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SECUENCIA DIDÁCTICA
ESCUELA:
ÁREA: TECNOLOGÍA
GRADO: 4° SECCIÓN: “C”
TURNO: TARDE
DOCENTE:
ALUMNA RESIDENTE:
FUNDAMENTACIÓN
La Educación Tecnológica busca que los aprendizajes de los alumnos/as
sean significativos y que los contenidos despierten su interés, generando para ello
situaciones donde se den procesos propios del “hacer” como el de la reflexión sobre
esos procesos.
A partir de la presente propuesta, se pretende que los niños/as se
aproximen, de diversas formas, de las herramientas manuales analizando las partes
que las componen y las necesidades que cubren, vale decir, para qué fueron
creadas y qué función cumplen en la vida cotidiana de quienes las utilizan. Se
considera que para los alumnos/as es significativo analizar un producto de la
tecnología, en este caso herramientas manuales, desde una situación que les
plantee interrogantes como: ¿para qué sirven? ¿Quiénes los utilizan? ¿Cómo se
utilizan? ¿Cuáles son sus partes? Etc. El análisis funcional que se hace de las
herramientas manuales lleva a introducir a los niños/as en el reconocimiento de la
función general que cumplen dichos elementos en relación con su uso y las partes
que la componen. Así como identificar e hipotetizar por qué no es conveniente
utilizarlas fuera del contexto para los cuales fueron diseñadas. En la presente
propuesta se diferenciarán la parte que toma contacto con el cuerpo –el mango- y
la parte que cumple la función específica de la herramienta: cortar, serruchar,
golpear, perforar, etc. De este modo los niños/as relacionarán la forma de la
herramienta con el modo de usarla y con la función para la cual fue creada.
Eje: Generación, evolución y control de los sistemas tecnológicos: Materiales,
herramientas de uso manual.
Contenidos: herramientas manuales. Tipos de herramientas. Sus partes y función.
Objetivos:
 Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en
contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles las de contacto con los
materiales para cumplir su función.
 Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas.
Contenidos conceptuales: Análisis funcional de producto: herramientas
manuales.
DÍA N° 1
TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”
OBJETIVOS:
 Reconocer herramientas manuales.
ACTIVIDADES
Para iniciar la clase la residente recuperara ideas previas de los niños/as,
realizando preguntas con respecto a qué tareas se realizan en sus hogares y qué
herramientas se utilizan para ello.
A partir de sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que la
residente irá registrando en el pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y
artefactos eléctricos que se usan en la cocina.
A continuación y con ayuda de la residente, se clasificarán las mismas según
una distinción particular: por un lado las herramientas manuales que funcionan
como extensión de nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo físico para
funcionar; y por otro las que por lo general necesitan de otro tipo de energía para
hacerlo.
Luego se copiara en los cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón. Una vez
terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el Power Point “Las
herramientas manuales” (Diseñado por la residente). Con ello se pretende reforzar,
en una posterior puesta en común, el reconocimiento con respecto a los diferentes
contextos en que se utilizan dichas herramientas, qué función cumplen, quiénes las
utilizan, cómo se utiliza, etc.
Se podrá presentar un conjunto de herramientas para que observen sus formas,
el material con que están elaboradas, y que hipoteticen sobre sus usos y qué
necesitan para que funcionen (fuerza de contacto-manual). Dibujarán las mismas
en los cuadernos colocando la funcionalidad de cada una.
Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que
analicen qué están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de
pegarlas en los cuadernos se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que
desempeñan los personajes de las imágenes y que herramientas están usando).
Para finalizar la clase se realizará una puesta en común sobre las herramientas de
uso manuales, para despejar dudas que surjan en el momento.
DÍA N° 2
TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”
OBJETIVOS:
 Identificar tipos de herramientas
ACTIVIDADES
Para iniciar la clase a través del dialogo se recuperará lo trabajado en la clase
anterior, volviendo a recordar en qué contexto se utilizan las herramientas
manuales, quiénes las utilizan y para qué lo hacen.
Luego para la siguiente actividad deberán conformarse grupos de tres o cuatro
integrantes. Se les hace entrega a cada grupo una serie de imágenes tamaño
grande (a continuación se anexan copias de las imágenes), para que todos puedan
verlas, las mismas son reproducciones de algunas herramientas manuales. En base
a dichas imágenes, dialogarán con respecto a cómo se llaman las herramientas,
para qué se utilizan (cortar, serruchar, golpear, etc.), quiénes hacen uso de ellas,
que parte están en contacto con nuestro cuerpo y qué parte con el material.
