus
implicaciones en la enseñanza y aprendizaje, lo que implica una revisión de las principales perspectivas teóricas y sus
distintos planteamientos.
El abordaje del estudio se realizará con una visión holística con la intención de proporcionarles los fundamentos que
sustenten la investigación educativa en el área del mejoramiento de aprendizaje y la adquisición de conocimientos, por
ende del proceso educativo.
ESPECIFICACIONES CURRICULARES
COMPETENCIA DEL MÓDULO:
COMPETENCIA TRANSVERSAL O GENERAL
COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR:
Aplica de forma crítica y reflexiva fundamentos teóricos, psicológicos y agógicos en la investigación educativa para
producir saberes que coadyuven en la búsqueda de soluciones a situaciones educativas problemáticas en el contexto del
Sistema Educativo Venezolano.
CONTENIDOS:
Aprendizaje: Definición. Factores que intervienen en el aprendizaje. Importancia. Procesos cognitivos. Metacognición.
Estrategias de aprendizaje. Teorías de aprendizaje. Aplicaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje en la
investigación del contexto educativo.
DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR 1/3
INDICADORES DE
LOGRO.
CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Realiza análisis crítico
sobre la importancia del
aprendizaje en la
transformación del
entorno social.
Reconoce los procesos
cognitivos y
metacognitivos que se
dan en el aprendizaje
significativo.
Identifica los factores
que intervienen en el
aprendizaje.
Aprendizaje.
_Definición.
_Factores que
intervienen en el
aprendizaje.
_Importancia.
_Procesos cognitivos.
_Metacognición
Revisión bibliográfica en
relación al aprendizaje,
factores intervinientes,
su importancia, los
procesos cognitivos y
metacognitivos.
Realización de una red
semántica sobre los
puntos investigados
estableciendo
relaciones entre ellos.
Valora el aprendizaje
como un factor
interviniente del cambio
social.
Muestra intereses por
los procesos cognitivos
que se generan en el
proceso de aprendizaje.
Responde a las
preguntas planteadas
de acuerdo a la lectura
sugerida.
Extrae los argumentos
contenidos en un texto
leído
Participa en discusiones
sobre los aportes que
da el aprendizaje al
proceso investigativo.
Diferencia las
estrategias de
aprendizaje de las
estrategias de
enseñanza en el acto
educativo.
Reconoce la finalidad
que tienen las
estrategias de
aprendizaje en el
momento de la
planificación didáctica.
Estrategias de
aprendizaje:
-Definición
_Clasificación
_Metacognición y
autorregulación del
aprendizaje.
_Adquisición de las
estrategias de
aprendizaje.
Discusión grupal sobre
los fundamentos
teóricos de las
estrategias de
aprendizaje y su
aplicabilidad en el
campo educativo.
Elaboración de un
cuadro comparativo
donde indique el
nombre de la estrategia
sus características y
finalidad en el contexto
escolar.
Estima las estrategias
de aprendizaje como
una forma de optimizar
el proceso educativo.
Considera los tipos de
estrategias de
aprendizaje al momento
de realizar su praxis
docente.
Expresa su opinión
referente a las
estrategias de
aprendizaje a través de
los foros de discusión.
Entrega puntualmente
las asignaciones
solicitadas.
Argumenta su punto de
vista sobre la finalidad
de las estrategias de
aprendizaje en el campo
educativo.
2/3
INDICADORES
DE LOGRO.
CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Expone los
planteamientos
teóricos que
soportan el
enfoque de
aprendizaje
conductista
Teorías del
aprendizaje:
*Conductismo:
Características,
representantes,
Implicaciones
didácticas.
Discusión grupal sobre
los planteamientos
teóricos del
conductismo y su
vigencia en el proceso
educativo
Expresa sus opiniones
sobre la vigencia del
conductismo como
perspectiva en el
proceso
Participa con sus
opiniones en las
discusiones sobre el
enfoque conductista en
el proceso educativo.
Razona los
fundamentos
teóricos de la
Gestalt y sus
implicaciones
educativas.
*Gestalt
Características,
principios, leyes,
representantes
Realización de
esquemas cognitivos
donde indique las
características más
distintivas de esta teoría
y su aplicabilidad al
campo educativo.
Valora los aportes de la
Gestalt en el campo
educativo y sus
implicaciones en la
investigación educativa.
Realiza y entrega
oportunamente un
esquema cognitivo
sobre la teoría de la
Gestalt .
