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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°01
TÍTULO DE LA UNIDAD:
“Indagamos sobre la materia que rodea nuestro entorno”
DATOS GENERALES
GERENCIA REGIONAL Lambayeque
UGEL Chiclayo
I.E Santo Toribio de Mogrovejo
AREA CURRICULAR Ciencia, Tecnología y Ambiente
CICLO VII GRADO TERCERO SECCIONES A,B,C,D
DOCENTE Mg. Nelly D. Tuesta Calderón
SUBDIRECTORA Mg. Blanca Ysabel Saenz Falen
DIRECTOR Mg. Jorge Benavides Carranza
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En estos primeros meses del año, la ciudad de Chiclayo y otras ciudades del norte del
Perú están sufriendo las consecuencias del fenómeno de El Niño, cuyos efectos son las
intensas lluvias, la contaminación del agua por colapso de sistemas de desagüe,
contaminación del suelo, de los alimentos, del aire y los cambios físicos o químicos que
experimentan los materiales que nos rodean. Frente a estos problemas planteamos los
siguientes retos:
¿Cómo los podemos clasificar a los materiales rodean nuestro entorno?
¿Cómo podemos separar los componentes de una mezcla?
¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los distinguen de los
otros?
¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada por lodo
del río de Zaña?
¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos rodean, frente a las
inclemencias del fenómeno de El Niño?
¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia?
¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas?
2
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga mediante
métodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia.
Problematiza
situaciones
 Formula hipótesis, considerando la relación entre
variables independiente, dependiente e
interviniente, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación
 Elabora un procedimiento que permita manipular
las variable independiente, medir la dependiente
y mantener constantes las intervinientes.
 Justifica la selección de herramientas, materiales,
equipos e instrumentos considerando la
complejidad y el alcance de los ensayos y
procedimiento de manipulación de la variable y
recojo de datos.
Genera y registra
datos e información
 Organiza datos o información en tablas y los
representa en diagramas o gráficas que incluyan
la incertidumbre de las mediciones.
Analiza datos e
información
 Contrasta y complementa los datos o información
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
 Emite sus conclusiones basados en resultados.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
científicos.
Argumenta
científicamente
 Sustenta la relación de las propiedades
específicas con las propiedades generales.
 Sustenta que la densidad específica para cada
tipo de sustancia
 Sustenta que el modelo del átomo ha
evolucionado en el transcurso del tiempo.
 Sustenta las diferencias y semejanzas entre los
modelos atómicos.
 Sustenta que la temperatura influye en el cambio
de estado de agregación de la materia.
 Sustenta que la energía cinética de las partículas
determina el estado de la materia.
3
 Explica la relación que existe entre el desarrollo
de los países y la investigación científica y
tecnológica que se da en éstos.
 Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el
contexto cotidiano.
 Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus
isótopos.
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico
 Sustenta la utilidad del uso de modelos para
explicar los fenómenos naturales.
 Explica el antes y después de un cambio
paradigmático de la ciencia con relación a la visión
del universo y del hombre en él.
 Sustenta la importancia de los radioisótopos en la
vida diaria.
 Sustenta la importancia de la aplicación de los
isótopos radiactivos para mejorar la calidad de
vida del hombre.
 Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos
del gobierno central, regional, local,
organizaciones no gubernamentales y escuelas,
respecto al problema ambiental que afecta la
sostenibilidad de los ecosistemas.
 Fundamenta posiciones éticas que consideren
evidencia científica, empírica y creencias frente a
eventos paradigmáticos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Introducción a la química.
La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas), métodos de separación de
mezclas. Propiedades de la materia, estados de agregación, cambios de estado de
agregación de la materia, cambios físicos y químicos de la materia.
El átomo: evolución de los modelos atómicos.
El modelo atómico actual y los números cuánticos.
La configuración electrónica.
Los isótopos y la radiactividad.
RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Esta unidad de trabajo está relacionada con matemática y comunicación.
4
PRODUCTOS IMPORTANTES: Informes de indagación y presentación de argumentos,
organizadores visuales.
