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PLANIFICACIÓN
CURRICULAR ANUAL 2016
Por :
Clemente Morón Palacios
1
PROPÓSITO DE LA PONENCIA
 Brindar orientaciones a los
docentes de las II.EE. focalizadas
sobre Planificación Curricular
(Planificación Anual, Unidad
Didáctica y Sesión de
Aprendizaje), uso y adecuación
de las Unidades y Sesiones de
Aprendizaje del MINEDU, como
parte del proceso de
implementación de la propuesta
pedagógica, de Soporte
Pedagógico.
2
IDEAS FUERZAS
 La elaboración de la planificación
curricular debe realizarse en equipo,
de manera colegiada, en las IE,
liderada por el equipo directivo.
 La planificación permite tener
claridad sobre los aprendizajes a
lograr en los estudiantes, en relación
con sus necesidades y características,
definiendo roles y metas claras.
 Los Mapas de Progreso y las Rutas de
Aprendizaje son herramientas
indispensables en la planificación
curricular. 3
IDEAS FUERZAS
 La competencia implica un saber
actuar en contexto con un propósito.
 La planificación implica, proponer
situaciones desafiantes que reten el
pensamiento del estudiante.
 Las competencias se evidencian en el
actuar complejo. Este actuar está en
base a la respuesta y de alta demanda
cognitiva.
 Las competencias y sus capacidades se
irán desarrollando de forma
progresiva en las diferentes
situaciones planteadas. 4
IDEAS FUERZAS
 La planificación curricular se operativiza en la
planificación anual, unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.
 Los procesos pedagógicos son recurrentes, es
decir no representan una secuencia lineal
(esquemas).
 Los procesos didácticos se pueden concebir
desde las diferentes formas de planificación
curricular y se operativizan en las sesiones.
 Las características de la planificación curricular
son: cíclica (se va volver a replantear y volver a
planificar previa evaluación); racional
(producto de la reflexión); pertinente
(demanda y necesidad); flexible y abierta. 5
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR ANUAL 2016
Por :
Clemente Morón Palacios
6
7
ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:
Descripción
General
Extraer de los Mapas de Progreso o de las
Competencias de cada área curricular. Se describe
qué aprendizajes lograr.
Organización de
las Unidades
Didácticas
Elaborar las Unidades Didácticas de marzo a
diciembre, con secuencia y coherencia. Incluye:
o Situación Significativa.
o Título de la Unidad.
o Duración en semanas.
o Competencias, capacidades e indicadores.
o Productos de la Unidad.
Producto Anual
Describir los aprendizajes que se lograrán al
culminar el año lectivo, en cada área curricular.
Materiales y
Recursos
Nombrar la bibliografía y los materiales educativos
que utilizará estudiantes y profesor.
Esquema de la Programación
Anual1. Descripción General.
2. Organización de las Unidades Didácticas.
3. Producto Anual.
4. Recursos y Materiales.
8
ELABORACIÓN DE
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
2016
Por :
Clemente Morón Palacios
9
ELEMENTOS DE UNA UNIDAD
1. Título.
2. Situación Significativa.
3. Productos.
4. Aprendizajes Esperados.
5. Secuencia Didácticas.
6. Evaluación.
7. Recursos
10
11
Elementos Qué debe hacer el profesor:
Título
Debe redactarlo de forma motivadora y sintetizar el
producto de la unidad, expresado en aprendizajes.
Situación
Significativa
Redactar a partir del producto final y entenderlo como el
hilo conductor del desarrollo de toda la unidad.
Productos
Definir los aprendizajes a lograr de manera Tangibles e
Intangibles.
Aprendizajes
Esperados
Trasladar las competencias, capacidades e indicadores
seleccionados en la Planificación Curricular Anual.
Secuencia
didáctica
Organizar las Sesiones de Aprendizaje de manera
secuencial y orientada al producto de la Unidad.
Evaluación
Verificar los aprendizajes. Tipo Formativa y Sumativa. Es
recurrente y cíclica.
Recursos
Mencionar los principales materiales educativos y los
textos o bibliografía que se requiere para el desarrollo de
la Unidad.
ESQUEMA DE UNA UNIDAD
Área Competencia Capacidad Indicadores
Instrumento
de Evaluación
COMUNICACION
Comprensión de
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Lista de Cotejo
Se expresa
oralmente
Comprende textos
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1. Título.
2. Situación Significativa.
3. Duración.
4. Productos.
5. Aprendizajes Esperados.
7. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje.