Argumenta los
principios del
constructivismo en
la praxis docente.
*Constructivismo
Características, factores
que influyen en el
aprendizaje, principios
básicos, representantes.
Foro académico sobre
los aportes que da el
constructivismo en la
praxis docente.
Muestra interés sobre
los aportes que brinda el
constructivismo en el
diseño de estrategias de
aprendizaje.
Defiende su punto de
vista argumentando sus
ideas.
Analiza la
metodología que
emplea la teoría
de procesamiento
de información al
momento de
evaluar logros de
aprendizaje.
*Procesamiento de
Información.
Características.
Representantes.
Postulados.
Elaboración de
presentaciones en
power point indicando
los elementos distintivos
de las teorías del
aprendizaje.
Se interesa por la
secuencia metodológica
planteada en esta teoría
y sus aportes en el
diseño curricular.
Demuestra dominio en
el manejo de programas
computarizados y su
aplicación en el campo
educativo
3/3
INDICADORES DE
LOGRO.
CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE
LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Comprende la
importancia de la
perspectiva cognitiva
como sustento teórico
para entender el
proceso de aprendizaje
y adquisición de
conocimientos
*Cognitivista
Representantes.
Postulados. Principios.
Enfoque que lo
conforman.
Elaboración de un
informe crítico sobre las
estrategias que puede
aplicar bajo este
enfoque en su práctica
educativa.
Valora esta perspectiva
teórica como
fundamento para
comprender el proceso
de aprendizaje
Expone ante el grupo
las estrategias que
puede usar bajo este
enfoque teórico.
Analiza la importancia
del humanismo en el
proceso de aprendizaje
*Humanismo
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Realización de un
análisis de las
implicaciones del
humanismo en el
aprendizaje
Discusión Grupal sobre
la importancia del
humanismo
Asume una posición
crítica sobre los aportes
que brinda el
humanismo al proceso
de aprendizaje.
Interviene con sus
opiniones sobre la
importancia del
humanismo en el
proceso de aprendizaje
Identifica los aportes
que brinda la teoría
conectivista en la visión
integrada del fenómeno
en estudio.
*Conectivismo.
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Realización de una red
semántica donde
indique la aplicabilidad
de este enfoque en la
investigación.
Muestra interés por la
forma como se
interconectan elementos
en el área de estudio.
Defiende su punto de
vista ante el grupo de
trabajo.
Relaciona las teoría de
aprendizaje con su
proyecto del
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Aplicaciones de las
teorías psicológicas del
aprendizaje en la
investigación del
contexto educativo.
Elaboración de un
ensayo donde
seleccione las teorías
de aprendizaje que más
se ajuste a su proyecto
y la desarrolle.
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aprendizaje para
aplicarla a su proyecto
de investigación.
Entrega oportunamente
un informe o ensayo
donde exprese cuál de
las teorías aplicará
PROYECTO DE EVALUACIÓN:
La Unidad Curricular Aprendizaje y adquisición de conocimiento, será evaluada de acuerdo a los indicadores de logros de la
competencia, de manera continua, formativa y sumativa. Así mismo, se considera la co-evaluacion y la autoevaluación.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Red semántica 15% 3 puntos
Cuadro comparativo
15% 3 puntos
Exposición
20% 4 puntos
Ensayo
15% 3 puntos
Trabajo Final 20% 4 puntos
Participación en la plataforma 15% 3 puntos
100 % 20 puntos
REFERENCIAS DE FUENTES
Albornoz, J. (2007). Nociones elementales de filosofía. Venezuela: Vadell
Díaz, F., Barriga, A. y Hernández, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.
Heidegeer, M. (2010) El ser y el tiempo. México: FCE
Martínez, M. (2007). El paradigma emergente. México: Trillas.
Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Caracas: UCV
________ (2011). La vía para el futuro de la humanidad. España: Paidos.
Ríos, J. (2007). Epistemología. Fundamentos generales. Bogotá: Santo Tomás
Stephen, K. (1994). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill

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Programa Aprendizaje y Adquisición de Conocimientos

  • 1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DIRECCIÓN DE POSTGRADO MAESTRIA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA APRENDIZAJE Y ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS PERIODO ACADÉMICO: TERCERO CODIGO: IER-2-313 PRERREQUISITOS: NINGUNO UNIDADES CRÉDITOS: 3 HORAS SEMANAL: 4 HT: 3 HP: 1 TOTAL HORAS PERIODO: 48 COMPETENCIAS PREVIAS: Manejo de conceptos básicos sobre epistemología de la ciencia y los métodos de investigación en educación. ELABORADO POR: Dra. Luz Marina González H Msc. Néstor Palacios Prof. Ana Agrela LUGAR Y FECHA: Bárbula, 2015
  • 2. JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR Esta asignatura conforma el plan de la Maestría de Educación, Mención Investigación Educativa y tiene un carácter teórico-práctico puesto que pretende ofrecer a los participantes la oportunidad de valorar las diferentes teorías del aprendizaje y la adquisición de conocimiento para utilizarlas como fundamentos teóricos de la investigación educativa. El programa de la asignatura Aprendizaje de Conocimientos permite al participante adiestrarse en el uso de estrategias que le permitan conocer, evaluar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje, además de contrastar los mismos con la realidad de su entorno educativo. La asignatura se inscribe en un marco de estudio de las teorías psicológicas, filosóficas y epistemológicas y sus implicaciones en la enseñanza y aprendizaje, lo que implica una revisión de las principales perspectivas teóricas y sus distintos planteamientos. El abordaje del estudio se realizará con una visión holística con la intención de proporcionarles los fundamentos que sustenten la investigación educativa en el área del mejoramiento de aprendizaje y la adquisición de conocimientos, por ende del proceso educativo.
  • 3. ESPECIFICACIONES CURRICULARES COMPETENCIA DEL MÓDULO: COMPETENCIA TRANSVERSAL O GENERAL COMPETENCIA DE LA UNIDAD CURRICULAR: Aplica de forma crítica y reflexiva fundamentos teóricos, psicológicos y agógicos en la investigación educativa para producir saberes que coadyuven en la búsqueda de soluciones a situaciones educativas problemáticas en el contexto del Sistema Educativo Venezolano. CONTENIDOS: Aprendizaje: Definición. Factores que intervienen en el aprendizaje. Importancia. Procesos cognitivos. Metacognición. Estrategias de aprendizaje. Teorías de aprendizaje. Aplicaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje en la investigación del contexto educativo.
  • 4. DESARROLLO DE LA UNIDAD CURRICULAR 1/3 INDICADORES DE LOGRO. CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Realiza análisis crítico sobre la importancia del aprendizaje en la transformación del entorno social. Reconoce los procesos cognitivos y metacognitivos que se dan en el aprendizaje significativo. Identifica los factores que intervienen en el aprendizaje. Aprendizaje. _Definición. _Factores que intervienen en el aprendizaje. _Importancia. _Procesos cognitivos. _Metacognición Revisión bibliográfica en relación al aprendizaje, factores intervinientes, su importancia, los procesos cognitivos y metacognitivos. Realización de una red semántica sobre los puntos investigados estableciendo relaciones entre ellos. Valora el aprendizaje como un factor interviniente del cambio social. Muestra intereses por los procesos cognitivos que se generan en el proceso de aprendizaje. Responde a las preguntas planteadas de acuerdo a la lectura sugerida. Extrae los argumentos contenidos en un texto leído Participa en discusiones sobre los aportes que da el aprendizaje al proceso investigativo. Diferencia las estrategias de aprendizaje de las estrategias de enseñanza en el acto educativo. Reconoce la finalidad que tienen las estrategias de aprendizaje en el momento de la planificación didáctica. Estrategias de aprendizaje: -Definición _Clasificación _Metacognición y autorregulación del aprendizaje. _Adquisición de las estrategias de aprendizaje. Discusión grupal sobre los fundamentos teóricos de las estrategias de aprendizaje y su aplicabilidad en el campo educativo. Elaboración de un cuadro comparativo donde indique el nombre de la estrategia sus características y finalidad en el contexto escolar. Estima las estrategias de aprendizaje como una forma de optimizar el proceso educativo. Considera los tipos de estrategias de aprendizaje al momento de realizar su praxis docente. Expresa su opinión referente a las estrategias de aprendizaje a través de los foros de discusión. Entrega puntualmente las asignaciones solicitadas. Argumenta su punto de vista sobre la finalidad de las estrategias de aprendizaje en el campo educativo.