Sesión 1(2 horas ): ¿Cómo los podemos clasificar a los materiales rodean nuestro entorno?
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente
e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las intervinientes.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las mediciones.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes
de información.
 Emite sus conclusiones basados en resultados.
CONOCIMIENTOS
 Introducción a la química.
 La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas).
ESTRATEGIAS:
 Lectura de texto.
 Análisis de imágenes.
 Trabajo en equipo.
 Trabajo en pares
 Actividades indagatorias:
“Indagamos sobre la materia y su clasificación”
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Copa o vaso de vidrio transparente.
 Miel
 Agua con colorante azul
 Alcohol
5
Sesión 2( 2 horas): ¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua
contaminada por lodo del río de Zaña?
COMPETENCIA 01: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica sus conclusiones
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e
interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando
la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable
y recojo de datos.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las mediciones.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes
de información.
 Emite sus conclusiones basados en resultados.
CONOCIMIENTOS:
Métodos de separación de sustancias: decantación, tamizado, decantación, filtración,
centrifugación, destilación.
ESTRATEGIAS:
 Aceite
 Sal
 Azúcar
 Compuestos químicos de laboratorio
 Lunas de reloj
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII
Ciclo.
 http://www.experimentosfaciles.com/experimento-sobre-mezclas-heterogeneas/
6
 Lectura de texto
 Actividades indagatorias: “Separamos mezclas de uso cotidiano”
 Trabajo en equipo
 Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Kit de electricidad y magnetismo
 2 tubos de ensayo
 Fósforos
 Equipo de destilación
 Pera de decantación
 Soporte universal
 Colador
 Mortero y pilón
 Mechero
 Agua del río Zaña
 Aceite
 Sal
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente.
Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII
Ciclo.
Sesión 3( 2 horas): ¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los
distinguen de los otros?
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones.
 Genera y registra datos e información.
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
7
 Sustenta la relación de las propiedades específicas con las propiedades generales.
 Sustenta que la densidad específica para cada tipo de sustancia
CONOCIMIENTOS
Las propiedades de la materia.
ESTRATEGIAS
 Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas
 Trabajo en equipo
 Actividades indagatorias.
 Elaboración de organizadores visuales.
 Lectura de texto.
 Registro de datos con ilustraciones.
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Probeta de 100ml
 Alcohol
 Colorante
 Agua
 Aceite
 Corcho
 Piedra pequeña
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.
Sesión 4 (3 horas):¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos
rodean, frente a las inclemencias del fenómeno de El Niño?
COMPETENCIAS:
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
 Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la
ciencia.
CAPACIDADES
 Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer una indagación.
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información
8
 Evalúa y comunica.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
 Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las mediciones.
 Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregación de la materia.
 Sustenta que la energía cinética de las partículas determina el estado de la materia.
CONOCIMIENTOS
 Los cambios de estado de agregación de la materia y los cambios físicos y químicos en
los incendios de los bosques secos de la “Otra Banda”.
ESTRATEGIAS
 Lectura del texto escolar y libro de actividades.
 Discusión en pares.
 Elaboración de tablas de doble entrada.
 Realización de diversas actividades de indagación sobre cambios de estado y
cambios físicos y químicos de la materia.
 Organización de la información en esquemas visuales.
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Vinagre, globo, bicarbonato de sodio, botella descartable, fósforos, hojas de algarrobo,
azúcar, agua, yodo metálico, mechero, tubo de ensayo, vaso de precipitación.
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.
Sesión 5: ( 3 horas): ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su
existencia?
COMPETENCIAS:
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
 Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por
la ciencia.
CAPACIDADES:
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos o información.
 Evalúa y comunica.
9
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo.
 Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.
 Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de
fuentes de información.
 Emite conclusiones basadas en sus resultados.
CONOCIMIENTOS:
El átomo y la evolución de los modelos atómicos.
ESTRATEGIAS:
 Lectura de texto.