A continuación se propondrá que elaboren un afiche grupal, donde pegarán las
imágenes. Con una flecha señalarán el mango de dicha herramienta (identificando
qué parte del cuerpo se contacta con el mismo), y con otra flecha la parte que está
en contacto con el material (qué función cumple). También se les solicita que
coloquen el nombre de cada herramienta.
Para finalizar cada grupo pegará en las paredes del aula su afiche, previa
exposición del mismo donde contarán a sus pares de qué trata el mismo.
DÍA N° 3
TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”
OBJETIVOS:
 Distinguir las partes de una herramienta.
ACTIVIDADES
Para dar comienzo la clase se requiere que los alumnos/as sigan trabajando
en forma grupal. Se recupera lo dialogado en la clase anterior, se realiza un repaso
de los afiches que fueron elaborados grupalmente y pegados en las paredes del
aula.
A continuación se les entrega a cada grupo tres fotocopias (se adjunta una como
modelo) con imágenes de herramientas para ser recortadas. Las mismas servirán
para armar un juego de dominó. Se dialoga en torno a qué ven, para qué sirven,
quiénes utilizan esas herramientas, etc. Para continuar, cada imagen deberá ser
recortada en dos partes, teniendo en cuenta y aclarando a los alumnos/as, que de
un lado deberá quedar el mango o parte que se conecta con el cuerpo; y por otro
lado la parte que cumple la función específica para lo cual fue creada dicha
herramienta.
Esta actividad permitirá a los niños/as reconocer las partes de las herramientas
y diferenciarlas. En caso de surgir dudas con respecto por dónde deben recortar la
imagen, se aprovecha la oportunidad para hacerles notar la diferencia entre las
partes que nos interesa diferenciar.
A continuación se indica que peguen cada imagen recortada sobre piezas de
cartón, de manera tal que quedarán 36 cartones. A continuación se adjuntan
imágenes de los pasos a seguir para la elaboración del juego:
Se concluye la clase con una producción escrita que recupere lo trabajado en
clase en torno al dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de
las partes de las mismas (mango y parte que cumple una función específica).
DÍA N° 4
TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES”
OBJETIVOS:
 Reconocer las diversas funciones de una herramienta.
ACTIVIDADES
Para iniciar la clase se retoma lo trabajado con el juego del dominó de las
herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes que entran en contacto
con el cuerpo para poder funcionar y cuáles en contacto con los materiales para
cumplir dicha función. Para reforzar y/o repasar lo trabajado se entregan las
siguientes actividades:
COMPLETO:
LA MANGUERA LA UTILIZAN LOS_____________________
PARA____________________________________. EL JARDINERO
UTILIZA__________________
PARA_________________________________________________. EL
SERRUCHO LO UTIIZA EL__________________________
PARA____________________________________.
Conversa con tus compañeros y responde: ¿por qué cada personaje de las
imágenes debe utilizar sus respectivas herramientas? ¿Si utilizan otras nómbrenlas
y escriban para qué se sirven? ¡Se mezclaron las herramientas! encerrá con un
círculo las personas que tienen una herramienta incorrecta para realizar sus tareas.
Y escribí debajo de cada uno cuál le corresponde.
DÍA N° 5
EVALUACION DE TECNOLOGÍA
APELLIDO Y NOMBRE:
GRADO:
1) ¿PARA QUE NOS SIRVE UNAHERRAMIENTA?
2) REALIZA UN LISTADO CON 5 HERRAMIENTAS MANUALES.
3) LABERINTO: AYUDA AL CARPINTERO A ALCANZAR LOS
SERRUCHOS QUE NECESITA PARA HACER SU TRABAJO.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Reconocer e identificar las herramientas manuales para obtener información
sobre sus diversos usos según el ámbito de empleo, a partir de lectura de
imágenes y observación de Power point, para intervenir en los debates y
exposiciones que se organicen en el aula, permitiéndoles constatar
opiniones.
RECURSOS:
 Láminas y fotografías
 Uso de Tics
 fotocopias
BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño curricular para educación primaria 2010 Gobierno de la Provincia de
Salta – Ministerio de Educación.
 Salta en seña Salta aprende / Marta Ester Schwart edición Salta: Ministerio
de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta.
 Enciclopedia Billiken – 1°edición Bs. As. Atlántida 2011.
 Webgrafía.