8. Evaluación.
9. Bibliografía. 12
ELABORACIÓN DE
SESIONES DE
APRENDIZAJE
2016
Por :
Clemente Morón Palacios
13
Momentos, procesos pedagógicos
y procesos didácticos
MOMENTOS:
Son: Inicio, Desarrollo y Cierre.
PROCESOS PEDAGÓGICOS:
o Problematización.
o Propósito y Organización.
o Motivación.
o Saberes Previos.
o Gestión y Acompañamiento del desarrollo de
Competencias.
o Evaluación.
PROCESOS DIDÁCTICOS:
De acuerdo a cada área curricular. 14
Relación entre momentos, procesos
pedagógicos y procesos didácticos
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS
DIDÁCTICOS
Inicio
1. Problematización.
2. Propósito y Organización.
3. Motivación.
4. Saberes Previos. Ejemplo para PS:
Desarrollo
5. Gestión y Acompañamiento
del desarrollo de
Competencias.
1. Planteamiento del problema.
2. Planteamiento de Hipótesis.
3. Elaboración del Plan de
Indagación.
4. Análisis de los resultados y
comparación con las hipótesis.
5. Estructuración del saber construido
como respuesta al problema.
6. Evaluación y comunicación.
Cierre
6. Evaluación
15
16
ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor:
Título Sintetizar el logro del aprendizaje esperado.
Aprendizajes
Esperados
Transcribir de la Unidad de Aprendizaje, la Competencia,
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Problematización Selecciona una situación, del contexto o FODA, que genere un
conflicto cognitivo, para los estudiantes.
Propósito y
Organización
Escribir en la pizarra, el aprendizaje a lograr con la Sesión, a
manera de reto o desafío.
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Crear un motivo racionalmente, para estimular el aprendizaje
desde el Inicio al Cierre.
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Aplicar la técnica de Lluvia de Ideas u otra estrategia de
manera recurrente y/o cíclica en cada momento de la sesión.
Gestión y
Acompañamiento
del Desarrollo de
Competencias
Seleccionar los Procesos Didácticos, de acuerdo a cada
Organizador de cada Competencia Curricular de las áreas
curriculares del grado o año.
Evaluación
Aplicar reactivos para que el estudiante demuestre el nuevo
aprendizaje, en un instrumento y/o actividad.
Prof. Clemente Morón Palacios
Asesora elaboración de
documentos del Profesor de Aula
y Directores
Comunicaciones:
clemente.moron@gmail.com
Cel. # 967 664 375 17

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  • 1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016 Por : Clemente Morón Palacios 1
  • 2. PROPÓSITO DE LA PONENCIA  Brindar orientaciones a los docentes de las II.EE. focalizadas sobre Planificación Curricular (Planificación Anual, Unidad Didáctica y Sesión de Aprendizaje), uso y adecuación de las Unidades y Sesiones de Aprendizaje del MINEDU, como parte del proceso de implementación de la propuesta pedagógica, de Soporte Pedagógico. 2
  • 3. IDEAS FUERZAS  La elaboración de la planificación curricular debe realizarse en equipo, de manera colegiada, en las IE, liderada por el equipo directivo.  La planificación permite tener claridad sobre los aprendizajes a lograr en los estudiantes, en relación con sus necesidades y características, definiendo roles y metas claras.  Los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje son herramientas indispensables en la planificación curricular. 3
  • 4. IDEAS FUERZAS  La competencia implica un saber actuar en contexto con un propósito.  La planificación implica, proponer situaciones desafiantes que reten el pensamiento del estudiante.  Las competencias se evidencian en el actuar complejo. Este actuar está en base a la respuesta y de alta demanda cognitiva.  Las competencias y sus capacidades se irán desarrollando de forma progresiva en las diferentes situaciones planteadas. 4
  • 5. IDEAS FUERZAS  La planificación curricular se operativiza en la planificación anual, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.  Los procesos pedagógicos son recurrentes, es decir no representan una secuencia lineal (esquemas).  Los procesos didácticos se pueden concebir desde las diferentes formas de planificación curricular y se operativizan en las sesiones.  Las características de la planificación curricular son: cíclica (se va volver a replantear y volver a planificar previa evaluación); racional (producto de la reflexión); pertinente (demanda y necesidad); flexible y abierta. 5
  • 6. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016 Por : Clemente Morón Palacios 6
  • 7. 7 ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor: Descripción General Extraer de los Mapas de Progreso o de las Competencias de cada área curricular. Se describe qué aprendizajes lograr. Organización de las Unidades Didácticas Elaborar las Unidades Didácticas de marzo a diciembre, con secuencia y coherencia. Incluye: o Situación Significativa. o Título de la Unidad. o Duración en semanas. o Competencias, capacidades e indicadores. o Productos de la Unidad. Producto Anual Describir los aprendizajes que se lograrán al culminar el año lectivo, en cada área curricular. Materiales y Recursos Nombrar la bibliografía y los materiales educativos que utilizará estudiantes y profesor.