 Trabajo en equipo
 Exposición grupal
 Presentación de argumentos
 Actividad de indagación
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Maquetas de átomos
 Láminas
 Laptop
 Proyector
 https://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw
 Libro de texto.
 Libro de actividades.
 Papelotes
 Cinta masketing.
 Plumones
BIBLIOGRAFÍA.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII
Ciclo.
Sesión 6: (2 horas):¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la
concepción de las personas?
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.
CAPACIDADES:
10
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación
científica y tecnológica que se da en éstos.
 Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el contexto cotidiano.
 Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar los fenómenos naturales.
CONOCIMIENTOS
El modelo atómico actual.
ESTRATEGIAS:
 Lectura del texto
 Discusión en equipo
 Desarrollo de cuestionario
 Análisis de imágenes
 Interpretación del video.
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Material impreso
 Lectura de texto
 Laptop
 Proyector
 Imágenes
 Videos:
https://www.youtube.com/watch?v=9X0jN3sz3sI
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII
Ciclo.
Sesión 7( 2 horas):” La configuración electrónica”
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.
CAPACIDADES:
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
11
 Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a
la visión del universo y del hombre en él.
 Sustenta que la regla de Hund y el principio de exclusión de Pauli permiten escribir
la configuración electrónica de los átomos.
 Sustenta que los electrones se distribuyen en la nube electrónica siguiendo tres
principios.
CONOCIMIENTOS
 La configuración electrónica y el núcleo.
ESTRATEGIAS
 Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas
 Trabajo en equipo
 Desarrollo de preguntas
 Elaboración de tablas
 Observación de un video
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Material impreso
 Lectura de texto
 Laptop
 Proyector
 https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY
 Papelotes
 Plumones
 Cinta masketing
 Tabla periódica de los elementos químicos.
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII
Ciclo.
Sesión 8( 2 horas):” Los isótopos y sus aplicaciones”
COMPETENCIAS:
Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas.
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES:
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Genera y registra datos e información
12
 Analiza datos o información
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente
para medir la variable dependiente.
 Emite conclusiones basadas en resultados.
 Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus isótopos.
 Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida diaria.
CONOCIMIENTOS
Los isótopos
ESTRATEGIAS
Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas
Trabajo en equipo para la actividad de indagación
Actividad de indagación
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Videos
 Frascos
 Caja de zapatos
 Lentejas
 Esmalte de uñas
 Reloj
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.
Sesión 9( 2 horas):” La radiactividad y su importancia en la salud”
COMPETENCIAS:
Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.
CAPACIDADES:
 Comprende y aplica conocimientos científicos.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Sustenta que la fisión y fusión nuclear son procesos que modifican el núcleo del átomo.
 Sustenta la importancia de la aplicación de los isótopos radiactivos para mejorar la calidad
de vida del hombre.
13
 Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos del gobierno central, regional, local,
organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que
afecta la sostenibilidad de los ecosistemas.
 Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias
frente a eventos paradigmáticos.
CONOCIMIENTOS
La radiactividad y sus aplicaciones
ESTRATEGIAS
 Lectura de texto
 Observación de un video
 Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas
 Análisis de imágenes
RECURSOS Y/O MATERIALES
 Material impreso
 Ilustraciones
 Laptop
 Proyector
BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.
 MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.
 MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.
 MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga
mediante
métodos
científicos,
situaciones que
 Problematiza
situaciones.
 Formula hipótesis, considerando
la relación entre variables
independiente, dependiente e
interviniente, que responden al
problema seleccionado por el
estudiante.
 Diseña
estrategias
para hacer
 Elabora un procedimiento que
permita manipular las variable
independiente, medir la
dependiente y mantener
constantes las intervinientes.
14
Presentación de
informes de
indagación/
Rúbrica
pueden ser
investigadas por
la ciencia
una
indagación.
 Justifica la selección de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
considerando la complejidad y el
alcance de los ensayos y
procedimiento de manipulación
de la variable y recojo de datos.
 Genera y
registra
datos e
información.
 Contrasta y complementa los
datos o información de su
indagación con el uso de fuentes
de información.