INDICADORES
DIFERENCIA
HERRAMIENTAS
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QUE NO LO SON
RECONOCE LAS
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MANUALES
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propuesta didáctica de tecnología

  • 1. SECUENCIA DIDÁCTICA ESCUELA: ÁREA: TECNOLOGÍA GRADO: 4° SECCIÓN: “C” TURNO: TARDE DOCENTE: ALUMNA RESIDENTE: FUNDAMENTACIÓN La Educación Tecnológica busca que los aprendizajes de los alumnos/as sean significativos y que los contenidos despierten su interés, generando para ello situaciones donde se den procesos propios del “hacer” como el de la reflexión sobre esos procesos. A partir de la presente propuesta, se pretende que los niños/as se aproximen, de diversas formas, de las herramientas manuales analizando las partes que las componen y las necesidades que cubren, vale decir, para qué fueron creadas y qué función cumplen en la vida cotidiana de quienes las utilizan. Se considera que para los alumnos/as es significativo analizar un producto de la tecnología, en este caso herramientas manuales, desde una situación que les plantee interrogantes como: ¿para qué sirven? ¿Quiénes los utilizan? ¿Cómo se utilizan? ¿Cuáles son sus partes? Etc. El análisis funcional que se hace de las herramientas manuales lleva a introducir a los niños/as en el reconocimiento de la función general que cumplen dichos elementos en relación con su uso y las partes que la componen. Así como identificar e hipotetizar por qué no es conveniente utilizarlas fuera del contexto para los cuales fueron diseñadas. En la presente propuesta se diferenciarán la parte que toma contacto con el cuerpo –el mango- y la parte que cumple la función específica de la herramienta: cortar, serruchar,
  • 2. golpear, perforar, etc. De este modo los niños/as relacionarán la forma de la herramienta con el modo de usarla y con la función para la cual fue creada. Eje: Generación, evolución y control de los sistemas tecnológicos: Materiales, herramientas de uso manual. Contenidos: herramientas manuales. Tipos de herramientas. Sus partes y función. Objetivos:  Identificar herramientas manuales, cuales son las partes que entran en contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles las de contacto con los materiales para cumplir su función.  Identificar que las herramientas manuales cumplen funciones específicas. Contenidos conceptuales: Análisis funcional de producto: herramientas manuales.
  • 3. DÍA N° 1 TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES” OBJETIVOS:  Reconocer herramientas manuales. ACTIVIDADES Para iniciar la clase la residente recuperara ideas previas de los niños/as, realizando preguntas con respecto a qué tareas se realizan en sus hogares y qué herramientas se utilizan para ello. A partir de sus respuestas se recuperan las mismas en un listado que la residente irá registrando en el pizarrón. Podrán surgir herramientas manuales y artefactos eléctricos que se usan en la cocina. A continuación y con ayuda de la residente, se clasificarán las mismas según una distinción particular: por un lado las herramientas manuales que funcionan como extensión de nuestro cuerpo y que requieren de nuestro esfuerzo físico para funcionar; y por otro las que por lo general necesitan de otro tipo de energía para hacerlo. Luego se copiara en los cuadernos el cuadro elaborado en el pizarrón. Una vez terminada la clasificación y el diálogo anterior, se proyecta el Power Point “Las herramientas manuales” (Diseñado por la residente). Con ello se pretende reforzar, en una posterior puesta en común, el reconocimiento con respecto a los diferentes contextos en que se utilizan dichas herramientas, qué función cumplen, quiénes las utilizan, cómo se utiliza, etc. Se podrá presentar un conjunto de herramientas para que observen sus formas, el material con que están elaboradas, y que hipoteticen sobre sus usos y qué necesitan para que funcionen (fuerza de contacto-manual). Dibujarán las mismas en los cuadernos colocando la funcionalidad de cada una.
  • 4. Para continuar, se les entrega la siguiente fotocopia a cada niño/a, para que analicen qué están haciendo esas personas, qué utilizan y para qué. (Antes de pegarlas en los cuadernos se dialoga con respecto a las profesiones y oficios que desempeñan los personajes de las imágenes y que herramientas están usando). Para finalizar la clase se realizará una puesta en común sobre las herramientas de uso manuales, para despejar dudas que surjan en el momento.
  • 5. DÍA N° 2 TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES” OBJETIVOS:  Identificar tipos de herramientas ACTIVIDADES Para iniciar la clase a través del dialogo se recuperará lo trabajado en la clase anterior, volviendo a recordar en qué contexto se utilizan las herramientas manuales, quiénes las utilizan y para qué lo hacen. Luego para la siguiente actividad deberán conformarse grupos de tres o cuatro integrantes. Se les hace entrega a cada grupo una serie de imágenes tamaño grande (a continuación se anexan copias de las imágenes), para que todos puedan verlas, las mismas son reproducciones de algunas herramientas manuales. En base a dichas imágenes, dialogarán con respecto a cómo se llaman las herramientas, para qué se utilizan (cortar, serruchar, golpear, etc.), quiénes hacen uso de ellas, que parte están en contacto con nuestro cuerpo y qué parte con el material.