  • 5. 2/3 INDICADORES DE LOGRO. CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Expone los planteamientos teóricos que soportan el enfoque de aprendizaje conductista Teorías del aprendizaje: *Conductismo: Características, representantes, Implicaciones didácticas. Discusión grupal sobre los planteamientos teóricos del conductismo y su vigencia en el proceso educativo Expresa sus opiniones sobre la vigencia del conductismo como perspectiva en el proceso Participa con sus opiniones en las discusiones sobre el enfoque conductista en el proceso educativo. Razona los fundamentos teóricos de la Gestalt y sus implicaciones educativas. *Gestalt Características, principios, leyes, representantes Realización de esquemas cognitivos donde indique las características más distintivas de esta teoría y su aplicabilidad al campo educativo. Valora los aportes de la Gestalt en el campo educativo y sus implicaciones en la investigación educativa. Realiza y entrega oportunamente un esquema cognitivo sobre la teoría de la Gestalt . Argumenta los principios del constructivismo en la praxis docente. *Constructivismo Características, factores que influyen en el aprendizaje, principios básicos, representantes. Foro académico sobre los aportes que da el constructivismo en la praxis docente. Muestra interés sobre los aportes que brinda el constructivismo en el diseño de estrategias de aprendizaje. Defiende su punto de vista argumentando sus ideas. Analiza la metodología que emplea la teoría de procesamiento de información al momento de evaluar logros de aprendizaje. *Procesamiento de Información. Características. Representantes. Postulados. Elaboración de presentaciones en power point indicando los elementos distintivos de las teorías del aprendizaje. Se interesa por la secuencia metodológica planteada en esta teoría y sus aportes en el diseño curricular. Demuestra dominio en el manejo de programas computarizados y su aplicación en el campo educativo
  • 6. 3/3 INDICADORES DE LOGRO. CONOCIMIENTOS EVIDENCIAS DE LOGRO.CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Comprende la importancia de la perspectiva cognitiva como sustento teórico para entender el proceso de aprendizaje y adquisición de conocimientos *Cognitivista Representantes. Postulados. Principios. Enfoque que lo conforman. Elaboración de un informe crítico sobre las estrategias que puede aplicar bajo este enfoque en su práctica educativa. Valora esta perspectiva teórica como fundamento para comprender el proceso de aprendizaje Expone ante el grupo las estrategias que puede usar bajo este enfoque teórico. Analiza la importancia del humanismo en el proceso de aprendizaje *Humanismo Postulados. Características. Representantes Realización de un análisis de las implicaciones del humanismo en el aprendizaje Discusión Grupal sobre la importancia del humanismo Asume una posición crítica sobre los aportes que brinda el humanismo al proceso de aprendizaje. Interviene con sus opiniones sobre la importancia del humanismo en el proceso de aprendizaje Identifica los aportes que brinda la teoría conectivista en la visión integrada del fenómeno en estudio. *Conectivismo. Postulados. Características. Representantes Realización de una red semántica donde indique la aplicabilidad de este enfoque en la investigación. Muestra interés por la forma como se interconectan elementos en el área de estudio. Defiende su punto de vista ante el grupo de trabajo. Relaciona las teoría de aprendizaje con su proyecto del investigación Aplicaciones de las teorías psicológicas del aprendizaje en la investigación del contexto educativo. Elaboración de un ensayo donde seleccione las teorías de aprendizaje que más se ajuste a su proyecto y la desarrolle. Valora las teorías de aprendizaje para aplicarla a su proyecto de investigación. Entrega oportunamente un informe o ensayo donde exprese cuál de las teorías aplicará
  • 7. PROYECTO DE EVALUACIÓN: La Unidad Curricular Aprendizaje y adquisición de conocimiento, será evaluada de acuerdo a los indicadores de logros de la competencia, de manera continua, formativa y sumativa. Así mismo, se considera la co-evaluacion y la autoevaluación. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Red semántica 15% 3 puntos Cuadro comparativo 15% 3 puntos Exposición 20% 4 puntos Ensayo 15% 3 puntos Trabajo Final 20% 4 puntos Participación en la plataforma 15% 3 puntos 100 % 20 puntos
  • 8. REFERENCIAS DE FUENTES Albornoz, J. (2007). Nociones elementales de filosofía. Venezuela: Vadell Díaz, F., Barriga, A. y Hernández, G. (2007). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw-Hill. Heidegeer, M. (2010) El ser y el tiempo. México: FCE Martínez, M. (2007). El paradigma emergente. México: Trillas. Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Caracas: UCV ________ (2011). La vía para el futuro de la humanidad. España: Paidos. Ríos, J. (2007). Epistemología. Fundamentos generales. Bogotá: Santo Tomás Stephen, K. (1994). Aprendizaje: principios y aplicaciones. Madrid: Mc Graw Hill