 Organiza datos o información en
tablas y los representa en
diagramas o gráficas que
incluyan la incertidumbre de las
mediciones.
 Evalúa y
comunica
 Emite sus conclusiones basados
en resultados.
Prueba de
evaluación por
competencias
Organizadores
visuales,
pruebas tipo
ensayo,
prácticas
calificadas
presentación de
argumentos
/Rúbrica
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
 Comprende
y aplica los
conocimiento
s científicos.
 Sustenta la relación de las
propiedades específicas con
las propiedades generales.
 Sustenta que la densidad es
específica para cada tipo de
sustancia.
 Sustenta que el modelo del
átomo ha evolucionado en el
transcurso del tiempo.
 Sustenta las diferencias y
semejanzas entre los modelos
atómicos.
 Sustenta que la temperatura
influye en el cambio de estado
de agregación de la materia.
 Sustenta que la energía
cinética de las partículas
determina el estado de la
materia.
15
 Explica la relación que existe
entre el desarrollo de los
países y la investigación
científica y tecnológica que se
da en éstos.
 Sustenta la utilidad de la teoría
cuántica en el contexto
cotidiano.
 Sustenta la diferencia entre
sus átomos y sus isótopos.
Exposición
grupal/Rúbrica
Presentación de
argumentos/
Rúbrica
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y la tecnología
en sociedad.
 Sustenta la utilidad del uso de
modelos para explicar los
fenómenos naturales.
 Explica el antes y después de un
cambio paradigmático de la
ciencia con relación a la visión
del universo y del hombre en él.
 Sustenta la importancia de los
radioisótopos en la vida diaria.
 Sustenta la importancia de la
aplicación de los isótopos
radiactivos para mejorar la
calidad de vida del hombre.
 Evalúa la efectividad de las
iniciativas y esfuerzos del
gobierno central, regional, local,
organizaciones no
gubernamentales y escuelas,
respecto al problema ambiental
que afecta la sostenibilidad de
los ecosistemas.
 Fundamenta posiciones éticas
que consideren evidencia
científica, empírica y creencias
frente a eventos paradigmáticos.
RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
16
 Material impreso
 Ilustraciones
 Laptop
 Proyector
 Equipo de sonido
 Material de laboratorio de biología física y química
 Materiales del entorno: agua, arena, suelo, metales de carrocería, clavos,
fierros,latas,etc.
 Materiales de uso doméstico.
 Tabla periódica de los elementos químicos
Zaña, marzo del 2017
________________________
Prof. Nelly D. Tuesta Calderón
Docente del área de C.T.A

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Programacion de la primera unidad didáctica de cta 2017

  • 1. 1 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N°01 TÍTULO DE LA UNIDAD: “Indagamos sobre la materia que rodea nuestro entorno” DATOS GENERALES GERENCIA REGIONAL Lambayeque UGEL Chiclayo I.E Santo Toribio de Mogrovejo AREA CURRICULAR Ciencia, Tecnología y Ambiente CICLO VII GRADO TERCERO SECCIONES A,B,C,D DOCENTE Mg. Nelly D. Tuesta Calderón SUBDIRECTORA Mg. Blanca Ysabel Saenz Falen DIRECTOR Mg. Jorge Benavides Carranza SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En estos primeros meses del año, la ciudad de Chiclayo y otras ciudades del norte del Perú están sufriendo las consecuencias del fenómeno de El Niño, cuyos efectos son las intensas lluvias, la contaminación del agua por colapso de sistemas de desagüe, contaminación del suelo, de los alimentos, del aire y los cambios físicos o químicos que experimentan los materiales que nos rodean. Frente a estos problemas planteamos los siguientes retos: ¿Cómo los podemos clasificar a los materiales rodean nuestro entorno? ¿Cómo podemos separar los componentes de una mezcla? ¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los distinguen de los otros? ¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada por lodo del río de Zaña? ¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos rodean, frente a las inclemencias del fenómeno de El Niño? ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas?