  • 6. A continuación se propondrá que elaboren un afiche grupal, donde pegarán las imágenes. Con una flecha señalarán el mango de dicha herramienta (identificando qué parte del cuerpo se contacta con el mismo), y con otra flecha la parte que está en contacto con el material (qué función cumple). También se les solicita que coloquen el nombre de cada herramienta.
  • 7. Para finalizar cada grupo pegará en las paredes del aula su afiche, previa exposición del mismo donde contarán a sus pares de qué trata el mismo. DÍA N° 3 TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES” OBJETIVOS:  Distinguir las partes de una herramienta. ACTIVIDADES Para dar comienzo la clase se requiere que los alumnos/as sigan trabajando en forma grupal. Se recupera lo dialogado en la clase anterior, se realiza un repaso de los afiches que fueron elaborados grupalmente y pegados en las paredes del aula. A continuación se les entrega a cada grupo tres fotocopias (se adjunta una como modelo) con imágenes de herramientas para ser recortadas. Las mismas servirán para armar un juego de dominó. Se dialoga en torno a qué ven, para qué sirven, quiénes utilizan esas herramientas, etc. Para continuar, cada imagen deberá ser recortada en dos partes, teniendo en cuenta y aclarando a los alumnos/as, que de
  • 8. un lado deberá quedar el mango o parte que se conecta con el cuerpo; y por otro lado la parte que cumple la función específica para lo cual fue creada dicha herramienta. Esta actividad permitirá a los niños/as reconocer las partes de las herramientas y diferenciarlas. En caso de surgir dudas con respecto por dónde deben recortar la imagen, se aprovecha la oportunidad para hacerles notar la diferencia entre las partes que nos interesa diferenciar. A continuación se indica que peguen cada imagen recortada sobre piezas de cartón, de manera tal que quedarán 36 cartones. A continuación se adjuntan imágenes de los pasos a seguir para la elaboración del juego:
  • 9. Se concluye la clase con una producción escrita que recupere lo trabajado en clase en torno al dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes de las mismas (mango y parte que cumple una función específica). DÍA N° 4 TEMA: “LAS HERRAMIENTAS MANUALES” OBJETIVOS:  Reconocer las diversas funciones de una herramienta. ACTIVIDADES Para iniciar la clase se retoma lo trabajado con el juego del dominó de las herramientas, poniendo énfasis en la distinción de las partes que entran en contacto con el cuerpo para poder funcionar y cuáles en contacto con los materiales para
  • 10. cumplir dicha función. Para reforzar y/o repasar lo trabajado se entregan las siguientes actividades: COMPLETO: LA MANGUERA LA UTILIZAN LOS_____________________ PARA____________________________________. EL JARDINERO UTILIZA__________________ PARA_________________________________________________. EL SERRUCHO LO UTIIZA EL__________________________ PARA____________________________________.
  • 11. Conversa con tus compañeros y responde: ¿por qué cada personaje de las imágenes debe utilizar sus respectivas herramientas? ¿Si utilizan otras nómbrenlas y escriban para qué se sirven? ¡Se mezclaron las herramientas! encerrá con un círculo las personas que tienen una herramienta incorrecta para realizar sus tareas. Y escribí debajo de cada uno cuál le corresponde.
  • 12. DÍA N° 5 EVALUACION DE TECNOLOGÍA APELLIDO Y NOMBRE: GRADO: 1) ¿PARA QUE NOS SIRVE UNAHERRAMIENTA? 2) REALIZA UN LISTADO CON 5 HERRAMIENTAS MANUALES. 3) LABERINTO: AYUDA AL CARPINTERO A ALCANZAR LOS SERRUCHOS QUE NECESITA PARA HACER SU TRABAJO.
  • 13. CRITERIO DE EVALUACIÓN:  Reconocer e identificar las herramientas manuales para obtener información sobre sus diversos usos según el ámbito de empleo, a partir de lectura de imágenes y observación de Power point, para intervenir en los debates y exposiciones que se organicen en el aula, permitiéndoles constatar opiniones. RECURSOS:  Láminas y fotografías  Uso de Tics  fotocopias BIBLIOGRAFÍA:  Diseño curricular para educación primaria 2010 Gobierno de la Provincia de Salta – Ministerio de Educación.  Salta en seña Salta aprende / Marta Ester Schwart edición Salta: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Salta.  Enciclopedia Billiken – 1°edición Bs. As. Atlántida 2011.  Webgrafía.
  • 14. INDICADORES DIFERENCIA HERRAMIENTAS MANUALESDE LAS QUE NO LO SON RECONOCE LAS PARTES DE LAS HERRAMIENTAS MANUALES RELACIONA LAS HERRAMIENTAS CONLA TAREA PARA QUE SE UTILIZA ALUMNOS SI NO A VECES SI NO A VECES SI NO A VECES