  • 8. Esquema de la Programación Anual1. Descripción General. 2. Organización de las Unidades Didácticas. 3. Producto Anual. 4. Recursos y Materiales. 8
  • 10. ELEMENTOS DE UNA UNIDAD 1. Título. 2. Situación Significativa. 3. Productos. 4. Aprendizajes Esperados. 5. Secuencia Didácticas. 6. Evaluación. 7. Recursos 10
  • 11. 11 Elementos Qué debe hacer el profesor: Título Debe redactarlo de forma motivadora y sintetizar el producto de la unidad, expresado en aprendizajes. Situación Significativa Redactar a partir del producto final y entenderlo como el hilo conductor del desarrollo de toda la unidad. Productos Definir los aprendizajes a lograr de manera Tangibles e Intangibles. Aprendizajes Esperados Trasladar las competencias, capacidades e indicadores seleccionados en la Planificación Curricular Anual. Secuencia didáctica Organizar las Sesiones de Aprendizaje de manera secuencial y orientada al producto de la Unidad. Evaluación Verificar los aprendizajes. Tipo Formativa y Sumativa. Es recurrente y cíclica. Recursos Mencionar los principales materiales educativos y los textos o bibliografía que se requiere para el desarrollo de la Unidad.
  • 12. ESQUEMA DE UNA UNIDAD Área Competencia Capacidad Indicadores Instrumento de Evaluación COMUNICACION Comprensión de textos orales Lista de Cotejo Se expresa oralmente Comprende textos escritos 1. Título. 2. Situación Significativa. 3. Duración. 4. Productos. 5. Aprendizajes Esperados. 7. Secuencia de Sesiones de Aprendizaje. 8. Evaluación. 9. Bibliografía. 12
  • 13. ELABORACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE 2016 Por : Clemente Morón Palacios 13
  • 14. Momentos, procesos pedagógicos y procesos didácticos MOMENTOS: Son: Inicio, Desarrollo y Cierre. PROCESOS PEDAGÓGICOS: o Problematización. o Propósito y Organización. o Motivación. o Saberes Previos. o Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias. o Evaluación. PROCESOS DIDÁCTICOS: De acuerdo a cada área curricular. 14
  • 15. Relación entre momentos, procesos pedagógicos y procesos didácticos MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS DIDÁCTICOS Inicio 1. Problematización. 2. Propósito y Organización. 3. Motivación. 4. Saberes Previos. Ejemplo para PS: Desarrollo 5. Gestión y Acompañamiento del desarrollo de Competencias. 1. Planteamiento del problema. 2. Planteamiento de Hipótesis. 3. Elaboración del Plan de Indagación. 4. Análisis de los resultados y comparación con las hipótesis. 5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema. 6. Evaluación y comunicación. Cierre 6. Evaluación 15
  • 16. 16 ELEMENTOS Que debe hacer el Profesor: Título Sintetizar el logro del aprendizaje esperado. Aprendizajes Esperados Transcribir de la Unidad de Aprendizaje, la Competencia, Capacidades e Indicadores, para cada área curricular. Problematización Selecciona una situación, del contexto o FODA, que genere un conflicto cognitivo, para los estudiantes. Propósito y Organización Escribir en la pizarra, el aprendizaje a lograr con la Sesión, a manera de reto o desafío. Motivación Crear un motivo racionalmente, para estimular el aprendizaje desde el Inicio al Cierre. Saberes previos Aplicar la técnica de Lluvia de Ideas u otra estrategia de manera recurrente y/o cíclica en cada momento de la sesión. Gestión y Acompañamiento del Desarrollo de Competencias Seleccionar los Procesos Didácticos, de acuerdo a cada Organizador de cada Competencia Curricular de las áreas curriculares del grado o año. Evaluación Aplicar reactivos para que el estudiante demuestre el nuevo aprendizaje, en un instrumento y/o actividad.
  • 17. Prof. Clemente Morón Palacios Asesora elaboración de documentos del Profesor de Aula y Directores Comunicaciones: clemente.moron@gmail.com Cel. # 967 664 375 17