  • 2. 2 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones  Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante. Diseña estrategias para hacer una indagación  Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos. Genera y registra datos e información  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones. Analiza datos e información  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación  Emite sus conclusiones basados en resultados. Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos. Argumenta científicamente  Sustenta la relación de las propiedades específicas con las propiedades generales.  Sustenta que la densidad específica para cada tipo de sustancia  Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo.  Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.  Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregación de la materia.  Sustenta que la energía cinética de las partículas determina el estado de la materia.
  • 3. 3  Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en éstos.  Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el contexto cotidiano.  Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus isótopos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico  Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar los fenómenos naturales.  Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a la visión del universo y del hombre en él.  Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida diaria.  Sustenta la importancia de la aplicación de los isótopos radiactivos para mejorar la calidad de vida del hombre.  Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos del gobierno central, regional, local, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos. CAMPOS TEMÁTICOS Introducción a la química. La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas), métodos de separación de mezclas. Propiedades de la materia, estados de agregación, cambios de estado de agregación de la materia, cambios físicos y químicos de la materia. El átomo: evolución de los modelos atómicos. El modelo atómico actual y los números cuánticos. La configuración electrónica. Los isótopos y la radiactividad. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS Esta unidad de trabajo está relacionada con matemática y comunicación.
  • 4. 4 PRODUCTOS IMPORTANTES: Informes de indagación y presentación de argumentos, organizadores visuales. Sesión 1(2 horas ): ¿Cómo los podemos clasificar a los materiales rodean nuestro entorno? COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. CAPACIDADES:  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación.  Genera y registra datos e información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica. INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Emite sus conclusiones basados en resultados. CONOCIMIENTOS  Introducción a la química.  La materia y su clasificación (sustancias puras y mezclas). ESTRATEGIAS:  Lectura de texto.  Análisis de imágenes.  Trabajo en equipo.  Trabajo en pares  Actividades indagatorias: “Indagamos sobre la materia y su clasificación” RECURSOS Y/O MATERIALES  Copa o vaso de vidrio transparente.  Miel  Agua con colorante azul  Alcohol
  • 5. 5 Sesión 2( 2 horas): ¿Qué métodos de separación utilizaríamos para purificar el agua contaminada por lodo del río de Zaña? COMPETENCIA 01: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. CAPACIDADES:  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación.  Genera y registra datos e información.  Analiza datos e información.  Evalúa y comunica sus conclusiones INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Emite sus conclusiones basados en resultados. CONOCIMIENTOS: Métodos de separación de sustancias: decantación, tamizado, decantación, filtración, centrifugación, destilación. ESTRATEGIAS:  Aceite  Sal  Azúcar  Compuestos químicos de laboratorio  Lunas de reloj BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo.  http://www.experimentosfaciles.com/experimento-sobre-mezclas-heterogeneas/
  • 6. 6  Lectura de texto  Actividades indagatorias: “Separamos mezclas de uso cotidiano”  Trabajo en equipo  Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas RECURSOS Y/O MATERIALES  Kit de electricidad y magnetismo  2 tubos de ensayo  Fósforos  Equipo de destilación  Pera de decantación  Soporte universal  Colador  Mortero y pilón  Mechero  Agua del río Zaña  Aceite  Sal BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 3( 2 horas): ¿Qué propiedades de los objetos o materiales que nos rodean los distinguen de los otros? COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. COMPETENCIA: Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. CAPACIDADES:  Problematiza situaciones.  Genera y registra datos e información.  Comprende y aplica conocimientos científicos. INDICADORES DE DESEMPEÑO  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.
  • 7. 7  Sustenta la relación de las propiedades específicas con las propiedades generales.  Sustenta que la densidad específica para cada tipo de sustancia CONOCIMIENTOS Las propiedades de la materia. ESTRATEGIAS  Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas  Trabajo en equipo  Actividades indagatorias.  Elaboración de organizadores visuales.  Lectura de texto.  Registro de datos con ilustraciones. RECURSOS Y/O MATERIALES  Probeta de 100ml  Alcohol  Colorante  Agua  Aceite  Corcho  Piedra pequeña BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 4 (3 horas):¿Qué cambios de físicos o químicos sufren los materiales que nos rodean, frente a las inclemencias del fenómeno de El Niño? COMPETENCIAS:  Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. CAPACIDADES  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer una indagación.  Genera y registra datos e información  Analiza datos e información
  • 8. 8  Evalúa y comunica. INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.  Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregación de la materia.  Sustenta que la energía cinética de las partículas determina el estado de la materia. CONOCIMIENTOS  Los cambios de estado de agregación de la materia y los cambios físicos y químicos en los incendios de los bosques secos de la “Otra Banda”. ESTRATEGIAS  Lectura del texto escolar y libro de actividades.  Discusión en pares.  Elaboración de tablas de doble entrada.  Realización de diversas actividades de indagación sobre cambios de estado y cambios físicos y químicos de la materia.  Organización de la información en esquemas visuales. RECURSOS Y/O MATERIALES  Vinagre, globo, bicarbonato de sodio, botella descartable, fósforos, hojas de algarrobo, azúcar, agua, yodo metálico, mechero, tubo de ensayo, vaso de precipitación. BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 5: ( 3 horas): ¿Cómo siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? COMPETENCIAS:  Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. CAPACIDADES:  Comprende y aplica conocimientos científicos.  Genera y registra datos e información  Analiza datos o información.  Evalúa y comunica.
  • 9. 9 INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo.  Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Emite conclusiones basadas en sus resultados. CONOCIMIENTOS: El átomo y la evolución de los modelos atómicos. ESTRATEGIAS:  Lectura de texto.  Trabajo en equipo  Exposición grupal  Presentación de argumentos  Actividad de indagación RECURSOS Y/O MATERIALES  Maquetas de átomos  Láminas  Laptop  Proyector  https://www.youtube.com/watch?v=lv0_OYKdmdw  Libro de texto.  Libro de actividades.  Papelotes  Cinta masketing.  Plumones BIBLIOGRAFÍA.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 6: (2 horas):¿Qué cambios produjo el descubrimiento del átomo en la concepción de las personas? COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad. CAPACIDADES:
  • 10. 10  Comprende y aplica conocimientos científicos.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en éstos.  Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el contexto cotidiano.  Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar los fenómenos naturales. CONOCIMIENTOS El modelo atómico actual. ESTRATEGIAS:  Lectura del texto  Discusión en equipo  Desarrollo de cuestionario  Análisis de imágenes  Interpretación del video. RECURSOS Y/O MATERIALES  Material impreso  Lectura de texto  Laptop  Proyector  Imágenes  Videos: https://www.youtube.com/watch?v=9X0jN3sz3sI BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 7( 2 horas):” La configuración electrónica” COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad. CAPACIDADES:  Comprende y aplica conocimientos científicos.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
  • 11. 11  Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a la visión del universo y del hombre en él.  Sustenta que la regla de Hund y el principio de exclusión de Pauli permiten escribir la configuración electrónica de los átomos.  Sustenta que los electrones se distribuyen en la nube electrónica siguiendo tres principios. CONOCIMIENTOS  La configuración electrónica y el núcleo. ESTRATEGIAS  Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas  Trabajo en equipo  Desarrollo de preguntas  Elaboración de tablas  Observación de un video RECURSOS Y/O MATERIALES  Material impreso  Lectura de texto  Laptop  Proyector  https://www.youtube.com/watch?v=hfqnVs5VCiY  Papelotes  Plumones  Cinta masketing  Tabla periódica de los elementos químicos. BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 8( 2 horas):” Los isótopos y sus aplicaciones” COMPETENCIAS: Indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. CAPACIDADES:  Comprende y aplica conocimientos científicos.  Genera y registra datos e información
  • 12. 12  Analiza datos o información INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente.  Emite conclusiones basadas en resultados.  Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus isótopos.  Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida diaria. CONOCIMIENTOS Los isótopos ESTRATEGIAS Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas Trabajo en equipo para la actividad de indagación Actividad de indagación RECURSOS Y/O MATERIALES  Videos  Frascos  Caja de zapatos  Lentejas  Esmalte de uñas  Reloj BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. Sesión 9( 2 horas):” La radiactividad y su importancia en la salud” COMPETENCIAS: Explica el mundo físico, mediante conocimientos científicos. Construye una posición crítica sobre la ciencia y tecnología en sociedad. CAPACIDADES:  Comprende y aplica conocimientos científicos.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. INDICADORES DE DESEMPEÑO:  Sustenta que la fisión y fusión nuclear son procesos que modifican el núcleo del átomo.  Sustenta la importancia de la aplicación de los isótopos radiactivos para mejorar la calidad de vida del hombre.
  • 13. 13  Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos del gobierno central, regional, local, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos. CONOCIMIENTOS La radiactividad y sus aplicaciones ESTRATEGIAS  Lectura de texto  Observación de un video  Trabajo en pares para el desarrollo de las preguntas  Análisis de imágenes RECURSOS Y/O MATERIALES  Material impreso  Ilustraciones  Laptop  Proyector BIBLIOGRAFÍA  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual del Docente. Santillana.  MINEDU(2016).Ciencia, Tecnología y Ambiente 3.Texto escolar. Santillana.  MINEDU(2016).Guía de Actividades 3. Santillana.  MINEDU(2015). Rutas de Aprendizaje de Ciencia, Tecnología y Ambiente. VII Ciclo. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES SITUACIÓN DE EVALUACIÓN/ INSTRUMENTO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Indaga mediante métodos científicos, situaciones que  Problematiza situaciones.  Formula hipótesis, considerando la relación entre variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el estudiante.  Diseña estrategias para hacer  Elabora un procedimiento que permita manipular las variable independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes.
  • 14. 14 Presentación de informes de indagación/ Rúbrica pueden ser investigadas por la ciencia una indagación.  Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimiento de manipulación de la variable y recojo de datos.  Genera y registra datos e información.  Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información.  Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las mediciones.  Evalúa y comunica  Emite sus conclusiones basados en resultados. Prueba de evaluación por competencias Organizadores visuales, pruebas tipo ensayo, prácticas calificadas presentación de argumentos /Rúbrica Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  Comprende y aplica los conocimiento s científicos.  Sustenta la relación de las propiedades específicas con las propiedades generales.  Sustenta que la densidad es específica para cada tipo de sustancia.  Sustenta que el modelo del átomo ha evolucionado en el transcurso del tiempo.  Sustenta las diferencias y semejanzas entre los modelos atómicos.  Sustenta que la temperatura influye en el cambio de estado de agregación de la materia.  Sustenta que la energía cinética de las partículas determina el estado de la materia.
  • 15. 15  Explica la relación que existe entre el desarrollo de los países y la investigación científica y tecnológica que se da en éstos.  Sustenta la utilidad de la teoría cuántica en el contexto cotidiano.  Sustenta la diferencia entre sus átomos y sus isótopos. Exposición grupal/Rúbrica Presentación de argumentos/ Rúbrica Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad.  Sustenta la utilidad del uso de modelos para explicar los fenómenos naturales.  Explica el antes y después de un cambio paradigmático de la ciencia con relación a la visión del universo y del hombre en él.  Sustenta la importancia de los radioisótopos en la vida diaria.  Sustenta la importancia de la aplicación de los isótopos radiactivos para mejorar la calidad de vida del hombre.  Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos del gobierno central, regional, local, organizaciones no gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que afecta la sostenibilidad de los ecosistemas.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, empírica y creencias frente a eventos paradigmáticos. RECURSOS Y/O MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
  • 16. 16  Material impreso  Ilustraciones  Laptop  Proyector  Equipo de sonido  Material de laboratorio de biología física y química  Materiales del entorno: agua, arena, suelo, metales de carrocería, clavos, fierros,latas,etc.  Materiales de uso doméstico.  Tabla periódica de los elementos químicos Zaña, marzo del 2017 ________________________ Prof. Nelly D. Tuesta Calderón Docente del área de C.T.A